第一篇：更新教育觀念

更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法

新課程要求教師應(yīng)該是：文化的傳播者；潛能的開發(fā)者；學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地有效學(xué)習(xí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)該抓住新課程交往互動(dòng)的教學(xué)本質(zhì)，把自己定位為課堂教學(xué)的組織者、合作者，讓每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。當(dāng)新課程理念成為教師自覺明確的心理意識，成為一種思維習(xí)慣時(shí)，教師才能真正把它落實(shí)到行動(dòng)上。

一、更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色

新課程標(biāo)準(zhǔn)需要教師從知識的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。這就要求教師走進(jìn)新課程，理解新課程，確立一種嶄新的教育理念。

1.建立起“以學(xué)生為本”的理念。

教學(xué)過程不僅僅是“教師教，學(xué)生學(xué)”的簡單過程，更是一種師生相互交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)過程；不僅僅是學(xué)生接受知識的學(xué)習(xí)過程，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要始終貫徹以學(xué)生為本的思想。

2.培養(yǎng)學(xué)生基本化學(xué)素質(zhì)。

初中化學(xué)科的教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的起始階段。學(xué)生從此自覺地建立起化學(xué)思維的品質(zhì)，建立個(gè)性化的化學(xué)素質(zhì)。教師充分地意識到這一點(diǎn)，認(rèn)識到這對于學(xué)生一生發(fā)展的重要性，就會對教育教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。觀念引導(dǎo)行動(dòng)，所以初中化學(xué)教學(xué)就應(yīng)該對學(xué)生落實(shí)掌握基本的化學(xué)概念和化學(xué)思維方法。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，就是要改變那些不利于學(xué)生成長、不合乎時(shí)代需要的教學(xué)行為和教學(xué)手段，以及相應(yīng)的思維方式與態(tài)度，調(diào)整師生教學(xué)活動(dòng)的整體結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)能夠更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，逐步建立起“以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”的課堂模式。

第二篇：更新教育觀念

更新教育觀念，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量 發(fā)布者：安秀霞 發(fā)布時(shí)間： 16/1/2011 PM 11:12:25 21世紀(jì)我國教育改革與發(fā)展的主要任務(wù)是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建充滿生機(jī)和活力的有中國特色的社會主義教育體系。全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生成為適應(yīng)21世紀(jì)需要的創(chuàng)新人才。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，參考創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著重要的作用。因此，在堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，積極改革課堂教學(xué)，不斷探索提高課堂教學(xué)效益的新途徑、新手段、新方法、新模式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

一、更新教育理念，確立人本思想

近年來，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國加入WTO，教育領(lǐng)域競爭愈來愈明顯，辦學(xué)條件，師資隊(duì)伍、生源質(zhì)量、教學(xué)管理和學(xué)校品牌等都是校際之間競爭的籌碼。要在激烈的辦學(xué)競爭中占有一席之地，就必須始終不渝地堅(jiān)持以教育工作為中心，牢固樹立質(zhì)量立校，質(zhì)量興校，質(zhì)量強(qiáng)校的意識。我校有辦學(xué)規(guī)模小，硬件不足，生源相對較差等先天不足。我們要在名校云集的教育大區(qū)始終保持在前列是沒有決對優(yōu)勢的。要繼續(xù)保持并有所發(fā)展，我們必須不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，更新教育觀念，用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)教學(xué)，樹立以人為本的教育觀念，重新確立人才觀。在教學(xué)過程中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，逐步把以教為主轉(zhuǎn)化為以學(xué)為主，把課堂還給學(xué)生，使教學(xué)過程變成學(xué)生帶著問題，不斷探索解決問題的過程，讓課堂充滿活力，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)化為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。為此，我校把學(xué)習(xí)教育理論，寫學(xué)習(xí)筆記，談心得體會作為學(xué)校的核心工作，納入教師年終考評。

