第一篇：聽(tīng)張斌博士報(bào)告有感

聽(tīng)張斌博士報(bào)告有感

臘月十三，全校師生齊聚一堂，認(rèn)真聆聽(tīng)省教科所和市教研室三位專家的報(bào)告。聽(tīng)后，受益匪淺，收獲頗多。特別是張斌博士《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師備課工作改革》，對(duì)我們一線教師的備課有很好的指導(dǎo)作用。

一、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的新認(rèn)識(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn)自己也讀過(guò)，不過(guò)都是在考試的壓力下被迫讀的，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)也是稀里糊涂，搞不清到底課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是什么目的，只是淺顯的認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)就是告訴大家教的內(nèi)容，給大家制定的一個(gè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。聽(tīng)了張斌老師的報(bào)告，我才發(fā)現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置并不是讓教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、模式，恰恰相反，而是非標(biāo)準(zhǔn)、非量化，目的是讓教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去研究教學(xué)，培養(yǎng)教師對(duì)教育教學(xué)的研究力，讓教師像專家一樣去研究教學(xué)，站在課程的角度去思考和審視教學(xué)問(wèn)題，思考我該讓學(xué)生學(xué)會(huì)哪些知識(shí)，該掌握哪些能力；去研究課程的性質(zhì)、研究課程的基本理念、研究課程的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路。圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)服務(wù)學(xué)生。

二、對(duì)三維目標(biāo)的新認(rèn)識(shí)

每節(jié)課我都要在教案上寫(xiě)三維目標(biāo)，但是都是抄來(lái)的，根本就不明白這三個(gè)目標(biāo)如何與教材的具體內(nèi)容結(jié)合起來(lái)?？偸谴嬖诤艽蟮睦Щ?，特別是怎么準(zhǔn)確的制定三維目標(biāo)，怎么恰當(dāng)?shù)挠眯袨閯?dòng)詞表達(dá)三維目標(biāo)，怎么在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)三維目標(biāo)，還有很多地方不清楚，一直迷惘。知識(shí)和技能是告訴學(xué)生學(xué)會(huì)什么，它是三維目標(biāo)中基礎(chǔ)性目標(biāo)。過(guò)程和方法強(qiáng)調(diào)的是告訴學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)，初步掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本方法，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀則是如何喜歡學(xué)習(xí)，喜歡發(fā)現(xiàn)，有美德。

張斌老師告訴我們把知識(shí)教到學(xué)生的心里去，作為一名年輕教師，要以此為目標(biāo)，認(rèn)真思考如何設(shè)計(jì)三維目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)學(xué)到智慧。

三、教學(xué)目標(biāo)的新認(rèn)識(shí)

一直以來(lái)，我的備課主要是在研究教學(xué)過(guò)程，每每總是參考好多份教案，絞盡腦汁地設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題，卻沒(méi)有收到好的效果，感覺(jué)自己一直都在做無(wú)用功。張教授的觀點(diǎn)真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，我才發(fā)現(xiàn)自己這一段時(shí)間里竟然如此迷茫?；叵胍幌拢约阂彩窃谝郧暗慕虒W(xué)中也是有過(guò)這樣的實(shí)踐，只是想得沒(méi)有這樣透徹。試想把一堂課的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，通過(guò)什么樣的活動(dòng)、什么樣的方式讓學(xué)生學(xué)到哪些知識(shí)，加上動(dòng)詞，目標(biāo)更加具體也更形象。只有教學(xué)目標(biāo)弄懂弄透，才會(huì)在后面的學(xué)習(xí)中節(jié)省不少時(shí)間和精力，而且也會(huì)收到良好的效果?！敖虒W(xué)目標(biāo)是課堂的起點(diǎn)和終點(diǎn)”讓我一下子找到了努力的方向，在以后的備課中，我要把教學(xué)目標(biāo)放在首位。當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)不是參考教案和教參，而要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)才是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

四、對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)

評(píng)價(jià)不是對(duì)學(xué)生的一句表?yè)P(yáng)或批評(píng)。而是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。張老師說(shuō)“實(shí)施教學(xué)即評(píng)價(jià)”這句話更我留下了很深刻印象。注重評(píng)價(jià)。我想最重要的評(píng)價(jià)是知識(shí)評(píng)價(jià)。曾經(jīng)聽(tīng)徐長(zhǎng)青教授在報(bào)告中說(shuō)，要讓學(xué)生明白什么是責(zé)任，學(xué)生的責(zé)任就是學(xué)習(xí)。知識(shí)評(píng)價(jià)是讓學(xué)生檢測(cè)責(zé)任的一種方法，老師講得再多也只是自得其樂(lè)，最關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。而評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)正是基于如此，在以后的教學(xué)中我一定會(huì)注重教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。

