第一篇：祝福中的環(huán)境描寫分析

小說的環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫。自然環(huán)境一般用來(lái)交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，體現(xiàn)人物的性格、情感，渲染氣氛，烘托主題；社會(huì)環(huán)境的描寫包括人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的社會(huì)背景、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等，對(duì)分析人物的命運(yùn)、性格有很大的作用。

在小說《祝福》里，自然環(huán)境的描寫主要以“雪”為主，在文中總共出現(xiàn)了四次。

第一次是作者初到魯鎮(zhèn)時(shí)寫的“天色愈陰暗了...雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞...將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟?！贝颂幾髡咧懷┑拇蠖鴣y，有意描寫祝福前夕魯鎮(zhèn)忙亂的景象?？劬o題目，渲染出魯鎮(zhèn)陰森慘淡的氣氛。

第二次描寫是在作者聽聞祥林嫂死訊后，深夜神傷“雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加覺得沉寂?！?這一段對(duì)“雪”的描寫意在襯托當(dāng)時(shí)“我”孤寂悲憤的心情。

第三次是在祝福前夕，柳媽尋祥林嫂開心時(shí)，文中插入“微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來(lái)了”一句，這其實(shí)是暗示著柳媽的話即將帶給祥林嫂巨大的心理陰影，起到暗示情節(jié)發(fā)展的作用。

最后一次出現(xiàn)在結(jié)尾，“我在蒙朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處爆竹聲聯(lián)綿不斷...夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)?！蔽哪┰俅蚊鑼懷┑拇蠖?，這其實(shí)是寄托作者對(duì)亡靈的最沉重的哀悼，將其最大的哀痛顯示于讀者面前，這種感情與祝福時(shí)家家戶戶的歡樂喜慶如此格格不入，強(qiáng)烈的反差帶給了讀者強(qiáng)烈的藝術(shù)震憾。深化了文章的悲劇主題。

文中有關(guān)“雪”的描寫給全文抹上濃烈的悲劇色彩，也在讀者在心上投下沉重的悲劇陰影，從而大大深化了文章的悲劇主題。除此之外，作者三次描寫到了“祝福”的景象，作為社會(huì)環(huán)境的描寫，它的作用也是不容忽視的。

開頭寫到：“這是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，……用心……女人……卻只限于男人，……年年如此，家家如此……”，揭示了祥林嫂悲劇的社會(huì)根源，祝福是“魯鎮(zhèn)年終的大典”，人們要在這一天“迎接福神，拜求來(lái)年一年的好運(yùn)氣”，忙碌制作“福禮”的是女人們，但“拜的卻只限于男人”這句社會(huì)環(huán)境描寫，為祥林嫂悲慘命運(yùn)作了伏筆。同時(shí)，通過“年年如此，家家如此”，“今年自然也如此”的描寫，也顯示了辛亥革命以后中國(guó)農(nóng)村的狀況：階級(jí)關(guān)系依舊，風(fēng)俗習(xí)慣依舊；人們的思想意識(shí)依舊。一句話，封建勢(shì)力和封建迷信思想對(duì)農(nóng)村的統(tǒng)治依舊。這樣，通過環(huán)境描寫，讓讀者初步了解什么是“祝?！?，大典中的規(guī)矩禁忌，就揭示出祥林嫂悲劇的社會(huì)根源，預(yù)示了祥林嫂悲劇的必然性，給下文情節(jié)作鋪墊和映襯。從整體上看，年底“祝?！钡拿β登榫芭c祥林嫂的境遇形成鮮明對(duì)比，也暗示她最終悲慘的結(jié)局。

魯四老爺家的“祝?！敝袑懙剑骸白钪卮蟮氖录羌漓?……敗壞風(fēng)俗的，用她幫忙還可以，祭祀時(shí)候可用不著她沾手……” 魯四老爺?shù)姆磸?fù)告誡集中體現(xiàn)了反動(dòng)的理學(xué)觀念和封建衛(wèi)道士的淫威，揭示了祥林嫂悲慘命運(yùn)的思想根源。特定的環(huán)境描寫，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，同時(shí)也增加了人物形象的真實(shí)感與感染力。

結(jié)尾寫“祝?！钡木跋蠛妥髡叩母惺埽骸爸挥X得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)人們以無(wú)限的幸?！?，祥林嫂死的慘象和天地圣眾“預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸?！钡臍夥眨纬甚r明的對(duì)照，揭示了悲劇的社會(huì)根源，深化了對(duì)舊社會(huì)殺人本質(zhì)的揭露，同時(shí)在布局上也起到了首尾呼應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善的作用。

作者對(duì)魯四老爺書房?jī)?nèi)的擺設(shè)進(jìn)行了描寫，這是高超的借物寫人技巧，通過對(duì)書房布置的描寫，一個(gè)頑固守舊，不學(xué)無(wú)術(shù)的封建衛(wèi)道士豁然呈現(xiàn)，尤其是作者對(duì)書房中那一邊已脫落的對(duì)聯(lián)的描寫，更含有諷刺意味。由此，魯四老爺對(duì)再婚的祥林嫂憎惡也是情理之中的事了。魯四老爺對(duì)祭祀格外重視，視其為“家里最重大的事件”，本文中多次寫到祭祀活動(dòng)，對(duì)祭品，祭祀準(zhǔn)備，以及儀式進(jìn)行都作了細(xì)致的描寫，這樣的環(huán)境描寫展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)封建守舊，男尊女卑的社會(huì)背景。這與人物的行為與命運(yùn)有著密切的聯(lián)系。魯四老爺作為本文中體現(xiàn)玩固守舊的重要人物，自然不準(zhǔn)祥林嫂參與祭祀活動(dòng)，祥林嫂這樣身份的人“祭祀時(shí)候可用不著她沾手”，這直接表現(xiàn)了祥林嫂所受的歧視，并進(jìn)一步揭露了當(dāng)時(shí)封建禮教與迷信思想對(duì)人民的毒害。通過三次“祝?！钡沫h(huán)境描寫，一個(gè)深受封建迷信的毒害、封建禮教的束縛、淡薄冷漠的魯鎮(zhèn)便展現(xiàn)在我們的面前，它和自然環(huán)境的描寫相互交融，揭示出祥林嫂悲劇的社會(huì)根源，舊社會(huì)的殺人本質(zhì)就在本文的環(huán)境描寫中凸顯出來(lái)?！蹲８！芬晃闹?，有多出筆法細(xì)膩的環(huán)境描寫，不僅起著烘托氣氛，營(yíng)造氛圍的作用，更展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，人物性格和作者本人的感情，不愧為本文的一個(gè)經(jīng)典之處。

