第一篇：如何有效的進行小學(xué)生鋼筆字的教學(xué)

如何有效的進行小學(xué)生鋼筆字的教學(xué)

中和鎮(zhèn)完小 劉盛友

當(dāng)今社會隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們對書寫越來越不重視,特別是在校學(xué)生寫字問題令人擔(dān)憂。俗語說：字如其人。眾所周知，一手好字，可以給人留下終身好印象.當(dāng)今社會中，鋼筆書法的重要性顯而易見，無論是現(xiàn)在的升學(xué)考試還是走入社會考工作等等，一手好字絕對能給人非常好的印象！可如今，寫一手漂亮字體的年輕人真如鳳毛麟角一樣稀少,學(xué)生寫一手好字，會得老師喜愛。成人寫一手好字，會被上級重用。寫一手好字，可以給人好的印象，改變仕途，平步青云，改變?nèi)说囊簧?！那么作為小學(xué)要如何才能寫好鋼筆字呢！作為老師又要如何教呢！因此我在教學(xué)中進行了深入的研究和探索,下面我談?wù)勎业牡囊稽c見解:

一、教師應(yīng)具有示范性

教學(xué)中小學(xué)生的模仿能力比較強,老師就是一面鏡子,然而教師應(yīng)具有較強的書寫功底。所以教學(xué)時教師要能寫一手好字。教學(xué)時要講清要領(lǐng),具體師范,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,邊講邊做,邊做邊講,能讓言教與身教結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生掌握每個字的筆畫順序、間架結(jié)構(gòu)以及每個字組成部分的位置和比例關(guān)系。易錯字和難字要多加指導(dǎo),加強學(xué)生的記憶。對學(xué)生寫字的姿勢、執(zhí)筆運筆方法都應(yīng)該一一交代清楚,最重要的還是要求老師身體力行,具體師范,做個學(xué)生看。

二、教師教學(xué)應(yīng)具有生動性

低年級學(xué)生的教學(xué)，形象親切的語言他們更易接受。如“筆”字的主筆豎彎鉤可以說成“像浮在水面上的大白鵝，它有長長的鵝脖子，舒展的鵝身子，還有翹起的尾巴?！薄案辍钡闹鞴P斜鉤可以說成“像古代將軍騎在馬上打仗用的長戈兵器，真是又長又鋒利?！?練習(xí)就是學(xué)生在老師指導(dǎo)、范寫后自己練字。練字前首先要提醒學(xué)生寫字姿勢，“三個一”要反復(fù)強調(diào)。學(xué)生寫字時，教師要在行間巡視，及時了解學(xué)生習(xí)字情況，發(fā)現(xiàn)寫得好的，用紅筆打個“☆”或“○”，對于個別“差生”，也可以手把手指導(dǎo)。并留給學(xué)生充分練字的時間 時間保證一切，寫字當(dāng)然不例外。只有給足時間，讓學(xué)生充分地練習(xí)，才能提高學(xué)生的寫字能力，學(xué)生才能寫一手好字。老師在課堂上盡量濃縮講解過程，把大部分時間還給學(xué)生練字。寫字課，想說愛你不容易，上得精彩更不易。在這條充滿荊棘并開滿鮮花的道路上，我們永遠是行者，我們的路將越走越寬。

二、學(xué)生應(yīng)具有興趣性

興趣是最好的老師,是能調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力,讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)成為一種享受,而不是一種負擔(dān)。由于低年級學(xué)生最容易受情感因素的影響,我結(jié)合生活實際,巧妙創(chuàng)設(shè)有趣情景,讓學(xué)生愛上中國的漢字。激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，實現(xiàn)一個轉(zhuǎn)變，也就是把“要學(xué)生寫好字”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生要寫好字”，學(xué)生寫的興趣濃厚了，就會收到事半功倍的效果。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫字興趣呢？我想，應(yīng)堅持從實際出發(fā)，針對學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生的性格特點、心理特征、知識水平，采取以下有效措施，使學(xué)生樂于寫字，個個爭當(dāng)小書法家，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、學(xué)生應(yīng)具有書寫方法的正確性