聽(tīng)了張教授的講座，解決了我教學(xué)中的困惑，為以后的教學(xué)指明了方向，在以后的教學(xué)中我要大膽嘗試基礎(chǔ)教育課程改革中的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使我的課堂能明確高效，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展。

第二篇：聽(tīng)張斌博士《新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師備課》心得體會(huì)

聽(tīng)張斌博士《新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師備課》心得體會(huì)

李飛飛

3月14日，我觀看了省教科所的張斌教授的講座《突破課堂——新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師備課工作改革》。在三個(gè)多小時(shí)的講座里，我在他的講座中收獲很多，對(duì)現(xiàn)在的備課有了一些新認(rèn)識(shí)。

（一）用優(yōu)秀企業(yè)文化改造教育。先進(jìn)的文化引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展，教育同樣如此，“標(biāo)準(zhǔn)”的思想就是其中之一，要求教師追求卓越，拒絕平庸，用教師的專業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)教育的更高追求：要保證自己在課堂零錯(cuò)誤，追求課堂的完美。

（二）站在課堂的角度思考教學(xué)問(wèn)題。教學(xué)不是單純的教學(xué)生、教教材，而是從學(xué)生的“發(fā)展水平”或者是學(xué)習(xí)的結(jié)果來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)來(lái)審視教學(xué)，這也需要教師的專業(yè)發(fā)展。

（三）讓課程和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生。學(xué)校的教育的主人是學(xué)生，無(wú)論是課程還是教學(xué)必須要適應(yīng)學(xué)生。教師要從理念上和行動(dòng)上樹(shù)立“服務(wù)”意識(shí)，創(chuàng)造讓學(xué)生自由呼吸的教育。從學(xué)校層面上要全面落實(shí)課程方案，上好國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程三級(jí)課程；從教師層面上要提高專業(yè)化水平，具有駕奴三級(jí)課程的能力。

（四）三維目標(biāo)下的教學(xué)質(zhì)量觀。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)確定三維目標(biāo)： ⑴、知識(shí)和技能——學(xué)會(huì)——有知識(shí)。

⑵、過(guò)程和方法——會(huì)學(xué)——有智慧。

⑶、在情感、態(tài)度和價(jià)值觀——樂(lè)學(xué)——有美育。

并且這三者之間不是獨(dú)立進(jìn)行的，而是一個(gè)有機(jī)整體，通過(guò)專業(yè)化的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，就需要教師確實(shí)是一位教育的行家里手：實(shí)現(xiàn)從“教書(shū)”走上“育人”。

（五）關(guān)注結(jié)果或績(jī)效。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，不是不要結(jié)果而是更重視結(jié)果。一個(gè)“按部就班”、“任勞任怨”的老師是不是一個(gè)好老師，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的回答：不是，要做一個(gè)好教師必須有卓越的成績(jī)。

（六）以評(píng)價(jià)促進(jìn)教和學(xué)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要領(lǐng)先于教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展有證據(jù)的教學(xué)，注重學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，考試成績(jī)只是評(píng)價(jià)的一小部分。評(píng)價(jià)注重的是學(xué)生素質(zhì)的提升，把有效教學(xué)落到實(shí)處。為孩子創(chuàng)造孩子感到快樂(lè)幸福的學(xué)習(xí)課堂是最終目的。

（七）把教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿。傳統(tǒng)教學(xué)基于教材、教參或者經(jīng)驗(yàn)，而有效教學(xué)基于課程標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，以教學(xué)目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。

（八）對(duì)教學(xué)提出了新的要求。張斌博士明確要求教師“把課程標(biāo)準(zhǔn)融入到課堂教學(xué)中去”，按照“課程標(biāo)準(zhǔn)——課程綱要——課時(shí)教案——課堂教學(xué)——學(xué)習(xí)結(jié)果”的邏輯順序落實(shí)教學(xué)。

因此，課程標(biāo)準(zhǔn)視野下的教學(xué)，要求教師“專業(yè)化”發(fā)展的基本要求：具有專業(yè)水準(zhǔn)的教學(xué)；眼里有“客戶”（學(xué)生）的教學(xué)；教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化，開(kāi)展有證據(jù)的教學(xué)；追求卓越有績(jī)效的教學(xué)；旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)。總之，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的真正落實(shí)，教師的專業(yè)化發(fā)展還有很長(zhǎng)的路要走。