作用口訣:環(huán)境描寫有妙用，營(yíng)造氛圍見背景。

人物性格它渲染，后面行文作鋪墊。

主題思想來(lái)深化，小說閱讀不用怕。

第二篇：分析環(huán)境描寫

2017學(xué)年上學(xué)期7年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)

第五講

分析環(huán)境描寫

（一）雪地烤紅薯

①男人縮在高中校園門口，守著一個(gè)烤紅薯的老式鐵爐。他不斷地把烤熟的紅薯挑出來(lái)，把沒烤的紅薯放進(jìn)去，十幾個(gè)紅薯，讓他手忙腳亂。第一次做這種營(yíng)生，男人的心里有點(diǎn)慌。

②(A)天空平飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。正是放學(xué)的時(shí)候，走讀的學(xué)生趕著回家，住校的學(xué)生趕著回宿舍，所有人都在雪中匆匆而過。男人把一個(gè)烤得最成功的紅薯托在手里，嘴張著，卻并不吆喝。

③有人停下來(lái)，看他的紅薯。他立刻打起精神，從旁邊操起小秤。他挑了兩個(gè)最大的紅薯放進(jìn)秤盤，拉起提繩。?啪?的一聲，兩個(gè)紅薯緊跟著掉在雪地上。男人急忙再?gòu)目緺t里取出兩個(gè)紅薯，那個(gè)學(xué)生卻早已經(jīng)走遠(yuǎn)了。

④整個(gè)下午他都沒有賣掉一個(gè)烤紅薯，這讓他很傷心?，F(xiàn)在，除了他，誰(shuí)還把烤紅薯當(dāng)成好東西?兒子考上重點(diǎn)高中的那一天，鬧著要去吃洋快餐。兒子點(diǎn)了一份薯?xiàng)l，端上來(lái)的東西又黃又瘦，蜷縮扭曲著，他不知為何物。嘗一個(gè)，才知不過是炸過的土豆條罷了。他說：?這能比得上烤紅薯??兒子邊笑邊喝著可樂?？蓸匪矅L了嘗，不好喝，麻舌頭。他想，烤紅薯多好啊，剝了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糝子和一碟腌蘿卜條，那滋味，真是給個(gè)皇帝也不換啊!⑤他重新把小秤放到身邊，扭過頭，眼睛盯住校門。這時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生說笑打鬧著，走了出來(lái)。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起來(lái)：?賣烤紅薯啰!?嗓音很小，又啞又沙，像被砂紙打磨過。聲音吸引了這幾個(gè)學(xué)生的目光，然而他們只是投來(lái)極為漠然的一瞥，又轉(zhuǎn)過臉繼續(xù)說笑。

⑥于是，男人又提高嗓門吆喝：?烤紅薯白送啰!?這時(shí)，一個(gè)長(zhǎng)脖子少年停下來(lái)，并轉(zhuǎn)身朝男人走來(lái)。邊上的平頭少年拽了拽他的胳膊，可是沒能將他拉住。長(zhǎng)脖子少年走到男人面前，問道：?烤紅薯白送??

⑦男人憨笑著挑出四個(gè)紅薯，邊挑邊問長(zhǎng)脖子少年：?你們宿舍幾個(gè)人??長(zhǎng)脖子少年說：?四個(gè)。?男人接著問：?那個(gè)和你一起走的留平頭的也是??長(zhǎng)脖子少年說：?不錯(cuò)。?男人說：?那就給你們多帶幾個(gè)吧!?于是又挑了四個(gè)。他把八個(gè)烤紅薯分裝進(jìn)兩個(gè)袋子，遞給長(zhǎng)脖子少年。

⑧ 天漸漸黑下來(lái)。(B)男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。男人仍然沒有賣掉一個(gè)烤紅薯。他推起三輪車，慢慢往回走。他在一個(gè)街角停下來(lái)，就著昏黃的路燈，從爐里掏出一個(gè)焦糊的烤紅薯。他仔細(xì)地剝掉皮，慢慢地吃起來(lái)。他不聲不響地吃掉一個(gè)，又掏出第二個(gè)。他一口氣吃掉八個(gè)烤紅薯，那是烤爐里剩下的全部烤紅薯。吃到最后，他不再剝皮，將烤紅薯從烤爐里取出來(lái)，直接塞進(jìn)嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定被燙出了水泡，因?yàn)楝F(xiàn)在，那里鉆心地痛……

⑨長(zhǎng)脖子少年回到宿舍，將兩袋烤紅薯隨手放在床頭柜上。誰(shuí)對(duì)烤紅薯都沒有興趣，即使是白送，他們也不想吃上一口。終于，快熄燈的時(shí)候，留平頭的少年打開了一個(gè)袋子，取出一個(gè)烤紅薯，托在手里，細(xì)細(xì)端詳。長(zhǎng)脖子少年提醒他說：?都烤糊了。?平頭少年低頭不理他，閉起眼睛嗅那個(gè)烤紅薯。電燈恰在這時(shí)熄滅，平頭少年在黑暗來(lái)臨的瞬間，將那個(gè)已經(jīng)冰涼的烤紅薯湊近嘴巴，狠狠地咬了一口。他沒有剝皮，感覺到了紅薯的微澀與甘甜。

⑩長(zhǎng)脖子少年突然說：?你和賣烤紅薯的那個(gè)人長(zhǎng)得很像。?

