第一篇：繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
這次的2011年暑假期間進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。尤其是陳靜波老師關(guān)于《高中英語教學(xué)設(shè)計與實施》的講座讓我的英語教學(xué)理論水平和英語教學(xué)操作水平得到了提高。我學(xué)到了不少新的知識，有了許多對英語教學(xué)新的思考，在此，我就談五個方面的收獲，其它就不逐一敘述了。
一，關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。陳老師講到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計涉及到四個方面，即行為主體，行為動詞本身，行為標(biāo)準(zhǔn)，行為條件。難能可貴的是，他詳細(xì)地介紹了描寫不同領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該使用的行為動詞。這對我以后的教案寫作很有用處。陳老師還提出了日常教案寫作中易范的一些問題，比如，我們在寫教學(xué)目標(biāo)時，往往會用到一個短語a better understanding of...，這其實是不正確的表達(dá)方式。我在日常寫教案的時候也常用這類詞來表達(dá)教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)在，聽了陳老師的講座后，我明白了自己的教學(xué)業(yè)務(wù)還有很多方面需要細(xì)化提高。所以，陳老師在這方面談的許多內(nèi)容無疑會對我教案的書寫規(guī)范性產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。寫好教案才能細(xì)化了對學(xué)生各方面的能力要求，讓學(xué)生真正從每一節(jié)英語課中受益。
二，Teaching materials and tasks這一節(jié)的講座中，陳老師特別提到了外語教學(xué)的authentic or not，即外語的真實性交際，他主張在體現(xiàn)語言的真實性時，要考慮到teachability and learnability，如果老師提供的材料很真實，但介于是非英語國家這一語言環(huán)境，老師教不起來，學(xué)生也學(xué)不起來，那真實性就失去了意義。這讓我想到我校的情景——結(jié)構(gòu)——交際的外語教學(xué)模式和目前所推進(jìn)的教改。我想，這個真實性就是我們教改所要奮斗的方向之一，思考如何在夯實雙基的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)語言交際的真實性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過參與活動，在交際中完成語言任務(wù)來學(xué)習(xí)語言。因此，教師設(shè)計任務(wù)就要注意交際情景的真實性，讓學(xué)生根據(jù)實際的生活經(jīng)驗和所學(xué)的英語語言知識解決現(xiàn)實的實際問題。
三，學(xué)習(xí)內(nèi)容和老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)不匹配。比如，陳老師提到有的老師在閱讀課里安排的不是閱讀任務(wù)，而是聽力等其它任務(wù)。結(jié)合我們的日常教學(xué)，尤其是初中的英語教學(xué)課，這一現(xiàn)象很明顯，感覺很多的老師在上Reading這一課時之際，為了教學(xué)“出彩”，活動的安排都是為活動而活動，聽說讀寫譯都用上了，卻沒有體現(xiàn)閱讀課本身的特點，學(xué)生的閱讀能力沒有得到提升。這也讓我想到了目前所提倡的任務(wù)型教學(xué)，其實當(dāng)前英語課堂實施任務(wù)型教學(xué)也面臨了許多問題，其中一些與陳老師所講的差不多。比如，任務(wù)過于繁多，任務(wù)過多必定會壓縮必要的時間，很大一部分學(xué)生甚至來不及完成任務(wù)。如果老師只追求任務(wù)設(shè)計漂亮，且任務(wù)過于繁多，教師則無法花時間訓(xùn)練學(xué)生的各項閱讀微技能。還有就是任務(wù)設(shè)計脫離實際，話題的選擇設(shè)計是保證任務(wù)完成質(zhì)量的一個重要方面。學(xué)生如果不感興趣或?qū)τ懻搩?nèi)容不熟悉，就不喜歡小組活動。再加上一些教師只追求活動，有意忽略或不重視語言知識，并且學(xué)生在活動期間很大一部分注意力花在語言結(jié)構(gòu)上，用于意義上的注意力只是很少一部分。這樣把練習(xí)當(dāng)成任務(wù)，那這所謂的任務(wù)型教學(xué)只停留于形式訓(xùn)練。要知道以掌握語言形式為目的的活動是練習(xí)。而任務(wù)的提出保證了教學(xué)活動的意義性和交際性，也就體現(xiàn)了高中英語教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)設(shè)計的一致性。
