第一篇：宜春學(xué)院體育表演專業(yè)學(xué)生實踐現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

宜春學(xué)院體育表演專業(yè)學(xué)生實踐現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

摘 要：文章以宜春學(xué)院體育表演專業(yè)學(xué)生為研究對象，研究宜春學(xué)院體育表演專業(yè)學(xué)生實踐現(xiàn)狀，從參與校外實踐調(diào)查得知，體育表演專業(yè)學(xué)生實踐男女比例為女生實踐人數(shù)較高高，學(xué)生校外實踐多以教學(xué)實踐為主，實踐中每周授課節(jié)數(shù)多為6節(jié)以上，校外教學(xué)實踐的內(nèi)容為少兒拉丁及啦啦操為主。本專業(yè)學(xué)生在校外實踐過程中存在專業(yè)基本功不扎實以及創(chuàng)編能力不足的情況。影響學(xué)生校外實踐的因素：第一，學(xué)生校外實踐的時間與學(xué)校上課時間有所沖突；第二，構(gòu)建校外實踐的學(xué)習(xí)水平；第三關(guān)于溝通能力等問題和意見進行研究，并據(jù)此提出一些可行性的建議。

關(guān)鍵詞：宜春學(xué)院 體育表演專業(yè) 校外實踐

中圖分類號：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096―1839（2016）05―0136―03

隨著社會經(jīng)濟和高等教育體系的發(fā)展，體育表演在新時代生活中的地位越來越突出，在與藝術(shù)的交融衍生中已不斷被發(fā)掘出新的文化，高校開設(shè)的體育表演專業(yè)為了能更好地適應(yīng)時代的潮流，為社會大眾所服務(wù)，學(xué)校對培養(yǎng)該專業(yè)人才越來越重視，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，專業(yè)素養(yǎng)，推動專業(yè)人才的全面發(fā)展，我院大力發(fā)展體育表演專業(yè)，在教學(xué)過程中有目的，有計劃地提高師資力量，加強教學(xué)設(shè)備，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，緊跟時代潮流不斷完善教育基礎(chǔ)設(shè)施，豐富教學(xué)內(nèi)容多樣化，建立更多實踐基地，為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境。積極主動探討專業(yè)性研究課題，為科研教育做充分準(zhǔn)備，為能夠更系統(tǒng)更規(guī)范體育表演專業(yè)學(xué)生實踐的發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)。研究對象與方法

1.1 研究對象

本論文研究對象為宜春學(xué)院體育學(xué)院體育表演專業(yè)的部分學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過登陸中國知網(wǎng)查閱與本課題有關(guān)的相關(guān)文獻(xiàn)資料，對體育表演專業(yè)實踐現(xiàn)狀進行了解，擁有一定的一些資料跟理論依據(jù)，為其研究提供基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)論文研究的需要，設(shè)計專門的有關(guān)體育表演專業(yè)學(xué)生實踐現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，向體育表演專業(yè)的學(xué)生進行調(diào)查。共發(fā)放問卷80份，回收78份，回收率為97.5%，有效問卷為75份，有效率為96.2%。

1.2.3 訪談法

在宜春學(xué)院利用課余時間隨機抽取幾位體育表演專業(yè)的學(xué)生進行訪談，了解一些相關(guān)情況；對教師和管理人員進行電話聯(lián)系方式的訪談，了解他們對專業(yè)實踐的看法。重點求證現(xiàn)在體育表演專業(yè)的學(xué)生校外實踐的現(xiàn)階段狀況。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對所調(diào)查到的相關(guān)數(shù)據(jù)通過數(shù)理統(tǒng)計法方法問卷的結(jié)果進行基本的整理，采用Microsoft Excel軟件進行常規(guī)的數(shù)理統(tǒng)計和對比。調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生校外實踐狀況基本情況

2.1.1 體育表演專業(yè)學(xué)生參與校外實踐的學(xué)生性別分析

根據(jù)表1得出，宜春學(xué)院體育表演專業(yè)部分校外實踐學(xué)生女生比男生多，女生參與校外實踐的比率為69.3%，男生參與校外實踐的比率為30.7%；女生多的原因是因為體育表演專業(yè)的男女比例本就不平衡，女生較多，因此在外實踐的女生比較多。

2.1.2 體育表演專業(yè)學(xué)生參與校外實踐的年級比例分析

根據(jù)表2得知，宜春學(xué)院參加校外實踐大

一、大二占少數(shù)，大

三、大四占多數(shù)。其原因是大一大二的學(xué)生課程比較多，校外實踐的時間可能會自身的課程與發(fā)生沖突，因此占少數(shù).大三大四人數(shù)比較多，尤其是大四占百分比最多.因為大四課程少，又要面臨畢業(yè)，需要有更多的校實踐機會和社會經(jīng)驗，因此大四在外實踐人數(shù)比較多。

2.1.3 學(xué)生校外實踐地點調(diào)查

根據(jù)表3得出，學(xué)生校外實踐地點主要分布在市內(nèi)和市外分別占54.7%和30.7%，省外實踐的學(xué)生相對較少占14.6%。大部分分布在市內(nèi)原因是因為交通便利距離學(xué)校近；分布在市外主要是因為薪金原因或者市內(nèi)沒有合適的工作，分布在省外的大多以大四的為主原因就是因為面臨畢業(yè)想有更好地的發(fā)展和更好的機遇。

2.2 學(xué)生校外實踐具體情況

2.2.1學(xué)生校外實踐的領(lǐng)域情況

根據(jù)表4得出，學(xué)生校外實踐主要以教學(xué)與培訓(xùn)為主占96%。其原因是學(xué)生校外實踐多以自己專業(yè)為主，體育表演專業(yè)現(xiàn)狀多以實踐教學(xué)和俱樂部培訓(xùn)班為主而且校外實踐的需求也多以教學(xué)和培訓(xùn)為主，因此，學(xué)生校外實踐健美操專業(yè)和體育舞蹈專業(yè)的學(xué)生必須符合大眾要求。

