第一篇：淺談如何巧妙的進(jìn)行語文課堂教學(xué)

淺談如何巧妙的進(jìn)行語文課堂教學(xué)

語文是國語的前言、是打開少年思想的一把金鑰匙，教育學(xué)生正確理解、掌握和運(yùn)用語文，這是語文課素質(zhì)教育的核心。教學(xué)活動是人類生活中的一部分，離開生活的教學(xué)活動是沒有生命力的，所以語文教學(xué)不能離開社會生活，生活處處有語文。

課堂是個互動的舞臺，只有在課堂上充分的調(diào)動起學(xué)生的積極性，才能讓學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)語文，學(xué)生才會更喜歡語文課。因此，如何做到讓每一個學(xué)生都喜愛語文，才是語文教學(xué)的最終目的。

一、要讓學(xué)生參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

少年兒童階段，正是人生吸收精神營養(yǎng)的最佳時期，在語文課堂上，尤其是小學(xué)語文，朗讀是十分重要的，然而，怎樣才能讓孩子們樂在其中才是真正的問題所在。教師出色的范讀可以為學(xué)生正音，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣，喚起學(xué)生的感情。可是，只有讓學(xué)生參與其中，才能讓他們真正的感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。讀運(yùn)用得好，才能完全激起學(xué)生情感，要為“讀”注入新鮮血液，讓它以一個全新的面貌出現(xiàn)，發(fā)揮獨(dú)特的魅力。我在給學(xué)生上課的時候，通常都是這樣安排的，將學(xué)生們分成幾組，讓每一組以自己喜歡的方式去讀，去體會文章，體會它的感情，并充分融入自己的感情，然后每次讓每組都派出一個代表來朗讀課文，讓其余幾組的同學(xué)給這位同學(xué)打分，這樣讓同學(xué)們都以比賽的形式進(jìn)行朗讀，同學(xué)們的積極性會被充分的調(diào)動起來，為了是自己的組能拿更高的分?jǐn)?shù)，他們每一個人都會認(rèn)真的去領(lǐng)會文章所要表達(dá)的情感，并充分的將其表現(xiàn)出來，這樣，學(xué)生在讀時已逐步把握了文章情感，進(jìn)入自己設(shè)定的情境中，比老師設(shè)定一定情境，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，更能喚醒或啟迪學(xué)生的智慧，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維的能力。

二、要讓每一位學(xué)生都能在課堂上活躍起來，激起學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

對于課文的理解，要讓學(xué)生自由發(fā)揮，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，鼓勵學(xué)生大膽提問，敢于對老師提問，對課提問，對權(quán)威質(zhì)疑。在上課時，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，然后同樣的，將學(xué)生分組，每組同學(xué)自由討論研究課文，然后對課文中覺得可以提出問題的地方向其他組的同學(xué)提問，還可以自己想象一下答案，然后和別組同學(xué)給出的答案進(jìn)行比較，最后又老師來判斷哪一組的答案更理想。這樣，學(xué)生由不敢提問，拘泥課文提問，變得思路開闊，大膽發(fā)問，提問內(nèi)容多種多樣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃。這種方法施用起來方便，學(xué)生既充當(dāng)了主體角色，又通過互相提問深入到課文中去了，大大加深了對課文的理解，比老師提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文效果要好得多。提問的方式也可以形式多樣，比如師生互問，課內(nèi)知識拓展問，課外知識拓展問等。老師們靈活運(yùn)用各種提問方式，既能激起學(xué)生的創(chuàng)新精神，又讓學(xué)生真正當(dāng)了課堂的主人。

