第一篇：說課稿九年級第一單元第一課 社會主義初級階段說課稿

粵教版九年級第一單元 認(rèn)識國情 了解制度

第一課

〈〈初級階段的社會主義〉〉

黎殿勝

宛城區(qū)漢冢中學(xué)

社會主義初級階段說課稿

一、說教材

《社會主義初級階段》是粵教版版九年級教材思想品德第一單元《認(rèn)識國情了解制度》第一課的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容主要介紹了當(dāng)代中國的最基本的國情，我國的主要矛盾和根本任務(wù)以及黨在社會主義初級階段的基本路線。它們是全書的基礎(chǔ)，也是我們中學(xué)生了解當(dāng)代中國社會的入門，本課在全書知識體系中占有重要的基礎(chǔ)性地位。

二、說教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道我國最基本的國情，正確理解社會主義初級階段的含義、原因、時間及其主要特征；

2.知道現(xiàn)階段的主要矛盾和國家的根本任務(wù)及正確理解。

3.識記并理解黨的基本路線，理解建設(shè)中國特色社會主義的指導(dǎo)思想。并能區(qū)分中國特色社會主義指導(dǎo)思想與中國特色社會主義理論體系。情感目標(biāo)：

4.在理解國情的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，并能從自身實際出發(fā)，為投身祖國建設(shè)做好思想準(zhǔn)備。

三、說教學(xué)重、難點確立：

重點：最基本國情

現(xiàn)階段的主要矛盾

根本任務(wù)

難點：在社會主義初級階段，我們要堅持“一個中心，兩個基本點”的基本路線。

本部分就內(nèi)容而言，理論性較強，有些內(nèi)容學(xué)生接觸較少，在理解上可能會

帶來一些困難，因此我界定黨的基本路線為本節(jié)課的教學(xué)難點。

四、說教法學(xué)法：

1、說教法：依據(jù)上面學(xué)情分析，主要采?。?/p>

（1）、事例討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，本堂課主要采用討論式進行教學(xué)。討論是以問題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動方式，它旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納

（2）、情景教學(xué)法：采用電教平臺等手段，擴大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固。讓學(xué)生從富有表現(xiàn)力的藝術(shù)作品中感受先進人物事跡，加深對本要點內(nèi)容的理解。

此外，還采取歸納法、演示分析法等。

2、說學(xué)法：

主要采用“自主、合作、探究、系統(tǒng)歸納”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中，我將通過“問題——探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進行主動探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到“問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗中學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。遵循“具體—抽象——具體”的認(rèn)識程序，采用小組探究等學(xué)習(xí)法，在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更好地理解運用知識解決問題。

五、說教學(xué)過程

為體現(xiàn)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，我將采用“情景導(dǎo)入——導(dǎo)學(xué)探究——理解再加深——精煉達標(biāo)——感悟收獲”的教學(xué)模式組織教學(xué)。這種方法有利于把學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、學(xué)生的心理感悟與體驗、探索與學(xué)習(xí)、實踐與創(chuàng)新、個人活動與集體活動有機統(tǒng)一起來，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，以達到發(fā)展學(xué)生能力和素質(zhì)的目的。情境導(dǎo)入：

直接導(dǎo)入：同學(xué)們通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們了解了中國在世界上的顯著地位，知道中國對世界的貢獻越來越大，這些都是我們充滿自豪感，但這是不是說明中國已經(jīng)成為發(fā)達的世界強國了呢？在中國的發(fā)展中，還有沒有讓我們感到不甚滿意的地方呢？今天我們就來了解這個問題，了解一下我國國情定位中的一項十分重要的內(nèi)容——社會主義初級階段。這種導(dǎo)入承上啟下，比較直接，便于學(xué)生把我課程主題。導(dǎo)學(xué)探究：

政治考試往往遵循“材料在書外，答案在書內(nèi)”的原則，考察學(xué)生對教材知識的理解運用能力。對于政治教材內(nèi)容的理解，有助于學(xué)生對知識的運用，有助于學(xué)生解決生活中的實際問題，更有助于學(xué)生解決卷面上無所寫、隨心所欲亂寫的現(xiàn)象。因此本節(jié)課我從以下角度設(shè)置了十道導(dǎo)學(xué)探究題：

1.經(jīng)過五十多年的建設(shè)，我國取得了輝煌成就，但是（）。2.當(dāng)代中國的基本國情是（）。3.社會主義初級階段的基本特征有哪些？

4.所謂初級階段，就是（），這種不發(fā)達表現(xiàn)在（）等各方面，這一階段至少需要（）。

5.社會主義初級階段的主要矛盾是（）如何解決這一矛盾？

6.現(xiàn)階段的根本任務(wù)是（）。

7.黨的基本路線的核心是（），如何理解以經(jīng)濟建設(shè)為中心？

8.兩個基本點是指：（）和（），其中，（）是立國之本，（）是強國之路。

9.建設(shè)中國特色社會主義指導(dǎo)思想是（）。10.三個代表是指：（）

這十道導(dǎo)學(xué)探究題有學(xué)生自學(xué)教材后單獨完成，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。展示后再由學(xué)生合作解決稍有疑難的習(xí)題。加深對知識的理解掌握。理解再加深：

鑒與本節(jié)課內(nèi)容的特殊性，也為了使學(xué)生能更好的理解本節(jié)知識點，我主要設(shè)置了“發(fā)現(xiàn)初級階段——深入思考主要矛盾——了解歷史 理解路線——指導(dǎo)思想的導(dǎo)向”四個具體環(huán)節(jié)，加深對教材知識的理解，從而使學(xué)生能更有效的運用本節(jié)知識點。提高理解運用能力。

理解初級階段：這一環(huán)節(jié)內(nèi)容主要由學(xué)生合作完成，教師引導(dǎo)得出結(jié)論。教師課前布置任務(wù)：我國社會主義處于并將長期處于初級階段，這在我們生活中是如何表現(xiàn)出來的？請同學(xué)們結(jié)合自己所接觸或了解的例子，找找這個“初級階段”在哪里？學(xué)生都會搜集自己身邊或者通過各種渠道了解我國還處于社會主義初級階段的資料，先由學(xué)生對自己搜積到的材料進行匯總并運用教材知識進行分析說明，初步得出結(jié)論，教師點撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上得出我國處于并將

長期處于社會主義初級階段的結(jié)論。

材料一：椐世界銀行統(tǒng)計，在192個國家中，中國的人均國民生產(chǎn)總值排第162位，中國的經(jīng)濟與發(fā)達國家相比，有相當(dāng)大的差距，貧窮的山區(qū)和西部地區(qū)仍存在大量的牛耕農(nóng)業(yè)耕作方式，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)還在進行手工作坊式的生產(chǎn)，還沒有實現(xiàn)機械化和現(xiàn)代化。

