第一篇：拼音 第六講 j q x

第六講 j q x 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)j q x 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j q x開(kāi)頭的三拼音節(jié)，（二）能力目標(biāo)

1、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

2、學(xué)習(xí)j q x與介母i的三拼音。

3、認(rèn)識(shí)“下、洗、衣、服、雞”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

4、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木

5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼的省略規(guī)則，并且明確j q x與u不能相拼。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠使學(xué)生理解j q x和u不能相拼的規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p—q的字形。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字母卡片 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)j q x與單韻母i的拼音。

3、學(xué)習(xí)j q x與ü的拼音，知道j q x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、師：小朋友們，歡迎你們來(lái)到滴水學(xué)堂確認(rèn)為拼音的課堂，今天老師繼續(xù)帶你們?nèi)テ匆魳?lè)園逛一逛。我們一起去看一看老朋友，再去認(rèn)識(shí)一些新朋友。準(zhǔn)備──出發(fā)！大家還記得拼音王國(guó)的密語(yǔ)嗎？ 生：芝麻芝麻，開(kāi)開(kāi)門吧?。ㄅ渖弦魳?lè)，學(xué)生自由做動(dòng)作。）

２、師：呀！聽(tīng)到小朋友們的呼喊聲，拼音樂(lè)園的大門就開(kāi)了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來(lái)了！逐個(gè)出示拼音字母 g p h l k（自由讀──指名讀）

３、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，他們是模樣長(zhǎng)得差不多的雙胞胎兄弟，誰(shuí)能把他們給分出來(lái)呢？（出示拼音字母 f t n m d p b?；蛘哂谜n件，同桌互讀──指名讀）

４、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂(lè)園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂(lè)園去玩一玩。那么，它會(huì)有什么收獲呢？咱們來(lái)看一看！

二、教學(xué)聲母 j q x １、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音： ⑴學(xué)習(xí)拼音“j”：

師：小魚娃蹦蹦跳跳來(lái)到了拼音樂(lè)園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來(lái)游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂(lè)園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽(tīng)到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來(lái)是一群小雞正在開(kāi)心地玩耍呢！

師：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰(shuí)玩呢？

（師邊出示雞頭上有蝴蝶的課件，邊述小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同）有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對(duì)了，你瞧它朝你們笑呢?。◣煶鍪菊n件 “j”）師：我們大家一起來(lái)叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？我們讀j這個(gè)音的時(shí)候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn)，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來(lái)。

（師范讀──學(xué)生跟讀）

師：小魚娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰(shuí)能來(lái)幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀──開(kāi)小火車讀──齊讀）⑵學(xué)習(xí)拼音“q”：

師：小魚娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來(lái)它看見(jiàn)公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

師：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示課件 “q”）師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀──指名試讀）

師：讀ｑ 時(shí)，發(fā)音方法基本和ｊ相同，不同的是讀ｊ時(shí)沖出的氣較弱ｑ的氣流較強(qiáng)。發(fā)音時(shí)，舌面抬起抵住軟腭和齒齦，在舌面放松時(shí)送氣，聲帶不振動(dòng)。聽(tīng)聽(tīng)老師怎么叫它好嗎？（師范讀）師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做小老師教教小魚娃，讓它快點(diǎn)高興起來(lái)。（指名讀──開(kāi)火車讀──齊讀）

⑶學(xué)習(xí)拼音“x”： 師：小魚娃又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，那他為什么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來(lái)了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

師：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示西瓜圖，拼音x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀──齊讀）

師：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，在讀ｘ時(shí)，舌位、口形與讀ｊｑ相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。２、識(shí)記 j、q、x 的形并且書寫：

師：小魚娃認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了，三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來(lái)幫助小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？（出示課件）

師：小朋友們看一看j像什么？（像一只伸長(zhǎng)脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點(diǎn)j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）聲母j占在什么格，先寫什么，后寫什么? 書寫筆順：豎左彎出三線，點(diǎn)在二線上邊。

師：接下來(lái)，我們?cè)倏匆环鶊D，圖上畫了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｑ像什么？ 你覺(jué)得應(yīng)該怎樣記住它？（ｑ像氣筒）像積木的組合形狀）教學(xué)順口溜：氣筒打氣ｑｑｑ，像個(gè)9字ｑｑｑ。師：聲母q占在什么格，先寫什么，后寫什么? 書寫筆順：一個(gè)大叉寫中間，上邊下邊都挨線。師：小朋友們，那我讀什么啊？

順口溜：刀切西瓜x x x,像個(gè)叉叉x x x 聲母x占在什么格，先寫什么，后寫什么? 一個(gè)大叉寫中間，上邊下邊都挨線。師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。學(xué)生練習(xí)寫 j、q、x，教師巡回指導(dǎo)。

三、鞏固

出示“七只小雞玩耍”圖。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？

師：咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？

師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌 jī jī jī jī jī jī

嘰 嘰 嘰，嘰 嘰 嘰，yī èr sān sì wǔ liù qī 一 二三 四 五六 七，qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七只小雞 嘻 嘻 嘻，qī liù wǔ sì sān èr yī 七六 五 四三 二 一。師范讀一遍，生跟讀一遍。配樂(lè)加動(dòng)作師生共同讀一讀。

師：就在我們剛才讀兒歌的時(shí)候，小魚娃和 j q x 做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到 j q x 了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們?cè)敢鈪⒓舆@個(gè)游戲嗎？

師老師先來(lái)告訴你一個(gè)秘密，j q x 就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請(qǐng)你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來(lái)告訴小魚娃。

找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。

四、小結(jié)回味

師：今天小朋友們?cè)谄匆魳?lè)園玩得開(kāi)心嗎？在拼音樂(lè)園里你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）

師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了?，F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說(shuō)再見(jiàn)了，小朋友們也跟小魚娃說(shuō)再見(jiàn)吧！

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】 １、初步掌握 ü 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

２、學(xué)會(huì) j q x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：小朋友，這一節(jié)課老師還要帶大家去拼音樂(lè)園玩一玩，好嗎？我們的老朋友──小魚娃也要跟我們一起去（課件出示ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！拼音樂(lè)園到了，這里有我們認(rèn)識(shí)的許多拼音朋友，你看，它們來(lái)了。課件逐個(gè)出示拼音字母 g p h l k j q x（自由讀──指名讀）

師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。師太棒了！看到小朋友們到拼音樂(lè)園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示 ü 戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂(lè)園去玩一玩。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