三、課堂辯論必不可少。

認(rèn)知沖突是激發(fā)學(xué)生認(rèn)知活動的最主要的動力。語文課堂討論對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本目標(biāo)是十分有益的，但要使討論真正收到實(shí)效，在選題上要有一定的深度，要能夠引起學(xué)生的興趣。例如：有一次上課，在給學(xué)生講愛迪生發(fā)明燈泡的時候，說到他在經(jīng)歷了多次的失敗后仍然不氣餒，最終終于發(fā)明了燈泡，于是有同學(xué)便說他失敗了那么多次，竟然還不放棄，難道他都不會泄氣的嗎？于是讓同學(xué)們討論一下到底是失敗更能激勵人進(jìn)步還是成功能讓人更具信心，這個問題一提出來，果然同學(xué)們都有各自的想法，于是組織同學(xué)們開一場辯論會，一方的觀點(diǎn)是“失敗是成功之母”，另一方是“成功是成功之母”，讓同學(xué)們自己選擇所支持的一方，然后利用他們所知道的知識充分的為自己的一方辯論，先讓同學(xué)們自由發(fā)言，每方各一次，輪流發(fā)言，然后讓每一方的同學(xué)都逐個發(fā)言，讓他們把自己的想法都說出來，讓那些沒有發(fā)言機(jī)會的同學(xué)也能表達(dá)自己的想法，這樣，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，也能讓他們的腦筋轉(zhuǎn)的更靈活，在短時間內(nèi)能夠找到對自己有利的東西，他們的觀念會不斷的更新，思想也會更超前，在掌握了本堂課的基礎(chǔ)上對許多課外的知識也有了很多的了解，使學(xué)生在不知不覺中掌握了更多的知識。

四、課堂演講十分重要，要擺脫束縛，鼓勵學(xué)生大膽的想象。

孩子總有一些古怪的奇思妙想，當(dāng)他們說起，一定要尊重他的想法，信任他們說得對，切不可以想象是否合情合理而加以判定。在歡樂的氣氛中，學(xué)生的頭腦才能反應(yīng)靈活，思維敏捷；在過分緊張的氣氛下，則常常會判斷失誤，手足無措。在教授一篇課文的時候，可以針對課文中的一些觀點(diǎn)、做法，讓同學(xué)們來談一談自己對這件事情的看法，將這種看法整理成稿，演講給大家聽，這樣，既豐富了學(xué)生的想象力又讓學(xué)生有了說的機(jī)會，鍛煉了他們的演講能力。例如，在講《媽媽的賬單》這一課的時候，可以對學(xué)生提出這樣的問題：“你認(rèn)為小彼得的媽媽為什么要這樣做”？“如果你是小彼得你會怎么做”？給學(xué)生是到十五分鐘的考慮時間，然后讓他們分別都到臺前將自己的想法說出來，同時，對于能夠脫稿演講的同學(xué)要給予特別的鼓勵，讓學(xué)生覺得輕松愉快，在娛樂中學(xué)到知識，得到鍛煉，不知不覺間他們的語言在發(fā)展，他們的想象在活動。

現(xiàn)在的學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的求知欲、好奇心，還有很強(qiáng)的好勝心，因此，教學(xué)活動要能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，而新穎多樣的教學(xué)是幫助學(xué)生掌握知識，提高運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。只有激發(fā)了學(xué)生情感的共鳴，懂得了學(xué)生的心理，了解了學(xué)生的性格特點(diǎn)和掌握知識的程度，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究心理去讀書，這時學(xué)生的注意力特別集中，思維特別活躍。在這樣的情境下進(jìn)行語文教學(xué)，必定會取得事倍功半的效果。

由此可見，語文課堂的討論和創(chuàng)新對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)論課程教學(xué)的根本目標(biāo)都是十分有益的。

總之，對于現(xiàn)代教學(xué)，尤其是語文教學(xué)，要做到讓學(xué)生能充分理解所要學(xué)習(xí)的知識，并能學(xué)以致用，與此同時，還要加強(qiáng)課外能力的拓展，做到充分挖掘?qū)W生的潛在能力，讓學(xué)生在生活中自然而然的學(xué)習(xí)語文，而不是死板的只學(xué)習(xí)課本所講知識，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

第二篇：巧妙運(yùn)用電子白板,有效整合語文課堂教學(xué)

巧妙運(yùn)用電子白板，有效整合語文課堂教學(xué)

