第一篇：幼兒園趣味小籃球活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐研究

幼兒園趣味小籃球活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐研究

“趣味小籃球活動(dòng)”是一項(xiàng)娛樂性、健身性的幼兒球類活動(dòng)。在全民健身運(yùn)動(dòng)的背景下，小籃球活動(dòng)與游戲相結(jié)合，非常符合3-6歲幼兒的生理、心理特征，有利于幼兒園的大面積普及。基于上述認(rèn)識(shí)，我園自2006年9月開始進(jìn)行了“趣味小籃球活動(dòng)教學(xué)”的研究與實(shí)踐。

（一）“趣味小籃球活動(dòng)教學(xué)”分級(jí)目標(biāo)的制訂

（二）教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的安排

（三）“趣味小籃球活動(dòng)”教學(xué)程序的構(gòu)建

“小籃球活動(dòng)教學(xué)”共分活動(dòng)準(zhǔn)備、基本部分、游戲環(huán)節(jié)、結(jié)束放松等四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)步驟、形式、時(shí)間因?qū)W習(xí)階段不同而有所變化。

（四）“趣味小籃球活動(dòng)教學(xué)”途徑的開掘

在小籃球教育的具體實(shí)施過程中，我們主要通過基本的小籃球活動(dòng)、日常生活中的小籃球活動(dòng)、專門小籃球隊(duì)活動(dòng)三大途徑來實(shí)施。

1．日常生活中的小籃球活動(dòng)

幼兒小籃球教育也離不開日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。為了加強(qiáng)體能鍛煉的強(qiáng)度和密度，在晨間區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們讓幼兒在運(yùn)動(dòng)區(qū)拍拍球，以發(fā)展其手腳協(xié)調(diào)能力；課間放松活動(dòng)時(shí)讓幼兒練習(xí)徒手拍籃球，以增強(qiáng)幼兒的球感。餐后，我們帶領(lǐng)幼兒頭頂小籃球沿著塑膠邊緣“走小路”；充分利用放學(xué)前的時(shí)間，下雨天則在教室的走廊里“走直線”，提高平衡、控制能力。把小籃球教育自然地融人日常生活中，幼兒學(xué)得輕松、愉快，使小籃球教育的實(shí)施更具生活化。

2．基本的小籃球活動(dòng)

這是在面向全體幼兒的基礎(chǔ)上重點(diǎn)開展的系列活動(dòng)，包括趣味小籃球活動(dòng)、趣味小籃球游戲兩塊內(nèi)容。

（1）趣味小籃球活動(dòng)

指教師根據(jù)不同年齡幼兒的特點(diǎn)及動(dòng)作發(fā)展水平而編排的操節(jié)和律動(dòng)，多在早上的課間活動(dòng)進(jìn)行。其目的是激發(fā)幼兒對(duì)小籃球的興趣，提高幼兒的健康水平。

趣味小籃球包含走、跑、跳、平衡、彎腰等基本的動(dòng)作，在選擇合適音樂的基礎(chǔ)上，根據(jù)音樂的節(jié)奏、速度，配以操節(jié)口令，把基本動(dòng)作編排為成套的簡單而又富有藝術(shù)性的小籃球操，以培養(yǎng)幼兒身體各部位的靈活性和協(xié)調(diào)性。根據(jù)不同年齡段幼兒的不同發(fā)展需要，我們?cè)趯?shí)踐過程中創(chuàng)編、每學(xué)期改編一套新的節(jié)奏快、動(dòng)感強(qiáng)的幼兒趣味小籃球操和歌詞比較形象、風(fēng)趣，模仿性較強(qiáng)的韻律操。

在趣味小籃球的創(chuàng)編過程中，我們從以下兩方面著手：

①選擇音樂：音樂作為幼兒小籃球活動(dòng)的重要組成部分，在創(chuàng)編中是不容忽視的。音樂應(yīng)符合幼兒小籃球的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是節(jié)奏鮮明、熱烈活潑，有蓬勃向上的感覺。我們收集活潑的兒童歌曲，節(jié)奏鮮明強(qiáng)烈的爵士樂、以及一些輕松愉快的音樂等等。例如：節(jié)奏鮮明、熱烈活潑的樂聲響起，幼兒就跟著節(jié)奏的快慢來表現(xiàn)小籃球的的快慢。

