第一篇：高考政治學(xué)科總結(jié)

高考政治總結(jié)：把握命題方向 突出核心考點

一、把握命題方向

分析近近幾年的高考，可以發(fā)現(xiàn)政治試題有以下特點：突出重點，考查主干知識；試題形式多樣，常以生活中的典型事例、名言警句、漫畫等為背景進(jìn)行命題，重視思維考查；緊扣熱點，注重知識運用。研究高考命題的特點和趨勢，為的是提高復(fù)習(xí)的針對性和目的性。

為此，政治復(fù)習(xí)時要依據(jù)《考試說明》自主梳理出主干知識，對主干知識要強(qiáng)化記憶，加深理解，做到微觀上記憶清晰，宏觀上脈絡(luò)清楚。同時，要抓住熱點與知識點的聯(lián)系，把握命題的切入點。

二、突出核心考點

政治復(fù)習(xí)特別是哲學(xué)復(fù)習(xí)，應(yīng)對每個基本原理準(zhǔn)確表述出來，使用術(shù)語要規(guī)范簡練，側(cè)重于方法論意義。對核心考點要按照專題進(jìn)行重組，根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，整體把握，做到融會貫通。應(yīng)重點把握以下原理(世界觀和方法論)的簡潔表述。

唯物論(物質(zhì)觀)：①世界是物質(zhì)的，物質(zhì)決定意識。②意識的能動作用。③規(guī)律的客觀性與普遍性，發(fā)揮主觀能動性和尊重客觀規(guī)律的關(guān)系。

認(rèn)識論(實踐觀)：①實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，實踐決定認(rèn)識。②真理的客觀性、具體性、條件性。③認(rèn)識具有反復(fù)性、無限性和上升性，堅持在實踐中不斷追求真理。

辯證法：①聯(lián)系觀。聯(lián)系的普遍性、客觀性，堅持用聯(lián)系的觀點看問題；整體與部分的辯證關(guān)系。②發(fā)展觀。發(fā)展的實質(zhì)，堅持用發(fā)展的觀點看問題；事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一；量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系。③矛盾觀。矛盾的普遍性；矛盾的特殊性；矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系；主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系；矛盾的主要方面和次要方面的辯證關(guān)系；堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一的認(rèn)識方法。④辯證否定觀。辯證否定的實質(zhì)；堅持辯證的否定觀，樹立創(chuàng)新意識。

歷史唯物主義：①歷史觀。社會存在和社會意識的關(guān)系；人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。②價值觀。價值觀的導(dǎo)向作用；正確的價值判斷和價值選擇。③人生觀。人生價值的內(nèi)涵、評價；人生價值的實現(xiàn)。

三、關(guān)注現(xiàn)實生活

哲學(xué)復(fù)習(xí)時要關(guān)注黨和政府的重大戰(zhàn)略決策，聯(lián)系年度內(nèi)的重大科研成就、重大政治、經(jīng)濟(jì)、文化問題等，將當(dāng)年的時政熱點材料與教材中的相關(guān)理論掛鉤，既要抓住熱點與知識點的顯性聯(lián)系，又要善于發(fā)掘熱點與知識點的隱性聯(lián)系，并思考這些熱點問題，可以從哪些角度去設(shè)計問題，進(jìn)而把握命題的切入點，實現(xiàn)熱點與學(xué)科知識的結(jié)合。

比如：運用物質(zhì)與意識關(guān)系的原理，說明新中國成立以來，特別是改革開放以來，黨的方針政策的正確性；運用整體與部分辯證關(guān)系的原理，說明國家與民族自治地方的關(guān)系；運用聯(lián)系、發(fā)展、矛盾的觀點，分析堅持科學(xué)發(fā)展觀、加強(qiáng)節(jié)能減排等；運用矛盾特殊性的原理，說明以來來，黨和國家在不同時期，根據(jù)不同的實際情況，不時地調(diào)整方針政策；運用辯證的否定觀的知識，分析在推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的過程中，如何正確對待民族傳統(tǒng)文化和外來文化的問題；運用社會存在與社會意識的辯證關(guān)系等知識，分析中國特色社會主義理論的形成及其重大意義；運用人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、正確價值觀的標(biāo)準(zhǔn)等知識，分析黨和政府改善民生的政策；運用價值觀、價值判斷和價值選擇、人生價值的知識，分析先進(jìn)人物、模范人物的事跡等。

政治：匯總社會熱點，排出重大熱點關(guān)鍵詞

針對同學(xué)在復(fù)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，提出以下幾點建議：

1、學(xué)習(xí)時政。將前一年4月至第二年3月的社會熱點進(jìn)行匯總，排出重大熱點的關(guān)鍵詞句。如以改革創(chuàng)新的精神加強(qiáng)黨的建設(shè)；深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，以解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題為重點，把成功的經(jīng)驗和有效做法運用到經(jīng)常性工作中去；總結(jié)改革開放的經(jīng)驗10條，推動經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定；堅持人民代表大會制度，實行“同票同權(quán)”；加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)；優(yōu)先支持邊疆民族地區(qū)發(fā)展，反對民族分裂，維護(hù)祖國統(tǒng)一；抓住上海世博會契機(jī)，維護(hù)國家利益，促進(jìn)世界和平與發(fā)展等。學(xué)會用所學(xué)的理論知識進(jìn)行闡釋和說明，言之有理，論之有據(jù)。