摘要：整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)已悄然走進(jìn)了學(xué)校。交互式電子白板集黑板、計(jì)算機(jī)等多種功能于一身，正成為語文課堂教學(xué)的好助手。本文結(jié)合自己在語文教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板的實(shí)踐，從利用交互式電子白板激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、增加課堂容量、突破教學(xué)難點(diǎn)等方面談一下自己的看法。

關(guān)鍵詞：電子白板；語文教學(xué)

作為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展的重要成果，一種新的教學(xué)輔助工具——交互式電子白板也相繼走進(jìn)課堂，它以獨(dú)特的優(yōu)勢已成為語文教學(xué)的好助手。在課堂中利用好交互式電子白板，能更易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能使抽象內(nèi)容變得具體形象，能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。它以多彩的教學(xué)資源融入豐富的教學(xué)形式，為教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了生機(jī)與活力。合理利用好這些資源，不僅可以促使教師更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更重要的是，可以提高語文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲取更多知識。

接下來我主要結(jié)合在語文課堂教學(xué)中電子白板的使用談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、利用電子白板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)并帶有強(qiáng)烈情感色彩的因素，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)最實(shí)際的內(nèi)部動力。而學(xué)生的興趣源自于具體情境，課堂教學(xué)又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施主體教育的主陣地。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的好奇心、新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望和積極性。交互式電子白板進(jìn)入語文課堂，為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。

如在教學(xué)《浪花》一課時，為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我利用交互式電子白板，精心設(shè)計(jì)了一幅海灘的情境圖：天空是藍(lán)藍(lán)的，白云朵朵，海鷗在天上自由飛翔；海水也是藍(lán)藍(lán)的，浪花是白色的；金黃色的沙灘上有貝殼、小蝦；一個小女孩漫步在海灘上，笑得嘴都合不攏，眼睛也瞇成了一條縫。當(dāng)學(xué)生們看到這個情境后，他們完全被吸引了，學(xué)生猶如身臨其境，盡情領(lǐng)略到自然之美，同時也更深刻地理解了課文的內(nèi)容。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就提高了。他們非常樂意地學(xué)習(xí)《浪花》一文，接著引導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀課文，通過朗讀后理解課文再說感受，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性。學(xué)生們在愉悅的情境中，理解了課文內(nèi)容，領(lǐng)悟了美，從而培養(yǎng)了他們的審美情趣和熱愛大自然的感情。

二、利用電子白板，改變學(xué)習(xí)方式，能增加課堂的容量，節(jié)約時間。

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在他的《發(fā)生認(rèn)識論》中指出，人類對于知識地掌握總是從感性過渡到知性。而借助電子白板，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。作為小學(xué)生，理解能力相對弱。因此在教學(xué)過程中，可以利用電子白板的，圖象、聲音、動畫等來彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，突破學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。還能很快地出示相關(guān)資料，節(jié)約時間。如：在教學(xué)《草原》一課時，課文的第一自然段是課文的重點(diǎn)段，也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生根本就沒有到過草原，我為了讓學(xué)生更好地來體會草原的美麗，我就出示了一系列草原的精美圖片，學(xué)生在欣賞中感受到了草原天的藍(lán)、云的白，地的廣闊，牛羊的生機(jī)。學(xué)生在觀看的過程中，很快理解了“一碧千里、翠色欲流”等詞語的含意，節(jié)約了查工具書的時間。課上我利用電子白板，巧用圖片后置的方法，讓一張一張色彩斑斕的圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生一邊讀，一邊想，一邊看圖片，學(xué)生通過讀，再看一系列的相關(guān)圖片，草原的迷人景象就深入了每一位學(xué)生的心里了。隨后，我再利用電子白板，在網(wǎng)上找到了相關(guān)視頻，播放草原的迷人景象，這樣，學(xué)生心中就自然的萌發(fā)了對草原的喜愛之情。如果在普通媒體課上，老師在制作課件時，就要把想突出的重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語都事先編好顏色做成無數(shù)張幻燈片和各種鏈接才能完成，并且教師還要受電腦鼠標(biāo)的制約，一次次點(diǎn)，不敢離電腦太遠(yuǎn)，很是麻煩。但這節(jié)課用“交互白板”就不同了。我們只要把重點(diǎn)段落作為資源事先儲存在白板中，隨時可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要拖出來，隨著學(xué)生對任意一個或幾個重點(diǎn)詞的理解用各種顏色在白板上勾畫出來，而且這一過程可以保存下來，如果學(xué)生之間理解上有異議，可以回放學(xué)生的思考過程，便于學(xué)生的深度思考。另外，教師有效地利用“交互白板”的資源整合功能，加大了課堂的容量，兩課時的內(nèi)容一課時就學(xué)習(xí)完了，而且效果很好，這樣課堂的高效就是很自然的事了。

