第一篇：淺談對“循環(huán)大課堂”教學(xué)模式實踐的認識與感受

淺談對“循環(huán)大課堂”教學(xué)模式實踐的認識與感受

淮陽中學(xué) 韓海常

摘要：在當前高中教育競爭日趨激烈的局面下，學(xué)校唯有大力提高教學(xué)質(zhì)量才能使一個自己位于不敗之地。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高則要求老師在課堂那個上充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位和老師的引導(dǎo)作用，加強學(xué)生的“自主、合作、探究”。而這些高要求又是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式所做不到的。因此，向以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為宗旨的“循環(huán)大課堂”的學(xué)習(xí)很有必要。但是教學(xué)有法，教無定法。一種教學(xué)模式的誕生是否適合每一個地區(qū)，每一所學(xué)?；蛘呙恳还?jié)課的實際情況，教學(xué)改革的實踐是否有其局限性，能否搞一刀切，這都需要我們在實踐中認真思考。

一、引言

我們知道，但凡積極要求進步的集體和個人都應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)意識，都需要在實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐創(chuàng)新。每所學(xué)校的發(fā)展和成長亦然。為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，2009年淮陽中學(xué)的全體師生開始引入和學(xué)習(xí)山東兗州一中的“循環(huán)大課堂”教學(xué)模式。本文將結(jié)合筆者及同仁的教學(xué)實踐情況來談?wù)勛约簩Α把h(huán)大課堂”教學(xué)模式的認識和體會。

二、走進“循環(huán)大課堂”

1.“循環(huán)大課堂”的基本模式 “循環(huán)大課堂”教學(xué)模式是山東省兗州一中師生探索的成果，也叫“三步六段”教學(xué)法?！叭健奔础罢n前、課中、課后”，“六段”是指課中的六個環(huán)節(jié)，分別是“重申目標、學(xué)情調(diào)查、問題注意、精講點撥、當堂檢測、小結(jié)作業(yè)”，六個環(huán)節(jié)一個也不能少。其教學(xué)模式是“35+10”，即35分鐘展示+10分鐘預(yù)習(xí)。每堂課的前35分鐘是學(xué)生進行合作、探究、展示的時間，展示的內(nèi)容是上節(jié)課最后10分鐘預(yù)習(xí)加上課下自主、合作預(yù)習(xí)的成果；而后10分鐘則是預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的內(nèi)容則是下節(jié)課將要展示的內(nèi)容。展示是學(xué)生將自己課下預(yù)習(xí)的所學(xué)、所思、所悟、所感通過板書、講解等形式展示出來，是學(xué)生思維碰撞的前提，是相互學(xué)習(xí)交流的平臺。教師則在學(xué)生的展示中發(fā)現(xiàn)問題、精講點撥、方法指導(dǎo)、最后總結(jié)提升，并且讓學(xué)生在展示交流中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、思維能力、分析問題解決問題的能力、合作能力以及表達能力，增強學(xué)生的自信心?？梢钥闯?，這樣的課堂是大課堂觀念，它把課上、課下總體考慮對接，形成了課上---課下---課上的環(huán)形大課堂。而這個學(xué)習(xí)過程要以高質(zhì)量的學(xué)案為前提。

2.高效的“循環(huán)大課堂”是如何構(gòu)建的？

(1).編制高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，把教材中嚴謹?shù)摹⑦壿嬓詮姷?、抽象的知識翻譯成通俗易懂的。具體的知識，好的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該深入淺出，便于學(xué)生自學(xué)，讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生預(yù)習(xí)課本過程中的重要依據(jù)。導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點、自主預(yù)習(xí)、合作探究、教師精點、自主測評、學(xué)習(xí)反思、拓展延伸，存在的問題等環(huán)節(jié)，其作用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，所以導(dǎo)學(xué)案成為能否高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。(2).重新定位教師角色。新課改首先要求教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變自己在課堂上的角色。高效的課堂不是填鴨式教學(xué)，也不應(yīng)該是教師的一言堂，教師應(yīng)該從知識的傳授者變成課堂活動的策劃者和學(xué)習(xí)誘導(dǎo)者。在課堂上，教師要啟發(fā)引導(dǎo)，變成學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作者，即由演員成為導(dǎo)演。

(3).讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。傳統(tǒng)教育中，我們一直以為教師做得多是一種光榮的傳統(tǒng)，是服務(wù)充分的表現(xiàn)，然而當我們把知識劃分的十分細密、又對學(xué)生提出十分細密的要求時，學(xué)生的思維就被局限住了。他們沒有必要想什么，也想不出什么，再就是懶得想什么，學(xué)生對保姆似的教育并不領(lǐng)情。要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的能力，必須解放學(xué)生的身份，讓學(xué)生從一個被動的受教育者，一個課堂知識的被動接受者變成教學(xué)活動的主動參與者和學(xué)習(xí)的主人。

(4).分組活動。傳統(tǒng)的教學(xué)中，整個班級的學(xué)生作為一個整體，一起被動接受老師的教導(dǎo)和教育，一起參加課堂活動，而“循環(huán)大課堂”教學(xué)模式要求學(xué)生分組，分任務(wù)進行小組自主、合作、探究、展示，在一定程度上做到了“以優(yōu)帶差“。這樣一來，學(xué)生分組活動對課堂教學(xué)的有效開展十分重要。

三、“循環(huán)大課堂”實踐中的成效和不足

《普通高中英語課程標準》中要求我們把課堂還給學(xué)生，把方法教會學(xué)生；學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。這不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育中教師的角色，解放了教師；同時也解放了學(xué)生，學(xué)生學(xué)生由知識的被動接受者成為了學(xué)習(xí)過程的主動參與者。這不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生自主合作探究過程中，學(xué)生養(yǎng)成了動手，動腦的好習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；而且體現(xiàn)了課標中對情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的要求。

但是，剛開始接觸的循環(huán)大課堂純粹是理論性質(zhì)的，盡管看過幾節(jié)兗州一中的觀摩課，但并不了解循環(huán)大課堂的精髓。因此，在實踐一開始就出現(xiàn)了熱火朝天的景象。課堂上，師生們上課追求的都是課堂氣氛的熱烈和熱鬧和學(xué)生展示的人數(shù)和時間長短。領(lǐng)導(dǎo)在聽評課時，對老師的評價都細化到“這節(jié)課多少人展示，展示幾分幾秒鐘；教師講了多久，點撥了幾分鐘?！币源藖碓u判一節(jié)課的成功與否。這樣一來，如果某節(jié)課學(xué)生感興趣，則課堂氣氛活躍，大家討論熱烈，老師頗有成就感。但隨著實踐的進行，發(fā)現(xiàn)諸多問題：

(1).對小組的評價采用積分制。為了給小組增加積分，有的學(xué)生準備不充分即開始展示，有的學(xué)生展示抓不住重點，浪費了不少課堂時間，結(jié)果規(guī)定的教學(xué)任務(wù)沒有完成。再者，這種“一人展示，全班鼓掌，熱鬧非凡”的模式時間長了，學(xué)生的視覺，聽覺疲勞了，參與的熱情也消退了。更重要的是，分組的初衷是為了培養(yǎng)合作探究習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力，做到“以優(yōu)帶差”。這種亂象之下很難實現(xiàn)這一目的。

(2).課堂效率能否保證是個大問題。學(xué)生之間“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，知識面窄，分析問題的思路不夠清晰，對很多問題的探討只停留在一個較淺的層面上，結(jié)果花了很多時間，其他人卻收效甚微。教師如不及時制止和加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢？能談得上高效嗎？

(3).教學(xué)形式上走極端。既然學(xué)生薄弱的地方需要老師加以點撥和點評，那么這個點撥的時間和度怎么把握。我們都知道，新課改不反對課堂上講，但是反對滿堂講。如果學(xué)生知識欠缺的越多，那么教師要補充的自然也越多，所需時間相對也越長。而決策者卻用“這節(jié)課多少人展示，展示幾分幾秒鐘；教師講了多久，點撥了幾分鐘?！币源藖碓u判一節(jié)課的成功與否。這顯然無意義，不合理。還有，針對不同學(xué)校，不同學(xué)科，不同學(xué)情，不同課情和節(jié)情，我們都必須采取“預(yù)習(xí)，討論，展示”這一模式化的教學(xué)方法以不變應(yīng)萬變嗎？學(xué)校每班學(xué)生人數(shù)從50到100不等。顯然，小班教學(xué)時，課堂討論，展示更易于開展和操作。小班教學(xué)更易于提高和保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