2、回歸教材。對照考點，將書本的主干知識再次梳理，盡量形成網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握知識體系。如《經(jīng)濟(jì)生活》圍繞消費、生產(chǎn)、分配、交換四個部分，著重把握樹立正確的金錢觀、消費觀、投資觀、就業(yè)觀、勞動觀，理解價值規(guī)律的基本內(nèi)容、我國的基本經(jīng)濟(jì)制度、收入分配公平、財政作用、對外開放與獨立自主的關(guān)系；《政治生活》圍繞國家與公民的關(guān)系，理清人民民主專政與人民代表大會、公民的權(quán)利和義務(wù)、政府的職能和責(zé)任、黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國、民族政策與宗教政策、聯(lián)合國的宗旨和原則的內(nèi)在聯(lián)系；《文化生活》圍繞弘揚民族精神，發(fā)展先進(jìn)文化的中心思想，知道文化對人的影響，理解文化繼承與發(fā)展、樹立正確的榮辱觀，說明科學(xué)文化修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)的重要性；《生活與哲學(xué)》圍繞世界是什么，如何認(rèn)識和改造世界的問題，理解馬克思主義中國化的重大理論成果和中國特色社會主義道路的選擇意義，分清唯物論與唯心論、辯證唯物主義與唯物辯證法，堅持辯證的否定觀，科學(xué)的合理的創(chuàng)造性的提出解決問題的方法、策略。

3、適度練習(xí)。首先應(yīng)認(rèn)真研讀《測試說明》上的“典型題示例”，弄清出題思路和答案編制以及賦分標(biāo)準(zhǔn)，了解綜合能力考查的方式、方法，熟練把握客觀性試題的答題技巧是“先看題干，再看題支，干支相聯(lián)，依干求支”，掌握主觀題解題的竅門是“句首理論在前，后要緊扣題意進(jìn)行闡釋；重要理論在先，有關(guān)聯(lián)的理論點到為止；防止理論和實際相脫節(jié)；語言要有時代氣息，要簡明扼要；整卷層次要分明，有一定的邏輯性；書寫要工整，卷面要整潔。”在此基礎(chǔ)上，將近兩年的高考試卷，在規(guī)定的時間內(nèi)做一做，找出不足之處，結(jié)合以往考試的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)查漏補缺工作。

第二篇：高考高三政治學(xué)科總結(jié)

高考高三政治學(xué)科總結(jié)

一、對今年高考山東文科綜合思想政治試題的評價

今年高考山東文科綜合思想政治試題，堅持能力立意，在命題的設(shè)問和形式上進(jìn)行了有益的嘗試和創(chuàng)新，較好地體現(xiàn)了新課程的理念符合考試大綱和考試說明的要求。

1、堅持正確的價值導(dǎo)向，體現(xiàn)政治學(xué)科知識、能力、情感態(tài)度價值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)要求。堅持體現(xiàn)黨和國家意志的社會價值導(dǎo)向，反映加強(qiáng)思想道德教育、民族精神教育和科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀教育的要求，如17、21、22、23、28、37、29題等都從不同的角度體現(xiàn)了上述要求。

2、圍繞主干知識，突出對相關(guān)基礎(chǔ)知識的考查。試題的設(shè)計注重對考生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考核，突出對學(xué)科主干知識的考核。在對基礎(chǔ)考核中滲透著各種能力考核要求，實現(xiàn)了基礎(chǔ)知識與能力考核的有機(jī)統(tǒng)一。如17題（收入分配），19題（格變動對生活的影響），21題（人民民主的廣泛性和真實性），23題（如何看待落后文化和腐朽文化），25題（哲學(xué)的基本問題），28題（民族精神、價值判斷與選擇）等，所考試題都是對課本主干知識的深化、擴(kuò)展。

3、以能力考查為主導(dǎo)。新課程要求采用恰當(dāng)方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。試題堅持能力立意，在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握程度的基礎(chǔ)上，注重考查了學(xué)生運用學(xué)科知識和方法分析、解決問題的能力。如學(xué)科內(nèi)綜合題28題，在同一個主題背景下設(shè)置四個模塊的相關(guān)問題，且問題與問題之間邏輯嚴(yán)密，層層深入，彰顯了試題的綜合性。該題對考生能力的考查，主要是通過對事物整體結(jié)構(gòu)功能的把握，對事物過程的分析，對知識的重組、整合和遷移來體現(xiàn)的。