②編排動(dòng)作：編排趣味小籃球的動(dòng)作時(shí)，我們先根據(jù)音樂的風(fēng)格設(shè)計(jì)一些具有該風(fēng)格的、獨(dú)特的、籃球技術(shù)動(dòng)作，把舞蹈動(dòng)作與小籃球動(dòng)作有機(jī)的結(jié)合，再根據(jù)音樂的段落，把動(dòng)作放在相對(duì)應(yīng)的隊(duì)形中將它表現(xiàn)出來，給人以活潑、歡快、優(yōu)美、輕松自如的感受，這樣整套籃球操的動(dòng)作活潑流暢。在歡快、優(yōu)美的音樂伴奏下進(jìn)行的趣味小籃球活動(dòng)，不僅可以激發(fā)幼兒對(duì)音樂節(jié)奏的強(qiáng)烈共鳴，而且對(duì)幼兒的活潑開朗性格的形成也極為有利，更主要的是它能預(yù)防和糾正一些幼兒的不良體態(tài)，使幼兒保持挺拔、精神，身體各部位的靈活性得到發(fā)展。

（2）趣味小籃球游戲：幼兒最喜歡的小籃球活動(dòng)之一，它將體育動(dòng)作與趣味游戲、音樂游戲有機(jī)地融合在一起，以達(dá)到小籃球活動(dòng)的目的。如“對(duì)墻拍球”，就是專門用來鍛煉幼兒手臂力量的一個(gè)游戲，兩手都需要一定的臂力，又要相互配合，緊密協(xié)調(diào)。

3．專門的籃球活動(dòng)

我們成立了16人的?；@球隊(duì)，掌握基本技術(shù)與素質(zhì)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。包括拍球的“手型手法”、“步型步法”，“手感球感”、“行進(jìn)運(yùn)球”、“障礙運(yùn)球”、“投球”等基本技術(shù)并進(jìn)行簡化的小籃球?qū)褂?xùn)練，包括“傳接球”的配合、“過人假動(dòng)作”、“二打一”、“場上的跑位”等。在前兩階段的基礎(chǔ)上加以編排球操，使幼兒的動(dòng)作具有實(shí)用性與表演性，并加以展示。

（五）教學(xué)策略的運(yùn)用

策略一：“創(chuàng)”其境，“增”其色

我園戶外活動(dòng)場地及彩色塑膠跑道，其顏色鮮艷，場地柔軟，不易跌傷，安全系數(shù)大，便于開展競賽活動(dòng)，尤其適合年齡小的幼兒進(jìn)行小籃球活動(dòng)，從小讓幼兒熟悉運(yùn)動(dòng)場地，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。

為了增強(qiáng)幼兒對(duì)籃球活動(dòng)的興趣，每班教師都積極創(chuàng)造富有籃球特色的擺放環(huán)境。如小一班的教室用彩色的鏈條制作而成的8個(gè)高籮筐，整齊擺放在教室的角落里，不占地方，取放方便。又如中二班教室后面的墻上做了35個(gè)籃球的鉤子，整個(gè)教室就充滿運(yùn)動(dòng)感。

策略二：“交”其友，“激”其趣

我們積極鼓勵(lì)幼兒，將小籃球作為”我們健康活動(dòng)永遠(yuǎn)的好朋友”，從而達(dá)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的目的。如開展的邊走邊拍籃球活動(dòng)中，小班幼兒活動(dòng)的游戲化最能發(fā)揮他們的主動(dòng)性，能激發(fā)幼兒的興趣，并能較快掌握正確動(dòng)作，提高鍛煉的效果。如幼兒高舉籃球手臂走，不能讓籃球掉下來，增強(qiáng)他們的背肌、臂肌和腹肌；模仿各種動(dòng)作，抱球?qū)W“矮人走和巨人走”，可鍛煉膝關(guān)節(jié)及周圍的韌帶、肌腱，發(fā)展腿步肌肉的力量和肌肉耐力；倒退走、學(xué)“大象”走、開“汽車”，可鍛煉幼兒的平衡能力。

策略三：“探”其法，“究”其趣

為了提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，我們采用了多種練習(xí)法讓幼兒練習(xí)。如：為了培養(yǎng)幼兒的球感我們采用了蹲跪拍球、站立拍球、閉目拍球、對(duì)墻拍球、拍球走階梯、深池拍球、“8”字繞球等方法，來增加幼兒的新鮮感，提高練習(xí)的興趣，使幼兒感覺是在做不同的游戲，而且每個(gè)游戲都是不同的、新鮮的、有趣的，從內(nèi)心喜歡小籃球活動(dòng)、喜愛小籃球的游戲，進(jìn)而自主進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)。

