第一篇：淺談如何提高新課標小學音樂的高效課堂

淺談如何提高新課標小學音樂的高效課堂

桐柏縣新集小學 陳印

音樂課是人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。音樂課程是以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)，通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。關(guān)于高效課堂的有效提高有諸多方面的因素，如以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，以個性發(fā)展為鋪墊，以鼓勵創(chuàng)造為目標的課堂全面的發(fā)展。

一、以審美為核心

以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好情操、健全的人格。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。

1、情境是音樂課中“審美教育”的前提和基礎(chǔ)。

情境是音樂課中“情感滲透”的前提和基礎(chǔ)。教師依據(jù)音樂審美教育的目標和學生的心理特征，精心創(chuàng)設(shè)一個音樂審美情境，使師生在特定的音樂審美情境中，觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學生獲得情感體驗，陶冶情操。

2、以是聽覺為主線，大量傾聽音樂。

音樂的審美感知是通過聽覺進行的。正如《課標》中指出的：“音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺是學習音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學生的聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學的全部活動中?！?/p>

二、以興趣愛好為動力

興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發(fā)學生的學習興趣、逐步形成學生對音樂的學習志趣，是促使學生學習音樂的重要保證。

1、要創(chuàng)設(shè)良好的、與音樂為友的校園環(huán)境。

可以組織各類音樂社團，如合唱團、管樂團、民族管弦樂團、管弦樂團、鋼琴組、作曲小組等，還可以給學生提供參與音樂藝術(shù)實踐的機會，組織各種音樂演出活動，激發(fā)學生的參與意識及表現(xiàn)欲望，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)音樂骨干學生等。

2、要發(fā)揮音樂教師的人格魅力和引導作用。

音樂教師的一舉一動，往往會給學生的音樂興趣造成很大影響。老師高尚的道德情操、過硬的音樂專業(yè)能力、熾熱的工作熱情，是激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生音樂興趣的重要人格力量。

三、以個性發(fā)展為鋪墊

俗話說：“性格決定命運?！边@說明性格對人的一生有著巨大的影響。因而，作為小學音樂教育工作者，我們更有必要、有義務(wù)通過音樂教育來促進學生個性的健康發(fā)展。

1、建立融洽的師生關(guān)系，讓學生主動參與到音樂教學之中。

實踐證明，師生間有了融洽的關(guān)系，才能在教學上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。在教育教學過程中，教師要解放思想，把握全新的教育理念，改變師道尊嚴的作風，放下權(quán)威的架子，走到學生中去，與學生坦誠相待；要想學生所想，樂學生所樂，以慈母般的溫情溫暖每一顆童心，做學生的大姐姐、好朋友、好老師。

老師全身心的投入，會使學生對老師產(chǎn)生父母般的信任。學生信任老師，就必定尊重老師，這樣師生間的情感就溝通了，教育就會在學生身上產(chǎn)生明顯效應(yīng)。

2、運用音樂的特點，培養(yǎng)學生活潑開朗、積極向上的良好個性

音樂是聲音的藝術(shù)，是通過力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等手段刺激聽覺神經(jīng)，讓人產(chǎn)生不同情緒、不同想象的一種特殊物質(zhì)。在平時的教育教學中，我們要教學生學習音樂的基礎(chǔ)知識，要訓練學生的基本音樂技能，如唱歌、識讀樂譜、運用樂譜、演奏樂器等。教師在這些教學環(huán)節(jié)中更應(yīng)充分運用多種教學手段，培養(yǎng)學生活潑開朗、積極向上的個性。

對于學生來說，良好的個性特征有助于學業(yè)的成功，有助于將來生活的完美。作為音樂教師，應(yīng)盡力培養(yǎng)學生對音樂的興趣，讓他們經(jīng)常參加音樂活動，使他們在活動中學會、養(yǎng)成：熱情大方、活潑開朗、思維敏捷、自信心強、善于交際的良好個性。這將使他們終生受益！

四、以鼓勵創(chuàng)造為目標

“教育的真正目的就是讓人不斷提出問題，思索問題?！保ü鹈裕┤绾问箤W生的問題真正成為課堂的教學資源，讓學生在課堂上探究他們自己發(fā)現(xiàn)的、有興趣的、有價值的問題，教師的教學策略和技術(shù)支持就顯得尤為重要。

1、創(chuàng)設(shè)問題情景 激勵學生善于發(fā)現(xiàn)

在教學實踐中，許多學生總覺得沒有問題可問，盲目地、被動地接受老師“指揮”，這主要是他們不知道怎樣去發(fā)現(xiàn)問題提出問題。因此，教師要“授之以漁”，教給學生科學的思維方式，讓他們會問、能問。