１、師：小魚娃高高興興地來(lái)到拼音樂(lè)園，它一會(huì)兒跟b捉迷藏，一會(huì)兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來(lái)，它看見(jiàn)三個(gè)新朋友 j q x，小魚娃忙說(shuō)“j q x 三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x 說(shuō)“做游戲當(dāng)然好，但我們有個(gè)條件，你跟我們?cè)谝黄?，必須摘下帽子?！毙◆~娃很想和 j q x 玩，它二話沒(méi)說(shuō)，連忙摘下帽子，拉著 j q x 的手去玩了。聽(tīng)到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ ２、課件出示音節(jié) j —ü—j u q —ü—q u x —ü—x u ３、引導(dǎo)小朋友，拼一拼。師：看看發(fā)現(xiàn)了什么？ ４、交流各自的意見(jiàn)。

三、揭示規(guī)則

１、j q x 不和 u 相拼。２、j q x 與 ü 相拼時(shí) ü 上兩點(diǎn)要省略。３、j q x 與 ü 相拼時(shí) ü 上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü，千萬(wàn)不能讀成 u。

四、學(xué)兒歌鞏固

小朋友們很聰明，誰(shuí)能想個(gè)辦法把 j q x 與 ü 相拼的規(guī)律記住呢？ 兒歌：

小ü見(jiàn)了 j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰見(jiàn) j q x，去掉兩點(diǎn)還讀 ü。

j q x，真淘氣，從不和 u 在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了帽子就摘去。

五、拼音練習(xí)

小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。

1、出示：guā拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時(shí)候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）讀音節(jié)：gua

2、學(xué)習(xí)j q x與介母的i三拼音。

師：j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢？i弟弟說(shuō)：我來(lái)做個(gè)介紹人吧。

出示：j q x—i—a→，這個(gè)i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰(shuí)會(huì)拼讀？（指名讀、齊讀）出示：

j—i—a—jia q—i—a—qia x—i—a—xia 學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。

六、擴(kuò)展鞏固 找朋友。(見(jiàn)課件)

第三課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

復(fù)習(xí)j q x，認(rèn)識(shí)５個(gè)字，會(huì)讀兒歌?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、情境引入

師：接下來(lái)，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？ 不過(guò)進(jìn)拼音城堡，先要闖關(guān)，你們能行嗎？ １、第一關(guān)“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”： 出示畫面

一把椅子 學(xué)生接 ９字帶鉤 學(xué)生接 水草蝌蚪 學(xué)生接 刀切西瓜 學(xué)生接 像個(gè)９字 學(xué)生接 小雞帶帽 學(xué)生接

２、第二關(guān)“看誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)”： 出示音節(jié) qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 學(xué)生自由認(rèn)讀→指名讀→齊讀。

二、學(xué)習(xí)新知 １、看圖識(shí)字： ⑴看懂圖意：

師：小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過(guò)了難關(guān)。我們進(jìn)了拼音城堡。先來(lái)參觀明明家的院子。出示插圖。

師：小朋友仔細(xì)看看圖，可以同桌兩個(gè)小朋友互相說(shuō)說(shuō)看，你看到了什么？ 生自由說(shuō)圖意，師歸納

⑵認(rèn)識(shí)下、洗、衣、服、雞： 指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié) xià qí xǐ yī fú dā jī mù

下 棋 洗 衣 服 搭 積 木

先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。２、學(xué)念兒歌： ⑴嘗試念兒歌：

請(qǐng)小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個(gè)音節(jié)是我們認(rèn)識(shí)的？ 指名學(xué)生認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的字。起（qǐ）洗（xǐ）雞（jī）在兒歌中雞（jī）藏在哪里呢？

教學(xué)“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。⑵范讀兒歌。

⑶跟錄音學(xué)讀兒歌。⑷連起來(lái)讀兒歌。⑸配動(dòng)作記兒歌。

三、小結(jié)

今天，我們?cè)谄匆舫抢锕淞艘淮笕?，?jiàn)到了老朋友──生答。

認(rèn)識(shí)了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的兒歌，你們快樂(lè)嗎？那老師就快快樂(lè)樂(lè)地和小朋友說(shuō)聲再見(jiàn)了。

第二篇：第六講 知識(shí)產(chǎn)權(quán)

單選題 第 1 題

2008年，我們國(guó)家推出了（）戰(zhàn)略。（2分）

A.文化強(qiáng)國(guó)

B.科技強(qiáng)國(guó)

C.知識(shí)產(chǎn)權(quán)

D.教育強(qiáng)國(guó)

答題情況： 正確選項(xiàng)：C 你答對(duì)了!

解析：

暫無(wú)解析!

單選題 第 2 題收藏

發(fā)明專利初審（）個(gè)月，即行公布；自申請(qǐng)日起三年內(nèi)，實(shí)質(zhì)審查;實(shí)質(zhì)審查由申請(qǐng)人提出請(qǐng)求。（2分）

A.十八

B.二十

C.十二

D.三

答題情況： 正確選項(xiàng)：A 你答對(duì)了!

單選題 第 3 題收藏

（）不但侵犯私權(quán)，還損害消費(fèi)者利益，破壞市場(chǎng)秩序，危害社會(huì)，除負(fù)民事責(zé)任外，還可能負(fù)刑事責(zé)任。（2分）

A.民事糾紛

B.專利糾紛

C.假冒專利

D.B和C

答題情況： 正確選項(xiàng)：C 你答對(duì)了!

解析：

暫無(wú)解析!

單選題 第 4 題收藏

2012年，在十九個(gè)副省級(jí)以上城市中，我市專利申請(qǐng)受理量居第（）位。（2分）

A.9

B.10

C.11

D.12

答題情況： 正確選項(xiàng)：C 你答對(duì)了!

解析：

暫無(wú)解析!

單選題 第 5 題收藏

（）再次明確提出：實(shí)施知識(shí)戰(zhàn)略，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。（2分）

A.十五大

B.十六大

C.十七大

D.十八大

答題情況： 正確選項(xiàng)：D 你答對(duì)了!

解析：

暫無(wú)解析!

單選題 第 6 題收藏

主講人提到企業(yè)或者個(gè)人要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新產(chǎn)品，首先要（），這個(gè)步驟是非常重要的。（2分）

A.檢索知識(shí)產(chǎn)權(quán)

B.申報(bào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)或采取保密措施

C.評(píng)價(jià)智力成果

D.維護(hù)、管理知識(shí)產(chǎn)權(quán)

答題情況： 正確選項(xiàng)：A 你答對(duì)了!

解析：

暫無(wú)解析!

