第一篇：Go For It九年級(jí)英語(yǔ)Unit 3 Section A教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

Go For It九年級(jí)英語(yǔ)Unit 3 Section A教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、學(xué)生情況分析：

四班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力比較好，大部分學(xué)生喜歡英語(yǔ)，能大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但有一部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差，上課很少能回答老師提出的問(wèn)題。

二、知識(shí)背景：學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本形式 be +p.p.三、教學(xué)內(nèi)容：unit 3 section A（the first period）

四、教學(xué)目標(biāo)：

（1）Know how to use “should be allowed”.（2）Talk about what you are allowed to do.五、達(dá)到目標(biāo)：

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)方式將語(yǔ)法滲透在課堂教學(xué)中，并且創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，鞏固規(guī)則，運(yùn)用規(guī)則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展自己的探究能力、創(chuàng)新精神和合作精神。

六、任務(wù)設(shè)計(jì)：

（1）Talk about what you are allowed to do（2）Agree and disagree 通過(guò)任務(wù)1中句型的操練，掌握should be + p.p.的用法，能夠運(yùn)用句型組織句子；通過(guò)任務(wù)學(xué)會(huì)熟練表達(dá)自己的觀點(diǎn)，達(dá)到練中學(xué)，學(xué)中用。

七、教學(xué)步驟：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望（Lead-in）。

我先通過(guò)實(shí)際生活和學(xué)生問(wèn)答，引出本課的結(jié)構(gòu)、功能。T：What do your parents let you do at home？ S ：My mother lets me go shopping on Sundays.T：That sounds great.So you are allowed to go shopping on Sundays.What about you，Nacy？

S ：My father lets me watch TV at home.T：Good.So you are allowed to watch TV at home.幾輪對(duì)話之后，教師在黑板上寫出兩句被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，讓學(xué)生自由討論他們?cè)诩铱梢宰龅氖虑?，然后列出清單?/p>

2、布置任務(wù)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際去運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。任務(wù)（1）收集個(gè)人資料。

任務(wù)（2）將每一種情況都用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)出來(lái)。

任務(wù)（3）集中各種家庭規(guī)則，討論哪些是好的，哪些是不好的。

任務(wù)（4）展開(kāi)討論。針對(duì)校規(guī)的一些內(nèi)容，用“Teenagers should be allowed to do...because...“or ” Teenagers should not be allowed to do...because...”句型來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。

學(xué)生在收集時(shí)對(duì)自己感興趣的都能記下來(lái)，不過(guò)有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的靈活運(yùn)用有待提高，如有些學(xué)生說(shuō)“ My parents should be allowed me to play computer.”以及類似的句子。通過(guò)小組合作，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，有的能糾正，有的就舉手問(wèn)老師，所以我在他們的訓(xùn)練中反復(fù)強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)在被動(dòng)句中的位置，引導(dǎo)他們自己糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到主動(dòng)句中的主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞的關(guān)系。最后很多學(xué)生收集到下面一些句子。I am allowed to watch TV for half an hour every night.I am allowed to go shopping with friends once a week.I am not allowed to play computer games every night.教師將以上句子展示出來(lái)，要求他們根據(jù)這些句子內(nèi)容，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，用Teenagers should be allowed to do sth.句型來(lái)表達(dá)。

3、操練。

學(xué)生通過(guò)家里的實(shí)際情況互相溝通，并且讓學(xué)生在訓(xùn)練中熟練掌握基本的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和帶有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

4、拓展。針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行比較，開(kāi)展討論。學(xué)生在討論中反復(fù)運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句型，然后結(jié)合實(shí)際不斷產(chǎn)出新的句子。在校規(guī)的好與不好的比較中，很多學(xué)生能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且很多學(xué)生在小組中就校規(guī)的幾點(diǎn)規(guī)定展開(kāi)討論，比如說(shuō) “Students should be allowed to wear their own clothes at school.”有很多同學(xué)就不贊成，他們認(rèn)為“Students shouldn’t be allowed to wear their own clothes.They should wear uniforms at school.”他們?cè)跔?zhēng)論時(shí)結(jié)合以前的一些知識(shí)來(lái)解釋原因，各抒己見(jiàn)，但是在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，雖然有一些學(xué)生太激動(dòng)了說(shuō)中文，但大部分學(xué)生能堅(jiān)持用英語(yǔ)交流，使被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句型得到充分的練習(xí)，并且能對(duì)現(xiàn)實(shí)提出自己的見(jiàn)解。