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⑾黑暗里，平頭少年偷偷流下了一滴眼淚。

文中有兩處關(guān)于雪的環(huán)境描寫，說說這樣寫的好處。(3分)(A)天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。(B)男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。

(二)做父親

豐子愷

(1)樓窗下的弄里遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)一片聲音，?咿喲，咿喲?漸近漸響起來(lái)。

(2)一個(gè)孩子從作業(yè)簿中抬起頭來(lái)，睜大眼睛傾聽一會(huì)，?小雞!小雞!?叫了起來(lái)。四個(gè)孩子同時(shí)放棄手中的筆，飛奔下樓，好像路上的一群麻雀聽見了行人的腳步聲而飛去一般。

(3)我剛扶起他們所帶倒的凳子，拾起桌子上滾下去的鉛筆，聽見大門口一片吶喊：?買小雞!買小雞!?其中又混著哭聲。連忙下樓一看，原來(lái)元草因?yàn)槁湮槎癖?，在庭中跌了一跤，跌痛了膝蓋不能再跑，恐怕小雞被哥哥姐姐們買完了輪不著他，所以激烈地哭著。我扶了他走出大門口，他且跳且喊：?買小雞!買小雞!?淚珠跟了他的一跳一跳而從臉上滴到地上。

(4)孩子們見我出來(lái)，轉(zhuǎn)身包圍了我。?買小雞!買小雞!?由命令變成了請(qǐng)?jiān)福暗帽纫郧案懥?。他們仿佛想把這些音蓄入我的身體中，希望由我的口上開出來(lái)。獨(dú)有元草直接拉住了擔(dān)子的繩而狂喊。

(5)我全無(wú)養(yǎng)小雞的興趣；而且想起了以后的種種麻煩，覺得可怕。但鄉(xiāng)居寂寥，強(qiáng)迫一群孩子在看慣的幾間屋子里隱居這一個(gè)星期日，似也有些殘忍。我就招呼挑擔(dān)的，叫他把小雞給我們看看。

(6)他停下?lián)?，揭開前面的一蘢。?咿喲，咿喲?的聲音忽然放大。但見一個(gè)細(xì)網(wǎng)的下面，蠕動(dòng)著無(wú)數(shù)可愛的小雞，好像許多活的雪球。五六個(gè)孩子蹲集在籠子的四周，一齊傾情地叫著?好來(lái)!好來(lái)!?許多小手伸入籠中，競(jìng)指一只純白的小雞，有的幾乎要隔網(wǎng)捉住它。挑擔(dān)的忙把蓋子無(wú)情地冒上，許多?咿喲，咿喲?的雪球和一群?好來(lái)，好來(lái)?的孩子，便隔著咫尺天涯①了。孩子們悵望籠子的蓋，依附在我的身邊，有的伸手摸我的口袋。我就向挑擔(dān)的人說話：

(7)?小雞賣幾錢一只??一塊洋錢四只。??這樣小的，要賣二角半錢一只?可以便宜些么???便宜勿得，二角半錢最少了。? ．

(8)他說完，挑起擔(dān)子就走。大的孩子脈脈含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而連叫?要買!要買!?挑擔(dān)的越走得快，他們喊得越響。我搖手止住孩子們的喊聲，再向挑擔(dān)的問：

(9)?一角半錢一只賣不賣?給你六角錢買四只吧!??沒有還價(jià)!?

(10)他并不停步，但略微旋轉(zhuǎn)頭來(lái)說了這一句話，就趕緊向前面跑。?咿喲，咿喲?的聲音漸漸地遠(yuǎn)起來(lái)了。

(11)元草的喊聲就變成哭聲。大的孩子鎖著眉頭不絕地探望挑擔(dān)者的背影，又注視我的臉色。我用手掩住了元草的口，再向挑擔(dān)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招呼：

(12)?二角大洋一只，賣了吧!??沒有還價(jià)!?

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(13)他說過便昂然前行，悠長(zhǎng)地叫出一聲?賣——小——雞!——?其背影便在弄口的轉(zhuǎn)角上消失了。我這里只留著一個(gè)嚎啕大哭的孩子。

(14)我硬拉了哭著的孩子回進(jìn)門來(lái)。別的孩子也懶洋洋地跟了進(jìn)來(lái)。庭中柳樹正在春光中搖曳柔條，堂前的燕子正在新巢上低徊軟語(yǔ)。我們這個(gè)刁巧的挑擔(dān)者和痛哭的孩子，在這一片和平美麗的春景中很不調(diào)和啊!(15)關(guān)上大門，我一面為元草揩拭眼淚，一面對(duì)孩子們說：?你們大家說‘好來(lái)!好來(lái)!’‘要買!要買!’那人便不肯讓價(jià)了!?

(16)小的孩子聽不懂我的話，繼續(xù)抽噎著；大的孩子聽了我的話若有所思。我繼續(xù)撫慰他們：?我們等一會(huì)再來(lái)買罷，隔壁大媽會(huì)喊我們的。但你們下次……?

(17)我不說下去了。因?yàn)橄旅娴脑捠?看見好的嘴上不可說好，想要的嘴上不可說要。?倘再進(jìn)一步，就變成?看見好的嘴上應(yīng)該說不好，想要的嘴上應(yīng)該說不要?了。在這一片天真爛漫光明正大的春景中，向哪里容藏這樣教導(dǎo)孩子的一個(gè)父親呢? 第(14)段畫線句描寫的春景有什么特點(diǎn)?作者描寫這春景有什么用意?(4分)。

（四）生長(zhǎng)在城市里的一棵樹

①在一座擁擠的城市里，在兩座高樓之間長(zhǎng)著一棵樹。這棵樹的周圍沒有任何綠色植物，樹一側(cè)的葉子碰到了一座倉(cāng)庫(kù)密密實(shí)實(shí)的墻，另外一側(cè)的葉子掠到了一座破舊公寓的窗口，下面的空間已經(jīng)被水泥鋪到樹的根部，但這棵樹仍然活著，而且每到春天都會(huì)長(zhǎng)出新鮮嫩綠的葉子。

②?你為什么要這樣做呢??住在樹根下的老鼠問。?我就不會(huì)這樣做，如果我是你的話?。③?這是我的事!?樹說。?這是我得做的事情。我的家族全都這樣做?。④?但是沒有人來(lái)看你，在這樣的環(huán)境里，?老鼠說，?除了我。? ⑤?那不關(guān)我的事!?樹說。

⑥但是，公寓里那位生病了的姑娘說：?媽媽!親愛的媽媽!窗外那棵樹長(zhǎng)出細(xì)小的新葉了，嫩嫩的，綠綠的。春天來(lái)了，即使是在城市里也可以看到春天了?，F(xiàn)在我會(huì)長(zhǎng)得更好。我敢肯定。?

