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      淺談對(duì)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的看法123

      時(shí)間:2019-05-15 02:27:47下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《淺談對(duì)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的看法123》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《淺談對(duì)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的看法123》。

      第一篇:淺談對(duì)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的看法123

      淺談對(duì)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的看法

      ----嵐皋縣民主小學(xué) 李芳 郵編:725400 電話:***

      音樂是聽覺的藝術(shù),它是最生動(dòng)的心靈語言,可以陶冶情操,凈化靈魂。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,我們與音樂的距離前所未有的近,可以說我們生活在無處不飛歌,無處不飄樂的環(huán)境中。作為音樂教師的我們,如何教會(huì)學(xué)生在良莠不齊的音樂中挑選出好的音樂加以欣賞,如何教育學(xué)生感受鑒賞音樂提高音樂文化素養(yǎng),形成正確的審美價(jià)值觀成為一項(xiàng)迫切而重要的任務(wù)。

      那么,我們通過哪些手段才能達(dá)到理想的目標(biāo)呢?

      一、應(yīng)采用多種方法加法學(xué)生欣賞音樂的興趣 小學(xué)生的注意多以無意注意為主,感興趣的音樂就聽一下,不感興趣的音樂就不聽,對(duì)于需要掌握的音樂知識(shí)也不以為然。大家是否經(jīng)歷過這樣的尷尬:你在講臺(tái)上講得激情四溢,音樂播放的行云流水,講臺(tái)下的學(xué)生要么無精打采,昏昏欲睡,要么精力旺盛,嬉笑打鬧…改變這種局面的有效方法就是采用多種手段激發(fā)起學(xué)生欣賞音樂的興趣,使學(xué)生由“被動(dòng)的聽音樂”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地欣賞音樂”,可以采用講故事、看圖片、多媒體課件等等。如在教學(xué)《百鳥朝鳳》時(shí),我采用故事導(dǎo)入的方法:在美麗的大森林中,住著一只長相普通,歌喉一般的鳥,它的名字叫做鳳凰。有一天森林突發(fā)大火,為了挽救其他鳥類的生命,挽救美麗的大森林,鳳凰舍身滅火,最后浴火重生變成神鳥。百鳥為了表達(dá)感激與崇敬,把它尊為百鳥之王,紛紛前往朝拜。在故事鋪墊的基礎(chǔ)上,學(xué)生在欣賞音樂時(shí)顯得很有興趣,主動(dòng)隨音樂做出小鳥飛翔的動(dòng)作。

      二、音樂欣賞教學(xué)應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的聽覺思維能力放在首位

      恩格斯曾把“思維著的心靈”譽(yù)為“地球上最美麗的花朵”。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中,我們更多地關(guān)注了知識(shí)技能的培養(yǎng)而忽視了學(xué)生聽覺思維能力的發(fā)展。這樣教育出來的是只有技能不懂思考的人,而現(xiàn)代社會(huì)需要更多富有創(chuàng)造性的人,所以我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品時(shí),要始終把發(fā)展學(xué)生的聽覺思維能力放在首位。從低年級(jí)開始可以從抓簡單的音樂要素入手,比如跟著音樂做踏步的動(dòng)作:音樂速度快就快步走,音樂速度慢就慢步走,音樂力度強(qiáng)就大步走,音樂力度弱就小步走。中高年級(jí)可以聽音樂講故事,聽音樂寫情境作文等等。我們只要由淺入深、循序漸進(jìn)的堅(jiān)持下去,還可以拓展到對(duì)音高、音強(qiáng)、音色、音長、旋律、節(jié)奏、情感、風(fēng)格流派等方面的理解,從而達(dá)到感悟音樂,享受音樂美感的目的。

