第一篇：教師培訓(xùn)作業(yè)三

品德政治作業(yè)三

初中思想品德課程：課程目標(biāo)之“情感?態(tài)度?價(jià)值觀”

初中思想品德作業(yè)： 撰寫(xiě)500字左右的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，要求結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，不泛泛而談。

提交者：李春芳

所屬單位：無(wú)錫市藕塘中學(xué)

提交時(shí)間：2016-10-20

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良好品行的養(yǎng)成需要認(rèn)知、情感、能力等方面的均衡發(fā)展，現(xiàn)行思想品德教材突破以往偏重知識(shí)傳授的局限性，廣泛采用了探究、感悟、生活在線、對(duì)話等課堂活動(dòng)方式，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例，一篇篇優(yōu)美的詩(shī)歌，一句句發(fā)人深省的名言警句，一首首學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，一位位觸及學(xué)生內(nèi)心靈魂的鮮活的榜樣??無(wú)不蘊(yùn)含著美好、高尚、純潔、健康的情感,為培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，態(tài)度，價(jià)值觀等提供了豐富多彩的素材，課堂上如何充分利用這些素材并及時(shí)增添書(shū)本外鮮活的素材來(lái)更有效的培養(yǎng)學(xué)生的道德情感呢？這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，借助一定的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的真情實(shí)意、豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生全身心地置于這種情境的氛圍之中，從而把教師蘊(yùn)涵的情感傳導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)和共鳴，從而使情感獲得升華。如八年級(jí)上冊(cè)第四課《父母賦予我們生命》這一課，除了讓學(xué)生閱讀書(shū)本上感人的故事外，更是增添了剛發(fā)生不久的溫州樓塌事件，樓塌的瞬間父母用身軀互助女兒，給了女兒又一次生命。給學(xué)生的震撼非常強(qiáng)烈，學(xué)生由衷的發(fā)出這樣的感慨：父母之愛(ài)是天底下最偉大的愛(ài)。這樣比老師的灌輸說(shuō)教不是更有效，更自然嗎？為講述“孝敬父母長(zhǎng)輩”作了很好的情感鋪墊。

通過(guò)學(xué)習(xí)課程目標(biāo)之“情感?態(tài)度?價(jià)值觀”，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)

思品課程目標(biāo)分為情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)及知識(shí)目標(biāo),其中情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是核心和靈魂,是思品課的優(yōu)先目標(biāo)和最高境界。如何落實(shí)這一目標(biāo),成為教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。

一、要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。在組織教學(xué)活動(dòng)中，盡可能符合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，要改變教育中生命價(jià)值失落、生命話題缺失的狀況，建立以學(xué)生人格和諧發(fā)展為本的德育課程價(jià)值觀，真正體現(xiàn)為學(xué)生道德與精神成長(zhǎng)服務(wù)。如《認(rèn)識(shí)自我》中處于青春期的學(xué)生必須面對(duì)的青春期問(wèn)題，雖然這一問(wèn)題在生物教材中同樣也有涉及，但作為思想品德課教師，在這一內(nèi)容的教學(xué)中應(yīng)領(lǐng)會(huì)思想品德與生物教材的異同，側(cè)重和學(xué)生一起疏導(dǎo)、解決青春期的心理問(wèn)題。著重引導(dǎo)學(xué)生“感悟”、“祝?！鼻啻海寣W(xué)生體會(huì)青春的美好，在交流中學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的交往，真正把握青春，把握情感，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人。

二、要堅(jiān)持“三維目標(biāo)”統(tǒng)整，強(qiáng)化情感體驗(yàn)、道德實(shí)踐在德育課程中的特殊價(jià)值。教師要高度認(rèn)同、尊重德育課程的情感性、體驗(yàn)性、行動(dòng)性等學(xué)科特性，要求教師關(guān)注初中生青春期的認(rèn)知與情緒、情感特征，在教學(xué)中善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，促使學(xué)生親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)深化思想認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，還要求為學(xué)生提供直接參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以此提高學(xué)生道德踐行的能力。

三、要重視代際間的雙向互動(dòng)和共同成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。在教學(xué)中，我們要強(qiáng)調(diào)基于生活的道德教育，強(qiáng)調(diào)德育資源的開(kāi)放性、豐富性，提倡教師善于引導(dǎo)學(xué)生利用資源，使學(xué)生不斷擴(kuò)展關(guān)切心、關(guān)愛(ài)心，發(fā)展社會(huì)性認(rèn)知和公共精神，同時(shí)，也使學(xué)習(xí)方式和教育過(guò)程成為平等對(duì)話、相互分享吸納、代際交流、文化融合的過(guò)程，促進(jìn)成人和未成年人相互理解、共同成長(zhǎng)。思品教材的欄目多樣，有優(yōu)美的詩(shī)篇、生動(dòng)的漫畫(huà)、精美的插圖、典型的事例等，多樣的欄目適應(yīng)不同學(xué)生的需求，教師對(duì)這些素材不必面面俱到，全盤利用，而要根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)性地利用好教材的相關(guān)欄目，只有選好、用活素材，才會(huì)更容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