第三篇：讀張斌利報(bào)告有感

讀《論語(yǔ)》打造精神特區(qū)

寨頭堡閆芙蓉小學(xué) 張丹

讀了張斌利校長(zhǎng)的《讀論語(yǔ)打造精神特區(qū)》演講稿之后，我內(nèi)心久久不能平靜，張校長(zhǎng)的許多話，縈繞我的耳邊揮之不去：“我們的教育是改變當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)……，有一天我們離開(kāi)學(xué)校，當(dāng)?shù)貙W(xué)校留下什么……，觀察不到學(xué)生的細(xì)節(jié)，學(xué)校教育是失敗的……”。如此等等，我深以為然。

張老師引用了《論語(yǔ)》的一段話：“入則孝，出則悌，行有余力，然后學(xué)文”闡述了教育的順序與本質(zhì)：“我們的教育首先不是給北大清華送去多少學(xué)生，而是要改變當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)”。于是在岔河中學(xué)的文化墻上，充滿了“仁、智、禮、義、信”的許多內(nèi)容，學(xué)生們也是八年課桌凳無(wú)損壞，墻壁無(wú)污點(diǎn)，四千人的餐廳無(wú)喧嘩，水池?zé)o米?！?，令人震撼。張校長(zhǎng)提到了一名即將退休的女教師，義務(wù)用電烙鐵，雕刻木板子裝飾學(xué)校文化墻的故事。老教師為什么這么做？累而亦苦，然無(wú)怨無(wú)悔，樂(lè)此不疲，是因?yàn)樗霝閷W(xué)校留下一點(diǎn)東西：一個(gè)精神，一個(gè)念想。雁過(guò)留聲，人過(guò)留名，才能無(wú)悔青春，無(wú)悔人生。如何激勵(lì)老師們愛(ài)崗敬業(yè)，消除職業(yè)倦怠，張斌利老師的故事給了我們很多啟迪。

張斌利老師還講了給學(xué)生的試卷建立檔案的事，講了舉行學(xué)生離校儀式的事，講了桌凳交接儀式的事，張老師聲情并茂的朗讀送學(xué)生離校的話語(yǔ)，那一瞬間，我的眼淚濕潤(rùn)了，一個(gè)關(guān)注學(xué)生細(xì)節(jié)的學(xué)校無(wú)疑是成功的。我感到做得還不夠，今后當(dāng)鼓勵(lì)更多的老師關(guān)注孩子們的細(xì)節(jié)，肯定他們的進(jìn)步，有朝一日，必有意外收獲。張校長(zhǎng)告訴我們從2004年開(kāi)始研讀《論語(yǔ)》以來(lái)，他就迷于其中，吸收其間的智慧，并運(yùn)用于學(xué)校的管理之中，正是由于堅(jiān)持讀書(shū)，堅(jiān)持寫(xiě)作，他的內(nèi)心才一天天強(qiáng)大。校長(zhǎng)的職責(zé)是什么？“就是傳道士，要有傳道士的執(zhí)著，向大家傳遞一種理念與信心，而這些，必須多讀書(shū)，天天讀書(shū)，不讀書(shū)的校長(zhǎng)學(xué)校是難以發(fā)展……”聽(tīng)此，我亦決心每天都抽擠時(shí)間去讀書(shū)，去充實(shí)自己。

2017.12.29

第四篇：聽(tīng)潘斌老師講座有感

聽(tīng)潘斌老師講座有感

2013年3月18日下午，我有幸聆聽(tīng)了我校潘斌老師關(guān)于小學(xué)教師博客寫(xiě)作與教科研所作的精彩講座。應(yīng)該說(shuō)，該講座言簡(jiǎn)意賅，發(fā)人深省。

講座的開(kāi)頭，潘老師以一種風(fēng)趣幽默的方式進(jìn)行了自我介紹，這也沿襲了一貫以來(lái)他生動(dòng)詼諧的教育風(fēng)格。我教英語(yǔ)，但卻聆聽(tīng)過(guò)潘老師的幾節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課。給我的感覺(jué)就是，他的課課前準(zhǔn)備非常充分，至今還記得他的學(xué)生在操場(chǎng)手牽手，一起感受平方米的場(chǎng)景。他的教學(xué)風(fēng)格可謂獨(dú)到，將枯燥晦澀的數(shù)學(xué)課詮釋得生動(dòng)有趣，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候參與積極，踴躍展示，不得不佩服他精湛的教學(xué)能力與課堂駕馭能力。冰凍三尺非一日之寒，我相信他這種獨(dú)到新穎的教學(xué)風(fēng)格非一日之功所能練就，只有學(xué)習(xí)、嘗試、鉆研、改革才能如此。