二、抓課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)全過程，向改革要質(zhì)量

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。教材在改革，考試制度和考試在改革，如果我們還停留在過去幾十年來的知識層面和舊的教法上，顯然要被時(shí)代所淘汰出局的。我們強(qiáng)烈的意識到教學(xué)方法和教學(xué)手段必須緊跟時(shí)代的脈搏，走改革創(chuàng)新的路子。為此，我們充分發(fā)揮教師的特長，積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。娛樂教學(xué)法、情感教學(xué)法、創(chuàng)新教學(xué)法、討論教學(xué)法以及語文課前五分鐘講演、英語對話等行之有效的教法，對促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高起著不可估量的作用。在抓課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，我們主要抓了以下幾方面：（1）、抓教學(xué)常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)管理是維護(hù)正常教學(xué)秩序的必然措施，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。因此，我們必須把主要精力投入到教學(xué)管理中，加大管理力度，向科學(xué)管理要質(zhì)量。在教學(xué)管理中我們作到管理到人，服務(wù)到人，事事有人管理，管而有效。有制度、有措施、有落實(shí)、有回應(yīng)，精心組織，熱情服務(wù)，保證教學(xué)各環(huán)節(jié)政令暢通，有序、有責(zé)、科學(xué)、高效。改終吉管理為過程管理，建立激勵(lì)機(jī)制，細(xì)化教師考核條例，并納入對教研組和年級組的量化考核中，與先進(jìn)教研組和年級組的評選以及年終獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。作到有檢查、有記錄、有反饋，記入教師業(yè)務(wù)檔案。目前，在我校已基本行成一種競爭上崗、愛崗敬業(yè)、校榮我榮的新風(fēng)尚，促進(jìn)了我校課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。

考試是檢查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種重要手段，隨著教育改革的進(jìn)一步深化，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教育教學(xué)的評價(jià)機(jī)制也在發(fā)展改變。體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本精神是創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，而體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本原則是全面性、基礎(chǔ)性、主體性、創(chuàng)造性和發(fā)展性。因此，要評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低以及學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，必須體現(xiàn)在學(xué)生的掌握情況上，即掌握知識、掌握技能、掌握方法、行成能力的評價(jià)功能。而評價(jià)的方法和手段是多種形式的，可以筆試、口試、操作等。為了保證評價(jià)的公證合理，使學(xué)生考出好成績，我們認(rèn)真作好各種備考工作等。為了保證評價(jià)的公正合理，使學(xué)生考出好成績，我們認(rèn)真作好各種備考工作。嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，細(xì)心組織各科（包括體、音、美、榮、信息、實(shí)驗(yàn)操作等）的考試、登分、記錄、統(tǒng)計(jì)、分析、反饋等，全面評價(jià)教師和學(xué)生，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。同時(shí)，我們已將評價(jià)功能的研究列為新的科研課題，組織部分教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（2）、抓教育教學(xué)研究與交流，向教科研要質(zhì)量

向教科研要質(zhì)量，靠教科研上臺階，已成為廣大教育工作者的共識。多年來，我校一直在堅(jiān)持不懈的努力，充分發(fā)揮教師的科研水平，研究探討教材教法，教學(xué)手段，教育理念，考試動(dòng)態(tài)，即時(shí)準(zhǔn)確地收集各種教育信息，與同行及兄弟學(xué)校進(jìn)行廣泛的交流，不斷提高教育教學(xué)水平，堅(jiān)定不移地走以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)的路子，為提高我校的教學(xué)質(zhì)量作出了一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)于高中會考與素質(zhì)教育和高考的關(guān)系，經(jīng)過多年的研究實(shí)踐，我們認(rèn)為，高中會考的優(yōu)秀率基本上就是高考的一本上線率，會考的合格率基本上就是高考的上就是高考的上線率，抓好基礎(chǔ)，全面發(fā)展，才是提高教學(xué)質(zhì)量和高考升學(xué)率的根本出路，單純的應(yīng)試教育，只學(xué)高考科目，嚴(yán)重偏科是沒有出路的。這是我校近年業(yè)高中會考和高考成績逐年提高的成功經(jīng)驗(yàn)。該項(xiàng)研究獲西安市會考辦優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，獲陜西省考試中心優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)。