上《彈起我心愛的土琵琶》這一課時，我先讓學生欣賞一支完整的琵琶曲，然后再播放我事先在網(wǎng)上剪輯的一段琵琶演奏手勢的分解動作，在上課播放時讓學生邊看演奏者的手的移動邊注意聽音樂的變化，之后進行分組討論，把自己的疑問、發(fā)現(xiàn)的問題一一列舉出來，并以小組我單位展開競賽。

2、抓住心理需要 誘導學生主動探究

學生在學習音樂的過程中，常常會產(chǎn)生各種各樣的心理需要，如成就性需要、情感性需要、創(chuàng)造性需要等等。根據(jù)學生的這種心理需要，我借助春節(jié)聯(lián)歡晚會、電視歌手大賽和《心連心》等大型歌舞演唱會推出的新歌以及流行歌曲，利用音樂課堂，讓學生一展嘹亮歌喉，來個模仿秀，再將“原唱”與“模仿”進行比較，在比較中找出差距，在模仿中提升自己，以此滿足同學們的成就性需要。我利用音樂課堂開展一系列活動，如歌曲對唱、為歌伴舞、為曲配樂等, 讓學生各盡所能、人盡其才,給學生構(gòu)建一個釋放激情、展示才華的平臺。

3、激發(fā)學習動機 促使學生嘗試創(chuàng)新

以情激趣，喚起學習動機。音樂課中的基礎(chǔ)知識部分則比較枯燥、晦澀。作為教師要有意識地營造探究過程中的興趣情景、問題情景，以景激趣，以情啟思。

科學評價，激發(fā)創(chuàng)新動機。在教學過程中，我始終以寬容的心態(tài)去對待學生的每一次過失、用期待的眼神去等待學生的每一點進步、用欣賞的目光去關(guān)注學生的每一個閃光點、用喜悅的心情去贊許學生的每一份成功。一方面，以掌聲和“真棒”、“高見”、“見解獨特”等簡短而真誠的表揚，使學生看到希望、增添信心、享受成功的喜悅，進而誘導學生發(fā)揮想象、釋放潛能、嘗試創(chuàng)新；另一方面，用延遲評價的辦法，給學生一個再認識、再理解、再實踐的時間和空間，忽略“結(jié)論”重視“過程”。

因為對學生作出過早、過急的評價，都會抑制思維、禁錮想象、扼殺創(chuàng)造。對每一問題的研究、每首歌曲的欣賞，我都給予充分的時間讓學生發(fā)表見解、提出設(shè)想，即使是思維偏差、觀點歧義甚至文不對題、答非所問，也要給予鼓勵、諒解，以欣賞的眼光看待、寬容的態(tài)度處之，使其獲得探究成功的情感體驗、感受音樂的無窮魅力。

第二篇：如何提高小學英語高效課堂[定稿]

如何提高小學英語高效課堂

如何提高小學英語課堂教學效率，我認為最主要的就是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，學生有了興趣才能做課堂真正的主人，只有學生積極主動地參與課堂，自主學習，才能使課堂活起來、動起來，學生在輕松的氛圍下接受知識，也才能體現(xiàn)高效的課堂。我在英語課堂中認識到，農(nóng)村孩子學英語困難，主要因為剛開始對英語很好奇，但由于課時量少，平時接觸的更少，僅憑每周三節(jié)英語課來學習并消化知識，時間長了對學的知識不能保證熟練的操練，因此學生消化不了就慢慢沒有興趣了。那如何打造高效英語課堂，我認為主要應(yīng)從以下幾方面入手：

一、注重優(yōu)化教學方法 教師在課堂教學中應(yīng)努力創(chuàng)建最貼近學生實際的教學方法，組織開展高效的教學活動，引導學生不斷進步，從而提高課堂教學效率。首先，教學活動要貼近生活，面向全體學生。語言的特點決定了只有在語境中學習，將語境融入生活，才能提高學生學習興趣，讓他們積極主動地去學習和運用。其次，在課堂教學中要考慮到不同學生水平的不同，不能讓少數(shù)學生成為課堂主角，設(shè)計教學活動要適合不同層次學生合理運用圖片，多媒體在英語教學中運用圖片多媒體等形式，不但可以活躍課堂氣氛，并且還可以增加學生練習機會。多媒體的運用，讓英語教學和以前英語教學相比，是英語教學變的豐富多彩，一方面激發(fā)學生學習興趣，另一方面，還提高學生聽說讀寫能力。另外，高效課堂必須符合三個標準：（1）每一個孩子在每一個時間段都有事做。（2）在具體的一節(jié)課里達到厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學習高效；（3）必須讓學生在課堂上心情舒暢，有安全的學習心理環(huán)境。高效課堂要符合三個“量”：（1）信息量；（2）思維量；（3）訓練量。高效課堂要達到三“動”：（1）行動，課堂上學生動起來了；（2）心動，思維在動；（3）神動，思想在動。我們的課堂要符合兩個目標：（1）教學的需要；（2）學生的需要。高效課堂關(guān)注的是學生在課堂上學到了什么，而不是教師教了什么和教了多少。