在曲線運(yùn)球過程中我們創(chuàng)編了“繞炸彈”游戲：幼兒在曲線運(yùn)球過程中為了避開障礙而采用曲線運(yùn)球。我們首先給幼兒放置若干障礙物，比喻成炸彈，讓幼兒拍球繞障礙物行進(jìn)，如果人或球碰到障礙物就被炸彈消滅掉了，退出游戲。該游戲增強(qiáng)了幼兒的球感。

在投籃的分解動(dòng)作過程中，我們和幼兒做“機(jī)器人”的游戲，讓幼兒把自己想象成一個(gè)機(jī)器人，來定型動(dòng)作。這樣幼兒本來感覺的單調(diào)乏味的練習(xí)，變成了快樂有趣的游戲，更樂于、勤于練習(xí)了。我們還創(chuàng)編了“坦克大戰(zhàn)”做為練習(xí)運(yùn)球的游戲。

策略四：“解”其道，“順”其趣

在“原地拍球”過程中，我們就讓幼兒先練習(xí)簡單的動(dòng)作“兩腳并攏在體前拍球”，再變成“兩腳并攏在體側(cè)拍球”，再遞進(jìn)到“兩腳前后分開體側(cè)拍”、“眼看前方原地體側(cè)拍球”，最后到“兩腳分開體側(cè)，跟音樂的節(jié)奏拍球”。這樣幼兒每次只感覺到改變了一點(diǎn)點(diǎn)，難度只是增加了一點(diǎn)點(diǎn)，所以學(xué)起來很容易，讓幼兒感覺每次新動(dòng)作只要“踮踮腳”就能完成任務(wù)達(dá)到目標(biāo)，對(duì)新動(dòng)作的學(xué)習(xí)就更有興趣、更有動(dòng)力，體會(huì)到成功的快樂，增加學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)過三年的實(shí)踐，取得了很好的教育實(shí)效：

我園的小籃球活動(dòng)再創(chuàng)佳績，榮獲浙江省“長鼻王杯”特色體育大賽一等獎(jiǎng)第一名。2009年6月，我園特色籃球隊(duì)受浙江省體育總局的邀請(qǐng)，參加省體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的表演。2009年8月，在浙江省暨杭州市全民健身日活動(dòng)，我園的32名籃球隊(duì)隊(duì)員的“籃球小子活動(dòng)表演”引起全場轟動(dòng)?！墩憧甘⌒侣?lì)l道》《1818黃金眼》《浙江省少兒頻道》《浙江都市快報(bào)》《杭州日?qǐng)?bào)》《錢江晚報(bào)》《中國寧波網(wǎng)》《東南商報(bào)》等新聞媒體對(duì)我園“趣味小籃球活動(dòng)”的實(shí)踐予以了熱切關(guān)注和高度肯定。

第二篇：趣味籃球活動(dòng)策劃

“趣味籃球”簡略策劃書

活動(dòng)主題：我們運(yùn)動(dòng)，我們活力，我們精彩。

活動(dòng)目的：豐富課余生活，展現(xiàn)青春活力，增強(qiáng)體質(zhì)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

活動(dòng)時(shí)間：2010年10月7日上午9：00---11：30

活動(dòng)地點(diǎn)：南?；@球場

活動(dòng)人員：冶金0906班

活動(dòng)流程：

一．“3+1”男女混合籃球賽

比賽規(guī)則：

1.每隊(duì)上場四人，3男1女。

2.比賽時(shí)間安排：每節(jié)10分鐘，共2節(jié),每節(jié)各隊(duì)可叫1次暫停，1次暫停總時(shí)間為半分鐘。中間休息時(shí)間穿插游戲。

3.男生不能封蓋女生，不能搶斷女生的球，但可以搶斷傳球。

4.女生只能由女生來防守。

5.女生最多可走5步，最多可運(yùn)球2次。（女生走的太多了，可以抱球走3步）

6.凡是違反以上規(guī)則的將由對(duì)方進(jìn)行罰球，可以任意派人罰，男生在罰球線罰球，女生可在任意地點(diǎn)罰球，每罰一球算一分。罰完球后由對(duì)方發(fā)球。

7.男生3分線內(nèi)投進(jìn)計(jì)2分，3分線外計(jì)3分。

8.女生3秒?yún)^(qū)內(nèi)投進(jìn)計(jì)2分，3分線內(nèi)3秒?yún)^(qū)外投進(jìn)計(jì)3分，3分線

外計(jì)4分。

9.男隊(duì)員無條件保護(hù)女隊(duì)員，只要發(fā)生男隊(duì)員撞倒女隊(duì)員現(xiàn)象，不管是故意還是無意，都無條件執(zhí)行兩次罰球處罰。