(4).如何保證預(yù)習(xí)的有效性？“循環(huán)高效大課堂”要求把課上，課上時間對接起來，課下有效的學(xué)案預(yù)習(xí)對課上展示十分重要。那么，在高考指揮棒的指揮下，我們的學(xué)生課程滿，任務(wù)中，自習(xí)課更少。如何才能保證每個學(xué)生在課下都有效地進行了預(yù)習(xí)？如果沒有有效地預(yù)習(xí)，討論，那之后的展示課該如何進行？

(5).導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量能否保證？我們知道，高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是循環(huán)大課堂實施中最要的一環(huán)，是循環(huán)大課堂成功的關(guān)鍵所在。在實際的導(dǎo)學(xué)案編制過程中，存在題量，題型，層次性把握等諸多問題。

以上這些問題如果得不到及時解決勢必會嚴重影響“循環(huán)大課堂”的有效開展。

四、改進措施

由于“循環(huán)大課堂”模式對在目前只是一種形式上的創(chuàng)新，在課堂教學(xué)改革實踐過程中存在多種問題。針對以上問題，我們在以下幾方面必須改進：

第一，不能只為具備形式而搞課堂模式“一刀切”，應(yīng)照顧到不同科目的實際特點，不同教師的授課特點，還應(yīng)照顧到每班的學(xué)情乃至節(jié)情。

第二，評價方式應(yīng)靈活多樣，不能“一刀切”。對于教師，大家的共識是“不反對精講，但反對滿堂講”。因此，僅用展示學(xué)生人數(shù)和時間以及教師講授時間來評價一節(jié)課的好壞是毫無意義的。對于學(xué)生，評價方式應(yīng)多樣化。除積分外，還要參考小組展示的效率。效率要優(yōu)先。

第三，給予學(xué)生充足的時間保證。第四，增強教師責(zé)任心。

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。相信通過我們淮陽中學(xué)師生的共同努力，淮中的高效循環(huán)課堂終將會迎來萬紫千紅的春天。

參考資料: 1.我眼中的兗州一中“循環(huán)大課堂”贛榆縣城頭高級中學(xué)高三年級組 樊民遠 2.百度百科：http://baike.baidu.com/link?url=jk7wZjb9hSTvZcNp6LgPRD5o1rVHmIKUT3Acrv8Ci6I4ht7DSjw4uBsLCd2wiKRTZsK1rA2_ae8Vr2T9g97T2a

第二篇：循環(huán)經(jīng)濟實踐模式與典型案例

循環(huán)經(jīng)濟實踐模式與典型案例

我國發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟有著深厚的文化基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)。我國廣大勞動人民崇尚節(jié)儉、盡量做到物盡其用，是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的文化基礎(chǔ)； 追求人與自然和諧是循環(huán)經(jīng)濟的思想基礎(chǔ)。我國發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟有一個內(nèi)涵不斷擴大、思路逐步清晰、重點與時俱進的過程：國家通過法律法規(guī)、政策優(yōu)惠等措施，約束或鼓勵企業(yè)開展資源節(jié)約和綜合利用，對工業(yè)“三廢”“吃干榨盡”； 從1994 年開始推行清潔生產(chǎn)，現(xiàn)在又倡導(dǎo)推進循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展，這些都是我國尋求可持續(xù)發(fā)展的實踐探索。煤炭企業(yè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，既有技術(shù)選擇問題，即依靠技術(shù)進步支撐循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展； 又要采用系統(tǒng)思路進行整體設(shè)計，延伸產(chǎn)業(yè)鏈，提高產(chǎn)品附加值，提高競爭力的問題。

1.以高效利用為核心延伸產(chǎn)業(yè)鏈。

①以煤為基礎(chǔ)形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈。近年來，我國不少煤炭企業(yè)(集團)以煤炭資源為核心，選擇先進適用技術(shù)，通過潔凈煤利用和轉(zhuǎn)化技術(shù)的優(yōu)化集成，實現(xiàn)能源化工的聯(lián)產(chǎn)、潔凈，形成了煤——電、煤——電——化、煤——電——熱——冶、煤——電——建材等發(fā)展模式，有效提高了資源利用效率，降低了生產(chǎn)成本，從而達到經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益的最佳。例如，兗礦集團提出“以煤為本，煤與非煤并重”，“以煤炭資源為依托，以形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈條為標志”，構(gòu)建煤化工、煤電鋁、金融和第三產(chǎn)業(yè)四大非煤支柱產(chǎn)業(yè)。山西潞安礦業(yè)集團公司在這方面采取了許多舉措。如： 礦礦建洗選煤廠、改造、擴建了石圪節(jié)、五陽洗煤廠，新建了漳村礦選煤廠、漳村礦焦化廠； 常村礦同步建成了洗煤廠等。資源枯竭型城市阜新在進行經(jīng)濟轉(zhuǎn)型試點時，重點發(fā)展第一、三產(chǎn)業(yè)，形成了以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，第二、三產(chǎn)業(yè)有機融合的格局。

②區(qū)域熱電聯(lián)產(chǎn)工程。熱電聯(lián)產(chǎn)比熱、電分產(chǎn)的效率高30 %，集中供熱比分散小鍋爐供熱效率高50 %。“十一五”期間重點在以采暖熱負荷為主，且熱負荷比較集中或發(fā)展?jié)摿^大的地區(qū)，建設(shè)20 萬kW 等級及以上的高效熱電聯(lián)產(chǎn)機組； 在工業(yè)熱負荷為主的地區(qū)，因地制宜建設(shè)以熱力為主的背壓機組；在以采暖供熱需求為主，且熱負荷較小的地區(qū)，先發(fā)展集中供熱，待具備條件后再發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)； 在中小城市建設(shè)以循環(huán)流化床為主要技術(shù)的熱電煤氣三聯(lián)供，以潔凈能源作燃料的分布式熱電聯(lián)產(chǎn)和熱電冷聯(lián)供，將現(xiàn)有分散式供熱燃煤小鍋爐改造為集中供熱。石化、化工企業(yè)搞好資源綜合利用，發(fā)展熱電工程。2010 年若城市集中供熱普及率達到35 %，需要新增熱電機組3 500 萬kW，工業(yè)集中供熱新增熱電機組1 100 萬kW，占全國火電裝機容量的20 %，與電、熱分產(chǎn)相比，年可節(jié)能7 000 萬tce。

③煤化工產(chǎn)品多聯(lián)產(chǎn)及高附加值利用。在煤基液體燃料生產(chǎn)中，利用先進的脫硫技術(shù)回收煤中的硫磺； 煤氣化后剩余的廢渣，作為建材行業(yè)的優(yōu)質(zhì)原料； 同時將生產(chǎn)過程與燃氣、蒸汽聯(lián)合循環(huán)相結(jié)合進行熱電聯(lián)產(chǎn)，可進一步提高資源利用效率，有效降低投資費用和生產(chǎn)成本。對于產(chǎn)品甲醇和二甲醚，它們還可以進一步裂解生產(chǎn)低碳烯烴，成為我國急需的乙烯原料的新來源。以煤氣化為龍頭，以煤化工產(chǎn)品多聯(lián)產(chǎn)為紐帶，通過系統(tǒng)集成，建設(shè)多產(chǎn)業(yè)共生的生態(tài)工業(yè)園區(qū)，將“骯臟”的煤炭轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝?、清潔的能源和化工原料，是一項有重大?zhàn)略意義的舉措。

2.固體廢棄物綜合利用與生態(tài)建設(shè)。

煤矸石綜合利用不僅可以變廢為寶，而且也有助于改變煤炭的“骯臟”形象，使煤炭產(chǎn)業(yè)成為不產(chǎn)生或少產(chǎn)生“公害”的產(chǎn)業(yè)。這種“環(huán)境友好”的發(fā)展模式，值得認真總結(jié)和借鑒。

①利用煤矸石、粉煤灰做建筑材料。一些地方煤礦提出“石頭變磚頭，磚頭砌高樓”，“制磚不用土，燒磚不用煤”的口號，圍繞煤矸石綜合利用，或形成了新的產(chǎn)業(yè)，或延長了現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)鏈。例如山東省新汶礦業(yè)集團大力發(fā)展煤矸石發(fā)電、制水泥、制磚及制磚機械等。山西陽泉煤業(yè)集團以煤矸石發(fā)電為龍頭，形成了煤矸石發(fā)電———電解鋁———鋁型材的產(chǎn)業(yè)鏈。一些煤礦通過廢物利用，形成了良性循環(huán)： 礦井排放的煤矸石全部由磚廠用作粘土的替代原料； 原煤中的含矸、洗選后的尾矸、尾煤等低熱值物質(zhì)全部用作坑口電廠的燃料； 電廠發(fā)出來的電用于礦區(qū)的生產(chǎn)和生活，電廠排出來的爐渣全部做摻合料被水泥廠消化，水泥和電廠爐渣按合理配方生產(chǎn)出礦井用的支護材料。這樣，他們就實現(xiàn)了在煤炭生產(chǎn)中不排放廢棄物，從而使煤炭工業(yè)成為“無公害”產(chǎn)業(yè)。