1.教低年級小學(xué)生寫字，應(yīng)從執(zhí)筆入手。要想寫好字，先得拿好筆。正確的執(zhí)筆方法，是寫好字的前提。而錯誤執(zhí)筆法是使學(xué)生陷入寫字困境的罪魁禍首。因此，我認為，在學(xué)生入學(xué)的初始階段上好正確執(zhí)筆這一課至關(guān)重要。根據(jù)目前的教育情況，除了邊遠的山區(qū)農(nóng)村以外，應(yīng)該把執(zhí)筆教學(xué)的課程下放到幼兒園。否則，學(xué)生從幼兒園出來，執(zhí)筆的毛病也就落下了。學(xué)校有了執(zhí)筆這一課，學(xué)生執(zhí)筆“一人一個樣”的局面，很快就會得到改善。而且絕大多數(shù)學(xué)生擁有的將是正確的執(zhí)筆方法，而不是錯誤執(zhí)筆法，這將會給學(xué)生的寫字帶來根本性的變化。

2.教低年級小學(xué)生寫字時應(yīng)重視運筆動作教學(xué)。運筆動作決定著書寫的質(zhì)量，筆畫的形狀和姿態(tài)是由具體的運筆動作來完成的，動作到位，才能寫好筆畫。漢字是由筆畫組成的，能寫好筆畫，寫好字就不難了。且教會學(xué)生橫、豎、撇、捺??的運筆動作并非難事，只要教師多做示范教學(xué)，學(xué)生掌握起來并不難。漢字雖然很多，而基本筆畫卻僅二十余個而已。寫字教學(xué)，從運筆動作入手，就會變得容易而簡單，又可以收到事半功倍的效果。

3.教高年級書寫差的小學(xué)生寫字時首先必須使他們完全忘掉以前的字體，從零開始，從最基本的點劃練起。然后再練結(jié)構(gòu)。對鋼筆字來說，最重要的是結(jié)構(gòu)問題，結(jié)體的好壞直接影響著字的美觀。所以要寫好鋼筆字結(jié)體最重要。但現(xiàn)在有一個很不好解決的問題，就是很難把以前的字體忘掉，在臨帖過程中常常把舊習(xí)慣帶入新字體。要改變這種狀況，最好的辦法首先是選擇與自己以前的字體載然不同的正楷字進行摹寫。練正楷是為了正形，練上一兩個星期或更長的時間，就可以正形。當(dāng)形正了以后，也應(yīng)選擇與本人原字體截然不同的，并且是自己認為美觀的行書字帖進行臨摹。如字體散漫則選擇嚴謹?shù)淖痔?；如字體呆板則選擇瀟灑的字帖；如字體軟滑則選擇堅挺的字帖，若字體臃腫則選擇清秀的字帖...這樣練上二到三個月，就可以學(xué)會新的字體。在學(xué)習(xí)中常常遇到這樣的問題，在剛開始幾天進步還快，但過一個時期反到覺得越寫越差，這是正?，F(xiàn)象。這時要沉住氣，繼續(xù)練下去，再經(jīng)過一段時間的努力，就能走出困境而上軌道。臨摹的目的是將以前的字忘掉，將字帖上的字記住，加以應(yīng)用。在這以后，就要安排字與字，行與行之間的關(guān)系，也就是所謂的章法布白。對一般只想把字寫得好看些，而不想在這方面有所成就的人來說，能做到以上所說的就足夠了。這是我在教學(xué)習(xí)中得到的經(jīng)驗，也曾將這些經(jīng)驗介紹給別人，效果都不錯。

總之,寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,為實現(xiàn)教育目的具有重要意義,對于初學(xué)的兒童,一切都要細致耐心的教育,持之以恒,培養(yǎng)學(xué)生的毅力、恒心等優(yōu)良的品質(zhì)和作風(fēng),為順利的學(xué)習(xí)語文創(chuàng)造條件。

第二篇：如何進行有效教學(xué)

如何進行有效教學(xué)

高家小學(xué)高麗云

作為一名教師，如何才能進行有效教學(xué)？有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。我們認為在教學(xué)中努力做到以下四個方面，能夠有效地促進學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。若想讓一堂課上得成功，首先得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中應(yīng)通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，并通過活動來強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在備課時，必須從學(xué)生感興趣的心理出發(fā)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教師的導(dǎo)入要新穎、靈活、多樣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進入自覺學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師的教學(xué)組織要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)機會，讓他們自我探討，再通過教師的適時指導(dǎo)，學(xué)會自我發(fā)展，建立起良好的學(xué)習(xí)自信心。如教一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》時，我準備了許多小彩旗，告訴同學(xué)們，快過“