      三、音樂欣賞要建立在音響的基礎(chǔ)之上

      曾經(jīng)看過這樣的音樂欣賞課:老師精心的準(zhǔn)備了大段的講解,設(shè)計(jì)了很多精彩的活動(dòng),卻忽視了讓學(xué)生“聽”。試問一節(jié)課只聽了兩遍作品,學(xué)生連主題都不熟悉,又談何聽懂音樂,感悟音樂?所以我們要遵循以“聽覺思維為中心“的原則,將全部教學(xué)活動(dòng)建立在”聽“的基礎(chǔ)之上,培養(yǎng)起良好的音樂感。在教學(xué)過程中,尤其要注意的是因?yàn)樯聦W(xué)生“聽不懂”而在音樂播放過程中不停地解釋音樂。試想一邊是美妙的音樂,一邊是老師喋喋不休的講解,我們讓我們的學(xué)生多么煎熬,多么無所適從。如果確實(shí)有必要插入講解,我們可以在樂句終止的地方暫停音樂,也可以采用多媒體字幕的方式出現(xiàn)。

      四、借助外化手段理解音樂

      小學(xué)生音樂知識(shí)不充足,音樂理解能力有限,我們可以借助外化手段幫助學(xué)生理解音樂。這些外化手段概括起來不外是“聽說動(dòng)唱奏,編演誦寫畫”。比如在教學(xué)《獅王進(jìn)行曲》時(shí)我為主題編寫了幾句歌詞:“我是偉大的獅子大王,神奇又活現(xiàn),我是強(qiáng)壯的獅子大王,威風(fēng)又凜凜?!睂W(xué)生通過跟著音樂演唱歌詞,很快的熟悉了主題,而且通過歌詞更好的理解了音樂。

      五、音樂欣賞要重視音樂與其相關(guān)文化的關(guān)聯(lián) 音樂是在文化的土壤上誕生的。音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn),是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野,促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受。我們要找準(zhǔn)音樂與相關(guān)文化的契合點(diǎn),使學(xué)生通過對(duì)文化的了解升華對(duì)音樂的理解。比如在了解地方音樂的風(fēng)格特色時(shí),我們可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐牡乩淼孛玻阂驗(yàn)槊晒挪菰瓘V闊無垠,所以蒙古長調(diào)悠揚(yáng)、綿長,因?yàn)榻闲蛄魉?,所以江南音樂百轉(zhuǎn)千回,因?yàn)殛儽备咴B綿起伏所以信天游粗獷豪放…

      總之,提高音樂欣賞能力是欣賞音樂,獲得美感的途徑。只要我們多動(dòng)腦筋,勤于探索,音樂欣賞課定能成為學(xué)生“陶冶性情的熔爐”,我們也將親手催開學(xué)生心里“最美的花朵”。

      第二篇:淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

      淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

      淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

      重慶市黔江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何毅

      【摘要】音樂本身是一種聲音和時(shí)間的藝術(shù),一切音樂活動(dòng)都是從聽開始的。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最好手段莫過于欣賞?,F(xiàn)在的小學(xué)音樂教材中音樂欣賞所占的比重越來越重要,從一年級(jí)開始就已融入了簡單的音樂欣賞。我在課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),教材這樣科學(xué)合理地安排,的目的是使我們學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)注意、關(guān)注,從而喜歡上欣賞,進(jìn)而欣賞周圍世界的美,也就在音樂欣賞中形成“自覺”的樂感。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;欣賞;教學(xué)

      音樂本身是一種聲音和時(shí)間的藝術(shù),一切音樂活動(dòng)都是從聽開始的。培

      養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最好手段莫過于欣賞?,F(xiàn)在的小學(xué)音樂教材中音樂欣賞所占的比重越來越重要,從一年級(jí)開始就已融入了簡單的音樂欣賞。我在課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),教材這樣科學(xué)合理地安排,的目的是使我們學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)注意、關(guān)注,從而喜歡上欣賞,進(jìn)而欣賞周圍世界的美,也就在音樂欣賞中形成“自覺”的樂感。這也應(yīng)了那句話:“音樂素質(zhì)的培養(yǎng)恰恰必須以音樂欣賞為基礎(chǔ)”。我在長期音樂教學(xué)實(shí)踐中著重從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。

      一、兒童音樂作品的欣賞

      兒童呈現(xiàn)出的年齡特點(diǎn)要求必須尋找適合他們的兒童作品,來吸引孩子們的眼球。在欣賞這類樂曲時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生不僅使用聽覺,而且通過積極的聯(lián)想,運(yùn)用視覺、觸覺的活動(dòng),采用故事的創(chuàng)造、律動(dòng)的創(chuàng)造、旋律線的創(chuàng)造,去感受、把握,去聯(lián)想、創(chuàng)造,以提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。