三、利用電子白板的拖動和批注功能，讓課堂更生動更靈活，學(xué)生參與，提高能力。在教學(xué)《詹天佑》這一課時，我有效利用電子白板，在資源庫中，為讓學(xué)生感悟居庸關(guān)和八達(dá)嶺不同的山勢特點(diǎn)：居庸關(guān)是“山勢高，巖層后”，八達(dá)嶺是“隧道長約1100米，是居庸關(guān)的三倍長”，我及時從資源庫中拖出兩座山的簡圖，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識到山勢的不同特點(diǎn)，然后讓學(xué)生親自在白板上畫出詹天佑開鑿隧道的辦法，當(dāng)我們看到面對不同的山勢詹天佑卻采用了另種完全不同的辦法，進(jìn)一步體會到詹天佑超群的智慧，杰出的才能。

靈活機(jī)動的運(yùn)用白板技術(shù)手段，往往可以在教學(xué)中更加突顯重點(diǎn)，使學(xué)生更加關(guān)注重點(diǎn)難點(diǎn)，有助于更好地理解感悟課文。例如，我在教學(xué)《詹天佑》時，巧妙的運(yùn)用了白板的標(biāo)注、聚光燈、遮擋板等功能，將知識進(jìn)行重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)，有效地引起學(xué)生對所需關(guān)注點(diǎn)的注意，從而引起學(xué)生的深深思考，進(jìn)而感悟詹天佑的愛國與杰出。由于電子白板就在教室，這就給學(xué)生課余時間查找資料、制作課件提供了很方便的條件，學(xué)生提前預(yù)習(xí)的時候就可以親自動手，這樣不僅提高了學(xué)生的動手能力，其它方面的能力也一并得到了提高。

總而言之，語文教學(xué)中應(yīng)用電子白板，課堂上更顯得生動、細(xì)膩，圖片、信息量的增加，師生的互動，增強(qiáng)了教育效果有利于創(chuàng)造教學(xué)的愉悅環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)信息的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分開拓學(xué)生思路，從而大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量，它就是小學(xué)語文高效課堂的助推劑。雖然我也只是最近初涉交互式電子白板，但在實(shí)際運(yùn)用中，我覺得在課堂教學(xué)中，如果能熟練掌握和運(yùn)用電子白板技術(shù)，有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)中的呆板、不夠生動和課堂容量低的缺點(diǎn)。這不僅有效提高課堂教育效果，一定程度上能調(diào)動學(xué)生對教學(xué)過程的興趣和積極地參與性。

教師是課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，交互式電子白板只是作為服務(wù)于教學(xué)的一種手段，它給每一位語文教師提出了新的挑戰(zhàn)。好的交互式電子白板環(huán)境下的語文課堂應(yīng)是優(yōu)秀的教學(xué)思想與先進(jìn)的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，因此語文老師必須加強(qiáng)自身能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，熟練掌握并駕馭它，努力尋求其與語文教學(xué)的最佳契合點(diǎn)，使之發(fā)揮更大的效益。

【參考文獻(xiàn)】

徐彬.在生活中求知 在希望中探索——交互白板在《直線與圓的位置關(guān)系》中的應(yīng)用分析，中國電化教育。

李新宇.課堂教學(xué)中交互白板的應(yīng)用層次分析，中國電化教育。丁興富.交互白板及其在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，中國電化教育。