加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材改革和教法更新的研究是教科研的重中之重。探索性、開放型教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力的必然途徑，要真正把傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生互相交流，自主探索，使學(xué)生成為教學(xué)中的主體。為適應(yīng)新一輪的教育體制改革，在教育領(lǐng)域激烈競爭中占有一席之地，就必須加快教育理念的轉(zhuǎn)化，教學(xué)手段和教學(xué)方法的更新。為更好的適應(yīng)新教材的教學(xué)，我校有五位教師參加了西安市“義務(wù)教育目標(biāo)與評價(jià)體系”的教改實(shí)驗(yàn)；有三位教師參加了西安市科研項(xiàng)目“研究性學(xué)習(xí)”的教法研究，為適應(yīng)2002級新高一課程改革的教學(xué)作好準(zhǔn)備。始終把因人施教、因材施教貫穿于教學(xué)全過程之中，挖掘教材，研究考題，特別是對高考、中考的命題思想和方法的研究是我校的教師的一大特點(diǎn)。他們不僅研究考題的解法、思路和技巧，同時(shí)還研究考題的出處，以及與教材中例題、習(xí)題的聯(lián)系。研究發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)數(shù)量的考題來源于教材，但又不同于教材中的習(xí)題，使學(xué)生感到“切入容易深入難”，似曾見過，能下筆作，但又深入不下去，得高分難，針對這一點(diǎn)，在處理習(xí)題和上復(fù)習(xí)課時(shí)，我們從課本習(xí)題入手進(jìn)行一題多變，一題多解和多題一解的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散型思維訓(xùn)練，使學(xué)生加深對教材的理解，作到基本功扎實(shí)，對所學(xué)知識能運(yùn)用自如，提高學(xué)生得高分的機(jī)率。因此，我校在生源相對較差的情況下能夠考出高分的學(xué)生就成為必然。在2001年學(xué)生趙靜英語871分，居外語類全省第二，碑林區(qū)第一。學(xué)生鐘珊數(shù)學(xué)810分，居外語類碑林區(qū)第二，我校數(shù)學(xué)單科有三人居外語類碑林區(qū)前五名。（3）、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，向現(xiàn)代化教育技術(shù)要質(zhì)量

我們積極的倡導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持教師使用現(xiàn)代化手段教學(xué)，特別是在課堂教學(xué)中，正確使用計(jì)算機(jī)多媒體附助教學(xué)，把老師從粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式中解脫出來，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文并茂的動(dòng)態(tài)傳播，增強(qiáng)感染力，拓展知識面，增加課堂容量，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。為此，我們要求教師人人制課件，使現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用更加普及和提高。

三、堅(jiān)持面向全體、著眼中間、抓差扶優(yōu)、分類推進(jìn)的方針，大面積提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)對學(xué)困生的研究和轉(zhuǎn)化，抓兩頭帶中間，是我校大面積提高教學(xué)質(zhì)量的行之有效的方法。由于生源問題，面對好、中、差不同的學(xué)生要教同一本書，這無疑給教師教學(xué)帶來很大困難。我們采取了分層次教學(xué)法，分類推進(jìn)，重基本概念和基本方法的教學(xué)，分層次指導(dǎo)和區(qū)別要求的方法，按學(xué)生程度布置作業(yè)。實(shí)行學(xué)因生轉(zhuǎn)化責(zé)任制，將其納入考核評估內(nèi)容。對學(xué)困生采取底起點(diǎn)、小步走、多幫助、勤表揚(yáng)，提問優(yōu)先，批改作業(yè)做先等作法，在有些年級和學(xué)科收到一定效果。每屆都有一些入學(xué)成績較差的學(xué)生，經(jīng)過三年的調(diào)教而步入了大學(xué)，甚至有些進(jìn)入了重點(diǎn)院校。

（1）、注重情感投入，調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，向情感要質(zhì)量。實(shí)施素質(zhì)教育，推選創(chuàng)新教學(xué)，就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生動(dòng)起來。提倡學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，真正把傳授知識轉(zhuǎn)化為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)。只有學(xué)生愛學(xué)，才能學(xué)好這門課。關(guān)心和后愛是師生感情交流的基礎(chǔ)，是學(xué)因生轉(zhuǎn)化的誘發(fā)條件。教師期望的眼神、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵(lì)，富有理性的批評，都會縮短師生之間的距離，激活學(xué)困生上進(jìn)的動(dòng)力。排除他們的心理障礙，使他們感到學(xué)習(xí)的樂趣、學(xué)校生活的情趣，將是終生難忘的。