      故事的創(chuàng)造。故事是孩子們所喜愛 的,他們喜歡聽故事,也喜歡自己講故事。講故事的過程是發(fā)展他們語言的過程,也是創(chuàng)作的過程。由故事表現(xiàn)的內(nèi)容,可以看出學(xué)生對(duì)作品理解后的豐富想象。案例:在欣賞五年級(jí)上冊(cè)的《森林狂想曲》時(shí),我無需用太多的語言提示,學(xué)生便對(duì)這首有名的樂曲所吸引了。夜幕低垂,在神秘的熱帶雨林中,蟋蟀、樹蛙、貓頭鷹與飛鼠一起奏響了優(yōu)美奇特的森林狂想曲,ABC三段旋律輪番演奏出現(xiàn),學(xué)生們一會(huì)兒便能跟隨旋律和速度變化輕松哼唱。學(xué)生們第一次接觸“音效”,新鮮感很濃,曲子有電聲樂器、豎笛演奏,更有森林中蛙聲、鳥聲、風(fēng)聲、流水聲使人聽來猶如身臨其境,非常形象、逼真,直到以后的復(fù)聽,學(xué)生仍對(duì)此樂曲樂此不疲,十分樂意參與哼唱,這足以體現(xiàn)欣賞樂曲的魅力。律動(dòng)的創(chuàng)造。律動(dòng)是學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲后,給學(xué)生創(chuàng)造“動(dòng)”的機(jī)會(huì),讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)

      樂曲的理解,充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn);通過“動(dòng)”,激發(fā)他們欣賞的興趣,加深他們對(duì)音樂形象的聯(lián)想和理解,在參與中得到愉悅和美。案例:三年級(jí)教材歌曲《快樂寶貝》,樂曲非常歡快而朗朗上口,當(dāng)激昂的前奏和歌詞“想要開心跟著我叫(跟著我叫),想要快樂跟著我鬧(跟著我鬧)快樂寶貝,就是我(就是我)”一出現(xiàn),學(xué)生們立即振奮起來。正如美國心理學(xué)家詹姆士。L.穆塞爾和梅貝爾·格連所說的那樣:“唱歌必須由音樂欣賞來激發(fā),這是加深音樂欣賞的主要手段?!备柙~唱出了學(xué)生的心聲,他們像遇到知音一樣高興,隨即手舞足蹈起來??上攵?,歌曲的教學(xué)任務(wù)完成得非常好,這也可以看到律動(dòng)的魅力所在。旋律線的創(chuàng)造。學(xué)生在日漸提高欣賞水平后,又可以要求把感受到的、理解的音樂表達(dá)出來,與聽力緊密聯(lián)系起來發(fā)展。在欣賞練習(xí)中,可以用圖畫法表達(dá)感受到、理解到的音樂。案例:在欣賞著名管弦樂曲《卡門序曲》時(shí),我曾引導(dǎo)學(xué)

      生邊聽邊畫出某一樂句的旋律線。在優(yōu)美動(dòng)人的旋律中邊聽邊記音樂,結(jié)果發(fā)現(xiàn)很容易啟迪學(xué)生靈感,提高學(xué)生聽力水平。在這段熱烈歡快、高低起伏的旋律聲中,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己畫出的旋律線條有時(shí)還是很有規(guī)律和層次感的,旋律線的創(chuàng)造竟是如此奇妙而生動(dòng)有趣。