雷利軍.運(yùn)用交互白板挑戰(zhàn)傳統(tǒng)黑板，中小學(xué)信息技術(shù)教育。

第三篇：淺談如何進(jìn)行語文課堂教學(xué)

淺談如何進(jìn)行語文課堂教學(xué)

明德學(xué)校曾偉

對于語文課堂教學(xué)，不是三言兩語就能道其精髓的。但只要不斷地摸索，探求，就能尋一路徑，得一經(jīng)驗(yàn)。

一、要追求一堂比較完善的語文課堂教學(xué)，我認(rèn)為首先要學(xué)好“兒童教育心理學(xué)”。教學(xué)生首先就要知學(xué)生。正所謂“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”。三尺講臺正是教師的一方戰(zhàn)場，一片耕耘的田地。不了解學(xué)生的心理和特性，就無法駕馭這三尺小天地，無法對學(xué)生能知其缺而補(bǔ)其漏，也無法能真正的達(dá)到“育桃李，滿園香”的職業(yè)道德了。所以，只有充分了解了兒童的心理，知他們的心智，通他們的思想，共他們的審美，才能更完美的完成語文課堂教學(xué)。而對于一個語文教材的教學(xué)實(shí)施，備好課又是一個最關(guān)鍵的先決條件。那么，作為一個合格的師者，最初想到的不應(yīng)該是如何去完成每一個教材的教學(xué)，而應(yīng)該是首先站在學(xué)生的角度，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和心智能力去考慮他們會如何去感受，去認(rèn)知，去分析，去領(lǐng)會所要接觸和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再進(jìn)行對癥下藥式的組織好在教學(xué)中會出現(xiàn)的每一個細(xì)節(jié)的教學(xué)手段，而不是用一個成年人的思想和立場去對待問題。這樣就能真正的找出該教材相對于學(xué)生來說會存在的重難點(diǎn)和關(guān)鍵，也能更好的找到適合該教材的課堂教學(xué)方式和方法，從而可以更準(zhǔn)確生動的實(shí)施課堂教學(xué)了。

二、在文本的課堂教學(xué)中，我們會經(jīng)常進(jìn)行文本范讀。那么，一個精彩的文本范讀，首先是要用學(xué)生一樣的價值觀，審美觀去理解文本內(nèi)容，感受作者的思想感情，然后再進(jìn)行朗讀。而朗讀時的語氣必須跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫，有聲有色。因?yàn)橹挥羞@樣，才能勾起學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)欲望，也能讓學(xué)生在長期的耳濡目染中漸漸明白，語言并不是他們心目中的枯燥無趣的代言本，從而帶動學(xué)生對語文這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，一個感人至深的范讀相對于每一個課堂教學(xué)來說是至關(guān)重要的，也是必不可少的。

三、很多老師在教學(xué)活動中都會產(chǎn)生一個誤區(qū)：都以為一堂課只要有個精彩的課前導(dǎo)入就OK了。其實(shí)不然。尤其是在對文本的理解中，對于文本里的字，詞，句，段和重難點(diǎn)上，都要適當(dāng)找一些學(xué)生所熟悉的，有同層次感受的人，事或物，用精彩的語言和豐富的動作表情進(jìn)行導(dǎo)入，這樣，學(xué)生就能在主觀上，直觀上，愉快中不知不覺的被帶進(jìn)了要理解的內(nèi)容里，最后在恍然大悟中感受到作者想要表達(dá)的思想和感情。也能在長期的潛移默化中讓學(xué)生慢慢地明白了語言的形象，扼要和言情搭配在傳情達(dá)意上的重要性，為他們以后與人交流打下一個比較沓實(shí)的基礎(chǔ)。而對于一篇文本的學(xué)習(xí)，理解文本的思想感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，往往是每一個課堂教學(xué)的難中之難，重中之重。這就更需要一個老師具備豐富的語言藝術(shù)材料和強(qiáng)大的語言組織能力，同時還要有敢于表演的勇氣和能讓自己的表演惟妙惟俏的才能。然后用他們一樣的思維和心態(tài)去感受作者要表達(dá)的思想和情感，笑時能笑，哭時能哭，怒時能怒，善惡美丑，忠奸厚滑全一一惟妙惟肖的體現(xiàn)出來。這樣就能讓學(xué)生充分的感受作者之感受，體會作者之體會，珍惜作者之珍惜，同情作者之同情，笑作者之笑，哭作者之哭，怒作者之怒。不知不覺中，不僅讓學(xué)生對文本有了較完美的學(xué)習(xí)和理解，也能培養(yǎng)學(xué)生對真與假，善與惡，美與丑的辨別能力，育一顆愛心，成就一份善良。