2.2.2 學(xué)生校外實踐教對象情況

根據(jù)表5可得，少兒在實踐教育學(xué)習(xí)授課中所占人數(shù)最多，占了33.3%的比率，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對孩童的身體形態(tài)和健康要求及藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)注度越來越高，因此家長體育表演的需求越來越大，從該趨勢看少兒體育表演的教學(xué)在日后的人數(shù)將會不大斷上升。高考培訓(xùn)生在實踐教學(xué)培訓(xùn)中所占人數(shù)位居第二，其所占比率為26.7%，其原因是，一些相關(guān)政策對于藝考生進入大學(xué)的要求越來越吸引，一些高校鼓勵有特長的學(xué)生參加藝考以及家長對孩子的期望越來越高，想要孩子能有更專業(yè)的知識素養(yǎng)和技術(shù)要求，所以對授課的需求越來越大。上班族所占比率為21.3%，隨著人們生活水平的提高，人們對精神文化生活要求越來越高，加上體育舞蹈具有一定的健身性和娛樂性因此吸引了更多的成人來學(xué)習(xí)體育舞蹈，幫助他們完成塑造身體形態(tài)增加身心健康。初中生所占教學(xué)比例最低為18.7%，由于初中生該階段學(xué)習(xí)壓力繁重，可能很少有時間來學(xué)習(xí)體育舞蹈知識，所以對老師的授課需求相對較少，以及受授課地點位置的影響，與其在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間相沖突，造成這一現(xiàn)象。

2.2.3 校外教學(xué)實踐中每周授課課時的基本情況

由表6可得，學(xué)生的周實踐節(jié)數(shù)主要集中在5-6節(jié)和6節(jié)以上，1-3節(jié)以上相對較少。周實踐6節(jié)以上所占比率最高為46.7%，由此可見本專業(yè)學(xué)生進行實踐教學(xué)課時數(shù)還是很高的。健美操多以健身房教學(xué)實踐為主平均一天上一節(jié)，而體育舞蹈專業(yè)大部分在周末進行實踐，平均一天3節(jié)課左右。健美操多以在健身房做兼職教練為主，體育舞蹈多以在培訓(xùn)班為主，我們不能片面地看待實踐教學(xué)課時，它還會受到其他客觀因素的影響：教學(xué)地的設(shè)備條件；住宿交通問題，與學(xué)校課程沖突等。以現(xiàn)在發(fā)展趨勢來看，體育表演項目關(guān)注度越來越高，由于學(xué)習(xí)的人數(shù)的增多，體育舞蹈專業(yè)學(xué)生實踐的時間也越來越頻繁。我們應(yīng)以學(xué)習(xí)專業(yè)知識為基礎(chǔ)，通過教學(xué)實踐的過程，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，加強自己的綜合能力。當(dāng)實踐課與學(xué)校課程相沖突時我們應(yīng)該認(rèn)識到任何事物都存在普遍性的矛盾，我們應(yīng)該抓住主要矛盾的主要方面根據(jù)具體問題具體分析，以自身條件結(jié)合，與學(xué)校的教學(xué)管理制度相互配合協(xié)調(diào)，促進教學(xué)實踐的最優(yōu)化發(fā)展。

2.2.4 體育舞蹈、健美操專項學(xué)生實踐的內(nèi)容

根據(jù)表7可得，實踐教學(xué)內(nèi)容課程體育舞蹈主要集中在少兒拉丁系列而健美操主要集中在啦啦操系列各占了74.7%，24%，芭蕾舞基礎(chǔ)占了極小部分所占比率為1.3%。對實踐現(xiàn)狀分析得知，實踐教學(xué)的項目雖多，但主要還是集中在少兒拉丁與啦啦操著來年各個項目上。根據(jù)實踐課時發(fā)現(xiàn)芭蕾基礎(chǔ)一般運用于課時開頭的準(zhǔn)備活動中，基本耗時半小時的左右，顯示出芭蕾基礎(chǔ)的重要性，面對課時的分配我們應(yīng)該明確教學(xué)目地，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容，合理安排每個單元的時間力求簡單明了，要運用正確的教學(xué)方法與方式，平均教學(xué)內(nèi)容不過于單一化，在教學(xué)過程中既要注意教師的指導(dǎo)地位，又要注重學(xué)生的主體多樣性，面對不同的學(xué)生以不同的教學(xué)方式來進行教育學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的需求和教師的自身條件來進行教學(xué)，促進體育表演專業(yè)實踐學(xué)生在實踐教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容相一致，豐富教學(xué)實踐的內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)實踐效率的最大化。

2.2.5學(xué)生校外教學(xué)實踐的反饋意見

由表8得知，學(xué)生認(rèn)為在體育表演校外實踐反饋意見只能個體到最多的是自身專業(yè)水平問題.原因是學(xué)生在校外實踐基本都是教學(xué)實踐，并且都是以本身專業(yè)體育表演進.教學(xué)實踐。其次就是社會適應(yīng)能力。社會適應(yīng)能力是反饋一個人綜合素質(zhì)的間接表現(xiàn)，是個人融入社會，接納社會能力的表現(xiàn)。從某種意義上來講是指社交社交能力、處事能力、人際關(guān)心能力。因此也是反饋意見較多的原因。教學(xué)能力包括理論與實踐，很多學(xué)生不能同時兼?zhèn)湟虼艘渤蔀榉答佉庖娭?。最后是溝通能力主要指學(xué)生與教師的溝通問題。

2.3 學(xué)生參與校外實踐的影響因素

由表9可知，學(xué)校課程安排與實踐實踐安排沖突是參與校外實踐的最大影響因素，由于大一大二校外實踐人數(shù)比較少，所以尤其表現(xiàn)在大三學(xué)生中，大三課程比較多，很容易與校外實踐課程產(chǎn)生沖突，薪金占于影響因素第二位，當(dāng)代大學(xué)生比較獨立就業(yè)壓力大，希望能盡早的分擔(dān)家庭經(jīng)濟壓力，校外實踐地點戰(zhàn)局第三位.原校外實踐地點與學(xué)校的距離以及實踐地點的交通是否便利、是否安全等問題都能間接影響校外實踐。結(jié)論

（1）體育表演學(xué)生參與實踐的人數(shù)中，男生占30.7%，女生占69.3%.體育表演學(xué)生實踐的與學(xué)校課程安排有沖突的大三的學(xué)生居多。

（2）學(xué)生校外實踐的領(lǐng)域不是特別廣泛.除了與自身專業(yè)有關(guān)的行業(yè)其余幾乎沒有其他的行業(yè)。

（3）通過校外實踐，參與校外實踐的影響因素最大的因素就是學(xué)校課程安排與實踐安排沖突以及實踐還有薪金。

參考文獻(xiàn)：

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Jiang Yongbin（P.E.College of Northwest Normal University，Lanzhou Gansu 730070，China）

