第一篇：學(xué)習(xí)2014年中考化學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告

學(xué)習(xí)2014年中考化學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告

心得體會(huì)

賢昌中學(xué)教師：王

靖

我認(rèn)真閱讀了凱里學(xué)院附中王德遠(yuǎn)老師對(duì)2014年中考化學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告，并重新翻看和分析了2014年黔東南州中考化學(xué)試題。有如下幾點(diǎn)看法：

1、試題總體比較平穩(wěn)，緊扣教材，側(cè)重基礎(chǔ)，注重考察了初中化學(xué)知識(shí)的全面性、靈活性，無怪題、偏題、難題，但在課標(biāo)中的一些重點(diǎn)知識(shí)沒有涉及，讓很多老師和同學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃都落了空，比如說三大氣體的制取及他們的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，整篇試卷都沒有提到，一些了解知識(shí)卻重點(diǎn)考察，導(dǎo)致試題總體難度偏難。

2、試卷注重化學(xué)理論與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，注重對(duì)學(xué)生觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、獲取信息等能力的考查，適合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)。

3、試題充分體現(xiàn)了化學(xué)“從生活中來，又服務(wù)于生活”的課改理念。試題導(dǎo)向有利于促進(jìn)教師在日常教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

從全州整體成績(jī)來看，全州中考化學(xué)平均分才19.2分，折合百分制也才32分，整體得分偏低，及格率和優(yōu)良率也相對(duì)較低，九年級(jí)學(xué)生接觸化學(xué)的時(shí)間短，大多數(shù)同學(xué)都不感興趣，再從歷年化學(xué)中考成績(jī)來看，認(rèn)為化學(xué)很難學(xué)，早早就放棄了，常有學(xué)生說：“化學(xué)一門課，不如語文寫篇作文”。這樣很不利于老師教學(xué)?；瘜W(xué)成績(jī)很難得到提高。

王老師在教學(xué)啟示和建議中，為我們指明了2015年化學(xué)教學(xué)的方向：

1.重視化學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)。

2.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注意培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力。3.加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)。4.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。

5．加強(qiáng)化學(xué)計(jì)算的教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)審題能力的培養(yǎng)。6．注重學(xué)生心理的輔導(dǎo)與答題技巧的指導(dǎo)。

認(rèn)真體會(huì)了王老師的教學(xué)建議，覺得非常有道理，在素質(zhì)教育的今天，大部分老師和學(xué)生還沒有做到真正的高素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生解決問題的能力還是很弱，一部分學(xué)生甚至還讀不懂題目，許多學(xué)生，老師教的他會(huì)，老師沒教過的他就等老師教。這樣的學(xué)生不在少數(shù)，所以我們平時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，自主解決問題的能力。設(shè)計(jì)不同類型、不同功能的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)與技能，形成完整的知識(shí)體系，并能靈活運(yùn)用分析。特別要重視設(shè)計(jì)一些主觀性、開放性、探究性作業(yè)。要加強(qiáng)解題規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)分析表達(dá)能力。

至此，通過學(xué)習(xí)，在2015屆的化學(xué)教學(xué)中，懂得了復(fù)習(xí)迎考的指導(dǎo)方式和復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)。教學(xué)中，多借鑒近幾年的卷面出題情況，緊扣新課標(biāo)，擬好2015年備考措施方案，狠抓教學(xué)，爭(zhēng)取在2015年的中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

第二篇：高二化學(xué)學(xué)科期末試卷質(zhì)量分析

高二化學(xué)學(xué)科期末試卷質(zhì)量分析（文科）

侯保平

一、試卷分析

1、試卷結(jié)構(gòu)及內(nèi)容

全卷分I、Ⅱ兩卷。I卷為單項(xiàng)選擇題，共30小題，每小題3分，計(jì)60分。II卷共3個(gè)大題，其中第二題填空題，共5個(gè)小題20分；第三題為實(shí)驗(yàn)題，共2個(gè)小題12分；第四題為計(jì)算題，共8分。

2、試題特點(diǎn)：

立足考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，注意抓住各章節(jié)的主干知識(shí)點(diǎn)；試題體現(xiàn)出了對(duì)高中化學(xué)文科教材的適度把握，對(duì)高二文科學(xué)生參加學(xué)業(yè)水平測(cè)試有一定的導(dǎo)向作用。

3、試題評(píng)價(jià)

從雙向細(xì)目表看，本套試題突出基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的考查，在能力水平上，完全參照學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試說明要求?；倔w現(xiàn)新課程與新教材的思想，既突出了基礎(chǔ)知識(shí)與能力的考查，也貼近學(xué)生生活的實(shí)際應(yīng)用。覆蓋的知識(shí)面較合理，試題難中易比例：1：2：7，試題的考查知識(shí)能力的分配及賦值基本合理。

二、學(xué)生答卷情況分析

1、成績(jī)分析

從我校四個(gè)文科班的成績(jī)來看，按1005---1008的順序平均分分別為53.12、40.51、44.98、42.10分，及格人數(shù)分別為16、1、2、0人。從得分情況看，選擇題得分較高，而非選題抽樣得分較低，且呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

2、存在的問題

從學(xué)生的答卷看存在以下問題：

（1）首先對(duì)文科學(xué)生來說從思想上不重視，所以有少部分試卷得分過低,很多Ⅱ卷為空白卷.（2）從答卷看，非選擇題得分偏低，反映了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差,通過研究性學(xué)習(xí)解決問題的能力明顯不足,計(jì)算能力很差.三、對(duì)今后教學(xué)的建議和改進(jìn)措施