總之，語文課堂教學(xué)是一門科學(xué)，只有在長期的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)，方能使教學(xué)更加異彩紛呈，建樹累累。

第四篇：一年級語文高效課堂教學(xué)如何進(jìn)行（范文）

一年級語文高效課堂教學(xué)如何進(jìn)行

注意力保持時間，短活潑好動，自控能力差是一年級孩子的主要特點(diǎn)。有效的組織課堂教學(xué)是取得良好的教學(xué)效果的重要條件;是上好一堂高效課的重要保證;是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)如果教學(xué)方法得當(dāng)，面對這樣一群挑剔的觀眾一樣能輕輕松松地向40分鐘要效率，不僅有效率更能讓孩子愛上這課堂上的40分鐘，以下是我對一年級組織高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法：

一、課堂教學(xué)的組織是實(shí)現(xiàn)高效課堂的先決條件

1、吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。

大家都知道“興趣是最好的老師”，可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極就要讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，耳朵最靈，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性。

2、營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要課堂形式靈活多變。

形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“快坐好”師：“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂?！?教育學(xué)生不要大聲喧嘩)；“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”； “耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽講?！闭n程進(jìn)行一半時可以活動一下如：??“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙∨笥褜Α靶σ恍Γ碧貏e感興趣，當(dāng)說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會。我們要認(rèn)識到在一年級課堂里的每一個細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用。

3、老師用兒童化語言講課。

一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊?，一定得蹲下與孩子們說話。

4、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，及時的表揚(yáng)和鼓勵。學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會有好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚(yáng)守紀(jì)的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學(xué)生，老師這時可以抓住時機(jī)說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

二、實(shí)現(xiàn)高效課堂的保障就要把好質(zhì)量關(guān)

1、教學(xué)質(zhì)量關(guān)--拼音。

拼音教學(xué)是一年級語文上冊的教學(xué)重點(diǎn)，大部分的時間都用在拼音的學(xué)習(xí)上，這也是很多一年級語文教師最頭疼的問題。拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，是學(xué)生識字的好幫手。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫，能借助圖形幫助記憶。如：教學(xué)聲母“a”時，可以編順口溜：“張大嘴巴a、a、a；小女孩練唱a、a、a”，幫助學(xué)生記憶。再引導(dǎo)學(xué)生觀察“a”的形，“a”像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。如：用小鏡子自檢發(fā)音口形，同桌互檢，“開火車”練習(xí)發(fā)音，小組比賽等。

2、加強(qiáng)學(xué)生的寫字練習(xí)、識字練習(xí)。

學(xué)生學(xué)會拼音的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生拼拼音方法，使他們不依賴教師教讀，而是自己借助拼音識字。在識字教學(xué)中要，進(jìn)行形式多樣的識字比賽。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。還要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識我們身邊的一些學(xué)過的字，如：廣告、標(biāo)語等，鞏固學(xué)過的知識，加深印象，這樣學(xué)生識字量會不斷得到擴(kuò)大。同時，還要加強(qiáng)學(xué)生寫字練習(xí)，這與識字教學(xué)是相輔相成，不可分割的，寫字有利于提高學(xué)生的識字能力。在寫字教學(xué)中教師更要強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，長期嚴(yán)格要求學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生的執(zhí)筆姿勢尤為重要，正確執(zhí)筆姿勢是寫好一手漂亮字的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中教師更不能忽視這一環(huán)節(jié)，教師要規(guī)范學(xué)生的寫字筆畫、筆順，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢。寫字教學(xué)不只是要求學(xué)生會按書照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。教師要讓學(xué)生經(jīng)常聽寫，不斷提高學(xué)生的識字、寫字能力。教師要教給學(xué)生記憶字形的方法更重要，如：利用、比較法、減偏旁、加偏旁等方法記憶字形，這樣有利于學(xué)生寫字能力、識字能力的提高。

