第一篇：扇形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是扇形的認(rèn)識(shí)，我將從本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路來(lái)分析。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是 知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫出扇形。

教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱的聯(lián)系。

二、學(xué)情分析

我班學(xué)生在以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓，又在前面一節(jié)課時(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)了扇形，學(xué)生有了一定的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)扇形的認(rèn)識(shí)也打下了一定的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)扇形很簡(jiǎn)單，但是在認(rèn)識(shí)扇形的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)圓心角，測(cè)量圓心角度數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較難的，所以，根據(jù)本班的實(shí)際情況，教學(xué)時(shí)，注重對(duì)差生的指導(dǎo)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）口算：

1.5÷30= 18÷0.6= 32+4.8= 32÷16= 7÷0.2= 48÷0.6= 3.2÷16= 8÷0.5= 2-1.41= 1.5×6= 7÷0.2= 8÷0.5= 2-1.41= 1.5×6= 1.3×80= 27÷0.9= 12÷0.5= 0.4÷50= 1.62+75= 42×0.5= 1.74-46= 32÷16= 32+4.8= 72×0.4= 7÷0.08= 1÷0.75= 45×0.6= 0.16÷4= 7.2÷36= 45÷0.9=（設(shè)計(jì)意圖：用開火車形式，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生口算能力）

（二）情境

1、教師拿出扇子并打開圓形折扇，讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)： “想到什么圖形以及哪 些和圓的知識(shí)能聯(lián)系在一起”給學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：（1）固定扇子的軸相當(dāng)于圓心。（2）扇子的折痕相當(dāng)于圓的半徑。（3）打開扇子的面的大小相當(dāng)于圓的面積。

這把扇子打開后不是圓形。這把扇子打開后像個(gè)半圓。? ?學(xué)生能夠說(shuō)出（3），給予表?yè)P(yáng)，說(shuō)不出，不做啟發(fā)引導(dǎo)。

2．讓學(xué)生觀察打開的一般折扇，說(shuō)一說(shuō)與圓形折扇有什么不同。師：再看這把扇子（打開普通的折扇），你發(fā)現(xiàn)這把打開的扇子與前面那把有什 么不同？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

3．出示教材中的四幅圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)涂色部分有什么特征，進(jìn)而引出扇形。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察四個(gè)圓中的涂色部分，說(shuō)一說(shuō)有什么特點(diǎn)？它們的樣子像什 么？ 學(xué)生可能回答：涂色部分的圖形，一個(gè)比一個(gè)大，像一把打開的扇子。?? 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，圖中涂色的部分像一把把打開的扇子，這樣的圖形有一個(gè)名字叫扇形。（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和教育要求之間的矛盾。我 們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) 和知識(shí)基礎(chǔ)，為擴(kuò)展新知作好鋪墊。）教師板書課題：扇形。

（三）自主探索

第一層：認(rèn)識(shí)扇形（通過(guò)觀察、交流，使學(xué)生感受到這些圖形就像一把打開的扇子，初步建立扇形的表象）（1）獨(dú)學(xué)。讓學(xué)生觀察四個(gè)扇形，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話描述扇形有什么特征。

（2）對(duì)學(xué)、群學(xué)。小組交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 扇形都是圓的一部分。扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的圖形。扇形都有扇形一個(gè)角，角的頂點(diǎn)在圓心。

第二層：認(rèn)識(shí)扇形的圓心角

（1）獨(dú)學(xué)。師：觀察得真仔細(xì)，確實(shí)扇形都是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的，每個(gè)扇形都有一個(gè)角，角的頂點(diǎn)在圓心，這個(gè)角就叫做圓心角。教師在圓上標(biāo)出圓心、半徑和圓心角。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本第 10 頁(yè)，動(dòng)手測(cè)量一下上面那四個(gè)扇形圓心角的度 數(shù)，并在圖上標(biāo)出圓心和圓心角的度數(shù)。讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量書中幾個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)，并在圖上標(biāo)出圓心和圓心角的度數(shù)。

（2）對(duì)學(xué)、群學(xué)。學(xué)生測(cè)量完后，小組交流。討論：圓心角大小與扇形大小有什么關(guān)系。（設(shè)計(jì)意圖：陸游有句詩(shī)說(shuō)得好，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，聽(tīng)過(guò)了會(huì)忘記，看過(guò)了能記住，做過(guò)了就理解，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，觀 察思考質(zhì)疑，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的空間，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題 的能力。）

（四）展示： 全班交流各組討論結(jié)果，舉例說(shuō)明每個(gè)圓心角的度數(shù)與扇形大小的關(guān)系。1．練一練第1題，先讓學(xué)生觀察幾個(gè)圓中的涂色部分，然后交流自己的判斷結(jié)果，并說(shuō)

出理由。

師：同學(xué)們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了扇形，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看練一練第一題，判斷一下哪個(gè)圖形中 的涂色部分是扇形？為什么？ 生1：第一幅、第二幅圖形中的涂色部分不是扇形，因?yàn)樗鼈儾皇怯蓛蓷l半徑和圓上的

一段曲線組成的。

生2：第三幅、第四幅圖形中的涂色部分是扇形。師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)扇形已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，下面看練一練第2題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)?下面的圓中分別畫一個(gè)扇形，并涂色。

2.學(xué)生畫，教師巡視，給學(xué)生充足畫的時(shí)間。師：請(qǐng)同學(xué)們用量角器測(cè)量一下自己所畫扇形的圓心角的度數(shù)，并標(biāo)出來(lái)。

3．補(bǔ)充:讓學(xué)生在練習(xí)本上分別畫出圓心角是80°和150°的兩個(gè)扇形,然后集體交流畫

扇形的方法。

師：看來(lái)畫扇形并量出圓心角的度數(shù)，對(duì)于你們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是難事了，接下來(lái)我們反過(guò)

來(lái)練習(xí)，我來(lái)說(shuō)圓心角的度數(shù)，同學(xué)們按要求畫扇形，請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上分別畫出圓心角是80° 和150°的兩個(gè)扇形。

學(xué)生在練習(xí)本上畫，教師巡視。師：誰(shuí)來(lái)讓大家看一看你畫的扇形？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫的？

讓學(xué)生觀察打開的一般折扇，說(shuō)一說(shuō)與圓形折扇有什么不同。

師：再看這把扇子（打開普通的折扇），你發(fā)現(xiàn)這把打開的扇子與前面那把有什 么不同？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?

這把扇子打開后不是圓形。

?

這把扇子打開后像個(gè)半圓。

??