      二、對(duì)民族民間音樂作品的欣賞

      民族民間音樂是世界音樂之林中的一棵古老而長青的參天大樹,它以豐富璀璨的繁華碩果,深廣久遠(yuǎn)的歷史傳統(tǒng),成為當(dāng)今珍貴的世界民族音樂文化遺產(chǎn),往往成為人們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)各民族的窗口。就拿中國有56個(gè)民族來說,各民族都有自己獨(dú)特的文化內(nèi)容、歷史語言等,其音樂也各具異彩。案例:欣賞《瑤族舞曲》時(shí),全曲描寫在節(jié)日之夜,瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。我首先讓學(xué)生完整地聆聽一遍音樂,初步感受少數(shù)民族音樂特有的韻味;復(fù)聽樂曲并分段欣賞時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生用搖手、跺腳、捻指、拍手模仿長鼓的鼓點(diǎn)節(jié)奏,讓學(xué)生真切體會(huì)到瑤族人民載歌載舞的各個(gè)熱鬧場面。學(xué)生們?cè)谘葑鄻非倪^程中,享受到了與同學(xué)間協(xié)作的無限快樂,總能陶醉在自己演奏的音樂聲中。

      三、中國戲曲音樂作品的欣賞

      眾所周知,中國戲曲是我們國家的文化瑰寶。社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展到今天,戲曲文化顯得尤為稀奇,特別是京劇這一國粹,它集視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)為一身,集百家之長、納百家之川,以唱腔和表現(xiàn)風(fēng)格的特有韻味吸引著人們,是中華民族傳統(tǒng)文化的象征。四年級(jí)的孩子們初次接觸京劇,覺得非常好奇。在他們平日的電視節(jié)目選擇中,戲曲頻道總會(huì)一跳而過,成年人亦是如此。因此,音樂課堂上,要想讓孩子們對(duì)此感興趣,必須動(dòng)一番腦筋。案例:在給四年級(jí)學(xué)生教授戲曲單元時(shí),我首先擺放出各式臉譜。臉譜是中華民族戲劇特有的面部化妝造型藝術(shù),它是圖案化的、也是性格化的,它以夸張的色彩無窮的線條為人物增添了強(qiáng)烈的審美效果。最吸引孩

      子們的是不同顏色的京劇臉譜,代表著不同的象征意義,如:黑色——正直,代表人物包青天;紅色——忠勇,代表人物關(guān)羽;白色——奸詐,代表人物曹操;綠色——魔鬼形象;銀色——妖怪形象等等。孩子們立刻對(duì)京劇敏感起來,眼神里傳遞著想了解更多的信息。接著重點(diǎn)介紹京劇人物的行當(dāng)劃分——生、旦、凈、丑四大行當(dāng),并告訴孩子們這得從人物的性格、年齡、身份、扮相及表演特點(diǎn)來觀察、分析京劇的行當(dāng)。緊接著馬上觀賞《沙家浜》選段《智斗》和《紅燈記》,為所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)梳理,分辨出忠奸善惡,學(xué)生們一下子思維活躍、聯(lián)想豐富、興趣濃厚。更令人欣喜的是以后但凡讓孩子們欣賞些京劇片段時(shí),你就不用顧忌了,絕對(duì)緣于京劇的美麗和神韻。

      音樂是“傾聽”的藝術(shù),良好的傾聽習(xí)慣是培養(yǎng)傾聽能力的有效途徑,用音樂來培養(yǎng)”音樂的耳朵”大大開闊學(xué)生的音樂視野,使音樂教育真正實(shí)現(xiàn)其教育

      功能,在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,我相信只要我們不斷的探索發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法,我們的目標(biāo)就會(huì)實(shí)現(xiàn),學(xué)生的“耳朵”就會(huì)被我們叫醒。音樂欣賞教學(xué)的地位日漸突出,對(duì)我們的教師也提出了更高的要求。因?yàn)樗羌璩?、律?dòng)、創(chuàng)造、想象等元素為一體的扎實(shí)有效的教學(xué)課型,它的魅力是學(xué)生們喜愛和投身音樂課堂最有意義的理由,我將有信心堅(jiān)定不移地讓學(xué)生們愛上音樂欣賞。

      第三篇:小學(xué)音樂欣賞教學(xué)隨筆

      小學(xué)音樂欣賞教學(xué)隨筆

      岑健芳

      小學(xué)音樂欣賞教學(xué)是音樂課的重要組成部分,它對(duì)提高學(xué)生的音樂素質(zhì),擴(kuò)大音樂視野,進(jìn)行美育熏陶有著重要作用。