四，Lack of global analysis of the whole course books，這是陳老師提出的英語教學(xué)中易范的問題之一。教師對整個教材的分析研究不夠。聽了陳老師的講座后，我對這點開始重視起來。比如，對詞匯的教學(xué)，以前我就沒有去考慮某些詞匯在一本教材里出現(xiàn)的頻率，對出現(xiàn)頻率不同的詞，要采用不同的方法去操練和鞏固，以便讓學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用。這對我的備課提出了很高的要求。備課是上課的前提，備好課是上好課的必要條件。以后，我得認(rèn)真鉆研教材、了解學(xué)情、書寫教案。同時，我得注意從以下方面入手提高自己對教材的把握。第一，提高自身的英語知識系統(tǒng)性。如果學(xué)科知識背景不夠深厚，那對知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系就會缺乏整體思考。第二，不能只習(xí)慣于備知識點。只習(xí)慣于講一些詞或短語或句型，而缺少一種用較高的觀點來處理教材和駕馭教材的能力，不善于從縱向維度和學(xué)科的橫向維度去思考鉆，并采用恰當(dāng)方法鞏固點。第三，多向同行學(xué)習(xí)。不能孤立地圍繞備課內(nèi)容進(jìn)行教案的寫作，可以與同行多討論更多更好的操作手段，更好地掌握教學(xué)內(nèi)容的整體性。
五，Problems in practice and activities in classroom又再次講到了一些共性的與英語課堂真實性交際相關(guān)的問題。聽了陳老師所講的幾個問題，結(jié)合我自己和同行的英語課堂進(jìn)行反思，真的覺得言之有理。當(dāng)前國內(nèi)高中的英語課堂教學(xué)活動都存在一些共性的問題。比如以下方面的問題就很常見。
一、對新課程標(biāo)準(zhǔn)及課堂教學(xué)的基本操作模式的理解不夠到位。教學(xué)要求認(rèn)識不夠明確，教學(xué)隨意性較大。如果老師沒有很好的理解和運(yùn)用課堂教學(xué)的基本操作方式，學(xué)生也沒法達(dá)到學(xué)以致用的目的。
二、小組合作學(xué)習(xí)流于形式。表面上看起來轟轟烈烈，收效卻甚低。
三、教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)手段單一，不能很好地運(yùn)用多種教學(xué)工具，在教學(xué)中也沒有積極的創(chuàng)設(shè)語境，課堂教學(xué)顯得沉悶無生氣。
四、詞匯教學(xué)活動處理不當(dāng)，這一點，我在前面也進(jìn)行了一些分析和思考。
五、課堂教學(xué)活動中對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練缺少科學(xué)的指導(dǎo)。比如，聽力訓(xùn)練時，普遍現(xiàn)象是在聽的時候沒有給與及時的適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，致使學(xué)生的聽力水平?jīng)]有得到提高。這些問題是我們的教學(xué)改革需要解決的，我想對策有很多，主要應(yīng)深入研讀課標(biāo)，按課標(biāo)的要求去進(jìn)行教學(xué)，并深入理解和挖掘教材，弄清每個單元及每個話題的編寫意圖，有彈性地使用教材，并對教材進(jìn)行靈活地處理和加工。備課時認(rèn)真去思考和設(shè)計practice and activities ,設(shè)計出可操作性強(qiáng)并且行之有效的教學(xué)活動。讓學(xué)生通過參與這些活動達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)活動設(shè)計要靈活多樣并且具有趣味性和時效性。教學(xué)活動一定要緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及貼近學(xué)生生活實際去設(shè)計，以達(dá)到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一；對學(xué)生許多方面的能力要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B技巧和方法的輔導(dǎo)，比如，在訓(xùn)練聽力時，要給學(xué)生設(shè)計出問題，讓學(xué)生帶著問題有目的、有針對性地聽；另外，重視詞匯教學(xué)的方法和策略的指導(dǎo)。詞匯教學(xué)一定要分出層次，有主有次，有些重點詞匯，比如動詞及慣用詞的用法，教師務(wù)必進(jìn)行講解，并給出適當(dāng)?shù)睦?，加深學(xué)生的理解和記憶并學(xué)會運(yùn)用，并且要給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑~匯記憶和運(yùn)用方法的指導(dǎo)等等。
這次講座時間雖不長，但留給我的思考空間卻相當(dāng)大,對我的英語教學(xué)產(chǎn)生的影響更是深遠(yuǎn)。通過學(xué)習(xí)、思考和探索，我的英語教學(xué)的設(shè)計與實施才會更具科學(xué)性和真實性。
第二篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會（本站推薦）
今天我們學(xué)習(xí)了如何利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識來給學(xué)生上一堂生動的課。我的感觸頗多。現(xiàn)在就以下幾個方面談?wù)勎业母惺堋?p>