5、辯論。

為了使學(xué)生能創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，讓學(xué)生在說(shuō)中學(xué)，靈活運(yùn)用所掌握的句型拓展內(nèi)容，在課堂的結(jié)尾，我設(shè)計(jì)一個(gè)辯論賽，辯題是：“Students should be allowed to bring mobile phone to school.”讓學(xué)生分成兩大組，每大組再分幾個(gè)小組。先小組討論，然后將大家的觀點(diǎn)綜合起來(lái)，由大組中的小組分別發(fā)言，然后就對(duì)方的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁。通過(guò)辯論拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。最后由教師總結(jié)性發(fā)言。

6、課外鞏固練習(xí)。

讓學(xué)生用所學(xué)句型寫出他們最希望得到允許去做的5件事情。

八、教后反思。

教師在探究活動(dòng)中的主導(dǎo)作用非常重要。體現(xiàn)在教師對(duì)教材的鉆研，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的激勵(lì)，致力于探究學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。針對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)，我靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)本課的討論，學(xué)生充分運(yùn)用了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并且能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行交流，在運(yùn)用中感受自己的成就感，體會(huì)到了學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

第二篇：新目標(biāo)英語(yǔ)GoForIt九年級(jí)英語(yǔ)Unit12知識(shí)點(diǎn)

九年級(jí)英語(yǔ)Unit12

1.be supposed to do.應(yīng)該 如：We are supposed to stop smoking.我們應(yīng)該停止吸煙。

知識(shí)拓展 表示應(yīng)該的詞有：should, ought to ,be supposed to

2.shake hands 握手shake 本意是“搖動(dòng)、震動(dòng)” 你本應(yīng)該問(wèn)清楚怎么樣穿才得體。

中的“should have asked”是“情態(tài)動(dòng)詞＋現(xiàn)在完成時(shí)”表示過(guò)去本應(yīng)該做某事，事實(shí)上沒(méi)有做

如：She should have gone to Beijing.她本應(yīng)該去了北京。（沒(méi)有去）

4.be relaxed about sth.對(duì)某事隨意、不嚴(yán)格 如：They are relaxed about the time.他們對(duì)時(shí)間很隨意。

5.prettyadv.相當(dāng),很＝very She is pretty friendly.她相當(dāng)友好。

adj.美麗的She is a pretty girl.她是一個(gè)美麗的女孩。

6.make plans to do == plan to do.打算做某事 如：

She has made plans to go to Beijing.==She has planed to go to Beijing.7.drop by 訪問(wèn) 看望 拜訪 串門We just dropped by our friends’ homes.我們剛剛?cè)ヅ笥鸭掖T。

8.on time 按時(shí)

9.after all 畢竟 終究 如：You see I was right after all.你看，畢竟還是我對(duì)了。

10.invite sb.to do sth.邀請(qǐng)某人做某事 如：Lily invited me to have dinner.莉莉請(qǐng)我吃晚飯。

11.without 沒(méi)有

12.around the world == all over the world 全世界

13.pick up 撿起 挑選 如：He picked up his hat.他撿起他的帽子。

14.start doing == start to do 開(kāi)始做某事 如He started reading.== He started to read.他開(kāi)始讀。

15.point at 指向

16.stick v.剌 截n.棒，棍

chopstick 筷子 是由chop(砍)＋stick(棒)合成，通常用復(fù)數(shù)形式：chopsticks

17.go out of one’s way to do 特意，專門做某事 如：

He went out of his way to make me happy.他特意使我高興。

18.make mistakes 犯錯(cuò)誤（復(fù)數(shù)）make a mistake 犯錯(cuò)誤（一個(gè)）

19.be different from 與?不同如：Chinese food is different from theirs.中國(guó)菜與他們的不同.20.get/be used to sth.習(xí)慣于?

get/be used to doing習(xí)慣于?be used to do被用于做? be used for doing 被用于做?used to do 過(guò)去常常做?