六、一”了，你們想不想把教室裝扮漂亮一些？（想）今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。課上讓學(xué)生裝扮教室學(xué)生非常感興趣，把教室布置得非常好。而且這一單元的學(xué)習(xí)效果也是最好的。就連本班的兩名從不交作業(yè)的差生，也能完成作業(yè)。教師在課堂上首先要尊重學(xué)生，加強與學(xué)生之間的情感交流，努力營造一個有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，也就能積極主動地學(xué)習(xí)。

二、明確教學(xué)目標，提高課堂效率

現(xiàn)代教學(xué)論認為，完整的教學(xué)活動包括教學(xué)目標、教學(xué)過程、教學(xué)評價三大支柱，而教學(xué)目標占據(jù)首要位置，是教學(xué)活動的第一要素和基本前提，是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)，也是衡量教學(xué)成敗的標準。具體到一節(jié)課，課堂教學(xué)目標是其靈魂，是一切教學(xué)活動的方向和歸宿。因此，要收到最佳教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，就要按照教學(xué)規(guī)律來合理地確定教學(xué)目標，然后在教學(xué)過程中靈活機動地準確落實教學(xué)目標。教師在一節(jié)課中，要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。

三、采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式

教學(xué)話語要簡潔明了，能讓學(xué)生聽清楚、聽明白、聽全面；教學(xué)手段要先進適合，能讓學(xué)生易理解、易接受、易記憶；教學(xué)方法要靈活多樣，適合不同學(xué)生發(fā)展需要，讓學(xué)生學(xué)得深、學(xué)得透、學(xué)得快。有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，強調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。

四、學(xué)生應(yīng)怎樣進行學(xué)習(xí)

第一、在每節(jié)課之前，快速預(yù)習(xí)是一個好學(xué)生的普遍做法。第二，上課要認真聽講。凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認真聽講。第三、要認真做好復(fù)習(xí)。課后一定要復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因為人的大腦在儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能把知識學(xué)習(xí)得扎實、牢固。

總之，怎樣進行有效的教學(xué)，是值得我們老師不懈追求的核心問題。讓我們踏著時代的步伐，努力營造出一個個充滿快樂、師生氣氛和諧、充滿探究精神和創(chuàng)新精神的綠色課堂！我堅信：只要我們付出努力，就一定會有所收獲，讓我們的課堂有效起來。我們一定會樂在其中，更醉在其中。

2010.5.30

第三篇：淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生進行有效課外閱讀

淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生進行有效課外閱讀

張家鋪學(xué)校張小平

課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，它的意義廣泛而深遠。課外閱讀可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過的讀寫知識，提高閱讀和寫作水平；課外閱讀能夠拓寬學(xué)生的知識面，陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，促進學(xué)生健康成長。課外閱讀的根本目的是提高學(xué)生整體語文素質(zhì)，為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

那么作為一名語文教師，該如何指導(dǎo)學(xué)生進行有效的課外閱讀呢？我覺得應(yīng)該做到以下幾點:

一、營造閱讀的氛圍，激發(fā)閱讀的積極性和主動性 指導(dǎo)學(xué)生進行有效的閱讀首先要鼓動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣，而能燃起學(xué)生閱讀之火的，首當(dāng)其沖要數(shù)閱讀氛圍了。對于閱讀氛圍的營造，我嘗試了一些做法，效果明顯。首先，教師以身作則，作出表率。作為語文老師，我?guī)ь^讀書，在情感和行為上感染學(xué)生，使他們對閱讀發(fā)生興趣，營造閱讀的氛圍。實踐已證明，一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。除了以身作責(zé)，我還進行好書的推薦工作。

二、選擇合適的課外讀物

心理學(xué)研究表明，不同年齡階段的孩子閱讀興趣的側(cè)重點也有所不同。推薦時首先要迎合學(xué)生興趣。以學(xué)生的興趣為中心去考慮，綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水。

1、課外讀物要能滿足學(xué)生的心理需求

學(xué)生的心理需求具有年齡特征，小學(xué)階段的學(xué)生一般都具有好奇心強，好表現(xiàn)的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢的人物等。了解了這一點，就不會奇怪《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》等會成為兒童文學(xué)的經(jīng)典，成為幾代人的鐘愛；也就不會驚訝于《哈利?波特》能譽滿全球，《淘氣包馬小跳》能暢銷全國了。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名家名篇，純凈學(xué)生的精神世界