勝負(fù)判定：

分?jǐn)?shù)最高的隊(duì)獲勝。

二．游戲

1．“神射手”

游戲規(guī)則：以隊(duì)為單位，比賽從場上選手投出第一球后開始計(jì)時(shí)，在罰球線或以外，在3分鐘的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行投籃，場上的4或5名選手均可投籃、拾球、傳球。建議場上的參賽隊(duì)員自己分配好角色以節(jié)約時(shí)間。女生只要在三秒?yún)^(qū)以外投籃即可。

勝負(fù)判定:

規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)球數(shù)多的取勝，球數(shù)相同加賽一場。

2.“接力賽”

游戲規(guī)則：

每隊(duì)出四名隊(duì)員，一起站在中圈里，裁判發(fā)令后第一名隊(duì)員原地轉(zhuǎn)五圈后，運(yùn)球到籃下投籃，球進(jìn)后帶球返回，和下一名隊(duì)員以擊掌為交接，依次進(jìn)行接力，最后一名隊(duì)員回到中圈后比賽結(jié)束，停止計(jì)時(shí)。勝負(fù)判定：

a.比賽以總時(shí)間為最終成績

b.比賽過程中，以擊掌為交接，若沒交接，則須返回交接。

c.若出現(xiàn)時(shí)間相同，則再進(jìn)行比賽以分出先后。

3.分組

裁判組：第一組：第二組：第三組：

第四組：

*每組第一個(gè)人為小組長，組長石頭，剪刀，布確定第一輪對(duì)陣，勝者進(jìn)入決賽，每場比賽之間穿插游戲，比賽的獲勝隊(duì)將會(huì)有獎(jiǎng)品，賽后回各寢室分發(fā)。

*本次比賽最終解釋權(quán)歸裁判組所有

2010/10/6

第三篇：籃球趣味活動(dòng)策劃

籃球趣味活動(dòng)策劃

一、技巧賽

1、速度繞障礙上籃

游戲規(guī)則：（1）參賽者在比賽過程中不得碰到障礙碰到者時(shí)間加5秒；（2）上籃不進(jìn)成績無效；（3）沒有按照規(guī)定落線（漏障礙）者成績無效（4）比賽腳動(dòng)開始計(jì)時(shí)，球進(jìn)停表；（5）每位參賽者有2次機(jī)會(huì)取前三名；（6）成績并列者在進(jìn)行加賽，加賽只有一次機(jī)會(huì)。參賽對(duì)象：所有師生 分三個(gè)組別（男子組、女子組、教師組）

活動(dòng)所需道具：籃球1個(gè)、秒表1塊 3-4個(gè)身高為1.70M的假人障礙模型。

活動(dòng)場地：半邊籃球場

人員配備：裁判兼計(jì)時(shí)員1名、成績記錄員兼報(bào)名登記員1名、工作人員（維持秩序、道具等）1名

獎(jiǎng)品：XXXXX2、傳球技巧賽

游戲規(guī)則：（1）1分鐘進(jìn)球數(shù)計(jì)算成績，進(jìn)球多者獲勝（2）參賽者在比賽中不得踩線，踩線進(jìn)球不算；線與目標(biāo)距離4米左右（3）比賽每人只有一次機(jī)會(huì)；取前三名；遇到成績相同兩人需要加賽，加賽時(shí)間為30秒每人。（4）比賽分擊地傳球和胸前傳球兩種；參賽者可任意選擇參加。

比賽道具：籃球10個(gè)、秒表1塊、類似籃筐大小的圓圈2個(gè)、固定架子2個(gè)

比賽場地：水泥空地均可

人員配置：裁判兼計(jì)時(shí)1人、報(bào)名兼成績記錄1名、工作人員2-3名

獎(jiǎng)品：XXXXX3、三分球賽

游戲規(guī)則：（1比賽為5個(gè)投籃點(diǎn)（零度角2個(gè)，45度角2個(gè)；90度角一個(gè)）每個(gè)投籃點(diǎn)5個(gè)球機(jī)會(huì)；比賽計(jì)時(shí)為1分鐘時(shí)間到了投進(jìn)無效，腳踩三分線或進(jìn)三分線內(nèi)進(jìn)球無效；進(jìn)1球的一分；得分多者為贏，比賽取前三名；遇到成績相同兩人，需要加賽決勝負(fù)，加賽時(shí)間為20秒三個(gè)投籃點(diǎn)（也就是15個(gè)球）。