利用煤矸石、粉煤灰做水泥： 由于煤矸石和粘土的化學(xué)成份相近，在水泥生產(chǎn)中可代替部分粘土提供生料的硅質(zhì)鋁質(zhì)成分，同時，煤矸石還能釋放一定熱量，燒制水泥熟料時可以代替部分燃料。山東新汶礦業(yè)集團、黑龍江雙鴨山、山西潞安等煤炭集團利用煤矸石發(fā)電、生產(chǎn)水泥；平頂山煤業(yè)集團湛河水泥有限公司已將煤矸石作為水泥生產(chǎn)的原料，采用煤矸石“雙摻”技術(shù)(在生料中摻加黑矸石，在熟料中摻加自燃后的紅矸石和粉煤灰)，大大降低了水泥生產(chǎn)成本。

利用煤矸石做燒結(jié)空心磚： 經(jīng)過適當?shù)某煞终{(diào)整，利用煤矸石可部分或全部代替粘土生產(chǎn)磚瓦，矸石磚的強度和耐腐蝕性都優(yōu)于粘土磚，且干燥速度快，收縮率低。不少煤礦利用國家墻體材料革新和限制黏土磚使用的機會，大力發(fā)展以煤矸石為原料、生產(chǎn)煤矸石，不僅“吃”掉了原來的矸石山，減少了矸石山的污染，還騰出了原來被占的土地，可謂一舉多得。

利用煤矸石做速凝劑、利用煤矸石生產(chǎn)釉面內(nèi)墻磚等，在許多煤炭企業(yè)得到發(fā)展。利用粉煤灰做混凝土砌塊，這是國內(nèi)發(fā)展較多應(yīng)用也很廣泛的一個領(lǐng)域。粉煤灰的用途已經(jīng)達到160 多種，既可以用于造高速公路，也可以用于生產(chǎn)高附加值產(chǎn)品。

②利用煤泥制作水煤漿，并用于發(fā)電。中、高灰分煤泥合理的利用方式是燃燒，前提是將煤泥干燥；自然干燥占用大量土地，并且受影響大，機械干燥投資大，運行費用高不經(jīng)濟。將煤泥適當處理后調(diào)制成漿，供電站、工業(yè)和民用鍋爐燃用可解決上述問題，是一種大規(guī)模利用煤泥的好途徑。全國各地在利用低熱值煤(包括煤矸石和中煤)方面，形成了許多模式，最主要的用途是發(fā)電。

③利用低熱值燃料發(fā)電與鹽、堿聯(lián)產(chǎn)。魯北化工在利用低熱值燃料時，兼顧其它的可利用資源，并形成了特色。熱電廠以劣質(zhì)煤和煤矸石為原料，采用海水冷卻，排放的煤渣用作水泥混合材料，經(jīng)預(yù)熱蒸發(fā)后的海水排到鹽場制鹽，同時與氯堿廠鏈結(jié)。氯堿廠通過管道直接把鹵水輸入到氯堿裝置，既減少了生產(chǎn)環(huán)節(jié)，又節(jié)省了原鹽運輸費用，建設(shè)成本、運行成本大幅度降低，大大增強了企業(yè)核心競爭力。

④利用富余焦爐氣制合成氨原料氣。焦爐氣的利用可以形成較多的模式，既可以直接利用，也可以高值利用。平頂山煤業(yè)集團天宏焦化公司現(xiàn)有016～1萬Nm3 / h 富余焦爐氣，既污染環(huán)境，又造成資源浪費。為充分利用這些資源，飛行化工公司將天宏焦化公司富余焦爐氣通過平頂山城市煤氣管網(wǎng)加壓輸送至項目裝置界區(qū)，采用焦爐氣非催化轉(zhuǎn)化技術(shù)生產(chǎn)合成氨原料氣，具有較好的經(jīng)濟效益和社會效益。

利用礦業(yè)廢棄物發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的特點是，源頭所使用的物質(zhì)原來屬于廢物，經(jīng)過技術(shù)進步或資源的綜合利用，不僅延伸了產(chǎn)業(yè)鏈，還減輕了對環(huán)境的壓力，增加了就業(yè)機會。

⑤生態(tài)建設(shè)和礦區(qū)綠化。許多煤礦集團在復(fù)墾和重建方面作了大量工作，并積累了經(jīng)驗。例如，唐山、淮北等礦區(qū)復(fù)墾，有效利用塌陷的地表發(fā)展養(yǎng)殖、旅游等產(chǎn)業(yè)，唐山還由于其優(yōu)異成效獲得了2005 年可持續(xù)發(fā)展典型案例獎。新汶礦業(yè)集團，在復(fù)墾和綠化中，一是合理開發(fā)利用環(huán)境資源，適當保留園區(qū)自然景色，保護當?shù)氐纳锒鄻有?。二是通過綠化設(shè)計、水土保持、道路建設(shè)和生態(tài)住宅建設(shè)等手段，促進工業(yè)園區(qū)內(nèi)的結(jié)構(gòu)布局、組織功能與自然景觀的協(xié)調(diào)一致，實現(xiàn)園區(qū)生態(tài)環(huán)境的良性循環(huán)。生態(tài)恢復(fù)和重建不僅提高綠化面積，改善自然環(huán)境，速生楊還將作為林紙一體化產(chǎn)業(yè)鏈條的源頭，成為礦區(qū)循環(huán)經(jīng)濟的新的增長點。

澳大利亞在礦區(qū)復(fù)墾中還探索形成了一種很有意義的做法： 2000 年奧運會前，悉尼市政府為了改善環(huán)境，打造綠色奧運，將暫時無法處理的垃圾山用類似足球場的草皮包起來，飾以曲徑、涼亭、石幾，變成了休閑去處。國內(nèi)煤矸石特別是老礦井目前都有一處甚至多處矸石山，若暫時無法利用，倒可效仿此法，一則可減少揚塵淋水，二則將其保護下來留待后人開發(fā)。

四、推進循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展需要注意的問題

國家有關(guān)部門正在搞循環(huán)經(jīng)濟試點，2005 年10月27 日國家發(fā)改委發(fā)了通知，第一批試點單位有82個，有綜合的，有冶金的、有色的、化工的、煤炭的，也有廢舊物資回收的，也有省市試點像山東、江蘇、遼寧，還有地級市。大力推進循環(huán)經(jīng)濟，實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式的根本轉(zhuǎn)變，不能像“知識經(jīng)濟”那樣“曇花一現(xiàn)”，尚有很多的工作要做。

1.加強規(guī)劃引導(dǎo)，提高資源回收率。

人們越來越認識到資源對于企業(yè)乃至國家可持續(xù)發(fā)展的重要性，對后備資源儲量的日益重視，引發(fā)了新一輪的探礦權(quán)和采礦權(quán)之爭。擁有資源的地方囤積居奇，與煤炭企業(yè)多方接觸； 煤炭生產(chǎn)企業(yè)則抱著“有棗沒棗打兩桿子再說”的心理四處出擊。有人形象地將這種做法比喻為“圈地運動”。山東、河南等眾多煤炭企業(yè)在貴州、寧夏等西部地區(qū)建了新井； 有的企業(yè)將視野拓展到了海外，如澳大利亞和印尼等國。無疑，這種做法是正確且是十分必要的。需要提出的是，我們應(yīng)吸取過去“一哄而上”的教訓(xùn)，從技術(shù)上、經(jīng)濟上綜合論證煤炭資源的后備儲量，進行整體規(guī)劃，合理配置資源，實現(xiàn)有序開采，盡可能減少浪費，提高資源的采出水平。