如：I wash clothes everyday.But I’m used to it.我每天都洗衣服，但我習(xí)慣了

I am used to washing clothes.我習(xí)慣于洗衣服了。The knives are used to cut things.小刀被用來(lái)切東西。The knives are used for cutting things.小刀被用來(lái)切東西。

She used to watch TV after school.她過(guò)去放學(xué)后常常看電視。

21.我發(fā)現(xiàn)要記住每一樣事是困難的。形式賓語(yǔ)真正賓語(yǔ)

常見(jiàn)的形式賓語(yǔ)有：find / think + it/them +形容詞 to do sth.如：

I think it hard to study English.22.cut up 切開(kāi) 切碎 如：Let’s cut up the water melon.讓我們切開(kāi)這個(gè)西瓜吧。

23.make a toast 敬酒

24.crowdv.擠滿其形容詞和過(guò)去式及過(guò)去分詞都是：crowded

25.set n.一套v.設(shè)置

26.can’t stop doing 忍不住做某事 I can’t stop laughing.我忍不住笑

27.make faces 做鬼臉28.face to face 面對(duì)面

29.learn?by oneself 自學(xué) 如：I learn English by my self.我自學(xué)英語(yǔ)。

第三篇：九年級(jí)英語(yǔ)unit2教學(xué)反思

教學(xué)反思

百尺一中關(guān)賀麗 九年級(jí)英語(yǔ)

Unit2 I used to be afraid of the dark.SectionA教學(xué)反思

本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述自己和他人在外貌、性格、愛(ài)好等方面的變化。學(xué)生學(xué)會(huì)使用used to結(jié)構(gòu)來(lái)表示過(guò)去經(jīng)常而現(xiàn)在已不存在的習(xí)慣或狀態(tài)。在課前，我要求學(xué)生收集自己或他們喜歡名人以及周圍朋友或親人的一些新舊照片。在課堂上，再通過(guò)新舊照片的對(duì)比來(lái)引出本課的教學(xué)重點(diǎn)并復(fù)習(xí)再現(xiàn)了一系列描述人的外貌特征及性格的性形容詞，諸如;tall,short,thin,heavy,short hair,long curly hair,funny,serious,quiet,shy,outgoing。通過(guò)讓學(xué)生談?wù)撟约汉退说母鞣N變化來(lái)鞏固練習(xí)used to 的用法，如，I used to be thin ,but now I am a bit heavy.I used to be quiet,but now I am outgoing.I used to have short hair,but now I have long curly hair。I used toplaypingpong,but now I play the piano.并且，由詞至句的操練，幫助學(xué)生掌握used to用法.同時(shí)，讓學(xué)生模仿老師從以上幾點(diǎn)來(lái)描述自己的前后變化。然而，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的檢測(cè)體現(xiàn)于pair work之中，讓學(xué)生利于自己收集來(lái)一些新舊照片和同伴之間自由交談，例如：Look!That is Yao Ming.He used to play basketball in NBA.He used to be thin.這樣，利用學(xué)生熟悉的人，使學(xué)生有話可說(shuō)，愿意說(shuō)，敢于說(shuō)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)。

本節(jié)課最后讓學(xué)生做Guess活動(dòng)，讓一些有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)描述本班某個(gè)學(xué)生前后的變化，其他的學(xué)生來(lái)猜一猜他是誰(shuí)。這樣，既鞏固本節(jié)所學(xué)新知，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的技能。

然而，在pair work 和Guess活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)used to 的用法并未完全掌握。因此，在下節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)進(jìn)一步滲透 used to 的用法，找出學(xué)生錯(cuò)的根源，并把各種錯(cuò)誤進(jìn)行匯總，變換方式訓(xùn)練，達(dá)到舉一反三的目的。同時(shí)，把含有used to 短語(yǔ)，如：used to do sth.Be/get used to doing sth.be used to do sth.be used for doing sth.通過(guò)看圖寫話，設(shè)置情景等方式不斷強(qiáng)化，以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

第四篇：九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)反思

九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)反思

王國(guó)素

九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)是整個(gè)初中階段英語(yǔ)教學(xué)中最關(guān)鍵的階段。所以我在教學(xué)中，主要采用分階段復(fù)習(xí)法，即分四個(gè)階段：