      欣賞教學(xué)看似簡單,其實(shí)是一個(gè)復(fù)習(xí)的過程。首先是音樂對(duì)欣賞者的主觀感受,通過欣賞者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、與生活體驗(yàn),形成自己獨(dú)特認(rèn)識(shí)。所以教師要給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的音樂形象。在欣賞教學(xué)中適時(shí)介紹風(fēng)土人情和背景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      好多音樂作品,給人的感覺比較理性,況且學(xué)生年齡較小,閱歷不深,不能理解、分析、感受作品。針對(duì)這一情況,教師要給學(xué)生介紹有關(guān)作品的小故事,引起學(xué)生的興趣。如在欣賞莫扎特的作品時(shí),可以不忘重點(diǎn)圍繞“神童”、“生活清貧”,“學(xué)習(xí)刻苦”,“追求真諦”幾個(gè)方面來介紹“音樂神童”背后鮮為人知的故事,向他們展現(xiàn)一個(gè)活生生的人物形象后,再來聽賞他靈活,充滿陽光的作品,效果就不一樣了。

      音樂欣賞著重要較強(qiáng)調(diào)“靜”,因?yàn)橐魳肥锹犛X藝術(shù),只有在安靜的環(huán)境中,才能獲得最佳的聽覺效果。如舒伯特的《搖籃曲》,老師可以讓學(xué)生用一段文字表達(dá)自己的感受。有的說:夜深了,滿天星斗,微風(fēng)如輕紗,吹走了白天的悶熱,連小蟲子都鉆進(jìn)洞里睡覺。孩子們說得這么好,說明他對(duì)歌曲有一定高度的理解。欣賞《歡樂頌》時(shí),由于歌曲情緒高亢,可以先讓學(xué)生輕聲跟唱,體會(huì)音樂情緒,感受樂隊(duì)驚心動(dòng)魄的演奏,了解人民要求和平、自由、平等的感愿望,更深地了解音樂家貝多芬的創(chuàng)作靈魂,學(xué)習(xí)他那不撓的堅(jiān)強(qiáng)性格。與此同時(shí),還可以創(chuàng)編一些律動(dòng),如擊掌,拍腿等,聽著歡快的音樂做不同的律動(dòng),讓學(xué)生陶醉其中。

      在欣賞教學(xué)中,只要教師注意引導(dǎo),就能夠給學(xué)生一片絢麗的天空,學(xué)生就能插上想象的翅膀,成為創(chuàng)造的主人。

      第四篇:淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

      淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

      音樂欣賞教學(xué)是一種通過對(duì)具體音樂作品的聆聽,及其他輔助手段來體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂美的音樂教育形式。它通過教師簡明、生動(dòng)、富有活力的講解提示,倡導(dǎo)“以音樂為本,從音響出發(fā),以聽賞為主”的教學(xué)理念,將聽者從原本對(duì)音樂無意識(shí)的“聽”進(jìn)入對(duì)音樂內(nèi)涵的感覺和理解,每一個(gè)人都可以成為音樂的欣賞者,培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣,擴(kuò)大音樂視野,提高感受、體驗(yàn)、聽賞、評(píng)價(jià)音樂的能力,并發(fā)揮想象力、豐富情感,使人的精神生活得到更大的滿足,身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。

      那么,如何使音樂欣賞教學(xué)過程充滿活力呢?

      一、合理選用欣賞教材

      音樂作品必須根據(jù)兒童的年齡特征和接受能力認(rèn)真選擇,做到由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由具體到抽象、由有情節(jié)到無情節(jié)、由比較熟悉到比較生疏。同時(shí),由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,廣播電視、唱片、磁帶、cd、vcd等傳遞音樂信息設(shè)備的日新月異,音樂欣賞已不僅僅局限于音樂課堂上。實(shí)際上,小學(xué)生每天從家里和社會(huì)上所接受的音樂信息,無論是有意還是無意的,都要比音樂課堂上多得多。因此,這給我們音樂教育帶來了新的課題:拓展音樂時(shí)空,正確選擇課本外合適的教材,讓學(xué)生感知多種情緒是必要的。那么,應(yīng)該拓展選擇哪些音樂作品呢?