Abstract：This paper takes professional sports performance students in Yichun University as the research object，researches their practical situations，learns from off-campus practice survey finding that sports performance professional students’ practical sex ratio for the number of girls is higher，the object is given priority to with teenagers，more practice more day book number of lecture per week in practice for section 6 or section 6 above，outside the content of the teaching practice for children’s Latin and operation is given priority to.The professional students outside school practice basic skills don’t exist in the process of solid and insufficiency of choreographing capability.Students outside school practice there are also factors： firstly，students outside school practice time conflict with school hours； secondly，the construction of off-campus practice learning platform； thirdly the study is about the problems such as communication skills and opinions.Accordingly the paper puts forward some feasible suggestions.Keywords：Yichun University Sports performance professional Off-campus practice

第二篇：體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)和社會需求現(xiàn)狀調(diào)查分析

通過對沈陽大學(xué)體育教育專業(yè)2006、2007屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查統(tǒng)計，從客觀實際出發(fā)，分析了基礎(chǔ)教育和社會對體育師資、體育人才的需求情況；針對畢業(yè)生的實際情況和社會需求提出了深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，辦出體育專業(yè)的特色，適應(yīng)社會需求等體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的相應(yīng)對策。

沈陽大學(xué)體育教育專業(yè)于1987年開始招收全日制?？粕?原沈陽大學(xué)師范學(xué)院體育教育專業(yè)),1994年招收第一屆本科生，多年來，歷經(jīng)了成人教育一?？平逃槐究平逃?。體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)一直以培養(yǎng)中學(xué)體育師資為主，確切地說是以培養(yǎng)初中體育教師為主，截至2007年共培養(yǎng)體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生500多人，為沈陽市城鄉(xiāng)及周邊地區(qū)培養(yǎng)了大批中學(xué)和部分小學(xué)體育教師。據(jù)粗略統(tǒng)計，沈陽地區(qū)中學(xué)70%的體育教師是沈陽大學(xué)的畢業(yè)生，在其他教育相關(guān)單位也有近20%的管理人員從沈陽大學(xué)畢業(yè)。他們活躍在學(xué)校教學(xué)和行政管理的舞臺上，許多人成為教學(xué)精英和業(yè)務(wù)骨干，為沈陽地區(qū)基礎(chǔ)教育的體育改革和發(fā)展做出了相應(yīng)的貢獻(xiàn)。真正體現(xiàn)了大學(xué)教育“下得去、留得住，用得上、干得好”口〕的辦學(xué)特色。然而，隨著高等教育大眾化環(huán)境的轉(zhuǎn)變，遼寧省、特別是沈陽地區(qū)體育教師隊伍自然淘汰率與培養(yǎng)速度之間巨大差異的形成，中學(xué)體育教育人才市場日趨飽和，加之2004年師范類畢業(yè)生國家不再包分配，本專業(yè)就業(yè)也不再具有優(yōu)勢，就業(yè)前景不容樂觀。本文試通過對沈陽大學(xué)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)和現(xiàn)階段社會需求情況的調(diào)查，力爭對沈陽大學(xué)體育專業(yè)的教學(xué)改革提供一些有益的現(xiàn)實依據(jù)。

調(diào)查情況：

1.體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)對沈陽大學(xué)2006,2007屆體育教育專業(yè)169名畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和統(tǒng)計，就業(yè)走向大體

有如下幾個方面:

(1)考取研究生，繼續(xù)深造，攻讀碩士學(xué)位的畢業(yè)生約占5%;

(2)進人中小學(xué)擔(dān)任體育教師的畢業(yè)生約占30%;

(3)支援大西北、遼西北，考取公務(wù)員的畢業(yè)生約占5%;

(4)從事專職和兼職健身俱樂部教練工作的畢業(yè)生約占20%;

(5)從事其他相關(guān)職業(yè)的畢業(yè)生約占10%;

(6)靈活就業(yè)的畢業(yè)生約占30% o

2.社會需求狀況分析

(1)國家重視和加強青少年體育工作有利于拓展體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。2007年5月7日頒發(fā)的《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》指出:“當(dāng)前和今后一個時期，加強青少年體育工作的總體要求是:認(rèn)真落實健康第一的指導(dǎo)思想，把增強學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一，建立健全學(xué)校體育工作的機制，充分保證學(xué)校體育課和學(xué)生體育活動，廣泛開展群眾性青少年體育活動和競賽，加強體育衛(wèi)生設(shè)施和師資隊伍建設(shè)，全面完善學(xué)校、社區(qū)、家庭相結(jié)合的青少年體育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)青少年良好的鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，形成青少年熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風(fēng)氣和全社會珍視健康、重視體育的濃厚氛圍。

(2)中小學(xué)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的頒行提出了對高素質(zhì)體育教育人才的需求。中小學(xué)體育課設(shè)置的要求增加，需要與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)的、具有較高的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的體育教育人才。同時，初升高考試、高考都將體育成績列入升學(xué)的條件之一，學(xué)校體育工作發(fā)展、學(xué)生的身體素質(zhì)的提高需要體育教師的工作來實現(xiàn)，為體育教育專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)提供了前景。

(3)小學(xué)實行小班型教學(xué)拓寬了體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)空間，小學(xué)實行小班型教學(xué)，學(xué)校體育相對開展較好，也更容易開展，對體育教師也有一定的需求，這都使本專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)有一定的空間。但是由于一些客觀因素—學(xué)校定編、用人需要區(qū)教委審批等，使畢業(yè)生順利進人學(xué)校有一定的難度。

(4)區(qū)域教育發(fā)展不平衡導(dǎo)致體育人才需求不平衡。由于區(qū)域教育發(fā)展不平衡，現(xiàn)階段學(xué)校對體育人才的需求主要分布在非中心地區(qū)及農(nóng)村，市內(nèi)的需求主力則主要是民辦學(xué)校。

(5)學(xué)校需求一專多能的人才。據(jù)調(diào)查，近年相關(guān)的教育用人單位在人才考核和教師招聘上主要強調(diào):①對人才綜合素質(zhì)、專項技能的考核;②對人才進行理論考核(包括教育理論，計算機以及有關(guān)新課標(biāo)的知識);③由過去的“說教”改為“說課”(這就要求應(yīng)聘者必須具有很強的語言表達(dá)能力和組織能力等)。