1、重視文科班的化學(xué)教學(xué),真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

2、切實(shí)抓好“三基”，注重知識(shí)的理解記憶。

3、重視教材，掌握化學(xué)基本方法。

4、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

5、加強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)生活的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系

6、重視教材，抓好主干知識(shí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)。

第三篇：中考質(zhì)量分析報(bào)告

學(xué)中考質(zhì)量分析報(bào)告2013學(xué)中考成績(jī)已經(jīng)公布，高中招生工作也已全部結(jié)束，本我校共有231名應(yīng)屆初中畢業(yè)生參加中考，共有191人被高一級(jí)學(xué)校錄?。ㄆ渲惺幸恢袖浫?人，市二中錄取20人，市九中錄取19人，市十中錄取62人，梅蘭中學(xué)錄取59人，職業(yè)中專錄取12人，文正中學(xué)錄取15人），升學(xué)率達(dá)到82.7%。應(yīng)該說基本上完成了本學(xué)年的教育教學(xué)任務(wù)。但是，對(duì)照2012學(xué)中考成績(jī)，我們發(fā)現(xiàn)，本學(xué)年中考成績(jī)明顯不如2012學(xué)，不但沒有進(jìn)步，反而退了一大步，這說明我們?cè)诮逃虒W(xué)管理上還存在一定的問題，為了查找原因，做好下學(xué)年的教育教學(xué)工作，現(xiàn)將2013學(xué)中考成績(jī)和2012學(xué)中考成績(jī)對(duì)比分析如下：

一、基本情況分析：

1、2012學(xué)與2013學(xué)中考總體比較表：參考人數(shù)平均總分700以上680以上650以上600以上510以上450以上400一下2012228522.617263968***3231502.***51增減情況+3-20.4-6-4-3-7-27-17+13從上表可以看出，2013學(xué)中考成績(jī)，比2012學(xué)中考成績(jī)普遍下滑，總分平均成績(jī)下降20.4分，700分以上人數(shù)減少6人，680以上分人數(shù)減少4人，650分以上人數(shù)減少3人，600分以上人數(shù)減少7人，510分以上人數(shù)減少27人，而400分一下人數(shù)卻增加了13人。

2、2013學(xué)中考各單科成績(jī)和2012學(xué)比較表：科目語文數(shù)學(xué)外語物理化學(xué)綜合2013平均分9071.972.8456.6350.7265.8及格率54.529.630.743.734.669.22012平均分9873.787.357.652.266.7及格率7832.451.74638.170從表二可以看出，2013學(xué)中考各科成績(jī)和2012學(xué)中考各科成績(jī)比較，及格率和平均分都有不同程度的下降：語文平均分下降了8分，及格率下降了23.5個(gè)百分點(diǎn)；數(shù)學(xué)平均分下降了1.8分，及格率下降了2.8個(gè)百分點(diǎn)；外語平均分下降了14.5分，及格率下降了21個(gè)百分點(diǎn)；物理平均分下降了1分，及格率下降了2.3個(gè)百分點(diǎn)；化學(xué)平均分下降了1.5分，及格率下降了3.5個(gè)百分點(diǎn)；綜合平均分下降了0.9分，及格率下降了0.8個(gè)百分點(diǎn)。中考六科成績(jī)中，外語、語文下降最嚴(yán)重，分別下降了14.5分、8分，及格率分別下降了21個(gè)百分點(diǎn)、23.5個(gè)百分點(diǎn)；綜合下降最少，平均分0.9分，及格率0.8個(gè)百分點(diǎn)。

二、中考成績(jī)下滑的原因：

1、由于學(xué)校硬件建設(shè)滯后，學(xué)校沒有建成學(xué)生食堂，學(xué)生寄宿樓等配套設(shè)施，加上中灘交通狀況不好，學(xué)校周邊環(huán)境惡化，造成離校較遠(yuǎn)的張白村、蒲店村90%的優(yōu)質(zhì)生源流失到石佛、**就讀，后川、陳那、陳窯部分學(xué)生到楊莊初中就讀，直接影響了學(xué)校生源質(zhì)量，造成了高分人數(shù)逐年減少，二過差率逐年增加的被動(dòng)局面。

2、教體局從學(xué)校抽調(diào)走了20多名中青年教師，教學(xué)骨干，充實(shí)城區(qū)學(xué)校，破壞了學(xué)校正常的師資結(jié)構(gòu)，造成學(xué)校教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)老化嚴(yán)重，好多學(xué)科師資力量青黃不接，是中考成績(jī)下滑的另一個(gè)重要原因。

3、“留守生，學(xué)困生”制約了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展。我校約有三分之二的學(xué)生父母雙雙長(zhǎng)期在外務(wù)工。這些學(xué)生大多數(shù)家長(zhǎng)不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，大部分和爺爺奶奶或外公外婆生活在一起。這些監(jiān)護(hù)人大多年邁體弱，精力不足，文化層次偏低，孩子很難接受到良好的家庭教育，還容易染上各種不良的行為習(xí)慣。大多數(shù)留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，出現(xiàn)這些問題主要是留守學(xué)生的校內(nèi)外學(xué)習(xí)缺少家長(zhǎng)監(jiān)督，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力；他們年紀(jì)小自控能力弱，放學(xué)回家?guī)缀鯖]有看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于在校厭學(xué)，加之缺少正確的家庭輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)感到非常困難，很難跟上班，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生輟學(xué)心理，勉強(qiáng)留下來也是只想混到初三畢業(yè)為止。