一． 復(fù)習(xí)教材。這個(gè)階段主要是分冊(cè)分單元復(fù)習(xí)，每個(gè)單元又主要復(fù)習(xí)課標(biāo)詞匯，短語(yǔ)以及重點(diǎn)句子為主。復(fù)習(xí)方法主要以聽(tīng)寫，講解，練習(xí)，講評(píng)等。目的在于打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。時(shí)間約七周。重點(diǎn)內(nèi)容在七，八年級(jí)。這個(gè)階段主要的問(wèn)題是中下等成績(jī)的學(xué)生跟不上進(jìn)度，聽(tīng)寫過(guò)不了關(guān)。但又不能放慢進(jìn)度，時(shí)間不夠，怕影響中上等成績(jī)的學(xué)生。所以我采取了不影響進(jìn)度的情況下，盡量讓他們跟上。其效果不是很理想。在今后的教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該讓中下等生每天過(guò)關(guān)，不讓他們拉帳，但可適當(dāng)降低難度。

二． 語(yǔ)法歸類復(fù)習(xí)。這個(gè)階段主要是按課標(biāo)要求的初中語(yǔ)法內(nèi)容進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是名詞，代詞，形容詞，副詞，動(dòng)詞。賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等。難點(diǎn)主要在現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)中的延續(xù)性動(dòng)詞與非延續(xù)性動(dòng)詞；非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法；聯(lián)系動(dòng)詞的用法；形容詞比較級(jí)與最高級(jí)之間的轉(zhuǎn)換以及條件狀語(yǔ)從句，時(shí)間狀語(yǔ)從句與賓語(yǔ)從句中的時(shí)態(tài)問(wèn)題。復(fù)習(xí)方法主要采用精講多練，講練結(jié)合的方式。這個(gè)階段大約四周時(shí)間。主要目的是讓學(xué)生在頭腦中形成語(yǔ)法知識(shí)體系，為提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。存在的問(wèn)題：對(duì)于所復(fù)習(xí)的內(nèi)容不能靈活運(yùn)用，有些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，遇到問(wèn)題不主動(dòng)問(wèn)老師，而是等著老師去發(fā)現(xiàn)他，特別是中下等學(xué)生。在我今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，哪怕是才講過(guò)的內(nèi)容，只要學(xué)生提出問(wèn)題，老師就要樂(lè)于回答，并給予鼓勵(lì)。

三． 題型專練。這個(gè)階段主要是針對(duì)中考題型進(jìn)行練習(xí)。包括聽(tīng)力訓(xùn)練，單項(xiàng)選擇，完型填空，閱讀理解，句形轉(zhuǎn)換，口語(yǔ)運(yùn)用，短文填空，書面表達(dá)。針對(duì)我教班級(jí)的情況，我重點(diǎn)復(fù)習(xí)了單項(xiàng)選擇，完型填空，句形轉(zhuǎn)換，短文填空，書面表達(dá)。難點(diǎn)主要是短文填空，書面表達(dá)。在訓(xùn)練短文填空時(shí)，我選擇了難易適當(dāng)，貼近學(xué)生生活的題材。教給學(xué)生解題技巧，講練結(jié)合的方式。通過(guò)練習(xí)，上等生能做對(duì)百分之八十到一百，中等生百分之五十到七十，中下等生百分之二十。對(duì)于書面表達(dá)的訓(xùn)練，我首先是先讓學(xué)生背一些短語(yǔ)，再造句，再擴(kuò)句的方式；再定時(shí)寫作，選一個(gè)上等升和一個(gè)中等生寫在黑板上，其余學(xué)生寫在作業(yè)本上，然后抽學(xué)生改黑板上的文章，其余學(xué)生互相改，最后老師講評(píng)的方式。講評(píng)主要針對(duì)學(xué)生典型錯(cuò)誤，易錯(cuò)點(diǎn)，漢語(yǔ)式的表達(dá)方式以及時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等。根據(jù)講評(píng)讓學(xué)生重寫一篇文章交老師查閱。這個(gè)階段需時(shí)間兩周。這個(gè)階段存在的問(wèn)題主要是課堂時(shí)間有限，必須配以較多的課后練習(xí)，課后練習(xí)又不能保證質(zhì)量，有的學(xué)生操作業(yè)，老師在講評(píng)時(shí)顧不上中下等生。針對(duì)這些問(wèn)題，我采取只講典型錯(cuò)誤，課堂上以中等生為中心，課后對(duì)中下等學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)的方式提高教學(xué)效果。