有人說(shuō)，教學(xué)與教科研是相同的，不錯(cuò)。如果，我們教師只知道教書(shū)，教死書(shū)，那恐怕一輩子都只是一個(gè)平庸的教書(shū)匠。但如果，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注意學(xué)習(xí)、總結(jié)、鉆研、創(chuàng)新，敢于突破，那恐怕就是將教書(shū)藝術(shù)化了，所教的書(shū)本知識(shí)也會(huì)活化、升華。我想對(duì)于此點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我們廣大的青年教師一定得有。因?yàn)檫@樣，自己才能有一點(diǎn)自己的東西。

潘老師的講座提到了一個(gè)重點(diǎn)—堅(jiān)持。是的，堅(jiān)持二字看似容易，做起來(lái)卻并非易事。我們每個(gè)人都有一種惰性，做事都想挑輕松的，容易的事情來(lái)做，遇到難事便躲之、避之。潘老師說(shuō)：“越怕的事，越要去做?！边@話，恐怕讓我們這些貪圖安逸的人低下了頭。有時(shí)候，怕這個(gè)字眼真的是很恐怖，我們沒(méi)有勇氣去面對(duì)。我至今都還記得我數(shù)次面對(duì)抉擇的時(shí)候，都退縮了，現(xiàn)在想來(lái)，悔恨晚矣。但卻于事無(wú)補(bǔ)。

前幾年，我每天坐公交車往返于家與學(xué)校，說(shuō)實(shí)話，那種滋味真得很難受。常伴自己的是孤獨(dú)，是等待，是有時(shí)候一種莫名的失落與自責(zé)。怨恨自己是如此平庸，如此安逸。有人說(shuō)，這就是你的性格，決定了你的命運(yùn)。不錯(cuò)，還真的是很準(zhǔn)。我想有時(shí)候，我所缺少的就是一種與命運(yùn)扳手腕的決心與氣勢(shì)，這讓我不知不覺(jué)地已淪為一名無(wú)夢(mèng)想、無(wú)志向的阿Q了。有時(shí)候，我真得在問(wèn)自己：你堅(jiān)持了嗎？

幾年前，我坐公交的時(shí)候常與潘老師同路。后來(lái)，他騎過(guò)電動(dòng)車往返家與校，時(shí)間也要四五十分鐘，后來(lái)，他騎自行車，我原以為他不過(guò)能騎個(gè)三兩天罷了，畢竟他都是快一把年紀(jì)的人了。但沒(méi)想到，嘿，他一下子還真地騎了不少天。說(shuō)實(shí)話，作為一個(gè)天天長(zhǎng)途往返的人來(lái)說(shuō)，這種辛苦與心酸并不是誰(shuí)都能理解的。

我還記得一天下雨，當(dāng)我的電動(dòng)車在彩虹橋壞了的時(shí)候，我推著車走啊走啊，沒(méi)走一步都很艱難，說(shuō)實(shí)話，那時(shí)候我都快絕望了。看著黑漆漆的夜，昏黃的路燈，我是一步一步冒著雨將破了胎的電動(dòng)車推回了家?；氐搅思?，我看了下表：九點(diǎn)多了。是的，有時(shí)候，生活就是這樣弄人，但這才是生活?，F(xiàn)在想來(lái)，是苦，也是甜。

堅(jiān)持，我需要，因?yàn)樯畹男枰Ｎ蚁耄阋残枰@也是生活的需要。生，容易，活，不容易。就讓你我?guī)е环輬?jiān)持，好好地去生活吧。

2013年3月18日

第五篇：聽(tīng)張東興講座有感

專家講座 伴我成長(zhǎng)