4、教研氣氛不濃，教育觀念滯后，課堂效益低下，是造成中考成績(jī)下滑的又一個(gè)原因。由于教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重，造成了教師隊(duì)伍接受新理念，改進(jìn)新教法的積極性不高，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效率低下。老年教師太多，他們接受新生事物的能力較差，信息技術(shù)課程運(yùn)用能力所限，使用率一直不高。直接影響了課堂效益的提高

5、學(xué)校管理上不夠到位，造成了一些教師責(zé)任性不強(qiáng)，人浮于事，不能堅(jiān)持坐班制，不按時(shí)批閱作業(yè)，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真輔導(dǎo)，不照顧學(xué)生個(gè)體差異，是中考成績(jī)下滑的直接原因。

三、改變現(xiàn)狀，迎頭趕上的措施和今后的工作思路：

1、針對(duì)學(xué)校硬件建設(shè)滯后問題，學(xué)校已經(jīng)采取了多種措施進(jìn)行補(bǔ)救，學(xué)生食堂已經(jīng)建成，下學(xué)期就可投入使用，通過努力爭(zhēng)取，學(xué)生公寓樓建設(shè)項(xiàng)目已經(jīng)確定，馬上就要開工建設(shè)，估計(jì)下學(xué)年就可投入，學(xué)校加大了對(duì)學(xué)生交通安全的教育力度，和當(dāng)?shù)嘏沙鏊?lián)動(dòng)，加強(qiáng)了對(duì)校園周邊環(huán)境的治理力度，學(xué)校也加強(qiáng)了門衛(wèi)制度，增強(qiáng)了安保力量，相信隨著這些措施的實(shí)施，會(huì)從源頭上改變學(xué)校生源減少，質(zhì)量下滑的被動(dòng)局面。

2、針對(duì)教師隊(duì)伍年齡老化，中青年教師、骨干教師大量流失，學(xué)科師資力量青黃不接現(xiàn)象，學(xué)校建立健全了教師競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制，和教體局溝通，要求充實(shí)一批年輕教師，優(yōu)化教師隊(duì)伍，構(gòu)建老、中、青合理的教師隊(duì)伍梯次為學(xué)校經(jīng)后的發(fā)展蓄足后勁。

3、針對(duì)“留守生，學(xué)困生”制約了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展的問題，學(xué)校采取了一系列制度化的措施關(guān)愛留守生，問題生，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。著重從以下幾個(gè)方面對(duì)“留守生，學(xué)困生”進(jìn)行幫扶。（1）認(rèn)真摸底調(diào)查，掌握第一手資料。學(xué)校要求政教處具體負(fù)責(zé)，班主任認(rèn)真摸底調(diào)查，掌握好學(xué)生父母外出打工的地址及聯(lián)系電話，家庭成員情況和學(xué)生臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的住址及聯(lián)系方法。班主任要主動(dòng)電話聯(lián)系留守學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)盡量做到定時(shí)與子女通電話溝通感情，與班主任聯(lián)系了解學(xué)生在校情況。（2）加強(qiáng)教育，用愛心去感化他們。學(xué)校要求老師要多與他們面對(duì)面地溝通，多在生活上關(guān)心他們，多給他們一點(diǎn)愛心，多給他們一絲微笑，多給他們一句贊揚(yáng)和問候，用自己寬廣的胸懷去接納他們，把他們當(dāng)作自己的子女一樣去對(duì)待，讓他們感受到父母般的溫暖。（3）積極開展活動(dòng)，從正面引導(dǎo)教育他們。學(xué)校將組織留守學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行不定期地開展安全與法制教育講座，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)與法制觀念；以班級(jí)為單位，舉辦“關(guān)愛留守生現(xiàn)真情”主題班會(huì)；將非留守生與留守生結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行“一幫一”“手拉手”互助活動(dòng)；由班主任帶領(lǐng)學(xué)生，為留守學(xué)生過集體生日等。積極幫助他們生活上、學(xué)習(xí)上的困難，使他們自覺改正不良嗜好，自覺抵制不良誘惑，消除他們的孤單、悲觀的陰影，讓他們領(lǐng)悟到學(xué)校大家庭的溫暖和關(guān)愛之情，使他們愉快地生活、安定學(xué)習(xí)。

4、針對(duì)教研氣氛不濃，教育觀念滯后，課堂效益低下的問題，學(xué)校在今后的工作中將從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行整改；(一)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

1、以課堂教學(xué)為中心,加大課堂教學(xué)改革的力度,建構(gòu)“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式,重視雙邊活動(dòng)、興趣激發(fā)、學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí),重視學(xué)風(fēng)管理,充分落實(shí)學(xué)生的主體地位,避免人為加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等不良現(xiàn)象,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。要切實(shí)改變只教不管、教管分離的觀念,以管促教。

2、加強(qiáng)教研工作,研究學(xué)生的實(shí)際,研究新形式下教學(xué)的基本方向,研究中考動(dòng)向,加強(qiáng)對(duì)中考試題和考綱的研究,研究復(fù)習(xí)方法。九年級(jí)教師要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中考試題、對(duì)《考綱》的深入研究,特別注重對(duì)近三年我市中考試題的研究,密切關(guān)注考試改革的動(dòng)態(tài),研究題型、題量、題目的難易程度以及題目的命題技巧與命題趨勢(shì)。各學(xué)科要認(rèn)真研究九年級(jí)復(fù)習(xí)課的課型及其教學(xué)模式,增強(qiáng)中考備考的針對(duì)性和復(fù)習(xí)課的有效性。確保實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生能升入高中的奮斗目標(biāo)。(二)加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理,進(jìn)一步打造優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

