第一篇：七年級語文上冊診斷性自測題參考答案

七年級語文上冊診斷性自測題參考答案

第一單元

一、1、略。

2、B

3、略

4、藤－騰

輟－啜

憾－撼

郎－朗

5、A

6、D

二、（一）7.沈復(fù)

清《浮生六記·閑情記趣》8.C9.⑴ 連詞，表因果關(guān)系，因此、所以。⑵通“僵”，僵硬。⑶安適、愉快的樣子。⑷正、正當(dāng)

⑸名詞作動詞，鞭打

⑹原來10.略11.明察秋毫

怡然自得

龐然大物12.表現(xiàn)驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆、驅(qū)除強(qiáng)暴、同情弱者的心情

(二)13、①②

14、不能，因?yàn)橹挥蟹治鲎约旱膬?yōu)劣，然后才能調(diào)整心態(tài)。揚(yáng)長避短，逐步使自己完善，若調(diào)整順序，就不符合事物的發(fā)展規(guī)律了。

15、毀滅自己，創(chuàng)造新生。（舉例略）

16、提示：圍繞主旨，說出自己的理解與感悟，語言流暢，觀點(diǎn)清晰即可。

17、首先讀懂失敗、不幸、挫折、痛苦；其次讀懂自己是自己的主宰；最后要讀懂面對死亡永不言敗。

(三)18、“我”對蜜蜂的感情變化 厭煩→內(nèi)疚→可憐→敬佩

19、突出了蜜蜂頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。20、對蜜蜂的敬佩(心理活動可以圍繞對摧殘蜜蜂的自責(zé)及對蜜蜂頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志的敬佩兩個方面展開描寫。此略)

21、(略)

三、22.作文評分標(biāo)準(zhǔn)：

一等：切合題意，中心突出，內(nèi)容具體，感情真摯，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢，字跡工整，符合文體要求。

二等： 符合題意，中心明確，內(nèi)容較具體，有真情實(shí)感，結(jié)構(gòu)完整，語言通順，字跡清楚，較符合要求。

三等：基本符合題意，中心基本明確，內(nèi)容不夠具體，較有感情，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順，字跡不夠清楚，基本符合要求。

四等：偏離題意，中心不夠清楚，內(nèi)容空泛，感情虛假，條理不夠清楚，語病較多，字跡難以辨認(rèn)，不符合要求。

第二單元

一、1.C2.A.事→世B.抹→磨C.惕→剔D(zhuǎn).非→匪3..C 4.（1）曲徑通幽處（2）有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎（3）己所不欲，勿施于人（4）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（5）人不知而不慍（6）任重而道遠(yuǎn)（7）知之為知之，不知為不知，是知也。5.C 6.略。

二、（一）7.儒家 丘 仲尼 春秋時 思想 教育8.（1）教育（2）停止(3)同“悅”，愉快（4）新的理解和體會9.略10.比喻品德高尚的人能夠經(jīng)受嚴(yán)峻的考驗(yàn)，不隨俗流，保持節(jié)操和堅(jiān)韌不拔的精神。11.屬開放性探究題。應(yīng)注意的是，孔子用這句話給“恕”字下定義，其中包含了相互體諒的意思。

（二）12.砂：掉入 釘住

蚌：擠出

洗、浸、潤滑 13.外形由有棱角，堅(jiān)硬變成圓滑，光滑，堅(jiān)硬，半透明，泛著淡淡的暗光；自身價值，由不值一文的一粒砂變成了一顆世間罕異的珍珠，有永久的價值了。14.蚌雖然肉體上經(jīng)受了折磨，但孕育了一顆具有永恒價值的珍珠，精神上獲得了滿足和慰藉。15.內(nèi)容上把物和人緊密聯(lián)系起來；結(jié)構(gòu)上起一個承上啟下的作用。

（三）16.一是指昆侖山石天生麗質(zhì)，奇妙無比，獨(dú)立成形或昆侖山石千姿百態(tài)，極呈天趣 二是指昆侖山戰(zhàn)士的精神（言之有理即可）17．襯托出對昆侖山石的喜愛之情。18．愛石；愛昆侖山石；愛昆侖山上的戰(zhàn)士 19．是對昆侖山戰(zhàn)士們艱苦奮斗、不怕困難的精神的頌揚(yáng)。

三、20.按照第一單元作文評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。

第三單元

一、1、略

2、D

3、略

4、到－道

眾－重 至－致

燎－繚

5、C

6、C

7、略

8、(1)百草豐茂 秋風(fēng)蕭瑟

(2)海日生殘夜，江春入舊年。(3)幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。(4)夕陽西下，斷腸人在天涯。(5)沾衣欲濕杏花雨。

二、（一）9.冬天；/ 秋天 10.溫柔多情；/ 甜美 11.就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；/ 它們知道它們那是綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著綠色的香夢（其它擬人手法的句子也可）12.原句子是反問句，表達(dá)的語氣更強(qiáng)烈一些。

（二）13.A 14.（1）陽光

（2）太陽還沒有落，峽里早升起一層青色的霧

（3）岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)

15.（1）時間

（2）明麗

熱烈

平靜

沉沉欲睡

16.A、E 17.潔白的霜

綠葉金實(shí)

青色的霧

紅色光暈

（三）18.(1)顏色素淡，不艷麗。(2)一轉(zhuǎn)眼的功夫就消失了。(3)想說卻又說不出來。

19.(1)不知不覺中綠就覆滿了枝頭。(2)碧陰如蓋(3)葉片飄落，白果成熟(4)淡妝素裹，只留下干干凈凈的枝條 20.十六七歲少女的花季 一場愛得死去活來的戀情 歷經(jīng)甘苦的中年人 21.不恰當(dāng)。因?yàn)椋孩僮髡邔懩暇┑亩旌苊利悾筒灰擞美夏耆俗鞅龋?②老年人是人生將要到終點(diǎn)了，而自然界的冬天并不是終點(diǎn)，它是周而復(fù)始的。22.(略)