第三篇：繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)
2016年陜西省高中化學(xué)教師脫產(chǎn)研修項目培訓(xùn)心得
非常幸運(yùn)能參加2016年陜西省高中化學(xué)教師脫產(chǎn)研修項目，這次培訓(xùn)活動，為我創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽專家講座，學(xué)習(xí)教育理論、教改動態(tài)，用心去領(lǐng)悟教學(xué)策略與技巧。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論、教育觀念和教學(xué)技能等方面得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會: 專家講解，讓我有一種與名師對話的感覺，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視。學(xué)生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要?！敖虒W(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問題?！苯o我留下了深刻的印象。認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運(yùn)用到教育實踐中去，并不斷地進(jìn)行自我反思和批判，這樣才會在教學(xué)中獲得進(jìn)步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。
教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。有理想，才會有行動，當(dāng)今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會地位、經(jīng)濟(jì)地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感?！白非笞约旱慕逃畨簦敲恳晃粌?yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。
注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)，教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向?qū)?，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個人品味的修煉，用熱情去點燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了:教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
教育是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時間去學(xué)習(xí)充電，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，深深感悟到:讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。
向書本請教，聽專家講節(jié)，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。
這次教師培訓(xùn)，讓我感受著新教學(xué)理念的和風(fēng)，沐浴著新思想方法的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，自主研究各種教學(xué)新技能，提高自身素質(zhì)的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做一名優(yōu)秀的教師。
第四篇：繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會
2013年繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會
本人參加了2013專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)，使我收獲很大，提高了專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新能力、專業(yè)知識水平和科學(xué)素質(zhì)。進(jìn)一步理解和把握了水利專業(yè)知識，現(xiàn)就本次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會：
一、本次所學(xué)知識概括
本課程總共分為三講，第一講“不同類型地下水資源特征與評價”，第二講“水利工程中的建筑材料”，第三講“土壤質(zhì)量與土壤資源保護(hù)”。以及24學(xué)時公需科目的<< 知識產(chǎn)權(quán)及法律保護(hù)>>學(xué)習(xí)。
在第一講“不同類型地下水資源特征與評價”中，我通過對本講的學(xué)習(xí)，可以輔助提高水文及水資源相關(guān)專業(yè)人員的不同類型地下水資源的特征與評價方向的專業(yè)理論水平和專業(yè)技能，加深對地下水資源分類、瓶裝水與礦泉水分類標(biāo)準(zhǔn)、干擾井群的出水量計算、凍土區(qū)的地下水類型、礦床充水特征等問題的了解，擴(kuò)展實際工作的思路，增強(qiáng)解決實際問題的能力，達(dá)到理論與實際相結(jié)合的目的。