．出示教材中的四幅圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)涂色部分有什么特征，進(jìn)而引出 扇形。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察四個(gè)圓中的涂色部分，說(shuō)一說(shuō)有什么特點(diǎn)？它們的樣子像什 么？

學(xué)生可能回答：

涂色部分的圖形，一個(gè)比一個(gè)大，像一把打開的扇子。

??

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，圖中涂色的部分像一把把打開的扇子，這樣的圖形有 一個(gè)名字叫扇形。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和教育要求之間的矛盾。我 們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

和知識(shí)基礎(chǔ)，為擴(kuò)展新知作好鋪墊。）

教師板書課題：扇形。

（三）自主探索

第一層：認(rèn)識(shí)扇形（通過(guò)觀察、交流，使學(xué)生感受到這些圖形就像一把打開的扇 子，初步建立扇形的表象）

（1）獨(dú)學(xué)。

讓學(xué)生觀察四個(gè)扇形，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話描述扇形有什么特征。

（2）對(duì)學(xué)、群學(xué)。

小組交流。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

扇形都是圓的一部分。

扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的圖形。

扇形都有扇形一個(gè)角，角的頂點(diǎn)在圓心。

第二層：認(rèn)識(shí)扇形的圓心角

（1）獨(dú)學(xué)。

師：觀察得真仔細(xì)，確實(shí)扇形都是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的，每個(gè)扇 形都有一個(gè)角，角的頂點(diǎn)在圓心，這個(gè)角就叫做圓心角。

教師在圓上標(biāo)出圓心、半徑和圓心角。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本第 10 頁(yè)，動(dòng)手測(cè)量一下上面那四個(gè)扇形圓心角的度 數(shù)，并在圖上標(biāo)出圓心和圓心角的度數(shù)。

讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量書中幾個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)，并在圖上標(biāo)出圓心和圓心角的度 數(shù)。

（2）對(duì)學(xué)、群學(xué)。

學(xué)生測(cè)量完后，小組交流。討論：圓心角大小與扇形大小有什么關(guān)系。

（設(shè)計(jì)意圖：陸游有句詩(shī)說(shuō)得好，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，聽(tīng)過(guò)了會(huì) 忘記，看過(guò)了能記住，做過(guò)了就

理解，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，觀

察思考質(zhì)疑，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的空間，培養(yǎng)和提高學(xué)生

分析問(wèn)題和解決問(wèn)題 的能力。）

（四）展示：

全班交流各組討論結(jié)果，舉例說(shuō)明每個(gè)圓心角的度數(shù)與扇形大小的關(guān)系。

（五）反饋

（一）基礎(chǔ)題

．

練一練第 1 題，先讓學(xué)生觀察幾個(gè)圓中的涂色部分，然后交流自己的判斷結(jié)果，并說(shuō)出理由。

師：同學(xué)們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了扇形，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看練一練第一題，判斷一下哪個(gè) 圖形中的涂色部分是扇形？為什么？

生 1 ：第一幅、第二幅圖形中的涂色部分不是扇形，因?yàn)樗鼈儾皇怯蓛蓷l半徑和 圓上的一段曲線組成的。

生 2 ：第三幅、第四幅圖形中的涂色部分是扇形。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)扇形已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，下面看練一練第 2 題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

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下面的圓中分別畫一個(gè)扇形，并涂色。

2.學(xué)生畫，教師巡視，給學(xué)生充足畫的時(shí)間。

師：請(qǐng)同學(xué)們用量角器測(cè)量一下自己所畫扇形的圓心角的度數(shù)，并標(biāo)出來(lái)。．補(bǔ)充 : 讓學(xué)生在練習(xí)本上分別畫出圓心角是 80 °和 150 °的兩個(gè)扇形 , 然后集體

交流畫扇形的方法。

師：看來(lái)畫扇形并量出圓心角的度數(shù)，對(duì)于你們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是難事了，接下來(lái)我 們反過(guò)來(lái)練習(xí)，我來(lái)說(shuō)圓心角的度數(shù)，同學(xué)們按要求畫扇形，請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上分別畫出 圓心角是 80 °和 150 °的兩個(gè)扇形。

學(xué)生在練習(xí)本上畫，教師巡視。

師：誰(shuí)來(lái)讓大家看一看你畫的扇形？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫的？

（二）提高題：

第 11 頁(yè)練習(xí)一第 3 題。學(xué)生自主完成，然后，全班交流。

做，教師關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。

（設(shè)計(jì)意圖：一方面，通過(guò)讓學(xué)生不同類型的練習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓 展學(xué)生的思維空間，使不同 的學(xué)生得到不同的發(fā)展，使學(xué)生掌握的知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu) 化，另一方面，又有利于教師了解學(xué)情，教學(xué)進(jìn)度，以保證

第二篇：扇形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

扇形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

王淑霞

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是扇形的認(rèn)識(shí)，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面來(lái)分析。

一、教材分析

1.內(nèi)容、地位和作用。

我說(shuō)課的是河北教育出版冀教版數(shù)學(xué)教材第十一冊(cè)第一單元的《扇形的認(rèn)識(shí)》第四課時(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這部分內(nèi)容有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)空間與圖形的興趣，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法有著重要的價(jià)值。2.教學(xué)目標(biāo)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)生發(fā)展，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，從而使他們真正理解與掌握基本 的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）知識(shí)目標(biāo)：在觀察、討論、判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)扇形的過(guò)程。（2）能力目標(biāo)：知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫出扇形。（3）情感目標(biāo)：體會(huì)扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱的聯(lián)系。

3.教學(xué)重點(diǎn)： 知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫出扇形。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱的聯(lián)系。

二、學(xué)情分析

我班學(xué)生在以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓，又在前面三課時(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)扇形，學(xué)生有了一定的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)扇形的認(rèn)識(shí)也打下了一定的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)扇形很簡(jiǎn)單，但是在認(rèn)識(shí)扇形的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)圓心角，測(cè)量圓心角度數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較難的，所以，根據(jù)本班的實(shí)際情況，教學(xué)時(shí)，注重對(duì)差生的指導(dǎo)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）口算：

1.5÷30= 18÷0.6= 32+4.8= 32÷16= 7÷0.2= 48÷0.6= 3.2÷16= 8÷0.5= 2-1.41= 1.5×6= 7÷0.2= 8÷0.5= 2-1.41= 1.5×6= 1.3×80= 27÷0.9= 12÷0.5= 0.4÷50= 1.62+75= 42×0.5= 1.74-46= 32÷16= 32+4.8= 72×0.4= 7÷0.08= 1÷0.75= 45×0.6= 0.16÷4= 7.2÷36= 45÷0.9=（設(shè)計(jì)意圖：用開火車形式，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生口算能力）