(6)社會對體育人才的要求越來越高，而且日趨多元。隨著我國經(jīng)濟實力的加強，國民收人的增加，人們生活質(zhì)量的提高，積極促進了健身娛樂市場的快速發(fā)展。2008奧運會后國家更加重視全體國民的健康水平，全民健身運動更加深人發(fā)展，社區(qū)體育、休閑體育、戶外運動、登山運動等越來越受廣大群眾喜愛。社會對體育人才的需求越來越多，要求越來越高，而且日趨多元。不同層次、不同類別的健身俱樂部、健身中心等，急需一定數(shù)量的具有突出專業(yè)技能(健身操、健身舞蹈、器械健身、游泳、小球、武術(shù)、散打、貽拳道等)和科學(xué)指導(dǎo)能力的專職或兼職健身指導(dǎo)員及社會體育人才，這都為我校體育教育的人才培養(yǎng)提供了廣闊的就業(yè)市場。

總結(jié)與建議

1.深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容的改革

(1)教學(xué)改革是高等教育改革的核心，而教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是教學(xué)改革的重點和難點[規(guī)劃、完善本科教學(xué)計劃、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，建立較為科學(xué)的以必修課為主，必修課與選修課相結(jié)合的課程體系;合理安排基礎(chǔ)課、專業(yè)課的比例，以培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、適應(yīng)能力強的專業(yè)人才為目標(biāo)，注重課程結(jié)構(gòu)的合理性研究]將是今后專業(yè)建設(shè)的重點。

(2)加強教材建設(shè)。一方面要抓好主干課程的大綱和教材建設(shè)，另一方面進一步確定選修課的數(shù)量和范圍，界定選修內(nèi)容的深度和廣度，制定開課計劃，同時大力加強選修課教材的建設(shè)。

(3)加強實踐教學(xué)基地的建設(shè)。通過充分論證確立5-6所中小學(xué)和1--2個區(qū)教育局體衛(wèi)藝科作為我們長期穩(wěn)定的實踐、實習(xí)基地，同時逐漸擴大基地范圍和數(shù)量，確定本專業(yè)社會實踐掛牌基地。充分利用校內(nèi)、中小學(xué)、社區(qū)三級實踐基地，從大一開始，有計劃安排教育見習(xí)、裁判實習(xí)、專項訓(xùn)練、教育實習(xí)和健身指導(dǎo)員實習(xí)等，切實加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和實施。同時加強教師在校內(nèi)外對學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)能力。

(4)規(guī)范教學(xué)文件，建立和完善教學(xué)評價體系和教學(xué)過程的監(jiān)控體系。

(5)加強師資隊伍建設(shè)，發(fā)展專業(yè)師資力量，確定教師專業(yè)研究方向。

2.辦出體育教育專業(yè)的特色，適應(yīng)社會需求

體育教育專業(yè)無論是從“體育”的角度，還是從“師范”的層面，注定是一個實踐性和應(yīng)用性極強的專業(yè)。遵循系統(tǒng)性、先進性、漸進性等原則，構(gòu)建以培養(yǎng)體育教師應(yīng)用能力為主線，以專業(yè)知識和技能為支柱，能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合的應(yīng)用型體育教育專業(yè)實踐教學(xué)體系。強化基礎(chǔ)性，注重實踐性，加強實用性，以師范教育為本，培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)一專多能的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)社會的需求。

3.引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生面向社會、面向基層、面向農(nóng)村，選擇就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之路

(1)加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和思想教育工作，更新教育觀念和就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，幫助學(xué)生認(rèn)清形勢，練好內(nèi)功，全面提高自己的綜合素質(zhì)，從而提高自身在今后就業(yè)中的競爭力，以適應(yīng)社會的需求。

(2)在鞏固和提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的同時，給學(xué)生提供更多的實踐機會，拓寬學(xué)生的視野，加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐，全面鍛煉自己，使學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力得到培養(yǎng)。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以創(chuàng)新為內(nèi)容，以實踐為手段的教學(xué)思想。同時，將教育教學(xué)實習(xí)與就業(yè)工作結(jié)合起來，與實習(xí)單位建立長期合作關(guān)系，為我院畢業(yè)生人才培養(yǎng)和就業(yè)提供保障。

(3)在對學(xué)生進行就業(yè)教育的同時，進行自主創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)意識，通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)使學(xué)生既會“求職”又能“創(chuàng)造新的就業(yè)崗位”，從被動就業(yè)向主動創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。

(4)大力支持和引導(dǎo)文化基礎(chǔ)較好的同學(xué)考研，積極幫助學(xué)生聯(lián)系考研學(xué)校，給予咨詢和指導(dǎo)，從而拓寬就業(yè)渠道。

綜上所述，根據(jù)沈陽大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀和社會對體育教育人才的需求情況分析，我們需更加重視人才培養(yǎng)的適應(yīng)性問題，進一步加大力度對課程體系、教學(xué)內(nèi)容進行改革，增設(shè)與現(xiàn)代體育教育觀念相一致的課程，調(diào)整相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，進行必要的課程整合，辦出專業(yè)特色，適應(yīng)社會需求。

第三篇：表演專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場需求情況調(diào)查

表演專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場需求情況調(diào)查

尊敬的用人單位：我們是廈門理工學(xué)院，為了解服裝表演專業(yè)技能培養(yǎng)及就業(yè)需求等情況，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的專業(yè)人才，特向用人單位組織此項調(diào)查，請用人單位填寫一下調(diào)查項目，對您選中的答案打“√”。非常感謝您的積極配合。

Q1貴單位所要求的表演專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)歷要求是？(單選題)

A.本科

B.專科

C.無所謂

Q2貴單位是否需求表演專業(yè)畢業(yè)生？(單選題)

A.是

B.否

Q3您是否了解表演專業(yè)？(單選題)

A.清楚了解

B.略知一二

C.不知道

Q4您認(rèn)為表演專業(yè)畢業(yè)生在參加工作后哪些專業(yè)知識經(jīng)常用到？(單選題)