三、23.按照第一單元作文評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。

期中試題

一、1．略。2.A 3.冀-翼 踢-剔 召-招 祿-碌 4.B 5.B 6.（1）海日生殘夜，江春入舊年（2）夕陽西下，斷腸人在天涯（3）何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（4）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

二、7．論語 丘 仲尼 春秋

8．（1）時常的復(fù)習(xí)（2）知通“智”智慧（聰明）（3）多次進(jìn)行自我檢查，反省 三，泛指多次（4）老師傳授的知識

9.（1）在溫習(xí)舊知識后，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以當(dāng)老師了。（2）看見賢人要想著向他看齊，看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病。

10.士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn) 己所不欲，勿施于人 11.開放性試題，言之成理即可。

答題示例：“其恕乎!己所不欲，勿施于入”說的是自己不喜歡的言行，不要施加給別人。它告訴我們要學(xué)會寬容，不要強(qiáng)人所難。

三、（一）12.蘭草（寫“訪蘭”也正確）托物言志（由物及人、由蘭草及人、由物（蘭草）及理等相同意思均可）

13.蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣，長的是山野水畔的趣姿；一栽培了，便成了玩賞的盆景（只劃后一分句也可）樣子是似乎靈了，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了。14.純樸（淳樸、清純、淳厚、高雅）媚俗（俗氣、低俗、庸俗等）

15.這句話告訴了我們做人的道理：做人要不失真性，不媚俗。（意思相同，表述不同也給分）16.日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

（二）17.我是外星人，到地球來吃你們的午飯！18.（1）幽默，再幽默一點(diǎn)兒，滑稽，再滑稽一點(diǎn)兒（2）你們都是喝著牛奶長大的，身上一定有牛的血統(tǒng)

19.這句話使用了比喻（夸張）的修辭法，語句的意思是：我把女兒置于極端危險境地，失敗了我就沒威信了；表現(xiàn)了“我”支持女兒、指導(dǎo)女兒把幽默當(dāng)利器參加競選時的緊張心理

20.主要觀點(diǎn)參考：我對女兒的幽默教育幫她初戰(zhàn)告捷。幽默是一種藝術(shù)形式，它不同于淺薄的嘩眾取寵。幽默是一種調(diào)味劑，它可以使生活更有味道。幽默是一種營養(yǎng)，它可以使人的心理快樂健康。

四、21.按照第一單元作文評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。

第四單元

一、1．書寫正確．規(guī)范，有錯字不得分。2． C 3．換---幻 宵-----霄 厲----歷 頁---葉4． B 5．B 6．B 7．D C B A 8． 略

二、（一）9.A（從第②節(jié)中風(fēng)與煤能量的比較、③④節(jié)寫巨大的風(fēng)能給人們帶來的好處中可看出）10.（1）因?yàn)楦鶕?jù)現(xiàn)在的科學(xué)水平，風(fēng)的能量尚無法準(zhǔn)確計(jì)量，刪去“據(jù)估計(jì)”也并不準(zhǔn)確（2）承上啟下（3）第一句 11.舉例子 風(fēng)對人類的危害。作比較 列數(shù)字 風(fēng)的能量之大。舉例子 列數(shù)字 對風(fēng)力的利用。12.理解這兩詞，必須抓住兩個字“進(jìn)”和“變”，“進(jìn)”有“進(jìn)步”之義，“變”只是“變化”，改進(jìn)：強(qiáng)調(diào)了改變后有進(jìn)步；改變只強(qiáng)調(diào)了變化，是好是壞不一定。

（二）13.b a c d 14.植物的花香有著許多作用。為了傳宗接代(有益于自身的生長繁衍)大多數(shù)有益于人類。15.(1)使人精力旺盛。使人記憶增強(qiáng)(2)承上啟下(過渡)(3)不能刪去。因?yàn)橛行┗ㄏ阋矔o人帶來副作用(如后文所說的百合、蘭花的濃香)，刪去后變?yōu)椤叭坑幸妗保c事實(shí)不符。16.利用花香來保健和防病，在我國有著悠久的歷史。

（三）17.蛛網(wǎng)研究有新突破；濕絲研究有新發(fā)現(xiàn)。18.在蜘蛛體內(nèi)有一種呈液體狀的骨蛋白，骨蛋白排出體外遇到空氣后便硬化為絲(意思對即可)19.（1）干絲不具粘性，彈性不大。組成框架，起固定和支撐作用（2）濕絲有很強(qiáng)的粘滯性，極富彈性，作用是編織獵網(wǎng) 20.發(fā)現(xiàn)了蜘蛛濕絲的獨(dú)特構(gòu)造。(或發(fā)現(xiàn)蜘蛛的濕絲并不是單絲。濕絲上布有一滴滴細(xì)小的珠狀膠粘液體，每一滴珠狀體內(nèi)都含有一卷絲線。可以松開伸直，也會彈回，恢復(fù)成線圈。21.試著用上一兩種說明方法才能得分。

三、22.按照第一單元作文評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。

第五單元

一、1、B

2、A

3、A

4、B

5、C

6．A

7．⑴野草

魯迅

周樹人

紹興

文學(xué)

思想

革命

如：吶喊、朝花夕拾 ⑵印度

泰戈?duì)?/p>

冰心

謝婉瑩

繁星

春水 ⑶劉義慶

世說新語

8．D

二、（一）9.（1）家庭聚會（2）差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比。（3）不久；一會兒。（4）指子侄輩。10.略 11.營造了一種融洽、和諧歡樂的家庭氛圍。12.言之成理即可，不講理由不得分。

（二）13、（1）經(jīng)常吵架。（2）被母親感動，后悔自己與母親吵架，感激老婆婆對我的開導(dǎo)。

14、感激老婆婆，埋怨母親，覺得自己很委屈。

15、言之有理即可。媽媽：關(guān)心子女和深愛著自己的孩子，但教育方式、方法欠佳。老婆婆：善良，很會開導(dǎo)人。她：知錯能改，善良，懂得感激，有叛逆心理。