閱讀名家名篇是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的閱讀者必須經(jīng)

歷的一段生命歷程。余秋雨先生認為，幼小的心靈純凈空廓，名家名篇的奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。當(dāng)我們看到，學(xué)生沉浸在閱讀名家名

篇的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚時，就會感受到名家名篇對學(xué)生心靈的呵護，精神的滋養(yǎng)已如春雨潤物細無聲。其實，我們并不期待名家名篇能

教會學(xué)生學(xué)會語文，但它能溫暖學(xué)生的心靈，打開學(xué)生美好而又人道的感

受世界，激發(fā)學(xué)生心中善良的、溫柔

三、教授閱讀的方法，提高閱讀的科

學(xué)性和有效性氛圍營造了，興趣激發(fā)了，也有書讀了，這樣去讀書，僅是

走馬觀花式的，學(xué)生根本不知道去積累、去運用，可以說閱讀的收效甚微。

要想讓學(xué)生愛讀、會讀，讀得有效，還需要科學(xué)的讀書方法。閱讀方法直

接影響閱讀質(zhì)量。這也是閱讀效果的有力保證。

閱讀方法有很多種，大致可以采用以下幾種我們常用而又行之有效的閱讀方法：

1.瀏覽法。當(dāng)今世界處于知識爆炸的時代，信息量大，可以說書籍浩

如煙海，人們不能對所有的文章都詳加研究。對于那些篇幅較長的或內(nèi)容

不重要但學(xué)生又必須了解的，可采用此法。一般只要求了解內(nèi)容概況、文

章主題、主要寫法等。

2.精讀法。對于那些文質(zhì)兼美、篇幅又不長的文章，可采用此法。這

類文章可以通過對語言的品味，構(gòu)思的揣摩，進而把握文章的內(nèi)容和作者的情感等，從而獲得知識和受到情感的熏陶。

3.摘錄批注法。就是在閱讀過程中根據(jù)自己需要將有關(guān)的詞、句、段乃至

全篇原文摘抄下來，或者對閱讀的重點、難點部分圈、畫、批、注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

4.要指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。它的形式很多，可以摘抄、寫摘要、寫心

得。調(diào)動學(xué)生的思維，想象情感活動，對提高學(xué)生的理解能力，思維能力

和習(xí)作水平具有非常重要的意義。

四、培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，增強閱讀的自覺性和持續(xù)性好的教師不僅傳授

閱讀知識、教會閱讀方法，更重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如認真讀書的習(xí)慣、積極動腦思考的習(xí)慣、不動筆墨不讀書的習(xí)慣、質(zhì)疑問疑的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、愛護書報的習(xí)慣、用眼衛(wèi)生的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對學(xué)生的閱讀能力提高有所幫助，而且對他們將來的發(fā)展也會起到重要的作用。

五、搭建展示的平臺

我把開展的各項豐富的活動作為學(xué)生閱讀的“激活點”，讓他們在展示中享受成功的歡悅，在活動中形成新的激勵。如讀書交流會、講故事比賽、詩文朗讀會、猜謎語等。這不僅讓學(xué)生體會閱讀帶來的甘甜，同時這一次次的閱讀實踐活動又轉(zhuǎn)化成一股股催動學(xué)生多讀書、好讀書的動力。通過宣傳、指導(dǎo)和各種活動的開展，使課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、生活的需要、成長的需要、發(fā)展的需要，讓圖書、讀書伴隨學(xué)生成長。

第四篇：如何指導(dǎo)小學(xué)生進行有效課外閱讀

如何指導(dǎo)小學(xué)生進行有效課外閱讀

課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，它的意義廣泛而深遠。課外閱讀可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過的讀寫知識，提高閱讀和寫作水平；課外閱讀能夠拓寬學(xué)生的知識面，陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，促進學(xué)生健康成長。課外閱讀的根本目的是提高學(xué)生整體語文素質(zhì)，為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

那么作為一名語文教師，該如何指導(dǎo)學(xué)生進行有效的課外閱讀呢？我覺得應(yīng)該做到以下幾點:

一、營造閱讀的氛圍，激發(fā)閱讀的積極性和主動性

指導(dǎo)學(xué)生進行有效的閱讀首先要鼓動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣，而能燃起學(xué)生閱讀之火的，首當(dāng)其沖要數(shù)閱讀氛圍了。對于閱讀氛圍的營造，我嘗試了一些做法，效果明顯。首先，教師以身作則，作出表率。作為語文老師，我?guī)ь^讀書，在情感和行為上感染學(xué)生，使他們對閱讀發(fā)生興趣，營造閱讀的氛圍。實踐已證明，一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。除了以身作責(zé)，我還進行好書的推薦工作。

二、選擇合適的課外讀物

心理學(xué)研究表明，不同年齡階段的孩子閱讀興趣的側(cè)重點也有所不同。推薦時首先要迎合學(xué)生興趣。以學(xué)生的興趣為中心去考慮，綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水。

1、課外讀物要能滿足學(xué)生的心理需求

學(xué)生的心理需求具有年齡特征，小學(xué)階段的學(xué)生一般都具有好奇心強，好表現(xiàn)的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢的人物等。了解了這一點，就不會奇怪《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》等會成為兒童文學(xué)的經(jīng)典，成為幾代人的鐘愛；也就不會驚訝于《哈利波特》能譽滿全球，《淘氣包馬小跳》能暢銷全國了。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名家名篇，純凈學(xué)生的精神世界

閱讀名家名篇是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的閱讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。余秋雨先生認為，幼小的心靈純凈空廓，名家名篇的奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。當(dāng)我們看到，學(xué)生沉浸在閱讀名家名篇的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚時，就會感受到名家名篇對學(xué)生心靈的呵護，精神的滋養(yǎng)已如春雨潤物細無聲。其實，我們并不期待名家名篇能教會學(xué)生學(xué)會語文，但它能溫暖學(xué)生的心靈，打開學(xué)生美好而又人道的感受世界，激發(fā)學(xué)生心中善良的、溫柔

三、教授閱讀的方法，提高閱讀的科學(xué)性和有效性

氛圍營造了，興趣激發(fā)了，也有書讀了，這樣去讀書，僅是走馬觀花式的，學(xué)生根本不知道去積累、去運用，可以說閱讀的收效甚微。要想讓學(xué)生愛讀、會讀，讀得有效，還需要科學(xué)的讀書方法。閱讀方法直接影響閱讀質(zhì)量。這也是閱讀效果的有力保證。閱讀方法有很多種，大致可以采用以下幾種我們常用而又行之有效的閱讀方法：

1、瀏覽法。當(dāng)今世界處于知識爆炸的時代，信息量大，可以說書籍浩如煙海，人們不能對所有的文章都詳加研究。對于那些篇幅較長的或內(nèi)容不重要但學(xué)生又必須了解的，可采用此法。一般只要求了解內(nèi)容概況、文章主題、主要寫法等。

2、精讀法。對于那些文質(zhì)兼美、篇幅又不長的文章，可采用此法。這類文章可以通過對語言的品味，構(gòu)思的揣摩，進而把握文章的內(nèi)容和作者的情感等，從而獲得知識和受到情感的熏陶。我今天上課所選的《智慧的美麗》就屬于此類文章，指導(dǎo)閱讀時，不僅讓學(xué)生概括出文章的主要內(nèi)容，還讓學(xué)生找出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，最后還使學(xué)生受到情感的熏陶，明白關(guān)愛別人是美麗的，要學(xué)會關(guān)愛他人，想著他人。

3、摘錄批注法。就是在閱讀過程中根據(jù)自己需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或者對閱讀的重點、難點部分圈、畫、批、注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

4、要指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。它的形式很多，可以摘抄、寫摘要、列提綱、制卡片、畫圖表、寫心得。對于中高年級學(xué)生，特別要提倡寫讀后感。寫讀后咸屬于創(chuàng)造性讀書，它使閱讀活動由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄浚{(diào)動了學(xué)生的思維，想象情感活動的有效參與，增強了閱讀的深度，對提高學(xué)生的理解能力，思維能力和習(xí)作水平具有非常重要的意義。

四、培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，增強閱讀的自覺性和持續(xù)性

好的教師不僅傳授閱讀知識、教會閱讀方法，更重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如認真讀書的習(xí)慣、積極動腦思考的習(xí)慣、不動筆墨不讀書的習(xí)慣、質(zhì)疑問疑的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、愛護書報的習(xí)慣、用眼衛(wèi)生的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對學(xué)生的閱讀能力提高有所幫助，而且對他們將來的發(fā)展也會起到重要的作用。