⑦?感謝上帝!?母親說。

⑧夏天來(lái)了。樹葉長(zhǎng)得又大又長(zhǎng)，樹枝被它們壓得彎了腰。樹葉在風(fēng)的吹拂下顫抖，留下了一片陰涼。⑨?你這樣耗費(fèi)自己的生命，真的讓人為你感到遺憾!?住在樹根下的老鼠說，?要是你捕捉昆蟲，或者做些有用的事情，我倒會(huì)感到好受一些。你為什么就是要這樣做呢??

⑩?這是我得做的事情!?樹說。?我的家族全都這樣做?。⑾?但是，如果有人關(guān)注或同情的話，那又會(huì)不同，?老鼠說。⑿?那不關(guān)我的事!?樹說。

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⒀但是，公寓里那位生病了的姑娘說：?媽媽，熱浪讓人感到窒息。要不是有那棵可愛的樹的遮陰，我真的無(wú)法忍受。風(fēng)把樹葉吹得沙沙作響，我從這種響聲中感覺到了涼爽，好像置身于山間一大片森林，森林里的樹木鳳舞婆娑，碧綠的草地上長(zhǎng)滿了鮮花，清香四溢，叮咚作響的泉流你追我趕往前奔。?

⒁?感謝上帝!?母親說。

⒂日子一天天過去，轉(zhuǎn)眼就是秋了。空氣開始稀薄和變冷，那棵樹的樹葉也開始變黃，一片接一片地掉落到地上。水泥地面全都被落葉覆蓋了，那些落葉就像金子般閃閃發(fā)光。

⒃?現(xiàn)在你明白了!? 住在樹根下的老鼠說，?現(xiàn)在一切都結(jié)束了，你的辛苦有何所得?? ⒄?我做了我得做的事情?，樹說，?那對(duì)我來(lái)說已經(jīng)足夠了?。

⒅?真是懦弱的植物!?老鼠說，?如果你結(jié)出果實(shí)讓人吃，那至少算是留下一點(diǎn)東西，可現(xiàn)在，除了掉落的枯葉和空蕩蕩的樹枝，你什么都沒有留下。?

⒆?那不關(guān)我的事!?樹說。

⒇但是，公寓里那位生病了的姑娘說：?媽媽!親愛的媽媽，夏天已經(jīng)結(jié)束了。看啊!我那棵可愛的樹掉葉了，那些光禿禿的樹枝拍打著我們的窗口，似乎在提醒著我，那棵樹該安靜休息了，我想我也要睡覺了。親愛的媽媽，請(qǐng)您幫我拾幾片樹葉，我要好好珍藏，因?yàn)樗鼈円恢笔俏铱鞓返脑慈?

(21)說完，她轉(zhuǎn)身面對(duì)著墻，慢慢地入睡了。(22)?感謝上帝!?母親說。

1.文章寫了一棵樹的經(jīng)歷，也寫了一位生病女孩看到樹后的感受，請(qǐng)分別加以概括。(6分)樹的經(jīng)歷： 女孩的感受： 2.第①段的環(huán)境描寫，寫出了樹怎樣的生存環(huán)境?這樣寫有什么作用?(4分)

3.結(jié)合語(yǔ)境，說說第⑤⑧段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(4分)(1)那不關(guān)我的事!．

(2)樹葉在熱浪下微微顫抖，留下了一片陰涼。．．

4.請(qǐng)從修辭和描寫手法的角度，對(duì)文章第⒀段劃線語(yǔ)句進(jìn)行賞析。(4分)我好像置身于山間一大片森林，森林里的樹木鳳舞婆娑，碧綠的草地上長(zhǎng)滿了鮮花，清香四溢，叮咚作響的泉流你追我趕往前奔。

5.文中的樹反復(fù)說：“這是我得做的事!”“我的家族全都這樣做?！边@兩句話告訴了我們什么道理?并請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勊默F(xiàn)實(shí)意義。(5分)

第三篇：分析環(huán)境描寫

考點(diǎn)二 分析環(huán)境描寫

基礎(chǔ)點(diǎn)：環(huán)境是小說的三要素之一，分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。小說的環(huán)境分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣和景物等，社會(huì)環(huán)境包括小說人物活動(dòng)的歷史背景、社會(huì)情態(tài)、人與人之間的關(guān)系。它們?yōu)槿宋锏幕顒?dòng)和情節(jié)的展開提供了特定的背景。理解小說中環(huán)境描寫的手法和作用，對(duì)完整準(zhǔn)確地理解作品的內(nèi)容、感受和領(lǐng)悟小說的藝術(shù)之美，有著極其重要的意義。環(huán)境描寫既可以是對(duì)社會(huì)環(huán)境作全面的介紹，又可以是對(duì)具體的生活場(chǎng)景作細(xì)致詳盡的描繪。

1．自然環(huán)境描寫的作用

(1)渲染故事氣氛。作者往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫，來(lái)創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。

(2)烘托人物形象。環(huán)境是為人物活動(dòng)提供一個(gè)場(chǎng)所和背景的，作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，往往為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用以烘托其種種行為，從而顯露其性格。

(3)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的；環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。

(4)暗示社會(huì)環(huán)境。優(yōu)秀的作家，總是通過對(duì)特定的自然環(huán)境的描寫，來(lái)展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一幅社會(huì)歷史圖畫。所以，小說中的自然環(huán)境，一般都帶有作家的感情色彩，也會(huì)被看作對(duì)社會(huì)環(huán)境的暗示。

(5)深化作品主題。分析小說的主題，離不開對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。

2．根據(jù)位置判定自然環(huán)境的作用

(1)如果所給景物文字出現(xiàn)在開頭，那么其作用主要是給全篇“定調(diào)”——或者定下感情基調(diào)，或者定下敘述基調(diào)，使得敘述更加舒緩自然、順理成章。另外還有營(yíng)造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或主人公的作用。

(2)如果出現(xiàn)在人物出場(chǎng)前，那么其作用便是導(dǎo)引人物出場(chǎng)；如果置于小說的某個(gè)情節(jié)中，那么其作用是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