第二講“水利工程中的建筑材料”中，我通過本講的學(xué)習(xí)，掌握當(dāng)今水利工程建設(shè)中的新技術(shù)、解決水利工程問題的新方法。主要更新了當(dāng)今水利工程建設(shè)中水庫大壩加固技術(shù)、水利水電工程勘測設(shè)計技術(shù)、大型水利工程建設(shè)技術(shù)等方面拓展知識層面，掌握本行業(yè)發(fā)展動向，進(jìn)而在實際工作中更新知識，更新理念，提高專業(yè)工作水平。
第三講“土壤質(zhì)量與土壤資源保護(hù)”，我通過本講的學(xué)習(xí)，掌握土壤質(zhì)量、土壤污染的基本概念，掌握土壤質(zhì)量評價指標(biāo)；了解土壤污染的類型及修復(fù)方法，以及土壤資源保護(hù)的相關(guān)問題等。
公需科目中通過《知識產(chǎn)權(quán)及法律保護(hù)》課程的學(xué)習(xí)，掌握知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律基本知識，了解我國及國際上知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的目前情況及發(fā)展趨勢。認(rèn)識到重視無形財富的法律維權(quán)是信息時代人類社會的重要特征，所有行業(yè)都無法回避知識產(chǎn)權(quán)的法律秩序。本課程從理論知識和案例分析兩個角度講解，在掌握相關(guān)理論知識的同時，能夠具有實例分析的能力。
二、學(xué)習(xí)后所獲得的收獲和體會我很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)。通過本次學(xué)習(xí)，使我提高了理論水平和專業(yè)技能，加深了對水行業(yè)熱點問題和前沿問題的了解，基本掌握了水利行業(yè)的發(fā)展動向。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有助于我在實際工作中更新知識，更新理念，提高專業(yè)工作水平，擴(kuò)展實際工作思路，更好的為我省水利行業(yè)區(qū)域競爭能力的提高和行業(yè)建設(shè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
就結(jié)合自己的工作實際淺談幾點收獲：
一方面，加深了我對當(dāng)前水利水文形勢與任務(wù)的認(rèn)識，對地下水資源總量管理與協(xié)調(diào)開發(fā)、水利工程中的建筑材料、生態(tài)水利工程技術(shù)等方面要有較深入的了解。通過此次的學(xué)習(xí)，我的地下水資源總量管理與協(xié)調(diào)開發(fā)、水利工程中的建筑材料、生態(tài)水利工程技術(shù)的發(fā)展的知識有所提高，對相關(guān)方面的現(xiàn)實及前沿問題有更好的把握；掌握了當(dāng)今水利工程建設(shè)理論研究的發(fā)展趨勢、解決水利工程問題的新方法、新技術(shù)，從基礎(chǔ)理論、施工技術(shù)、工程管理等多方面拓展知識層面。提高了水文及水資源相關(guān)專業(yè)的水災(zāi)害及其防治方向的專業(yè)理論水平和專業(yè)技能，加深對地下水資源總量管理與協(xié)調(diào)開發(fā)、水利工程中的建筑材料、生態(tài)水利工程技術(shù)等問題的了解，提高對常見地下水資源總量管理與協(xié)調(diào)開發(fā)方法的認(rèn)識。了解水利工程中的建筑材料的發(fā)展概況，掌握生態(tài)水利工程技術(shù)的處理方法，通過對生態(tài)水利工程技術(shù)研究發(fā)展方向的了解，提高對水生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識。另一方面，使我感觸頗深，結(jié)合自己的工作實際認(rèn)識到干好本職工作要認(rèn)清現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變觀念，找準(zhǔn)角色定位，提升服務(wù)能力；要換位思考，不計較個人得失，共同營造良好愉快的工作氛圍，有效提高整體的戰(zhàn)斗力；要對待問題視角更全面，提高本職工作的創(chuàng)新能力，找出自己的差距與不足。作為一名水利技術(shù)人員要把握規(guī)律，科學(xué)規(guī)劃自己成長，提升自
我，學(xué)會溝通，把事業(yè)干好。
通過這次專業(yè)知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更加清醒的認(rèn)識到，在工作與學(xué)習(xí)當(dāng)中，我必須要努力提升自己的知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。在未來的水利工作中要逐步發(fā)現(xiàn)自己，提升自己，發(fā)展自己，對上對下負(fù)責(zé)，時刻關(guān)注民生，在實踐中不斷完善自己的修養(yǎng)，以便為水利事業(yè)更好發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