五、搭建展示的平臺，凸現(xiàn)閱讀的個性化和人文性

一池清水，只要拍擊，就會產(chǎn)生陳陳漣漪，學(xué)生的閱讀，也只有不斷地尋找一個個激活點，才能產(chǎn)生一次次新的激勵，形成一個個新的臺階。我把開展的各項豐富的活動作為學(xué)生閱讀的“激活點”，讓他們在展示中享受成功的歡悅，在活動中形成新的激勵。如讀書交流會、講故事比賽、詩文朗讀會、猜謎語、讀書征文等，學(xué)校也定期開展一些閱讀活動，為學(xué)生搭建展示的平臺，如讀書征文比賽、手抄報評比、閱讀知識競賽、“我讀書我快樂”演講比賽、童謠朗誦會、成語接龍等。這不僅讓學(xué)生體會閱讀帶來的甘甜，同時這一次次的閱讀實踐活動又轉(zhuǎn)化成一股股催動學(xué)生多讀書、好讀書的動力。

戲劇大師莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀?！睘榱耸箤W(xué)生都有一對強硬的翅膀，為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們必須充分認識到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。通過宣傳、指導(dǎo)和各種活動的開展，使課外閱

讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、生活的需要、成長的需要、發(fā)展的需要，讓圖書、讀書伴隨學(xué)生成長

第五篇：如何進行有效教學(xué)設(shè)計

如何進行有效教學(xué)設(shè)計

從教十幾年來，每天都在備課、上課，周而復(fù)始，有人說單調(diào)，有人說沒勁，其實讓我說，只要每天都是在用心感受，感受學(xué)生豐富的思想，旺盛的生命，感受教學(xué)創(chuàng)意無限，意猶未盡。那麼，每天都是生活趣味無窮的。其實教學(xué)設(shè)計也是如此，如果每篇課文都是照例案去上，每次備課都如同抄字員在機械抄寫，那么，我們教師的生活可真是單調(diào)沒勁。但你只要大膽創(chuàng)新，勇于探索，并用心、用情去滲透每一次的教學(xué)設(shè)計，每一節(jié)的課堂講授，那么你就會感受到教學(xué)設(shè)計以其所帶來的令你意想不到的課堂氛圍給你的幸福和喜悅，說到底有效教學(xué)的教學(xué)設(shè)計會讓你的課堂精彩無限，也會讓你的教學(xué)生活魅力四射，那么，什么是有效地教學(xué)設(shè)計呢?它是指以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的生活實際，心理需求，興趣愛好，認知能力等整體特征，對整個教學(xué)活動進行精心系統(tǒng)的設(shè)計，從而使教學(xué)過程有效性、教學(xué)目標順利達成，教學(xué)效果如期實現(xiàn)。

那么，怎樣才能做到有效地進行教學(xué)設(shè)計呢?我膚淺的談一談自己的見解，不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)同仁批評指正。

一、了解學(xué)情，是進行有效教學(xué)的基礎(chǔ)

了解學(xué)情，其實就是我們經(jīng)常所說的備學(xué)生。在進行每次的教學(xué)設(shè)計之前，我們首先要考慮到所面對學(xué)生的認知水平，興趣愛好、個體差異，課堂合作意識、語言表達能力諸多方面的因素，只有做到這樣心中有數(shù)，我們才能針對學(xué)生情況設(shè)計自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，提問方式，問題難度，否則，我們就是在打無準備之仗。

至今不能忘懷的是那次在校內(nèi)執(zhí)教的《孔子游春》公開課，課堂的冷清讓人難以忍受，課堂氛圍始終掀不起高潮。雖然一個個問題問過去，只有個別學(xué)生舉手回答，大多學(xué)生不能暢所欲言。課后，老師們評課時說課講得不錯，但就是學(xué)生的情緒調(diào)動不起來。反思后，覺得自己對學(xué)生的認知水平了解不夠，他們無話可說。其原因是學(xué)生對孔子生平了解不夠，不能全面深入的了解這問儒家大思想家。學(xué)生只能就課本內(nèi)容做簡單的理解，不能深入的理解孔子借物抒情，托物喻理的思想內(nèi)涵，應(yīng)在課前讓學(xué)生大量閱讀或在網(wǎng)上查找有關(guān)孔子的故事書，正確全面深入的了解這位大思想家，這樣才能在課堂上把握學(xué)情，學(xué)生才會言無不盡。