3、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀練習(xí)。

朗讀有利于提高學(xué)生的識字能力，要讓學(xué)生借助拼音自己讀通課文。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這樣只會導(dǎo)致學(xué)生形成依賴性，使他們不能自主地去學(xué)習(xí)，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要讓學(xué)生自己去讀課文，要采用多種形式讓學(xué)生讀通課文、熟讀課文，如采取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進(jìn)行比賽朗讀。這樣可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的識字能力。

4、加強(qiáng)學(xué)生用字組詞，用詞說話、寫話練習(xí)。

對于剛?cè)胄５囊荒昙墝W(xué)生來說，他們的詞匯較少，語言表達(dá)能力較差，教師在教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生的組詞、說話、寫話練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會生字的基礎(chǔ)上，讓他們用生字練習(xí)組詞，鼓勵學(xué)生用一個字組多個詞，同時，挑選出自己喜歡的詞語練習(xí)說一句話，并寫下來。這樣做可以豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，為提高學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)。

5、加強(qiáng)學(xué)生的寫話練習(xí)、看圖說話。

寫話練習(xí)、看圖說話有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師要引導(dǎo)學(xué)生說出表達(dá)清楚、意思完整的一句話，寫下來。這樣有利于學(xué)生激發(fā)他們豐富的創(chuàng)造力和想象力。最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好了以上幾點(diǎn)的同時，教師要把教材內(nèi)容吃透，了解教學(xué)要點(diǎn)，備課精心，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有步驟、有目的、有計(jì)劃上好每節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要學(xué)生保持注意力集中，教學(xué)內(nèi)容的緊湊性要注意，教師口語表達(dá)的藝術(shù)性要注意。上完一個單元都要對該單元進(jìn)行一次測試，及時了解學(xué)生已學(xué)知識的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能令學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有進(jìn)步，才能提高一年級的語文教學(xué)質(zhì)量。

總之：教師只有不斷實(shí)踐總結(jié)，在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。只有細(xì)心加耐心加愛心，才能使課堂能夠高效。

一年級語文高效課堂教學(xué)如何進(jìn)行

第五篇：一年級語文高效課堂教學(xué)如何進(jìn)行

如何駕馭新課標(biāo)下的一年級語文課堂

薛菲

注意力保持時間，短活潑好動，自控能力差是一年級孩子的主要特點(diǎn)。有效的組織課堂教學(xué)是取得良好的教學(xué)效果的重要條件;是上好一堂高效課的重要保證;是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)如果教學(xué)方法得當(dāng)，面對這樣一群挑剔的觀眾一樣能輕輕松松地向40分鐘要效率，不僅有效率更能讓孩子愛上這課堂上的40分鐘，以下是我對一年級組織課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法：

一、課堂教學(xué)的組織是實(shí)現(xiàn)高效課堂的先決條件

1、吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。

大家都知道“興趣是最好的老師”，可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極就要讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，耳朵最靈，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性。

2、營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要課堂形式靈活多變。形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“快坐好”師：“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂?！?教育學(xué)生不要大聲喧嘩)；“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”； “耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽講。”課程進(jìn)行一半時可以活動一下如：??“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會。我們要認(rèn)識到在一年級課堂里的每一個細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用。

3、老師用兒童化語言講課。

一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。

4、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，及時的表揚(yáng)和鼓勵。

學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會有好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚(yáng)守紀(jì)的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學(xué)生，老師這時可以抓住時機(jī)說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

二、實(shí)現(xiàn)高效課堂的保障就要把好質(zhì)量關(guān)