(3)如果置于人物的描寫之中，那么其作用是揭示人物性格。

(4)如果景物描寫作為小說的主背景，那么其作用很可能是作為一種象征。3．社會(huì)環(huán)境描寫的作用

社會(huì)對(duì)人來(lái)說總是個(gè)具體的存在，社會(huì)群體的活動(dòng)，政治的、歷史的、文化的、民族的、民俗的、地域的、流行的等都會(huì)在人的性格和心理上產(chǎn)生影響。小說中社會(huì)環(huán)境的描寫就是要將人物置于真實(shí)的、形成人物思想性格的特定環(huán)境中，這個(gè)環(huán)境甚至對(duì)人物人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。完整的社會(huì)環(huán)境描寫可以充分展示歷史的真實(shí)和民俗的真實(shí)，反映不同時(shí)期、不同地域、不同民族的民族心理和人文精神。

(1)交代人物活動(dòng)及成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。

在外邊當(dāng)兵。她出來(lái)得很倉(cāng)促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。

“干什么的？”老太太問。

郵差先生告訴她：“有一封信，掛號(hào)信，得蓋圖章?！?老太太沒有圖章。

“那你打個(gè)鋪保，晚半天到局子里來(lái)領(lǐng)。這里頭也許有錢?！?“有多少？”

“我說也許有，不一定有。”

你能怎么辦呢？對(duì)于這個(gè)好老太太。郵差先生費(fèi)了半天唇舌，終于又走到街上來(lái)了。小城的陽(yáng)光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風(fēng)韻，看見他你會(huì)當(dāng)他是趁便出來(lái)散步的。說實(shí)話，他又何必緊張，手里的信反正總有時(shí)間送到，又沒有另外的什么事等候著他。雖然有時(shí)候他是這樣抱歉，因他為小城送來(lái)——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。

“送信的，有我的信嗎？”正走間，一個(gè)愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路?！澳愕男艈?？”郵差先生笑了，“你的信還沒有來(lái)，這會(huì)兒正在路上睡覺呢?！?/p>

郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽(yáng)光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個(gè)小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不為尊重自己的一把年紀(jì)跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。

為此，他深深贊嘆：這個(gè)小城的天氣多好！一九四二年二月

請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說中小城生活的特點(diǎn)。

答：___________________________________________________ [答案]平靜、恬淡，人際關(guān)系友善，生活節(jié)奏舒緩。

[解析] 本題考查分析小說的社會(huì)環(huán)境描寫的能力。解答這類題目，要特別注意人物活動(dòng)的具體歷史背景、時(shí)代氣氛、人情風(fēng)俗、處所、氛圍以及人際關(guān)系等。本題要求概括小城生活的特點(diǎn)，點(diǎn)明了考查的是小城的社會(huì)環(huán)境，可以從人物生活、人與人之間的關(guān)系及人與自然之間的關(guān)系中體現(xiàn)出來(lái)。

解題法

1－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 1．環(huán)境特點(diǎn)類試題常見設(shè)問方式(1)概括××段所寫景物的特點(diǎn)并分析。(2)小說中幾次寫到某一景物？請(qǐng)概括分析。(3)找出文中描寫環(huán)境的句子，分析其特點(diǎn)。(4)某一社會(huì)環(huán)境具有怎樣的特點(diǎn)？ 2．解答“環(huán)境特點(diǎn)”類題目的步驟

第一步，根據(jù)題干要求，分清環(huán)境描寫的種類，是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境。[典例1] 中問“小城生活的特點(diǎn)”，很顯然是社會(huì)環(huán)境。

第二步，找出環(huán)境描寫的句段。自然環(huán)境語(yǔ)句很好找，在找社會(huì)環(huán)境語(yǔ)句時(shí)需要關(guān)注人物活動(dòng)

那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數(shù)了，你拉走吧。”

我便拉著牛走去，他們?cè)诤竺鎭y哄哄地笑，我聽到那個(gè)男人說：“今天合算，今天合算。” 牛是通人性的，我拉著它往回走時(shí)，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我對(duì)它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當(dāng)?shù)鶃?lái)養(yǎng)著的?！?/p>

我拉著?；氐酱謇?，村里人全圍上來(lái)看熱鬧，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老牛回來(lái)，有個(gè)人說：“福貴，我看它年紀(jì)比你爹還大?！?/p>

會(huì)看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰(shuí)知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個(gè)老不死”。

牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個(gè)名字，想來(lái)想去還是覺得叫它福貴好。定下來(lái)叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來(lái)村里人也開始說像，我嘿嘿笑。

福貴是好樣的，有時(shí)候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時(shí)候該讓它干活，什么時(shí)候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會(huì)，我歇得來(lái)精神了，那它也該干活了。

老人說著站了起來(lái)，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。

兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥，走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。

老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，我聽到老人粗啞的令人感動(dòng)的嗓音從遠(yuǎn)處傳來(lái)，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)。

炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧?kù)o，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。

(節(jié)選自余華《活著》，有刪改)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說最后一段景物描寫的作用。

答：__________________________________________________ __________________________________________________________ [答案] ①點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境；②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律；③以此結(jié)尾，深化主題，增添了小說的意味；④照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。

[解析] 本題考查分析環(huán)境描寫的作用的能力。結(jié)尾寧?kù)o祥和的環(huán)境描寫，點(diǎn)出了老人的生活環(huán)境，照應(yīng)文章開頭，深化了主題，表達(dá)了對(duì)安寧、祥和生活的向往。

解題法

2－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 1．環(huán)境作用類試題常見設(shè)問方式

(1)閱讀文中畫線部分的景物描寫，請(qǐng)說明作者的描寫意圖。(2)概括××段所寫景物的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用。

(3)請(qǐng)分析小說中自然景物敘寫的深刻寓意，以及對(duì)表現(xiàn)人物的作用。2．自然環(huán)境描寫作用類題目的答題步驟

過去。之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個(gè)接一個(gè)飛身小過去。

我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來(lái)，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺出已到索頭。慎慎地下來(lái)，腿子抖得站不住，腳倒像生下來(lái)第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。

猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。

牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風(fēng)吹得身子打抖起來(lái)。順風(fēng)出一口長(zhǎng)氣，又覺出悶雷原來(lái)一直響著。