1、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理,向管理要質(zhì)量。(1)認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)的要求,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為。做到課堂教學(xué)有序,教書育人,敢于管理,我的課堂我負(fù)責(zé),我的問題我解決,堅(jiān)決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現(xiàn)象;積極指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,樹立良好的、融洽的師生關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生積極思維和動(dòng)腦、動(dòng)手能力,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),切實(shí)提高教學(xué)效率,努力提高教學(xué)質(zhì)量。教師做到上課不遲到、不早退、不壓堂。預(yù)備鈴響后,教師立即進(jìn)入課堂,不得任意調(diào)課,杜絕無故缺課現(xiàn)象,有事認(rèn)真履行請(qǐng)假手續(xù),通過教務(wù)處、年級(jí)組調(diào)整課程,保證正常的教學(xué)秩序,堅(jiān)決杜絕教師上課接聽手機(jī)的現(xiàn)象。備課組全體成員要充分研究學(xué)生,真正降低教學(xué)重心,制定切實(shí)可行的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和教學(xué)高度,要求學(xué)生掌握知識(shí)扎實(shí)有效。備課組內(nèi)要統(tǒng)一要求,統(tǒng)一進(jìn)度,教學(xué)進(jìn)度最多不能相差2節(jié)課,到中考時(shí)圓滿完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。(2)認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,為上好每節(jié)課奠定基礎(chǔ),堅(jiān)決杜絕無教案上課、無準(zhǔn)備上課的不負(fù)責(zé)行為，即使是復(fù)習(xí)課也該如此。同時(shí)要有計(jì)劃地實(shí)施分層教學(xué),有重點(diǎn)的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。要認(rèn)真布置和批改每一次作業(yè),做到“每發(fā)必批,每批必改,每改必評(píng)”，使教和學(xué)都落到實(shí)處。教師都要在作業(yè)書寫的規(guī)范上對(duì)學(xué)生提要求、作指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,形成良好的書寫習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣,為學(xué)生將來參加中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(3)端正考風(fēng)考紀(jì),重視考試的作用,達(dá)到考試的目的,認(rèn)真組織好學(xué)生平時(shí)測(cè)驗(yàn)、階段考試及各級(jí)各類考試。平時(shí)測(cè)驗(yàn)和階段考試的命題要突出實(shí)效性,復(fù)習(xí)每個(gè)單元(章節(jié))要進(jìn)行階段性檢測(cè),由備課組組織實(shí)施。階段考試要加強(qiáng)針對(duì)性,試卷必須根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況命題,測(cè)驗(yàn)盡量不使用現(xiàn)成試卷。難易適當(dāng),既要符合學(xué)生當(dāng)前實(shí)際,有要保證中考的實(shí)際需要。對(duì)于考試中出現(xiàn)的知識(shí)方法錯(cuò)誤、及格、優(yōu)秀人數(shù)不多等情況,首先要從命題、教學(xué)等各方面分析、尋找原因,然后給學(xué)生具體的指導(dǎo),包括考試心理、考試技術(shù)指導(dǎo),以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保下一次檢測(cè)有所提高。(4)對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)差、功底薄的實(shí)際問題,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的平時(shí)輔導(dǎo),降低重心、耐心講解、科學(xué)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī),通過輔導(dǎo)彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生,通過輔導(dǎo),增強(qiáng)信心,發(fā)揮特長(zhǎng),更上一層。(5)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮其應(yīng)有的功能,保障全體學(xué)生理化成績(jī)的提高。

5、針對(duì)學(xué)校管理上不夠到位，造成了一些教師責(zé)任性不強(qiáng)，人浮于事，不能堅(jiān)持坐班制，不按時(shí)批閱作業(yè)，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真輔導(dǎo)，不照顧學(xué)生個(gè)體差異的問題，今后學(xué)校將抓緊制定完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，重點(diǎn)落實(shí)考勤制度，坐班制度，獎(jiǎng)懲制度和競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，形成合理良好的人員流動(dòng)機(jī)制，徹底扭轉(zhuǎn)人浮于事，拖拉懶散等不良風(fēng)氣，弘揚(yáng)正氣，樹立良好的教風(fēng)，建立一支精干高效的教師隊(duì)伍。

6、在規(guī)范教育教學(xué)管理的同時(shí)，學(xué)校將加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，特別是教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，用具體目標(biāo)，量化措施提高現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的使用率，扭轉(zhuǎn)教師陳舊落后的教育教學(xué)觀念，向課堂要效益，向管理要質(zhì)量。

7、教務(wù)處要加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)檢查的力度，特別是作業(yè)檢查和教案檢查的力度，發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)通報(bào)限時(shí)整改，對(duì)出現(xiàn)失誤拒不整改的教師要批評(píng)教育，并將結(jié)果和年終考評(píng)掛鉤。改變干好干壞一個(gè)樣局面。

8、要提高實(shí)驗(yàn)室使用的效率，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室使用的行為。教務(wù)處要組織物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員，物化生教研組成員，明確提出所有物化生實(shí)驗(yàn)，不論是演示實(shí)驗(yàn)，還是分組實(shí)驗(yàn)，都要正常開展。課任教師必須認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的重要性，提前做好實(shí)驗(yàn)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，實(shí)驗(yàn)員要根據(jù)課任教師的要求，提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材和試驗(yàn)場(chǎng)地，和課任教師一道精心組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生必須做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，實(shí)驗(yàn)員必須做好實(shí)驗(yàn)室各種儀器的管理、登記和使用情況的記錄。我們相信，只要我們?nèi)熒鷪F(tuán)結(jié)起來，形成合力，心往一處想，勁往一處使，就一定可以改變中考教育質(zhì)量逐年下滑的被動(dòng)局面，我們的學(xué)校就一定會(huì)再次騰飛的。