16、因?yàn)閯e人給予的不常有；而親人的卻往往被認(rèn)為是責(zé)任，應(yīng)該的。（言之成理即可）

（三）17.牢記在心上，永遠(yuǎn)不忘。18.“你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個心靈?！焙⒆拥脑捵尅拔摇彼季w萬千、百感交集。19.我想這對于一個正常而活潑的兒童，就像走路會跌跤一樣的應(yīng)該原諒。20.痛苦總是讓人不堪回首，人們寧愿選擇忘記，以迎來快樂。生活的忙碌以及美好的事物也促使人們向前看，面對未來。

三、21.按照第一單元作文評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。

第六單元

一、1、略。

2、A

3、慢－漫

燥－躁

誠－城

咳－駭

4、C

5、D 6（1）商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。（2）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（3）問渠那得清如許？為有源頭活水來。（4）、（5）略。

二、（一）7.qū rú 8.比喻須根多、形態(tài)丑（大意對即可）9.B10.根深葉茂11.開放題，可從看問題的角度、說與做、吸收與成長等方面考慮。

（二）12.故事內(nèi)容是：小樹為了自己迫不及待的成長，不惜毀掉周圍的老樹。失去了老樹的蔭蔽，小樹經(jīng)受不起炙曬、雨淋、冰雹和風(fēng)暴，終于毀滅。13.寫作手法是：擬人的手法。14.小樹只留心到了老樹對它形成的阻礙和對它不利的一面，卻忘了老樹帶給它的許多好處。15.啟示是：任何人都少不了別人的關(guān)心和幫助，誰也不能單獨(dú)地生活。16.張三熱心幫助人，但不動腦筋考慮，以致好心辦成壞事。這種行為不可取。

（三）17.(1)如：傻頭傻腦，光死賣力氣(2)如：雖也說不上聰明，不過是狡猾，而且過去手腳也不干凈(可不限于此)18.沒有什么才干和能力。是“萬物之靈”，比人還強(qiáng)。只看別人的缺點(diǎn)，不信任別人。(目中無人，妄自尊大)19.如它走路的樣子、忙碌時的心理活動等。20.(略)21.(略)

三、22.按照第一單元作文評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。

期末試題A

一、1、爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

2、B3、文-聞 躊-籌 萃-窣 汗-漢

4、B

5、D6、（1）問渠那得清如許？為有源頭活水來。（2）“ 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”。（3）商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

7、依次為：E D A B

二、（一）

8、世說新語 劉義慶

9、⑴才 ⑵離開（3）家庭聚會（4）差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比。

10、未若柳絮因風(fēng)起 君與家君期日中

11、（1）約定的時間是中午，過了正午后（友人）仍沒有到，陳太丘就不再等候（自己）走了，離開以后（友人）才到。（2）這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？

12、孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元：《江雪》)柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。(劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人))青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。(王昌齡：《從軍行七首其四》)窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫：《絕句》)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！保熖啤め瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》

（二）13、如：“左手?jǐn)堊∧赣H的脖子，右手?jǐn)堊∷耐葟?，使勁一??”（答案有描寫“抱”的動作，有“使勁”義，不少于20字即可）14①母親輕得出乎意料之外，表現(xiàn)出“我”的驚訝。②嘲笑“我”不了解、不理解母親的生活狀況。

15、母親為自己一生的辛勞終于被兒子所理解，看到兒子終于長大了，自己終于得到了些許的回報(bào)、安慰而感到幸福。（言之成理即可）

16、第一次抱母親（若有其他答案，只要合理，亦可）

（三）17、金龍生病，我拿毛巾給他擦血；演出，金龍沒有白襯衫，我借給他；金龍?jiān)谒男”咀永镉浿业拿帧?/p>

18、都是心存感激的人。

19、舉例：提醒自己要成為一個仁愛的、關(guān)懷他人的人。20、答案略。

三、21.按照第一單元作文評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。期末試題B

一、1.問渠那得清如許？為有源頭活水來。2.A 3.堂—膛 豪—毫 旨—詣 怡—逸 4.C 5.（1）莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。（2）爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。（3）我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。等等。

6.符合題意即可。參看七年級上冊教材附錄和《伊索寓言》、《繁星》、《春水》酌情給分。

二、7．（1）約定（2）通“僵”，僵硬的意思。（3）拉（4）通“否”

8.（1）那人感到慚愧，便從車?yán)锵聛?，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。（2）心里這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴。

9.友人：無信無禮；元方：年紀(jì)雖小卻非常明白事理，敢于批評大人的過錯。（意思相近即可）10.誠信 善于觀察和發(fā)現(xiàn)，具有豐富的聯(lián)想和想象力。

三、（一）11.她是個丑女孩，為了讓她走出自卑、冷漠、多疑的世界，元旦聯(lián)歡會上，同學(xué)們真誠地送給她一封信，從此她的心中充滿希望。

12.自卑——(冷漠)——(疑惑 不安)——(恐慌)13.同學(xué)們竊竊私語其實(shí)是在商量怎樣讓她走出自卑、冷漠、多疑的世界，(或同學(xué)們商量怎樣寫好一封信，讓她走出自卑、冷漠、多疑的世界，感受友情的溫暖。)14.答案略(提示:只要能圍繞“本著一顆善心、愛心、真誠的心去幫助他”來答題即可，答案不求統(tǒng)一。)

（二）15.我的父親在流汗（意思對即可）

16.因嫉妒“他”總是考試成績第一。（意思對即可）

17.示例：我們盤算著，要好好報(bào)復(fù)他一下。當(dāng)然，我們是很有計(jì)劃性的。譬如，在行動之前，派人好好打探一下他的家庭背景。萬一，他的父親或是母親就是學(xué)校教書的話，我們便不敢輕舉妄動了。排除這種可能，計(jì)劃就可順利進(jìn)行。（想象合理即可）

18.我的品味：春天是美好的，是花團(tuán)錦簇的。這里，作者把“他”（被捉弄的孩子）比喻成“一朵在春天凋零的山花”，讓人看了充滿無限傷感。生動地描繪出了小男孩被同學(xué)欺侮后孤立無助、充滿委屈的神情。（意思對即可）