      二、采用豐富多彩的教學(xué)形式

      1.運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和樂器演奏形式 運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和實(shí)物演奏的形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如:在進(jìn)行音樂欣賞課二胡獨(dú)奏《賽馬》的教學(xué)活動(dòng)中,我通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)接觸實(shí)物二胡,體會(huì)二胡的演奏方式,感受二胡的音色,從而引起學(xué)生欣賞的興趣。2.游戲形式

      音樂游戲具有愉悅性和互動(dòng)性,是學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式。尤其適用于低年級(jí)的音樂欣賞教學(xué)。如,聽賞《跳繩》中,我讓小朋友們邊聽邊跟著音樂節(jié)奏跳繩,感受樂曲快樂、活潑的氣氛。聽賞《捉迷藏》前,先讓孩子們完整地聽一遍,然后,請(qǐng)幾位學(xué)生上來玩一玩這個(gè)游戲,并配上背景音樂,這樣一來,學(xué)生們就能更好地體會(huì)音樂所表達(dá)的內(nèi)容。3.故事形式

      每個(gè)兒童都喜歡聽故事,利用他們這一特點(diǎn),結(jié)合音樂來編、講故事,能迅速地抓住學(xué)生的注意力,加深他們對(duì)作品的理解。如,在欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí),我編了一個(gè)動(dòng)物們過新年的故事,并結(jié)合圖片和音樂邊聽邊講,迅速抓住了學(xué)生的注意力,加深了他們對(duì)作品的理解。4.表演形式

      表演形式是多種多樣的:伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演??教師可以根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進(jìn)行選擇,在組織學(xué)生進(jìn)行音樂表演時(shí),主要是要調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和創(chuàng)造熱情。

      三、改善評(píng)價(jià)機(jī)制,讓每一個(gè)學(xué)生都能有成功感 音樂課評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時(shí),要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都有得“優(yōu)”的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂!總之,一堂充滿活力的音樂欣賞課,能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇,激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的濃厚興趣,獲得美好的音樂享受,從而逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。

      第五篇:對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)看法

      對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)看法

      碑記鎮(zhèn)大佛小學(xué)韓炳辛

      其實(shí)說實(shí)在話,我在小學(xué)時(shí)間很短,我只是抱著要做,就要的信念來做事。下面我就從三個(gè)談?wù)勎以谄綍r(shí)的教學(xué)中的體會(huì),如有不當(dāng)之處,望各位批評(píng)指正:

      一、抓細(xì)節(jié)抓質(zhì)量。

      上課時(shí)我注重每一個(gè)微小的細(xì)節(jié),這與初中生相比有明顯的不同。小學(xué)生的觀察能力理解能力發(fā)散能力都還沒發(fā)展起來,因此注重每一個(gè)細(xì)節(jié)是非常重要的。在課堂上以訓(xùn)練為主,讓學(xué)生多動(dòng)腦,勤動(dòng)筆,多答問。注重“手、腦、口”的訓(xùn)練。

      在講課時(shí),每個(gè)學(xué)生都在傾聽。當(dāng)有幾個(gè)學(xué)生走神時(shí),立即停止講課,讓課堂靜止下來,等全體學(xué)生的注意力后再講課。當(dāng)大面積的學(xué)生都有浮躁的心理,聽講不時(shí),可以玩游戲或講小笑話,用幽默的語言放松一下學(xué)生的心理,然后講課。不但完成了教學(xué),也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,可謂一舉兩得。要求作業(yè)限時(shí),要檢查,有錯(cuò)題要更正。老師對(duì)課堂作業(yè)要批閱,對(duì)家庭作業(yè)也要檢查,做家庭作業(yè),每天要抽補(bǔ)。學(xué)生很會(huì)察言觀色,布置了就要改,要不就不布置。老師不批閱作業(yè),就會(huì)偷懶,作業(yè)的質(zhì)量就會(huì)很差,每天都批,作業(yè)質(zhì)量就會(huì)完全不同。要人人清、日日清。