----------聽(tīng)張東興講座有感

5月13日在縣教體局五樓會(huì)議室聆聽(tīng)了滄州市教育局教育科研所小學(xué)語(yǔ)文研教院張東興老師的《用成人之美之心，成有所擔(dān)當(dāng)之事》報(bào)告會(huì)。張東興老師從教科研工作中的角色定位、做好教科研工作的基本認(rèn)知、滄州小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研工作簡(jiǎn)介等幾個(gè)方面的內(nèi)容做了詳細(xì)的闡述。風(fēng)趣的語(yǔ)言，睿智的思考。張老師的講座，為我們帶來(lái)了全新的體驗(yàn)。例如“要我們做生活的有心人、師生相聚皆是緣、窮則變變則通通則久、要有個(gè)性的魅力有活力有信心、教研活動(dòng)不僅要有氣力還要有智慧等等許多哲理?！边@次培訓(xùn)，時(shí)間雖然是一天，但是培訓(xùn)內(nèi)容豐富，是一次對(duì)學(xué)校管理干部專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，因此，我作為培訓(xùn)的一員感到很榮幸，積極參加了學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。通過(guò)這次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)我的工作熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。我從以下幾個(gè)方面總結(jié)我的心得和體會(huì)。

1、校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)要力爭(zhēng)做到懂行的管理者。要管好教學(xué)工作，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，必須做一個(gè)懂行的管理者，因此管理者要根據(jù)自身特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)管理理論知識(shí)，也要多學(xué)習(xí)新課程改革和校本教研等方面的知識(shí)，在分析本校的基礎(chǔ)上，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)力。

2、校長(zhǎng)要善于思考。校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)思考者，對(duì)工作的預(yù)見(jiàn)、調(diào)整和反思都需要研究，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考解決問(wèn)題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實(shí)現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。

3、校長(zhǎng)要真正深入到教學(xué)管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合學(xué)校教師的辦學(xué)思想。如果教師理解不了你的辦學(xué)思想，那你的辦學(xué)理念就只有太空去實(shí)現(xiàn)。因此，要真正深入到教學(xué)管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點(diǎn)，讓管理思想去適應(yīng)教師，在管理上力爭(zhēng)做到因人而異。

4、加強(qiáng)學(xué)校的教研活動(dòng)的管理張老師講的教研活動(dòng)的一些現(xiàn)象例如“傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課的四多四少”“傳統(tǒng)評(píng)課的一言堂二分法和三段式”，隨后張老師又給我們指出了幾點(diǎn)意見(jiàn)：要對(duì)課例進(jìn)行“整體評(píng)價(jià)”；要對(duì)課例進(jìn)行“微格分析”； 要加強(qiáng)課例研究的“多向互動(dòng)”；要加強(qiáng)課例研究的“課前跟蹤”；要加強(qiáng)課例研究的“行為跟進(jìn)”。根據(jù)張老師的講解，反思自己學(xué)校的教研活動(dòng)確實(shí)存在這種現(xiàn)象，為教研活動(dòng)而教研活動(dòng)，表面化嚴(yán)重，沒(méi)有真正的發(fā)揮教研活動(dòng)的作用，沒(méi)有起到引導(dǎo)、推進(jìn)作用、沒(méi)有解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平也沒(méi)有得到提升。結(jié)合張老師提出的進(jìn)行全校教師大討論，制定制度，抓好典型，促進(jìn)引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面，在今后的工作中我要把聽(tīng)課評(píng)課當(dāng)成自己整體工作中的一項(xiàng)重要工作來(lái)完成，改變?yōu)橥瓿扇蝿?wù)而湊節(jié)數(shù)，一定要做到聽(tīng)課前要有準(zhǔn)備，聽(tīng)課后一定要評(píng)課。堅(jiān)決不能邊聽(tīng)課邊做其他工作，精力不集中、聽(tīng)課打瞌睡、與同時(shí)聽(tīng)課人竊竊私語(yǔ)、不做記錄、態(tài)度輕浮、聽(tīng)課遲到，課中離場(chǎng)或通知某老師聽(tīng)課而不去。在參與評(píng)課時(shí)要做到對(duì)老教師要尊重、虛心；對(duì)同齡人要坦誠(chéng)、隨和；對(duì)年輕教師要細(xì)心指導(dǎo)，起到扶持其前進(jìn)的作用；對(duì)接受意見(jiàn)態(tài)度謙虛的教師，可促膝談心，心平氣和地交換意見(jiàn)；對(duì)性格直爽的教師，可直截了當(dāng)有什么說(shuō)什么，淋漓盡致地指出其優(yōu)缺點(diǎn)和個(gè)人見(jiàn)解；對(duì)性格固執(zhí)不容易接受別人意見(jiàn)的教師，交換意見(jiàn)要委婉交談，盡量做到使其能接受意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)；對(duì)素質(zhì)較好的教師要注意防止其驕傲，固步自封，應(yīng)不斷提出新目標(biāo)，使其形成自己的獨(dú)特風(fēng)格；對(duì)素質(zhì)一般的教師，要多鼓勵(lì)鞭策，幫助發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)使其充滿信心迎頭趕上；對(duì)素質(zhì)差的教師要幫助其認(rèn)識(shí)不足，要求苦練基本功，迅速提高素質(zhì)。作為領(lǐng)導(dǎo)的我一定起到示范作用，切實(shí)把教研活動(dòng)開(kāi)展落到實(shí)處。