19.示例：因?yàn)橹挥兴麑懗龅脑挷攀钦鎸?shí)的讓自己感動的話，所以要給他打最高分。本題開放題，合理即可。20.本題開放題，聯(lián)系自身實(shí)際，言之成理即可。

四、21.按照第一單元作文評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。

第二篇：七年級上冊語文期末試卷及答案

七年級上冊語文期末試卷

一、基礎(chǔ)知識及應(yīng)用。（16分）

1、選出下列畫線字詞注音完全正確的一項(xiàng)（）（2分）A、嫌惡（a）匿（nì）笑 妥（tuǒ）當(dāng) 炫（xuàn）耀 B、丫杈（chà）寒顫（zhàn）?。╤ái）骨 勻（yún）稱 C、陛（bì）下 澄（ch?ng）清 分歧（zhī）靜謐（mì）D、瑟（sa）縮 霎（shà）時 踉（liàng）蹌 女媧（wō）

2、選出下列字形完全正確的一項(xiàng)（）（2分）A、苦心孤詣 絕別 宛轉(zhuǎn) 綿延 B、豪不猶豫 喧囂 妄棄 嬉戲 C、津津有味 蔥蘢 彌漫 篡奪 D、更勝一籌 花瓣 潦亮 愛慕

3、選出下列句子使用的修辭手法錯誤的一項(xiàng)（）（2分）A、他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。（夸張）

B、不信，請看那朵流行，是他們提著燈籠在走。（比喻）C、這布是華麗的、精致的、無雙的。（反復(fù)）D、我要悄悄的開放花瓣兒，看著你工作。（擬人）

4、下列搭配有誤的一組是（）（2分）A、郭沫若——現(xiàn)代——《女神》 B、劉半農(nóng)——現(xiàn)代——《瓦釜集》 C、王灣——宋代——《次北固山下》 D、王勃——唐初——《滕王閣序》

5、對詩文理解有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是充滿浩然之氣的勸慰之句。

B、“海日生殘夜，江春入舊年”寫夜未盡而日已出，冬未去而春又來。C、“大漠孤煙直，長河落日圓”為千古奇觀的名句，寫塞外奇特的風(fēng)景。D、“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”由“愁心”二字可見悲觀色彩很濃。

6、下列加點(diǎn)字意思相同的一組是（）（2分）A、溫故而知新 ． 桓侯故使人問之 ．B、湯熨之所及也 ． 及其日中如探湯 ．C、臣是以無請也 ． 是炎帝之少女 ．D、扁鵲望桓侯而還走 ． 夸父與日逐走 ．

7、下列句中不含通假字的是（）（2分）A、日知其所亡

B、醫(yī)之好治不病以為功 C、火齊之所及也 D、不亦說乎

8、仿造下面的兩個劃線句子造句：（2分）

我心里總是充滿著太多的喜歡。我喜歡傾聽春天的腳步，我知道我如果不喜歡，便意味著我不珍惜鮮嫩的花碧綠的草；我喜歡欣賞大地的容顏，我知道我如果不喜歡，便意味著我不熱愛高峻的山清淺的河；______________，______________，______________。

二、閱讀理解（44分）

（一）閱讀課內(nèi)文章，回答9-13題。（15分）

扁鵲見蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深?！被负钤唬骸肮讶藷o疾?！北怡o出，桓侯曰：“A醫(yī)之好治不病以為功?！本邮眨怡o復(fù)見，曰：“君之病在肌膚，不治將益深?！被负畈粦?yīng)。扁鵲出，桓候不悅。居十日，扁鵲復(fù)見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深。”桓候又不應(yīng)。扁鵲出，桓候又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走?；负罟适谷藛栔怡o曰：“疾在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也?！盉居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣。桓侯遂死。

9、解釋下列加點(diǎn)的詞。（3分）①不治將益深 深： ②桓侯故使人問之 之： ③臣是以無請也 臣：

10、“疾”和“ 病”在古代文言文中意思有什么區(qū)別？（2分）

11、說說文中畫線句子的意思。（4分）A、B、12、蔡桓公屢次拒絕扁鵲善意的勸告，表現(xiàn)了蔡桓公怎樣的心理狀態(tài)？（3分）

13、扁鵲最后一次見到蔡桓公，為什么“望桓候而還走？”（3分）

（二）閱讀下面課文。（10分）

我手里攥著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說呢？她還會像以前一樣和我要好么？一定不會了。

我輕輕地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進(jìn)去?！叭f芳??”我站在過道里不肯再往前走。

你怎么啦？也不打傘，是不是挨揍了？”萬芳奇怪地看著我。

“沒有??”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我??”我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇簟?/p>

萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。

“昨天不是說得好好的，你怎么能這樣呢？”

我努力不讓自己哭出來。這時，她的媽媽從屋里出來了?？匆娢沂掷锏男〉叮挚粗覀兊臉幼?，立刻明白了：“萬芳，你是不是拿了人家什么東西？”

萬芳看了我一眼，跑進(jìn)屋去。過了一會兒，她拿著那只羚羊出來了。她媽媽接過來一看說：“哎呀！你怎么能拿人家這么貴重的東西哪！”她把羚羊遞到我的手上，好好拿著，別難受，看我呆會兒揍她！”

我把小刀遞到她的手上說：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我??”當(dāng)我抬起頭來的時候，萬芳已經(jīng)不見了，她不會再跟我好了??

我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友??” 我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍ε笥逊椿诹恕Ｎ易隽艘患嗝床还獠实氖卵剑?/p>

可是，這能全怪我嗎?