比賽道具：籃球10個(gè)、秒表

人員配備:裁判兼計(jì)時(shí)員1個(gè)、成績記錄員兼報(bào)名登記員1名、工作人員2-3人

場地：半邊籃球場

獎(jiǎng)品：XXXX4、創(chuàng)意花樣上籃賽

游戲規(guī)則：參賽者自己選擇上籃動(dòng)作；每位參賽者有三次機(jī)會(huì)，每次機(jī)會(huì)為2分鐘，2分鐘內(nèi)上籃球進(jìn)為成功。比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為在場觀眾熱情；掌聲分貝高者為贏；比賽取前三名。比賽道具：籃球2個(gè)（看參賽這創(chuàng)意）、秒表

場地：半邊籃球場

人員：計(jì)時(shí)員1名、成績兼報(bào)名登記員1名

獎(jiǎng)品：XXXX5、花樣轉(zhuǎn)球賽

游戲規(guī)則：轉(zhuǎn)球時(shí)間長者為贏；每位參賽者有2次機(jī)會(huì)取最好成績；球在參賽者手上開始轉(zhuǎn)動(dòng)計(jì)時(shí)開始球脫手掉地比賽結(jié)束；參賽者不得用手掌托球；允許用另一只手擊打籃球。

第四篇：淺談“幼兒園國學(xué)經(jīng)典教學(xué)活動(dòng)”的實(shí)踐研究

淺談“幼兒園國學(xué)經(jīng)典教學(xué)活動(dòng)”的實(shí)踐研究

摘 要：如何讓孩子愉悅地走進(jìn)經(jīng)典、融入經(jīng)典，從而在經(jīng)典的“氧化”下塑造良好品質(zhì)呢？我園開展國學(xué)經(jīng)典課題研究活動(dòng)，開展多元的經(jīng)典教學(xué)活動(dòng)，旨在讓孩子感受經(jīng)典的同時(shí)浸潤經(jīng)典、力行經(jīng)典。

關(guān)鍵詞：賞經(jīng)典；學(xué)經(jīng)典；誦經(jīng)典；行經(jīng)典

中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）06-076-1

一、學(xué)經(jīng)典――在靈動(dòng)的課堂中感知經(jīng)典

1.輕松嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w驗(yàn)教學(xué)。

本課題主要是建立在“體驗(yàn)”的基礎(chǔ)上開展的課堂教學(xué)研究。所謂“體驗(yàn)”，就是指通過親身實(shí)踐所獲得的經(jīng)驗(yàn)。而國學(xué)教學(xué)中的體驗(yàn)就是指在輕松愉悅的教學(xué)情境中獲得認(rèn)知、在與同伴、與教師的互動(dòng)中習(xí)得方法、在參與游戲?qū)嵺`中提升能力。

（1）情境體驗(yàn)，讓幼兒身臨其境。

逼真形象、富有詩意的教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓幼兒在情感滿足的同時(shí)提升各項(xiàng)能力。

（2）角色體驗(yàn)，讓幼兒感悟責(zé)任。

角色體驗(yàn)是一種通過讓幼兒扮演一定的角色來獲得豐富體驗(yàn)的教學(xué)方式。通過這種方式，幼兒領(lǐng)悟了角色的責(zé)任。

2.行之有效的教學(xué)策略。

“教學(xué)策略是指教師在課堂上為達(dá)到課程目標(biāo)而采取的一套特定的方式或方法。教學(xué)策略要根據(jù)教學(xué)情境的要求和學(xué)生的需要隨時(shí)發(fā)生變化?！蹦敲丛诳菰锏膰鴮W(xué)中該如何將博大精深的中華文化傳承給幼兒，從而在幼兒的心中種下至善、至美的種子呢？我們?cè)凇懊^過河”中逐漸摸索出一套行之有效的教學(xué)策略：

（1）趣味性：不管是《綱要》還是《學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》都明確提出“游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)”，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中始終秉持“趣味”為導(dǎo)，讓幼兒在玩玩、唱唱、跳跳中接近經(jīng)典、融入經(jīng)典。

（2）操作性：《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中要求“……最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要……”同樣我們老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，為幼兒精心準(zhǔn)備了許多的桌面操作材料，將文字與實(shí)物圖、圖形符號(hào)相匹配，讓幼兒在實(shí)際操作中加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.趣味十足的誦讀方法。