A.服裝工藝知識

B.對燈光舞臺舞美的敏銳

C.人際交流

D.策劃方案

Q5您認(rèn)為哪些相關(guān)知識對表演專業(yè)畢業(yè)生非常重要或重要？（可多選）(多選題)

A.個人修養(yǎng)

B.表演技能

C.策劃方案能力

D.人際交往能力

E.社會（實習(xí)）經(jīng)驗

F.綜合能力

G.其他

Q6貴公司更需要怎樣的人才？(單選題)

A.綜合性

B.專業(yè)性

Q7您認(rèn)為學(xué)生就業(yè)最需要加強的是？（可多選）(多選題)

A.專業(yè)技能

B.溝通能力

C.職業(yè)道德

D.工作能力

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E.團隊合作精神

F.協(xié)調(diào)管理能力

Q8貴單位表演專業(yè)畢業(yè)生崗位分工的形式有？(單選題)

A.一人一崗

B.一人多崗

C.一崗多人

Q9貴單位適合表演專業(yè)畢業(yè)生的崗位有？（可多選）(多選題)

A.編導(dǎo)

B.商業(yè)談判

C.執(zhí)行主編

D.買手

E.設(shè)計師

F.培訓(xùn)類老師

G.策劃總監(jiān)

H.助理

I.其他

Q10您認(rèn)為表演專業(yè)畢業(yè)生需要具有哪些素質(zhì)？（可多選）

A.吃苦耐勞的精神

B.良好的心理素質(zhì)

C.組織協(xié)調(diào)能力

D.寫作能力

E.良好的溝通應(yīng)變能力

F.其他

Q11以下幾個問題（屬于您的個人資料）為您保密：企業(yè)名稱：

性別：

公司經(jīng)營范圍：

職工人數(shù)：(文字說明題)多選題)

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第四篇：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

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數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

作者：楊 勇

來源：《海峽科學(xué)》2008年第02期

[摘要] 筆者在閩江學(xué)院數(shù)學(xué)系進行了有關(guān)學(xué)生綜合素質(zhì)的問卷調(diào)查和訪談，并對調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，從而得出一些結(jié)論，進而探討數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè) 應(yīng)用型人才 綜合素質(zhì)

對于新升格的本科院校，怎樣按照本科要求去培養(yǎng)符合新形勢下具有開拓精神的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的本科生，將是我們的研究課題。我們在閩江學(xué)院的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的12個班共577名學(xué)生中進行問卷調(diào)查。我們設(shè)計了思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)四個調(diào)查項目，每個調(diào)查項目中又設(shè)計若干個調(diào)查提綱，每個調(diào)查提綱至少有3個以上的選項。通過深入學(xué)生中講解調(diào)查的目的和要求，然后由學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的思考，再根據(jù)自己的實際情況和心理特征在調(diào)查提綱的所有選項中進行無記名選擇。1個班作為1個樣本，樣本的每一個數(shù)據(jù)則是這個班在這個選項上進行選擇的人數(shù)的百分?jǐn)?shù)。在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，我們運用數(shù)理統(tǒng)計的方法，再結(jié)合實際情況進行充分、認(rèn)真、細(xì)致的討論，得出了一些帶有規(guī)律性的結(jié)論。這些結(jié)論反映了當(dāng)前數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)本科生的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)方面的狀況。我們通過對這些狀況的分析與總結(jié)，進而尋求改變現(xiàn)狀的策略，從而探討數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1.1 調(diào)查對象與方式

2007年3月至2007年4月，我們采取了對學(xué)生進行問卷調(diào)查、隨機采訪、教師訪談的形式。調(diào)查對象為閩江學(xué)院數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生。我們集體編制了調(diào)查問卷，發(fā)放問卷570份，收回問卷538份，問卷有效率94.3%。同時還對本專業(yè)班主任、任課教師、輔導(dǎo)員進行了訪談。

1.2 調(diào)查結(jié)果與分析

1.2.1 關(guān)于思想道德素質(zhì)

對于“上大學(xué)的目的”這一個單項選擇的調(diào)查項目，選擇A（為人民服務(wù)）的學(xué)生占

15.33%，選擇B（光宗耀祖）占3%，選擇C（提高自身素質(zhì)）占30%，選擇D（為生活謀出

路）占42.33%，說明當(dāng)前大學(xué)生把上大學(xué)的目的歸結(jié)為提高自己素質(zhì)，為生活謀出路方面?？梢钥闯觯?dāng)代大學(xué)生比較崇尚個性，張揚自身價值，實現(xiàn)個人追求的實用主義色彩。對待“人生態(tài)度”的9個選項的多項選擇題，得到A（熱愛祖國）、B（講究誠信）、D（團結(jié)友愛）為重要因子，說明當(dāng)代大學(xué)生對待人生的態(tài)度尚能以熱愛祖國為基本態(tài)度，大部分的人崇尚以講究誠信、團結(jié)友愛為人生目標(biāo)，而對愛心、文明禮貌等人生信條反應(yīng)也相當(dāng)強烈。此外，卻有6.67%的人希望升官發(fā)財，35.33%的人希望自由自在。大學(xué)生目前的思想狀態(tài)有喜有憂，值得高度重視。

大學(xué)生的本質(zhì)和主流：統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生在思想上積極要求進步，有良好的政治表現(xiàn)，有明確的理想信念與人生奮斗目標(biāo)，調(diào)查黨團員所占比例分別為93.27%，志愿加入中國共產(chǎn)黨占76.67%。由此看出當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌：他們關(guān)心國內(nèi)外大事，對自己前途充滿信心，有理想、有熱情、能積極參加各種集體活動，樂于關(guān)心他人，懂得遵紀(jì)守法等，這就是當(dāng)代絕大部分大學(xué)生的本質(zhì)和主流。

1.2.2 關(guān)于專業(yè)素質(zhì)

關(guān)于本專業(yè)所設(shè)課程的評價。對本專業(yè)的課程設(shè)置，全部滿意率只有6.33%，部分滿意率達(dá)到51.33%，不感興趣或被動學(xué)習(xí)的人數(shù)竟達(dá)到37.66%，這里面有課程設(shè)置存在不夠合理的原因，也有學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足的原因。這種現(xiàn)狀，有待改進。