單選題 第 7 題收藏

（）被授予后，任何單位或者個(gè)人未經(jīng)專利權(quán)人許可，都不得實(shí)施其專利，即不得為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目的制造、許諾銷售、銷售、進(jìn)口其外觀設(shè)計(jì)專利產(chǎn)品。（2分）

A.實(shí)用新型專利權(quán)

B.發(fā)明專利權(quán)

C.外觀設(shè)計(jì)專利權(quán)

D.以上都是

答題情況： 正確選項(xiàng)：C 你答對(duì)了!

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單選題 第 8 題收藏

知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)讓有多少種？（）（2分）

A.買斷許可

B.獨(dú)家許可

C.同時(shí)許可

D.A、B、C

答題情況： 正確選項(xiàng)：D 你答對(duì)了!

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單選題 第 9 題收藏

著作人身權(quán)中的修改權(quán)（）受到法律保護(hù)。（2分）

A.三年

B.六年

C.五十年

D.永久

答題情況： 正確選項(xiàng)：D 你答對(duì)了!

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單選題 第 10 題收藏

計(jì)算機(jī)軟件登記只能向（）申請(qǐng)登記，由國(guó)家發(fā)給登記證書。（2分）

A.廣州市版權(quán)協(xié)會(huì)

B.中國(guó)版權(quán)保護(hù)中心軟件

C.國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局

D.工商行政管理局

答題情況： 正確選項(xiàng)：B 你答對(duì)了!

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多選題 第 11 題收藏

我市知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作中還存在著一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為哪些問(wèn)題？（）（4分）

A.知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)不高，文化普及不夠

B.知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造不旺

C.企業(yè)運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)參與競(jìng)爭(zhēng)和 維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)

D.知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的執(zhí)法力量不夠

答題情況： 正確選項(xiàng)：A,B,C,D 你答對(duì)了!

解析：

暫無(wú)解析!

多選題 第 12 題收藏

申請(qǐng)專利的實(shí)質(zhì)條件是對(duì)于發(fā)明、實(shí)用新型專利來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)具備（）。

A.新穎性

B.創(chuàng)造性

C.實(shí)用性

D.價(jià)值性

答題情況： 正確選項(xiàng)：A,B,C 你答對(duì)了!

解析：

暫無(wú)解析!

多選題 第 13 題收藏

著作人身權(quán)包括（）。（4分）

A.發(fā)表權(quán)

B.署名權(quán)

C.修改權(quán)

D.保護(hù)作品完整權(quán)

答題情況： 正確選項(xiàng)：A,B,C,D 你答對(duì)了!

解析：

暫無(wú)解析!

多選題 第 14 題收藏

目前，我國(guó)強(qiáng)制注冊(cè)商標(biāo)的商品為（）。（4分）

A.人用藥品

B.煙草制品

C.食品

D.嬰兒用品

答題情況： 正確選項(xiàng)：A,B 你答對(duì)了!

解析：

暫無(wú)解析!

多選題 第 15 題收藏

申請(qǐng)專利的種類可分為（）。（4分）4分）（A.發(fā)明專利

B.實(shí)用新型專利

C.外觀設(shè)計(jì)專利

D.實(shí)用性外觀設(shè)計(jì)專利

答題情況： 正確選項(xiàng)：A,B,C 你答對(duì)了!

解析：

暫無(wú)解析!

是非題 第 16 題收藏

一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)不是取決于人數(shù)的多少，而是取決于武器、戰(zhàn)法、戰(zhàn)略是否先進(jìn)。（1分）

A.是

B.否

答題情況： 正確選項(xiàng)：A 你答對(duì)了!

解析：

暫無(wú)解析!

是非題 第 17 題收藏

專利申請(qǐng)只能采取紙件的形式來(lái)進(jìn)行申請(qǐng)。（1分）

A.是

B.否

答題情況： 正確選項(xiàng)：B 你答對(duì)了!

解析：

暫無(wú)解析!

是非題 第 18 題收藏

美國(guó)喬西.比林斯說(shuō)：需要是發(fā)明之母，但專利權(quán)是發(fā)明之父（）（1分）

A.是

B.否

答題情況： 正確選項(xiàng)：A 你答對(duì)了!

解析：

暫無(wú)解析!

是非題 第 19 題收藏

2012年，發(fā)明、實(shí)用新型、外觀設(shè)計(jì)專利審查周期分別為22.5個(gè)月、5.1個(gè)月和2.6個(gè)月。（1分）

A.是

B.否

答題情況： 正確選項(xiàng)：A 你答對(duì)了!

解析：

暫無(wú)解析!

是非題 第 20 題收藏

注冊(cè)商標(biāo)，申請(qǐng)人需依法向國(guó)家工商行政管理總局商標(biāo)局提出商標(biāo)注冊(cè)申請(qǐng)。（1分）

A.是

B.否

答題情況： 正確選項(xiàng)：A 你答對(duì)了!

解析：

暫無(wú)解析!

是非題 第 21 題收藏

《商標(biāo)法》第六條規(guī)定“國(guó)家規(guī)定必須使用注冊(cè)商標(biāo)的商品，必須申請(qǐng)商標(biāo)注冊(cè)，未經(jīng)核準(zhǔn)注冊(cè)的，不得在市場(chǎng)銷售。”（1分）

A.是

B.否

答題情況： 正確選項(xiàng)：A 你答對(duì)了!

解析：

暫無(wú)解析!

是非題 第 22 題收藏

中國(guó)如此輝煌，到了近代卻被外國(guó)列強(qiáng)如此羞辱是因?yàn)榧疾蝗缛?。?分）

A.是

B.否

答題情況： 正確選項(xiàng)：A 你答對(duì)了!

解析：

暫無(wú)解析!

是非題 第 23 題收藏

商標(biāo)可分為商品商標(biāo)、服務(wù)商標(biāo)。（1分）

A.是

B.否

答題情況： 正確選項(xiàng)：A 你答對(duì)了!

解析：

暫無(wú)解析!

是非題 第 24 題收藏

1870年愛(ài)迪生發(fā)明了電動(dòng)機(jī)。（1分）

A.是

B.否

答題情況： 正確選項(xiàng)：B 你答對(duì)了!

解析：

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是非題 第 25 題收藏

申請(qǐng)專利只有一個(gè)方法，就只能自己申請(qǐng)不能委托他人。（1分）

A.是

B.否

答題情況： 正確選項(xiàng)：B 你答對(duì)了!

解析：

暫無(wú)解析!