（二）情境

1、教師拿出扇子并打開圓形折扇，讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)：“想到什么圖形以及哪些和圓的知識(shí)能聯(lián)系在一起”給學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

（1）固定扇子的軸相當(dāng)于圓心。（2）扇子的折痕相當(dāng)于圓的半徑。（3）打開扇子的面的大小相當(dāng)于圓的面積。學(xué)生能夠說(shuō)出（3），給予表?yè)P(yáng)，說(shuō)不出，不做啟發(fā)引導(dǎo)。2．讓學(xué)生觀察打開的一般折扇，說(shuō)一說(shuō)與圓形折扇有什么不同。

師：再看這把扇子（打開普通的折扇），你發(fā)現(xiàn)這把打開的扇子與前面那把有什么不同？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： ? ? 這把扇子打開后不是圓形。這把扇子打開后像個(gè)半圓。

??

3．出示教材中的四幅圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)涂色部分有什么特征，進(jìn)而引出扇形。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察四個(gè)圓中的涂色部分，說(shuō)一說(shuō)有什么特點(diǎn)？它們的樣子像什么？

學(xué)生可能回答：

涂色部分的圖形，一個(gè)比一個(gè)大，像一把打開的扇子。??

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，圖中涂色的部分像一把把打開的扇子，這樣的圖形有一個(gè)名字叫扇形。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和教育要求之間的矛盾。我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) 和知識(shí)基礎(chǔ)，為擴(kuò)展新知作好鋪墊。）

教師板書課題：扇形。

（三）自主探索

第一層：認(rèn)識(shí)扇形（通過(guò)觀察、交流，使學(xué)生感受到這些圖形就像一把打開的扇子，初步建立扇形的表象）

（1）獨(dú)學(xué)。

讓學(xué)生觀察四個(gè)扇形，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話描述扇形有什么特征。（2）對(duì)學(xué)、群學(xué)。小組交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

扇形都是圓的一部分。

扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的圖形。扇形都有扇形一個(gè)角，角的頂點(diǎn)在圓心。第二層：認(rèn)識(shí)扇形的圓心角（1）獨(dú)學(xué)。

師：觀察得真仔細(xì)，確實(shí)扇形都是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的，每個(gè)扇形都有一個(gè)角，角的頂點(diǎn)在圓心，這個(gè)角就叫做圓心角。

教師在圓上標(biāo)出圓心、半徑和圓心角。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本第10頁(yè)，動(dòng)手測(cè)量一下上面那四個(gè)扇形圓心角的度數(shù)，并在圖上標(biāo)出圓心和圓心角的度數(shù)。

讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量書中幾個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)，并在圖上標(biāo)出圓心和圓心角的度數(shù)。

（2）對(duì)學(xué)、群學(xué)。

學(xué)生測(cè)量完后，小組交流。討論：圓心角大小與扇形大小有什么關(guān)系。（設(shè)計(jì)意圖：陸游有句詩(shī)說(shuō)得好，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，聽(tīng)過(guò)了會(huì)忘記，看過(guò)了能記住，做過(guò)了就 理解，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察思考質(zhì)疑，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的空間，培養(yǎng)和提高學(xué)生 分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。）

（四）展示：

全班交流各組討論結(jié)果，舉例說(shuō)明每個(gè)圓心角的度數(shù)與扇形大小的關(guān)系。

（五）反饋

（一）基礎(chǔ)題

1．練一練第1題，先讓學(xué)生觀察幾個(gè)圓中的涂色部分，然后交流自己的判斷結(jié)果，并說(shuō)出理由。

師：同學(xué)們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了扇形，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看練一練第一題，判斷一下哪個(gè)圖形中的涂色部分是扇形？為什么？

生1：第一幅、第二幅圖形中的涂色部分不是扇形，因?yàn)樗鼈儾皇怯蓛蓷l半徑和圓上的一段曲線組成的。

生2：第三幅、第四幅圖形中的涂色部分是扇形。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)扇形已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，下面看練一練第2題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴膱A中分別畫一個(gè)扇形，并涂色。

2.學(xué)生畫，教師巡視，給學(xué)生充足畫的時(shí)間。

師：請(qǐng)同學(xué)們用量角器測(cè)量一下自己所畫扇形的圓心角的度數(shù)，并標(biāo)出來(lái)。3．補(bǔ)充:讓學(xué)生在練習(xí)本上分別畫出圓心角是80°和150°的兩個(gè)扇形,然后集體交流畫扇形的方法。

師：看來(lái)畫扇形并量出圓心角的度數(shù)，對(duì)于你們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是難事了，接下來(lái)我們反過(guò)來(lái)練習(xí)，我來(lái)說(shuō)圓心角的度數(shù)，同學(xué)們按要求畫扇形，請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上分別畫出圓心角是80°和150°的兩個(gè)扇形。

學(xué)生在練習(xí)本上畫，教師巡視。

師：誰(shuí)來(lái)讓大家看一看你畫的扇形？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫的？

（二）提高題：

第11頁(yè)練習(xí)一第3題。學(xué)生自主完成，然后，全班交流。

學(xué)生自己做，教師關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。

（設(shè)計(jì)意圖：一方面，通過(guò)讓學(xué)生不同類型的練習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，使不同 的學(xué)生得到不同的發(fā)展，使學(xué)生掌握的知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，另一方面，又有利于教師了解學(xué)情，教學(xué)進(jìn)度，以保證 教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。）

第三篇：《扇形的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

《扇形的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

樂(lè)豐鄉(xiāng)新德完小 趙德忠

一、教學(xué)內(nèi)容及教材分析：

我說(shuō)課的教學(xué)內(nèi)容是最新人教版六年級(jí)上冊(cè)教材第75頁(yè)、76頁(yè)扇形的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這部分內(nèi)容有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)空間與圖形的興趣，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法有著重要的價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)扇形，理解弧、扇形、圓心角等概念。

2、了解扇形與圓的關(guān)系，理解扇形的大小與圓心角和半徑的關(guān)系。

3、能按要求畫扇形。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)弧、圓心角和扇形,能按要求畫圓。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