關(guān)于還應(yīng)加強哪些課程的學(xué)習(xí)，利用調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進行差異性分析，五個選項A、B、C、D、E有顯著差異，說明相當(dāng)多的學(xué)生希望加強應(yīng)用課程、公共課程（外語、計算機）、集中實踐課程（數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練、訓(xùn)練數(shù)學(xué)軟件與數(shù)學(xué)實驗、創(chuàng)新設(shè)計或課程設(shè)計）、社會課程（文秘、會計、營銷）的學(xué)習(xí)。學(xué)生的這些要求是非常合理的，應(yīng)予支持。

對于業(yè)余愛好與特長的調(diào)查結(jié)果，9個選項中，只有兩個選項B（體育）和C（文娛）有較多的人有愛好和特長，只有少數(shù)人在其他七個選項中選擇。說明數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科生健康的課余生活相當(dāng)缺乏。對于社會實踐或科研小組的參加情況，只有25。67%的人已經(jīng)參加，其他的人還處在想?yún)⒓踊蛘诳紤]階段，甚至還有少數(shù)人不想?yún)⒓?。因此，?dāng)代大學(xué)生進行科研、發(fā)明、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的意識十分薄弱，學(xué)術(shù)氣氛很不濃厚。

學(xué)風(fēng)表現(xiàn)在班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、個人學(xué)習(xí)勤奮、刻苦程度等方面，認(rèn)為學(xué)風(fēng)很好或較好者總和為64.33%。對考試作弊看法，“認(rèn)為不好”都在一半以上；認(rèn)為所在班級平均每次考試作弊在20%以上占20.33%，“曾經(jīng)作弊”在占10.33%。這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)只能使我們對當(dāng)前高校的學(xué)風(fēng)喜憂參半，倡導(dǎo)考試中的誠信更是當(dāng)前高校亟待研究與解決的問題。

1.2.3 關(guān)于能力素質(zhì)

調(diào)查學(xué)生動手能力的實際情況，這是學(xué)生對自己的評價。調(diào)查結(jié)果表明，動手能力很強或沒有動手能力的人是少數(shù)。自認(rèn)為動手能力較強的占全體學(xué)生的13.33%，而動手能力不強的人占全體學(xué)生的30.33%，這說明數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)本科生的動手能力與社會需要的綜合人才還有相當(dāng)大的差距。不少大學(xué)生不會排除計算機所出現(xiàn)的各種故障，也不會使用一些常用的計算機軟件，更不用說安裝計算機或修理計算機了。

從對大三年級學(xué)生進行的外語水平與計算機水平考試情況統(tǒng)計中，所得結(jié)果為：英語過六級的有2.33%，過四級的有23%。沒有通過計算機二級水平考試的達(dá)到49.33%；有64.67%的學(xué)生計算機應(yīng)用能力只是會“簡單操作”。在當(dāng)今社會，外語交流能力與計算機應(yīng)用能力都是個人綜合能力的一種體現(xiàn)。以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)從一個方面說明了大學(xué)生們的外語水平與計算機應(yīng)用能力大部分達(dá)不到真正要求的標(biāo)準(zhǔn)，也適應(yīng)不了當(dāng)前社會的需要。

1.2.4 關(guān)于身心素質(zhì)

畢業(yè)后能從事哪些工作，61.67%的人首選數(shù)學(xué)教育，也有33.33%的人能從事其它學(xué)科教育、公共課教育、政府公務(wù)員和民營企業(yè)，值得欣賞的是，有18.67%的學(xué)生表示愿意到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，或到農(nóng)村當(dāng)村官以及社區(qū)服務(wù)，這些思想的新潮流說明當(dāng)代數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的本科學(xué)生已經(jīng)轉(zhuǎn)變了觀念，解放了思想，初步適應(yīng)社會的發(fā)展。社會經(jīng)濟的發(fā)展是多元化的，而我們的學(xué)生已初步具備多元化的思想，但是否具備多元化的技能。

畢業(yè)后有哪些新的奮斗目標(biāo)？大學(xué)生的選擇具有較大的差異，17.33%的人表示立即報考研究生，36.67%的學(xué)生表示先就業(yè)，一面工作一面準(zhǔn)備報考研究生。24%的人要發(fā)揮個人優(yōu)勢，努力轉(zhuǎn)行，這是可喜的現(xiàn)象。21%的人只圖有個就業(yè)單位，不敢再思進取，這沒有什么奇怪。大部分本科生繼續(xù)要求上進，不管結(jié)果如何，都應(yīng)給予鼓勵和支持，而且為他們報考研究生創(chuàng)造條件。

對待社會競爭的評價，評價的四個選項的差異性較大，愿意積極參與的有26%，難以參與，不想?yún)⑴c，不想評論的竟達(dá)到74%。這說明當(dāng)前社會競爭，包括就業(yè)競爭的不公開性已經(jīng)引起了人們強烈的不滿。當(dāng)前，教育的人文質(zhì)量有所下降，教育價值有所失衡，教育行為有所失范，教育的公理性和就業(yè)的公平性已經(jīng)成為普遍性的社會問題，令人關(guān)注，使人憂慮。教育不公平，就業(yè)不公平，必然導(dǎo)致整個社會的不公平，任其發(fā)展將極有可能引發(fā)社會危機。這種現(xiàn)象，單靠教育部門是無能為力的，只有靠政府出臺政策進行規(guī)范，才能解決這個影響國計民生的重大問題。構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的對策和建議

這次現(xiàn)狀調(diào)查得出了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)本科生綜合素質(zhì)的一些基本現(xiàn)狀，看出了一些帶有規(guī)律性和傾向性的問題，為我們探討這個專業(yè)的人才培養(yǎng)模式提供依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，我們課題組深入研究，結(jié)合數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)特點，提出構(gòu)建數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式的對策和建議。