品德政治作業(yè)三

提交者：朱淑燕 所屬單位：無(wú)錫市洛社初級(jí)中學(xué) 提交時(shí)間：2016-10-21 瀏覽數(shù)：1 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)整合了情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的因素，在內(nèi)容上更加豐富、在結(jié)構(gòu)上更加復(fù)雜。為了全面、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的內(nèi)涵與外延，需要準(zhǔn)確理解“情感”、“態(tài)度”、“價(jià)值觀”的含義和它們之間的關(guān)系，并從整體上把握情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

“情感”是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富的概念。情感不僅包括主要基于自然需要的各種基本情緒，如喜、怒、哀、惡、懼等；而且也包括主要基于社會(huì)需要各種社會(huì)情感，如道德感、理智感、審美感等。從情感教育的角度來(lái)看，重點(diǎn)關(guān)注基于社會(huì)需要的各種社會(huì)情感。

在心理學(xué)理論中，態(tài)度由認(rèn)知、情感和行為三種心理成分構(gòu)成有機(jī)整體。其中，認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)特定的人、事物或觀念的認(rèn)識(shí)和信念；情感成分是個(gè)體對(duì)特定的人、事物或觀念的感情或情緒反應(yīng)；行為成分是個(gè)體對(duì)特定的人、事物或觀念的反應(yīng)傾向。

從認(rèn)知成分的角度來(lái)看，態(tài)度并不是個(gè)體對(duì)特定的 人、事物或觀念的臨時(shí)認(rèn)識(shí)，而是個(gè)體對(duì)特定對(duì)象的一種較為持久而又一致的穩(wěn)定認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)的總和，就構(gòu)成一個(gè)人的價(jià)值觀，表現(xiàn)為個(gè)體的自我意識(shí)或信念，并形成穩(wěn)定的人格特征。從知識(shí)類型的角度看，價(jià)值觀建立在個(gè)人關(guān)于自我的知識(shí)的基礎(chǔ)之上，因此，價(jià)值觀具有元認(rèn)知知識(shí)的特性。作為個(gè)性心理結(jié)構(gòu)的核心因 素，價(jià)值觀是個(gè)體在生命成長(zhǎng)歷程中逐步建構(gòu)起來(lái)的，并表現(xiàn)出明顯的階段性。

品德政治作業(yè)三

提交者：李春芳 所屬單位：無(wú)錫市藕塘中學(xué) 提交時(shí)間：2016-10-20 瀏覽數(shù)：7

良好品行的養(yǎng)成需要認(rèn)知、情感、能力等方面的均衡發(fā)展，現(xiàn)行思想品德教材突破以往偏重知識(shí)傳授的局限性，廣泛采用了探究、感悟、生活在線、對(duì)話等課堂活動(dòng)方式，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例，一篇篇優(yōu)美的詩(shī)歌，一句句發(fā)人深省的名言警句，一首首學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，一位位觸及學(xué)生內(nèi)心靈魂的鮮活的榜樣……無(wú)不蘊(yùn)含著美好、高尚、純潔、健康的情感,為培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，態(tài)度，價(jià)值觀等提供了豐富多彩的素材，課堂上如何充分利用這些素材并及時(shí)增添書(shū)本外鮮活的素材來(lái)更有效的培養(yǎng)學(xué)生的道德情感呢？這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，借助一定的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的真情實(shí)意、豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生全身心地置于這種情境的氛圍之中，從而把教師蘊(yùn)涵的情感傳導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)和共鳴，從而使情感獲得升華。如八年級(jí)上冊(cè)第四課《父母賦予我們生命》這一課，除了讓學(xué)生閱讀書(shū)本上感人的故事外，更是增添了剛發(fā)生不久的溫州樓塌事件，樓塌的瞬間父母用身軀互助女兒，給了女兒又一次生命。給學(xué)生的震撼非常強(qiáng)烈，學(xué)生由衷的發(fā)出這樣的感慨：父母之愛(ài)是天底下最偉大的愛(ài)。這樣比老師的灌輸說(shuō)教不是更有效，更自然嗎？為講述“孝敬父母長(zhǎng)輩”作了很好的情感鋪墊。

品德政治作業(yè)三

提交者：戴萍

所屬單位：無(wú)錫市前洲中學(xué)