扇形與圓的關(guān)系；能按要求畫扇形。

五、教具學(xué)具的準(zhǔn)備：

圓規(guī)、三角板、生活中的扇形圖片、圓片、三角形、扇形活動(dòng)角、“練一練”習(xí)題等。

六、教法與學(xué)法：

1、直觀演示法：教師利用直觀教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。

2、情景教學(xué)法：教師通過(guò)設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向，營(yíng)造探究新知的氛圍，有目的，有計(jì)劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)全過(guò)程，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

3、遷移運(yùn)用，深化提高：運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、形成技能。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生欣賞美圖，使得學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有話可說(shuō)，從而導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、教學(xué)新知。

1、認(rèn)識(shí)弧：通過(guò)教師的直觀演示，學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)弧。

2、認(rèn)識(shí)扇形：通過(guò)操作，設(shè)疑，讓學(xué)生親歷扇形的形成過(guò)程來(lái)認(rèn)識(shí)扇形。

3、認(rèn)識(shí)圓心角：通過(guò)操作、提問(wèn)、討論，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓心角的概念及扇形大小與圓心角的關(guān)系。

4、指導(dǎo)學(xué)生按要求畫扇形：教師邊演示邊介紹畫圖步驟，讓學(xué)生親自操作后掌握按要求畫扇形的基本方法。

（三）、知識(shí)延伸和遷移運(yùn)用。

學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、討論更進(jìn)一步理解扇形的特征，認(rèn)識(shí)兩種特殊的扇形，了解扇形與三角形的關(guān)系。

（四）、鞏固練習(xí)。

課堂上及時(shí)鞏固訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)和技能。

（五）、課堂小結(jié)。

通過(guò)小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

（六）、布置作業(yè)。

布置作業(yè)，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。

第四篇：扇形說(shuō)課稿

扇形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

王淑霞

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是扇形的認(rèn)識(shí)，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面來(lái)分析。

一、教材分析 1.內(nèi)容、地位和作用。

我說(shuō)課的是河北教育出版冀教版數(shù)學(xué)教材第十一冊(cè)第一單元的《扇形的認(rèn)識(shí)》第四課時(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這部分內(nèi)容有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)空間與圖形的興趣，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法有著重要的價(jià)值。2.教學(xué)目標(biāo)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)生發(fā)展，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，從而使他們真正理解與掌握基本 的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）知識(shí)目標(biāo)：在觀察、討論、判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)扇形的過(guò)程。

（2）能力目標(biāo)：知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫出扇形。

（3）情感目標(biāo)：體會(huì)扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱的聯(lián)系。3.教學(xué)重點(diǎn)： 知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫出扇形。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱的聯(lián)系。

二、學(xué)情分析

我班學(xué)生在以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓，又在前面三課時(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)扇形，學(xué)生有了一定的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)扇形的認(rèn)識(shí)也打下了一定的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)扇形很簡(jiǎn)單，但是在認(rèn)識(shí)扇形的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)圓心角，測(cè)量圓心角度數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較難的，所以，根據(jù)本班的實(shí)際情況，教學(xué)時(shí)，注重對(duì)差生的指導(dǎo)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）口算：

1.5÷30= 18÷0.6= 32+4.8= 32÷16= 7÷0.2= 48÷0.6= 3.2÷16= 8÷0.5= 2-1.41= 1.5×6= 7÷0.2= 8÷0.5= 2-1.41= 1.5×6= 1.3×80= 27÷0.9= 12÷0.5= 0.4÷50= 1.62+75= 42×0.5= 1.74-46= 32÷16= 32+4.8= 72×0.4= 7÷0.08= 1÷0.75= 45×0.6= 0.16÷4= 7.2÷36= 45÷0.9=（設(shè)計(jì)意圖：用開火車形式，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生口算能力）

（二）情境

1、教師拿出扇子并打開圓形折扇，讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)：“想到什么圖形以及哪些和圓的知識(shí)能聯(lián)系在一起”給學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

（1）固定扇子的軸相當(dāng)于圓心。

（2）扇子的折痕相當(dāng)于圓的半徑。

（3）打開扇子的面的大小相當(dāng)于圓的面積。

學(xué)生能夠說(shuō)出（3），給予表?yè)P(yáng)，說(shuō)不出，不做啟發(fā)引導(dǎo)。2．讓學(xué)生觀察打開的一般折扇，說(shuō)一說(shuō)與圓形折扇有什么不同。

師：再看這把扇子（打開普通的折扇），你發(fā)現(xiàn)這把打開的扇子與前面那把有什么不同？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： ? ? 這把扇子打開后不是圓形。這把扇子打開后像個(gè)半圓。?? 3．出示教材中的四幅圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)涂色部分有什么特征，進(jìn)而引出扇形。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察四個(gè)圓中的涂色部分，說(shuō)一說(shuō)有什么特點(diǎn)？它們的樣子像什么？

學(xué)生可能回答：

涂色部分的圖形，一個(gè)比一個(gè)大，像一把打開的扇子。?? 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，圖中涂色的部分像一把把打開的扇子，這樣的圖形有一個(gè)名字叫扇形。（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和教育要求之間的矛盾。我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) 和知識(shí)基礎(chǔ)，為擴(kuò)展新知作好鋪墊。）

教師板書課題：扇形。

（三）自主探索

第一層：認(rèn)識(shí)扇形（通過(guò)觀察、交流，使學(xué)生感受到這些圖形就像一把打開的扇子，初步建立扇形的表象）

（1）獨(dú)學(xué)。

讓學(xué)生觀察四個(gè)扇形，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話描述扇形有什么特征。

（2）對(duì)學(xué)、群學(xué)。

小組交流。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

扇形都是圓的一部分。

扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的圖形。

扇形都有扇形一個(gè)角，角的頂點(diǎn)在圓心。

第二層：認(rèn)識(shí)扇形的圓心角

（1）獨(dú)學(xué)。

師：觀察得真仔細(xì)，確實(shí)扇形都是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的，每個(gè)扇形都有一個(gè)角，角的頂點(diǎn)在圓心，這個(gè)角就叫做圓心角。

教師在圓上標(biāo)出圓心、半徑和圓心角。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本第10頁(yè)，動(dòng)手測(cè)量一下上面那四個(gè)扇形圓心角的度數(shù)，并在圖上標(biāo)出圓心和圓心角的度數(shù)。

讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量書中幾個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)，并在圖上標(biāo)出圓心和圓心角的度數(shù)。

（2）對(duì)學(xué)、群學(xué)。

學(xué)生測(cè)量完后，小組交流。討論：圓心角大小與扇形大小有什么關(guān)系。（設(shè)計(jì)意圖：陸游有句詩(shī)說(shuō)得好，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，聽(tīng)過(guò)了會(huì)忘記，看過(guò)了能記住，做過(guò)了就 理解，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察思考質(zhì)疑，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的空間，培養(yǎng)和提高學(xué)生 分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。）