二、注重預習經(jīng)過課前預習，學生掃除了課堂學習的障礙；學生有了學習興趣；在這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到最佳狀態(tài)。當一個人的思維狀態(tài)達到最佳時刻，大腦活躍起來，它就好象一臺巨大的吸力器，會把知識源源不斷地吸進來，課堂效率就會大大提高。由此可見，課前預習在有效課堂、高效課堂構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。

四、建立自主合作的學習小組是高效課堂的保障 小組合作學習是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設(shè)成為小組成員的精神家園。要求每個小組完成好基礎(chǔ)知識的整合和挖掘工作，站在學科高度，從學科系統(tǒng)的角度去理解知識，掌握知識，應(yīng)用知識。在學習的過程中向課本要知識，向課本要思想方法，向課本要能力，要求每個小組成員獨立高效的完成有關(guān)問題，在獨立作業(yè)過程中保持良好心態(tài)，穩(wěn)定解題的情緒，堅定解題的決心，在課堂上每個同學都應(yīng)該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，幫助同學，提高自己?？傊咝дn堂的建立是一個系統(tǒng)工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同進步的需要，只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學效率。愿我們的小學英語課堂陽光、和諧、高效！

第三篇：如何構(gòu)建小學音樂高效課堂

如何構(gòu)建小學音樂高效課堂

文成小學 何小花

音樂是情感的藝術(shù)，是人類文明進程史上的奇葩。隨著新課程標準的進一步實施與落實，越來越多的音樂教師學習了先進的教育教學理念，音樂課迎來了嶄新的發(fā)展機遇。那么如何理解新課標的先進理念，如何真正的落實以 “以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡科學綜合，弘揚民族音樂”，的教學理念，如何打造優(yōu)質(zhì)高效的音樂課堂，向四十分鐘要效益，就成為越來越多的老師們共同關(guān)注的問題了。

一、讓充分的課前準備成為有效教學的基礎(chǔ)。

充分的課前準備既是教師的準備，也有學生的準備。對于教師而言必須研究文本并充分理解，整合教學目標，注重情感、態(tài)度與價值觀三維目標的有機結(jié)合；確定教學的重點，結(jié)合學生的實際情況，考慮哪個環(huán)節(jié)對學生的學習會構(gòu)成挑戰(zhàn),并針對性地設(shè)計策略以便幫助學生解決可能遇到的困難；挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。對學生而言，利用資源收集查閱有關(guān)內(nèi)容資料并進行整理歸納，才能在課堂上與老師同學交流收獲更多的知識，例如，在《小駱駝》一課時，課前將學生分成幾個小組，各組分別上網(wǎng)查找有關(guān)駱駝視頻、圖片，文字資料以及歌曲，在課堂上各組匯報所查結(jié)果。學生渴望自己的勞動成果得到認可，而教師則提供了他們施展才華的大舞臺，激活了他們學習的主動性。所以做好充分的課前準備是音樂課堂有效教學的基礎(chǔ)。

二、找準教學目標是提高課堂教學效果的前提。

教學目標是課堂的靈魂。《新課程標準》鮮明的提出基礎(chǔ)教育應(yīng)以“學生發(fā)展為中心”，教學目標與教學設(shè)計都應(yīng)當圍繞學生來展開，音樂課的魅力并不在于音樂知識、技能的承襲，而是對音樂美感的體驗和享受，以及得到啟迪、感染等教育效應(yīng)上。所以教師的課堂教學重點應(yīng)放在音樂教學中引導和幫助學生發(fā)現(xiàn)美感。為了向課堂要質(zhì)量，要效率，就需要我們在課下精心備課。在備課時應(yīng)根據(jù)學生的實際情況，選準教學的起點，制定正確的教學目標，并對整個課堂進行充分、詳盡的設(shè)計，就會最大限度的提高課堂效率。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣，是提高課堂教學效果的關(guān)鍵。良好的教學情境可以使教師愿意教、善于教，學生喜歡學、勤于學。當教師在課堂上擁有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情時，學生也會被深深感染，從而引起學生強烈的求知欲。教師就要在課堂上創(chuàng)設(shè)教學情景。創(chuàng)設(shè)情境，是要根據(jù)音樂的情緒、風格和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，良好的環(huán)境可以幫助學生更好地進入聆聽音樂的心理狀態(tài)，充分調(diào)動學生的視聽感官，激發(fā)他們進行想象、鍛煉他們的思維。而情境教學主要是由某種富有感情色彩的活動而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學生學習情緒為手段的一種教學方法，音樂課的情境教學則是運用音樂特有的藝術(shù)魅力，教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)化了的情境，包括畫面、聲音等等，為他們提供多種感官的綜合刺激，讓他們身臨其境，充分體會視聽環(huán)境所帶來的美感，例如：在教唱《火車開了》這首歌時，課前我創(chuàng)設(shè)了去旅游的情景，并且讓學生做開火車的各種動作進教室，讓學生帶老師和爸爸媽媽一起出發(fā)，火車上坡，火車鉆洞，火車下坡，學生積極參與大膽表現(xiàn)，他們一下子變成了火車司機開著火車到處游玩，這樣他們很快就學會了歌曲，從而達到音樂課堂教學的最優(yōu)化。