問題：這則材料說明了什么道理？——說明了我國生產(chǎn)力水平還比較低。材料二：我國農(nóng)業(yè)機械化水平相當(dāng)于20世紀(jì)50年代世界先進水平，農(nóng)業(yè)機械化程度，我國機耕率80％，機播率77％，機收率20％，而發(fā)達國家則全實現(xiàn)機械化。

問題：這則材料說明了什么道理？—— 說明我國科學(xué)技術(shù)水平還不夠高

材料三：據(jù)第五次人口普查統(tǒng)計，全國18歲以上人口中，文盲半文盲約占65％，我國100萬人中中的科學(xué)家、工程師的人數(shù)是美 國的1/5，是日本的1/60 問題：這則材料說明了什么道理？—— 說明我國民族文化素質(zhì)還不夠高。材料四：我國的民主法制還不夠健全，一些社會熱點問題還沒有得到有效解決，農(nóng)村醫(yī)療保障制度還不健全。

問題：（1）這則材料說明了什么道理？—— 說明社會主義具體制度還不夠完善。

（2）以上四則材料共同說明了什么道理？ 共同說明了我國社會主義社會仍處于初級階段。社會主義初級階段的表現(xiàn)

1、我國生產(chǎn)力水平還比較低。

2、我國科學(xué)技術(shù)水平還不夠高。

3、我國民族文化素質(zhì)還不夠高。

4、社會主義具體制度還不夠完善。深入思考主要矛盾：

本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學(xué)生對我國的國情進行更為深入的思考，知道人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾是社會主義初級階段的主要矛盾，并能舉出生活中體現(xiàn)這一矛盾的主要現(xiàn)象。使理論與現(xiàn)象有一個更好的融合，另外，通過矛盾與現(xiàn)象的結(jié)合，并運用一系列數(shù)據(jù)引出只有大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能從根本上解決中國的問題。進而加深對本部分內(nèi)容的理解。了解歷史，理解路線：

組織學(xué)生搜集我黨基本路線發(fā)展變化的歷史情況，幫助他們以此為參照，理解在當(dāng)前時代條件下我國堅持“一個中心，兩個基本點”的基本路線的必要性和意義，運用歷史的借鑒說明基本路線的生命力。并運用學(xué)會學(xué)生的知識儲備加深對本課內(nèi)容的理解。指導(dǎo)思想的導(dǎo)向：

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到：我國處于并將長期處于社會主義初級階段，國家發(fā)展與人民生活活中還有一些不盡人意的方面，因此要建設(shè)中國特色社會主義。走中國特色社會主義道路，就必須堅持正確的指導(dǎo)思想，馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想導(dǎo)向作用要讓學(xué)生明確，并加以重視，尤其是“三個代表”重要思想。要能讓學(xué)生理解“三個代表”的內(nèi)涵，并理解社會中認(rèn)真實踐“三個代表”的典范人物。例如：任長霞、牛玉儒等，在此基礎(chǔ)上進一步理解黨和國家認(rèn)真實踐“三個代表”的重要實施。例如關(guān)注民生。精煉達標(biāo)： 把握基礎(chǔ)知識：

1、（單選題）：堅持黨的基本路線一百年不動搖的關(guān)鍵是（A）A、堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心不動搖

B、堅持兩手抓、兩手都要硬的方針不動搖 C、堅持四項基本原則不動搖 D、堅持改革開放不動搖

2、（單選題）：現(xiàn)階段我國的基本國情是（A）A、還處于并將長時期處于社會主義初級階段

B、小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康 C、人口多，底子薄

D、社會生產(chǎn)力水平低

3、（單選題）：解決社會主義初級階段的主要矛盾的過程，也就是社會主義初級階 段通過（A）、實現(xiàn)社會由不發(fā)達狀態(tài)向發(fā)達狀態(tài)轉(zhuǎn)變的歷史過程。A、改革開放 B、發(fā)展科技教育文化

C、解放和發(fā)展生產(chǎn)力 D、全國人民艱苦奮斗

4.（多選題）下列有關(guān)社會主義初級階段的說法中，不正確的有：（）A：初級階段就是指不發(fā)達階段

B：初級階段主要表現(xiàn)在政治、文化方面，經(jīng)濟上我國GDP指標(biāo)已經(jīng)擺脫了不發(fā)達階段

C：我國正處于社會主義初級階段是我國最基本的國情

D：初級階段是從新中國成立一直到本世紀(jì)五十年代中期算起，至少需要一百年時間。

5.（多選題）下列選項中，能直接體現(xiàn)我國現(xiàn)階段主要矛盾的有：（）A：計劃生育政策取得良好的效果

B：城鄉(xiāng)教育資源存在極大差別

C：我國接連出現(xiàn)的“看病難”、“住房難”、“就業(yè)難”等問題。D：河南實行新農(nóng)

村養(yǎng)老保險，60歲以上老人喜領(lǐng)養(yǎng)老金 社會鏈接：

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出：中國特色社會主義道路，就是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，立足基本國情，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，解放和發(fā)展生產(chǎn)力，鞏固和完善社會主義制度，建立社會主義市場經(jīng)濟，社會主義民主政治，社會主義先進文化，社會主義和諧社會，建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟，社會主義民主政治，社會主義先進文化，社會主義先進文化，社會主義和諧社會，建設(shè)富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。根據(jù)上述材料結(jié)合書本內(nèi)容回答：

（1）當(dāng)代中國最基本的國情是什么？為什么？

（2）“一個中心，兩個基本點”在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有什么樣的導(dǎo)向作用？

本題的設(shè)置主要考查社會主義初級階段及黨的基本路線核心內(nèi)容，注重對這兩個知識的理解，先由學(xué)生自己把握知識，得出觀點結(jié)論，教師再引導(dǎo)學(xué)生整理知識點，回歸教材由學(xué)生梳理知識，明細(xì)知識框架。

六、感悟收獲：

同學(xué)們，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？說來大家分享。還有那些疑問？ 反思是認(rèn)識過程中強化自我意識、進行自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)的重要形式。通過這一環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學(xué)生反思能力，調(diào)動學(xué)生的主動性、自覺性、自主性，進行自我評價和自我調(diào)節(jié)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

七、板書設(shè)計：

板書設(shè)計運用直觀式，這樣看起來條理清晰，思路明確，重難點突出，學(xué)生容易知道本課的基本知識，便于今后復(fù)習(xí)、掌握。

總之，對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以知識為基礎(chǔ)，以能力與方法為主線，本著“學(xué)生是教學(xué)活動的出發(fā)點，也是教學(xué)活動的落腳點”的教學(xué)理念，盡量做到“兩個突破”，即一是突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力；二是突破“一言堂和滿堂灌”教學(xué)模式，加強學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力和合作意識。所以，在實際課堂教學(xué)中，還要找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，適時根據(jù)學(xué)生的實際需要與反映，靈活應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化、教育生活化”。