（四）展示：

全班交流各組討論結(jié)果，舉例說(shuō)明每個(gè)圓心角的度數(shù)與扇形大小的關(guān)系。

（五）反饋

（一）基礎(chǔ)題 1．練一練第1題，先讓學(xué)生觀察幾個(gè)圓中的涂色部分，然后交流自己的判斷結(jié)果，并說(shuō)出理由。

師：同學(xué)們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了扇形，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看練一練第一題，判斷一下哪個(gè)圖形中的涂色部分是扇形？為什么？

生1：第一幅、第二幅圖形中的涂色部分不是扇形，因?yàn)樗鼈儾皇怯蓛蓷l半徑和圓上的一段曲線組成的。生2：第三幅、第四幅圖形中的涂色部分是扇形。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)扇形已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，下面看練一練第2題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴膱A中分別畫一個(gè)扇形，并涂色。2.學(xué)生畫，教師巡視，給學(xué)生充足畫的時(shí)間。

師：請(qǐng)同學(xué)們用量角器測(cè)量一下自己所畫扇形的圓心角的度數(shù)，并標(biāo)出來(lái)。3．補(bǔ)充:讓學(xué)生在練習(xí)本上分別畫出圓心角是80°和150°的兩個(gè)扇形,然后集體交流畫扇形的方法。

師：看來(lái)畫扇形并量出圓心角的度數(shù)，對(duì)于你們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是難事了，接下來(lái)我們反過(guò)來(lái)練習(xí)，我來(lái)說(shuō)圓心角的度數(shù)，同學(xué)們按要求畫扇形，請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上分別畫出圓心角是80°和150°的兩個(gè)扇形。

學(xué)生在練習(xí)本上畫，教師巡視。

師：誰(shuí)來(lái)讓大家看一看你畫的扇形？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫的？

（二）提高題：

第11頁(yè)練習(xí)一第3題。學(xué)生自主完成，然后，全班交流。學(xué)生自己做，教師關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。(轉(zhuǎn)載于:扇形說(shuō)課稿)（設(shè)計(jì)意圖：一方面，通過(guò)讓學(xué)生不同類型的練習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，使不同 的學(xué)生得到不同的發(fā)展，使學(xué)生掌握的知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，另一方面，又有利于教師了解學(xué)情，教學(xué)進(jìn)度，以保證 教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。）篇二：《弧長(zhǎng)和扇形面積》說(shuō)課稿

《弧長(zhǎng)和扇形的面積》說(shuō)課稿

大荔縣城關(guān)中學(xué) 郗曉春

一、說(shuō)教材：

1、教材的地位與作用

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人教版 九年級(jí)上冊(cè)第24章《圓》中的 “弧長(zhǎng)和扇形的面積”，這節(jié)課是學(xué)生在前階段學(xué)完了“圓的認(rèn)識(shí)”、“與圓有關(guān)的位置關(guān)系”、“正多邊形和圓”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展與延伸。本課時(shí)在中考，占一定的分值，掌握本節(jié)也是中考取勝的一點(diǎn)法寶，針對(duì)知識(shí)的形成過(guò)程，本節(jié)創(chuàng)造性地使用教材，利用“動(dòng)態(tài)”解釋弧長(zhǎng)和扇形的面積，讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)學(xué)生以后用動(dòng)態(tài)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求，數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。

知識(shí)能力：（1）理解弧長(zhǎng)公式、扇形面積公式的推導(dǎo)。

（2）會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算弧長(zhǎng)、扇形及簡(jiǎn)單組合圖形的面積。解決問(wèn)題：通過(guò)運(yùn)用弧長(zhǎng)公式、扇形面積公式，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

情感態(tài)度：（1）通過(guò)計(jì)算，提高綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（2）通過(guò)圖形的轉(zhuǎn)化，體會(huì)轉(zhuǎn)化在數(shù)學(xué)解題中的妙用。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：弧長(zhǎng)公式、扇形面積公式的推導(dǎo)及公式的應(yīng)用。

難點(diǎn)：運(yùn)用弧長(zhǎng)和扇形面積公式計(jì)算組合圖形的面積。

二、說(shuō)教法

針對(duì)學(xué)初三學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)有知識(shí)水平，通過(guò)發(fā)現(xiàn)動(dòng)態(tài)形成“弧長(zhǎng)和扇形的面積”的經(jīng)過(guò)啟迪學(xué)生思維，通過(guò)小組合作與交流及嘗試練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，并用肯定的言語(yǔ)鼓舞、激勵(lì)學(xué)生。

三、說(shuō)學(xué)法

通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，并借助如何正確理解弧長(zhǎng)公式、扇形面積公式的推導(dǎo)。會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算弧長(zhǎng)、扇形及簡(jiǎn)單組合圖形的面積。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和概括表達(dá)能力，通過(guò)介紹扇面的文化，滲透藝術(shù)文化熏陶和情感的教育。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1：復(fù)習(xí)

孔子曰：“溫故而知新”，所以開課我先創(chuàng)建問(wèn)題（１）用于復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)、面積，在復(fù)

習(xí)了相關(guān)舊知的基礎(chǔ)上，引出新知，也讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的發(fā)展是隨著人們對(duì)觀察事物認(rèn)識(shí)發(fā)展而發(fā)展。

活動(dòng)2：引導(dǎo)

幻燈片展示---教師巧用扇子這個(gè)重要交流工具作為有效的課程資源，創(chuàng)設(shè)懸念，提出問(wèn)題，引入課題。方法新穎，點(diǎn)到細(xì)微處，富有創(chuàng)意，學(xué)生體驗(yàn)到情感價(jià)值觀。

活動(dòng)3：探究

1、嘗試探索活動(dòng)弧長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一部分及點(diǎn)動(dòng)成線。

將組成圓的一條半徑ob繞著圓心o 旋轉(zhuǎn)，改變圓心角的度數(shù)，點(diǎn)b運(yùn)動(dòng)的路線是一條弧長(zhǎng)，觀察弧長(zhǎng)的變化。（幻燈片展示）