四、多媒體教學手段的輔助是提高課堂教學效果的條件。

教師通過多媒體教學，利用圖像、聲音、動畫和視頻，使教學形式簡潔、豐富直觀，同時也大大提高了課堂內(nèi)容的興趣性和立體感，加深對教學內(nèi)容的理解，發(fā)展學生的觀察力和思維力，使學生因為興趣成為學習的主人，從而提高課堂教學的高效性。例如《我是草原小騎手》是一首蒙古族風格的少兒歌曲，在教學中我先問學生去過蒙古沒有，想不想親自去感受一番。然后以二胡獨奏曲《賽馬》為背景音樂，播放有關(guān)蒙古大草原風光的影像，這時一望無際的草原景色呈現(xiàn)在學生面前，強大的視覺效果立即吸引了學生的注意力，他們仿佛正騎馬揚鞭奔馳在茫茫大草原上，以高昂的熱情投入到學習中。

總之，高效優(yōu)質(zhì)課堂是我們追求的目標，實現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)課堂是未來課堂教育的發(fā)展趨勢之一。只要我們認真的去鉆研，相信經(jīng)過我們的不斷探索與研究，終能摸索初一套適合自己的教學方式，更好的服務(wù)于學生。

第四篇：音樂高效課堂

東關(guān)小學音樂高效課堂模式

隨著素質(zhì)教育的不斷深化和教學模式的不斷改革，音樂課堂教學逐步要求更為生動、豐富和多樣化，教學手段和方法需不斷更新，教學內(nèi)容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧。經(jīng)組內(nèi)商討，本學期音樂高效課堂教學的模式，將從以下兩方面入手：

一、分清音樂課堂教學基本類型（課型）

課堂教學音樂教學的基本形式，根據(jù)教學內(nèi)容的安排形式，可分為單一課型和綜合課型。

單一課型，指在一節(jié)課中，只進行一個方面的教學內(nèi)容，完成一個主要任務(wù)，其內(nèi)容集中、單純、中心突出，能有效地解決某一方面的問題。如，唱歌課、器樂課、欣賞課、樂理課、視唱練耳課、節(jié)奏訓練課等。

綜合課型，是指在一節(jié)課中，進行兩項或兩項以上的教學內(nèi)容，完成兩項或兩項以上的教學任務(wù)，其教學內(nèi)容豐富，有講、有唱、有聽，有藝術(shù)實際，有層次變化，生動活潑，課堂氣氛活躍。如，唱歌與欣賞的綜合課；樂理、唱歌與欣賞的綜合課；器樂、樂理與唱歌的綜合課等。

二、了解小學音樂課堂教學的幾種基本模式，規(guī)范音樂課堂。

（一）以歌曲教學為主的教學基本模式

本教學模式充滿快樂、全員參與、給學生創(chuàng)設(shè)空間、讓學生在愉快的合作學習中增長知識、提高技能、增進友誼；培養(yǎng)學生高尚的情操和情感態(tài)度?；灸Ｊ饺缦拢?/p>

第一步：創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。

利用游戲、音樂故事、律動、肢體表演、媒體播放或談話等方式導入新課。

第二步：感知旋律，了解背景（低段可以故事的形式呈現(xiàn)）。本環(huán)節(jié)根據(jù)歌曲表現(xiàn)的不同地域、不同民族風情或不同季節(jié)變化，利用多媒體或圖片向?qū)W生展示該地域、該民族的民俗習慣、風光或民族歌舞，同時播放本課歌曲音樂，讓學生在欣賞民族風情的同時感知歌曲旋律。目的在于讓學生了解歌曲背景和民族風情，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛祖國、尊重民族文化的思想感情。

第三步：探索發(fā)現(xiàn)，學習新知。

1、范唱歌曲，激發(fā)學生興趣：

由多媒體畫面展示歌曲所表現(xiàn)的情景（播放錄音或老師范唱），給學生全方面的視聽撞擊，使歌曲給學生留下深刻的印象，激發(fā)學生學習音樂的興趣。

2、學習歌曲節(jié)奏：

利用手嘴結(jié)合劃拍念節(jié)奏的方式（低年級相適宜的簡單律動），讓學生掌握歌曲的節(jié)奏，逐步學會自己拍擊節(jié)奏，較難的節(jié)奏老師適當講解。