（2）、注得學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，變學(xué)生學(xué)會為學(xué)生會學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和自學(xué)能力，向自主學(xué)習(xí)要質(zhì)量，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師都會從學(xué)生一入學(xué)就制定出三年的規(guī)劃和目標(biāo)以及分期實(shí)施細(xì)責(zé)，預(yù)計(jì)到學(xué)生分化的時(shí)間、內(nèi)容、形式以及預(yù)防措施。例如，起始年級學(xué)生入學(xué)頭兩個(gè)月應(yīng)先抓學(xué)生的思想行為規(guī)范，要先學(xué)會做人，以良好的心理狀態(tài)進(jìn)入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)，作好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)上應(yīng)抓好小學(xué)與初中、初中與高中的教材銜接以及學(xué)生的基礎(chǔ)，教給學(xué)生本學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本學(xué)科的基本方法、要領(lǐng)以及本學(xué)科習(xí)中的障礙、阻力等，讓學(xué)生心中有數(shù)，了解該學(xué)科如何才能學(xué)好，如何回避學(xué)習(xí)中的障礙與阻力，尋找最佳學(xué)習(xí)方法，循序漸進(jìn)，防止急躁情緒，使學(xué)生靈活掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識，達(dá)到運(yùn)用自如。

注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會變?yōu)閷W(xué)生會學(xué)，是一個(gè)長期研究的課題。使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)不得法、輕視基礎(chǔ)重繁難題的解法以及缺乏進(jìn)一步學(xué)習(xí)的思想中解脫出來。讓學(xué)生對所學(xué)知識由懂到會，由會到熟，由熟到活，達(dá)到熟練掌握運(yùn)用自如的境地。我們摸索總結(jié)出一套行之有效的方法，已在教學(xué)中取得可喜的效果。我校有多篇論文在陜西省學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研討會上交流，并獲一、二等獎(jiǎng)，我校被評為學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)先進(jìn)學(xué)校。

（3）、注重心理素質(zhì)教育在教學(xué)中的滲透，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

素質(zhì)教育是“以人為本”的教育，是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和能力、挖掘個(gè)人創(chuàng)造潛力的教育。它包括思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和生理素質(zhì)等四個(gè)方面。在教學(xué)過程中加強(qiáng)思想方法、思維能力、思想品德的培養(yǎng)，使學(xué)生具備堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力、剛強(qiáng)的品格等心理素質(zhì)，成為一個(gè)高素質(zhì)的人才，是新一輪教學(xué)改革所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。近年來，我校在這方面作了一些嘗試，我們的具體做法是，深入了解學(xué)生心理素質(zhì)狀況，做到有的放矢，從嚴(yán)要求，訓(xùn)練學(xué)生的忍耐性，形成頑強(qiáng)毅力；巧設(shè)試題“陷阱”，使學(xué)生從挫折和失敗中摸索走出困境的途徑；讓學(xué)生在主動(dòng)參與中強(qiáng)化獨(dú)立意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成果在全國首屆中小學(xué)心理素質(zhì)教育研討會獲優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。

探索性、開放性教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力的必然途徑，為此，我們將力爭從教育觀念、教育方法、教育手段等方面有新的突破，真正把傳授知識轉(zhuǎn)化為由學(xué)生相互交流、自主探索，使學(xué)生成為教學(xué)中的主體。我們相信，不久的將來，我校在教育教學(xué)中將會創(chuàng)造出新的輝煌。

第三篇：更新教育教學(xué)觀念

更新教育教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位

一、培養(yǎng)學(xué)生初步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識

數(shù)學(xué)模型是建立在數(shù)學(xué)一般的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識之間的一座重要的橋梁，建立數(shù)學(xué)模型的過程，就是指從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、展開思考，通過新舊知識間的轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題中去，再綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識與技能解決這一類問題。如：我在教學(xué)《替換的策略》一課時(shí)，認(rèn)識到這節(jié)課的的替換策略，包括倍數(shù)關(guān)系的等量替換和相差關(guān)系的等量替換。在教學(xué)中通過先讓學(xué)生畫一畫的方式，理解三個(gè)小杯可以替換為一個(gè)大杯，再通過多媒體的演示觀察主題圖，進(jìn)一步讓學(xué)生體會只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了，學(xué)生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過程，其實(shí)就是把生活中的原型上升為數(shù)學(xué)模式的過程。在這一過程中，學(xué)生初步感知了數(shù)學(xué)中的建模思想。最后提出的問題更讓學(xué)生進(jìn)一步思考：是不是解決替換這類問題，都可以采用這種畫圖的模式來解決。