以上是我學(xué)習(xí)的一點體會，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，下一步我一定要從自身做起，從現(xiàn)在做起，立足本職崗位上盡到自己的職責(zé)，踏踏實實開展水利業(yè)務(wù)工作。緊密結(jié)合新時期新任務(wù)下工作的新特點、新要求，加強(qiáng)自身建設(shè)，切實履行崗位職責(zé)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，拓寬思路，不斷創(chuàng)新。
第五篇：繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會
繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會
在2014年在4月15日至5月1日期間，又在黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)工作平臺上完成了繼續(xù)教育知識的更新并且和許多老師一起分享了繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)的內(nèi)容?，F(xiàn)在繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)即將結(jié)束，回顧這段時間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，頗有感慨，感覺通過平臺的學(xué)習(xí)，了解了更多的問題和解決方式，掌握了更強(qiáng)的能力，收獲了更為完善高等教育相關(guān)知識。我十分珍惜這難得的機(jī)會，始終保持著經(jīng)常在線學(xué)習(xí)，看大綱，教材，已經(jīng)專家教師的視頻。通過學(xué)習(xí)的深入使得個人對高等教育的理解更加的深入，對高等教育的改革更加的明確，對現(xiàn)代學(xué)生的管理有了正確的方向。我是一名高職院校的教師，通過學(xué)習(xí)更加使得我們了解到職業(yè)教育教學(xué)中最前沿，最科學(xué)的相關(guān)知識，明確和理解職業(yè)教育的理念和觀念。我深深的感覺通過繼續(xù)教育知識更新平臺的學(xué)習(xí)，真真的使得自身眼前一亮，為所有的教師和學(xué)習(xí)者提供了完善的教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容，為所有的職業(yè)教育的教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)張創(chuàng)造了一個前所未有的嶄新環(huán)境。這對提高職業(yè)教育叫教師的能力水平和教育教學(xué)方式是毋庸置疑的，可以感受到此次學(xué)習(xí)起到的提升教師能力的作用。
這次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是：高等教育未來發(fā)展趨勢；高等教育功能的新論題；高等學(xué)校教學(xué)改革的新思維；高校課程改革的新問題；高校教師專業(yè)發(fā)展的新動向；大學(xué)生心理健康教育的新探索；高等學(xué)校校園文化建設(shè)的新思路；高校德育改革的新目標(biāo)以及高等學(xué)校思想政治工作的新思考。通過本次學(xué)習(xí)系統(tǒng)了解高等教育未來發(fā)展趨勢，高等教育功能的新論題，高等學(xué)校教學(xué)改革的新思維，高校課程改革的新問題、高校教師發(fā)展的新動向、大學(xué)生心理健康教育的新探索、高等學(xué)校校園文化建設(shè)的新理念、高校德育改革的新目標(biāo)、高等學(xué)校思想政治工作的新思考等高等教育改革與發(fā)展的主要問題，系統(tǒng)掌握高等教育改革與發(fā)展的新動態(tài)，把握高等教育改革與發(fā)展與發(fā)展的基本走向，反思高等教育改革與發(fā)展研究的前沿問題，以高校教師專業(yè)技術(shù)人才的能力建設(shè)為核心，提高專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力、專業(yè)水平和科學(xué)素質(zhì)。掌握高等教育國際化和內(nèi)涵式發(fā)展趨勢,以及高等教育國際化面臨的挑戰(zhàn)、高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的依據(jù)和實現(xiàn)途徑。通過對高等教育功能釋放的三個相關(guān)問題“教育功能的三重境界”，“高等教育功能釋放的社會動因”和“我國高等教育功能釋放的問題、原因和對策”的學(xué)習(xí)，促進(jìn)對高等教育功能問題的全面了解，把握高等教育功能釋放上的理論和實踐研究理路。從高校教學(xué)改革涉及的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)方式三個基本問題入手，學(xué)習(xí)系統(tǒng)分析專業(yè)設(shè)置的復(fù)合意識和大類培養(yǎng)意識、教學(xué)資源建設(shè)的精品取向和多元共享意識、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元趨勢和自主意識。