(選自《阿城精選集》，有刪改)文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。答：__________________________________________________ __________________________________________________________ [答案] 以壁頂為觀察點(diǎn)，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境。[解析] 此題考查的是環(huán)境描寫的手法。我們不妨從細(xì)節(jié)、動(dòng)靜、修辭等角度和寫景的順序、觀察點(diǎn)與題干內(nèi)容對(duì)照一下，看有無(wú)共通點(diǎn)。也可以從感官角度(視覺、聽覺、嗅覺)來(lái)分析。

解題法

3－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 1．環(huán)境手法類試題常見設(shè)問方式(1)這段景物描寫運(yùn)用了哪些方法？

(2)畫線句子是從什么角度對(duì)景物進(jìn)行描寫的？(3)從修辭手法的手度賞析畫線句子。2．分析環(huán)境手法的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)(1)判——判定環(huán)境的特點(diǎn)

①抓住特征，從形、聲、色等方面來(lái)考慮景物特點(diǎn)。

②調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來(lái)感知景物特點(diǎn)。[典例3] 中“怒江自西北天際亮亮而來(lái)”是視覺，“隱隱喧聲騰上來(lái)”是聽覺，用兩種感官來(lái)寫怒江之氣勢(shì)恢宏。

③從人的感受角度感知社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)。(2)區(qū)——區(qū)分環(huán)境描寫的方法

①?gòu)膶懢暗膶哟魏陀^察的角度，如遠(yuǎn)景與近景，俯視與仰視等。[典例3] 中“自西北天際”是遠(yuǎn)望，“俯望那江”是俯視，作者從多角度來(lái)寫怒江和峽谷。

②描寫的技巧：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起烘托作用，相得益彰)、虛實(shí)結(jié)合(“實(shí)”指現(xiàn)實(shí)存在的事物?！疤摗敝缸髡呦胂蠛吐?lián)想)、正側(cè)描寫、細(xì)節(jié)描寫、工筆(對(duì)對(duì)象多用筆墨做細(xì)致入微地刻畫)和白描(抓住描寫對(duì)象的特征，用精練的語(yǔ)言，寥寥數(shù)筆就寫出活生生的形象來(lái)，表現(xiàn)出自己對(duì)事物的感受)等。

數(shù)月后，一篇學(xué)術(shù)論文震驚了整個(gè)歷史學(xué)界：《南宋三陳故里之重考》。而同時(shí)被震驚的還有古城的官員、文人和實(shí)業(yè)家：那么著名的歷史人物原來(lái)是古城人?。∮谑?，古城迅速掀起了一股宣傳、發(fā)現(xiàn)、挖掘的熱浪，無(wú)限的商機(jī)突然擺在了眼前，安靜的古城人一下子變得瘋狂了！一批又一批的游客被導(dǎo)游帶來(lái)參觀陳家大院，一批又一批的說客擁來(lái)勸皮匠合伙開發(fā)陳家大院??皮匠想：這東壇井陳家大院的大門，怕是再也關(guān)不上了。

收到女兒寄回的報(bào)紙、雜志，皮匠認(rèn)認(rèn)真真地把老教授的論文和與論文相關(guān)的評(píng)論文章，讀了一遍又一遍。然后他歇了十多天業(yè)，把家里的藏書整理出來(lái)，重新造冊(cè)，一一核對(duì)之后，全部送給了牟漢達(dá)教授。

從此，陳皮匠和古城的其他皮匠一樣，下午也要補(bǔ)鞋了。

(有刪改)文中第二段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點(diǎn)？這對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用？ 答：___________________________________________________ 答案 ①突出了古城鮮明的中國(guó)傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊(yùn)。②為陳皮匠鮮明的性格特征的形成，提供了環(huán)境依據(jù)。

解析 此題考查鑒賞環(huán)境描寫的能力。由前半部分可知古城傳承著五千年歷史文化，遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明，而古城里的人恬靜、自信，這些描寫對(duì)塑造陳皮匠的性格特征提供了環(huán)境依據(jù)。

二、閱讀下面文字，完成下題。

四世同堂(節(jié)選)在老人生日的前一天，種著他的三畝地的常二爺進(jìn)城來(lái)看他。德勝門已經(jīng)被敵人封閉，他是由西直門進(jìn)來(lái)的。背著一口袋新小米，他由家里一口氣走到祁家。雖然他比祁老人小著十好幾歲，可是，當(dāng)初不知怎么論的，他們彼此兄弟相稱。

常二爺每次來(lái)訪，總是祁家全家人最興奮的一天。久住在都市里，他們已經(jīng)忘了大地的真正顏色與功用，及至他們看到常二爺，他們才覺出人與大地的關(guān)系，而感到親切與興奮。他們?cè)敢饴犓v些緊緊與生命相聯(lián)，最實(shí)際，最迫切的問題。聽他講話，就好像吃膩了雞鴨魚肉，而嚼一條剛從架上摘下來(lái)的，尖端上還頂著黃花的黃瓜，那么清鮮可喜。

聽到常二爺?shù)穆曇?，老人從心里笑了出?lái)，急忙地迎到院里。院中的幾盆石榴樹上掛著的“小罐兒”已經(jīng)都紅了，老人的眼看到那發(fā)光的紅色，心中忽然一亮；緊跟著，他看到常二爺?shù)拇笕鶐停ò缀毜哪?。他心中的亮光像探照燈照住了飛機(jī)那么得意。

“常老二！你可好哇？”

“好噢！大哥好？”常二爺把糧袋放下，作了個(gè)通天扯地的大揖。

小順兒的媽聞風(fēng)而至，端來(lái)洗臉?biāo)c茶壺。天佑太太也振作精神，慢慢地走進(jìn)來(lái)。

大家團(tuán)團(tuán)圍住，看常二爺喝茶，吃面，聽他講說今年的年成，和家中大小的困難，都感到新穎有趣。最使他們興奮的，是他把四大碗面條，一中碗炸醬，和兩頭大蒜，都吃了個(gè)干凈。吃完，他要了一大碗面湯，幾口把它喝干，而后挺了挺腰，說了聲：“原湯化原食！”