小學(xué)一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)《立體圖形的認(rèn)識》一課時(shí)，由于以往我多是展示實(shí)物，因此，學(xué)生對課本中的透視圖認(rèn)知起來存在困難，怎么把原來的現(xiàn)實(shí)物體轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)本質(zhì)上來？我在重新設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，利用多媒體課件先后向?qū)W生展示了帶色彩的實(shí)物圖和線條組成的透視圖，既解決了學(xué)生認(rèn)知上的障礙又發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力。

二、捕捉亮點(diǎn)資源激活學(xué)生的思維

葉瀾教授曾經(jīng)說過：“我們要從生命的高度用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更是迸發(fā)著生命活力的課堂。學(xué)生的思維隨時(shí)隨地都會迸發(fā)智慧的火花。如：我在給學(xué)生上《百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課時(shí)，有位學(xué)生說“百分?jǐn)?shù)的分子只能是整數(shù)”，我適時(shí)請學(xué)生查找相關(guān)資料，舉出實(shí)例或證明或駁斥這一觀點(diǎn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅掌握了百分?jǐn)?shù)分子可以為整數(shù)還可以為小數(shù)，并運(yùn)用這些知識理解生活中的百分?jǐn)?shù)。有的同學(xué)舉例“今天我們班的出勤率為98.5%”、“在一件毛衣中，羊毛的成分可能為80.5%”等等，通過上網(wǎng)查找資料，學(xué)生們還得出，百分?jǐn)?shù)的分子可以大于一百，可以為0等等。在講《圓的認(rèn)識》一課時(shí)，去利用多媒體演示一組畫面，圓的車輪、圓的飛碟、圓邊的餐具等等，有個(gè)學(xué)生小聲說“怎么都是圓的？”我抓住這一思維亮點(diǎn)，組織學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，出示方形或三角形的車輪在顛簸的行駛，方邊的餐具不方便使用，而且容量小等等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對圓的認(rèn)識?？梢?，課堂中學(xué)生的回答往往會不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點(diǎn)，這些亮點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。只有及時(shí)捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。

第四篇：一更新教育觀念

一更新教育觀念，樹立“健康第一、以人為本”的指導(dǎo)思想

在應(yīng)試教育的觀念——重智輕體思想的影響下，很多家長、學(xué)生對體育的認(rèn)識都有失偏頗，認(rèn)為體育課只是一門副科，學(xué)不學(xué)也沒有多大影響，學(xué)生在上課時(shí)只要隨便應(yīng)付一下就能過關(guān)，因而對于體育課沒有引起足夠的重視。學(xué)生雖然喜歡在操場上自由活動(dòng)但是對體育課卻提不起興趣，只是把體育當(dāng)作一門學(xué)校設(shè)置的不太重要的課程，是學(xué)生一種被動(dòng)的、不得不做的任務(wù)與負(fù)擔(dān)，學(xué)生上體育課也只是應(yīng)付差事，敷衍而已。因而，學(xué)校、教師、家長和學(xué)生都要從思想上扭轉(zhuǎn)對體育學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識，更新教育觀念，改變以前傳統(tǒng)的人才選拔模式，全面貫徹“健康第一、以人為本”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)體育思想教育，讓學(xué)生在思想上意識到體育教育的重要性和必要性，認(rèn)真參與體育活動(dòng)，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，最終達(dá)到增強(qiáng)身心健康的目的。