通過對“高校教改中教師教學(xué)能力的提升，當(dāng)前教改中遇到的”四風(fēng)“問題及其解決對策”的學(xué)習(xí)，以及“遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展對高校課改的挑戰(zhàn)”等問題的學(xué)習(xí)，較為全面的了解當(dāng)前高校教改中遇到的“四風(fēng)”問題及遠(yuǎn)程開放教育對高校課改的挑戰(zhàn)，掌握高校教改中教師教學(xué)能力提成所遇到的挑戰(zhàn)，以及如何著力提升高校教師的教學(xué)能力，從而深化課程改革。通過本次學(xué)習(xí)，理解在互聯(lián)網(wǎng)時代心理健康教育的優(yōu)勢，明晰網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生心理健康教育的四項基本原則，探索網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生心理健康教育的新思路，并進(jìn)一步鞏固與擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生心理健康教育的新成果。掌握高校校園文化建設(shè)與中國夢、社會主義核心價值體系、德育教育和思想政治教育之間的辯證關(guān)系，生態(tài)道德教育的必要性和可能性和實踐策略，使人們增強(qiáng)環(huán)保意識，自覺維護(hù)人類的生存環(huán)境。最后通過本次學(xué)習(xí)了解了改進(jìn)高等學(xué)校思想政治工作的新對策，進(jìn)而對高等學(xué)校思想政治工作進(jìn)行新思考，使得自身在關(guān)注中國新時期高等學(xué)校思想政治工作現(xiàn)實的基礎(chǔ)上積極思考、探究和明確了高等學(xué)校思想政治工作努力方向。
對于每個內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我都是非常認(rèn)真的看視頻，積極的學(xué)習(xí)內(nèi)容并做好相應(yīng)的筆記?；貞涍@些天的學(xué)習(xí)，感概頗多，感覺收獲非常的大。通過繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)。在完善自身的學(xué)習(xí)方法的同時，無論在高等教育上，高等教育改革方向及方法上都有了非常大的學(xué)習(xí)。教師是課程改革的主導(dǎo)者和直接參與者，課程改革只有獲得教師的認(rèn)同，教師才會把課程改革的價值理念內(nèi)化，并付諸于實踐。因此，進(jìn)行課程改革教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重塑教師角色，從自我做起。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、課程觀，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，注重培養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生的自主性、獨立性、能動性、創(chuàng)造性，切實提高學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于思考的能力.要開展探究式的課程教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性.改變講授—接受式的教學(xué)方式，開展開放式、民主式、對話式的課程教學(xué)，實現(xiàn)教師由過去的知識的傳授者、灌輸者、擁有者向教學(xué)活動的組織者、幫助者、合作者轉(zhuǎn)變。其次，教師要根據(jù)課程改革的要求，不斷提升教學(xué)能力。隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教師要不斷更新和豐富自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，使自己成為向?qū)W生提供新鮮而富有營養(yǎng)的涓涓細(xì)流。同時，教師要主動為教學(xué)投入更多的精力，為課程改革付出更多的努力，以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視、分析和解決教學(xué)實踐中的問題，并在研究問題，解決問題的過程中不斷提升教學(xué)能力。明確了自身的學(xué)習(xí)和努力的方向。
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深知高等教育內(nèi)涵式的發(fā)展，這在職業(yè)教育也是同樣行得通的。因此我要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和知識的掌控，不斷的用最新的知識武裝自己。不光要在學(xué)院和其他的同事和老師學(xué)習(xí)，還要走出學(xué)院去其他的學(xué)校去學(xué)習(xí)，甚至要去一些職業(yè)教育比較完善，課程體系比較健全的國外的職業(yè)院校當(dāng)中，去學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的教育形式和教學(xué)方法，育于人而教與人。