思考：①半徑為r的圓的周長(zhǎng)公式？②圓的周長(zhǎng)可以看作是多少度的圓心角所對(duì)的弧長(zhǎng)？③1o的圓心角所對(duì)的弧長(zhǎng)是多少？no圓心角呢？ n?r l?180 [設(shè)計(jì)意圖] 使學(xué)生明確探索一個(gè)新的知識(shí)要從學(xué)過(guò)的知識(shí)入手，找尋它們的聯(lián)系，探究規(guī)律，得出結(jié)論。這里關(guān)鍵是1o的圓心角所對(duì)的弧長(zhǎng)是多少，進(jìn)而求出no的圓心角所對(duì)的弧長(zhǎng)。分散了難點(diǎn)，逐步掌握弧長(zhǎng)公式。

2、嘗試探索活動(dòng)扇形是圓的一部分及線動(dòng)成面

（1）扇形的定義（幻燈片展示）[設(shè)計(jì)意圖] 由觀察圖片和圖形得出概念，記憶較深刻，為熟練判斷是否為扇形鋪平道路。只有明確定義才能更好的學(xué)習(xí)更深一層次的知識(shí)。

活動(dòng)：將組成的扇形的一條半徑ob繞著圓心o 旋轉(zhuǎn)，改變圓心角的度數(shù)，觀察扇形面積的變化。旋轉(zhuǎn)可以發(fā)現(xiàn)什么？

扇形的面積與組成扇形的弧所對(duì)的圓心角的大小有關(guān)。圓心角越大，扇形的面積也越大。（幻燈片展示）

（2）思考：①半徑為r的圓的面積公式？②圓的面積可以看作是多少度的圓心角所對(duì)扇形的面積？③1o的圓心角所對(duì)的扇形的面積是多少？no的圓心角呢？ n?r2 s扇形＝ 360 [設(shè)計(jì)意圖] 類比弧長(zhǎng)計(jì)算公式的探索過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探索扇形面積計(jì)算公式，教會(huì)學(xué)生一種數(shù)學(xué)思想和方法。

3、用弧長(zhǎng)表示扇形的面積 s扇形?1lr2 [設(shè)計(jì)意圖]公式之間的聯(lián)系很重要,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互推導(dǎo)

活動(dòng)4：滲透

例題

1、制作彎形管道時(shí)，需要先按中心線

計(jì)算“展直長(zhǎng)度”再下料，試計(jì)算下圖中管道的⌒ 的長(zhǎng)(結(jié)果精確到0.1mm)展直長(zhǎng)度，即cd 例題2：出示課本p111例1 [設(shè)計(jì)意圖] 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用，找尋公式運(yùn)用的實(shí)質(zhì)，并初步體驗(yàn)公式在實(shí)際中的應(yīng)用。體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活?；顒?dòng)5：練習(xí)

1、課本p112頁(yè)第2、3題。

2、如圖，⊙a(bǔ)、⊙b、⊙c、⊙d相互外離，它們的半徑是1，順次連

結(jié)四個(gè)圓心得到四邊形abcd，則圖中四個(gè)扇形的面積和是多少？ [設(shè)計(jì)意圖] 知識(shí)要學(xué)以致用,特別是與實(shí)際相聯(lián)系和與中考的接軌

五、說(shuō)小結(jié)與作業(yè)：

1、提問(wèn)：你今天有什么收獲？ [設(shè)計(jì)意圖] 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)．

2、作業(yè)設(shè)計(jì) ：p115 5，6，7 [設(shè)計(jì)意圖]及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),并了解學(xué)習(xí)效果,給學(xué)生以獲得成功體驗(yàn)的空間.六、說(shuō)板書 [ 設(shè)計(jì)意圖]重點(diǎn)突出，使學(xué)生思路清晰，記憶深刻。篇三：扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課設(shè)計(jì)

一、根據(jù)學(xué)情說(shuō)教材：

1、教材的地位和作用

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比。

（2）能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。

4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息，并做出合理推斷，解決問(wèn)題。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，知道他們的特點(diǎn)，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比，自然生成新知識(shí)點(diǎn)。

三、根據(jù)學(xué)情說(shuō)教法學(xué)法

針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)在“教”的設(shè)計(jì)上，教師主要采用啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥和補(bǔ)充等方法。在“學(xué)”的設(shè)計(jì)上，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流。在課堂上多動(dòng)手算、多思考，自主構(gòu)建知識(shí)體系。對(duì)于有問(wèn)題的地方，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)流程

（一）、情境導(dǎo)入：（5分鐘）

1、課件呈現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3、引出新課，板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用情境，讓學(xué)生感受條形統(tǒng)計(jì)圖的局限性，引入新知。

（二）、自主探索，獲取新知：（5分鐘）

出示自學(xué)指導(dǎo)（時(shí)間5分鐘）

請(qǐng)認(rèn)真閱讀課本p107頁(yè)的內(nèi)容，仔細(xì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取信息，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，提出自學(xué)過(guò)程中的疑問(wèn)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)時(shí)間。

（三）、預(yù)設(shè)：

如果在自學(xué)3、4環(huán)節(jié)中，學(xué)生有問(wèn)題，則進(jìn)行小組討論，小組討論解決不了的，老師進(jìn)行精講。

（四）、當(dāng)堂訓(xùn)練;（27分鐘）

1、基礎(chǔ)練習(xí): ①問(wèn)題1：從圖中獲取哪些信息？

問(wèn)題2：在扇形統(tǒng)計(jì)圖中整圓表示什么？

問(wèn)題3：每個(gè)扇形分別代表什么？

問(wèn)題4：圖中各百分比之和是多少？

問(wèn)題5：扇形統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)？

問(wèn)題6：如果六一班有40人，請(qǐng)選擇你最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并計(jì)算出人數(shù)是多少？

②比較三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

③填空

要想清楚地表示出各部分同總數(shù)之間的關(guān)系，選用（）統(tǒng)計(jì)圖較好；只要表示數(shù)量的多少，最好繪制成（）統(tǒng)計(jì)圖；要表示某地區(qū)下半年平均每月氣溫變化情況，可把它制成（）統(tǒng)計(jì)圖。

2、實(shí)際應(yīng)用：

雞蛋各部分質(zhì)量統(tǒng)計(jì)圖

3、思維拓展：

小華說(shuō):“從下面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，甲校女生人數(shù)比乙校女生人數(shù)多”。你認(rèn)為呢？

預(yù)設(shè)：若學(xué)生解決不了，則進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

4、通過(guò)名人名言對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一系列有梯度的練習(xí)，既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又提高了學(xué)生的思維層次。