3、有節(jié)奏地朗讀歌詞（適合朗讀的歌曲）：

低年級學生認字少，學習歌詞時，會有許多不認識的生字，按節(jié)奏讀歌詞不僅可以讓學生感知歌曲的旋律節(jié)奏，也為學習歌

曲清除了障礙。

4、學唱歌曲：

在前面的環(huán)節(jié)中，學生已經(jīng)熟悉了歌曲的旋律節(jié)奏，可根據(jù)歌曲的難易程度，先讓學生再聽范唱，并跟音樂輕聲地唱一唱；或利用直接跟琴學唱、變換不同方式的模唱、接力唱、教師教唱（稍難的歌曲）等合適的形式教學。

5、學生展示，拓展練習：

給學生展示空間，讓學生之間相互聽唱，或指定學生獨唱、男女生分唱、邊律動邊唱、對唱等形式練習歌曲。多種練習方式可以激發(fā)學生的興趣，也使課堂氛圍積極活躍。

（這一環(huán)節(jié)是本課的重點，每一個小環(huán)節(jié)都緊扣教材，讓學生在愉快的打節(jié)奏、讀歌詞、學歌曲中，學會音樂知識、提高音樂素養(yǎng)。）

第四步：創(chuàng)造與表現(xiàn)

讓學生根據(jù)音樂旋律自創(chuàng)舞蹈動作，相互表演、樂器伴奏、同學合作共同表演，或根據(jù)音樂強弱分布，用聲勢表演等適宜的形式來表現(xiàn)音樂。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于讓學生在創(chuàng)編中培養(yǎng)其音樂創(chuàng)造能力，分享與同學合作的快樂。）

第五步：拓展延伸，課堂小結(jié)。

歌曲課堂教學主要解決的內(nèi)容是讓學生唱會歌曲，一切手段和方法都是為了刺激學生的注意力。當然，會唱歌曲并不是最終目的，但是學生首先必須學會歌曲，在此基礎(chǔ)上引導學生走進音

樂的更深層次，將歌曲內(nèi)容與學生現(xiàn)有的知識儲備相聯(lián)系，進行情感升華，把德育教育很好地滲透教學之中，但拓展后最終還要回到音樂中。在師生整合、延伸、概括后，在悅耳的音樂聲中，在歡快的舞蹈中，將音樂課落下帷幕。

（二）以欣賞教學為主的教學基本模式

該模式課堂教學大致分為以下四個階段：

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

上課伊始的組織教學非常重要，師生相互問候既是情感的交流也是集中學生注意力，良好的開端是成功的一半，音樂課的新課導入雖然不是教學的中心環(huán)節(jié)，但卻是通向賞析新作品的橋梁，起著承上啟下的作用，是科學誘導積極啟發(fā)學生主動學習新課的必不可少的環(huán)節(jié)之一。

此階段所采取的主要教學方法有：故事導入法、情境圖片視頻導入法、啟發(fā)談話法、音樂導入法、預留懸念式導入法、開門見山式導入法、設(shè)問式導入法、復習導入法等。

第二階段：新作賞析，感知體會。

新作賞析、感知體會，是音樂欣賞課中新授的重要環(huán)節(jié)。為了達成教學目標，完成教學任務(wù)，教師必須通過各種教學方法激發(fā)學生學習的能動性、引導學生自主學習、培養(yǎng)學生的音樂感受與鑒賞能力。新授教學的過程一般分為：

初次聆聽（整體感知）； 分段賞析(走進音樂)；

再次聆聽(體會內(nèi)涵)三個步驟。

1.在初次聆聽、整體感知的過程中，遵循“以聽為中心”的原則，通過初聽全曲對作品進行整體感知，初步感受作品的情緒、音樂情境，同時分辨演奏形式及主奏樂器，簡單了解作者及創(chuàng)作背景等等，使學生對作品有個初步的了解。

2.分段賞析、走進音樂，是引領(lǐng)學生合作探究，通過分段聆聽對作品進行細致欣賞分析，通過聆聽體驗根據(jù)情緒、音樂要素等的變化判斷曲式結(jié)構(gòu)、作品表現(xiàn)內(nèi)容等，通過聆聽、視唱、模奏、演唱、演奏等方式記憶作品的典型節(jié)奏和主題音樂。

3.再次聆聽、體會內(nèi)涵，是在學生分段細賞的基礎(chǔ)上進一步完整欣賞作品，把握作品的風格流派。

感知作品的體裁特點，同時能夠積極參與音樂體驗，充分體會音樂內(nèi)涵，發(fā)展學生的音樂創(chuàng)造力和想象力，從而培養(yǎng)學生良好的聽賞習慣和審美能力。