大家的高興，可惜，只是個(gè)很短的時(shí)間的。常二爺在打過幾個(gè)長(zhǎng)而響亮的飽嗝兒以后，說出點(diǎn)使大家面面相覷的話來(lái)：

第四篇：環(huán)境描寫.分析句子doc

環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：

（１）、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；（２）、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

（３）、渲染氣氛；（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（５）、突出、深化主題。

社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：

(１)、交代作品的時(shí)代背景。

(２)、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

文中重點(diǎn)句子一般指：文章標(biāo)題句、點(diǎn)明主旨句、中心句、總結(jié)全文句、運(yùn)用修辭句、深層含義句、生動(dòng)描寫句、議論抒情句、過渡照應(yīng)句等等。

題型主要有：找出文中最喜歡的句子，并說明理由；分析句子在內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上的作用。做這類試題可從句中關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，由此推知整句的意思。也可從句子在文中的特殊位置入手，如在開頭，往往是開篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文、埋伏筆、留懸念、作鋪墊；在中間，往往是承上啟下過渡；在結(jié)尾，往往是總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、點(diǎn)明主旨、深化中心。也可以從表達(dá)方式入手，記敘文中的描寫句（運(yùn)用修辭手法，動(dòng)詞的使用或人物描寫等等）往往起到生動(dòng)、形象、細(xì)膩地表達(dá)描寫對(duì)象的作用，議論、抒情句往往起表達(dá)情感、畫龍點(diǎn)睛、揭示主旨的作用。還可以結(jié)合文章的寫作背景或主旨來(lái)分析，對(duì)句子進(jìn)行更深刻的理解。

第五篇：《祝?！返沫h(huán)境描寫及其作用

《祝?！返沫h(huán)境描寫及其作用

——《祝福》備課札記

鄧木輝

小說中的環(huán)境分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

自然環(huán)境描寫包括場(chǎng)景描寫及自然景物描寫，主要用來(lái)交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，營(yíng)造故事的氛圍、基調(diào)，烘托人物的性格、命運(yùn)等；社會(huì)環(huán)境描寫包括人物活動(dòng)、人物關(guān)系、社會(huì)背景、社會(huì)風(fēng)貌等描寫，主要用來(lái)刻畫人物性格，暗示人物命運(yùn)，揭示作品主題等。《祝?！分械沫h(huán)境描寫?yīng)毦呓承模芎玫貭I(yíng)造了氛圍，展示了背景，刻畫了人物，揭示了主題。

一、下雪景象的描寫

自然環(huán)境描寫以寫“雪”為主，在文中總共有四次。

第一次是作者初到魯鎮(zhèn)時(shí)：“天色愈陰暗了，下午竟下起雪來(lái)，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞??將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟?！贝颂幾髡咧懷┑拇蠖鴣y，象征魯鎮(zhèn)祝福前夕的忙亂，也渲染“我”心緒的煩亂，為“我明天決計(jì)要走”作鋪墊。

第二次是在“我”聽聞祥林嫂死訊后：“雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加覺得沉寂?！?這一段對(duì)描寫烘托祥林嫂死的凄慘悲涼，也襯托當(dāng)時(shí)“我”深夜神傷的孤寂悲憤。第三次是在祝福前夕，祥林嫂不能參與祭祀，“除燒火之外，沒有別的事??坐著只看柳媽洗器皿”，而柳媽拿她尋開心，文中看似漫不經(jīng)心地插入一句：“微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來(lái)了?！边@其實(shí)是暗示柳媽的話即將帶給祥林嫂帶來(lái)巨大的心理陰影，起到暗示情節(jié)發(fā)展的作用。

最后一次出現(xiàn)在結(jié)尾：“我在蒙朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處爆竹聲聯(lián)綿不斷??夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。”文末再次描寫雪的大而猛，寄托作者對(duì)亡靈最沉重的哀悼，將其最大的哀痛顯示于讀者面前，這種感情與祝福時(shí)家家戶戶的歡樂喜慶格格不入，強(qiáng)烈的反差帶給讀者強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼，深化了文章的悲劇主題。

文中有關(guān)“雪”的描寫給全文抹上濃烈的悲劇色彩，也在讀者在心中投下沉重的悲劇陰影，從而大大深化了文章的悲劇主題。

二、“祝?！本跋蟮拿鑼?/p>

作為社會(huì)環(huán)境描寫，“祝福”景象的描寫不可忽視?！白８！本跋蟮拿鑼懹形宕?。

開頭描寫魯鎮(zhèn)的“祝?！本跋螅骸斑@是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來(lái)年一年中的好運(yùn)氣的。殺豬，宰鵝，賣豬肉，用心細(xì)細(xì)的洗，女人的胳膊都在水里浸得通紅??但拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此?！弊８Ｊ恰棒旀?zhèn)年終的大典”，人們要在這一天“迎接福神，拜求來(lái)年一年的好運(yùn)氣”；忙碌制作“福禮”的是女人們，而“拜的卻只限于男人”。這些“祝?！本跋蟮拿鑼懀瑸橄榱稚┍瘧K命運(yùn)埋下了伏筆，暗示了祥林嫂悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源。同時(shí)，通過“年年如此，家家如此”，“今年自然也如此”的描寫，也顯示了辛亥革命以后中國(guó)農(nóng)村的落后狀況：階級(jí)關(guān)系依舊，風(fēng)俗習(xí)慣依舊，人們的思想意識(shí)依舊。一句話，封建勢(shì)力和封建迷信思想對(duì)農(nóng)村的統(tǒng)治依舊。

中間三次描寫魯四老爺家的“祝?！本跋?。

第一次是祥林嫂剛到魯鎮(zhèn)時(shí)：“到年底，掃塵，洗地，殺雞，宰鵝，徹夜的煮福禮，全是一人擔(dān)當(dāng)，竟沒有添短工。然而她反滿足，口角邊漸漸有了笑影，臉上也白了?！北憩F(xiàn)祥林嫂剛到魯鎮(zhèn)被獲準(zhǔn)參與“祝?！钡拿β怠⒛芨膳c滿足。