二、改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容

要想激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，就必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教、因人而異，改進(jìn)教學(xué)方式，以豐富的、貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在體育課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)各種情景，把學(xué)生帶入情境之中，使學(xué)生親身體會角色的樂趣。這樣的教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能收到事半功倍的教學(xué)效果。比如，在籃球課的教學(xué)過程中，教師可以將最新的教學(xué)理念融入教學(xué)過程中，精心設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的快樂。同時(shí)，體育作為一門教學(xué)藝術(shù)，對教師的語言表達(dá)能力也有較高的要求，如果教師善于運(yùn)用生動(dòng)活潑的語言，結(jié)合形象的肢體動(dòng)作進(jìn)行講解，就能很容易地將學(xué)生帶入體育的藝術(shù)殿堂，獲得更好的教學(xué)效果。

2.采用競賽法，激發(fā)學(xué)生的興趣。初中生具有爭強(qiáng)好勝的年齡特點(diǎn)，因此教師可以在體育課中開展競賽，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以設(shè)計(jì)多種競賽方法，比如男生與女生的對抗賽，小組對抗賽等等，使每一個(gè)學(xué)生都能參與到體育課中，讓每一個(gè)學(xué)生都能在體育運(yùn)動(dòng)中享受到勝利的樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容也能激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)內(nèi)容單

一、形式呆板只能引起學(xué)生的抵觸感和厭學(xué)感。因此教師在備課時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)大綱等來確定教學(xué)內(nèi)容，推出豐富多樣的適合學(xué)生情況的內(nèi)容，具備靈活性、多樣性的特點(diǎn)，以滿足學(xué)生的需要，從而激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

三、加強(qiáng)體育教師的自身素養(yǎng)，提高教學(xué)水平

體育教師的自身素養(yǎng)也是影響學(xué)生體育興趣的重要因素之一。體育課是學(xué)校體育的基本組織形式，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的主要途徑之一。教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、管理者和實(shí)施者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，體育教學(xué)的內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等都是由教師選擇安排的。因此，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，提升自身的業(yè)務(wù)水平和人格魅力，以此來激發(fā)學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)水平。

四、及時(shí)肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣作為一種情感因素，具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)，它的形成非朝夕之功，不是一節(jié)課或者是幾次改變就能形成穩(wěn)定的情緒體驗(yàn)的。因此，教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給予學(xué)生更多的關(guān)注，及時(shí)肯定學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，給予他們幫助、理解、關(guān)懷、尊重、賞識和支持。

第五篇：加強(qiáng)師德修養(yǎng),更新教育觀念

加強(qiáng)師德修養(yǎng)，更新教育觀念

——赴上海浦東參加畢節(jié)地區(qū)骨干教師培訓(xùn)心得體會

2011年11月21日至11月28日，我有幸參加了畢節(jié)地區(qū)教育局委托上海優(yōu)質(zhì)學(xué)校組織實(shí)施的骨干教師培訓(xùn)班，成為其中的一員，感到萬分的激動(dòng)，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會。這次培訓(xùn)，旨在進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師的師德修養(yǎng)，提高我們的教育教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，真正發(fā)揮我們在教育教學(xué)中的示范和引領(lǐng)作用。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神讓我銘刻于心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。給我感受最深的是陳家昌教授的《教師形象與學(xué)校文化建設(shè)》、王從連教授的《內(nèi)涵發(fā)展與文化自覺》、劉黨生專家的《備課創(chuàng)新的智慧與實(shí)踐》、王世虎專家的《素質(zhì)教育與教師素養(yǎng)》、呂唐華專家的《關(guān)注教學(xué)流程提高教學(xué)實(shí)效》、張建良專家的《學(xué)校環(huán)境建設(shè)與育人教育》、黃建初專家的《師風(fēng)——教師成長之路》，他們用自己的博學(xué)多識，勇自己的睿智，讓我們從心里佩服，從心里感嘆教書二十余年的無知與無奈。不論從教師的形象、內(nèi)涵發(fā)展、教師素養(yǎng)方面，還是從教學(xué)流程、教學(xué)質(zhì)效、學(xué)校環(huán)境與育人方面，我都覺得做的不夠，而且距離差的很遠(yuǎn)。反思自己二十余年的教育教學(xué)，確實(shí)讓我感到汗顏。作為一個(gè)教師，在一個(gè)比較封閉的環(huán)境里，教育教學(xué)只是按找自己的那一套，可謂是坐井觀天，有時(shí)多少取得點(diǎn)成績還洋洋得意，自視不錯(cuò)，雖然在此之前，也曾參加過幾次培訓(xùn)，但都是在縣內(nèi)，從未走出過縣門，且以聽教師的課堂教學(xué)為主，聽課評課而已哦。往往是疲于應(yīng)付，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，我將努力使自己成為科研型教師的信心，在強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)中提升自己，發(fā)展自己，是自己不愧為骨干教師的稱號，真正發(fā)揮骨干教師的示范英靈作用，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，更新教育觀念，開闊教育視野，增長新知識，掌握有效的課堂評價(jià)策論和方法，提高教育教學(xué)能力和科研能力，掌握教育教學(xué)的新理念、新知識，新方法、新能力。