第三階段：理解體驗，創(chuàng)編實踐。

這是欣賞課教學必不可少的一個環(huán)節(jié)，目的是通過創(chuàng)編各種音樂活動，深化本課的主題，同時也是主題音樂及音樂知識的進一步鞏固和積累，為學生全面提高音樂素養(yǎng)和審美能力打下基礎(chǔ)。

此階段所采取的教學方式有：辨聽、演奏或演唱主題音樂、聽音樂判斷體裁、聽音樂判斷樂器以及音樂知識（包括音樂基礎(chǔ)知識及和作曲家及作品相關(guān)知識）搶答競賽等。

第四階段：拓展延伸，小結(jié)升華。

本環(huán)節(jié)根據(jù)教學內(nèi)容基本可采用拓展欣賞（創(chuàng)造活動）和課堂小結(jié)兩個步驟來進行。

1.教學內(nèi)容的拓展是指在教材原有知識的基礎(chǔ)上，選取教材之外的具有一定審美價值的作品，來充實教學內(nèi)容，開拓學生的視野，豐富學生的情感體驗，加強對音樂內(nèi)涵的進一步理解與感悟。拓展欣賞的內(nèi)容包括：同體裁作品音樂欣賞、同作曲家音樂作品欣賞、同種樂器音樂作品欣賞、同民族或地域音樂作品欣賞等。

2.課堂小結(jié)可以幫助學生梳理、回顧本節(jié)課所學主要知識點，可以起到備忘錄的作用。課堂小結(jié)的方式有多種，可小結(jié)本課知識點，也可適時小結(jié)學法，還可由教師提出啟發(fā)性的問題讓學生自己小結(jié)，甚至也可針對作品對學生進行情感延伸、德育滲透，在教學中起著舉足輕重的作用。

音樂組

2015年9月8日

東關(guān)小學音樂高效課堂的構(gòu)建

所謂的高效課堂，就是三維目標高效達成，使學生全員參與、充滿快樂、積極上進的課堂。課堂的每一分鐘都盡其所用，使所有的學生都有收獲、有提高。讓學生的思維活躍，積極的探索知識，并把知識轉(zhuǎn)化為能力就是高效課堂。判斷一堂課是不是高效課堂，主要有“八看”：

一看，教學目標是不是落實了“三維”要求； 二看，教學程序是不是實現(xiàn)了“先學后教”；

三看，課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”； 四看，教師的角色是不是由“主演”變成了“導演”； 五看，學生的角色是不是由“觀眾”真正變成了“主角”；六看，教學手段是不是實現(xiàn)了現(xiàn)代化； 七看，教學過程是不是由封閉走向了開放； 八看，課堂教學效果是不是實現(xiàn)了“堂堂清”。那么，究竟該如何打造高效的音樂課堂呢？

（一）認真?zhèn)浜妹刻谜n、準確地確立教學目標是構(gòu)建高效課堂的前提。

教師的本職是教學，說到底必須業(yè)務(wù)要過硬，臺上一分種，臺下十年功，一定要有良好的基本功，要上好一節(jié)課，必須備好一節(jié)課。因為備課是課堂教學的基礎(chǔ)，是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。音樂教師必須在三個方面下功夫：

1、在鉆研教材上下功夫；

2、在鉆研課標上下功夫；

3、在了解學生上下功夫。

（二）創(chuàng)造積極的學習氛圍，轉(zhuǎn)變學習方式，構(gòu)建師生民主平等、情感和諧的課堂是構(gòu)建高效課堂的必由之路。

針對音樂教學的特點，教師應(yīng)嘗試根據(jù)學生的年齡特點和心理特點，發(fā)揮教師語言的作用，增強教師語言的趣味性，采用靈活的語言技巧，為整節(jié)課的教學創(chuàng)造良好的教學氛圍，從而使學生主動參與學習。

（三）加強以學生為主體的音樂體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的音樂技能和音樂知識，而事實是音樂教育并不是要讓每個學生都成為音樂家。俗話說“歌聲乃人之情也?！辈浑y想象，一個毫無感情的人是無法發(fā)出悅耳之聲的，人的心理狀態(tài)會直接作用在發(fā)聲器官上。我們音樂教師要注意引導學生，為其創(chuàng)設(shè)思維的空間，讓他們真正體會作品的意境。這既促進了學生全面和諧地發(fā)展，也培養(yǎng)了學生對音樂地感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學生的音樂想象力，也鍛煉了學生的創(chuàng)造力，實現(xiàn)學生的多元化發(fā)展。

總之，教學有法、教無定法、貴在得法。在如今小學的教育現(xiàn)狀下，我們只有不斷學習，提高音樂教師的個人素養(yǎng)，緊緊抓住課堂40分鐘，才能做到“低負高效”，發(fā)揮音樂教育審美功能的有效性，促進音樂教育在基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用。