第二次是祥林嫂再到魯鎮(zhèn)時(shí)：魯四老爺告誡四嬸說，“這種人似乎很可憐，但是敗壞風(fēng)俗的，用她幫忙還可以，祭祀時(shí)候可用不著她沾手??否則，不干不凈，祖宗是不吃的。??四叔家里最重大的事件是祭祀，祥林嫂先前最忙的時(shí)候也就是祭祀，這回她卻清閑了”；她“照舊的去分配酒杯和筷子”，被四嬸禁止，于是“她訕訕的縮了手”，“又去去燭臺(tái)”，還是被四嬸禁止，于是“終于沒有事情可做，只得疑惑的走開。”魯四老爺?shù)母嬲]體現(xiàn)了反動(dòng)理學(xué)觀念和封建衛(wèi)道士的淫威，揭示了祥林嫂悲慘命運(yùn)的思想根源。

第三次是祥林嫂捐了門檻后：“冬至的祭祖時(shí)節(jié)，她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子”；捐了門檻，祥林嫂滿以為取得了參與祭祖的資格，因而“坦然的去拿酒杯和筷子”，豈料還是遭到四嬸慌忙呵斥與禁止；于是，祥林嫂“像是受了炮烙似的縮手，臉色同時(shí)變作灰黑，也不再去燭臺(tái)，只是失神的站著。??這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟(jì)了。??不半年，頭發(fā)也花白起來(lái)了，記性尤其壞??”這次“祝福”從精神上將祥林嫂徹底擊垮，使她走向死亡。這段場(chǎng)景描寫更加清楚地表明封建禮教是殺害祥林嫂的元兇，更具控訴力量。

結(jié)尾再現(xiàn)“祝?！钡木跋蠛妥髡叩母惺埽骸爸挥X得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)人們以無(wú)限的幸?！?，祥林嫂死的慘象和天地圣眾“預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸?！钡臍夥眨纬甚r明的對(duì)照，表達(dá)了“我”對(duì)“祝福”的悲憤與嘲諷，揭示了祥林嫂悲劇的社會(huì)根源，深化了對(duì)舊社會(huì)殺人本質(zhì)的揭露，同時(shí)在布局上首尾呼應(yīng)，使小說的結(jié)構(gòu)更臻完善。

五次“祝?！本跋蟮拿鑼?，有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，與自然環(huán)境的描寫相互交融，很好地揭示出祥林嫂悲劇的社會(huì)根源。

三、書房陳設(shè)的描寫

作者對(duì)魯四老爺書房?jī)?nèi)的陳設(shè)作了簡(jiǎn)練而傳神的描寫：“壁上掛著朱拓的大‘壽’字，陳摶老祖寫的；一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長(zhǎng)桌上，一邊的還在，道是‘事理通達(dá)心氣和平’。我又無(wú)聊賴的到窗下的案頭一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》?！边@段對(duì)魯四老爺書房陳設(shè)的描寫，將一個(gè)崇尚神仙、希望長(zhǎng)壽、懶散拖沓、頑固守舊的封建理學(xué)衛(wèi)士形象豁然呈現(xiàn)。對(duì)聯(lián)的脫落表現(xiàn)其懶散，對(duì)聯(lián)的內(nèi)容諷刺其冷酷：讀孔孟書的魯四老爺何嘗有半點(diǎn)“心氣和平”，何嘗有半點(diǎn)仁慈之心！這些簡(jiǎn)練傳神的描寫，為后邊的情節(jié)發(fā)展——憎惡祥林嫂再婚，不準(zhǔn)祥林嫂祭祀——作了鋪墊，暗示了祥林嫂悲劇命運(yùn)的必然性。

四、冷漠人情的描寫

《祝?！吠ㄟ^對(duì)魯鎮(zhèn)冷漠人情的描寫，展示了祥林搜活動(dòng)的冷酷惡劣的社會(huì)環(huán)境。作為封建族權(quán)的代表人物，祥林嫂的婆婆兇惡而自私，對(duì)死了丈夫的祥林嫂沒有半點(diǎn)憐憫之心，為給小兒子娶媳婦賺財(cái)禮不惜將逃亡打工的祥林嫂搶去買到深山野墺里。同樣作為封建族權(quán)的代表人物，祥林嫂的大伯冷酷而自私，對(duì)死了丈夫和兒子的祥林嫂沒有半點(diǎn)憐憫之心，為獨(dú)自占有房產(chǎn)，將無(wú)依無(wú)靠的祥林嫂棲身的房子收歸己有，將無(wú)依無(wú)靠的祥林嫂趕出家門。且不要說封建禮教的衛(wèi)道士魯四老爺何其兇惡和冷酷，即便是比較心善而深受封建禮教毒害的四嬸，在被告誡不讓祥林嫂參與祭祀后，也堅(jiān)決冷酷地不讓祥林嫂參與祭祀，將其趕出家門逼上絕路，哪怕明明知道祥林嫂已經(jīng)捐了“贖罪”的門檻。吃齋念佛、不敢殺生的“善女人”柳媽，對(duì)祥林嫂也沒有起碼的同情之心，不僅不耐煩聽祥林嫂講阿毛被害故事，而且殘忍地恐嚇祥林嫂因嫁了兩個(gè)男人會(huì)在陰間被閻羅大王鋸為兩半一分為二，教唆祥林嫂用兩年工錢捐門檻“贖罪”，以致祥林嫂背上了沉重的精神包袱，最終因此被徹底擊垮。其余的人呢，一樣的冷漠冷酷：初聽悲慘的阿毛故事，是為了滿足一時(shí)獵奇與咀嚼鑒賞；一旦聽厭了便十分不耐煩，“便是最慈悲的念佛的老太太們，眼里也再不見有一點(diǎn)淚的痕跡”，更有甚者，有的還要借機(jī)嘲諷取笑祥林嫂。祥林嫂悲慘死去，沒有人對(duì)她表示半點(diǎn)同情；被“我”問起死因，短工只是淡然地回答：“還不是窮死的？”這些冷漠人情的描寫，同樣點(diǎn)面結(jié)合，有個(gè)體有群體，逼真地為我們展示了祥林嫂生活的惡劣環(huán)境，預(yù)示了祥林嫂悲劇命運(yùn)的必然性。

總之，《祝?！分械沫h(huán)境描寫?yīng)毦呓承?，很好地營(yíng)造了氛圍，展示了背景，刻畫了人物，揭示了主題；值得特別關(guān)注。