2.1 更新人才培養(yǎng)模式的觀念

教育在一定程度上可以歸結(jié)為兩大方面的問題：“培養(yǎng)什么樣的人”（培養(yǎng)目標(biāo)）和“怎樣培養(yǎng)”（培養(yǎng)的方式方法），兩者結(jié)合就是人才培養(yǎng)模式問題。加強數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，首先要拓寬基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，重組課程，建立綜合性的現(xiàn)代樹型課程體系，整體設(shè)計教學(xué)計劃，努力把當(dāng)前教育改革，教學(xué)改革的成果落實到新的專業(yè)教學(xué)計劃中去。其次要注重數(shù)學(xué)教學(xué)中幾個觀念的轉(zhuǎn)變。一是從“傳授知識”的權(quán)威模式向以“激勵學(xué)習(xí)”為特色的學(xué)生實踐為主的教學(xué)轉(zhuǎn)變；二是由灌輸常見技能向廣泛培養(yǎng)基本數(shù)學(xué)能力轉(zhuǎn)變；三是由強調(diào)作為后繼課的工具向更加強調(diào)它是關(guān)系學(xué)生現(xiàn)在和將來需要轉(zhuǎn)變。四是數(shù)學(xué)教學(xué)由強調(diào)用紙和筆計算向充分使用計算機轉(zhuǎn)變；五是由把數(shù)學(xué)看成是某些規(guī)則組成的不變的體系向富有生氣的、活躍的科學(xué)模式轉(zhuǎn)變。第三是注重學(xué)生個性的發(fā)展。發(fā)展學(xué)生的個性有利于學(xué)生主動進取精神和應(yīng)用精神的培養(yǎng)，有利于確立以人為本的精神，從而體現(xiàn)其個性特色。要結(jié)合每個學(xué)生的個性差異，對學(xué)生進行分流培養(yǎng)，實施有彈性的教學(xué)計劃和靈活的教學(xué)方法。鼓勵學(xué)生選修第二專業(yè)或輔修專業(yè)，對部分優(yōu)秀學(xué)生實行導(dǎo)師制培養(yǎng)。

2.2 強化課程體系的建設(shè)

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保障，課程體系是專業(yè)培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容，課程是實施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)構(gòu)建相應(yīng)的為其培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的課程體系。培養(yǎng)應(yīng)用型人才要堅持“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實踐性”三項原則，努力辦出應(yīng)用型特色。

2.2.1 理論課程與實踐課程并重。新的人才培養(yǎng)模式應(yīng)強調(diào)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，因為基礎(chǔ)理論過分薄弱，缺少理論支持，則會影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才必須具備與高等教育相適應(yīng)的數(shù)學(xué)基本理論知識，多開設(shè)類似數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練、訓(xùn)練數(shù)學(xué)軟件與數(shù)學(xué)實驗、創(chuàng)新設(shè)計或課程設(shè)計等集中實踐課程，以掌握相應(yīng)的新知識，達(dá)到較強的實踐動手能力和分析、解決生產(chǎn)實際問題的能力。

2.2.2 課程設(shè)置遵循“前期趨同，后期分化”的原則。前期趨同為學(xué)生的就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)及深造打下一定基礎(chǔ)，后期分化為學(xué)生根據(jù)自己的需要和目標(biāo)自主選擇學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。基礎(chǔ)課程與專業(yè)理論課程、實踐訓(xùn)練課程及素質(zhì)教育課程在一定結(jié)合點上相互滲透。同時，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)師范類與非師范類（金融數(shù)學(xué)方向、信息與計算科學(xué)方向）統(tǒng)一招生，分流培養(yǎng)。例如，二、三、四年級設(shè)置分流的限選和任選課，即側(cè)重于純基礎(chǔ)方面的課程和側(cè)重于應(yīng)用性基礎(chǔ)方面的課程;一級學(xué)科前期加強基礎(chǔ)性課程教學(xué)，后期主要著眼于人才市場，突出職業(yè)特點，加強應(yīng)用性課程的教學(xué);在后期分流時，讓學(xué)生選修不同專業(yè)方向的課程，以實現(xiàn)同一專業(yè)中培養(yǎng)多種規(guī)格的人才。

2.2.3 重視科學(xué)素養(yǎng)與人文精神、專業(yè)教育與通識教育的統(tǒng)一?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使職業(yè)崗位(群)的內(nèi)涵與外延日趨豐富，變化頻繁。職業(yè)能力觀由狹義的職業(yè)技術(shù)擴展到綜合職業(yè)素質(zhì)，由單純的滿足上崗要求，走向適應(yīng)社會發(fā)展。這就要求現(xiàn)代高等教育應(yīng)該更加注重人才的科學(xué)素養(yǎng)與人文精神、專業(yè)教育與通識教育的統(tǒng)一培養(yǎng)。大學(xué)的學(xué)科建設(shè)必須堅持科技與人文并重，力求二者相互促進，共同發(fā)展。

2.3 完善教學(xué)管理

合理調(diào)配學(xué)校的教學(xué)資源，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就要求我們在教學(xué)管理中以創(chuàng)新、開放、人性化的思維來看待問題，以尊重個體為基本出發(fā)點。

2.3.1 逐步實行完全學(xué)分制。把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，新的人才培養(yǎng)模式包含了通識教育與專業(yè)教育并重的理念，要求以必修課、限選課和任選課為內(nèi)容的學(xué)分制教學(xué)管理制度。

2.3.2 更新教學(xué)模式。走教學(xué)、科研、生產(chǎn)一體化的新路子，使理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用緊密結(jié)合起來，加強學(xué)生理論聯(lián)系實際、注重應(yīng)用、適應(yīng)社會的能力。在此過程中，根據(jù)數(shù)學(xué)與應(yīng)用專業(yè)的特點和要求，可采用3+1模式（即在前三年中在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，第四年到社會對口專業(yè)單位進行實際訓(xùn)練，并完成學(xué)士學(xué)位論文的教學(xué)模式）或3+0.5+0.5模式(即前三年在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，第四年用前半年時間到社會實習(xí)鍛煉，完成畢業(yè)論文選題工作，后半年回到學(xué)校完成學(xué)士學(xué)位論文)。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：云南師范大學(xué)非體育專業(yè)學(xué)生參與排球運動現(xiàn)狀調(diào)查與分析

摘 要 排球運動和其它的競技體育不同，它主要把競爭與娛樂為一體，屬于隔網(wǎng)對抗項目。學(xué)習(xí)者能夠從排球運動中體會到樂趣和快樂，排球運動既能豐富業(yè)余文化生活，又能增強身體素質(zhì)大發(fā)展，因此排球運動在大學(xué)生人群中有很好的群眾基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生對排球課的興趣，首先要考慮影響學(xué)生興趣的主要原因，根據(jù)具體情況來研究如何培養(yǎng)學(xué)生對排球運動的興趣。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 參與 排球運動