提交時(shí)間：2016-10-19

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上好課首先要備好課，要想在課堂教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)，在備課的過(guò)程中就應(yīng)該給與充分的考慮與預(yù)設(shè)。傳統(tǒng)備課的一個(gè)特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，教師在備課過(guò)程中更多考慮的是如何將知識(shí)講清楚、講明白、講透徹。教師在講的設(shè)計(jì)上花費(fèi)了許多時(shí)間和精力，而學(xué)生的積極性、情感考慮不多。隨著課標(biāo)設(shè)置的變化，我們?cè)趥湔n過(guò)程中就應(yīng)該把“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)如何落實(shí)放在首位。應(yīng)該考慮本節(jié)課的情感點(diǎn)在哪里？用什么方法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟？最終應(yīng)該達(dá)成的具體目標(biāo)是什么？如何使學(xué)生在課上的所得所悟在課后得以延伸。

學(xué)生的內(nèi)在情感、意識(shí)積蓄是情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成和發(fā)展的內(nèi)因。作為社會(huì)的個(gè)體，學(xué)生們所接觸到的教育和外部環(huán)境都使他們產(chǎn)生一定的道德意識(shí)和價(jià)值取向。針對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和道德體驗(yàn)展開(kāi)教育是述本求源，尊重學(xué)生的自主發(fā)展和品德成長(zhǎng)是我們教育的軸心。正如新課標(biāo)提出的：在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)即是一種基于生活、體驗(yàn)和實(shí)踐，觸及學(xué)生們心靈成長(zhǎng)的教育。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的各個(gè)階段，我們的教育都應(yīng)就著學(xué)生們已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)，以求在原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)新的提升，并為培養(yǎng)他們健全的人格和終身發(fā)展而服務(wù)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要有計(jì)劃地、深入了解學(xué)生的個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)，并以此為教學(xué)的起點(diǎn)，由淺入深、由近及遠(yuǎn)地組織教學(xué)活動(dòng)，從而把握主要問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。

品德政治作業(yè)三

提交者：林芝萍 所屬單位：無(wú)錫市前洲中學(xué) 提交時(shí)間：2016-10-13 瀏覽數(shù)：1

新課程的學(xué)生觀、知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀，都非常注重學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。在課堂實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都必須充分考慮如何讓學(xué)生積極參與、自主探究。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更需要依靠學(xué)生的參與和體驗(yàn)。

1．課堂討論——學(xué)生參與要全面

只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓各種思想和觀點(diǎn)相互碰撞，學(xué)生才會(huì)有不同的情感體驗(yàn)，才會(huì)在碰撞中反思自己的情感。思想品德課的討論只有方向、原則問(wèn)題，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)。如《天涯若比鄰》的教學(xué)中，學(xué)生相互介紹各自了解的各個(gè)國(guó)家或民族的文化，無(wú)論學(xué)生欣賞何種文化都沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，討論越充分，學(xué)生就越能感受中華文化的魅力，感受到世界文化的豐富性和多樣性，從而了解、尊重文化差異。如果課堂上只是教師的介紹、少數(shù)學(xué)生的交流，沒(méi)有參與的學(xué)生的情感體驗(yàn)可能就不會(huì)太深刻。因此，教師在課堂討論的設(shè)置次數(shù)不一定多，要設(shè)計(jì)合適的討論方式、要留出合適的時(shí)間讓多數(shù)學(xué)生參與。把時(shí)間多留給學(xué)生，然后通過(guò)教師畫(huà)龍點(diǎn)睛式的引導(dǎo)、總結(jié)，情感教育效果會(huì)更顯著。

2．課堂延伸——學(xué)生任務(wù)要落實(shí)

要使學(xué)生形成良好的思想品德素質(zhì)，必須在實(shí)踐活動(dòng)中才能真正得以實(shí)現(xiàn)。課堂的教學(xué)不是教育的結(jié)束，學(xué)生在課堂上的言行要盡可能地讓他們落實(shí)到自己的生活實(shí)際中。課堂延伸的任務(wù)布置要充分考慮學(xué)生的情感實(shí)際及社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！蹲呓改浮分腥绻屗袑W(xué)生完成“給父母洗一次腳”這一同樣的任務(wù)并非合適，尤其是性格內(nèi)向，平時(shí)很少與父母溝通的同學(xué)可能就不會(huì)主動(dòng)完成這一任務(wù)。教師可以讓學(xué)生自由選擇一種符合自己與父母溝通的方式。如每天在父母下班前為父母倒杯水、每天幫助父母干一件力所能及的家務(wù)事，性格外向的學(xué)生每天向父母問(wèn)個(gè)好、為父母捶背等，然后教師通過(guò)各種形式的家訪，及時(shí)了解學(xué)生的表現(xiàn)，并取得家長(zhǎng)的配合。教材的內(nèi)容通過(guò)生活中的一件件小事落實(shí)到行動(dòng)中，學(xué)生的情感體驗(yàn)也就逐步得以豐富、提升。讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景中參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中升華。