2.利用市場機制，發(fā)揮企業(yè)的積極性。

發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟沒有固定模式，要因地制宜，創(chuàng)造性發(fā)揮各自的聰明才智，通過物質(zhì)代謝或共生關(guān)系延伸產(chǎn)業(yè)鏈。例如，按照生態(tài)工業(yè)理念或“零排放”思想設(shè)計工業(yè)園區(qū)； 或?qū)σ粋€企業(yè)可以變成“原料”的廢物進行產(chǎn)業(yè)共生； 或有一塊可供開發(fā)形成具有產(chǎn)業(yè)聯(lián)系的園區(qū)，或從物質(zhì)和能量出發(fā)進行產(chǎn)業(yè)聯(lián)網(wǎng)，或?qū)σ粋€園區(qū)進行再設(shè)計等，都可以成為循環(huán)經(jīng)濟的實現(xiàn)形式。發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，本質(zhì)上是遵循生態(tài)規(guī)律和經(jīng)濟規(guī)律安排經(jīng)濟活動。自然要素的循環(huán)需要一定的外部條件。如水循環(huán)是在“永恒”的能源——太陽照射下實現(xiàn)的。如果沒有太陽，就不可能有周而復(fù)始的水循環(huán)。同理，使經(jīng)濟體系中的物質(zhì)在市場條件下循環(huán)流動，也需要投入； 對企業(yè)而言這就是機會成本： 如果不產(chǎn)生利潤，企業(yè)就不會發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟。因此，政府應(yīng)當對發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的企業(yè)給予一定的政策優(yōu)惠，如稅收減免、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資等，使之有利可圖。

3.加大執(zhí)法力度，規(guī)范市場行為。

循環(huán)經(jīng)濟之所以要政府推進的一個重要原因，是因為資源綜合利用和環(huán)境保護均存在“外部性”問題，政府在推進循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用就是彌補“市場失靈”。因此，一方面要加強法制建設(shè)，建立健全法律法規(guī)； 另一方面，要加大執(zhí)法力度，嚴格市場“準入”。只有通過法律法規(guī)的強制和經(jīng)濟激勵的雙向“脅迫”，才能使企業(yè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟有真正的推動力。換言之，只有形成有效的機制，循環(huán)經(jīng)濟才能在市場經(jīng)濟條件下得到發(fā)展。

4.依靠科技進步，形成循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展支撐體系。

循環(huán)經(jīng)濟中的許多產(chǎn)業(yè)鏈聯(lián)系是以技術(shù)進步為基礎(chǔ)的。誠然，我國有傳統(tǒng)的“天人調(diào)協(xié)”思想，但無論是資源綜合利用還是再生資源的利用，沒有技術(shù)支撐只能被降級利用，難以實現(xiàn)再生產(chǎn)品的高技術(shù)含量，因而也就無法實現(xiàn)增值。因此，一方面，要將發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的共性技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)納入國家“盤子”，另一方面要充分發(fā)揮企業(yè)的主體作用，以減少技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的成本，改變我國技術(shù)開發(fā)與經(jīng)濟發(fā)展“脫節(jié)”的狀況。

5.堅持以人為本，重視物質(zhì)循環(huán)的可行性。

并不是每種工業(yè)廢物都能循環(huán)利用的。東北大學(xué)陸忠武院士等對此做了大量的研究，并分出三種類型： 第一類物質(zhì)的循環(huán)，技術(shù)上可行、經(jīng)濟上合算。如各種金屬(以金屬結(jié)構(gòu)材料為主)、玻璃、紙張、催化劑、水以及塑料。第二類物質(zhì)的循環(huán)，技術(shù)上可行但經(jīng)濟上不一定合算，如一些建筑材料和包裝材料、溶劑等。第三類物質(zhì)，幾乎無法進入大循環(huán)。如表面涂層、油漆、殺蟲劑、除草劑、防腐劑、防凍劑、炸藥、燃料、洗滌劑等產(chǎn)品。

如果再生產(chǎn)品進入食物鏈，必須更加小心，因為“人命關(guān)天”。英國“瘋牛病”的出現(xiàn)的重要原因之一，與蛋白飼養(yǎng)牛有關(guān)。因此，我們在鼓勵并大力推進循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的同時，必須充分考慮物質(zhì)循環(huán)的可行性，切不可掉以輕心。

在推進循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展中，還必須處理好全局和局部的關(guān)系，在發(fā)展區(qū)域循環(huán)經(jīng)濟時必須進行成本效益分析； 處理好當前利益和長期利益的關(guān)系，避免急功近利建“政績工程”。對于企業(yè)而言，需要誠信和應(yīng)急機制，如果沒有誠信，“廢物變原料”就難以實現(xiàn)，國內(nèi)已有這樣的例子； 此外，還要注意因上、下游企業(yè)都在施行清潔生產(chǎn)，從而導(dǎo)致物質(zhì)的“減量化”，這就需要應(yīng)急，否則產(chǎn)業(yè)鏈就會“斷”。發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，也需要公眾的積極行動，除了消費綠色產(chǎn)品，從需求側(cè)拉動循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展外，形成可持續(xù)的消費模式也是循環(huán)經(jīng)濟的應(yīng)有之義。

中電投江蘇濱海IGCC項目，是我市參與這次簽約活動投資額最高、單體投入最大的戰(zhàn)略型項目，建設(shè)規(guī)模為4×40萬千瓦，總投資130億元，一期為2×40萬千瓦。這是繼總投資100億元的5000萬噸儲配煤中心項目、總投資80億元的50萬千瓦海上風(fēng)電項目落戶濱海港后，我縣與中電投集團簽約的第三個具有戰(zhàn)略意義的產(chǎn)業(yè)項目。它將作為濱海港打造能源產(chǎn)業(yè)的重大項目、臨港產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新型項目和港城開發(fā)建設(shè)的保障項目，為濱海港開發(fā)和我縣今后的發(fā)展注入更加強勁的動力。

第三篇：“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的實踐與思考

“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的實踐與思考

——在全市課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會上的發(fā)言城關(guān)鎮(zhèn)勝利中學(xué) 王海軍

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家上午好！

首先，請允許我代表勝利中學(xué)全體師生向今天蒞臨我校指導(dǎo)工作的教體局、城關(guān)鎮(zhèn)、各中心校領(lǐng)導(dǎo)及各兄弟單位的同仁們表示最熱烈的歡迎，并致以最崇高的敬意！同時，也為我們勝利中學(xué)簡陋的條件給各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁們帶來的不便，表示最真誠的歉意！

今天，受領(lǐng)導(dǎo)的委派，我在這里代表勝利中學(xué)給大家匯報我們在實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”課堂教學(xué)改革中的一些做法和體會，既感到榮幸，又感到不安。教體局領(lǐng)導(dǎo)對我校課堂教學(xué)改革的一些做法給予了高度的評價和認可，使我們勝利中學(xué)全體師生對繼續(xù)推進課堂教學(xué)改革明確了方向，堅定了信念，充滿了希望。同時，面對眾多領(lǐng)導(dǎo)、專家，我又深感自己水平有限，我們的一些做法只能說是在探索中的實踐，還談不上有什么成功的經(jīng)驗，怕自己粗淺的匯報難以給各兄弟學(xué)校提供一些有價值的借鑒。盡管如此，我還是衷心希望，我今天的匯報對推進我市“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的課堂教學(xué)改革能夠起到拋磚引玉之效。下面，我從四個方面，給各位領(lǐng)導(dǎo)和專家進行匯報：