總之，就像美國教育家雷塔科說的那樣：“只有教師在教學過程中以獨特的方式尋找自己道路的時候，教育才能成為藝術(shù)，才會有高質(zhì)量?！?/p>

音樂組

2015年9月8日

第五篇：淺談音樂高效課堂

淺談音樂高效課堂

摘要 高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學任務(wù)和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。

關(guān)鍵詞 高效課堂 課前概述 講和多媒體 贊美 實踐 結(jié)束語

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學任務(wù)和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。

隨著課程改革的不斷深入，教師隊伍開始理性客觀地反思課改帶給課堂的沖擊，實事求是地面對今天的教學，45分鐘的課堂是教學活動的主陣地，課堂教學的效果直接關(guān)系到教學的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值，而那些所謂的五花八門，花樣繁多的“音樂表演課”，能給學生帶來多少有價值的藝術(shù)感受呢?所以，提高課堂教學的效果是當務(wù)之急，這需要我們老師重新審視課堂、反思課堂、優(yōu)化課堂教學，讓音樂課不再流于表面。提高課堂的效果，就是讓學生在課堂45分鐘獲得最大的效益，即讓每一位學生在知識、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價值觀等各方面有最大的收獲。要提高音樂課課堂教學效果，我認為應(yīng)從以下幾點入手：

一、課前概述本節(jié)課的教學內(nèi)容，使學生明確教學目標

課前概述教學內(nèi)容，能使學生明白本節(jié)課將要學習的目標，內(nèi)容，并知道本節(jié)課將要如何去學，要學什么。讓學生帶著問題做好上課的準備。

二、做好課前導入，激發(fā)學生興趣

成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣?！笨梢?，激發(fā)學生的學習興趣是提高音樂課堂效果的重要前提。上課開始，學生的注意力很難迅速回到課堂。作為教師，應(yīng)精心設(shè)計導入語。不同年齡階段的學生可采用不同的方法，低年級的學生活潑好動，宜采用情境導入。作為一節(jié)音樂課，課前導入非常重要。因為一個有趣的導入能激發(fā)學生學習的興趣，激情。使學生在興趣中充滿求知和表現(xiàn)的欲望?？梢?，興趣，激情是做好任何一件事的基石。

三、多采用講解和多媒體相結(jié)合的教法

在一節(jié)課中，教師的講解是必不可少的，然而，作為一節(jié)音樂課，講解太多會使課堂太死板，沒學習的氣氛，會使學生在教師的講解過程出現(xiàn)“疲軟”，所以，教師如何去講解有關(guān)一節(jié)音樂課的樂理知識，相關(guān)的作者簡介及相關(guān)文化，不僅體現(xiàn)在專業(yè)用語上，關(guān)鍵要看教師如何在教學中做好穿插講解。為此，教師要在課堂中靈活的運用教學語言。音樂語言則是音樂教學活動的靈魂，作為一個音樂教師就要善于懂得用生動形象的教學語言去引導和感染學生。教學語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學的有效度。在課堂中，教師要注意讓課堂語言隨教學內(nèi)容的變化而變化，根據(jù)課的內(nèi)容隨時調(diào)整自己的語氣，恰到好處地表達教學意圖。什時候用平穩(wěn)的聲調(diào)，什么時候又激情盎然，什么時候又溫柔可親？可見，教師的語言做到抑揚頓挫，感情充沛，能牢牢地吸引住學生的注意力。教師富有感染力的語言，能把學生帶入到音樂情境之中，加深他們對教學內(nèi)容的印象，引起學生的共鳴，激發(fā)他們的學習興趣。音樂中有很多音樂知識，對于有些學生來說，理解起來比較困難。如果教師只是照本宣讀，會使學生感覺枯燥乏味，逐漸削弱他們學習音樂的興趣。比如，我們要上一節(jié)歌唱新疆的唱歌課，首先，我們要講解有關(guān)新疆的人文地理，音樂文化，節(jié)奏特點等等。然而，我們不能一口氣講完所有的內(nèi)容后直接進行唱歌教學，因為這樣的一種教學方法，已經(jīng)使課堂處于了禁止狀態(tài)，那么這樣的氛圍下，如何能使學生積極的去學習，有趣的學習，有表現(xiàn)欲望，甚至有創(chuàng)新能力呢？這就要求教師在課堂中要用生動形象的肢體語言去帶動和感染學生，教師的教學語言除了優(yōu)美激情的聲音之外，還應(yīng)有與之配合的形體語言。教師的動作、表情、手勢等等也是教學中表情達意，詮釋知識的語言。如學生在演唱歌曲時，教師的面部表情、手勢等能提示學生把握歌曲的速度、情緒，更好地表達歌曲的意境。甚至有的難以理解的知識，教師也可以結(jié)合學生生活中的一些形象生動的例子來對他們進行啟發(fā)、引導。所以，作為一節(jié)新授音樂課，應(yīng)該在有趣的導入后穿插多媒體教學更重要。再加入多媒體的