填空題 第 26 題收藏

解析：

參考答案：第六講第一節(jié)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念和分類”中提到，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的英文是“intellectual property”，他指的是公民、法人或者其他組織對(duì)其[智力活動(dòng)創(chuàng)造的成果和經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中的標(biāo)記、信譽(yù)]依法享有的權(quán)利。

填空題 第 27 題收藏

解析：

參考答案：第六講第一節(jié)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)的特征”中提到，除商業(yè)秘密外，知識(shí)產(chǎn)權(quán)僅在[法律規(guī)定的期限內(nèi)受到保護(hù)，一旦超過(guò)法律規(guī)定的有效期限]，知識(shí)產(chǎn)權(quán)就自信消滅，相關(guān)智力成果即成為整個(gè)社會(huì)的共同財(cái)富，為全社會(huì)共同使用。如我國(guó)對(duì)發(fā)明專利的保護(hù)期是20年，對(duì)實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)專利的保護(hù)期是10年。

填空題 第 28 題收藏

解析：

參考答案：第六講第三節(jié)“專利權(quán)的取得”中提到，我國(guó)專利法中規(guī)定的種類有：發(fā)明專利、實(shí)用新型專利和[外觀設(shè)計(jì)專利]。

填空題 第 29 題收藏

解析：

參考答案：第六講第三節(jié)“專利權(quán)的取得”中提到，兩個(gè)以上的申請(qǐng)人分別就同樣的發(fā)明創(chuàng)造申請(qǐng)專利的，專利權(quán)授予[最先申請(qǐng)的人]。

填空題 第 30 題收藏

解析：

參考答案：第六講第四節(jié)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用的概念”中提到，知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用，是指[知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)利人通過(guò)自己使用、轉(zhuǎn)讓、許可使用、質(zhì)押等方式行使知識(shí)產(chǎn)權(quán)財(cái)產(chǎn)權(quán)利]，實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的行為。

填空題 第 31 題收藏

解析：

參考答案：根據(jù)第六講第三節(jié)“商標(biāo)權(quán)的取得”中，注冊(cè)商標(biāo)是指經(jīng)政府有關(guān)部門核準(zhǔn)注冊(cè)的商標(biāo)。商標(biāo)注冊(cè)后，在右上角或右下角標(biāo)注“[R]”或則“注”。

填空題 第 32 題收藏

解析：

參考答案：第六講第四節(jié)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用的概念”中提到，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)讓，即知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)利人[依法將享有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的財(cái)權(quán)權(quán)利全部或部分轉(zhuǎn)讓給他人]的法律行為。通過(guò)轉(zhuǎn)讓關(guān)系，出讓人喪失全部或部分相應(yīng)的財(cái)權(quán)權(quán)利，受讓人得到全部或部分相應(yīng)的財(cái)權(quán)權(quán)利。填空題 第 33 題收藏

解析：

參考答案：第六講第三節(jié)“專利權(quán)的取得”中提到，專利申請(qǐng)可以由[專利申請(qǐng)人自己直接]向國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)專利局或其代辦處申請(qǐng)，也可以委托國(guó)家審批成立的合法代理機(jī)構(gòu)以委托人的名義按照專利法規(guī)定向國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)專利局或其代辦處辦理專利申請(qǐng)。

填空題 第 34 題收藏

解析：

參考答案：第六講第三節(jié)“商業(yè)秘密的取得”中提到，按照我國(guó)《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》的規(guī)定，商業(yè)秘密是指[不為公眾所知悉、能為權(quán)利人帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益]，具有實(shí)用性并經(jīng)權(quán)利人采取保密措施的技術(shù)信息和經(jīng)營(yíng)信息。

填空題 第 35 題收藏

解析：

參考答案：第六講第三節(jié)“著作權(quán)的取得”中提到，鄰接權(quán)，又稱作品傳播權(quán)，是指作品傳播者對(duì)其傳播作品過(guò)程中所作出的創(chuàng)造性勞動(dòng)成果所享有的權(quán)利。包括[出版者的權(quán)利、表演者的權(quán)利、音像制作者的權(quán)利]和廣播組織者的權(quán)利。

第三篇：第六講素質(zhì)教育（范文）

第六講素質(zhì)教育

第一節(jié) 素質(zhì)教育

1.什么是素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是教育目的的具體化，是與“應(yīng)試教育”相對(duì)而提出的概念。根據(jù)1993年發(fā)布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的思想，素質(zhì)教育的內(nèi)容包括：政治、思想和道德素質(zhì)教育；科學(xué)文化素質(zhì)教育；身體素質(zhì)教育；心理素質(zhì)教育。

“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育”（教育部《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》）

素質(zhì)教育的要點(diǎn)：（識(shí)記）

（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面地、主動(dòng)地發(fā)展的教育

（3）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

2.素質(zhì)教育的要義

①面向全體——每一位適齡兒童都有接受教育的權(quán)利 和義務(wù)，每一位學(xué)生都獲得成功。

②全面發(fā)展——全面提高學(xué)生德、智能、體、美各方面的素質(zhì)。（“全面發(fā)展”不等于“均衡發(fā)展”）

③主動(dòng)發(fā)展——充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知、主動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。

3.實(shí)施素質(zhì)的宗旨、重點(diǎn)和目標(biāo)

①實(shí)施素質(zhì)有宗旨——提高國(guó)民素質(zhì)。

②實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。③實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)——造就“四有”新人。

4.實(shí)施素質(zhì)教育的總要求：“三個(gè)面向”和“四個(gè)統(tǒng)一”

三個(gè)面向 ——面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。

四個(gè)統(tǒng)一 ——學(xué)習(xí)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)統(tǒng)一，學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民統(tǒng)一，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗統(tǒng)一。

5．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)素質(zhì)教育是怎樣論述的？ “堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力?！?/p>

“堅(jiān)持德育為先。立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心；加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育；加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)。

“堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。

“堅(jiān)持全面發(fā)展。全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。加強(qiáng)體育，牢固樹(shù)立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動(dòng)時(shí)間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)；加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。重視安全教育、生命教育、國(guó)防教育、可持續(xù)發(fā)展教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?/p>

第二節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)

1.什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)？

綜合實(shí)踐活動(dòng)是在指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。

包括研究型學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育，并滲透信息技術(shù)教育。

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本特征

綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性。

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值與目標(biāo)

（1）豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)

（2）完善學(xué)生的生活方式

（3）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本內(nèi)容

A研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)的核心活動(dòng)是課題研究或項(xiàng)目探究活動(dòng)。它的基本特點(diǎn)是：

（1）以項(xiàng)目、課題、主題或問(wèn)題為探究對(duì)象與學(xué)習(xí)載體，超越嚴(yán)

密的學(xué)科知識(shí)體系和書本中心；

（2）是一種以研究或探究為中心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜

合實(shí)踐能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展；

（3）是重視學(xué)習(xí)過(guò)程而不是偏重結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷

和體驗(yàn)研究或探究的過(guò)程。

B社區(qū)服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐

社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，進(jìn)入實(shí)際的社會(huì)情境，直接參與并親歷各種社會(huì)生活和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其基本特點(diǎn)是：

（1）密切聯(lián)系社會(huì)生活

（2）充分考慮學(xué)生特點(diǎn)

（3）鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇

（4）充分反映學(xué)校和社區(qū)特色

（5）注重與綜合實(shí)踐活動(dòng)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的融合C 勞動(dòng)與技術(shù)教育

勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)。該領(lǐng)域要加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。

D信息技術(shù)教育

搜集和處理信息的能力是信息能力結(jié)構(gòu)的核心。

一般來(lái)說(shuō)，信息能力包括六個(gè)方面的要素：①信息搜集能力；②信息處理能力；③信息分析能力；④信息利用能力；⑤信息管理能力；⑥信息傳播交流能力。

第三節(jié) 美育

1．美育的意義

美育又稱審美教育。是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。

美育具有育德、益智、塑美、健體、促勞等功能。

2． 美育的價(jià)值

（1）美育使教育走向完善

a 美育有助于實(shí)現(xiàn)教育目的。美育通過(guò)提高人們辨別美丑的能力、培養(yǎng)對(duì)各種美的感受能力、發(fā)展創(chuàng)造美的能力，提升人的精神世界的水準(zhǔn)。

b 美育有助于教育自身的完善。真正使教育活動(dòng)按照美的規(guī)律來(lái)運(yùn)行，讓追求教育美成為教育的一種境界。

c 美育有助于協(xié)調(diào)和發(fā)揮德智體各育的功能

（2）美育使人類社會(huì)的優(yōu)秀文明成果得以延續(xù)和發(fā)展

a 美育使人類物質(zhì)文明和精神文明和諧發(fā)展

b 美育是人類精神家園的一方沃土

c 美育引導(dǎo)人們?cè)谧约簞?chuàng)造的幸福家園中詩(shī)意地棲息

（3）美育促進(jìn)人的自由與解放

a 美育能夠促進(jìn)人的主體性向高級(jí)階段發(fā)展

b 美育能夠協(xié)調(diào)人與世界的關(guān)系

3．美育的任務(wù)和內(nèi)容

（1）美育的任務(wù)

幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)，提高審美能力；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，激發(fā)他們對(duì)美的熱愛(ài)和追求；發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

（2）美育的內(nèi)容

學(xué)校美育的內(nèi)容包括三個(gè)方面：形式教育（形式美和美的形式）、理想教育和藝術(shù)教育。

4．美育過(guò)程

（1）通過(guò)審美感知，形成審美感受，為鑒賞美和創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)

（2）通過(guò)美的鑒賞活動(dòng)，理解美的本質(zhì)特征，發(fā)展審美判斷力

（3）通過(guò)審美創(chuàng)造活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造美的能力

5．美育的原則

（1）形象性原則；（2）情感性原則；（3）差異性原則；（4）活動(dòng)性原則；

（5）創(chuàng)造性原則

6． 美育的途徑和方法（識(shí)記）

（1）通過(guò)課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行美育

通過(guò)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行美育

通過(guò)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)進(jìn)行美育（藝術(shù)是美育的主要手段）

（2）通過(guò)大自然進(jìn)行美育

（3）通過(guò)日常生活進(jìn)行美育

利用家庭環(huán)境進(jìn)行美育

組織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)美

第四節(jié) 體育

1．體育的概念

廣義的體育包括身體文化、身體教育和身體鍛煉，是文化的重要組成部分，是提高國(guó)民健康水平，增強(qiáng)人的身體素質(zhì)，豐富人們文化生活，發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的重要手段。

狹義的體育即指學(xué)校體育而言，是促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、掌握運(yùn)動(dòng)技能與技巧、培養(yǎng)道德品質(zhì)的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。

理解學(xué)校體育概念，必須把握三點(diǎn)：

（1）學(xué)校體育是一種教育活動(dòng)

（2）學(xué)校體育是完整的教育活動(dòng)的一個(gè)組成部分

（3）學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

2．體育的任務(wù)

增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)是學(xué)校體育的根本任務(wù)。

3.體育的組織形式

體育課，早操和鍛煉，課間活動(dòng)和課間操，課外群眾性體育活動(dòng)，各種運(yùn)動(dòng)隊(duì)，體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。

4.體育的基本要求

（1）堅(jiān)持體育鍛煉的全面性

（2）堅(jiān)持體育鍛煉的經(jīng)常性

（3）堅(jiān)持體育鍛煉的循序漸進(jìn)

（4）適應(yīng)學(xué)生的年齡、性別和個(gè)體差異

5．體育過(guò)程的基本要素和規(guī)律

體育過(guò)程的基本要素：（1）教師；（2）學(xué)生；（3）場(chǎng)地、器材

體育過(guò)程的基本規(guī)律：

（1）體育過(guò)程的縱向規(guī)律性

a根據(jù)學(xué)生在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的身心特點(diǎn)，把學(xué)校體育過(guò)程視為一種按自由活動(dòng)、規(guī)范活動(dòng)、自主活動(dòng)漸次交替展開(kāi)的過(guò)程；

b根據(jù)學(xué)生在體育過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的身心運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性，可將學(xué)校體育的教學(xué)過(guò)程理解為由準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分三個(gè)階段構(gòu)成的循序漸進(jìn)過(guò)程；

（2）體育過(guò)程的橫向規(guī)律性

a體育過(guò)程是發(fā)展學(xué)生自身機(jī)能與提高精神素養(yǎng)相結(jié)合的過(guò)程

b體育過(guò)程是掌握體育運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)與參加體育鍛煉相結(jié)合的過(guò)程

c體育過(guò)程是規(guī)范訓(xùn)練與自主活動(dòng)相結(jié)合的過(guò)程

d體育過(guò)程是普及體育觀念與提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)相結(jié)合的過(guò)程

6．學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本策略（識(shí)記要點(diǎn)）

（1）形成學(xué)生正確的體育觀念：a引導(dǎo)學(xué)生正確理解體育的含義；b要求

學(xué)生堅(jiān)持上好體育課；c倡導(dǎo)多種形式普及的現(xiàn)代體育觀念。

（2）增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)：a對(duì)教育者進(jìn)行現(xiàn)代體育觀念的教育；b必須保證

學(xué)生每天有不少于1小時(shí)的鍛煉時(shí)間；c建立和完善合理的體質(zhì)測(cè)評(píng)

指標(biāo)體系。

（3）培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力與習(xí)慣：a啟發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的自覺(jué)