第二篇：四年級第一單元說課稿

各位老師，上午好！我說課的內(nèi)容是“人教版小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊第一單元語文園地口語交際、習(xí)作”

教材分析：本組教材是以“自然景觀”為專題編寫的，選編的四篇課文以具體、形象的語言分別描述了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷，南國風(fēng)光“鳥的天堂”，以及絢麗多變的火燒云?？谡Z交際與習(xí)作要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流。課標(biāo)要求：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂；嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號；學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

教材的習(xí)作重點是：

1、培養(yǎng)想象力。因為無論是寫好景狀好物、通話習(xí)作、看圖習(xí)作、想象主題習(xí)作都需要想象力。而且中國學(xué)生隨著年齡增長想象力也來也枯竭，需要延續(xù)和方法指導(dǎo)使學(xué)生記錄自己的想象。習(xí)作中通過比喻句的學(xué)習(xí)逐步提升來實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。

2、愿意寫。上好指導(dǎo)課，使學(xué)生在實踐活動中體會過程“寫”之有物。愿意交流?；ジ姆绞椒椒ǖ闹笇?dǎo)，以口語交際為基礎(chǔ)的習(xí)作教學(xué)。愿意修改。習(xí)作評改課，修改方法，修改習(xí)慣。

3、以奇入手，不拘形式，記錄見聞，暢談感受，學(xué)會感動。

4、積累和運用積累。本次習(xí)作練習(xí)本冊教材的習(xí)作起始課，重點是讓學(xué)生掌握抓住景物特點寫，同時培養(yǎng)學(xué)生的想象力和想象的書面表述方法（比喻、擬人等）。因為本單元教材的講讀和閱讀課文都是寫景的，而且是從“奇”入手，專注特點來寫的，對學(xué)生的習(xí)作示范意義極強，應(yīng)該在閱讀教學(xué)中就加以重視。

學(xué)情分析：剛上四年級的孩子，在三年的小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)積累了一些習(xí)作方面的技能。如：把語句寫通順，按一定的順序?qū)懙取Ａ肀窘M課文都是寫景物的，而且都是抓住景物特點來描述的。給學(xué)生習(xí)作提供了很好的藍本，教師在閱讀教學(xué)中要指導(dǎo)寫法。在此基礎(chǔ)上在習(xí)作教學(xué)中仍要在引導(dǎo)學(xué)生廣泛說的同時，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點說，用修辭方式形象生動地說。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握抓住景物特點寫的方法。

2、了解按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

3、用比喻的修辭方法表現(xiàn)想象內(nèi)容。

4、培養(yǎng)先說后寫的習(xí)慣。教學(xué)重點：抓住特點寫。

教法學(xué)法：主要采用引導(dǎo)學(xué)生回顧閱讀教學(xué)中范文的寫作特點和方法，采用先說后寫的指導(dǎo)方法，再說的過程中與閱讀教學(xué)相對照，體會說的順序、抓住特點說、說得形象。

教學(xué)過程：

口語交際的話題是交流各自了解的自然景觀。在這個階段，我先讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)自然奇觀的資料。通過這次交際活動，使學(xué)生有意識地去發(fā)現(xiàn)、去體驗身邊的自然美，進一步感受大自然的魅力，豐富熱愛大自然的情感，并在相互交流的過程中，不斷提高口語表達能力。

1、激情導(dǎo)入。課件展示奇特的自然風(fēng)光圖片，在欣賞的同時，讓學(xué)生體會并說出美麗動人、認(rèn)像深刻是緣于景色的奇特。

2、喚醒記憶。啟發(fā)學(xué)生回顧平時的生活經(jīng)歷，喚起對某一事物的表象。你在生活中曾經(jīng)看到過那些景色，他有什么奇特之處？通過師生之間的對話，為口語交際創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，隨之鼓勵學(xué)生把自己了解的自然景觀介紹給同學(xué)。然后舉辦以神奇的大自然為主題的習(xí)作展覽。

3、回顧閱讀教學(xué)，嘗試介紹景色的角度和順序?！队^潮》景觀之奇從大潮的聲音、形態(tài)和觀潮者的神態(tài)、動作兩方面進行感受?！堆鹏敳夭即髰{谷》景觀之奇從地理位置、峽谷比較、生物多樣性等方面進行感受?！而B的天堂》景觀之奇從榕樹和鳥兩方面進行感受。榕樹大，茂密，碧綠，非常美；鳥聲鳥影，形態(tài)多樣，姿態(tài)各異，非常熱鬧。《火燒云》景觀之奇從色彩絢麗和形態(tài)多變兩方面進行感受

4在口語交際的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生說一說，準(zhǔn)備寫什么景物，這個景物有什么奇特的地方，打算分幾個方面寫，先寫什么，厚些什么，考慮好習(xí)作的內(nèi)容和順序。用比喻句使說的內(nèi)容形象生動。教師抓住適合用比喻句的點，引導(dǎo)學(xué)生自主完成。再說的基礎(chǔ)上，試寫習(xí)作。教師在學(xué)生中間巡視，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，幫助他們開拓思路，及時發(fā)現(xiàn)共性的問題，并隨機點撥。

5完稿后選幾名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)們聽，大家共評共議，然后分頭修改自己的習(xí)作。

第三篇：第一單元第一課請你相信我教案及說課稿

請你相信我教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)設(shè)計理念：

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確提出，“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。”為了實現(xiàn)這一理念，在教學(xué)過程中，我們讓通過調(diào)查、交流、回憶、體驗、觀察等，來感受誠實守信的重要，同時，還注意通過讓學(xué)生對具體事例的感受和認(rèn)識。提高道德榮辱觀，樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，喚起兒童對誠信的需求和愿望。它不再是教師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是從學(xué)生以學(xué)生社會生活為基礎(chǔ)，以品德教育為核心，促進學(xué)生社會性發(fā)展的綜合性基礎(chǔ)課程，是小學(xué)德育工作的主導(dǎo)渠道。課程體現(xiàn)了促進學(xué)生以良好品德形成為核心的社會性發(fā)展；關(guān)注、拓展、提升學(xué)生的社會生活經(jīng)驗；倡導(dǎo)實踐體驗的學(xué)習(xí)方式；實施知、情、行統(tǒng)一的綜合評價的教育理念，真正做到了以人為本。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1.知道誠信在待人處世中的重要性，懂得人無信不立，做人要誠實守信，才能取信于人。

2.通過交流，感知誠信的內(nèi)涵，愿意做誠實守信的人。

三、教學(xué)策略設(shè)計

品德與社會”課的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，交流、溝通、理解、啟發(fā)、補充，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。在“品德與社會”課教學(xué)時，要給學(xué)生以人文的關(guān)懷，講究教育的道德性，采取開放式的教學(xué)策略、活動化的教學(xué)策略、對話式的教學(xué)策略。學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。