14、第一段中描寫了“我”什么樣的心理請用兩個詞語加以概括。（2分）

15、文中與“當(dāng)我抬起頭來的時候”相照應(yīng)的句子是。（2分）

16、這段文字采用了哪些描寫方法來寫人。請舉列出來。（2分）

17、“月亮出來了，冷冷的“一句在文中有什么表達(dá)效果？（4分）

（三）閱讀下面短文。（19分）

那是30多年前的事了。在外地工作的姑父回來看望奶奶，帶來很多禮物，其中有兩個又圓又大、又紅又香的蘋果。我和哥哥第一次見到蘋果，我們眼巴巴地看著那鮮紅的蘋果，聞著那誘人的香氣，一口一口地咽著口水。

吃罷早飯，姑父走了。奶奶把我和哥哥喊到跟前，拿起兩個大蘋果，塞到我和哥哥的手里。她樂呵呵地對我們說：“我早就看到你們倆饞猴似的盯著蘋果?？斓揭贿叧园?，別讓你們媽看見了?！?/p>

我們拿著蘋果，來到院子外的一堵矮墻邊．哥哥看著蘋果，眼睛樂成了兩個彎彎的小月牙。我呢，不時地把蘋果湊近鼻子，一邊聞，一邊連聲說：“好香，好香?！备绺缯f：“咱們吃吧。”我說：“咱們吃吧。”不知說了多少遍“咱們吃吧”，可誰也沒舍得在蘋果上咬一口。哥哥說：“咱們別吃，等晚上爸爸回來，你的和媽媽分著吃，我的和爸爸分著吃。”我咽了咽口水，連聲說：“好好好?！?/p>

我和哥哥正高興地商量著，不知什么時候，媽媽已經(jīng)站在我們身后。媽媽笑盈盈地看著我們。問道：“這蘋果是你們姑父給誰帶來的呀?”我們齊聲回答：“是給奶奶的?！眿寢屨f：“是啊，這蘋果是給你們奶奶的。你們奶奶已經(jīng)80多歲了，身體又有病，咱家有了什么好吃的，應(yīng)該給她留著，讓她多吃幾次。你們說我說得對不對?”我和哥哥沒有回答，忙把蘋果放到媽媽手里。媽媽看了看手里的蘋果，又看了看我和哥哥，臉上忽然沒了笑容。好一陣之后，她才摸了摸我們的頭，轉(zhuǎn)身走進(jìn)屋里。

我們在院子里玩了一會兒，哥哥說：“別玩了，咱們該寫作業(yè)了?！蔽液透绺缱哌M(jìn)屋里，看到媽媽站在奶奶床前，正準(zhǔn)備削蘋果。奶奶看到我們，擦擦眼睛對媽媽說：“孩子長這么大還沒有吃過蘋果，你就讓他倆一人吃一個吧。”媽媽笑著說：“奶奶，他們以后吃蘋果的機(jī)會多著哩，你就別老想著他們?！蹦棠逃植亮瞬裂劬φf：“難得你這一片孝心，可你不讓他們嘗一嘗，我吃著也沒啥味兒呀。”媽媽給我們使了個眼色，我和哥哥忙拎著書包走出屋外。

那天我們吃罷吃飯，媽媽把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一只碗說：“伸手?！蔽覀儼咽稚炝顺鋈?。媽媽在我扣哥哥的手里放了幾片蘋果皮，笑盈盈地說：“吃吧，孩子?！蔽夷笃鹨黄O果皮放到嘴里，慢慢嚼著，立刻，滿嘴都是蘋果的香、蘋果的甜。正在細(xì)細(xì)品味的時候，哥哥叫了起來：“蘋果皮是苦的。”

“蘋果皮苦?”媽媽有些驚奇地看著哥哥。哥哥把蘋果皮遞到媽媽面前，媽媽忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼，忽然笑了起來，輕輕拍拍哥哥的腦門說：“你這小鬼頭呦??”我也連忙捏起一片蘋果皮放到媽媽嘴里。媽媽把我和哥哥摟在懷里，一邊嚼，一邊高興地說：“真甜真香啊。”

我常常想起第一次吃蘋果皮的事。隨著歲月的流逝、年齡的增長，我愈來愈深刻地認(rèn)識了媽媽那美好的心靈。如今，吃蘋果已是極平常的事，但在我的感覺里，第一次吃的那幾片蘋果皮，滋味是多么難忘啊。

18、從文章前三段篩選出最能表現(xiàn)“我和哥哥”特別想吃蘋果的三個語句。(3分)

19、聯(lián)系上下文，說說第二段中加橫線的句子在寫作上的作用。(2分)

20、第四段寫“媽媽看了看手里的蘋果，又看了看我和哥哥，臉上忽然沒了笑容?！闭埓Σ懗鰦寢尨藭r的心理活動，字?jǐn)?shù)在40個左右。(2分)

21、第六、七段對母子三人嚼蘋果皮情景的描寫，十分傳神而富有情趣。你讀后有什么感受，請用簡潔的語句回答下列問題。(6分)①“我”第一次嚼蘋果皮，感覺它的味道怎么樣?

②哥哥為什么說“蘋果皮是苦的”?

22、這個家庭具有怎樣的情調(diào)或氛圍?(2分)

23、第八段說“隨著歲月的流逝、年齡的增長，我愈來愈深刻地認(rèn)識了媽媽那美好的心靈。”請用自己的話說說這“美好的心靈”的具體含義。(4分)

三、作文（40分）

題目：，我明白了

還記得出門時被媽媽攔住逼你喝牛奶嗎？還記得坐在電腦桌前被爸爸強(qiáng)行關(guān)機(jī)押回書桌嗎？還記得你在大嚼田園漢堡時媽媽喝著紅茶微笑地注視的神態(tài)嗎？還記得你做錯事時老師嚴(yán)厲的目光嗎？愛是絮絮叨叨，瑣瑣碎碎，愛是細(xì)微末節(jié)，雞毛蒜皮??請?jiān)跈M線上填上爸爸或媽媽或老師，使題目然后作文，注意要有真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)在500字以上。