4、以生活邏輯為主線，關(guān)注社會熱點，體現(xiàn)時代主題，體現(xiàn)人文關(guān)懷。試卷以人類所面臨和關(guān)心的現(xiàn)實或重大熱點問題為素材，突出科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、人文發(fā)展理念，通過試題引導(dǎo)考生關(guān)注社會、關(guān)注人與自然、關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)的繁榮和人民生活水平的提高。如36題的“世界的和平與發(fā)展”，37題的“人與自然的和諧關(guān)系”，17、18題“公民權(quán)益的保障、社會利益的分配”，28題“文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”等。同時堅持貼近學(xué)生生活實際的原則，從“綠色手機(jī)文化創(chuàng)作傳播活動”到“《沂蒙》、《南下》等影視劇”，從“上海世博會”到“低碳生活”等，都是學(xué)生身邊的生活場景，體現(xiàn)了以人為本的課程理念。

5、試題滲透實踐性和開放性要求。如第36題，該題以2009年中國外交活動為背景，以“活躍在世界舞臺上的中國”為主題，要求考生根據(jù)要求寫一篇時政評論等。

總之，今年高考山東文科綜合思想政治試題是一份較高質(zhì)量的試題。

二、今年高考政治學(xué)科復(fù)習(xí)總結(jié)

在高三復(fù)習(xí)中，我校主要從以下幾個方面入手

（一）、夯實基礎(chǔ)，確定復(fù)習(xí)的基本目標(biāo)

我們高考復(fù)習(xí)中始終堅持“緊抓雙基不放松”?？v觀近幾年高考的命題原則和出題方向，可以看出高考越來越重視對基礎(chǔ)知識的考察，考察的重點就是對基礎(chǔ)知識全面扎實的掌握以及在此基礎(chǔ)上的靈活運用，但是其難度和深度并不太大。今年的高考政治試題，驗證了這一點。復(fù)習(xí)必須讓學(xué)生在全面扎實地掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把這些具體知識的要點、重點串聯(lián)起來，做到系統(tǒng)化掌握。這一環(huán)節(jié)的突破既有利于學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識，更有利于學(xué)生運用基礎(chǔ)知識。

1、對知識點的把握要“全”

就是要求學(xué)生全面地掌握《考試說明》所列考點的基本概念、基本觀點、基本原理等。只有如此，方能“以不變應(yīng)萬變”。試題無論怎樣的新、奇、巧，終究“萬變不離其宗”，因此，復(fù)習(xí)過程中只能以《考試說明》為綱要，以課本為根本，打牢基礎(chǔ)，切忌根據(jù)自己的猜測隨意取舍。

2、對知識線的歸納要“清”

所謂知識線，就是把各知識點按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來，形成基本線索。弄清各知識點的前因后果，來龍去脈；弄清知識點之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達(dá)到融會貫通，觸類旁通。否則，零散的識記肯定是不牢固的。即使知識點背得很熟，在解答具體問題時，由于信息庫的知識點沒有成線，處于零亂狀態(tài)，就會因某些疏漏而遺憾。

3、對知識面的輻射要“寬”

知識面是由許許多多的知識點和知識線有機(jī)聯(lián)系而形成的知識層面。即在點線復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門別類，并在各個類別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。

（二）、明確方向，凸顯對學(xué)生能力的培養(yǎng)

1、明確學(xué)生的能力缺陷

學(xué)生在做題過程中，出現(xiàn)的問題是多方面的，但主要的問題在于：沒有深刻領(lǐng)悟考點的本質(zhì)以及內(nèi)在聯(lián)系；缺少解讀試題信息、準(zhǔn)確描述問題的能力；抓不住關(guān)鍵詞，答案面面俱到，重點不突出；基礎(chǔ)知識掌握不牢，不能正確找準(zhǔn)試題的方向與角度，導(dǎo)致概念和原理的運用錯誤。

2、找出解決問題的策略

⑴培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力。

⑵培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞的能力。

⑶培養(yǎng)學(xué)生針對不同題型的特點采取有效解題對策的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注熱點、理論聯(lián)系實際的能力

要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和分析能力，最重要的是做到理論聯(lián)系實際。高考試題的題干均運用“新情景”編制，這就要求我們必須學(xué)會關(guān)注時政，關(guān)注國內(nèi)外重大的典型事件。并學(xué)會運用所學(xué)的有關(guān)理論知識，分析社會生活的現(xiàn)實問題和自己成長中的實際問題，以提高對時事政治的敏感性。

總之，在過去一年的復(fù)習(xí)中，我們始終堅持以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、基本能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對社會、學(xué)習(xí)、生活的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力。

三、對下一屆高三政治學(xué)科復(fù)習(xí)的建議

根據(jù)我校學(xué)情，我們的建議如下

（一）、今年9月至2011年2月。這一階段復(fù)習(xí)要努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以基礎(chǔ)知識的落實和基本能力的培養(yǎng)為主，努力提高課堂復(fù)習(xí)效率。

1、這一階段的復(fù)習(xí)中教師要認(rèn)真研究教學(xué)大綱和《考試說明》要求，引導(dǎo)學(xué)生將重點知識理解到位并熟練掌握，把課本的零散知識系統(tǒng)化，引導(dǎo)學(xué)生掌握教材的知識結(jié)構(gòu)和各知識點之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，也便于學(xué)生在回答問題時能夠更好地進(jìn)行發(fā)散思維。