一、實施“四循環(huán)”的一些嘗試和做法

1、把“三個觀念”的轉(zhuǎn)變放在首位。（1）轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的觀念。全市教學(xué)工作會議以后，校長韓樹遠同志憑著自身較高的事業(yè)追求，快速適應(yīng)了形勢的要求，毫不遲疑地首先接受了課改理念，在全校教師大會上明確表態(tài)，決心為實施課改提供一切決策保障和財力保障。作為業(yè)務(wù)校長的我，一直熱心探索新課程改革，對我市推行課改高唱贊歌，撰文《課改，讓我感動……》，向老師們表明了自己對實施課改的積極態(tài)度和初步構(gòu)想。班子其他成員團結(jié)一致，樂意服從大局，群策群力，全力支持學(xué)校實施課改。（2）轉(zhuǎn)變教師的觀念。我們認為，在教師觀念轉(zhuǎn)變中，優(yōu)秀教師的觀念轉(zhuǎn)變至關(guān)重要，因為優(yōu)秀教師底蘊豐厚、善于思考，有自己的教學(xué)風(fēng)格，對沒有經(jīng)過實踐檢驗的“四循環(huán)”抵觸情緒較大。我們學(xué)校主要從兩方面轉(zhuǎn)變了教師的觀念：其一，在思想上動員。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在多次傳達局領(lǐng)導(dǎo)進行課改的決心和要求的同時，校長和我分別撰文《腳踏實地、仰望星空——我的課改觀》、《學(xué)名片學(xué)校，思課改得失——寫給老師們》，打印數(shù)份在教師中傳閱，并多次與優(yōu)秀教師進行面對面地交流和探討，用自己對課改的見解和熱情感化了教師。其二，引導(dǎo)教師對“四循環(huán)”在理論上產(chǎn)生信賴。我們認真研究了國內(nèi)多種成功的課改模式，用先進的課改理念為“四循環(huán)”找到理論依據(jù)，然后制作成課件，對教師進行集中培訓(xùn)，使廣大教師認識到“?四循環(huán)?是綜合借鑒全國成功課改模式的創(chuàng)新”，而不是教研人員閉門造車的結(jié)果，從而使優(yōu)秀教師逐漸從思想上接受了“四循環(huán)”的課改理念。（3）轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。我們認為，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念的目的是為了轉(zhuǎn)變家長的觀念，學(xué)生接受了課改，家長自然就會接受，從而逐漸贏得了社會對課改的支持和信賴。在具體做法中，除了要求班主任利用一切可能的機會對學(xué)生進行課改的思想滲透以外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還利用周一“國旗下的講話”的機會多次對學(xué)生進行集中教育。我為此撰寫了《珍惜機遇，與課改同行——寫給同學(xué)們》一文，給全校同學(xué)進行了坦誠的交流。

2、培訓(xùn)教師的操作技能。（1）三下山東杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在一下杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)之后，認為“四循環(huán)”在很大程度上借鑒了其“三三六”教學(xué)模式，隨后派遣學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)骨干再下杜郎口，學(xué)習(xí)其模式的操作技巧。不久，為學(xué)習(xí)杜郎口的分組經(jīng)驗和班級管理經(jīng)驗，學(xué)校又派出全體班主任三下杜郎口。學(xué)習(xí)杜郎口的經(jīng)驗，對學(xué)校順利實施“四循環(huán)”起到了極大的推動作用。（2）引導(dǎo)教師吃透“四循環(huán)”課改理念。我們在全校教職工會議上引領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)教研室下發(fā)的“四循環(huán)”操作流程以后，各教研組帶領(lǐng)本組教師，結(jié)合學(xué)科特點，多次認真解讀“四循環(huán)”操作流程。在實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)仍有許多教師在操作中對理念和方法理解不透，我便把“四循環(huán)”操作流程和實踐體會制作成課件，在秋季開學(xué)之初，對全體教師再次進行了集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，盡量提出并解決了教師在初期課改中遇到的難題和困惑。（3）有計劃地培養(yǎng)學(xué)科骨干教師由于我校教師較多，全面指導(dǎo)檢查難度較大，所以我們采取了先培養(yǎng)學(xué)科骨干教師的策略。每學(xué)科重點培養(yǎng)兩人，經(jīng)常在操作流程和技巧上進行指導(dǎo)和探討，使他們在實施“四循環(huán)”中盡快脫穎而出，然后輻射帶動其他教師，達到骨干引領(lǐng)，大眾跟隨的推進目的。

3、在實施過程中加強指導(dǎo)

（1）要求全體教師統(tǒng)一行動學(xué)校在三個方面進行了統(tǒng)一要求，操作細節(jié)由教師在實踐中摸索細化。第一，制作《“四循環(huán)”導(dǎo)學(xué)案》，使用統(tǒng)一的模式進行課堂教學(xué)。我們根據(jù)初期課改了解的情況，在認真解讀了“四循環(huán)”的操作流程以后，制訂了詳細的“四循環(huán)”操作框架，利用暑假，發(fā)動全校優(yōu)秀教師，加班加點，設(shè)計制作了三個年級22各學(xué)科的《導(dǎo)學(xué)案》，學(xué)校出資印制了我市中小學(xué)第一套系統(tǒng)的《“四循環(huán)”導(dǎo)學(xué)案》，暑期開學(xué)下發(fā)學(xué)生人手一冊，統(tǒng)一使用，并要求各學(xué)科結(jié)合自己的學(xué)科特點、章節(jié)特點靈活變通，創(chuàng)造發(fā)揮，及時修訂，確保了在“四循環(huán)”的大框架之下順利地推進了本校課改。第二，指導(dǎo)各班進行分組。我們認為，分組的科學(xué)與否是直接決定課改成功與否的關(guān)鍵。為此，在研究合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們統(tǒng)一指導(dǎo)班主任進行了科學(xué)分組，并在實踐中把一些班主任摸索出的學(xué)生座位的組內(nèi)循環(huán)和組際循環(huán)的方法向全校進行了推廣。第三，指導(dǎo)教師進行評價。在實施“四循環(huán)”開始，我們集中指導(dǎo)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行量化評價。但在實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況存在很多問題，于是，我們經(jīng)過思考，決定指導(dǎo)教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與積極性也納入到了量化評價的范疇，這一創(chuàng)新性舉措極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有力地推進了“四循環(huán)”的順利實施。（2）領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，具體指導(dǎo)“四循環(huán)”的操作。我們要求校長、班子抓教學(xué)人員和學(xué)科教研組長每周進課堂聽課指導(dǎo)不少于2節(jié)，聽課領(lǐng)導(dǎo)聽課后針對具體問題與授課教師進行坦誠交流，以優(yōu)化“四循環(huán)”的具體操作。

（3）業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)親自實踐，總結(jié)經(jīng)驗進行推廣。具體做法如下：其一，作為具體操作實施“四循環(huán)”的業(yè)務(wù)校長，我和其他教師一樣正常代課，在實施過程中邊摸索邊總結(jié)，把自己成功的做法和發(fā)現(xiàn)的問題及時與教師進行交流。其二，我向全體教師長期開放課堂教學(xué)，所有教師可以隨時到我的課堂聽課，汲取成功經(jīng)驗，探討存在問題。在此基礎(chǔ)上，我們對實施“四循環(huán)”的一些細節(jié)達成共識，在全校大會上總結(jié)推廣。我們收到了對授課教師在實踐中培訓(xùn)，在實踐中提高的效果。其三，我在授課中邊上課邊思考《導(dǎo)學(xué)案》存在的問題，課余與教師們一起認真修訂《導(dǎo)學(xué)案》，使我校《導(dǎo)學(xué)案》的可操作性不斷增強。

（4）引導(dǎo)教師不斷反思，充分發(fā)揮教研活動的作用。具體做法如下：首先，我的反思。除了在平時授課中加強自我反思之外，根據(jù)深入課堂聽課情況和教師反饋的信息，我系統(tǒng)總結(jié)了實施“四循環(huán)”過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，先后撰寫了《關(guān)于課堂教學(xué)中學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的思考與探索》和《關(guān)于課堂教學(xué)中學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的思考與探索》兩篇文章，對“四循環(huán)”的實施進行了理論上的探討。其次，引導(dǎo)師生進行反思。在課改第一學(xué)期結(jié)束，我們要求全體師生每人撰寫一篇以“課改”為話題的反思文章，然后認真修改，去粗取精，從中篩選了67篇，編印了《課改之光》一書，發(fā)給教師進行學(xué)習(xí)，讓廣大教師從選發(fā)文章中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，使教師在進一步實施課改中少走了彎路。第三，加強對教研活動的指導(dǎo)，引導(dǎo)教師深入反思。我們的教研活動，除要求教師加大相互聽課力度進行及時交流之外，把研討修訂學(xué)案和進行典型發(fā)言作為核心任務(wù)。研討修訂學(xué)案主要以學(xué)科備課組活動的形式進行，同學(xué)科教師及時把學(xué)案操作中出現(xiàn)的問題報告給備課組長，由備課組長執(zhí)筆修改。典型發(fā)言主要在學(xué)科教研組活動中進行，在每周一次的教研活動上，分派不同年級的學(xué)科代表作為中心發(fā)言人，就“四循環(huán)”操作中的經(jīng)驗、教訓(xùn)、困惑等，以書面形式與全體教師進行交流，然后上交發(fā)言稿。