參考答案：

一、1、B

2、C

3、C

4、C

5、D

6、D

7、B

8、略

二、（一）

9、① 深：厲害，加重。

②之：扁鵲看見桓侯就跑的原因。③臣：扁鵲自稱。

10、“疾”是指很輕微的病癥?！安　笔侵钢夭?。

11、A、醫(yī)生總喜歡給沒病的人治病，把這當(dāng)作自己的功勞。

B、過了五天，桓侯渾身劇痛，派人去尋找扁鵲，(扁鵲)已逃到秦國去了。

12、表現(xiàn)了蔡桓公諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)己見的心理。

13、因?yàn)榛负钜呀?jīng)病入膏肓，不可救藥了，扁鵲擔(dān)心因治不好桓侯的病而受牽連。

（二）14、無可奈何、迫不得已

15、我垂下眼不敢看他。

16、采用了心理、神態(tài)、動作描寫。

17、這是環(huán)境描寫，襯托出“我”當(dāng)時的悲傷、失望的心情。

（三）18、例如：①眼巴巴地看著那鮮紅的蘋果 ②聞著那誘人的香氣，一口一口地咽著口水 ③饞猴兒似地盯著蘋果 ④看著蘋果，眼睛樂成了兩個彎彎的小月牙。

19、設(shè)置懸念或埋下伏筆。

20、例如：①媽媽心里很矛盾：孩子長這么大沒吃過蘋果，應(yīng)該吃；而奶奶80多歲了，以后吃蘋果的機(jī)會越來越少，更應(yīng)該吃?？磥硪仓荒芪@兩個孩子了?、趮寢屝睦锖軆?nèi)疚：孩子這么想吃蘋果，又這么懂事，不讓他們嘗一嘗蘋果，作為母親是不是太狠心了?

21、①滿嘴香甜 ②蘋果皮本來是甜的，哥哥故意說“苦”，目的是想讓媽媽和我們一起分享蘋果皮的香甜滋味。

22、溫馨甜蜜，和諧融洽。

23、尊敬老人，疼愛子女

第三篇：七年級上冊語文測試題及答案

XX中學(xué)20XX--20X第一次?？计吣昙壵Z文測試題

一、積累與運(yùn)用（24分）

1、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一組是（）（2分）

A、一霎時chà 訣別jué 可鄙bǐ 花蕾léi

B、抹布mā 臉頰jiá 攥緊zuàn 匿笑nì

C、糾紛jiū 分歧zhī 步履lǚ 煎熬áo

D、敷衍yǎn 蹣跚pán 嗅覺xiù 怦怦pīng2、選出無錯別字的一項(xiàng)：（）（2分）

A 分歧 鋪墊 拆散 各得其所 B 桑樹 漁塘 禱告 自做主張

C 癱瘓 捶打 憔悴 翻來腹去 D 嚴(yán)歷 挨湊 仗義 形影不離

3、填入橫線處的句子，與上下文銜接連貫的一項(xiàng)是（）（2分）

我蹲下來，背起了母親，妻子蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然

不算重；_____________________，自然也輕；但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

A兒子畢竟幼小，雖然很胖

B兒子畢竟很胖，即使幼小

C兒子盡管很胖，畢竟幼小

D兒子雖然很胖，畢竟幼小

4、下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是：（）（2分）

A、在國際文化交流日益頻繁的今天，我們更要全面繼承和發(fā)揮中華文化傳統(tǒng)。

B、春節(jié)晚會上，殘疾人表演的大型舞蹈《千手觀音》，贏得了觀眾熱烈而持久的掌聲。

C、雙休日里，大家去郊游時一定要注意交通安全，防止不要發(fā)生意外事故。

D、大力加強(qiáng)未成年人思想道德，是學(xué)校、家庭和社會一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

5、選出下列各句中運(yùn)用修辭方法不同的一句（）（2分）

A、柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。

B、一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

C、燕子有一個剪刀似的尾巴。

D、連翹花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。

6、閱讀下面一段話，回答問題。（4分）

湖光山色，鳥語花香，溪水淙淙，都是宇宙的精靈，是大自然富予人們最美妙的文章和樂章。但是這些文章和樂章卻不是每個人都能讀懂的。有的人，泉水叮咚，在他聽來是大自然奏出的美妙和偕的音樂；天上的白云，在他看來是大自然鋪就的最美最好的圖畫；_________________，_____________，而有的人，面對大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色，這樣的人是無法領(lǐng)略大自然的情趣的。

（1）這段話中有兩個錯別字，請找出來并加以改正。（2分）

錯別字：______________改正：______________

錯別字：______________改正：______________

⑵在這段話中有一個病句，請?jiān)谖闹杏谩皑D―”畫出，并把修改后的句子寫在下面。（1分）

_______________________________________________________________________

⑶根據(jù)文中畫線句子運(yùn)用的修辭手法，在下面橫線上續(xù)寫一個句子，使之與前文組成排比句。（1分）

____________________，____________________。

7、默寫填空：（6分）

⑴老驥伏櫪，________________。

⑵________________，青山郭外斜。

⑶《詠雪》一文中用“_____________________”和“_____________________”來比擬大雪紛紛的情景。

⑷母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，______________，除了你，________________________________________？

8、名著閱讀：（4分）

小小的花

也想抬起頭來

感謝春光的愛――

然而那深厚的恩慈

反使他終于沉默

母親啊 你是那春光嗎？

1、這首詩的作者是現(xiàn)代女作家________其作品以宣揚(yáng)_______著稱。（2分）

_______________________________________________________________________________

2、這首詩和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表達(dá)的思想很接近，你能默寫出那句詩嗎？（2分）

_______________________________________________________________________________

二、綜合性學(xué)習(xí)：某班準(zhǔn)備開展“理解親情”的主題活動，假如你是這個班的同學(xué)，請你參與下列活動。（6分）

（1）仿照示例，續(xù)寫句子。（2分）

示例：父母的愛是一縷陽光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。

父母的愛是______________，____________________________________________。

（2）品味下列句子，選擇其中一句談?wù)勀愕母惺?。?分）

①慈母愛子，非為報(bào)也。（漢劉安）

②昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。（《三字經(jīng)》）

③成功的時候，誰都是朋友。但只有母親――她是失敗時的伴侶，（鄭振鐸）

我選______理由是_________________________________________________________

（3）有人說：“爸媽生了我，就有責(zé)任把我撫養(yǎng)長大，我享受他們給予我的愛是理所當(dāng)然的?！蹦阌X得這種說法有道理嗎？請用簡潔的語言闡述你的看法。（2分）