2、教師要認(rèn)真研究近幾年的高考題目，熟知各種題型的解題思路和學(xué)生失分的主要原因，在平時練習(xí)中滲透著對高考的分析和題型的講解，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3、具體操作上，我們采取復(fù)習(xí)基礎(chǔ)與練習(xí)鞏固相結(jié)合的辦法，對知識老師講解要詳略得當(dāng)，學(xué)生要全面復(fù)習(xí)，突出重點難點。對重點和難點知識要采取不同的方式進(jìn)行消化吸收和鞏固。在練習(xí)這個環(huán)節(jié)，要精選習(xí)題，練習(xí)要突出其針對性、代表性。對這些題目的講解要規(guī)范，對出錯多的題目要反復(fù)練習(xí)直至掌握?？梢圆扇∫徽n一練和單元測試等形式。

4、教師要加強(qiáng)分工合作和研究，以促使上述目標(biāo)的達(dá)成。

（二）、2011年3月至2011年4月初。這段時間主要是進(jìn)行各模塊的知識梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

1、針對前段復(fù)習(xí)情況，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)整理，查樓補缺，夯實基礎(chǔ)，尤其是對前段復(fù)習(xí)的知識要加強(qiáng)梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

2、對高考復(fù)習(xí)的重點和熱點問題進(jìn)行針對性的歸納和總結(jié)，以重?zé)狳c材料為載體，精選綜合檢測題，突出訓(xùn)練學(xué)生綜合分析和運用知識的能力。

（三）2011年4月中旬至5月中旬。這個階段主要是分析重點時政，關(guān)注一些熱點問題。

1、以這些材料為載體，通過分析、練習(xí)、講評等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)和重點知識的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，分析和組織問題的能力。以“是什么、為什么、怎么做”為線索，多角度、多層次把握時政和基礎(chǔ)，做到二者有機(jī)結(jié)合。

2、加強(qiáng)調(diào)研，實現(xiàn)教師間的信息共享與有效合作。

3、根據(jù)學(xué)校安排，進(jìn)行模擬訓(xùn)練并搞好試卷講評。

（四）、2011年5月中旬至6月初。這個階段主要是回歸教材，鞏固重點，做好適應(yīng)性訓(xùn)練。同時對學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)科應(yīng)試心理的調(diào)適。

（以上安排若有不當(dāng)之處，我們將及時進(jìn)行調(diào)整。）

第三篇：2011年高考政治學(xué)科閱卷總結(jié)

2011年高考政治學(xué)科閱卷總結(jié)

通過今年的文綜高考閱卷工作，發(fā)現(xiàn)考生在應(yīng)考的過程中存在如下一些典型的問題，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的得分。

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢，基本概念和原理理解不準(zhǔn)確。

基礎(chǔ)知識就像是我們平時建房子的磚和瓦，沒有磚和瓦就無法建成房子，沒有存量豐富的基礎(chǔ)知識也不可能在高考中獲取高分?？忌鷳?yīng)考的過程中主要存在如下一些問題：

如：選做題36題第一問，據(jù)材料，指出我國的國家管理形式和國家結(jié)構(gòu)形式。（2分）這是很基礎(chǔ)的一個問題。但不少考生寫不準(zhǔn)，很多學(xué)生把我國的管理形式寫成是“人民民主專政”、“民主集中制”、“單一制”、“全國人民代表大會制度”……五花八門。把我國的國家結(jié)構(gòu)形式寫成“民主集中制”或者“人民代表大會制度”……（2）第二問據(jù)材料，分析我國的國家管理形式為什么能有效保證國家機(jī)關(guān)的協(xié)調(diào)高效運轉(zhuǎn)。（8分）若考生只要回答出“民主集中制”就可以得2分，若回答“人民代表大會是我國的國家權(quán)力機(jī)關(guān)”就可得1分，若再答出“其他國家機(jī)關(guān)由人大產(chǎn)生，對人大負(fù)責(zé)，受人大監(jiān)督”就可得1分。但整個36題的平均分為2.3分。從整個閱卷過程來看，考生基本概念基本觀點錯誤的答卷不在少數(shù)，可見學(xué)生對課本基本知識的掌握程度實在有限！

2、審題不清

審題的精準(zhǔn)是考生在高考中快速而準(zhǔn)確地答題的關(guān)鍵，許多考生因為審題不清導(dǎo)致失分，非?？上А０ǎ翰荒軠?zhǔn)確理解命題意圖；答案隨意，不完整；答案“虛”而不“實”；出現(xiàn)知識性、常識性錯誤。

如山東省委為什么要組織調(diào)研，問的是山東省委即黨，而不是政府，有的同學(xué)通篇回答政府，對黨只字不提，這屬于嚴(yán)重的審題錯誤，都是零分，回答再多，離題萬里，照樣零分！