5、校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動(dòng)老師的積極性。聽(tīng)了張老師的講座后，發(fā)現(xiàn)張老師在調(diào)動(dòng)培訓(xùn)人員積極參加互動(dòng)活動(dòng)中的方法耳目一新，大家都踴躍參與到活動(dòng)中去，從這引發(fā)了我對(duì)作為一個(gè)管理者就如何調(diào)動(dòng)教師全身心的投入到學(xué)?；顒?dòng)中的思考。我覺(jué)得要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動(dòng)老師的積極性：一是重行政管理控制向重“人本”激勵(lì)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)式的管理主要是通過(guò)制度加控制使人勤奮工作。也就是說(shuō)校長(zhǎng)的管理工作，更多地表現(xiàn)為管制、監(jiān)控、指示、命令等等，這樣的做法雖然在管理學(xué)校上也是有效的，但在一定程度上會(huì)束縛人的個(gè)性和創(chuàng)造性才能的發(fā)揮。隨著課改的深入，學(xué)校將獲得比以往更多的自主權(quán)，越來(lái)越走向“校本”。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的地方，同時(shí)也是教師獲得發(fā)展的舞臺(tái)。學(xué)校的管理應(yīng)該向個(gè)性化的方向發(fā)展，學(xué)校的制度應(yīng)該有利于教師的探索和創(chuàng)造，校長(zhǎng)應(yīng)與教師一起共同謀求一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，并使這種學(xué)習(xí)過(guò)程能夠在一個(gè)開(kāi)放的、善于接受的環(huán)境中進(jìn)行。今天的管理，校長(zhǎng)應(yīng)尊重知識(shí)、尊重教師、關(guān)心教師，營(yíng)造民主和諧、人和政通的管理氛圍。以教師為本，就是要求教學(xué)管理者必須運(yùn)用激勵(lì)原則，通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)、情感激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等手段以求得教師工作積極性的最大值。充分發(fā)揮他們的教學(xué)個(gè)性和教學(xué)創(chuàng)造力，使他們?cè)谡n程改革中大顯身手，英雄有用武之地。二是由只重管理教師“教”向也重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)以教師講灌為主，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。新課程不僅要看“教”更要看“學(xué)”，而且要從學(xué)生如何“學(xué)”這個(gè)基點(diǎn)上看教師怎樣教。因此，校長(zhǎng)必須在教學(xué)管理理念和管理行為上做出重要轉(zhuǎn)變。首先，在開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課的教研活動(dòng)中做好指導(dǎo)工作。如引導(dǎo)教師上課要?jiǎng)?wù)實(shí)，不上表演性的假課、花課，重在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。以學(xué)生學(xué)好論英雄，而不以老師表演論英雄。其次，在評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作和管理工作時(shí)做好引導(dǎo)工作。如在教學(xué)管理中，要高度重視和加強(qiáng)“學(xué)”的管理研究，要求管理者在教學(xué)檢查時(shí)查“教”，更要查“學(xué)”，要求教師在教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力等。

短短一天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我覺(jué)得它對(duì)我今后的工作具有深遠(yuǎn)的影響。此次培訓(xùn)中的先進(jìn)的教育理念，行之有效的方法，尤其是對(duì)當(dāng)今教研活動(dòng)的思考，將會(huì)對(duì)自己今后的工作具有重要的指導(dǎo)意義。培訓(xùn)已結(jié)束，但學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束，我將會(huì)用培訓(xùn)中得到的理論、經(jīng)驗(yàn)與研究方法，不斷探索，勇于實(shí)踐，提升自己，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

最后，引用張東興老師常說(shuō)的一首小詩(shī)《風(fēng)雨中的美麗》，用它來(lái)為我們?cè)賶研猩?/p>

來(lái)也匆匆，去也匆匆，為了孩子們，我們忘掉疲憊，奮力前行。幾度風(fēng)中，幾度雨中，教改的路上，我們癡心不改，風(fēng)雨兼程。踏過(guò)坎坷，趟過(guò)泥濘，我們一起走向更加燦爛的黎明。

道聲辛苦，說(shuō)聲珍重，風(fēng)雨中的美麗，定將化作你我心中的彩虹。