第四篇：語文學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告

臨渭區(qū)2017----2018學(xué)第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研分析報(bào)告

鐵路自立中學(xué)

語文學(xué)科

2017——2018學(xué)年第一學(xué)期學(xué)生期末檢測(cè)已經(jīng)落下帷幕，我校圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教育局對(duì)一至六年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考，這種“紙筆測(cè)試”更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達(dá)到以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能。測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報(bào)?，F(xiàn)對(duì)我校的語文學(xué)科成績(jī)做如下分析匯報(bào)：

一、試題命制情況分析

（一）命題內(nèi)容

本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題?？v觀整個(gè)試卷，本學(xué)期期末測(cè)試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，命題思路較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：

1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊

試卷是以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)根據(jù)整套語文教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握情況。

2、重視積累，提高素質(zhì)

語文知識(shí)講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識(shí)面廣，試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

（二）題型特點(diǎn)

1、落實(shí)基礎(chǔ)。試卷內(nèi)容分為四個(gè)板塊：一是寫字；二是基礎(chǔ)知識(shí)；三是閱讀；四是作文。這些內(nèi)容充分體現(xiàn)出語文學(xué)科的特點(diǎn)，著重考察學(xué)生的識(shí)字、寫字、閱讀、寫作能力，理解、運(yùn)用詞句、語言的能力和靈活思維的能力。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考查的重視體現(xiàn)有兩個(gè)方面：一是基礎(chǔ)知識(shí)部分所占分值比較大?；A(chǔ)分值所占比例從低段到高段做到了依次遞減，反映出不同年段的不同要求，遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。二是基礎(chǔ)知識(shí)部分的題目形式簡(jiǎn)單直接，多為看拼音填空，辨字組詞，選擇讀音，填寫成語，按照課文內(nèi)容填空等題型，便于考查學(xué)生對(duì)本學(xué)期基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。

2、培養(yǎng)能力。本次考試重點(diǎn)考查了學(xué)生的四大能力，一是對(duì)一些較難生字的識(shí)記能力。二是靈活運(yùn)用詞句的能力，考積累，也考運(yùn)用。三是邊閱讀邊思考的能力。每個(gè)年級(jí)的試卷中都有課外閱讀題，所設(shè)計(jì)的閱讀題目一般能直接從短文中找到答案，需要學(xué)生逐字逐句閱讀短文，也是考查了學(xué)生的閱讀習(xí)慣。四是寫作能力的考查。

3、立足教材。本次一至六年級(jí)語文試題以教材為主，試題中的字詞檢測(cè)，都是課后生字表中的生字，也是教材大綱要求學(xué)生必須掌握的生字。句子的填空和句式的變化，都是語文天地中必須掌握的知識(shí)。課內(nèi)閱讀考查的是本學(xué)期的重點(diǎn)課文，口語交際也是考查的本冊(cè)書中的重點(diǎn)。這樣的題目導(dǎo)向，有利于幫助教師吃透教材，把握重難點(diǎn)，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、聯(lián)系生活。作文命題既立足教材又緊密聯(lián)系生活。四年級(jí)作文要求學(xué)生寫有關(guān)自己認(rèn)為最棒的事。既考查學(xué)生細(xì)致描寫的作文基本功，又引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的事件。這些作文題從教材中來，又緊密聯(lián)系生活，啟迪師生懂得不僅要接受書本知識(shí)，而且還有學(xué)會(huì)用文字表現(xiàn)生活的興趣和能力。

(三)題量與難度

試題難易適中，注重了學(xué)生的個(gè)體差異，滿足了不同層次的學(xué)生。

二、學(xué)生答卷情況分析

（一）學(xué)生答卷情況分析

本次語文學(xué)科期末調(diào)研考試，各年級(jí)學(xué)生語文成績(jī)及及格率都有所提高，反映了教師教學(xué)效果的提高和學(xué)生整體語文素質(zhì)的進(jìn)步，具體說取得了四個(gè)方面的成績(jī)：一是學(xué)生的字詞識(shí)記效果好，多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固。看拼音寫詞語、辨字組詞、補(bǔ)充成語、按照課文內(nèi)容填空等基礎(chǔ)知識(shí)，約百分之八十左右的學(xué)生都能答對(duì)多。多數(shù)學(xué)生做到了認(rèn)真審題，答題習(xí)慣良好，這充分說明教師在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重視。二是學(xué)生對(duì)教材中名言、名句、名篇的積累和運(yùn)用掌握比較好，多數(shù)學(xué)生對(duì)教材中成語以及學(xué)過的優(yōu)秀詩文、名言、俗語的掌握及運(yùn)用比較到位。由此可以看出教師都能依據(jù)課標(biāo)要求，注重對(duì)學(xué)生語言積累方面的訓(xùn)練。三是學(xué)生對(duì)教材中課文內(nèi)容的理解比較準(zhǔn)確，根據(jù)課文內(nèi)容填空完成良好。四是學(xué)生閱讀中基本能把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)方法，體會(huì)文章的思想感情。

（二）存在的問題及原因分析：

存在的主要問題是學(xué)生沒有留心觀察周圍事物的習(xí)慣，只會(huì)完成書本知識(shí)，而不會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，沒有養(yǎng)成勤觀察、勤練筆、勤思考的習(xí)慣。具體存在問題：