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深切掌握了教育功能釋放的重要作用。人的三種存在方式不是彼此分立的，而是相互交織和轉(zhuǎn)化的。教育功能的釋放也不是彼此獨立、完全無涉的三層逐級發(fā)展關(guān)系；其相互之間的關(guān)系可以歸納為相互交織、相互轉(zhuǎn)化的螺旋上升的過程，從有用到有意義的過程和從有限到無限的過程。以往的我們總是嚴(yán)書苦讀，擺出老師的架子，但其實人的三種存在方式是無法彼此分立的，或許你的生活境界或者生命境界才能更好的教書育人，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到更為深切的知識，掌握更為搶手的能力。也就是作為教育主體的人的發(fā)展，除受到教育的影響外，還要受到遺傳因素、社會因素、個人的主觀因素等三個方而的影響，在很多時候不一定能順利地達(dá)成教育應(yīng)然的目的。因此，教育功能的釋放總是有限的。然而，人通過思維可達(dá)到無限。教育功能的釋放，從培養(yǎng)人的做事本領(lǐng)、到引導(dǎo)人提高生活的質(zhì)量，到最終追求人生的價值，是從追求物質(zhì)成果到精神成果的過程；從“成事”，到“成人”，經(jīng)驗，從有限到無限的過程。
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深的找到了自己身為職業(yè)教育教師的位置，教師是課程改革的主導(dǎo)者和直接參與者，課程改革只有獲得教師的認(rèn)同，教師才會把課程改革的價值理念內(nèi)化，并付諸于實踐。因此，進(jìn)行課程改革教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重塑教師角色，從自我做起。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、課程觀，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，注重培養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生的自主性、獨立性、能動性、創(chuàng)造性，切實提高學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于思考的能力.要開展探究式的課程教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性.改變講授—接受式的教學(xué)方式，開展開放式、民主式、對話式的課程教學(xué)，實現(xiàn)教師由過去的知識的傳授者、灌輸者、擁有者向教學(xué)活動的組織者、幫助者、合作者轉(zhuǎn)變。其次，教師要根據(jù)課程改革的要求，不斷提升教學(xué)能力。隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教師要不斷更新和豐富自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，使自己成為向?qū)W生提供新鮮而富有營養(yǎng)的涓涓細(xì)流。同時，教師要主動為教學(xué)投入更多的精力，為課程改革付出更多的努力，以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視、分析和解決教學(xué)實踐中的問題，并在研究問題，解決問題的過程中不斷提升教學(xué)能力。教師在教學(xué)中發(fā)揮著主觀的能動性，因此我決定明確我的角色和位置，為教育貢獻(xiàn)自身，為學(xué)生奉獻(xiàn)一切，不斷的學(xué)習(xí)新的知識的同時，掌握新的教育教學(xué)方法，在實踐中不斷的完善。使得教育向著正確的常態(tài)的穩(wěn)定的有益學(xué)生學(xué)習(xí)的改革方向前進(jìn)。
總而言之，通過本次繼續(xù)教育知識更新平臺的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我來說收獲是很多很多的。我要以此體會為契機(jī)，切實明確自己的角色定位。走出課堂、走向社會，在實踐中進(jìn)一步了解國情、社情、民情，正確認(rèn)識國家前途命運(yùn)，正確認(rèn)識自身社會責(zé)任。沒有條件自己創(chuàng)造條件，也要不斷的出外學(xué)習(xí)。積極的服務(wù)教育，服務(wù)教學(xué)，并通過這個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的知識更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程，使得自己更加明確我們得那份熱情，那份對教育，對學(xué)院，對學(xué)生，對社會的熱情。努力使自己成為一名具有先進(jìn)的教育、教學(xué)理念，掌握國家及國際形勢，了解學(xué)生心理，不斷追求超越，勇于改革教學(xué)并具有良好的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)能力的高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的職業(yè)教育教師，為職業(yè)教育事業(yè)做出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
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