在培訓(xùn)中，讓我深刻地認(rèn)識到必須更新觀念，改變教師的形象，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)習(xí)國外新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。陳家昌教授對于教師的形象意義做出的詮釋很有創(chuàng)新：從整個(gè)社會而言，教師是一個(gè)文明社會的標(biāo)識，教師是推動(dòng)社會健康發(fā)展的基礎(chǔ)力量。從一個(gè)學(xué)校而言，教師是學(xué)校軟件中最重要的因素。誠然，教師作為太陽底下最光輝的職業(yè)，從事教師這一職業(yè)，既然選擇了久一個(gè)以滿懷的熱忱去待之，用自己畢生的精力去完成這一光榮的事業(yè)，只有這樣，文明才無愧于教師這一光輝的稱號。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了長足的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了不要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。陳家昌教授談到中國與西方國家堆孩子教育的不同方式，讓我深有感觸。中國人教育孩子，望子成龍（成鳳）心切，很多時(shí)候是摧殘孩子的天性，讓孩子的聰明和智慧毀滅在他們的手中而不得而知，所以中國的孩子很少出若貝爾獎(jiǎng)，大抵也是這個(gè)原因。很佩服陳老師教女的方法，他的女兒在六年級前為學(xué)過英語，轉(zhuǎn)到新的學(xué)校后，有了英語課，是孩子感到極大困難，但陳老師沒有想其他家長一樣為孩子請家教，而是鼓勵(lì)孩子，給孩子以學(xué)習(xí)的信心，讓孩子覺得自己不錯(cuò)，通過兩個(gè)半月的努力，孩子的英語成績從一無所知到58分，最后在期末時(shí)居然超過學(xué)了六年的其他學(xué)生，取得了第一名的成績，以致英語老師要陳老師去談?wù)勅绾屋o導(dǎo)孩子的方法。其實(shí)。從這個(gè)例子里，我們在嘆服陳老師在教育孩子的良策時(shí)，也為陳老師的教育孩子的兩年而感動(dòng)。如果陳老師也像普通人一樣，在孩子英語成績差時(shí)，為孩子請家教，不給孩子信心和鼓勵(lì)，那他的孩子就沒有今天的成就，推而廣之，陳老師的教育理念，也用在了他的學(xué)生身上，桃李滿天下的陳老師，學(xué)生有成就的多，也就不足為奇了。說到這里，陳老師談到的國外對孩子的教育方式對于我們就有深遠(yuǎn)的教育意義和啟迪。我們要關(guān)注孩子在生態(tài)中的教育，要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性，使孩子的天性不背抹殺。紫百合使我想起了魯迅先生的作品《風(fēng)箏》中作者對弟弟的天性的抹殺的懺悔，我們很多時(shí)候，對學(xué)生，不是如魯迅對弟弟的虐殺一樣嗎？所以，我們要尊重學(xué)生，不能夠之在口頭上，貳要付諸于行動(dòng)真正地放下架子，蹲下身子，與學(xué)生平等交流，不要讓學(xué)生仰視自己，更要尊重學(xué)生的個(gè)性，讓其真正地發(fā)展自己的特長，有自己的獨(dú)立性。這一點(diǎn)觀念的改變，是非常重要的。

在培訓(xùn)過程中其他的專家教授的講座也讓我受益匪淺，我的學(xué)習(xí)培訓(xùn)可以說是收獲頗豐。通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將把我學(xué)到的東西帶回我的學(xué)校，不僅我自己要身體力行地用學(xué)習(xí)理論知識，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性，更要把這些新的東西帶給我們校的老師們，與大家共勉。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。