3．活動(dòng)教學(xué)——教師引導(dǎo)要到位

思想品德課是一門思想性很強(qiáng)的課程，但實(shí)踐性也是它的一大特征?；顒?dòng)課比較符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生參與欲望比較強(qiáng)烈。但活動(dòng)課比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教師必須花較多的時(shí)間加強(qiáng)指導(dǎo)，合理安排活動(dòng)項(xiàng)目。讓活動(dòng)不僅有笑聲，而且要讓學(xué)生在笑聲中有所感悟，做到以境育情，以景生情，使“內(nèi)容生活化，活動(dòng)內(nèi)容化”。只有避免簡(jiǎn)單說(shuō)教，重視學(xué)生的主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、參與，輔以教師的正確引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)知、信、行的統(tǒng)一，思想品德課程的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。

品德政治作業(yè)三 提交者：姚偉華

所屬單位：無(wú)錫市玉祁初中

提交時(shí)間：2016-10-19

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教學(xué)的本質(zhì)是交往、是交往過(guò)程中思維的激活、碰撞和閃光。教師要追求“閃光”的教學(xué)境界，必須處于“投入”的狀態(tài)，用心傾聽(tīng)，用心交流，用心觀察，用心體驗(yàn)，達(dá)到智與智的相啟，情與情的交融。

讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，盡展學(xué)生個(gè)人才華，發(fā)展特長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程中，如何發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生成為課堂的主人，變“一言堂”為“群言堂”；變教師個(gè)人獨(dú)奏為與學(xué)生合奏的融洽氛圍。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意愿，相信學(xué)生完全有這個(gè)能力，放手讓學(xué)生去想、去動(dòng)，通過(guò)小組互助、合作、討論、交流，大膽展示自己的聰明才智，在生生互動(dòng)中碰撞智慧的火花。我在講課中，讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)用不同的形式表達(dá)一個(gè)人的喜怒哀懼，鍛煉學(xué)生信心和勇氣，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生感受到在思品課上，不僅是平等的，而且還是一個(gè)可以展示自己獨(dú)特風(fēng)采的大舞臺(tái)，極大滿足了學(xué)生的表演欲。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)不是在虛擬的問(wèn)題情境中去“聽(tīng)”、去“記”、去“背”、去“再現(xiàn)”，而是在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中去“做”、去“體驗(yàn)”、去“嘗試”、去“反思”，盡可能多地從生活實(shí)際中去設(shè)置問(wèn)題情景，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，既獲得了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。

思品教師語(yǔ)言形象生動(dòng)，貼近學(xué)生生活，學(xué)生易于接受；在講情緒與生活時(shí)，講到“胸懷大志、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人，勢(shì)必會(huì)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)；而目光短淺、患得患失的人，就會(huì)徒增煩惱，郁郁寡歡?！闭Z(yǔ)言富有感染力，并飽含深情，學(xué)生有同樣的感受，教育效果就會(huì)水到渠成。此外，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教態(tài)應(yīng)親切、自然、大方，語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，要富于表現(xiàn)力，要面帶微笑，并隨授課內(nèi)容而不斷變化；教師還要有激情，在激發(fā)學(xué)生情緒中提高教學(xué)效果，更好的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

第二篇：培訓(xùn)作業(yè)三

文言文一直是同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的障礙，尤其是對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種障礙顯得尤為明顯。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，首先得讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)文言文的樂(lè)趣。而樂(lè)趣的來(lái)源就是課堂。

就以《孫權(quán)勸學(xué)》為例。這是篇文言文，篇幅短小，內(nèi)容簡(jiǎn)單，但學(xué)生對(duì)這樣的文章還是有畏懼感。為了讓課堂教學(xué)進(jìn)行的更加順暢，我在課前布置了這么三個(gè)任務(wù)：一是讓學(xué)生借助參考書(shū)疏通文意，明白文章所講大概內(nèi)容。課前采用講故事的形式讓學(xué)生到講臺(tái)上陳述。這是從知識(shí)目標(biāo)出發(fā)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，對(duì)同學(xué)們了解文言常識(shí)有很大的幫助。二是在掌握大意的情況下分析文中人物形象，同學(xué)們可各抒己見(jiàn)，老師可從同學(xué)們的發(fā)言中了解他們對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的掌握程度。三是聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的《傷仲永》，讓學(xué)生從方仲永最后落個(gè)“泯然眾人”的后果和呂蒙學(xué)有所成的結(jié)果兩種情況出發(fā)假想“方仲永巧遇呂蒙”，他們兩人會(huì)上演怎樣的故事？這個(gè)問(wèn)題能夠很好激起同學(xué)們想象思維，借助這個(gè)問(wèn)題可讓同學(xué)們更進(jìn)一步的明白“活到老，學(xué)到老”“讀書(shū)有益于人發(fā)展”的道理。學(xué)生既可以從思考問(wèn)題中感受到快樂(lè)，活躍思維，又能獲得知識(shí)，明白讀書(shū)的道理。