四、活動過程設(shè)計

（一）課前準(zhǔn)備活動

主要是結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生進行調(diào)查、交流、回憶、體驗、觀察等。

（二）課堂學(xué)習(xí)活動 1．設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

用課件出示小學(xué)生誠實事例的動畫片及有關(guān)的圖片。（引導(dǎo)學(xué)生觀看，問：你們在日常生活和學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這樣的事情？你是怎樣對待的？對此說一說你的看法。）

小結(jié)：像他們這樣，說話、做事不虛假。不隱瞞，辦事講信用，答應(yīng)了別人的事，認(rèn)真履行諾言，說到做到，就是誠實守信的表現(xiàn)。誠實守信對我們有什么意義，怎么才能做到誠實守信。今天我們就來學(xué)習(xí)《請你相信我》這一課。

板書課題：《請你相信我》（2）學(xué)習(xí)新課

活動一：我信任的人

在生活中。我們會同各種各樣的人打交道。在你認(rèn)識的人當(dāng)中，什么樣的人信得過？她信得過嗎？

請看小品“做一個誠實的好孩子”（一個同學(xué)飾演老師，一個同學(xué)飾演小玲，一個同學(xué)飾演小麗還有三個同學(xué)飾演其它同學(xué)）

內(nèi)容是：一個叫小玲的同學(xué)平時不重視學(xué)習(xí)，經(jīng)常補交作業(yè)，受到老師的批評，于是，她為了不再受老師批評，想出一個騙人的方法，她把小麗同學(xué)的作業(yè)本上的姓名涂去，然后寫上自己的姓名??后來她勇于承認(rèn)錯誤，做一個誠實的好孩子。

（引導(dǎo)學(xué)生通過討論認(rèn)識到，不完成作業(yè)，雖然會受到老師的批評，但是一種誠實的表現(xiàn)。人的品質(zhì)最可貴；涂去別人的姓名，寫上自己的姓名，即使一時沒有受到老師的批評，也不光彩。而且還養(yǎng)成了自欺欺人、不誠實的壞品質(zhì)，最終害了自己。）

板書：從小時候要求自己誠實守信

小結(jié)：浪子回頭金不換，勇于承認(rèn)錯誤是好的開始，她是我們信得過的人。讓學(xué)生事先回憶在自己交往的人當(dāng)中，誰是自己最信任的人？自己為什么信任他？參照教材案例和表格，把自己信得過的人的姓名，以及信任的原因?qū)懗鰜?。涉及的人可以是學(xué)校里的同學(xué)、老師，也可以是父母、親朋好友等。師生共同進行互動交流，感知誠信的內(nèi)涵。先在小組內(nèi)交流，然后再向全班匯報。在交流的基礎(chǔ)上，大家共同總結(jié)，怎樣做才能成為一個值得別人信任的人。

活動二“悄悄話”信箱 誠信真是那么重要嗎？

請同學(xué)們一起來聽《狼來了》的故事

（多媒體出示《狼來了》的故事動畫片和圖片，提問請你認(rèn)真想一想這個故事告訴我們一個什么道理？讓學(xué)生在小組里幾個同學(xué)說一說，再讓幾個同學(xué)向全班同學(xué)說一說）

小結(jié)：這個故事告訴我們說慌的危害真大啊!說慌不單危害別人而且也危害自己。師：下面同學(xué)們回憶一下在生活中，由于一些人對自己不講誠信，給自己帶來的不快或傷害。如某次約定，對方失約；本以為對方說的是真心話，事后發(fā)現(xiàn)是謊言；明知是對方做的錯事，他就是不承認(rèn)等。

讓學(xué)生把遇到的類似事情和當(dāng)時的心情，以及由此產(chǎn)生的對這個人的看法寫出來，不要寫上姓名，放進“悄悄話”信箱。然后情學(xué)生任意抽出一張閱讀，讀后談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。

活動三 走進“誠信樂園” 下面請同學(xué)們看一段錄像片段。

（出事有關(guān)誠實故事的錄像讓同學(xué)們觀看，觀看后說一說各自的感受）小結(jié)：通過討論大家都認(rèn)識到，誠實守信是一個人重要的品質(zhì)，在原則問題面前，必須以誠實為第一位。同時不能與善意的謊言混為一談。

1．讓學(xué)生憑借自己的想象，描繪生活在一個講誠信的“誠信樂園”里，人們之間會怎樣生活和交往，使學(xué)生對“誠信樂園”產(chǎn)生向往之情。

2.小組交流；具備什么條件才能走進“誠信樂園”。然后 選出代表匯報，全班共同擬訂“誠信樂園”入園條件。

3.制作誠信卡。請學(xué)生根據(jù)入園條件，想一想自己是否能進入“誠信樂園”，并根據(jù)自己的情況，每人制作一張“誠信卡”，在上面寫上自己的承諾。在班上展示、介紹自己制作的“誠信卡”。

4.每天查一查自己的承諾是不是做到了，并把履行的情況記錄在卡上。每周末，憑著這張卡“誠信樂園”的人，都將被授予“誠信園民”的稱號。

讓我們一起來欣賞《誠信歌》、齊唱《誠信歌》（多媒體出示動畫片和歌詞）

五、總結(jié)全課。

誠實守信的好品質(zhì)，是為人之本，需要從小培養(yǎng)。希望大家在平時就要嚴(yán)格要求自己，表里如一，言而有信。

六、課后延伸活動

1．繼續(xù)調(diào)查關(guān)于誠實守信方面的事例。（正反事例均可）

2．訪問身邊的人，請他們舉例談?wù)勁囵B(yǎng)誠實守信品質(zhì)的重要性。3．收集有關(guān)誠實守信方面的古語、名言、警句等。

4．你認(rèn)為誠實守信對一個人來說重要嗎？請你舉例說明你的觀點。

5.學(xué)了本課，你最大的收獲是什么？（可以是對某件事發(fā)表看法，也可概括地談收獲）

《請你相信我》說課稿

各位評委老師大家好：

今天我說課的題目是《品德與社會》學(xué)科五年級上冊，第一單元第一課《請你相信我》 在當(dāng)今社會里人與人之間的信任度越來越低，不再容易相信任何人。在生活中相信他人仍然是一種美好的品質(zhì)，我們也希望學(xué)生能保留這樣美好的品質(zhì)，在教材中編入本課。

對于如何上好這節(jié)課，我首先從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)流程，對本課進行說課。

首先說教學(xué)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“品德與社會課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程?！睘榱藢崿F(xiàn)這一理念，在教學(xué)過程中，我選了一些貼近學(xué)生生活的話題、活動。通過讓學(xué)生對具體事例的感受和認(rèn)識提高道德榮辱觀，喚起學(xué)生對誠信的需求和愿望。本節(jié)課我設(shè)計了兩個教學(xué)目標(biāo)：一是，讓學(xué)生知道誠信在待人處事中的重要性，言而無信不僅會給對方帶來不悅，而且還會失去別人的信任。二是，通過交流感知誠信的內(nèi)涵，體會待人真誠才能取信余人的道理，愿意做誠實守信的人。