“吃一塹，長一智”，一堂失敗的課使我明白，要想上好一堂課，我們必須在課前了解學(xué)生，研究學(xué)情，把握學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，找準學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生融入課堂，真正成為課堂的主人。

二、吃透教材，是進行有效教學(xué)的關(guān)鍵。

語文教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而生命是否得以延續(xù)，取決于教師能否進行有效地教學(xué)設(shè)計。而有效地教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵在教師能否充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能否做到與文本有機的結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升學(xué)生對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實效。提高教學(xué)設(shè)計有效性根本途徑，在于教師先鉆研、理解文本，要在文本中走幾個來回。明確教學(xué)目標，確定教學(xué)重點，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標不明確，教學(xué)重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)，課文也很少讀，上課時對教材不慎了了，“以其昏昏，使人昭昭”，這樣的課堂教學(xué)自然不能取得高效。

三、在教學(xué)目標的設(shè)計上，要嚴格依據(jù)新課標，全面整合和落實“三維目標”。

教師在具體制定三維目標時，可以分別制定，但在具體運用實現(xiàn)過程中，卻是互相交融滲透，不可分割的有機整體。三維目標在具體課中的分布和地位也是不同的。有的課知識性強，有的課教育性強，但不管什么課，教師教學(xué)設(shè)計時對“能力”方面一定要切實關(guān)注和重視，對“情感態(tài)度價值觀”目標盡可能挖掘和升華。

四、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計包括：教學(xué)內(nèi)容的選擇、組織、呈現(xiàn)方式，重難點的確定于處理，課內(nèi)外練習(xí)材料的選擇等。只是選擇要注意“策略性知識”也就是如何學(xué)習(xí)新知識以及探究性知識，以便在教學(xué)過程中對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會，而且會學(xué)。選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性、可接受性、時代性和多功能性。

關(guān)于重難點的突破。要在對教學(xué)內(nèi)容完整準確理清把握的基礎(chǔ)上，把難點設(shè)計成一個個可以解決的問題，使教學(xué)重點難點問題化，即通過問題來解決重點和難點。在設(shè)計教學(xué)問題時要注意科學(xué)性、挑戰(zhàn)性、開放性、思考性、層次性和引導(dǎo)性。

關(guān)于訓(xùn)練題的精選。經(jīng)典訓(xùn)練是對課堂教學(xué)知識的鞏固。選題必須是精挑細選。選擇質(zhì)量高，有代表性的題型。題型多樣，必須依照知識能力，過程方法，情感態(tài)度價值觀三個維度來選題，必須覆蓋重點和難點。

五、教學(xué)形式設(shè)計上，讓學(xué)生“自主，合作、探究”，教師教學(xué)方式科學(xué)化、合理化、多樣化。

在新課程教學(xué)中，我們在引導(dǎo)學(xué)生合作探究時，主要采取“情景問題探究”的教學(xué)模式，來完成“三維統(tǒng)一”的要求。它旨在借助情景，圍繞主題，促進師生相互交流意見，吐出學(xué)習(xí)過程的互動性和探究性的特點。讓學(xué)生在既定環(huán)境下將自身投入到一定的環(huán)境中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主獲得知識和分析解決問題的能力。

六、及時的反思，是進行有效教學(xué)設(shè)計的后備保障。

這種說法不知是否恰當(dāng)，只是覺得及時的課后反思，才能及時的發(fā)現(xiàn)這節(jié)課存在的問題。學(xué)生是否學(xué)懂，難點是否突破，課堂效果如何，有什么創(chuàng)新收獲，有什么遺憾和失誤等，通過及時有效地課后反思，我們才能為以后有效的教學(xué)設(shè)計提供更好的經(jīng)驗，也才能積淀我們有效教學(xué)的理念和方法，這也就是我所說的后備保障吧。

當(dāng)然，一篇課文應(yīng)該怎樣上，什么方法最好，什么形式最有效，我們很難有一個標準去衡量，不同教師的個性，面對不通層次的學(xué)生，我們只有了解學(xué)情，明確目標，吃透教材，研究教法，突破重難點，及時反思，就是最佳途徑。

總之，只要我們扎實做了，課堂教學(xué)就會有效，沒有最好，只會更好。