現(xiàn)在很大部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，概括信息能力不足。采用講故事的形式來(lái)概括課文大意，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和概括信息能力。第二個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)則對(duì)提高學(xué)生提取信息能力有很大幫助。最后一個(gè)問(wèn)題，既能充分發(fā)揮學(xué)生想象，展示他們的才能，學(xué)生的參與度也很高。因?yàn)檫@個(gè)不需要學(xué)生運(yùn)用多少文言知識(shí)，但是又可以感受學(xué)習(xí)文言的樂(lè)趣，是一舉多得的事。

在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我就是按照這三個(gè)問(wèn)題，層層深入，效果很好。尤其是第三個(gè)問(wèn)題，趣味橫生，同學(xué)們把方仲永遇呂蒙分別想象成酒鬼遇上成功者；劊子手遇上俘虜；溺水者遇上善心人??整個(gè)課堂都在輕松愉快中度過(guò)。

第三篇：三A教師培訓(xùn)材料

行成元教師培訓(xùn)材料

第一部分：

教師入職

一、入職須知：

1.行成元所有教師務(wù)必認(rèn)真閱讀并與校方簽訂入職準(zhǔn)則方可入職工作，此準(zhǔn)則自簽訂之日起生效，如有異議，須

簽訂前與校方協(xié)商改動(dòng)，如校方有所改動(dòng)，以新簽訂協(xié)議為準(zhǔn)，此協(xié)議及其內(nèi)容屬內(nèi)部保密文件，不得向外透露。

2.入職教師不得未經(jīng)校方書(shū)面許可，以校方名義或使用校方資源進(jìn)行任何活動(dòng)和其他行為，如產(chǎn)生任何不良后果，校方不承擔(dān)任何責(zé)任，校方有權(quán)向當(dāng)事人追究責(zé)任。

3.行成元為保護(hù)我校及教師正當(dāng)權(quán)益和安全因素起見(jiàn)，行成元教師不得擅自將個(gè)人信息（聯(lián)系方式：電話、QQ

等；住址、家庭、工作情況等）、校內(nèi)事務(wù)（個(gè)人課費(fèi)、學(xué)生學(xué)費(fèi)、內(nèi)部制度及管理情況等與教學(xué)無(wú)關(guān)的任何信息）告知學(xué)員方和其他教師，否則產(chǎn)生相應(yīng)后果及連帶嚴(yán)重問(wèn)題行成元一律不作負(fù)責(zé)，由該教師自行妥善解決。

4.入職教師在非工作時(shí)間和場(chǎng)合應(yīng)當(dāng)對(duì)我校內(nèi)務(wù)情況保密，樹(shù)立并維護(hù)行成元良好的社會(huì)形象。

二．授課準(zhǔn)則

5.教師務(wù)必衣著大方、得體、成熟、彰顯教師風(fēng)采；不得佩戴艷麗、不符教師身份的掛飾，注意個(gè)人言行舉止和

個(gè)人形象。

6.教師應(yīng)切實(shí)履行“竭盡所能、傾力授教、責(zé)任教學(xué)、耐心輔導(dǎo)”的辦學(xué)宗旨，追求“讓每個(gè)學(xué)員有盡可能大的進(jìn)步”的辦學(xué)目標(biāo)；始終堅(jiān)持耐心輔導(dǎo)、切實(shí)授完擬定課程，完成教學(xué)任務(wù)，并在校方要求時(shí)間段內(nèi)及時(shí)擬寫(xiě)授課計(jì)劃、輔導(dǎo)效果并與校方負(fù)責(zé)人當(dāng)面反饋學(xué)員信息。

7.教師不得體罰、辱罵學(xué)員；不得在未經(jīng)校方允許情況下私自與學(xué)員家長(zhǎng)座談和進(jìn)行其他交往。

8.教師課后務(wù)必詳細(xì)填寫(xiě)簽到表（上課時(shí)間、課后學(xué)生效果），課次如有出入以簽到表為準(zhǔn)，校方概不負(fù)責(zé)。

9.所有教師工作時(shí)間不得與任何人進(jìn)行與教學(xué)無(wú)關(guān)的交流；工作時(shí)間務(wù)必保持手機(jī)靜音，不得課內(nèi)接打電話；課