3、不善于運用政治術(shù)語，語言表達(dá)能力差

考生在答題時口語化非常嚴(yán)重，不能采用專門的政治術(shù)語進(jìn)行答題。在政治高考綜合題中，需要考生進(jìn)行闡述或論證的試題的量比較大。這些題的區(qū)分度大，是拉開考生差距的主要試題?？忌趥淇紩r需要進(jìn)行這方面的規(guī)范訓(xùn)練。

這類題目往往要求考生能對政治基本原理牢牢把握的基礎(chǔ)上，回答問題時做到理論觀點與材料的有機(jī)結(jié)合。

第四篇：淺析高考政治學(xué)科備考策略

淺析高考政治學(xué)科備考策略

慶城縣隴東中學(xué) 田玉清

甘肅省實施新課程改革以來的第一次高考已經(jīng)結(jié)束，從試題的設(shè)計和學(xué)生的反映來看，新課程背景下的高考和以前相比有很大變化，對學(xué)生和老師提出了更高要求。2014屆高考復(fù)習(xí)工作應(yīng)該怎樣展開，政治課的復(fù)習(xí)效果如何提高，是我們一線政治教師不斷探索的課題。古語云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，制定科學(xué)合理的備考策略對高考的成敗至關(guān)重要。在此，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)效果，談一談在新課程背景下如何有效備考。

一、研究高考命題特點，把握考試總體趨勢 1.2013高考政治試題特點

2013年甘肅高考政治試題堅持了考試大綱“總體保持穩(wěn)定，深化能力立意，積極改革創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想。試題突出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性與綜合性、知識性與時代性及考查觀點原則性和設(shè)問靈活性的統(tǒng)一，注重對能力和學(xué)科素質(zhì)的考查。

（1）試題分值與結(jié)構(gòu)總體穩(wěn)定，但順序有所變化。與往年相比，今年政治試題分值依然是選擇題48分，非選擇題52分。政治學(xué)科內(nèi)各個模塊的比例分別為：經(jīng)濟(jì)生活占30%，政治生活占28%，文化生活占16%，生活與哲學(xué)占26%。選擇題四個模塊所占比例為：4:4:1:4，非選擇題經(jīng)濟(jì)生活1道，分值為14分；政治生活1道，分值為12分；文化生活2道，分值為12分；生活與哲學(xué)1道，分值為14分。與往年有所變化的是文綜三科試題順序有所調(diào)整，如政治選擇題由24—35題調(diào)整為12—23題，非選擇題 1

由38題和39題組成，共5個小問題均為政治試題。

（2）試題凸顯時代性和現(xiàn)實性。把學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，是新課程高考內(nèi)容改革的重要原則，縱觀本次政治試卷，試題大都以現(xiàn)實生活為背景，大量使用貼近生活、貼近時代、貼近社會的素材，呈現(xiàn)出越來越情境化、問題化、時代化的傾向，充分體現(xiàn)了新高考改革的生活化趨勢。

（3）注重對考生能力的考查?？荚嚧缶V對考生提出四個方面的能力要求：獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力。從試題所考查內(nèi)容上看，今年的試題一如既往地注重對考生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考核，突出對學(xué)科主干知識的考核。

（4）堅持微觀切入與宏觀把握的辯證統(tǒng)一。從試題的呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式上看，各題都以國家的大政方針和社會發(fā)展的重大事件作為背景引入對相關(guān)知識和能力的考核，都需要考生通過感知試題情境來展示自己的知識和能力。非選擇題在設(shè)問角度上延續(xù)了以往的社會生活中的大背景與小角度的設(shè)問相結(jié)合的方式。

2.2014年高考題型發(fā)展趨勢

（1）重視“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用（2）命題的基礎(chǔ)性不變（基礎(chǔ)知識和基本技能）

（3）非選擇題依然在高考中占據(jù)重要地位（學(xué)生得分低，制約高考成績的重要環(huán)節(jié)），但其命題將更加靈活多變。

（4）試題在設(shè)問方式上將呈現(xiàn)宏觀、中觀和微觀相結(jié)合的方式，更 2

突出中觀和微觀，引導(dǎo)學(xué)生解決具體問題，能力要求較高。

（5）試題將進(jìn)一步突出考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，弱化通過背即得高分的現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生能力的選拔。

二、高考備考應(yīng)對策略

在學(xué)科總體安排的指導(dǎo)下，各校應(yīng)制定符合自身情況的高考應(yīng)對策略，研究和探索科學(xué)、實用、高效的學(xué)科復(fù)習(xí)模式，重點抓好以下幾個方面的問題：

1.研讀新課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課程背景下的高考，師生首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念，進(jìn)而改變我們的教學(xué)行為。新課程、新課標(biāo)下的新教材，以及相應(yīng)的新高考，就其本質(zhì)而言，新就新在教育教學(xué)理念上：關(guān)注全體學(xué)生的終身發(fā)展能力，并為此而引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活。《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》明確規(guī)定：堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一；加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點相結(jié)合；構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊；強(qiáng)調(diào)課程實施的實踐性和開放性；建立促進(jìn)發(fā)展的課程評價機(jī)制是本課程的基本理念。