性；b從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)；c改革體育教育方法，寓

趣味性、愉悅性于體育教學(xué)中；d組織好課外體育活動(dòng)。

（4）發(fā)展學(xué)生的體育專長(zhǎng)：a發(fā)現(xiàn)苗子，培養(yǎng)尖子；b上好體育專項(xiàng)提高

課；c堅(jiān)持辦好校運(yùn)動(dòng)隊(duì)。

第五節(jié) 教育中的有關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題思考

1.現(xiàn)代教育的“四大支柱”

（1）學(xué)會(huì)認(rèn)知（learning to know）就是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”本身，即學(xué)會(huì)掌握認(rèn)識(shí)（即“知”）的工具，掌握終身不斷學(xué)習(xí)的工具（包括演繹、歸納、分析、組織知識(shí)的工具），學(xué)會(huì)收集信息、處理信息、選擇信息、管理信息，同時(shí)學(xué)會(huì)掌握應(yīng)用知識(shí)于有意義的實(shí)踐手段。

（2）學(xué)會(huì)做事（learning to do）即學(xué)會(huì)如何實(shí)踐所學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)在一定環(huán)境中工作的能力。從廣義上說(shuō)，學(xué)會(huì)做事就是學(xué)會(huì)以首創(chuàng)精神能動(dòng)地參與廣

泛而生動(dòng)的發(fā)展過(guò)程?！皩W(xué)會(huì)做事”要求教育：從學(xué)會(huì)掌握某種職業(yè)的實(shí)際技能，轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)適應(yīng)勞動(dòng)世界變化的綜合能力（個(gè)人素質(zhì)）；不僅要培養(yǎng)智力技能，而且要培養(yǎng)社會(huì)行為技能；還要培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)職業(yè)變動(dòng)的應(yīng)變能力、在工作中的革新能力，以及在具體的市場(chǎng)環(huán)境中創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)的能力。

（3）學(xué)會(huì)共同生活（learning to live together）指在多元的社會(huì)形態(tài)下，學(xué)會(huì)如何與人溝通、相處（也就是在人類活動(dòng)中，要學(xué)會(huì)與他人一起參與）。

（4）學(xué)會(huì)生存（learning to be）是指培養(yǎng)人的人格，并能以不斷增強(qiáng)的自主性、判斷力和個(gè)人責(zé)任感來(lái)行動(dòng)。

2.朗格朗的終身教育

朗格朗于1965年提出了“終身教育”這一概念，在1970年出版的專著《終身教育引論》中系統(tǒng)地闡述了他的終身教育思想。

他說(shuō)：“教育不能停止在兒童期和青年期，只要人還活著，就應(yīng)該是繼續(xù)的。教育必須以這樣的做法，來(lái)適應(yīng)個(gè)人和社會(huì)的連續(xù)性要求?！彼J(rèn)為，終身教育是“一系列很具體的思想和成就，換言之，是完全意義上的教育，它包括了教育的各個(gè)方面、各項(xiàng)內(nèi)容，從一個(gè)人出生的那一刻起一直到生命的終結(jié)為止的不間斷的發(fā)展，包括了教育各發(fā)展階段各個(gè)關(guān)系之間的有機(jī)聯(lián)系”。

國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)決定，“把與生命有關(guān)的外延已擴(kuò)展到社會(huì)各個(gè)方面的這種連續(xù)性教育稱之為‘終身教育’”。

3.郭思樂(lè)的“生本教育”

生本教育的內(nèi)涵：

“生本教育是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的教育，也是以學(xué)生為本，以生命為本，以學(xué)生的學(xué)為本的教育，是最大限度地發(fā)揮人的生命潛能和發(fā)展本能的教育理論和方法?！?/p>

（1）以學(xué)生為本。生本教育面向全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)生的差異發(fā)展和學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

（2）以生命為本。真正把“人”當(dāng)作“人”的教育，承認(rèn)生命的巨大潛能，承認(rèn)人生來(lái)具有向上和向善發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，教育者的責(zé)任，就是去點(diǎn)燃、發(fā)動(dòng)和激揚(yáng)生命的潛能與動(dòng)力。

（3）以生動(dòng)為本。課堂教學(xué)是應(yīng)該生動(dòng)活潑的。即學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)那些充滿生命力的、有價(jià)值、有意義的知識(shí)，讓他們不斷地在自己的活動(dòng)中取得進(jìn)展和提升。

（4）以生長(zhǎng)為本。教育的目的是促進(jìn)人生長(zhǎng)。想辦法讓每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處都得到發(fā)揚(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生的短處都能轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)處。承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有自身的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展周期，并給予學(xué)生充分的發(fā)展和發(fā)展空間，反對(duì)用頻繁的、低效的評(píng)價(jià)去干擾學(xué)生的自然發(fā)展。

生本教育的操作模式：

生本教育課堂教學(xué)方法可以概括為：“先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，教少學(xué)多，不教而教”。

生本教育課堂教學(xué)的基本流程：課前預(yù)習(xí)或前置性作業(yè)——小組合作學(xué)習(xí)——班級(jí)交流研討——教師點(diǎn)撥。

4.關(guān)于自主·合作·探究的學(xué)習(xí)方式（見(jiàn)論文）

第四篇：第六講心得（范文）

第六講心得

對(duì)于同一目標(biāo)，不同的人有不同的動(dòng)機(jī)。談到入黨，有人是為了豐富自己找工作時(shí)上交的個(gè)人簡(jiǎn)介；有人是盲從潮流，大家都入，他也入；有的是希望自己從思想和情感上得到成長(zhǎng)??。在這個(gè)和平發(fā)展年代，大家似乎都更加實(shí)際，認(rèn)為以“全心全意為人民服務(wù)”作為入黨動(dòng)機(jī)只是空話，是口號(hào)，離我們的生活太遙遠(yuǎn)，他們只想過(guò)好自己的小日子?？墒聦?shí)并非如此，端正入黨動(dòng)機(jī)在我們的日常生活中是切實(shí)可行的，并不與我們的生活理想相違背，甚至有利于我們?nèi)松硐氲膶?shí)現(xiàn)，使我們的生活更加有意義。是我們每個(gè)人應(yīng)該意識(shí)到并遵守的事情。