我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)從幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展水平出發(fā)，開發(fā)了很多適合幼兒的既簡單又實(shí)用的游戲，將誦讀、理解與游戲相融。如：（1）跟讀法。即老師念一句，幼兒跟著念。（2）對(duì)誦法。即老師念前面一句，幼兒念后面一句，依次對(duì)著念。（3）默念法。就是光嘴動(dòng)不發(fā)聲地練習(xí)念古文。（4）接龍法。即讓幼兒自愿排成一排，每人念一句，看誰念得準(zhǔn)、接得牢。（5）學(xué)小古人法。學(xué)到古詩時(shí)，孩子愛模仿古人讀書的樣子：雙手在胸前作捧書狀，邊念邊搖頭晃腦。這樣的方法能讓幼兒在熟記內(nèi)容的同時(shí)體會(huì)古文抑揚(yáng)頓挫的韻味，想象經(jīng)典中悠遠(yuǎn)恬靜的意境。

二、誦經(jīng)典――在多元的活動(dòng)中領(lǐng)悟經(jīng)典

1.在日常生活中滲透經(jīng)典。

我們將國學(xué)經(jīng)典滲透在幼兒一日活動(dòng)中，如集體活動(dòng)前的走禮儀線、喝水時(shí)的三字經(jīng)、餐后閱讀經(jīng)典活動(dòng)、午睡前的詞賦音樂入眠、餐前、離園前的“讀經(jīng)典時(shí)間”，老師抓住一日活動(dòng)中的等待、空閑時(shí)間引導(dǎo)孩子讀經(jīng)典。經(jīng)典誦讀重在組織形式、指導(dǎo)方法策略等的研究，組織經(jīng)典誦讀時(shí)遵循“直面經(jīng)典、不求甚解”的誦讀原則以及“全體參與、快樂誦讀”的組織原則，讓幼兒在生動(dòng)有趣的誦讀活動(dòng)中發(fā)展能力，自然接受經(jīng)典的熏陶。

2.戶外游戲的玩味經(jīng)典。

游戲是孩子最喜愛的活動(dòng)，在游戲中熏陶經(jīng)典是我們老師另一種“新發(fā)明”。我們借助民間游戲的形式，融入朗朗上口、韻律優(yōu)美的經(jīng)典國學(xué)的內(nèi)容，將“弟子規(guī)”、“三字經(jīng)”、“古詩詞”等內(nèi)容與民間游戲形式相融。讓孩子在多形式的游戲活動(dòng)中創(chuàng)新“生活化、游戲化、活動(dòng)化”的誦讀方式，使孩子們誦讀得樂趣生成，以此加深對(duì)經(jīng)典內(nèi)容的理解，同時(shí)也做到“知行合一”，從而真正發(fā)揮經(jīng)典國學(xué)的教育意義。

三、行經(jīng)典――在文化活動(dòng)中運(yùn)用經(jīng)典

1.主題活動(dòng)中“領(lǐng)悟”經(jīng)典：朱子治家格言上說：一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。目地就是要讓我們懂得感恩。時(shí)時(shí)懷著感恩的心是一種善良的美德，也是一個(gè)做人的基本條件。我園每年的9月會(huì)開展“感恩我心”主題月的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒心懷感恩，用自己的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心、幫助身邊的人，幼兒制作感恩卡（想感恩的事、送感恩的人、說感恩的話……）。

2.評(píng)價(jià)體系內(nèi)“力行”經(jīng)典：為了真正將經(jīng)典國學(xué)落實(shí)到幼兒的生活實(shí)踐中，讓家長與幼兒共同力行經(jīng)典、傳承經(jīng)典。我們將行為規(guī)范要求形成系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，旨在對(duì)孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)“有依可循”。其中有一項(xiàng)是“月評(píng)價(jià)”，教科室根據(jù)各年段誦讀的經(jīng)典內(nèi)容結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容，在月初設(shè)計(jì)“幼兒能力發(fā)展教育教學(xué)一覽”表，教師根據(jù)“評(píng)價(jià)內(nèi)容”提出相應(yīng)的“家長指導(dǎo)要點(diǎn)”，便于家長在及時(shí)了解本月教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行家庭中的延伸教育，督促孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

傳統(tǒng)文化所承載的圣德智慧，不是拿來要求他人的，而是在“感受、理解、滲入、力行”中詮釋的。幼兒園作為孩子的教育場所之一，應(yīng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，開展多元的適合幼兒發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，使孩子在“玩玩、說說、讀讀”中浸潤經(jīng)典，從而真正達(dá)到內(nèi)容和情感、語言和行為、感受和實(shí)踐的統(tǒng)一，以此做到真研究。