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

三 閱讀（45分）

（一）我的老師（節(jié)選）（16分）

巍巍

每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，①放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。②蔡老師!我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里對你是多么的依戀!至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!③記得在一個夏季的夜里，席子鋪在堂屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老師”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么?”哦，我才醒了，看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，④我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了。

1.第一自然段可以分為兩層，用“//”在原文上標(biāo)出，并概括層意。（3分）

第一層：

第二層：

2..文中“我才醒”和“我才睡熟了”兩個“才”字的含義有何不同？它們飽含著對蔡老師怎樣一種思想感情?（3分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.“我”記憶中的“珍寶”，用的是什么修辭方法?“珍寶”與文章開頭的第一個“最”有什么內(nèi)在聯(lián)系?（2分）

_______________________________________________________________________________

4．下列語句表述正確的兩項(xiàng)是。（）（）（2分）

A．第一句表明“我”是一個非常內(nèi)向的孩子，不愿向老師表露自己的感情。

B．第二句的人稱由第三人稱“她”轉(zhuǎn)換成第二人稱“你”，是因?yàn)榇藭r“我”和老師面面相對。C．第三句中“漫長”一詞不僅指暑假日子長，更主要的是指自己感覺與老師離別的日子太長。

D．第四句中“珍寶”一詞意為最可寶貴的東西，它的近義詞是瑰寶”。

5.“對你是多么依戀!”和“我是多么想念我的蔡老師啊”兩句中加點(diǎn)詞能否互換？為什么?（3分）

_______________________________________________________________________________

6...劃線句子體現(xiàn)了什么樣的思想感情？有什么作用？（3分）

_______________________________________________________________________________

（二）家園落日（14分）

莫懷戚

很久以來，我都有種感覺：同是那個太陽，落日比朝陽更富愛心。

說不清楚這是因?yàn)槭裁?；?dāng)然也可能是：眼睜睜看它又帶走一份歲月，英雄終將遲暮的惺惺惜惺惺，想到死的同時就想到了愛。

……這么說著我想起已到過許多地方，見過各種落日。

戈壁落日很大，泛黃古舊，半透明，邊緣清晰如紙剪。此時起了風(fēng)。西北一有風(fēng)則蒼勁。芨芨草用力貼緊了地，細(xì)沙水汽一般游走，從太陽那邊撲面而來，所以感到風(fēng)因太陽而起；恍惚之間，太陽說沒了就沒了，一身鬼氣。

云海落日則很飄又很柔曼，一顆少女心。落呀落，落到深淵了吧，突然又在半空高懸，再突然又整個不見了，一夜之后從背后起來。她的顏色也是變化的――我甚至見過紫色的太陽。這時候連那太陽是否屬實(shí)都沒有把握。

平原落日總是一成不變地漸漸接近地平線，被模糊的土地浸潤似的吞食。吞到一半，人沒了耐心，扭頭走開。再回頭，什么都沒啦：一粒種子種進(jìn)了地里。

看大海落日是在美國?；蛟S因?yàn)槭莿e人的太陽，總感到它的生命不遂意：你無論如何也看不到太陽是怎樣浸進(jìn)海水的，隔得還有一巴掌高吧，突然就粘在了一起――趁你眨眼的時候。這時美國朋友便驕傲地說，看，一顆水珠在輝煌地接納火球了。我說唔，唔唔。

說到底，我看得最多的，還是淺緩起伏的田野之上的落日；說起它就想起莊稼和回家的落日，普通得就像一個人。在我居住的中國川東，就是這種太陽。

我常常單騎出行，駐足國道，倚車貪看丘陵落日。那地勢的曲線是多層的，顏色也一一過渡，從青翠到濃綠，從濃綠到黛青，而最近夕陽之處一派乳白，那是盆地特有的霧靄。

似乎一下子靜了一陣，太陽就這樣下來了；紅得很溫和，柔軟得像泡過水，讓我無端想起少女的紅唇和母親的乳頭。

有時候有如帶的云霞繞在它的腰際；

有時候是羅傘般的黃桷樹成了它的托盤；

農(nóng)舍頂上如縷的炊煙飄進(jìn)去，化掉了；竹林在風(fēng)中搖曳，有時也搖進(jìn)去了。

……當(dāng)路人不顧這一切時，我很焦急，很想說喂，看哪！

兩只小狗在落日里追逐；老牛在落日里舐犢……有一天有一個老農(nóng)夾在兩匹馬之間，在光滑的山脊上走進(jìn)了太陽。馬駝著馱子。老農(nóng)因?yàn)槔狭耍掀聲r就抓著前面的馬尾巴。后面的馬看見了，就將自己的尾巴不停地?fù)u著。

我不禁熱淚盈眶；一種無法描述的愛浸透全身。

這個遲暮的老農(nóng)！他隨心所欲的自在曠達(dá)讓我羞愧……我突然想到就人生而言，遲暮只有一瞬，長的只是對遲暮的憂慮而已。

這個起伏田野上的落日啊……我曾經(jīng)反復(fù)思索這種落日為什么特別豐富――曲線？層次？人物活動？抑或角度的眾多？

最終承認(rèn)：僅僅因?yàn)樗羌覉@落日。

家園！這個毫無新意的單純的話題！

家園的感覺何以如此？說不清。譬如在我生長的重慶――我心知凡是她能給予我的，其他地方也能給予；然而一切的給予，又都代替不了家園。

關(guān)于這個，一切的學(xué)術(shù)解釋都是膚淺、似是而非的。只能說：家園就家園。而人在家園看落日，萬種感覺也許變幻不定，有一種感覺卻生死如一：那才是我的太陽啊！

1、本文以什么為線索?表達(dá)了作者怎樣的感情?(2分)

_______________________________________________________________________________

2、文章寫了幾種情況下的落日?請簡要概括各自的特點(diǎn)。(5分)

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3、文章的開頭作者寫道：“同是那個太陽，落日比朝陽更富愛心”，作者這樣說的理由是什么?(2分)