1、少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，掌握不牢固，如三年級(jí)學(xué)生答題時(shí)對(duì)課文中的詞語不能夠靈活運(yùn)用。對(duì)于易混淆的字，各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。

2、知識(shí)面過于狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活。我們知道，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，不應(yīng)把教科書視為唯一的課堂資源。因?yàn)槠綍r(shí)的語文學(xué)習(xí)只局限于課本的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生與外面世界接觸得太少，因此知識(shí)面過于狹窄，另外對(duì)所學(xué)知識(shí)的表達(dá)比較機(jī)械，詞語訓(xùn)練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯(cuò)誤百出。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、涉獵的語文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。

3、語文綜合能力有待于提高。作文最能體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，就三年級(jí)學(xué)生的作文水平來看，學(xué)生在審題時(shí)缺乏完整性，不能準(zhǔn)確理解習(xí)作要求，大部分學(xué)生習(xí)作語言不通順，不注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，錯(cuò)別字多，缺乏基本的作文技巧和方法。富有個(gè)性、生動(dòng)精彩的文章很少。多數(shù)學(xué)生只是能把作文完成，內(nèi)容不具體，也缺乏感情。作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。

三、今后的措施做法

這些問題的存在學(xué)校高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況，我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好一下工作：

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我們 茅草坳小學(xué)的生命力更強(qiáng)，學(xué)生綜合素質(zhì)更高，更全面。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。

第五篇：初中語文學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告

初中語文學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告

作者：日月明

單位：遼陽縣教師進(jìn)修學(xué)校

一．試卷基本情況

三個(gè)年級(jí)的試卷總分均為100分。題型設(shè)計(jì)基本一致。計(jì)23題，其中積累與運(yùn)用9題，27分；綜合閱讀13題，33分；作文1題，40分。另設(shè)附加題10分，沒有計(jì)入總分。

從題型分布看，選擇題5題，約占分值的15；填空題2題，約占8；簡(jiǎn)答及表述題15題，約占37；作文一題，占40。

二．試卷的基本特點(diǎn)

1．有利于我縣普九控輟保學(xué)，全面提高教育質(zhì)量。

2．注意發(fā)揮考試的導(dǎo)向與評(píng)價(jià)作用，注重考察學(xué)生語文能力。

3． 開闊語文視野，重視語言積累。4． 貼近學(xué)生生活，發(fā)揮教育功能，體現(xiàn)人文關(guān)懷。補(bǔ)充說明：

試題是我們出的，當(dāng)然一定會(huì)有一些不足，我不想在此過多的自夸，我要說的是，每次出題，我們都是以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來對(duì)待的。我們要從全縣整體出發(fā)來考慮這個(gè)事情。既要體現(xiàn)課程改革的新理念，又要有利于縣教育局提出的控輟保學(xué)，還要兼顧平原、山區(qū)以及教育質(zhì)量高低不同的學(xué)校，所以試題不一定能完全符合每個(gè)學(xué)校的實(shí)際，希望大家理解。每次期中期末測(cè)試前，教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都給我們專門召開會(huì)議，有時(shí)侯教育局的領(lǐng)導(dǎo)也參加。大家認(rèn)真研究出題的一系列情況，如，難易程度、題型、分值等等，領(lǐng)導(dǎo)要求我們認(rèn)真慎重對(duì)待這項(xiàng)工作。我們也深知，慎重對(duì)待出題這項(xiàng)工作，也就是慎重對(duì)待基層一線教師付出的勞動(dòng)。大家如果對(duì)試題有什么建議或認(rèn)為有需要探討的內(nèi)容，我們衷心希望大家和我們聯(lián)系。對(duì)于各個(gè)學(xué)校上交的期末試卷分析，我都詳細(xì)閱讀了，寫得比較認(rèn)真的單位有：八會(huì)中學(xué)、黃泥洼中學(xué)、首山鎮(zhèn)二中、水泉中學(xué)、寒嶺中學(xué)。

三．?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況

我們根據(jù)各個(gè)學(xué)校上報(bào)的成績(jī)及抽調(diào)的試卷對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)論有如下二點(diǎn)：

1．總體得分情況較好，反映了學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。參考生數(shù)初一為

5074 人，初二為 5107 人；平均分初一為 66.1 分，初二為64.06 分 ；優(yōu)秀率初一為27，初二為13 ；及格率初一為71，初二為67。初一分?jǐn)?shù)略高于初二。

2．各校間差距較大。以初一年級(jí)為例，平均分最高的達(dá)到81.12 分，平均分最低的僅為51.5 分；優(yōu)秀率最高的為59，最低的為 0 ；及格率最高的為 93，最低的為 38.9。

下面是有關(guān)成績(jī)的三份表格。（.見附表）

四.教師批卷中顯示出的問題及解決辦法

上面表格中列出的成績(jī)只是相對(duì)成績(jī)，是根據(jù)各學(xué)校上報(bào)的成績(jī)和抽調(diào)的試卷匯總的，由于沒有組織統(tǒng)一閱卷，語文又是主觀性強(qiáng)的科目，閱讀理解題和作文題都是主觀題，各學(xué)校老師在把握評(píng)分尺度上可能會(huì)有所不同（當(dāng)然這不是故意的），所以這里的成績(jī)沒有 絕對(duì)的可比性，僅供參考。但沒有絕對(duì)的可比性，相對(duì)的可比性還是有的，下面我先說說批卷中反映出的一些問題。有的不是批卷中反映出的，是我想提醒老師們注意的，也在這里說一說。