所謂端正入黨動(dòng)機(jī)，就是讓自己的入黨動(dòng)機(jī)與黨的宗旨，奮斗目標(biāo)相一致。通俗點(diǎn)說(shuō)就是要為我國(guó)共產(chǎn)主義事業(yè)做貢獻(xiàn)。細(xì)想一下你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，日常生活中我們隨時(shí)隨地都可以通過(guò)自己的努力為社會(huì)做貢獻(xiàn)。努力工作，我們?cè)跒樽约旱纳畲蚱吹耐瑫r(shí)也為社會(huì)創(chuàng)造了財(cái)富；認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們?cè)谔嵘陨韺W(xué)識(shí)的時(shí)候也在為社會(huì)整體素質(zhì)的提高添磚加瓦；熱心助人，我們?cè)隗w現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)也幫助了他人，使社會(huì)更加和諧??這些，都體現(xiàn)在我們每天看似平淡的生活中，不需要我們刻意的去做一些宏天動(dòng)地的大事。作為一個(gè)當(dāng)代青年，也不用因?yàn)楹ε掠袚p個(gè)人利益而忽略入黨目地的高尚與純粹，端正入黨動(dòng)機(jī)，只會(huì)讓你的生活更加有價(jià)值，有滋味。不難看出，端正入黨動(dòng)機(jī)是我們平時(shí)努力工作，學(xué)習(xí)，生活的理論升華。

既然如此，面對(duì)如今眾多學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不正確的現(xiàn)狀我們應(yīng)該如何做呢？首先，我們要明白，這是由多方面的因素造成的。從社會(huì)層面來(lái)講，當(dāng)今社會(huì)的價(jià)值觀念出現(xiàn)斷裂和不連續(xù)，折射到當(dāng)代大學(xué)生中，使自我意識(shí)較強(qiáng)的大學(xué)生很容易滑向價(jià)值主體的“自我化“，凡事以個(gè)人利益為首要考慮因素。這種現(xiàn)象不是憑空產(chǎn)生的，改革大潮的競(jìng)爭(zhēng)壓力就是一個(gè)很重要的因素。由于許多用人單位把是否是”黨員“干部”作為畢業(yè)后能力的信號(hào)，大學(xué)生為了適應(yīng)社會(huì)的需求，都盡量靠更多的證，擁有更多的身份，以為自己的就業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。除此以外，家庭教育的缺失，學(xué)校黨建教育的不足也造成了一定程度的影響。從個(gè)人層面上講，大學(xué)生社會(huì)閱歷少，導(dǎo)致對(duì)黨的理解僅限于書本，缺乏政治鑒別能力，在政治上的見(jiàn)解不成熟，這些都是導(dǎo)致大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不正確的重要因素。針對(duì)這些影響大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不正確的因素，從思想上我們就應(yīng)該自覺(jué)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待黨員標(biāo)準(zhǔn)，明確自己肩負(fù)的責(zé)任。要做到這些，需要我們付出實(shí)際行動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，努力提高自己為人民服務(wù)的本領(lǐng)，成為先進(jìn)思想文化的實(shí)踐者，宣傳者和弘揚(yáng)者。

明白了端正入黨動(dòng)機(jī)對(duì)我們?nèi)松囊饬x，知道了如何端正自己的入黨動(dòng)機(jī)，我們接下來(lái)要做的就是將這些思想上的領(lǐng)悟?qū)嵺`于日常生活中，而不是在心里想想，口頭上說(shuō)說(shuō)，除了認(rèn)真做好自己份內(nèi)的事，還要經(jīng)可能的關(guān)心他人，服務(wù)于群眾，爭(zhēng)做一名合格的共產(chǎn)黨員。

第五篇：第六講 漢樂(lè)府詩(shī)

第六講 漢樂(lè)府詩(shī)

一、填空

1.樂(lè)府原是古代____的名稱。

2.現(xiàn)保存樂(lè)府詩(shī)最完備的集子是宋人____的《樂(lè)府詩(shī)集》。

3.《孔雀東南飛》最初見(jiàn)于徐陵編的《____》，題為《____》。

4.漢樂(lè)府對(duì)后世影響最大的，是它創(chuàng)作精神上的特點(diǎn)。班固將其歸結(jié)為“感于哀樂(lè)，”八個(gè)字。

5.漢樂(lè)府民歌最基本的藝術(shù)特色是敘事性?！?》是漢樂(lè)府?dāng)⑹略?shī)發(fā)展的高峰。

6.在《樂(lè)府詩(shī)集》里，兩漢樂(lè)府詩(shī)主要保存在、鼓吹曲辭、相和歌辭和雜歌謠辭中。

7.相和歌辭中的《東門行》、《婦病行》、《孤兒行》表現(xiàn)的都是 的疾苦。

8.“梟騎戰(zhàn)斗死，駑馬徘徊鳴”二句出自《 》一詩(shī)。

9.樂(lè)府詩(shī)《 》敘述主人公“八十始得歸”的退役老兵返回荒蕪家園的情景。

10.《陌上?！繁憩F(xiàn)了女主人公 巧對(duì)使君的機(jī)智。

11.《上山采蘼蕪》寫了一位棄婦與 邂逅的故事。

12.鐃歌十八首的曲調(diào)屬鼓吹曲，本是軍中用樂(lè)，來(lái)源于。

13.民間歌謠中，除雜言體外，還有較多的 言詩(shī)。

14.漢樂(lè)府鼻祖《安世房中歌》17章中有4章是七言和三言相雜的 體。

15.《 》對(duì)太守家迎親場(chǎng)面作了大肆的渲染，寫得鋪張揚(yáng)厲。

二、單項(xiàng)選擇題

1.標(biāo)志中國(guó)敘事詩(shī)的飛躍發(fā)展的是

A《詩(shī)經(jīng)》

B 漢樂(lè)府

C 五言古詩(shī)

2.《孔雀東南飛》屬于

A 漢樂(lè)府

B 古詩(shī)十九首

C 南朝民歌

3.漢代樂(lè)府機(jī)關(guān)收集民歌的主要目的是

A觀民風(fēng) B 定郊祀之禮 C訓(xùn)練樂(lè)工

4.宋郭茂倩編《樂(lè)府詩(shī)集》，把漢至唐的樂(lè)府詩(shī)搜集在一起，共分為

A 10類 B 4類 C １２類

5.“青青河畔草，綿綿思遠(yuǎn)道”二句出自樂(lè)府詩(shī)

A 《上邪》 B《飲馬長(zhǎng)城屈》 C 《東門行》

三、多項(xiàng)選擇題

1.下列曲調(diào)包括在《樂(lè)府詩(shī)集》的音樂(lè)分中：

A 鼓吹曲

B 相和歌

C雜曲歌

D 清商曲

E 橫吹曲和雜歌謠

2.下列作品屬漢樂(lè)府的有

A《婦病行》

B《出東門》 C《涉江采芙蓉》 D《迢迢牽牛星》 E《上邪》

3.《孔雀東南飛》敘事繁簡(jiǎn)得當(dāng)，當(dāng)略處，作者惜墨如金，如

A仲卿求母失敗，劉焦之間話別 B蘭芝辭婆 C兩家家勢(shì) D死后家人悲慟后悔 E太守迎親

4.《孔雀東南飛》寫劉蘭芝與小姑告別，表明她

A與小姑關(guān)系融洽 B懂禮儀、易相處 C同焦母不容恰 D倔強(qiáng)的性格 E不舍得離開(kāi)焦家

5.《陌上桑》寫了

A一位已婚女子對(duì)愛(ài)情的捍衛(wèi) B男子的負(fù)心 C女主人公的驚人美貌 D太守對(duì)民女的強(qiáng)行霸占 E女主人公斗爭(zhēng)的智慧