本節(jié)課我運用的教學(xué)策略是：以自主學(xué)習(xí)、小組合作為主要模式，以收集、交流、回憶、體驗、觀察等方式調(diào)動學(xué)生參與到活動中，從中悟理。以游戲的方式對感知內(nèi)容進行鞏固。

在主要的教學(xué)流程環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的： 首先是課前準(zhǔn)備一個悄悄話信箱。

在新課教學(xué)環(huán)節(jié)我分為三大部分：一是故事到導(dǎo)入、二是新課活動、三是拓展延伸。先說故事導(dǎo)入：我認(rèn)為，利用動畫導(dǎo)入，激發(fā)孩子們的興趣，能夠緊抓學(xué)生的注意力。觀看過后讓學(xué)生在小組里討論，后在班級進行說一說。“你們在日常生活和學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這樣的事情？你是怎樣對待的？通過這個故事你最想說什么？”從學(xué)生的討論中進行小結(jié)而引出課題《請你相信我》。

在新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個活動：

活動一“我信任的人”參照教材案例和表格，寫出自己信任的人，師生共同進行互動交流，感知誠信的內(nèi)涵。在交流的基礎(chǔ)上，大家共同總結(jié)，怎樣才能做一個值得別人信任的人。

在此處我添設(shè)故事一“陌生人”目的是通過故事讓學(xué)生體會信任與被信任之間的關(guān)系。再次交流而后進行小結(jié)：做人做事要誠實。

活動二：悄悄話信箱

讓學(xué)生將自己遇到到的不講誠信的行為寫出來，不要注上姓名，放進信箱進行交流討論。目的是通過收集的“悄悄話”回憶生活加深情感體驗。借此討論：“怎樣才能成為一個讓別人相信的人?！痹俅芜M行小結(jié)，提醒學(xué)生注意：誠實守信不能與善意的謊言混為一談。

活動三：活動三

走進“誠信樂園”

1.出示有關(guān)誠實故事的錄像讓同學(xué)們觀看，讓學(xué)生憑借自己的想象，描繪生活在一個講誠信的“誠信樂園”里，人們之間會怎樣生活和交往，使學(xué)生對“誠信樂園”產(chǎn)生向往之情。

2.小組交流；具備什么條件才能走進“誠信樂園”。然后 選出代表匯報，全班共同擬訂“誠信樂園”入園條件。

3.制作誠信卡。請學(xué)生根據(jù)入園條件，想一想自己是否能進入“誠信樂園”，并根據(jù)自己的情況，每人制作一張“誠信卡”，在上面寫上自己的承諾。在班上展示、介紹自己制作的“誠信卡”。

4.每天查一查自己的承諾是不是做到了，并把履行的情況記錄在卡上。每周末，憑著這張卡“誠信樂園”的人，都將被授予“誠信園民”的稱號。

接著，讓同學(xué)們一起來欣賞《誠信歌》，提出希望：在平時同學(xué)們就要嚴(yán)格要求自己，表里如一，言而有信。

最后的課后延伸活動，我設(shè)計為：

1．繼續(xù)調(diào)查關(guān)于誠實守信方面的事例。（正反事例均可）

2．訪問身邊的人，請他們舉例談?wù)勁囵B(yǎng)誠實守信品質(zhì)的重要性。3．收集有關(guān)誠實守信方面的古語、名言、警句等。

4．你認(rèn)為誠實守信對一個人來說重要嗎？請你舉例說明你的觀點。5.學(xué)了本課，你最大的收獲是什么？

通過讓學(xué)生互相交流看法。目的，是對學(xué)生所感知內(nèi)容進行再次鞏固，加深理解。以上就是我對本節(jié)課的理解以及設(shè)計思路，有欠缺之處還請各位老師加以指點，以便提高。謝謝大家。

第四篇：九年級政治第二單元說課稿

我是18號參賽選手。很高興能參加這次說教材比賽，今天我說的是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科思想品德九年級第二單元。我將從以下幾個方面展開分析：

一，說課標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是我們進行日常教學(xué)的指導(dǎo)性文件。主要包括課程性質(zhì)，課程目標(biāo)，實施建議，內(nèi)容目標(biāo)。今天我將著重從課程目標(biāo)進行分析。

二，說教材。教材是載體，是我們教學(xué)的重要資源，只有對教材有了細(xì)致深入的理解，才可能有高效成功的課堂。三，說建議。建議是本人在對課標(biāo)和教材研究后，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗深入思考所得的簡單體會，借此機會同各位進行交流，希望各位能多于指正。

首先是對課標(biāo)的簡單分析，思想品德課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，旨在促進初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。因此，新課標(biāo)提出了以下幾個方面的目標(biāo)要求：

（一）情感?態(tài)度?價值觀

（二）能力

（三）知識

課程總目標(biāo)的指引下，制定了九年級第二單元《了解祖國愛我中華》的單元目標(biāo)是： 單元目標(biāo)

進一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解我國政治制度、經(jīng)濟制度、民族精神與先進文化等具體制度內(nèi)容，并聯(lián)系社會生活和學(xué)生思想的實際，增強學(xué)生愛國主義和社會主義信念，以初步形成正確的世界觀、人生觀和 基于這些目標(biāo)，結(jié)合九年級學(xué)生身心發(fā)展特點，人教版九年級思想品德主要安排了四個單元的內(nèi)容。第一單元，承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會。它把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識作為主體內(nèi)容，通過教學(xué)使學(xué)生了解有關(guān)責(zé)任的概念，讓學(xué)生學(xué)會評估承擔(dān)責(zé)任的回報和代價，理解無私奉獻的行為對個人、對社會的積極意義，增強學(xué)生的責(zé)任意識和奉獻精神，這就為后面的認(rèn)清國情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下堅實的思想基礎(chǔ)。

第二單元《了解國情愛我中華》要求學(xué)生了解我國的基本國情、國策和發(fā)展戰(zhàn)略，了解祖國輝煌燦爛的文化和偉大的民族精神，增強對民族文化的認(rèn)同感，做中華文化和民族精神的繼承者、弘揚者和建設(shè)

第三單元《融入社會肩負(fù)使命》的內(nèi)容是學(xué)生在了解了第二單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要進一步了解我國的根本政治制度、基本經(jīng)濟制度、社會主義精神文明建設(shè)等內(nèi)容，從而更好地投身中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)。