新課程理念統(tǒng)領(lǐng)新課標(biāo)、新教材的編寫，也是新高考命題的靈魂。深刻領(lǐng)會新課程理念是有效推進(jìn)課改、有效應(yīng)對新高考的理性基礎(chǔ)。日常教學(xué)過程中，高三教師應(yīng)注意加強(qiáng)對新課程理念的學(xué)習(xí)、研究和反思，將現(xiàn)行教學(xué)行為與新課程理念不斷進(jìn)行對照，尋找差距，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制定改變落后教學(xué)行為的具體步驟和措施這也。因此，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是我們備考少走彎路的重要保證。

2．突出重點難點，落實復(fù)習(xí)計劃

三輪復(fù)習(xí)是被實踐證明科學(xué)、有效的高三復(fù)習(xí)模式。落實三輪復(fù)習(xí)計劃的關(guān)鍵是處理好進(jìn)度和效果的關(guān)系，明確各階段復(fù)習(xí)的著力點，避免出現(xiàn)“蜻蜓點水”、“炒剩飯”的現(xiàn)象，做到層層推進(jìn)、螺旋式上升，不斷提高復(fù)習(xí)的效果。

（1）一輪復(fù)習(xí)要點化

一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段，主要目的是夯實基礎(chǔ)。這一階段的復(fù)習(xí)必須認(rèn)真研讀教材，不放過每一個知識點，力爭能全面了解教材，不留遺漏。細(xì)讀教材不能存在僥幸心理，不能存在某個知識點可能不考的念頭，要貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終。在熟讀、細(xì)讀教材的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真記憶知識點，做好知識的儲備。記憶知識點時要遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點的邏輯順序。如，課題（明白本課要講知識的總體范圍）→框題（明確本框題講述的主要內(nèi)容）→目題→具體知識點。知識點要在理解的基礎(chǔ)上記憶，先把握其精神實質(zhì)，然后有目的地和已經(jīng)掌握的相關(guān)知識對接，知新而溫故，從而提高記憶效果。讀和記是為了練（如隨堂檢測、周測試、月考等），只有在運用所學(xué)知識解決問題過程中，才能鞏固知識，提高能力。一般說來，第一輪復(fù)習(xí)的練習(xí)不宜過深過難，應(yīng)以基礎(chǔ)性練習(xí)為佳，達(dá)到糾正偏差或錯誤、鞏固知識的目標(biāo)。

（2）二輪復(fù)習(xí)板塊化

二輪復(fù)習(xí)的主要目的是提升能力，這是整個復(fù)習(xí)過程中最為關(guān)鍵、難度最大的階段。新課程二輪復(fù)習(xí)必須有新的方法，需要認(rèn)真落實新課程理念，以《教學(xué)要求》和《考試說明》為依據(jù)，精選生活中的主題，4

以生活主題統(tǒng)領(lǐng)知識專題和熱點專題復(fù)習(xí)。在一輪復(fù)習(xí)要點化的基礎(chǔ)上，本輪復(fù)習(xí)應(yīng)依據(jù)生活的主題，突出學(xué)科主干知識，按照是什么、為什么、怎么辦的順序歸納與生活主題相關(guān)、相近或相似的知識點，建立主干知識中知識點之間、不同模塊之間、學(xué)科知識與時政熱點之間的多樣聯(lián)系，構(gòu)建知識小板塊。具體地說，“是什么”一般包含：概念或含義，本質(zhì)內(nèi)容、特點等；“為什么”一般包含：地位、作用或者意義、重要性、現(xiàn)狀和影響等；“怎么辦”一般包含：措施、途徑等。通過板塊化復(fù)習(xí)，提升思維能力和解決實際問題的能力，為構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)體系、提高綜合運用能力打好基礎(chǔ)。

（3）三輪復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化

三輪復(fù)習(xí)的主要目的是構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)體系，提高應(yīng)試能力。本輪復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)回歸書本，對考點進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范、完整的把握。與一輪和二輪復(fù)習(xí)對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)不同，三輪復(fù)習(xí)對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)更加注重知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的梳理，強(qiáng)調(diào)從宏觀上把握知識的結(jié)構(gòu)體系，把學(xué)過的知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，切實掌握主干知識和重難點知識；更加注重熟悉教材的關(guān)鍵點、關(guān)鍵詞等骨干性語言；熟悉時政熱點，規(guī)范思維方法，訓(xùn)練解題技巧，達(dá)到舉一反

三、融會貫通，從而提高知識的綜合運用能力和應(yīng)試能力。最后留出7天左右的時間用于學(xué)生的強(qiáng)化記憶、查漏補缺，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶，重溫歷次模擬考試試卷，鞏固知識提高能力。