第五篇：小學(xué)趣味拼音教學(xué)的實(shí)踐研究

《小學(xué)趣味拼音教學(xué)的實(shí)踐研究》

課題的提出

漢語拼音是漢字的注音符號(hào)，是幫助小學(xué)生識(shí)字，學(xué)說普通話的有效工具。小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼讀方法，熟練拼讀音節(jié)后，可以識(shí)字、查字典、閱讀注音讀物，幫助學(xué)習(xí)普通話，幫助小學(xué)生習(xí)作等。而針對(duì)漢語拼音是一串枯燥無味的字符，比較抽象，在教學(xué)中面對(duì)孩子們年齡小，好動(dòng)及拼音難學(xué)、難記，枯燥乏味的特點(diǎn)，我們就應(yīng)該優(yōu)化漢語拼音教學(xué)策略，采用游戲兒歌、順口溜、童話故事等多種趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快學(xué)習(xí)中拼音，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變枯燥單一的死讀、死記的學(xué)習(xí)方式為積極主動(dòng)、快樂地參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從語言到視覺再到音樂，不斷變換講課方法，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，努力激發(fā)學(xué)生的探究、合作的學(xué)習(xí)精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生的智慧。本課題研究的內(nèi)容

1、如何根據(jù)教學(xué)實(shí)際，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段使之變得生動(dòng)有趣。

（1）走訪低年級(jí)教師詢問他們平時(shí)如何進(jìn)行拼音教學(xué)，效果如何，在拼音教學(xué)中存在哪些困惑。

（2）問卷調(diào)查低年級(jí)學(xué)生，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的興趣，分析他們對(duì)目前的拼音教學(xué)方式持有的態(tài)度及喜歡什么樣的拼音課堂。

（3）根據(jù)調(diào)查結(jié)果并結(jié)合不同的字母特點(diǎn)初步確定教學(xué)策略。如聲母b、p、m、f、j、q、x、y用什么方式教，韻母用什么方式教，音節(jié)用什么方式教等?？蓪?duì)拼音進(jìn)行分類，找出規(guī)律，挑出特殊。

2、如何通過變革教學(xué)方式在課堂上，激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，努力激發(fā)學(xué)生的探究、合作的學(xué)習(xí)精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生的智慧。

（1）借助學(xué)校資源，結(jié)合教材及學(xué)生特點(diǎn)，活化課堂，師生變換模式激發(fā)學(xué)拼音的靈感及興趣。

（2）以學(xué)生為主體，促進(jìn)生生合作關(guān)系，探究音節(jié)的組合，品讀的技巧。（3）學(xué)生根據(jù)自己的拼音能力在班內(nèi)以比賽的形式用拼音進(jìn)行口語或書面表達(dá)。研究目標(biāo)

1、在教學(xué)過程中，形成一套在教學(xué)中易于操作，行之有效的教學(xué)方法。

2、通過趣味拼音來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的拼音能力，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

課題研究的方法

我們以學(xué)校資源為平臺(tái)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制定以下幾種方法：

1、文獻(xiàn)法：通過努力學(xué)習(xí)收集、積累與課題相當(dāng)?shù)馁Y料，指導(dǎo)實(shí)際研究的工作。

2、調(diào)查研究法：通過調(diào)查了解拼音教學(xué)的現(xiàn)狀，制定一些切實(shí)可行的問卷作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，并形成調(diào)查報(bào)告。

3、行動(dòng)研究法：把課堂教學(xué)與平時(shí)表現(xiàn)結(jié)合起來，運(yùn)用各種行動(dòng)研究法。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對(duì)課題的研究，對(duì)內(nèi)容加以歸納總結(jié)，寫好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料，做好反思總結(jié)，完善研究工作。

解決的主要問題：

通過趣味拼音來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的拼音能力，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，形成易于操作，行之有效，讓孩子樂學(xué)、愿學(xué)、易學(xué)的教學(xué)方法。根據(jù)課題研究的需要，進(jìn)行細(xì)致分工：

主持人：賈洛婷

負(fù)責(zé)課題的制定，策劃課題研究工作，負(fù)責(zé)擬定課題實(shí)施方案，督促課題的正常開展,撰寫開題報(bào)告，結(jié)題報(bào)告，編寫第一期簡報(bào)。

黃佳星：上好拼音教學(xué)研討課，制定問卷調(diào)查表，采集信息，拍照，撰寫論文及活動(dòng)小結(jié)。

萬麗：上好拼音教學(xué)研討課，梳理歸納出有效的教學(xué)模式，編寫二第期簡報(bào)，撰寫中期工作總結(jié)。

余梅：上好拼音教學(xué)研討課，經(jīng)過一段時(shí)間的研究，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息之后，對(duì)原先的計(jì)劃、實(shí)施進(jìn)行總結(jié)、反思或做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并撰寫相關(guān)的教學(xué)反思及論文，編寫第三期簡報(bào)。