1、填空、字音、作者姓名、文言文默寫之類的客觀題要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)批卷，對(duì)錯(cuò)分明，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

2、閱讀題應(yīng)恰當(dāng)把握試題答案的分寸。

閱讀題的情況是復(fù)雜的。（1）有些語句在特定的情況下的答案是唯一的，我們應(yīng)該按照答案來批，這毫無疑義。而值得指出的是“按照標(biāo)準(zhǔn)答案批”的意思不是指按照標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生的試卷中找這句話，找到了就給分，沒有就不給分。而是要按照意思給分，只要大意和要點(diǎn)沒有大的出入，就可以給分。因?yàn)闈h語言是表意最豐富的語言之一，同一個(gè)意思，可以用不同的句子來表達(dá)。聽說以前有的學(xué)校甚至答案錯(cuò)了也按錯(cuò)的批。我們?cè)谶@個(gè)問題上不能太教條。（2）目前，閱讀試題中還有一類開放性試題。對(duì)這類題，我們出完題做答案的時(shí)候有時(shí)沒有給出答案，一個(gè)原因就是答案的角度很多，我們給的不一定全，另一個(gè)原因就是怕給了之后，走入誤區(qū)，老師們按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)把答案限定死了。對(duì)這類題，我們幾位任課老師應(yīng)該坐下來把幾種可能性想出來，達(dá)成共識(shí)，同時(shí)在批卷的過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么新異的見解，也要以負(fù)責(zé)的態(tài)度隨時(shí)交換意見，這樣才能使卷子批得趨于合理。

卷子批得好不好，不僅僅反映學(xué)生考試成績(jī)的高低，更重要的是，在當(dāng)前情況下它直接影響到（反作用于）我們的課堂教學(xué)行為。為什么這樣說呢？

我認(rèn)為，從如何批卷可以反映出一個(gè)教師平時(shí)是如何上課的，也就是說可以看出他的執(zhí)教方式，他的執(zhí)教方式又決定著學(xué)生的思維方式是主動(dòng)的、積極進(jìn)取的，還是被動(dòng)等待的。同時(shí)，閱卷后的分?jǐn)?shù)結(jié)果又直接反作用于我們的教學(xué)，影響其他教師的執(zhí)教方式。舉個(gè)例子說，有個(gè)教師在教學(xué)時(shí)不是從提高學(xué)生能力入手，而還是運(yùn)用老的方法，以講為主，滿堂灌，教師講學(xué)生聽，教師講標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生死記硬背標(biāo)準(zhǔn)答案?？荚嚂r(shí)，學(xué)生一律說標(biāo)準(zhǔn)答案，除標(biāo)準(zhǔn)答案不會(huì)說自己的話?？荚嚂r(shí)比的不是能力，比的是比誰的記憶力好，誰更用功。相比之下，同年組的另一位教師在課堂上勇于嘗試新的方法，開闊學(xué)生思維，學(xué)生較能獨(dú)立發(fā)表見解，可考試時(shí)候的話與標(biāo)準(zhǔn)答案不完全一致，成績(jī)反而低了，這種怪現(xiàn)象使我們的教改墮入了怪圈。后面這位教師必然也回歸到原來的老路上去。（有的老師可能會(huì)問，進(jìn)行教學(xué)改革好，那為什么成績(jī)會(huì)低呢？我想，這是暫時(shí)的。我們嘗試新的方法，教師需要適應(yīng)的過程，學(xué)生更需要適應(yīng)的過程??實(shí)驗(yàn)證明，經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，至少要一個(gè)學(xué)期以上，后者的成績(jī)會(huì)明顯高于前者。遺憾的是，很多老師的改革，沒能頂住壓力，還沒有能堅(jiān)持到有明顯的成效，就放棄了。）為了改變這種不正常的現(xiàn)象，當(dāng)前我們的考試改革有一種趨勢(shì)就是盡量不出書上的死題，少出死記硬背的題，內(nèi)容也逐步由課內(nèi)走向課外。壓不上題了，大家都站在同一個(gè)起跑線上，后者的優(yōu)勢(shì)就顯示出來了。所以，我在這里呼吁我們教師一定要更新觀念，接受新理念，共同營造一種教改的環(huán)境和氛圍，使我們的語文教學(xué)充滿生機(jī)，充滿活力，走上良性發(fā)展的軌道。

3、作文題要分等評(píng)分。

批卷者事前要?jiǎng)澐殖鰩讉€(gè)等級(jí)和分值。我們也經(jīng)常下發(fā)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)貫徹這個(gè)東西最好的辦法就是初評(píng)。我們參加過中考閱卷的教師用的就是這個(gè)方法。先兩個(gè)人共同批閱一兩本卷子，看同一個(gè)文章，你給多少分，我給多少分，然后再議一議不同等級(jí)的明顯差別，一等的和末等的一定要凸顯出來,大多數(shù)學(xué)生的作文處于中等水平。另外，根據(jù)近幾年中考慣例，作文的給分在二等左右浮動(dòng)，太高的太低的都不能太多。

從這次抽調(diào)的試卷來看，作文分相差很大，作文平均最高為37.9 分，最低26.1分。拿最低的來說，如果尖子生、中等生的作文分還可以，只是由于有幾個(gè)0分的拉了平均分后退，這是正常的。如果是學(xué)生整體成績(jī)都低，就不正常。要仔細(xì)分析一下低的原因，查找解決問題的辦法。拿最高的分來說，平均分37.9，我想還是給分太高了。太低太高對(duì)學(xué)生都沒有好處，今后要注意調(diào)整。