3．深化校本教研，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

校本教研是由學(xué)校作為研究主體，以行動研究為主的方式去解決教 5

學(xué)實際問題而營造起來的一種教研制度。各校應(yīng)建立由學(xué)科組、備課組和課題組組成的以校為本的學(xué)科教研組織。學(xué)科組應(yīng)團(tuán)結(jié)一致、協(xié)作分工、群策群力、實現(xiàn)資源共享，形成最大合力，促進(jìn)共同提高；各年級備課組在教學(xué)過程中應(yīng)基本實現(xiàn)四個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)思路，統(tǒng)一教輔資料，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一備課，并隨時隨地地開展教研，互相聽課、評課，共同討論、反思、解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題；課題組應(yīng)根據(jù)本校、本學(xué)科在教學(xué)實踐中遇到的困難和問題確立研究課題，深入研究并及時解決教學(xué)實踐中的個性問題和重點難點問題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力樹立新的教學(xué)理念，堅持因材施教、分層教學(xué)，落實既定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。不斷探索有效的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。4.掌握良好教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

（1）要講清目標(biāo)。具體做法是：在授課前，首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱(主要包括知識點、重點、難點和熱點四個部分)。其次針對提綱，從識記、理解、運用和綜合四個方面作一簡要說明。這樣，學(xué)生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點掌握。

（2）要講準(zhǔn)重點，講透難點。在教學(xué)中，要突出重點，抓住關(guān)鍵，集中精力和時間講準(zhǔn)重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。同時，要善于發(fā)現(xiàn)難點，攻克難點，講透講懂。哪怕是花一節(jié)課的時間去講透一個問題，也是值得的！教師要想辦法用很形象的比喻或很具體的事例讓學(xué)生去弄懂對他們來說很深奧很抽象的理論，直到他 6

們恍然大悟，心神領(lǐng)會！

（3）要講明疑點。講明疑點貴在講清疑因，學(xué)生明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題。

（4）要講出知識的規(guī)律。這里的“規(guī)律”主要有二方面：一是知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；二是解答方法與技巧。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的。因此在復(fù)習(xí)中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。如各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系、課文知識與時事之間的有機(jī)聯(lián)系、不同課本之間的內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系等。與此同時，還要注意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學(xué)中，要注意思路的點撥和引導(dǎo)，以提高學(xué)生的解答方法與技巧?？傊趶?fù)習(xí)教學(xué)中，既要傳授知識，又要傳授方法，培養(yǎng)能力。

（5）幫助學(xué)生建立起試題分析能力。任何一道題做過以后，如果能做科學(xué)系統(tǒng)分析，從解題速度、準(zhǔn)確性、失誤點、能力考查、解題技巧等方面認(rèn)真解讀，而不是僅僅做個答案更正的話，學(xué)生的試題分析能力就體現(xiàn)出來了，也可以避免陷入題海戰(zhàn)術(shù)。5.緊扣時代脈搏，科學(xué)備考時政

將時事熱點材料與教材基本理論知識相結(jié)合，突出對學(xué)生的理解、分析、運用等能力的綜合考查，是近些年來政治高考的一個重要特點。無論是主觀性試題，還是客觀性試題，都是迎著時事熱點、重點問題而展開的，不僅考查學(xué)生對基本理論的理解和掌握情況，而且考查學(xué)生對 7

時事熱點、重點問題的分析能力和認(rèn)識水平，將理論聯(lián)系實際推向更高層次，并體現(xiàn)出知識、能力、價值觀的有機(jī)統(tǒng)一，對推進(jìn)素質(zhì)教育起到了較好的導(dǎo)向作用。

鑒于政治高考的這一特點，我們在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，就不僅要搞好“時事熱點專題”部分的教學(xué)，而且在對教材基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候，就要注重把考點分析與時事教學(xué)結(jié)合起來，從理論上對時事進(jìn)行多角度分析，使理論和實際有機(jī)結(jié)合起來。時事政治方面要重點關(guān)注國內(nèi)重大時事，特別是政治、經(jīng)濟(jì)、科技和社會發(fā)展等方面取得的重大成果，注重時事熱點之間的相互聯(lián)系，側(cè)重于統(tǒng)領(lǐng)、包容其他熱點的熱點，要重視多年來一直被關(guān)注的持續(xù)性熱點，以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

第五篇：高考政治學(xué)科培訓(xùn)心得體會

高考政治學(xué)科培訓(xùn)心得體會

單位：藍(lán)田縣焦岱中學(xué) 學(xué)科：政治 姓名： 白兵洋

2016年3月20日，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我很榮幸參加2016年高考政治研討會，我們有幸聆聽了政治科目高考研討會，使我受益匪淺，開闊了自己思路，提高了自己業(yè)務(wù)素質(zhì)。

主講老師就高中必修版塊中幾個部分別進(jìn)行了邏輯性的梳理，以及一些考點，結(jié)合近幾年的高考題加以分析說明。重點放在了《經(jīng)濟(jì)與生活》部分，用了一個早上的時間來談這個版塊的知識。下午講了《政治與生活》和《哲學(xué)與生活》的相關(guān)內(nèi)容，我總結(jié)起來主要有以下幾個方面需要我們一線老師學(xué)習(xí)的。