四、判斷題

1.兩漢樂(lè)府詩(shī)是指由朝廷樂(lè)府系統(tǒng)或相當(dāng)于樂(lè)府職能的音樂(lè)管理機(jī)關(guān)搜集、保存而流傳下來(lái)的漢代詩(shī)歌。

2.樂(lè)府在漢武帝時(shí)是朝廷常設(shè)的音樂(lè)管理部門。

3.《婦病行》寫孤兒受到兄嫂虐待，嘗盡人間辛酸的故事。

4.《陌上?！返哪信鹘墙怪偾浜蛣⑻m芝是一對(duì)恩愛(ài)夫妻。

5.兩漢樂(lè)府詩(shī)中有敘事詩(shī)，也有抒情詩(shī)，而以敘事詩(shī)的成就更為突出。

6.《東門行》寫了一個(gè)貧苦農(nóng)民為貧困所迫走向不滿和反抗的情景。

7.《古歌》和《悲歌》是抒發(fā)思鄉(xiāng)之愁的作品。

8.《枯魚過(guò)河泣》采用了寓言的形式來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁。五、名詞解釋

1.樂(lè)府

2.漢樂(lè)府詩(shī)

3.《樂(lè)府詩(shī)集》

六、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述漢樂(lè)府詩(shī)從題材上大致分為哪幾類？各有哪些代表作品？

2.為什么說(shuō)漢樂(lè)府詩(shī)標(biāo)志著我國(guó)古代敘事詩(shī)的成熟？

3.漢樂(lè)府詩(shī)質(zhì)樸本色和求新尚奇的特征各有哪些表現(xiàn)？

4.13、簡(jiǎn)述《陌上桑》的思想性和藝術(shù)性。

5.簡(jiǎn)要說(shuō)明漢樂(lè)府詩(shī)對(duì)下層百姓苦難生活及其感受的描寫。七、論述題

1.結(jié)合《孔雀東南飛》等作品，談?wù)劃h樂(lè)府詩(shī)的敘事藝術(shù)

2.論述漢樂(lè)府詩(shī)在古代詩(shī)體發(fā)展史上的意義

附 答案：

一、填空

1、管理音樂(lè)的機(jī)關(guān)

2、郭茂倩

3、玉臺(tái)新詠、古詩(shī)為焦仲卿妻作

4、緣事而發(fā)

5、孔雀東南飛

6、郊廟歌辭

7、社會(huì)底層人民的

8、戰(zhàn)城南

9、十五從軍征

10、羅敷

11、前夫

12、北方少數(shù)民族

13、五

14、雜言

15、孔雀東南飛 二、單選

BABCB 三、多選 1.ABCD 2.ABE 3.CD 4.AB 5.ACE

四、判斷

1、對(duì)

2、對(duì)

3、錯(cuò)

4、對(duì)

5、對(duì)

6、對(duì)

7、對(duì)

8、對(duì)

五、釋詞

1.樂(lè)府

①音樂(lè)管理機(jī)關(guān)

②漢武帝時(shí)代規(guī)模職能擴(kuò)大

③創(chuàng)制歌曲、采集民歌

④成民歌或擬作的代名詞

2.漢樂(lè)府詩(shī)

①漢代樂(lè)府所采集的民歌

②源于現(xiàn)實(shí)，有感而歌

③反映社會(huì)真實(shí)廣泛

④以敘事為主

3.《樂(lè)府詩(shī)集》

①宋郭茂倩編

②收集自漢至唐樂(lè)府詩(shī)

③分12類

六、簡(jiǎn)答

1.簡(jiǎn)述漢樂(lè)府詩(shī)從題材上大致分為哪幾類？各有哪些代表作品？

①反映下層人民苦難

②描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的哀痛

③抒發(fā)思鄉(xiāng)的愁苦

④詠唱愛(ài)情和婦女命運(yùn)

參見(jiàn)教材P130～137有關(guān)內(nèi)容

2.為什么說(shuō)漢樂(lè)府詩(shī)標(biāo)志著我國(guó)古代敘事詩(shī)的成熟？

自覺(jué)的敘事藝術(shù)，通過(guò)敘事來(lái)抒情

①敘述故事詳略得宜

②人物對(duì)話舉止個(gè)性化

③語(yǔ)言質(zhì)樸構(gòu)思新奇

3.漢樂(lè)府詩(shī)質(zhì)樸本色和求新尚奇的特征各有哪些表現(xiàn)？

①語(yǔ)言上質(zhì)樸本色

②結(jié)構(gòu)寫法上求新尚奇

4.13、簡(jiǎn)述《陌上桑》的思想性和藝術(shù)性。

①揭露統(tǒng)治階級(jí)的荒淫無(wú)恥，同時(shí)塑造了一個(gè)堅(jiān)貞美麗的農(nóng)家女子形象。

②充分調(diào)動(dòng)了民歌中常用的鋪敘手法，寫得文辭飛動(dòng)，酣暢淋漓。詩(shī)歌語(yǔ)言清新活潑，字里行間含蘊(yùn)著一種幽默俏皮的情韻

5.舉例簡(jiǎn)要說(shuō)明漢樂(lè)府詩(shī)對(duì)下層百姓苦難生活及其感受的描寫。

參見(jiàn)教材P130～132有關(guān)內(nèi)容

七、論述

1.結(jié)合《孔雀東南飛》等作品，談?wù)劃h樂(lè)府詩(shī)的敘事藝術(shù)

參見(jiàn)課件第六講有關(guān)內(nèi)容

2.論述漢樂(lè)府詩(shī)在古代詩(shī)體發(fā)展史上的意義

①跳出四言詩(shī)和楚辭體的藩蘺，完成了詩(shī)體變革

a)眾體兼?zhèn)?，推?dòng)雜言詩(shī)的發(fā)展，催化七言詩(shī)的形成

b)五言詩(shī)愈加成熟

②在詩(shī)體發(fā)展史上承上啟下

參見(jiàn)教材P143～144有關(guān)內(nèi)容