      二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

      新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式,這是一大亮點(diǎn),那么教師如何領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)過程中讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有親近感,學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化呢?我們?cè)诮虒W(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活,讓生活走進(jìn)課堂,這樣將知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來,使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長,根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)的不同,我們?cè)谡n堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法:

      1、把游戲引入枯燥的練習(xí)

      我們知道,計(jì)算練習(xí)一直是常規(guī)的基礎(chǔ)性教學(xué),但孩子卻對(duì)它不感興趣。怎樣才能讓孩子愉快地學(xué)習(xí)計(jì)算呢?我在讓學(xué)生做習(xí)題時(shí)總是把游戲引入課堂,通過游戲情境創(chuàng)設(shè),可以增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)計(jì)算的濃厚興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和能動(dòng)性,從而使學(xué)生喜愛計(jì)算、喜愛數(shù)學(xué)。

      通過創(chuàng)設(shè)游戲情境,把計(jì)算練習(xí)融入到孩子喜聞樂見的游戲中。將所有的枯燥練習(xí)安排在一個(gè)個(gè)游戲環(huán)境中,在孩子們?nèi)硇牡赝度胗螒虻倪^程中潛移默化地進(jìn)行了計(jì)算訓(xùn)練。計(jì)算變得其樂無窮,妙趣橫生,孩子不再把計(jì)算作為一種負(fù)擔(dān),數(shù)學(xué)課堂成了他們快樂的家園,孩子的身心得到和諧健康的發(fā)展。

      2、通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)新知

      新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)要通過直觀教學(xué)和實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。在教學(xué)實(shí)踐中,如能恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生使用學(xué)具,開展實(shí)際操作活動(dòng),不僅能較好地發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力,更能使學(xué)生的思維得到較好的發(fā)展。利用學(xué)具操作的直觀性、具體性集中學(xué)生的注意力,營造出一個(gè)符合兒童認(rèn)知規(guī)律的思維氛圍,有利于學(xué)生思維主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。

      在課堂活動(dòng)中,學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[棋子加深了對(duì)方向的認(rèn)識(shí)和理解。又利用自己制作的方向板,尋找好朋友的位置,加深對(duì)方向知識(shí)的具體運(yùn)用能力。

      讓孩子經(jīng)歷動(dòng)手操作的實(shí)踐過程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到發(fā)展。它把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐的全新天地。它不但能培養(yǎng)學(xué)生具體的操作技能技巧,而且對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、思維能力、創(chuàng)造才能的發(fā)展以及情感的培養(yǎng)都有著重要意義。讓學(xué)生用自己的身體去親自經(jīng)歷,用自己的心靈去親自感悟,這不僅是理解知識(shí)的需要,更是激發(fā)學(xué)生生命活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生生命生長的需要。

      3、創(chuàng)設(shè)身臨其境的數(shù)學(xué)情景

      數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括反映,數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活,生活是孕育數(shù)學(xué)源泉。然而教材給孩子的是結(jié)晶了的現(xiàn)實(shí)生活,與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)背景有一定的脫節(jié)現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生來說,他們?cè)谌粘I钪凶园l(fā)感受體驗(yàn)到的“數(shù)學(xué)對(duì)于生活的意義”是模糊的,淺層次的。

      因此,教師應(yīng)努力把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。從學(xué)生日常生活為出發(fā)點(diǎn)開展教學(xué),能夠運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)近于生活的課堂教學(xué)情境,并注重從生活中提煉教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去觀察、分析和解決生活中的實(shí)際問題。注重運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體、直觀語言等多種教學(xué)手段,來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活情境。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)實(shí)在在的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境之下解決生活問題,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),從而達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的同步發(fā)展。

      總而言之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一些情境來生動(dòng)活潑的進(jìn)行教學(xué)。通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,設(shè)立相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境,學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué),玩中學(xué),做中學(xué),聽中學(xué),在思考中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí),而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機(jī)會(huì)。

      在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺所謂的“經(jīng)驗(yàn)”,只是每一位教師都盡職盡責(zé)的工作。教海無涯,我深知自己在小學(xué)僅是初涉者,今后的路還很漫長。我將努力,使知識(shí)和教學(xué)能力更高

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