五.學(xué)生答卷中顯示出的主要問題及教學(xué)建議

1.學(xué)生對(duì)語文及與語文相關(guān)的知識(shí)的積累普遍存在很大程度的欠缺。如初一的第8小題，“寫你積累的關(guān)于時(shí)間和愛國方面的名言各一則”、初二第9小題是關(guān)于王維的一首古詩、初三第10題，是給出了一部名著的開篇語，“話說天下大事，分久必合，合久必分?！弊寣W(xué)生指出這部作品的名稱等題，其實(shí)都不算很難，可是三個(gè)年級(jí)的得分率都很低。我看有的老師在試卷分析中說，《三國演義》不是課標(biāo)建議中提到的篇目，其實(shí)建議只是相對(duì)的參考，不是死的規(guī)定。課標(biāo)中還說，教師也可以向?qū)W生推薦其他篇目。再說這里考的只是開篇語，學(xué)生應(yīng)該熟悉。對(duì)于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和理解，我們確實(shí)應(yīng)該不斷地深入地學(xué)習(xí)，才能領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。

針對(duì)積累這一問題，我們?cè)?jīng)多次談到關(guān)于豐富語言積累的重要性。上學(xué)期還下發(fā)了課外積累的十點(diǎn)要求。積累是培養(yǎng)中學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力的重要途徑，而且我們強(qiáng)調(diào)積累要多方面，多角度。積累能開闊語文視野，提高人文品位，把學(xué)生學(xué)習(xí)從課堂那個(gè)狹小的天地?cái)U(kuò)展到生活的各個(gè)領(lǐng)域。課外閱讀積累還是提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的重要途徑。有人分析，我們學(xué)生當(dāng)前現(xiàn)代文閱讀能力低，其中很大程度上是因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)水平不高，與試題中選文的思想水平距離相差太大的結(jié)果，我也同意這種看法。當(dāng)前還有一種提法說語文教育是泛文化教育，它涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、宗教、哲學(xué)、歷史乃至自然科學(xué)多個(gè)方面，其實(shí)也是強(qiáng)調(diào)語文積累的重要性。

而我們這張?jiān)嚲碇械膸讉€(gè)問題，都是在我們以前召開的教研會(huì)上強(qiáng)調(diào)的積累范圍之內(nèi)，得分率仍然不高。

2.教師在對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育方面存在漏洞。從試卷中反映出的問題有，卷面涂抹，字跡潦草，沒有良好的書寫習(xí)慣；閱讀不認(rèn)真，思考不深入，丟題落題，沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)方法與技巧等等。如初二語文第5小題是“以標(biāo)題新聞的形式寫兩則近日國內(nèi)外發(fā)生的重大事件或者是身邊發(fā)生的值得告知公眾的新聞”。這道題得分率低。我看有的老師在試卷分析中說，學(xué)生這方面能力不強(qiáng)，以后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。我想這關(guān)鍵還不在于訓(xùn)練，關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想意識(shí)的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。你訓(xùn)練了標(biāo)題新聞如何寫，可以后考試中不一定再考了。況且書中并沒有關(guān)于標(biāo)題新聞的知識(shí)點(diǎn)，出題者的本意不是從知識(shí)點(diǎn)的角度出發(fā)把學(xué)生難住，而是看教師和學(xué)生有沒有關(guān)注生活的這種意識(shí)。在我們的教材學(xué)習(xí)中有這樣一種觀念，就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注身邊的人和事。如果學(xué)生在平時(shí)能讀書看報(bào)看新聞，這題就不難了。所以我們教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注知識(shí)，而且要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度乃至于一些必要的思想意識(shí)。

3.學(xué)生綜合閱讀分析能力較差，對(duì)文章整體的感受領(lǐng)悟不夠，對(duì)規(guī)律的遷移能力不強(qiáng)。從抽卷中我有這樣的體會(huì)，閱讀試題中，教師講過的、書上有原題的答的好，單個(gè)細(xì)碎的小題，意思比較固定的答的好，從全篇著眼來領(lǐng)會(huì)的，需整體把握的題答得不好，范圍稍一拓寬或者問法靈活的題答得不好。如初一的 15、16、22題，初二的15、16題等。初

一、初二閱讀題的整體得分率都在50以下。從抽卷看，最高的為23.9 分，最低的 8.3 分。

這反射出我們平時(shí)的閱讀教學(xué)雖耗時(shí)最多，但效益還是很低。這當(dāng)然與學(xué)生的家庭環(huán)境個(gè)人智力水平等許多因素有關(guān)，但我想還是先從我們教者的角度說說我們?cè)撊绾稳プ觥?/p>

當(dāng)前語文閱讀題有這樣一種趨勢(shì)就是課外比例大于課內(nèi)比例。而隨著新課程的實(shí)施，語文教材不再是以往的全國統(tǒng)一的人教版教材，教材版本很多，各個(gè)省、市、縣的教材都不完全一樣，那么考試內(nèi)容也就沒有什么課內(nèi)課外的區(qū)分，基本上完全來自于教科書之外。前些年語文試題基本出自課內(nèi)，如果我們把課文咀嚼得越細(xì)，就越可能贏得分?jǐn)?shù)，所以大家都用肢解文章的方法來分析課文。那現(xiàn)在新形式下我們的教材還用不用教？有人認(rèn)為反正也不考書上的，白浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)課本的作用，它的重要性不是弱了，反而更重了。以前，書上的一篇課文僅僅就代表它本身，而現(xiàn)在它是教學(xué)范例或稱知識(shí)載體，它代表一類文章，不但要從課本上吸取多種[1] [2] 下一頁