4、運用模式，創(chuàng)新模式，形成自己的特色。在努力規(guī)范操作“四循環(huán)”的過程中，我們根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，對“四循環(huán)”進行了創(chuàng)造性的發(fā)展。除前面所述我們自行制作、印刷《“四循環(huán)”導(dǎo)學(xué)案》引導(dǎo)教師操作之外，還在細化分組、評價激勵兩大方面進行了深入探究，創(chuàng)造性地提出了自己的構(gòu)想，指導(dǎo)教師充實完善“四循環(huán)”的操作技能。在分組指導(dǎo)中，我們要求班主任分組時要充分考慮小組人數(shù)、學(xué)習(xí)程度、性別差異、性格差異等因素，力爭科學(xué)分組，確保合作學(xué)習(xí)高效進行。有些班主任在操作過程中，創(chuàng)造出了組內(nèi)循環(huán)和組際循環(huán)的座位輪換方法，解決了長期困擾班主任無法合理編排座位的難題。在評價指導(dǎo)中，我們要求全體教師要從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果兩大方面對學(xué)生進行全方位評價，學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計印制評價量表，教師做到時時評價、節(jié)節(jié)評價，班主任按月匯總評價結(jié)果上交教導(dǎo)處，學(xué)校對評價結(jié)果優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組統(tǒng)一表彰。

5、克服困難，全力投入實施“四循環(huán)”所需資金。課改之初，我校的資金面臨兩大困難：一是因為學(xué)校承擔了全市中小學(xué)語文教師的培訓(xùn)任務(wù)，先期投入欠債達二十多萬元。二是周邊一些兄弟學(xué)校給教師配發(fā)了筆記本電腦或工作服裝，在我校引起了強烈反響。在全力做好廣大教師思想工作的同時，校長頂著較大的壓力，克服重重阻力，為新課改先后投資近三十萬元，編寫、印刷了《課改之光》、《“四循環(huán)”導(dǎo)學(xué)案》，添置了全部教學(xué)班展示所需墻壁黑板，同時按月為課改評價評選出的優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組發(fā)放了獎金、獎品。這些投入為我校順利實施“四循環(huán)”的課堂教學(xué)改革奠定了堅實的基礎(chǔ)，也逐漸贏得了廣大教師的同情和認可。

二、我們的一些收獲

1、課堂教學(xué)實現(xiàn)了“三個轉(zhuǎn)變”。（1）課堂活起來了。課改以后，教師們徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，學(xué)生真正成為了課堂的主人，課堂上生生互動、師生互動取代了傳統(tǒng)課堂死氣沉沉的狀況，呈現(xiàn)出前所未有的盎然生機。（2）教師靜下來了。課改以后，教師成了課堂的設(shè)計者、引導(dǎo)者、監(jiān)察者、評論者和裁決者，口干舌燥的講解越來越少。以前假期過后總有一些教師啞嗓子上課，現(xiàn)在再也見不到了。（3）學(xué)生動起來了。課堂上，學(xué)生被動聽講的現(xiàn)象越來越少，上課睡覺的學(xué)生沒有了。取而代之的是學(xué)生積極投入到自主、合作、展示當中，個個爭先恐后，踴躍表現(xiàn)。

2、提高了教師的綜合素質(zhì)。教師參與教研的積極性大大提高，課前商討、課上學(xué)習(xí)、課下交流成了自覺行為，“四循環(huán)”成了教師經(jīng)常的話題，學(xué)校再不用靠行政命令督促教師參與教研了?！八难h(huán)”要求教師要靈活駕馭課堂，對于動起來的學(xué)生如何調(diào)控成了教師面臨的新課題，在課堂上教師要不斷想方設(shè)法提高自己的掌控能力，以確保課堂高效進行。通過制作、修訂《導(dǎo)學(xué)案》，教師的創(chuàng)新能力、設(shè)計能力、微機操作能力等得以大大提升。在“逼迫”之下，很多教師熟練掌握了文字編輯、排版設(shè)計的技巧，使多次參加培訓(xùn)效果不佳的微機操作狀況得以改觀。

3、提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在課改中，綜合素質(zhì)得到提高，自學(xué)能力、合作能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、紀律觀念、集體觀念等得以提高或加強，真正把素質(zhì)教育落到了實處。學(xué)生的整體考試成績也得到了全面提高，我校近兩年來的中招考試成績有目共睹，七、八年級的學(xué)生在大型考試中的總平均成績也明顯提高。盡管如此，我們依然需要強調(diào)，考試成績與課改不能劃等號。課改提高的是整體素質(zhì)，是長期由量變到質(zhì)變的飛躍，不應(yīng)當用短期的考試成績衡量課改得失。我們要堅持用發(fā)展的眼光看待課改，要讓課改為學(xué)生的終身發(fā)展鋪路奠基。

三、存在的問題及下一步的打算和設(shè)想

1、繼續(xù)優(yōu)化學(xué)案設(shè)計，配合使用“班班通”資源。在實施“四循環(huán)”過程中，我們發(fā)現(xiàn)我們自編的《導(dǎo)學(xué)案》還存在很多問題，所以，我們打算邊實踐邊摸索，力爭最大限度優(yōu)化《導(dǎo)學(xué)案》的設(shè)計，充分發(fā)揮其引導(dǎo)功能。同時，結(jié)合《導(dǎo)學(xué)案》，靈活選用“班班通”資源，盡力利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，推進“四循環(huán)”的創(chuàng)造性實施。

2、脫離學(xué)案引導(dǎo)，獨立設(shè)計教學(xué)流程。在實施課改的過程中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師僵硬地使用《導(dǎo)學(xué)案》，沒有任何變通，以致于課堂教學(xué)循規(guī)蹈矩，沒有生機。我們印制《導(dǎo)學(xué)案》的目的是為了規(guī)范“四循環(huán)”的操作，引導(dǎo)廣大教師共同推進課改。但是，在全體教師走上操作“四循環(huán)”的正軌之后，我們認為，《導(dǎo)學(xué)案》就已經(jīng)完成了它的歷史使命。廣大教師在熟練掌握操作流程之后，就應(yīng)當繼續(xù)探索具有個人特色的創(chuàng)新設(shè)計，逐步達到獨立設(shè)計教學(xué)流程的目的。需要警醒的是，我們的《導(dǎo)學(xué)案》僅僅是推進初期課改快速實施的需要，其設(shè)計還存在很大的問題，它不能夠擔當起引領(lǐng)全市課改的任務(wù)，各兄弟學(xué)校萬不可死搬教條，以此為實施“四循環(huán)”的藍本，以防延誤課改。

3、繼續(xù)規(guī)范操作流程，打造精品課堂，實現(xiàn)由普及到提高的轉(zhuǎn)變。我們在實施課改中，雖然取得了一定成效，但是，距離“四循環(huán)”的規(guī)范操作，還有很遠的路要走。相當一部分教師依然在困惑中摸索前進，還有一部分教師是“四循環(huán)”的門外漢，難以進行正常的操作。因此，繼續(xù)普及“四循環(huán)”的規(guī)范實施，我們還要做大量的工作。與此同時，已經(jīng)能夠相對熟練地操作“四循環(huán)”的教師，除了發(fā)揮其引領(lǐng)作用之外，亟需在課改中脫穎而出，發(fā)揮他們的創(chuàng)新才能，跟上或者超越全國課改的步伐，使他們在“四循環(huán)”中獨樹一幟，不斷打造出各具特色的精品課堂，以防“四循環(huán)”束縛了優(yōu)秀教師的創(chuàng)新才能，阻礙特色課堂的生成。我們認為，普及是課改的前提，提高是課改的升華，二者不可偏廢。

4、延伸課改成果，探索班級民主管理之路，實現(xiàn)由教書改革到育人改革的轉(zhuǎn)變。在課改中，一些班主任勇于探索，勤于思考，依據(jù)實施“四循環(huán)”的一些操作理念，創(chuàng)造性地把我們的自主、合作、評價等思想方法應(yīng)用到了民主化管理班級的過程中，收到了良好的效果。我們準備將這些零碎的做法系統(tǒng)總結(jié)，逐步推廣。