后到室外接打。

10.教師不得遲到、早退，否則扣除當(dāng)日課費(fèi)。教師不得請(qǐng)假，如確有急事課前簽請(qǐng)假條征得同意；如因請(qǐng)假影響

學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度要及時(shí)補(bǔ)上，如不請(qǐng)假或未經(jīng)校方準(zhǔn)假則扣除當(dāng)日課費(fèi)之150%；擅自缺課者扣除相應(yīng)課費(fèi)的200%，并永不錄用。

三．工資結(jié)算明細(xì)：

11.教師教授學(xué)生第一天為試聽(tīng)課（適應(yīng)、感受教師講課風(fēng)格、方法）如學(xué)生滿意則試聽(tīng)課包含在課費(fèi)內(nèi)；否則試

聽(tīng)課沒(méi)有課費(fèi)。

12.行成元兼職教師一律上滿十次課后結(jié)清七次課費(fèi)，押金三次課費(fèi)，課程結(jié)束后一次性結(jié)清該生課費(fèi)。

13.全職教師一律每月六日發(fā)放上月薪資。

第二部分：

教師培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則

教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)

1、定期培訓(xùn)

行成元教育中心擁有一套完整科學(xué)的教師評(píng)估體系，由我中心資深教育專家定期培訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)水平，定期組織相關(guān)教學(xué)沙龍活動(dòng)，旨在為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2、聽(tīng)課監(jiān)督

各類課程的教學(xué)實(shí)施中，資深教研員或負(fù)責(zé)人會(huì)有計(jì)劃的安排現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，直接感受學(xué)員的吸收情況，適時(shí)做出教學(xué)和跟蹤服務(wù)上的微調(diào)，讓學(xué)員高效率的學(xué)習(xí)。

3、嚴(yán)格考核

日常教學(xué)，教研組會(huì)組織試授，由資深教師有針對(duì)性的優(yōu)化教師授課質(zhì)量，每月組織教師月考，根據(jù)考試情況安排教師進(jìn)行教學(xué)能力的再學(xué)習(xí)和再升華。

4、精心備課

備課的主要內(nèi)容包括：備學(xué)員、備教材、備教法三部分組成。每位任課教師都會(huì)在授課前詳細(xì)分析學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，充分了解學(xué)員的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)、精確銜接學(xué)生在校的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5、團(tuán)隊(duì)教研

各學(xué)科都由中高考專家及資深教師擔(dān)任負(fù)責(zé)人或教研員，每周固定時(shí)間教研討論，幫助老師研究學(xué)員，根據(jù)學(xué)員級(jí)別特點(diǎn)改善教學(xué)方法及計(jì)劃，保證高教學(xué)質(zhì)量。

一對(duì)一課程特征描述

輔導(dǎo)科目：英語(yǔ)

輔導(dǎo)對(duì)象：小學(xué)、初中、高中

一對(duì)一家教學(xué)員特征：

A1級(jí)：基礎(chǔ)很薄弱，缺乏學(xué)習(xí)積極性，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更沒(méi)有適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法,無(wú)法完成基本閱讀，幾乎沒(méi)有語(yǔ)感。

B1級(jí)：基礎(chǔ)尚可，有一定的學(xué)習(xí)積極性，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其不能形成自己的學(xué)習(xí)方法。

C1級(jí)：基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，語(yǔ)感也較好，但缺乏更有效的考試技巧，因此成績(jī)總是不盡人意。

一對(duì)一家教學(xué)習(xí)內(nèi)容：

A1級(jí)：英語(yǔ)單詞的識(shí)記，日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，基礎(chǔ)對(duì)話和閱讀訓(xùn)練。

B1級(jí)：?jiǎn)卧~記憶和閱讀理解的解題方法，語(yǔ)法框架的學(xué)習(xí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理，鞏固習(xí)題強(qiáng)化。

C1級(jí)：常規(guī)題型及重點(diǎn)難點(diǎn)題型的突破，考前集中強(qiáng)化訓(xùn)練，考試時(shí)間優(yōu)化的訓(xùn)練。

四、培訓(xùn)的內(nèi)容和形式

1、專家引領(lǐng)。積極組織教師參加各級(jí)各類師資培訓(xùn)，組織教師觀看專家專題報(bào)告的錄像，聘請(qǐng)教育專家來(lái)校做專題報(bào)告，聘請(qǐng)學(xué)有專長(zhǎng)的優(yōu)秀教師做專題講座。

2、短期培訓(xùn)。利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間、晚上或假日、節(jié)日部分時(shí)間，組織教師進(jìn)行短期培訓(xùn)。內(nèi)容包括：

（1）專題報(bào)告；

（2）現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)；

（3）高中新課程學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、研討；

（4）教學(xué)案例分析、教育案例分析；

（5）校本課程開(kāi)發(fā)等。

3、讀書(shū)活動(dòng)。教師讀書(shū)學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的主要形式之一。每位教師要結(jié)合自身的實(shí)際情況，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)

劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷充實(shí)新的科學(xué)文化知識(shí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以勝任現(xiàn)代教育教學(xué)工作要求。學(xué)校將提供一定的學(xué)習(xí)資料，并定期或不定期舉辦讀書(shū)活動(dòng)交流會(huì)、報(bào)告會(huì)。

4、崗位培訓(xùn)。學(xué)校各職能部門要落實(shí)教職員工的崗前學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和在崗繼續(xù)學(xué)習(xí)和再培訓(xùn)，達(dá)到熟悉、精通崗位業(yè)務(wù)目標(biāo)。

5、合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，防止和克服教師各自為戰(zhàn)的孤立無(wú)助現(xiàn)象。通過(guò)教師與教師之間的互動(dòng)，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，然后集中總結(jié)，使原有的觀念、方法更加完善和科學(xué)。

6、課題研究。以課題研究帶動(dòng)校本培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師積極參與教育教學(xué)課題研究，在課題研究實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中充實(shí)知識(shí)、提升能力。

7、新課程研究活動(dòng)。在高中新課程實(shí)施過(guò)程中，認(rèn)真做好基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)與研究工作。深入學(xué)習(xí)高中各科教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)思想精神，樹(shù)立新教學(xué)理念，探討新教材教法和學(xué)法研究。開(kāi)展“新課程，你我同行”征文評(píng)審活動(dòng)，如《新課程，你我同行》優(yōu)秀論文、《新課程，你我同行》精彩設(shè)計(jì)、《新課程，你我同行》教育故事等征文評(píng)審活動(dòng)。

第四篇：中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模塊三作業(yè)

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模塊三作業(yè)

2009-11-03 01:03:14|分類：|標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱模塊三作業(yè) 1請(qǐng)思考并回答下列問(wèn)題：

? 在上述的例子中，技術(shù)在課堂教學(xué)中可以起到哪些作用？

豐富了教材的形式與課程內(nèi)容，擺脫了課本、教師、環(huán)境的束縛，更好的創(chuàng)設(shè)出了情境，優(yōu)化了教學(xué)的過(guò)

程，使許多的內(nèi)容更加直觀。

你認(rèn)為技術(shù)還可以在教育教學(xué)中起哪些作用？

擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富課堂形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

? 你所任教的班級(jí)中，存在哪些困擾你的問(wèn)題希望技術(shù)幫助解決？ 情境的創(chuàng)設(shè)有些時(shí)候用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的不是太好。突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的時(shí)候需要技術(shù)的支持。

2請(qǐng)你結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際談?wù)?/p>

1）教育技術(shù)的概念和作用是怎樣的？

教育技術(shù)以什么為研究對(duì)象？ 教育技術(shù)的研究?jī)?nèi)容包括哪5個(gè)方面？

基本概念：教育技術(shù)是指應(yīng)用各種理論和技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管

理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理念與實(shí)踐。

研究對(duì)象：教育技術(shù)的理論與實(shí)踐涉及兩個(gè)領(lǐng)域，即教與學(xué)的過(guò)程和資源。

內(nèi)容：包括設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)方面。

2）結(jié)合你以前的教學(xué)實(shí)例談?wù)勗诮虒W(xué)中你都用過(guò)哪些教學(xué)媒體？他們?cè)谀愕慕虒W(xué)中發(fā)揮了怎樣的功能？3討論： 在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)就是已經(jīng)掌握了教育技術(shù)嗎？不是，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)只是教育技術(shù)中的一部分，教育技術(shù)的內(nèi)容包括設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)方面。如何在課堂中應(yīng)用這些資源，更好的利用這些資源為教育教學(xué)服務(wù)，更好的優(yōu)化教與學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，以及其它教育技術(shù)包含的內(nèi)容是我們每一個(gè)教育應(yīng)該做的事情。

活動(dòng)二：制作“我所理解的教育技術(shù)”的演示文稿

（以PowerPoint2000為例講解教學(xué)演示課件的制作）

1.認(rèn)識(shí)演示文稿的結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)演示文稿的基本架構(gòu)和設(shè)計(jì)方法。

3.制作“我所理解的教育技術(shù)”的演示文稿。

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標(biāo)題

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使用的文字、圖片、音視頻、動(dòng)畫(huà)等，并需要考慮如何布局

3、模塊三培訓(xùn)后的教學(xué)反思

第五篇：2013新教師集中培訓(xùn)作業(yè)(三)

2013年試用期新教師集中培訓(xùn)階段作業(yè)

（三）（集中培訓(xùn)階段作業(yè)共100分）

學(xué)校：景揚(yáng)姓名：李冰清學(xué)歷：本

所學(xué)專業(yè)：英語(yǔ)現(xiàn)任教學(xué)段學(xué)科：三 四 年級(jí)英語(yǔ)每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)（30分）：