中圖分類號：g842 文獻(xiàn)標(biāo)識：a 文章編號：1009-9328（2016）06-040-01

排球運動具有廣泛的群眾性、技術(shù)的全面性、高度的技巧性、激烈的對抗性、技術(shù)的兩面性、嚴(yán)密的集體性等特點，深受人們的喜愛，排球運動的健身價值和觀賞價值也得到充分的體現(xiàn)。該運動還具有促進人類和諧、培養(yǎng)個人良好的心理素質(zhì)和拼搏向上的優(yōu)秀品質(zhì)等作用。排球運動是能夠增進學(xué)生身體健康、培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)和勤奮、助人、拼搏、合作等優(yōu)秀品質(zhì)的運動健身項目。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以研究云南師范大學(xué)非體育學(xué)院參與排球運動的學(xué)生為對象。

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法

通過查閱學(xué)生參與排球現(xiàn)狀的相關(guān)資料，以及咨詢相關(guān)教師和學(xué)生，對全校非體育專業(yè)參加排球運動學(xué)生發(fā)放500份問卷，進行學(xué)生參與排球問卷調(diào)查，其中回收498份，回收率為100?g。回收有效問卷495份，有效率為99?g。

2.文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本課題研究需要，利用中國知網(wǎng)和圖書館查閱了相關(guān)的文獻(xiàn)資料為本次研究提供理論依據(jù)。

二、研究結(jié)果與分析

（一）云南師范大學(xué)排球運動現(xiàn)狀

1.學(xué)生參與課外排球運動對象分析

從研究可以看出，喜歡排球的人數(shù)在不斷增加，其中，大二學(xué)生占總?cè)藬?shù)的48?，喜歡人數(shù)最多，大一學(xué)生次之，占總?cè)藬?shù)的32?，大三學(xué)生占13?，大四學(xué)生占6?。不難看出，其主要原因是學(xué)校在大一和大二時學(xué)校開設(shè)排球選修課，有些是必修課，更多的人接觸并了解和認(rèn)識了排球運動，改變了以往對排球的觀念。大三學(xué)生主要在有排球技術(shù)的基礎(chǔ)上喜歡上排球運動，還有就是大三學(xué)生平時課程比較多。大四學(xué)生打排球的人有點少，主要是大四學(xué)生正在忙著找工作和寫畢業(yè)論文，各種壓力忙的沒有時間打排球。

（二）學(xué)生參與排球運動現(xiàn)狀

1.每周參加排球運動的頻數(shù)和時間

從調(diào)查看出，大學(xué)生在每周運動次數(shù)和時間上的分配是不均的，其中男生在每周參與排球次數(shù)1次的為28人，占總?cè)藬?shù)25?，2次的為40人，占總?cè)藬?shù)36?，每周參加排球運動次數(shù)最多的是2次，每次時間為1-2小時占絕大多數(shù)，女生在每周參與數(shù)最多的是1次，占總?cè)藬?shù)的15?g，而每次運動時間最多的人數(shù)是在30到60分鐘左右，說明我校女大學(xué)生參與排球運動時間和次數(shù)分布的比例是比較低的。排球技術(shù)性要求較高，其次，排球較硬，有些人受不了打排球時手的疼痛感。排球運動只有在打比賽時才是有趣的，而打比賽又需要有一定的技術(shù)，這就讓學(xué)生在參與排球的次數(shù)和時間上有較大差距。

2.參與排球運動的動機

從“學(xué)生參與排球運動的動機”中可看出，增強身體健康的比例占38?，興趣愛好的比例占34?，從數(shù)據(jù)上看，學(xué)生參加排球運動主要是為了增強身體健康其次主要是對排球運動有一定興趣愛好，接著是為了增加交流和豐富課余生活。在此基礎(chǔ)上，在校大學(xué)生也通過排球運動來提高排球技術(shù)水平，從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、努力拼搏、團結(jié)協(xié)作的能力。在校大學(xué)生的業(yè)余生活較單一，除了平時上課外大部分時間就是在宿舍打游戲、看電影等。和其它學(xué)生很少有交流，朋友就很少，通過排球運動的組織可以讓大部分學(xué)生增加朋友圈，增進交流，從而豐富課余生活。

3.影響參加排球運動的因素

從調(diào)查中可知，影響學(xué)生參加排球運動的因素主要有：1.個人的身體素質(zhì)差； 2.場地、器材不滿意；3.沒有人組織管理；4.校園排球文化氛圍不夠；5.沒有專業(yè)人員指導(dǎo)；6.其它。從而可看出沒有專業(yè)人員指導(dǎo)問題占了比較重要的位置。從問卷中可看出由于排球本身的特點限制，讓許多人對排球的興趣不怎么濃厚，但學(xué)校的場地也沒有充分得到利用，也沒有人進行組織和沒有專業(yè)排球者進行指導(dǎo)。由于排球運動自身的特點，使許多人在排球課中怕球，在開始學(xué)習(xí)排球時由于項目單一，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、對排球興趣度不高等心理。在學(xué)校里面排球場地不完善，沒有人組織排球比賽或者排球運動，讓學(xué)生原本喜歡排球但由于客觀原因的制約，讓原本并不怎么興起的排球運動處于平淡狀態(tài)。

三、結(jié)論

（一）缺乏專業(yè)排球指導(dǎo)員。但由于課時有限，教師不可能每個人都照顧到，致使學(xué)生只是掌握了排球技術(shù)的一些皮毛。沒有掌握到專業(yè)的排球技術(shù)，大多數(shù)學(xué)生的動作都是不規(guī)范的，與專業(yè)排球出身的指導(dǎo)員相比還是不夠科學(xué)。

（二）排球運動技術(shù)性較強，對排球運動缺乏興趣。排球技戰(zhàn)術(shù)特點對參與者有很高的要求，必須具備一定的技術(shù)基礎(chǔ)，不過這些基礎(chǔ)技術(shù)動作并不能在短時間內(nèi)掌握，必須通過一段時間的訓(xùn)練和指導(dǎo)，不斷反復(fù)練習(xí)。

（三）學(xué)校宣傳力度和組織上不夠重視。學(xué)校只有通過積極的宣傳方式，才能讓學(xué)生產(chǎn)生潛意識。通過開展多種多樣的排球比賽能夠有效的激發(fā)學(xué)生參與排球運動的熱情和興趣。

（四）學(xué)校作為排球運動開展的主要地方，并沒有完全發(fā)揮場地的全部作用及優(yōu)勢。