第四單元迎接明天，滿懷希望。引導(dǎo)學(xué)生確立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，培養(yǎng)艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新精神，正確對待理想與現(xiàn)實，理智面對學(xué)習(xí)和生活中的壓力，迎接美好的明天。也就是說，本冊內(nèi)容從學(xué)生主體出發(fā)，最后落在促進學(xué)生全面健康發(fā)展上，旨在體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。下面我將有重點的對教材進行分析。

人教版教材的知識較為系統(tǒng)，學(xué)生容易理解，循序漸進，銜接較好，知識目標(biāo)清晰。如，七年級進行心理品質(zhì)教育，八年級上冊進行道德教育、下冊進行法制教育，九年級全冊進行國情教育。人教版教材的知識結(jié)構(gòu)符合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平，體現(xiàn)了循序漸進的原則。人民版的知識稍顯零散，甚至有些知識重復(fù)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時形成清晰的思路有一定的難度。而且知識的構(gòu)建沒有根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平來編排，一些知識的把握和理解，如科教興國戰(zhàn)略、科學(xué)發(fā)展觀等對于七年級學(xué)生來說是困難的；但人民版更重學(xué)生對社會、對生活的情感體驗，特別是教材安排的一些名家名作、哲理小品文，讓人耳目一新，仔細(xì)讀后也給人以啟迪，有利于情感教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)

教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的物化和具體化，而這一物化和具體化主要是通過教材的編寫意圖來實現(xiàn)的。因此，我們在了解了課標(biāo)對教材的基本要求之后，就要從編者的角度去俯視教材，了解教材的編寫意圖。

第一個編寫意圖是，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，處理好與他人，與集體、國家和社會的關(guān)系。其次，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活。第三，堅持正確價值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生自主地進行道德建構(gòu)。教材在編寫的過程中把這些意圖充分滲透到了教材的始末。尤其是第二單元。隨著學(xué)生年齡的日漸增長，九年級學(xué)生的生活范圍逐漸從家庭、學(xué)校擴展到社會。聽從祖國和人民的呼喚，自覺地承擔(dān)報效祖國、奉獻社會的重任，是每一個中學(xué)生義不容辭的責(zé)任和使命。要肩負(fù)起這一光榮的責(zé)任和使命，就要了解我們偉大祖國輝煌燦爛的文化，就要從我國的實際情況出發(fā)，只有全面、深刻地了解我們的祖國，我們才能在將來更好地參加祖國的經(jīng)濟、政治和文化建設(shè)，更好地為祖國建設(shè)服務(wù)?？梢钥闯?，這一單元既是對第一單元內(nèi)容的深化，又是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)第三單元內(nèi)容的基礎(chǔ)。

二、本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 本單元由第三課“認(rèn)清基本國情”、第四課“了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略”、第五課“中華文化與民族精神”組成。其中，第三課設(shè)三框，第四課設(shè)四框，第五課設(shè)兩框。

二、本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本單元由主題探究“圖說國情與國策”和第三課“認(rèn)清基本國情”、第四課“了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略”、第五課“中華文化與民族精神”組成。其中，第三課設(shè)三框，第四課設(shè)四框，第五課設(shè)兩框。

第三課認(rèn)清基本國情

一、本課需要關(guān)注的內(nèi)容

1、我國的基本國情

2、現(xiàn)階段我國社會的主要矛盾

3、國家的根本任務(wù)

5、民族制度及實現(xiàn)祖國的和平和統(tǒng)一

通過理清這些知識之間的內(nèi)在關(guān)系，提高學(xué)生抽象思維和歸納總結(jié)的能力。第四課《了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略》

一、需要關(guān)注的內(nèi)容

1、對外開放的基本國策，計劃生產(chǎn)與保護環(huán)境的基本國策。

2、科教興國和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。

3、科學(xué)發(fā)展觀

通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識，使學(xué)生知道自己在祖國的發(fā)展中所肩負(fù)的責(zé)任，明確提高自身素質(zhì)的必要性和重要性，從而確定自己努力的方向。

第五課（中華文化與民族精神）一，需要關(guān)注的內(nèi)容

1，學(xué)習(xí)和了解中華文化傳統(tǒng)，增強與世界文明交流、對話的意識。

2.了解文化的多樣性和豐富性，尊重不同的文化和習(xí)俗，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往。

本單元內(nèi)容同樣是中考的重點內(nèi)容，牽涉的中考考點有 考點一我國處于社會主義初級階段的基本國情 考點二黨的基本路線

考點三維護民族團結(jié)促進共同繁榮

考點四“和平統(tǒng)一，一國兩制” 考點五對外開放的基本國策

考點六實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)生態(tài)文明

考點七實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家

考點八繼承中華優(yōu)秀文化弘揚和培育民族精神 針對這種特點

教學(xué)建議一是，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，提升學(xué)生思維品質(zhì)。就是在教學(xué)中，教師通過問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。例如，在學(xué)習(xí)科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略中科技創(chuàng)新這一內(nèi)容時，我先播放了一段有關(guān)“嫦娥一號”升空以及在太空中運行工作的視頻資料，學(xué)生在觀看的過程中產(chǎn)生了一些有關(guān)太空和衛(wèi)星的問題，我并沒有給予解答，而是讓學(xué)生在小組中去交流、討論、解決，這種教學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在了突出的位置上，極大地提升了學(xué)生的思維品質(zhì)。

二是教學(xué)生活化，提升學(xué)生社會適應(yīng)能力。教學(xué)生活化，是本次課程改革的一個重點。它要求教師能夠認(rèn)真把握課標(biāo)的具體要求，選取正在發(fā)生的事件、學(xué)生關(guān)注的事件來作為教學(xué)輔助材料，創(chuàng)造性地使用教材。我們在學(xué)習(xí)“學(xué)會合理消費”這一內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的日常消費來談?wù)勗鯓硬攀呛侠硐M。這就拉近了學(xué)生與課堂的距離，極易引起他們的興趣，他們也會很容易理解和接受教學(xué)內(nèi)容，從而指導(dǎo)自己的日常消費。

三是注重指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但需要教師的引導(dǎo)。以第八課中“社區(qū)精神文明創(chuàng)建活動”為例，課前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以組為單位調(diào)查所在社區(qū)（或鄉(xiāng)村）的精神文明建設(shè)情況；再結(jié)合居民所反映的情況小組討論，有針對性地提出加強社區(qū)精神文明創(chuàng)建活動的建議；鼓勵學(xué)生匯總建議，以黑板報或手抄報的形式展示，從而激發(fā)學(xué)生為創(chuàng)建社區(qū)精神文明做出努力。

四引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事新聞熱點，學(xué)會分析和總結(jié)，幫助學(xué)生建立熱點庫

2、評價建議評價的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學(xué)方法的有力手段。根據(jù)思品課的特點，我提以下建議：（1）評價內(nèi)容要更加全面，不僅關(guān)注學(xué)生知識掌握的情況，也關(guān)注學(xué)生的能力、情感、態(tài)度、價值觀的評價，可實行學(xué)生學(xué)習(xí)、生活量化考核。