（五）、談收獲：（3分鐘）

讓學(xué)生談?wù)勥\(yùn)用什么方法學(xué)到了什么知識(shí)，解決了什么問(wèn)題？

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

（六）、布置作業(yè)：

1、完成p107頁(yè)“做一做”。

2、練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。篇四：《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第六單元《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念和教法分析、教學(xué)流程分析幾個(gè)方面對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。考慮到扇形統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)（1）通過(guò)實(shí)際問(wèn)題認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。（2）能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。

（2）在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過(guò)程中，學(xué)會(huì)相互交流、相互評(píng)價(jià)。（3）在決策與形成猜想的過(guò)程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)

在問(wèn)題解決過(guò)程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在合作討論的過(guò)程中體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。

教學(xué)難點(diǎn)：能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。

二、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知的。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，知道他們的特點(diǎn)，并具有一定的概括和分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比，自然生成新的知識(shí)點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)理念和教法分析

1、本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識(shí)的構(gòu)建。

2、“讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。

3、運(yùn)用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問(wèn)題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考，自主構(gòu)建知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。

4、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動(dòng)，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

四、教學(xué)流程分析

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

利用多媒體出示六（1）班開展體育活動(dòng)的情境圖，讓學(xué)生分析和整理數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。接著展示條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)出扇形統(tǒng)計(jì)圖。

（二）探索交流，解決問(wèn)題

多媒體出示扇形統(tǒng)計(jì)圖畫法，引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，解決與統(tǒng)計(jì)圖有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)“想一想、議一議”歸納概括出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

（三）鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

學(xué)生在歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后，出示學(xué)案中的“課堂達(dá)標(biāo)”,使學(xué)生會(huì)利用扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)處理解決實(shí)際問(wèn)題，用同桌互問(wèn)互答的方式提高了學(xué)習(xí)效率。

（四）回顧整理、反思提升

教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，并在課下收集自己家中的收支情況，力爭(zhēng)使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。篇五：扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿 《扇 形 統(tǒng) 計(jì) 圖》

——說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委，老師大家好！

我是-----學(xué)校的-----。今天我說(shuō)課的題目是《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

一、教材分析

教學(xué)內(nèi)容選自于西師版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元。小學(xué)階段的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，主要掌握統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。本單元是在前面學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）、學(xué)生能掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能描正確述扇形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)信息。(2)、體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映出來(lái)的整體與部分的關(guān)系，從中盡可能多地獲取數(shù)學(xué)信息。

2、能力目標(biāo)：

（1）、通過(guò)收集、整理、分析數(shù)據(jù)，做出決策，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念。

（2）、使學(xué)生能正確運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的有關(guān)數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題，提高學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。

3、情感目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受收集數(shù)據(jù)和利用數(shù)據(jù)是非常有價(jià)值的。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會(huì)分析扇形統(tǒng)計(jì)圖。

四、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級(jí)的學(xué)生具有一定的概括、分析能力，已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比，自然生成新知，進(jìn)而構(gòu)建知識(shí)體系。

五、教法、學(xué)法分析

根據(jù)本節(jié)課的地位作用以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定教、學(xué)法為：教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究；通過(guò)合作交流，讓每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，自主構(gòu)建知識(shí)體系。能用統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)反映數(shù)據(jù)，獲取信息，解決問(wèn)題，得出結(jié)論。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)算器

七、教學(xué)流程分析

（一）、復(fù)習(xí)舊知

1、師：同學(xué)們，在前面我們學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生討論后全班交流，教師課件展示。）[設(shè)計(jì)理念：學(xué)生對(duì)舊知進(jìn)一步鞏固，為探究新知做好鋪墊。]

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境引入：同學(xué)們，我們的祖國(guó)是一個(gè)美麗的花園，到處都有如畫一般的風(fēng)景，下面就讓我們欣賞幾張圖片，一起感受祖國(guó)的美、大自然的美。（課件出示圖片,師生共同欣賞）。確實(shí)是非常美麗，老師都被這些美麗的色彩深深吸引住了，同學(xué)們，告訴你的同桌從圖片中看到了那些顏色。你喜歡的是什么顏色。（學(xué)生

自由發(fā)言。）[設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，引出例題]。

2、自主學(xué)習(xí)、探究新知：

師：每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡的顏色，老師這里有六（2）班同學(xué) “我最喜歡的顏色”調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。（課件出示 “我最喜歡的顏色”統(tǒng)計(jì)表）請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你能從中知道那些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生交流發(fā)言）師：請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器按要求計(jì)算出結(jié)果，算完后想一想，怎樣驗(yàn)證我們是否計(jì)算正確？（學(xué)生計(jì)算出相應(yīng)結(jié)果后，師強(qiáng)調(diào)：所有百分?jǐn)?shù)的和要等于1或者是百分百。就證明我們計(jì)算正確了。）[設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。] 師：剛才大家都算得又快又準(zhǔn)，如果我們想用統(tǒng)計(jì)圖表示出喜歡每種顏色的人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，能用條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

生：不能。

師：老師告訴大家，有一種統(tǒng)計(jì)圖就能清楚地反映各部分量與總量之間的關(guān)系，這就是——扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

師出示扇形統(tǒng)計(jì)圖例。大家仔細(xì)觀察，在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中都有哪些我們學(xué)過(guò)的圖形？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：有圓形和扇形。

師：生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到類似的統(tǒng)計(jì)圖,用整個(gè)圓表示總數(shù)量，每個(gè)扇形分別表示總體中的不同部分,扇形的大小反映各部分?jǐn)?shù)量占總量的百分比。這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。師：在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，我們用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數(shù)，也就是百分之百；用4個(gè)扇形分別表示喜歡4種顏色的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。其中藍(lán)色的扇形表示喜歡藍(lán)色的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。同學(xué)們，那紅色、白色、黃色扇形、分別表示什么呢？請(qǐng)和同桌相互說(shuō)一說(shuō)吧。

3、深入探究、構(gòu)建新知

（1）、說(shuō)一說(shuō)： 剛才大家都從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中獲得了數(shù)學(xué)信息，那么下面這張統(tǒng)計(jì)圖，（課件出示）從中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生交流發(fā)言。）[設(shè)計(jì)理念：進(jìn)一步鞏固在扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取數(shù)學(xué)信息，感知扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。]（2）、算一算：我們已經(jīng)知道六（3）班一共有40人，結(jié)合這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，老師想提一個(gè)問(wèn)題：參加文娛類活動(dòng)的有多少人呢？同學(xué)們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決？（生提問(wèn)并解答，全班展示交流。）[設(shè)計(jì)理念：學(xué)生從扇形統(tǒng)計(jì)圖中選擇信息，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。]（3）、數(shù)學(xué)理解：小華說(shuō):“從下面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，甲校女生人數(shù)比乙校女生人數(shù)多”。你認(rèn)為他的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