四、對實施“四循環(huán)”的一些思考和淺見

1、課改需要領(lǐng)軍人物，不可盲目進行。古人云：“千軍易得，一將難求?！蔽覀兊恼n改也是如此。每一個學(xué)校都需要一個得力的領(lǐng)軍人物，帶領(lǐng)廣大教師投身課改，深化課改。那么，這個領(lǐng)軍人物應(yīng)當是誰呢？校長！這是毋庸置疑的。全市教學(xué)工作會議強力推進“四循環(huán)”的文件指出：“校長是課程改革的第一責(zé)任人?！边@一論斷擲地有聲，毋庸懷疑！許多有識之士不斷坦言：“一個好校長就是一所好學(xué)校！”這是經(jīng)過實踐檢驗的一個真理。因課改成功名揚全國的江蘇洋思中學(xué)的蔡林森校長、山東杜郎口中學(xué)的崔其升校長就是這一論斷最有力的證據(jù)！他們歷盡艱辛，躬行改革，把幾乎置于死地的落后的農(nóng)村中學(xué)變得生機勃勃，威震全國，靠的就是校長自身的才能和魄力！校長是實施課改成功與否的最關(guān)鍵人物！有人把校長分為四種：有德有才，有德無才，有才無德，無德無才。我認為，一所學(xué)校若能夠擁有一個有德有才的好校長，那將是學(xué)校的大幸；一所學(xué)校能遇到一個有德無才的普通校長，那也是學(xué)校的小幸，因為該校長不會妒賢嫉能，他會利用手下賢能，取得成就，若劉邦之用張良、蕭何、韓信而一統(tǒng)大漢天下；一所學(xué)校若遇到了一個有才無德或無德無才的校長，那將是學(xué)校的不幸，也是教師、學(xué)生和一方百姓的不幸！我們的課改成功與否，與現(xiàn)任校長有著最直接的關(guān)系！

2、課改需要付出代價，不可懼怕失敗。古今中外歷史上的歷次大大小小的改革都不是一帆風(fēng)順的，有成功的范例，也有失敗的教訓(xùn)。國內(nèi)外的教育教學(xué)改革一直就沒有停止過前進的步伐，其間有令人欣慰的成功，也有令人扼腕的辛酸。我們今天實施的課改也是教育改革歷史進程中的一小部分，我們怎能因為懼怕失敗而停止改革的步伐呢？我們的課改即使失敗了，我們也給廣大師生推介了一種新的理念，為以后的課改提供了借鑒和教訓(xùn)，它在課改的歷史長河中依然功不可沒！

3、課改需要長期探索，不可急功近利。古人云：不積跬步,無以至千里；不積小流,無以成江海。課改更是如此！洋思“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”、杜郎口“三三六”、西峽“三疑三探”等成功教學(xué)模式的形成也經(jīng)歷了少則幾年，多則十幾年的艱難磨礪！我們的課改剛剛起步，又怎能鼠目寸光？有人認為，通過實施三兩個月的課改，就要把學(xué)生的成績提上去，或把差生變成優(yōu)秀生，否則就是失敗。這種觀念極為可怕！我們對于課改都很陌生，它需要廣大教師有一個認識——接受——實踐——總結(jié)——再實踐——提高——成熟的長期過程，不可能一蹴而就。任何急功近利的想法對課改的推進都是有害無益的。

4、課改需要堅定信念，不可半途而廢。社會要求課改，局長要求課改，趙主任愿用生命做代價力推課改，我們作為一線的教育工作者還有什么理由不堅定信念，依舊固步自封、猶豫不決呢？課改過程中，一定會遇到這樣那樣的困難或阻礙，校長和廣大教師要有自己的主見，不應(yīng)做隨風(fēng)倒的“墻頭草”。無論有多大阻力，只要堅定信念，迎難而上，積極探索，我堅信，成功一定不會辜負堅持課改的艱辛耕耘者！

5、課改只是一種理念，“四循環(huán)”不是唯一模式，但是可行的模式。教體局在強力推行“四循環(huán)”的文件中明確指出：“本法只是為推進全市課程改革提供了一個參照模式，廣大教師在實踐中要大膽探索，勇于創(chuàng)新，既要遵循模式，又要變化模式，從而達到?教學(xué)有法，但無定法?的最高境界?！边@一先見之明警示大家，進行課程改革可以八仙過海，各顯神通。若有更先進的課改模式或做法，也可以繼續(xù)實施，不一定非要按“四循環(huán)”操作。但是，應(yīng)該注意的是，我們?nèi)魶]有成型的課改思考，就不應(yīng)當再瞻前顧后，猶豫不決，延誤課改。我經(jīng)過自己近兩年的實踐和探索，認為“四循環(huán)”是可行的教學(xué)模式，其效果遠遠超過了傳統(tǒng)教法。因此，盡快推進“四循環(huán)”的課堂教學(xué)改革，是我市廣大校長和教師的歷史責(zé)任和光榮使命！各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們，以上匯報僅僅是我個人對勝利中學(xué)在實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”課堂教學(xué)改革中點滴做法的一些總結(jié)和體會，確實不敢妄談經(jīng)驗，也一定存在著許多問題和缺陷，真誠懇望各位領(lǐng)導(dǎo)、專家能夠給我們以批評、指導(dǎo)和幫助，讓我們一起為進一步推進全市課堂教學(xué)改革群策群力，共鑄輝煌！最后，衷心祝愿大會圓滿成功！祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁身心健康、工作愉快、闔家幸福！

第四篇：對實踐活動的認識及感受

對實踐活動的認識及感受

本次實踐活動讓我感受許多。校園是我們大學(xué)生大學(xué)四年都要待得地方，它與我們息息相關(guān)，因而保持我們的校園的清潔成了我們義不容辭的責(zé)任。校園的整潔可以使我們有好的心情，對我們身心健康有許多益處。

我們小組的實踐活動是打掃樓道。我們先取出掃帚，簸箕，拖把，然后開始動手先把墻上的廣告紙扯下，用掃帚打掃之后用拖把將樓道拖了一遍。在活動的整個過程中需要全體人員共同努力，齊心協(xié)力。因為剛開始的時候我們內(nèi)心肯定會有一些不情愿，但是看到同伴都在努力工作，這些心里的感受就會消失而后也努力去工作，這完全是團隊的力量，團隊的作用。

在這個世界上，任何一個人的力量都是渺小的，只有融入團隊，只有與團隊一起奮斗，你才實現(xiàn)個人價值的最大化，你才能成就自己的卓越！團隊，是為了實現(xiàn)一個共同的目標而集合起來的一個團體，需要的是心往一處想，勁往一處使；需要的是分工協(xié)作，優(yōu)勢互補；需要的是團結(jié)友愛、關(guān)懷幫助；需要的是風(fēng)雨同舟，甘苦與共！一個想成為卓越的人，僅憑自己的孤軍奮戰(zhàn)，單打獨斗，是不可能成大氣候的。你必須要融入團隊，你必須要借助團隊的力量。

在團隊中我們每個人是捆綁在一起的，就像在打掃工作中，如果有一個人偷懶，那么其它人看到也會偷懶，那么這樣就會很難完成任務(wù)。相反，如果我們有一個十分努力，那么其它成員看到就會努力，那么我們就會很快完成任務(wù)，這是一種連鎖反應(yīng)現(xiàn)象。這種連鎖反應(yīng)有好有壞，因為好的開頭，可以使接下來一步步走向更好，而壞的開頭則會使接下來一步步更糟。通過打掃衛(wèi)生中體現(xiàn)的這種現(xiàn)象可以告訴我們，要養(yǎng)成一個好的習(xí)慣就要有一個好的開始。其實我們在學(xué)習(xí)中也如此，我們要想成績好就要有一個好的開端，也就是說在剛開始的時候就要努力去學(xué)習(xí)。

這次義務(wù)勞動啟示我們無論做什么事情，都必須持之以恒，不達目的誓不罷休。勞動如此，學(xué)習(xí)如此，工作也如此只有認定目標，腳踏實地，才能“繩鋸木斷，水滴石穿”。我會在以后的人生道路上，發(fā)揚吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，正視一切挫折，不屈不撓，勇往直前。

此次義務(wù)勞動還培養(yǎng)了我責(zé)任心，讓我明白了在這個小的團隊中，我要對自己負責(zé)同時也要對自己的隊友負責(zé)。如果我松懈了，那么我的這種狀態(tài)就會感染給我的隊友。；如果我努力，那么這種好的狀態(tài)就會激勵隊友。

此次義務(wù)勞動的同時也讓我體會到了父母的辛苦與不容易。以前我是一個飯來張口，衣來伸手的小太陽，整日懶懶散散，根本體會不到父母的那種辛苦，只知道拿著父母的錢去揮霍。這次義務(wù)勞動雖然活不重，但是干的過程中仍然有點累，父母的工作比這累幾十倍，可想而知，他們掙錢是多么不容易。

這次的義務(wù)勞動也使我深刻的體會到了以前的一些觀念是錯誤的，以前覺得丟點垃圾沒什么，殊不知如果每個人都這樣想，那么我們的校園將會亂成什么樣??！

在這次義務(wù)勞動中我也發(fā)現(xiàn)了不少問題。一.我們的校園環(huán)境衛(wèi)生，沒有得到大家的保護和關(guān)愛，這并非是個人的校園，它需要得到大家的共同保護，它是我們共同的家。二.有不少人隨手丟垃圾，比如煙頭，衛(wèi)生紙，宣傳紙等。三，同學(xué)們沒有意識到校園環(huán)境衛(wèi)生的重要性。在這里我希望更多的同學(xué)能參與到保護校園環(huán)境的活動中去。