（2）評價主體應(yīng)更加多元，可采用學(xué)生自評、互評、師評、家長評等。

（3）評價形式要更加多樣，口頭評、書面評、即時評或建立學(xué)生成長記錄袋等相結(jié)合。（4）評價應(yīng)量質(zhì)結(jié)合，可采用觀察、談話、作業(yè)、檢測、考試等

3、課程資源的開發(fā)和利用：

（1）挖掘教材資源。新課程理念強調(diào)，教學(xué)過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程，在這樣的理念之下，思品課教師在平時的教學(xué)過程中要樹立新的教材觀，可以在參考教學(xué)用書的基礎(chǔ)上，活用教材，用好教材，適當(dāng)拓展思品課課程資源（2）立足學(xué)校資源

加強校本課程的研究和開發(fā)，發(fā)揮教師群體智慧，把我們周圍大量鮮活的信息引入思品課課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。同時，審查學(xué)生在日?；顒又幸约盀閷崿F(xiàn)自己目標(biāo)的過程中能夠從中獲益的各種課程資源，利用好學(xué)生資源。（3）運用豐富多彩的生活資源

切合身邊人、事，開展當(dāng)代社會調(diào)查，有效利用社會熱點和鄉(xiāng)土資源。（4）廣泛開發(fā)各種課程資源 知識的傳授很簡單，但把這些知識內(nèi)化為學(xué)生思想素質(zhì)的提高卻不是一日之功，我愿和大家共畫知識樹，同摘智慧果。在今后的教學(xué)中不斷探索教材，不斷改進教法，提高課堂效果。謝謝大家！

第五篇：必修四第一單元說課稿

說課稿

李立娜

一：說課標(biāo)

高中語文課程總目標(biāo)：

（一）閱讀與鑒賞

1． 在閱讀與鑒賞活動中，不斷地充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深對個人與社會、自然、國家關(guān)系的思考和認(rèn)識。

2．發(fā)展獨立閱讀能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。根據(jù)語境揣摩語句含義，體會語言表達效果。對閱讀材料能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。

3．注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受、體驗和理解。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。

4．根據(jù)不同的閱讀目的、針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率和效果。

5．能閱讀理論類、實用類、文學(xué)類等多種文本。了解理論類、實用類、文學(xué)類文本的文體特征和表達方法。

6．具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，養(yǎng)成高尚的審美理想和高雅的藝術(shù)趣味。

7．學(xué)會鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。努力探索作品中蘊含的民族心理、時代精神，藉以了解人類豐富的社會生活和情感世界。

8．在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的重要作家知識及其他文學(xué)知識，能用于分析作品，幫助對作品的理解。

9．認(rèn)同中國古代優(yōu)秀文學(xué)傳統(tǒng)，體會其基本精神和豐富內(nèi)涵，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)用歷史的觀點理解古代文學(xué)的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代眼光審視作品的思想傾向，評價其積極意義與局限。

10．閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語感。能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古典詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。

11．能用普通話流暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)乇磉_出文本的思想感情和自己的閱讀感受。

12．具有廣泛多樣的閱讀興趣，努力擴大自己的閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。一年內(nèi)課外自讀五部以上文學(xué)名著及其他讀物，總量不少于150萬字。

13．注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成互相切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。

14．學(xué)會靈活使用常用語文工具書，利用多種媒體，搜集和處理信息。

（二）表達與交流

1．學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運用寫作素材。

2．寫作時考慮不同的目的和對象，以負(fù)責(zé)的態(tài)度表達自己的看法，激發(fā)表達真情實感的熱忱，培植科學(xué)理性精神。

3．作文要觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。通過寫作實踐發(fā)展形象思維和邏輯思維、分析和綜合等基本的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

4．根據(jù)個人特長和興趣自主寫作，力求有個性、有創(chuàng)意地表達。在生活和學(xué)習(xí)中多想多寫，做到有感而發(fā)，提倡自主擬題，多寫自由作文。

5．根據(jù)表達的需要，展開豐富的聯(lián)想和想像，恰當(dāng)運用敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達方式。能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，力求準(zhǔn)確、鮮明、生動。

6．寫作理論類文本，如評論、隨感、雜文等；寫作實用類文本，如提要、自薦書、考察報告、讀書報告、實驗報告、研究報告、會議紀(jì)要、訪談錄等；嘗試進行詩歌、散文等文學(xué)類文本的寫作。

7．養(yǎng)成多寫多改、相互交流的習(xí)慣，對自己的文章進行審讀、反思，主動吸納、辯證分析他人的意見。樂于展示和評價各自的寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬字。

8．在口語交際中具有良好的心理素質(zhì)，樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方。增強人際交往能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會交際的需要。

9．善于傾聽，敏捷應(yīng)對，恰當(dāng)?shù)剡M行表達。能根據(jù)不同的交際場合、語境和人際關(guān)系，借助語調(diào)、語氣和表情、手勢，提高口語交際的效果。

10．學(xué)會演講，做到觀點鮮明而有個性，材料充分、生動，有風(fēng)度，有說服力和感染力。在討論或辯論中積極主動發(fā)言，直率而清晰地陳述個人的看法，敏捷而恰當(dāng)?shù)刈鞒鰬?yīng)對和辯駁。

11．朗誦文學(xué)作品，能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達出作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的吸引力和感染力。

本單元教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)閱讀古今中外各類戲劇作品的興趣，形成良好的文化心態(tài)，學(xué)會尊重、理解和容納作品所體現(xiàn)的不同時代、不同民族、不同流派風(fēng)格的多元文化，正確理解作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向，分辨精華和糟粕，作出恰當(dāng)?shù)脑u價。

2．從優(yōu)秀的戲劇作品中吸取思想、感情和藝術(shù)的營養(yǎng)，豐富、深化對歷史、社會和人生的認(rèn)識，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3．學(xué)習(xí)鑒賞戲劇的有關(guān)知識和基本方法，初步把握中外戲劇的不同藝術(shù)特性。注意從不同的角度和層面解讀戲劇作品，提高閱讀能力和鑒賞水平。學(xué)寫戲劇評論，力求表達出自己的獨特感受和新穎見解。

4．表演劇本的精彩片段，深入領(lǐng)會作品的內(nèi)涵，體驗人物的命運遭遇和內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，品味作品的語言魅力。