四．套題訓(xùn)練。這個(gè)階段主要是在前面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行中考模擬試題的訓(xùn)練。時(shí)間大約兩周。做6—8套題。其中4套考試，其余的以家庭作業(yè)的形式。這個(gè)階段的關(guān)鍵是注重批改和講評(píng)，以了解學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)行插漏補(bǔ)缺，講解時(shí)突出重點(diǎn)。優(yōu)生錯(cuò)得少，單獨(dú)講解。差生錯(cuò)得多，也單獨(dú)講解。課堂上主要針對(duì)中等生。講評(píng)后鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題。

通過(guò)以上方法的復(fù)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)都有很大的進(jìn)步，但有幾個(gè)學(xué)生的成績(jī)提高不大，主要原因是我作為老師對(duì)他們的關(guān)注不夠。在今后的教學(xué)中，我要多關(guān)注學(xué)習(xí)后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。同時(shí)也不斷完善我的教學(xué)方法。

第五篇：英語(yǔ)九年級(jí)unit10教學(xué)反思

英語(yǔ)九年級(jí)unit10教學(xué)反

本節(jié)課主要談?wù)摪l(fā)生在過(guò)去的事情，;通過(guò)討論“發(fā)生在過(guò)去的事情”這個(gè)話題，學(xué)習(xí)過(guò)去完成時(shí)的構(gòu)成和基本用法以及現(xiàn)在完成時(shí)和過(guò)去完成時(shí)的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的能力，并學(xué)習(xí)自主解決問(wèn)題的能力。而本課是本單元的第一課，初步接觸過(guò)去完成時(shí)，并且過(guò)去完成時(shí)是英語(yǔ)中非常重要的一種時(shí)態(tài)，占據(jù)著相當(dāng)重要的位置。首先讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了解的同時(shí)，也讓他們?nèi)ニ伎迹築y the time I got outsidethe bus had already left..這句話中用的什么時(shí)態(tài)？為什么要用這個(gè)時(shí)態(tài)？從而引出過(guò)去完成時(shí)，直接進(jìn)入時(shí)態(tài)的講解。通過(guò)圖片展示時(shí)間的前后，動(dòng)作的先后，讓學(xué)生直觀的理解過(guò)去完成時(shí)。老師不斷的強(qiáng)化句型練習(xí)，讓學(xué)生有個(gè)模式，為后面的討論做鋪墊。通過(guò)反復(fù)操練，鞏固句型，體會(huì)句型的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更直觀的了解這個(gè)時(shí)態(tài)，從而為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。然后通過(guò)SectionA 1a的圖片，講述圖片上發(fā)生的事情，強(qiáng)調(diào)過(guò)去完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法：(had+pp)。把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語(yǔ)的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。同時(shí)加強(qiáng)運(yùn)用相關(guān)的目標(biāo)句型，圍繞著本單元的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生完成任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中運(yùn)用本單元所學(xué)的內(nèi)容，來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，真正達(dá)到了新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生充分地意識(shí)到不及時(shí)做某事而造成的危害，學(xué)生學(xué)會(huì)了合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，守時(shí)守信的重要性。以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)語(yǔ)言重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)學(xué)會(huì)做事，教學(xué)內(nèi)容注意開(kāi)放性。注意語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，能夠流利地講述自己曾經(jīng)有的特別的一天，使他們能夠在運(yùn)用中感受自己的成就感，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，很好地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。

不足之處在于：讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容，運(yùn)用1b中的信息，首先理解對(duì)話、模仿對(duì)話，進(jìn)行表演對(duì)話。這一環(huán)節(jié)能夠很好地體現(xiàn)出學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流的精神，培養(yǎng)語(yǔ)言能力和創(chuàng)新精神。課堂上進(jìn)行練習(xí)的不夠充分。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)實(shí)效，備課也不夠充分，對(duì)于學(xué)生的課堂反應(yīng)估計(jì)過(guò)高。小組合作竟學(xué)這個(gè)模式，自己運(yùn)用的不夠充分，熟練，很牽強(qiáng)。今后要多加強(qiáng)小組合作竟學(xué)模式的運(yùn)用，貫穿于自己的教學(xué)中去。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。反思：我們老師應(yīng)該給予學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的空間。而如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我們教師在其中起著極為重要的引導(dǎo)和啟發(fā)的作用應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。課堂效益意識(shí)體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)赝貙捊虒W(xué)內(nèi)容。