學(xué)生可能會(huì)單從50%大于40%得出結(jié)論，教師順勢(shì)追問(wèn)：?jiǎn)挝弧?”不同，我們能比較嗎？（生：不能比較）。生思考，討論得出結(jié)論：扇形統(tǒng)計(jì)圖只能看出部分量與總量的關(guān)系，不能看出各部分量的多少。我們可以知道，扇形統(tǒng)計(jì)圖也是有局限性的。[設(shè)計(jì)理念：聯(lián)系生活實(shí)際，會(huì)分析解決較復(fù)雜的問(wèn)題。]（4）、構(gòu)建新知：

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有了一定的了解，大家能根據(jù)自己的理解，說(shuō)一說(shuō)扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)和作用嗎？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師生再共同歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)）特點(diǎn)：通過(guò)扇形的大小反映部分占總體的百分比大小。

作用：能清楚了解各部分?jǐn)?shù)與總數(shù)之間的比例關(guān)系。

（四）、拓展練習(xí)

填空練習(xí):[設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在次明確各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能夠根據(jù)需要，選

擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。對(duì)不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)加深理解和記憶，構(gòu)建完整的統(tǒng)計(jì)知識(shí)體系。] 統(tǒng)計(jì)與生活：[設(shè)計(jì)理念;目的是讓學(xué)生有“學(xué)以致用”的意識(shí)，我們的學(xué)習(xí)能幫助我們解決一些生活中的問(wèn)題，理解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。] “你知道嗎”?[設(shè)計(jì)理念：是讓學(xué)生知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的另外一種圖例，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。]

八、課堂總結(jié)：

本節(jié)課你學(xué)到了什么？

1、扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

2、扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么作用？

作業(yè)布置：

p68第1、2題。

九、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 特點(diǎn)：扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小。

扇形統(tǒng)計(jì)圖

作用：能清楚了解各部分?jǐn)?shù)與總數(shù)之間的比例關(guān)系。

第五篇：六年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿

六年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿

六年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)》（青島版）六年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)68-70頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義和特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)分析扇形統(tǒng)計(jì)圖，并會(huì)運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義和特點(diǎn)。

2.會(huì)分析扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過(guò)程：

一、新知導(dǎo)學(xué)，單元導(dǎo)入

出示奧運(yùn)冠軍畫面導(dǎo)入

同學(xué)們，第30屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)體育健兒奮力拼搏，勇創(chuàng)佳績(jī)，獲得一枚枚金牌，老師非常高興，把他們獲得的金牌繪制成一張表格，這是一張什么表？

我們還學(xué)習(xí)了哪些統(tǒng)計(jì)知識(shí)？課件出示統(tǒng)計(jì)圖，再引出扇形統(tǒng)計(jì)圖。師板書課題

師講解本單元、本課在小學(xué)階段中的地位。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、出示導(dǎo)學(xué)案 自學(xué)課本68頁(yè)－70頁(yè)內(nèi)容，先獨(dú)立思考，如有疑問(wèn)再小組討論，完成導(dǎo)學(xué)案第一部分內(nèi)容，5分鐘后匯報(bào)。

1.什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖？

2.觀察70頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖，想想圖中每個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么？從圖中你能看出各部分的具體數(shù)量嗎？

3.扇形統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)各部分所占的百分比的和是多少？

4.比較條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖，各有什么特點(diǎn)？

學(xué)生自學(xué)，然后讓兩小組代表結(jié)合課件匯報(bào)。同時(shí)師板書重點(diǎn)內(nèi)容。

四、小組匯報(bào)

學(xué)生重點(diǎn)匯報(bào)第2題，每個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么。能否看出具體數(shù)量，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)的理解。

學(xué)生自評(píng)，同時(shí)其他學(xué)生評(píng)價(jià)二者的匯報(bào)。

五、鞏固練習(xí)。

（一）判斷：

《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)學(xué)案 《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)學(xué)案小華說(shuō)：“從下面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中可以看出六年級(jí)女生人數(shù)比五年級(jí)女生人數(shù)少”。（）

六年級(jí)學(xué)生最喜歡的球類

運(yùn)動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)圖

《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)學(xué)案

（二）右圖是對(duì)六年級(jí)學(xué)生最喜歡球類情況統(tǒng)計(jì)圖

1．從圖中能獲得哪些信息？

（只寫一條即可）

2．如果在班內(nèi)開展活動(dòng)，你認(rèn)為應(yīng)該組織

哪種球類比賽？

（三）下圖是某家電集團(tuán)2015年6月家電銷售情況統(tǒng)計(jì)圖

家電銷售情況統(tǒng)計(jì)圖

《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)學(xué)案1.售出的彩電占銷售總量的空調(diào)

40%

（）% 彩電

2.若彩電售出400臺(tái)，提出一個(gè)

問(wèn)題并解答出來(lái)。

《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)學(xué)案

冰箱 35%

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

師集體矯正，個(gè)別輔導(dǎo)。

講解錯(cuò)題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第一題，突出對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。

小組評(píng)價(jià)。

六、達(dá)標(biāo)測(cè)試。

1.選擇

如果要反映解放路小學(xué)各年級(jí)學(xué)生人數(shù)的多少，應(yīng)選用（示解放路小學(xué)各年級(jí)占全校人數(shù)的百分比，應(yīng)選用（）統(tǒng)計(jì)圖。如果要表）統(tǒng)計(jì)圖。A 扇形 B條形

2.觀察統(tǒng)計(jì)圖，解決下面問(wèn)題

右圖是對(duì)我校同學(xué)吃水果情況統(tǒng)計(jì)圖 我校喜歡吃不同水果的

（1）喜歡吃____的人最多，占全校 人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)圖

《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)學(xué)案人數(shù)的____%

（2）如果接受調(diào)查的是60名同學(xué)，那么，喜歡吃蘋果的比喜歡吃桃子的多多少

學(xué)生獨(dú)立完成。

七、課堂小結(jié) 單元回歸

學(xué)生談?wù)勈斋@，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，知識(shí)系統(tǒng)化，單元回歸。同時(shí)總結(jié)本節(jié)表現(xiàn)較好的小組。

八、圖片欣賞

欣賞生活和學(xué)習(xí)中的扇形統(tǒng)計(jì)圖，拓展學(xué)生的知識(shí)面，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值。