5．組織學(xué)生劇社等文學(xué)社團，對感興趣的古今中外戲劇進行比較研究或?qū)ｎ}研究。

6．留心觀察社會生活，豐富人生體驗，有意識地積累創(chuàng)作素材，嘗試寫作

戲劇作品，進行交流，吸收他人的合理意見，對自己的作品進行修改。

二：說教材

這個單元所選的是戲劇，包括中國古代戲劇和中外話劇。在整套教材中，只編排了這一個戲劇單元，所以我們在教學(xué)時要非常注意劇作的代表性、經(jīng)典性?！陡]娥冤》是中國古代戲曲作品中的杰出代表，在思想和藝術(shù)上都達到了很高的高度。《雷雨》是我國現(xiàn)代著名劇作家曹禺的代表作，當(dāng)初它剛一問世，就引起戲劇界極大的轟動，它既有濃厚的文學(xué)性，又適合舞臺演出，如今已成為話劇舞臺上的經(jīng)典劇目。《哈姆萊特》是莎士比亞的“四大悲劇”之一，幾百年來，許多國家都曾把它搬上舞臺，關(guān)于這部作品的研究和評論很多，而哈姆萊特這個人物形象也早已成為著名的文學(xué)典型。另外，所選的這幾篇課文各有特點，從不同反方面反映戲劇這一文學(xué)種類的一些特質(zhì)?！陡]娥冤》結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、情節(jié)緊湊，《雷雨》的人

物潛臺詞豐富、動作性強，《哈姆萊特》情節(jié)緊張、扣人心弦，人物之間復(fù)雜的關(guān)系推動情節(jié)的發(fā)展變化。通過這個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)騽〉奶攸c有一些認(rèn)識，同時獲得一些欣賞戲劇的方法。

三：說重難點

1.介紹關(guān)于戲劇的一般知識以及元雜劇、話劇的知識，這些知識要以游泳、能幫助學(xué)生閱讀戲劇文學(xué)為準(zhǔn)。例如關(guān)于戲劇要知道他的一個重要特點，就是情節(jié)的發(fā)展和推進，人物內(nèi)心世界的表現(xiàn)，人物性格的塑造，都要依靠劇中人物語言來實現(xiàn)。關(guān)于元雜劇，要知道它的結(jié)構(gòu)一般是四折一楔子，由一人主唱到底，主要靠說白交代或推進故事情節(jié)，曲詞只起輔助作用，曲詞主要用來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動和思想感情等等。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀劇本的基本方法。一般來說，沒有沖突就沒有戲劇，因此閱讀劇本時要注意概括劇中的主要矛盾沖突，把握人物之間的關(guān)系。另外，由于喜劇的人物語言潛臺詞豐富，富有性格化和動作性，因此分析、品味人物語言也是閱讀欣賞的重點之一。

3.重視學(xué)生的文學(xué)欣賞活動，以及在這個過程中產(chǎn)生的情感體驗和認(rèn)識。文學(xué)欣賞活動具有觸動、震撼讀者的內(nèi)心世界，引起他們的共鳴和反思，乃至凈化心靈、提高審美品位和情趣的功能。因此，教學(xué)時不能脫離學(xué)生實際的閱讀、欣賞活動而孤立的進行所謂的人文主義教育。

四：說教學(xué)建議

《竇娥冤》

1.把握劇中的主要矛盾沖突。所謂“沒有沖突就沒有戲劇”，對于古典戲劇和現(xiàn)實主義戲劇來說尤為如此。把握住主要沖突，對于理解劇作的主題、人物形象、結(jié)構(gòu)安排等方面都有幫助?！陡]娥冤》主要表現(xiàn)了以竇娥為代表的善良、哀告無依的普通百姓和掌握著百姓生殺大權(quán)而草菅人命的封建官府之間的矛盾沖突。認(rèn)識到這一點可以意識到竇娥所面臨的對立面的強大，從而更深刻的理解竇娥反抗精神的強烈與徹底。

2.注意劇作的結(jié)構(gòu)?！靶ㄗ印毕袷且粋€序幕，它交代了劇情的起因:竇娥被父親抵給蔡婆做童養(yǎng)媳。到第一折開場時，時間已經(jīng)過去十三年。這期間，竇娥的命運又發(fā)生重大變化：丈夫早逝。不過這一情節(jié)并未在劇中直接加以表現(xiàn)，而是通過蔡婆之口讓讀者知曉的。這樣劇作既獲得了故事發(fā)展的必要背景，又避免情節(jié)的枝蔓拖沓。作者只用三折加上一個楔子的容量就把劇情推向高潮，并讓讀者感受到竇娥身世之苦、性格之美、反抗精神之強烈，看到惡棍流氓及昏聵官僚之可恨、官府之黑暗，足見結(jié)構(gòu)的緊湊、巧妙。

3.欣賞人物的語言。劇中竇娥的唱詞通俗、潑辣，符合她市民女子的身份，表現(xiàn)出她直爽、有主見、口齒伶俐的特點。這一特征是貫穿始終的，從她諷勸蔡婆以及在公堂上的申辯都可以感受到。因此第三折里她指天罵地的形象才顯得真實、不突兀，是人物在特定環(huán)境里應(yīng)有的表現(xiàn)。

《雷雨》

1.認(rèn)識課文所選部分在全劇中的地位。課文是從第二幕里節(jié)選出來的，放在全劇看，它只是劇情的開端和發(fā)展。不過可以從這一部分中獲知周魯兩家存在的特殊關(guān)系以及有關(guān)人物之間的血緣關(guān)系。因此這一部分情節(jié)決定了劇情的悲劇走向。同時周、魯相認(rèn)的情節(jié)使周樸園的虛偽、自私，魯侍萍的堅強、克制都得到了很好的表現(xiàn)。

2.體會人物語言的動作性，揣摩人物語言中蘊含的潛臺詞。話劇主要由人物對話組成，不去細(xì)細(xì)領(lǐng)會對話中的“機鋒”就很難體會到話劇的魅力。

《哈姆萊特》

1.把握人物之間的復(fù)雜關(guān)系。劇本的主要矛盾沖突在哈姆萊特和克勞迪斯之間展開。課文里出現(xiàn)的幾個主要人物中，霍拉旭屬于哈姆萊特一方，雷歐提斯只是被克勞迪斯暫時利用，王后不屬于任何一方，她還天真的希望雙方能握手言歡，和睦相處。正是由于人物之間的復(fù)雜

關(guān)系才使得哈姆萊特在克勞迪斯精心布置下的“比劍”圈套中不至于完全落敗。

2.欣賞緊張激烈、變故迭生的場面。課文里主要情節(jié)是“比劍”，它是全局的高潮,也是雙方第一次面對面的較量。這個情節(jié)的發(fā)展偏離了克勞迪斯預(yù)設(shè)的軌道，結(jié)局出乎所有人的預(yù)料。

3.初步了解哈密萊特這一形象。從課文節(jié)選的部分里，難以把握他性格的全貌，不過可以初步了解到：他機敏、無所畏懼，而又有揮之不去的天命思想；他高傲、尖銳，而又能低下高貴的頭，真誠地向別人道歉，剖白自己的心跡。總之，這是一個呈現(xiàn)出一定矛盾性的人物。