1.（10分）經(jīng)過(guò)和校長(zhǎng)的互動(dòng)式培訓(xùn)，我想說(shuō)（或者我想到、我的點(diǎn)滴感

悟是、原來(lái)應(yīng)該這樣去做、也可以自擬題目）

周五的時(shí)候聽(tīng)取了新教師與校長(zhǎng)之間的問(wèn)答，雖然時(shí)間很短，但是收獲頗

豐，是到了非常時(shí)期了。

感動(dòng)于金雀山學(xué)校校長(zhǎng)的心在哪里，方向就在那里，做最幸福學(xué)的老師；

感動(dòng)于劉校長(zhǎng)的相信新老師；感動(dòng)于劉中華校長(zhǎng)的讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，成為最優(yōu)秀的自己；勵(lì)志于張校長(zhǎng)飛做好每一個(gè)第一次；警醒于先成人后成才的標(biāo)語(yǔ)格言校長(zhǎng)們的話無(wú)不發(fā)人深省。

最難忘棗溝頭校長(zhǎng)的心懷感恩之心，心懷敬畏之心；也許這就是我把握現(xiàn)

在精彩未來(lái)的起始點(diǎn)······

2.（10分）經(jīng)過(guò)和一線教師的互動(dòng)式培訓(xùn)，我想說(shuō)（或者我想到、我的點(diǎn)

滴感悟是、原來(lái)應(yīng)該這樣去做、也可以自擬題目）

講座在為課堂教學(xué)提供了理論指導(dǎo)的同時(shí)，為我們一線新教師提供了一個(gè)

提升的平臺(tái)，有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)作用。

傳統(tǒng)的小學(xué)教師培訓(xùn)方式一般是專家臺(tái)上講，教師臺(tái)下聽(tīng)，這是一種接受

式培訓(xùn)，參訓(xùn)教師被動(dòng)學(xué)習(xí)，參與程度不高，只能適合于傳遞性的知識(shí)、理論觀念、教育信息等方面的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，接受式培訓(xùn)雖然也是一種重要的培訓(xùn)模式，但考慮到中小學(xué)教育的實(shí)踐性質(zhì)，參與式培訓(xùn)事實(shí)上更具有實(shí)效性，也更容易為中小學(xué)教師所接受。參與式培訓(xùn)是一種以問(wèn)題為中心的參與式學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)，在內(nèi)容上，它倡導(dǎo)將培訓(xùn)和教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，搭建教育思想與教育行為融合、互通的平臺(tái)；在形式上，注重教師的參與和表現(xiàn)，避免教師在培訓(xùn)完后產(chǎn)生“隔岸觀火”、“隔靴搔癢”的困境，是一種開(kāi)放式的培訓(xùn)。

參與培訓(xùn)后，把自己的感悟、課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和

總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)教研狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展，自己得到

更快的成長(zhǎng)，是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得自己能夠有意識(shí)的，謹(jǐn)慎地經(jīng)常地將教育理論應(yīng)用于實(shí)踐。

有階段地對(duì)教師進(jìn)行不同層面的培訓(xùn)，但卻環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。通過(guò)這次互動(dòng)式培訓(xùn)，我們應(yīng)該在日常工作中學(xué)會(huì)反省和思考，更多的站在學(xué)生的角度來(lái)確定我們的教學(xué)目標(biāo)，考慮我們的教學(xué)思路，優(yōu)化我們的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)該是火柴、打火機(jī)，主要職能不是自己燃燒，而是點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火、智慧之火，激發(fā)學(xué)生的激情。我們應(yīng)該牢記：教育不是管束人，而是發(fā)展人；不是死守教室，而是走進(jìn)生活；不是灌輸知識(shí)，而是學(xué)會(huì)創(chuàng)造；不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。

3.（10分）經(jīng)過(guò)和優(yōu)秀班主任的互動(dòng)式培訓(xùn)，我想說(shuō)（或者我想到、我的點(diǎn)滴感悟是、原來(lái)應(yīng)該這樣去做、也可以自擬題目）

是我印象最深的就是郭希燕老師的經(jīng)歷，講課比賽，研究討論如何上課，以及他給我們的小小贈(zèng)言--冷靜為王，處事老道，逢兇化吉。讓我最感動(dòng)的是那句只要人好了，世界就好了；最勵(lì)志的一句話就是只有加倍努力才能看起來(lái)毫不費(fèi)力，越努力，越幸運(yùn)；最驚醒的一句話就是沒(méi)有做準(zhǔn)備，就是準(zhǔn)備失敗。鑒于一些班主任給學(xué)生家長(zhǎng)寫(xiě)小紙條的行動(dòng)，我現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始在做了，希望能夠堅(jiān)持下去。