王 杰：上好拼音教學(xué)研討課，在課題實(shí)施過程中撰寫教學(xué)敘事。

孫振玲：做好相關(guān)會(huì)議記錄，上好拼音教學(xué)研討課，撰寫論文及課題反思。本課題研究擬定一年時(shí)間完成。

課題研究的實(shí)施步驟：

(一)、準(zhǔn)備階段：（2016年10月—2016年11月）

1、主要任務(wù)是為課題研究的具體實(shí)施做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，閱讀與本課題相關(guān)的資料。如《漢語拼音教學(xué) 小學(xué)教學(xué)參考書》廣東人民出版社，人民教育出版社的《小學(xué)漢語拼音教學(xué)研究》，快樂寶貝眾書之《快樂教學(xué)拼音》等。

2、課題組設(shè)計(jì)研究方案，賈洛婷 對(duì)課題工作的開展做了具體的人員分工，各成員明確職責(zé)，力爭使研究工作規(guī)范、科學(xué)化。

(二)、實(shí)施階段（2016年11月——2017年5月）1、11月，黃佳星對(duì)目前拼音教學(xué)存在的問題及現(xiàn)狀做具體的分析，結(jié)合本校情況制定問卷調(diào)查表，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，找出問題根源。同月召開課題開題會(huì)，確定課題方案實(shí)施方案，將采取邊實(shí)踐邊反思，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法。

2、定期開展研究活動(dòng)，進(jìn)行研討課研究，以案例、個(gè)案分析、研討課、論文、個(gè)人心得體會(huì)、實(shí)踐探究課等多種形式開展研究工作，在實(shí)踐中總結(jié)得失，對(duì)前面的計(jì)劃可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，通過研究形成切實(shí)可行的趣味拼音教學(xué)的課堂模式。

（1）課例：12月黃佳星上一節(jié)研討課，各成員點(diǎn)評(píng)，本人做好記錄并收集整理個(gè)人材料，2017年3月萬麗上一節(jié)研討課，各成員點(diǎn)評(píng)，本人做好記錄并收集整理個(gè)人材料，4月上一節(jié)研討課，各成員點(diǎn)評(píng)，本人做好記錄并收集整理個(gè)人材料，5月賈洛婷上一節(jié)研討課，各成員點(diǎn)評(píng)，本人做好記錄并收集資料。6月余梅上一節(jié)研討課，各成員點(diǎn)評(píng)，記錄并收集資料。

（2）通過開展活動(dòng)、活動(dòng)觀摩、活動(dòng)評(píng)價(jià)等途徑不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索可行的適合低年級(jí)趣味拼音教學(xué)的策略與方法。如賈洛婷負(fù)責(zé)組織一年級(jí)拼音拼讀賽，萬麗負(fù)責(zé)組織一年級(jí)拼音默寫賽，王杰負(fù)責(zé)組織一二年級(jí)拼音寫話賽，余梅負(fù)責(zé)組織我愛拼音手抄報(bào)賽，這些活動(dòng)要與教學(xué)同步，對(duì)課題研究起推動(dòng)作用。

3、每人在上完課后撰寫一篇小論文及心得體會(huì)，萬麗撰寫中期報(bào)告，經(jīng)過一段時(shí)間的研究，收集了相關(guān)數(shù)據(jù)和信息之后，對(duì)原先的計(jì)劃、實(shí)施進(jìn)行總結(jié)、反思或做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

4、反思教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)。黃佳星、萬麗，孫振玲圍繞課題的開展實(shí)施撰寫反思，賈洛婷寫出教學(xué)敘事。

(三)、總結(jié)階段（2017年6月）

1、整理分析操作實(shí)施過程中各種資料，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理性提煉，找出成功的經(jīng)驗(yàn)與不足，認(rèn)真撰寫相關(guān)課題的研究報(bào)告。

2、撰寫結(jié)題報(bào)告，推廣研究成果。最終成果： 以課題研究報(bào)告的形式呈現(xiàn)。完成課題的保障條件：

近年來，我校先后承擔(dān)了多次科研課題的研究，并取得了豐碩的成果，學(xué)校對(duì)課題研究工作高度重視，對(duì)教師進(jìn)行小課題 的研究非常支持，因此無論從研究資料的獲得、研究時(shí)間和研究人員的 保障、還是研究經(jīng)費(fèi)的籌措等方面，都會(huì)給予充分的考慮和優(yōu)先的安排。課題的指導(dǎo)教師馮勇將會(huì)親自參與、嚴(yán)加督促，給出建議和明確指導(dǎo)。因此，課題組有能力保證該課題的順利實(shí)施和完成。