1、聚焦課堂，查漏補缺，夯實學(xué)科知識。

課堂是我們教學(xué)的主戰(zhàn)場，作為老師一定要在課堂上提高效率，充分利用好時間。在高考復(fù)習(xí)中還是要進(jìn)一步抓牢抓實基礎(chǔ)知識。在本次活動中，三門峽市第一高中高宏群老師，在高考政治的復(fù)習(xí)中，首先還是出示主干基礎(chǔ)知識。他們對自己這樣的省一級重點中學(xué)的學(xué)生在高考復(fù)習(xí)中依然如此重視基礎(chǔ)，那么對我們的學(xué)生是更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)和抓緊基礎(chǔ)知識的落實。聽了高老師的課，我感觸很深，也覺得自己學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，也深深感悟在今后的教學(xué)中該如何重視抓好基礎(chǔ)知識。縱觀近幾年高考的命題原則和出題方向，可以看出高考越來越重視對基礎(chǔ)知識的考察，考察的重點就是對基礎(chǔ)知識全面扎實的掌握以及在此基礎(chǔ)上的靈活運用，但是其難度和深度并不太大。進(jìn)一步說，即使要解決有難度的問題，也必須在掌握基礎(chǔ)知識的前提下通過深化擴(kuò)展知識才能行得通。同時，在二輪復(fù)習(xí)中還應(yīng)該做到引導(dǎo)學(xué)生提升整合知識，學(xué)會建構(gòu)知識體系。學(xué)生僅有零碎的知識是不夠的，必須要從宏觀角度進(jìn)一步把握知識的結(jié)構(gòu)。教師要提倡和鼓勵學(xué)生自主構(gòu)建、小組討論構(gòu)建等，原則：由小到大，由易到難、由微觀到宏觀，具體來說，就是由一課到一單元再到一個模塊，最后要善于擴(kuò)展到各個模塊

2、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷完善、強(qiáng)化學(xué)科能力。

政治學(xué)科的能力主要表現(xiàn)為“應(yīng)用歷史的、辨證的、階級的觀點和方法，分析、比較和解釋有關(guān)的政治現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等，認(rèn)識事物的本質(zhì)。”這一能力需要在平時的復(fù)習(xí)中加以培養(yǎng)、訓(xùn)練和鞏固。如何進(jìn)一步的提高，是必須重視的一個問題。要重視進(jìn)入高三以來的每一次考試，特別是各地的模擬試題，凡是做過的都要留下深刻的印象，特別是做錯的題目。錯題所涉及的考點暴露了學(xué)生復(fù)習(xí)的盲區(qū)，抓住這些錯題復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。在復(fù)習(xí)中要收集錯誤、積累錯誤、整理錯誤、分析錯誤、糾正錯誤，確保不再重犯錯誤。復(fù)習(xí)中學(xué)生還要學(xué)會選題、學(xué)會改題、學(xué)會編題，實踐證明，這是提高能力的一個有效途徑。

3、關(guān)注熱點，重視理論的運用。

理論聯(lián)系實際是中學(xué)思想政治教學(xué)的基本原則，也是高考考查考生能力的一個重要內(nèi)容，它要求考生能夠運用所學(xué)的知識對重大問題進(jìn)行分析、思考，增強(qiáng)責(zé)任感。高考政治命題有很強(qiáng)的時政性，積極反映國內(nèi)外形勢中的熱點、重點、焦點問題，體現(xiàn)時代性和思想性。學(xué)生在領(lǐng)會基礎(chǔ)知識和基本理論的基礎(chǔ)上，要經(jīng)常關(guān)心黨和國家在做什么、是怎樣做的、有什么意義。

必要的訓(xùn)練是提高復(fù)習(xí)效果的重要手段。經(jīng)過對基礎(chǔ)知識、重點熱點、技能技巧的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，然后，集中進(jìn)行模擬訓(xùn)練，鞏固和提高復(fù)習(xí)效果，做到全面掌握，融會貫通。訓(xùn)練分成三個階段，基礎(chǔ)階段、學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科間綜合。

4、試題的答案要“準(zhǔn)”、要“精”。

近些年來，高考政治試題的材料具有較強(qiáng)的時政性，不回避熱點、重點，各地高考題分別涉及到了涉及經(jīng)濟(jì)、科技、社會民生等各個方面，考生審材料時要做到快、精、準(zhǔn)?？欤褪且罂忌焖贋g覽材料全貌，切忌糾纏于個別生字僻詞而止步不前，延誤答題時間；精，就是要求考生對材料進(jìn)行“去粗取精、取偽存真”的鑒別和篩選。

總之，通過本次學(xué)習(xí)，開闊了自己的專業(yè)視野，提升了自己多渠道獲取信息資源的意識，促使自己增強(qiáng)問題分析與多角度思維的能力。而對于學(xué)科備考教學(xué)，更是受益直接，獲益頗多。