那么如何去解決以上的那些問題呢？一，組織相關(guān)的保護校園環(huán)境衛(wèi)生教育，使學(xué)生具有愛護環(huán)境意識。二，多組織義務(wù)勞動活動，讓學(xué)校的每一位學(xué)生都參加一回，那么他們就會體會到校園環(huán)境衛(wèi)生的重要性。三，組建校園環(huán)境衛(wèi)生檢查隊，對學(xué)生進行監(jiān)督。

這次義務(wù)勞動的實踐，通過小組為單位的勞動，啟發(fā)了我們在義務(wù)勞動中尋找能使我們受到教育，有所感悟的亮點，引導(dǎo)我們?nèi)チ私鈩趧拥膬r值。我們小組的同學(xué)好不嫌臟，仔細地打掃著宿舍樓，看著走廊，樓梯，看著自己辛勤勞動的成果，我們都會心地笑了，都不因累而退縮，是這些勞動成果完全讓我們忘記了勞累，讓我們對自己以后要講衛(wèi)生，不隨便制造垃圾下了決心。

義務(wù)勞動是忘我的勞動，也是培養(yǎng)我們關(guān)心公共事業(yè)熱情的。參加義務(wù)勞動的光榮感，塑造自己美好的心靈。處于這個時代的我們，父母對我們都十分寵愛，使我們對勞動的概念了解膚淺。這次的集體義務(wù)勞動，使我們體會到集體的力量`集體的溫暖，也讓我們對勞動有一個更深入的認識，讓我們親身體會到了勞動的艱辛和勞動的光榮，讓我們重視勞動，重視自己的勞動成果。義務(wù)勞動也同樣加強了我們的勞動觀念，幫助我們樹立正確的人生觀，價值觀。

總之，這次義務(wù)勞動讓我明白了許多東西，體會到了許多以前不曾感悟到的。胡智海

學(xué)號；201516030107 日期；2015年11月21日

第五篇：對法學(xué)的認識與感受

題目：對法學(xué)學(xué)習(xí)的認識與感受

小的時候，我的夢想是成為一名律師，在法庭內(nèi)外替人伸張正義。于是，幫助他們解決法律問題的理想的種子，在我心里面扎下了根。高中三年，經(jīng)歷了高考的洗禮之后，仍然沒有忘記心中的理想，所以在高考之后填志愿的時候，毫不猶豫地填報了法學(xué)系，然而陰差陽錯，我并沒有進入那個心儀的專業(yè)。直到大二，聽說學(xué)?？蓤筮x雙學(xué)位法學(xué)，我便毅然決然的選擇了他，向我心中理想的目標邁進。

法，在進入大學(xué)之前，我一直以為它僅僅是特別具體的、特別規(guī)范的一些條文，認為學(xué)法學(xué)只是死記硬背大量的法律條文和法律法規(guī)，只要背的多就能通過一系列考試，就能當一名律師，然后就能很好的為社會的公平正義貢獻一份自己的力量，為推動國家法制建設(shè)貢獻自己的一份力量本來以為法律是個文縐縐的東西。但進入學(xué)習(xí)后，通過老師給我們講授法學(xué)專業(yè)認知課和自己從圖書館里看書等，我對法學(xué)改變了看法，并對法學(xué)有了更深層次的認識，即法學(xué)部僅僅只是背誦一些法律條文和法律規(guī)范，更重要的是要了解并熟練的掌握法律背后的道理，也就是說為什么要制定這種法律等一系列深層次的問題。無窮盡的文字，卻不能像文學(xué)，繪成畫，釀成詩。你永遠無法從一本法律書籍上找到一張照片，一幅插圖，甚至一張維恩表。貌似是學(xué)法律的人不允許法被人那樣褻瀆，不允許法與花花世界同流合污。法律是一種信仰，持之以恒地學(xué)習(xí)法律則更需要深深的信仰。每一部法典的誕生背后，都有一個動人的故事。每一部法律的產(chǎn)生，都與一定的政治、經(jīng)濟、文化、宗教相聯(lián)系。我們本科期間的專業(yè)學(xué)習(xí)，不僅僅是掌握法條的涵義，更要理解法典背后的故事。在學(xué)習(xí)國際私法這門學(xué)科后，我對法學(xué)有了更加深刻的認識。

國際私法在世界范圍內(nèi)是公認的一個獨立的法律學(xué)科，它主要解決涉外民事關(guān)系中的法律適用問題。各國在國際私法的立法方式上有很大差別，主要有三種方式：法典式、專章專編式以及分散式。瑞士、日本等國是通過法典的形式來規(guī)定國際私法的，即法典式；我國將國際私法的內(nèi)容分別規(guī)定在不同的法典之中，是典型的分散式立法，在民法典、海商法、票據(jù)法、繼承法、知識產(chǎn)權(quán)法等法律中都有國際私法的有關(guān)規(guī)定。嚴格來講，說國際私法只是規(guī)定在民法通則中，是不全面的。各國的民商法典中都有分散規(guī)定國際私法的情況。

國際私法是以涉外民事關(guān)系為調(diào)整對象，以確定外國人民事法律地位為前提，以解決法律沖突為核心，由外國人民事地位規(guī)范、沖突規(guī)范、統(tǒng)一實體規(guī)范和國際民事訴訟和仲裁程序規(guī)范所組成的一個獨立的法律部門。簡言之，國際私法就是解決法律沖突問題的法律部門。無論以沖突規(guī)范調(diào)整也好，統(tǒng)一實體規(guī)范調(diào)整也好，都是為了解決法律沖突問題。

國際私法的客體主要是法律事實，包括位于外國的物、發(fā)生在外國的事等等。國際私法調(diào)整的對象是具有涉外因素的民事關(guān)系，這種民事關(guān)系指涉外的財產(chǎn)關(guān)系以及與涉外財產(chǎn)關(guān)系有關(guān)的人身關(guān)系。這種涉外民事關(guān)系具有下列特征：一是涉外性，包括三個方面：主體涉外，指民事關(guān)系主體一方是外國人；客體涉外，指涉外民事關(guān)系的客體位于外國；內(nèi)容涉外，指涉外民事關(guān)系的法律事實或稱作涉外民事關(guān)系的權(quán)利與內(nèi)容發(fā)生在國外。二是廣泛性，指涉外民事關(guān)系不僅指一般意義上的民事關(guān)系，例如涉外婚姻關(guān)系，涉外繼承關(guān)系等，還包括涉外的貨物買賣，貨物運輸，貨物保險，貨款支付，國際投資等經(jīng)濟關(guān)系。三是國際性，涉外民事關(guān)系是通過不同國家自然人、法人之間的經(jīng)濟、民事關(guān)系體現(xiàn)出來的，這種關(guān)系表面上現(xiàn)表為自然人法人之間的關(guān)系，實質(zhì)上這種民事關(guān)系是由國家之間的關(guān)系決定的。國家的對外政策，國家和國家之間的政治關(guān)系、經(jīng)濟關(guān)系直接影響不同國家之間自然人法人之間的民事關(guān)系。

法律是以社會關(guān)系為調(diào)整對象的，任何法律都有可操作性。國際私法是以涉外民事法律關(guān)系為調(diào)整對象的，可以適用于涉外婚姻關(guān)系、涉外繼承關(guān)系、涉外侵權(quán)關(guān)系、涉外合同關(guān)系、涉外買賣關(guān)系、運輸關(guān)系、保險關(guān)系、支付關(guān)系、投資關(guān)系等等。我國入世之后，涉外民事關(guān)系將會在我國各個領(lǐng)域普遍展開，充斥著我們的日常生活，就像我們現(xiàn)在走路要遵守交通法規(guī)、上學(xué)要遵守學(xué)校的規(guī)章制度一樣，所以說，跟現(xiàn)實生活是緊密相連的，具有很重要的現(xiàn)實意義。

法學(xué)是法律的智慧，也是一種法律的藝術(shù)，它會告訴你什么是法律，而人們眼中的法律又是什么。法律是人類歷史的微縮，它與我們同在，從搖籃到墳?zāi)?，法律思想史則是這面審視人類發(fā)展的鏡子。學(xué)好法學(xué)，并且做到學(xué)以致用，是我們一路上的追求。