直觀教學，學生一定更高興，充滿好奇，充滿學習的渴望。因為，多媒體在教學中有直觀性的作用，能突破視覺的限制，圖文聲像并茂，具有動態(tài)性，進而培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)造能力。因此，只有將教師的“講”和教學多媒體相結(jié)合，才能更好地達到教學目標，教學要求和教學效果。

四、教師的示范教學是學生求知的動力

教師的示范課，比如獨唱，哼鳴一段樂曲，學生會很好奇，充滿興奮，充滿想象，充滿自我表現(xiàn)欲望。所以，教師的示范教學，是學生求知的動力，自我表現(xiàn)的動力和力爭上游的動力。在教學中能起引領(lǐng)學生表現(xiàn)的求知欲望和創(chuàng)新欲望。

五、合理提問，啟發(fā)思維

教師的語言是作用于受教育者心靈的不可替代的工具。教師的言語直接影響教學效果，起著關(guān)鍵作用。打開一切科學的鑰匙都毫無疑義的是問號。有效的提問不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能啟發(fā)思維，激勵學生積極思考。在教學實踐中，音樂教師找準切入點提問，對理解歌曲或樂曲有重要的作用，抓住這些，往往可以牽一發(fā)而動全身，效率很高。

六、贊美、鼓勵、創(chuàng)新，是加強課堂效果的途徑

素質(zhì)教育的第一要義是“面向全體學生，而音樂課的教學過程也是音樂藝術(shù)感受和實踐的過程。教師要鼓勵學生成為一個發(fā)現(xiàn)者、探究者，盡可能為學生創(chuàng)設(shè)思考、探究、展示自我，張揚個性的機會。如在聆聽《動物狂歡節(jié)》中獅王的那段音樂后，我問學生的感受：“根據(jù)你們聽的音樂想象是什么動物？”有學生說是老虎，有學生說是獅子，其他的同學也都贊成。有個同學卻說：“是煩躁的大猩猩，它生氣的時候上竄下跳，齜牙咧嘴的樣子”。我在總結(jié)中說道：“大家都很棒，能抓住音樂特點說出自己的感受。特別是后面這位同學，觀點鮮明，有理有據(jù)。這種遵循自己內(nèi)心的感受及獨創(chuàng)性的思維品質(zhì)，值得大家學習。這時教室里想起熱烈的掌聲。我發(fā)現(xiàn)，教師積極地表揚、肯定學生個性化的認識能使學生內(nèi)心那種成功的喜悅油然而生，思維的火花會更加旺盛。這樣強化了學生的競爭意識、創(chuàng)新意識、情感體驗。讓學生在教師的激勵賞識下嘗到學習的甜頭，體驗到成功的快樂，感受到音樂的多樣性，樹立了信心。

七、音樂課中充滿學生實踐課至關(guān)重要

實踐是檢驗真理的唯一標準。實踐產(chǎn)生的客觀結(jié)果相比較對照，使真理獲得現(xiàn)實的證據(jù)。我們的一節(jié)音樂課，尤其要重視實踐課，因為教師的所教，只有通過學生的

實踐才能證明，學生學得怎么樣，有哪些不足。且學生只有在參與實踐中去兌現(xiàn)自己的所學，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新。尤其一節(jié)管弦器樂的實踐課，一些簡單的打擊樂器的實踐課就尤為重要了。

八、美妙的課堂結(jié)束語，是提高課堂實效性的延伸

好的結(jié)尾，應(yīng)是一堂成功課美的升華。意猶未盡的結(jié)尾是一堂成功音樂課的閃光點，因此，在音樂教學中，教師需要精心設(shè)計結(jié)尾這一環(huán)節(jié)，千萬別忽視了課堂的結(jié)束語。教師往往以為經(jīng)過一節(jié)課的學習，學生已經(jīng)掌握了本課的內(nèi)容，最后就把時間交給學生了，草草收尾。然而，課末幾分鐘正是重新喚起學生對本課內(nèi)容學習的好機會，也是使本課所思所想得以升華為學生的情感態(tài)度、價值觀的最佳良機，是整個課堂教學效果達到完善的最后一步。因此要精心設(shè)計一堂課的結(jié)尾，使它像一臺文藝節(jié)目的壓軸戲，能夠緊緊地吸引學生，使本節(jié)課有一個圓滿的結(jié)局，也給學生留下永久的回味。優(yōu)秀的教學結(jié)尾，是貫通前后內(nèi)容的紐帶，是知識向能力過渡的金橋，是啟迪思考開發(fā)智力，提高課堂教學效果的一種延伸方式。

淺談音樂高效課堂

作

者

毛 林 梅 學

校

楊莊初中

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