1、教學(xué)質(zhì)量關(guān)--拼音。

拼音教學(xué)是一年級語文上冊的教學(xué)重點(diǎn)，大部分的時間都用在拼音的學(xué)習(xí)上，這也是很多一年級語文教師最頭疼的問題。拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，是學(xué)生識字的好幫手。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫，能借助圖形幫助記憶。如：教學(xué)聲母“a”時，可以編順口溜：“張大嘴巴a、a、a；小女孩練唱a、a、a”，幫助學(xué)生記憶。再引導(dǎo)學(xué)生觀察“a”的形，“a”像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。如：用小鏡子自檢發(fā)音口形，同桌互檢，“開火車”練習(xí)發(fā)音，小組比賽等。

2、加強(qiáng)學(xué)生的寫字練習(xí)、識字練習(xí)。

學(xué)生學(xué)會拼音的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生拼拼音方法，使他們不依賴教師教讀，而是自己借助拼音識字。在識字教學(xué)中要，進(jìn)行形式多樣的識字比賽。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。還要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識我們身邊的一些學(xué)過的字，如：廣告、標(biāo)語等，鞏固學(xué)過的知識，加深印象，這樣學(xué)生識字量會不斷得到擴(kuò)大。同時，還要加強(qiáng)學(xué)生寫字練習(xí)，這與識字教學(xué)是相輔相成，不可分割的，寫字有利于提高學(xué)生的識字能力。在寫字教學(xué)中教師更要強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，長期嚴(yán)格要求學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生的執(zhí)筆姿勢尤為重要，正確執(zhí)筆姿勢是寫好一手漂亮字的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中教師更不能忽視這一環(huán)節(jié)，教師要規(guī)范學(xué)生的寫字筆畫、筆順，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢。寫字教學(xué)不只是要求學(xué)生會按書照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。教師要讓學(xué)生經(jīng)常聽寫，不斷提高學(xué)生的識字、寫字能力。教師要教給學(xué)生記憶字形的方法更重要，如：利用、比較法、減偏旁、加偏旁等方法記憶字形，這樣有利于學(xué)生寫字能力、識字能力的提高。

3、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀練習(xí)。

朗讀有利于提高學(xué)生的識字能力，要讓學(xué)生借助拼音自己讀通課文。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這樣只會導(dǎo)致學(xué)生形成依賴性，使他們不能自主地去學(xué)習(xí)，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要讓學(xué)生自己去讀課文，要采用多種形式讓學(xué)生讀通課文、熟讀課文，如采取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進(jìn)行比賽朗讀。這樣可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的識字能力。

4、加強(qiáng)學(xué)生用字組詞，用詞說話、寫話練習(xí)。對于剛?cè)胄５囊荒昙墝W(xué)生來說，他們的詞匯較少，語言表達(dá)能力較差，教師在教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生的組詞、說話、寫話練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會生字的基礎(chǔ)上，讓他們用生字練習(xí)組詞，鼓勵學(xué)生用一個字組多個詞，同時，挑選出自己喜歡的詞語練習(xí)說一句話，并寫下來。這樣做可以豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，為提高學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)。

5、加強(qiáng)學(xué)生的寫話練習(xí)、看圖說話。寫話練習(xí)、看圖說話有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師要引導(dǎo)學(xué)生說出表達(dá)清楚、意思完整的一句話，寫下來。這樣有利于學(xué)生激發(fā)他們豐富的創(chuàng)造力和想象力。

最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好了以上幾點(diǎn)的同時，教師要把教材內(nèi)容吃透，了解教學(xué)要點(diǎn)，備課精心，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有步驟、有目的、有計(jì)劃上好每節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要學(xué)生保持注意力集中，教學(xué)內(nèi)容的緊湊性要注意，教師口語表達(dá)的藝術(shù)性要注意。上完一個單元都要對該單元進(jìn)行一次測試，及時了解學(xué)生已學(xué)知識的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能令學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有進(jìn)步，才能提高一年級的語文教學(xué)質(zhì)量。

總之：教師只有不斷實(shí)踐總結(jié)，在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。只有細(xì)心加耐心加愛心，才能使課堂能夠高效。