_______________________________________________________________________________

4、作者在描述“家園落日”時，就“落日”本身著筆很少，而更多地描繪了丘陵、樹木、農(nóng)舍、人物等。請結(jié)合文意，簡要說說作者這樣寫的用意。(2分)

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

5、文章倒數(shù)第三自然段說“家園就是家園”，而文章最后又說“那才是我的太陽啊”。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓@兩句話的理解。(3分)

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

(三)陳太丘與友期(15分)

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。

1.給下列句子中的加點(diǎn)字注音。(2分)

(1)尊君在不()(2)太丘舍去()

2.解釋下列句子中的加點(diǎn)詞語。(4分)

(1)陳太丘與友期()(2)元方入門不顧()

⑶ 相委而去()⑷下車引之()

3.翻譯下列句子。(2分)

(1)非人哉!與人期行，相委而去。

譯：_______________________________________________________________________

(2)日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。

譯：________________________________________________________________________

4.《陳太丘與友期》這個小故事給了你哪些啟示?(2分)

答：_______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5.“友人慚，下車引之”，而元方卻“入門不顧”。他這樣做你認(rèn)為過分嗎?(2分)

答：________________________________________________________________________

6.發(fā)揮你的想像，把“友人”遭駁斥后的神態(tài)、心理活動及言行描述出來，100字以內(nèi)。(3分)

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

作文（45分）

同學(xué)們，在家庭生活中，有很多人給了你關(guān)懷、幫助和愛，對于他們每一個人，你一定會有獨(dú)特的感受。請以“讀懂______”（父親、母親、爺爺、老師……）為題目（補(bǔ)全題目），寫一篇記敘文。

要求：

1、圍繞中心選材，敘事完整。

2、文章要有真情實(shí)感，力求創(chuàng)新。

3、字跡工整，字?jǐn)?shù)不少于500字。

答案

1.B A D B C

（1）“富”改為“賦”； “偕”改為“諧”。

（2）聽到的只是聲音、顏色。改為：聽到的只是聲音，看到的只是顏色。

（3）示例：青山綠水，在他讀來是大自然抒寫的美妙絕倫的山水詩。

志在千里

綠樹村邊合撒鹽空中差可擬 未若柳絮因風(fēng)起

心中的雨點(diǎn)來了 誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽

冰心 愛的哲學(xué)

誰言寸草心 報(bào)得三春暉

分在③句前，第一層老師假前整理行裝，學(xué)生無限依戀，第二層：學(xué)生夢中尋師。

2.“才醒了”中的“才”，說明“我”的夢很深沉、很執(zhí)著，不易喚醒：“我才睡熟了”的“才”，說明又勾起了我對老師的深切思念，母親費(fèi)了很大勁方能勸睡，這兩個“才”

字進(jìn)一步表達(dá)了“我”對老師的深深的依戀。

3..借喻，與文章開頭的第一個“最”字是前后呼應(yīng)、緊密聯(lián)系的。

4、C．D

A．（提示：表現(xiàn)“我”與自己喜愛的老師的依依惜別的深情）

B（提示：換成第二人稱，表示感情激動到了極點(diǎn)，直接抒情，更加親切）

5.不能，“依戀”表現(xiàn)出離別老師時的依依不舍的心情，“思念”表現(xiàn)的是離別老師后由依戀轉(zhuǎn)為思念之情。

6..語言平實(shí)，充滿了惋惜、依戀之情，與文章開頭相呼應(yīng)，使熱愛、思念老師的感情貫穿全文，深化主題。

16．答案：本文以“落日”為線索，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的眷戀和熱愛。17．答案：文章寫了五種情況下的落日，各自的特點(diǎn)是：①戈壁落日，一身鬼氣；②云海落日，飄忽柔曼；③平原落日，一成不變，④大海落日，生分不遂意；⑤家園(田野、丘陵)落日，親切溫暖(溫和、柔軟)。評分：本題5分，每個特點(diǎn)概括準(zhǔn)確得1分。

18．答案：眼睜睜看它又帶走一份歲月，英雄終將遲暮的惺惺惜惺惺，想到死的同時就想到愛。評分：本題答對得3分。

19．答案要點(diǎn)：從全文看“落日”只是行文的線索，作者愛“家園落日”的根本用意在于愛“家園”，因而把描寫重點(diǎn)放在了那些最能體現(xiàn)家園特色的景物上，這些景物更具體地體現(xiàn)了作者愛家園的情懷。評分：本題4分，意思對即可。

20．答案要點(diǎn)：對家園的熱愛、依戀是一種與生俱來、生死如

一、永難割舍的情感，是無法也不需要用生硬的道理說清楚的。家園就是“我”心中的太陽，這更體現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)熱愛的強(qiáng)烈的思想感情。

fǒu shě 拉 回頭看(1)真不是人啊!和別人約定同行，卻丟下別人走了。

(2)中午（您）還沒有到，就是（您）不守信用；對著兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。

6.提示：做人要明禮誠信;做人要有寬容別人的胸懷。

7.提示：回答“過分”與“不過分”均可?！安贿^分”的理由是：無禮無信之人不足與交?！斑^分”的理由是：別人已深感慚愧并表示了歉意，就應(yīng)原諒寬容別人，做人應(yīng)有寬容原諒別人錯誤的心胸。

8.提示：想像合理，語言通順即可。

第四篇：診斷性評價

診斷性評價 解釋

診斷性評價也稱“教學(xué)性評價”，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動開始之前對學(xué)生的知識、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測。通過這種預(yù)測可以了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。編輯本段 方法

診斷性評價是指在教學(xué)活動開始前，對評價對象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教學(xué)計(jì)劃順利、有效實(shí)施而進(jìn)行的測定性評價。診斷性評價的實(shí)施時間，一般在課程、學(xué)期、學(xué)年開始或教學(xué)過程中需要的時候。其作用主要有二：一則，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度。二則，適當(dāng)安置學(xué)生。編輯本段 目的

診斷性評價的目的是設(shè)計(jì)出可以滿足不同起點(diǎn)水平和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生所需的教學(xué)方案，并分別將學(xué)生置于最有益的教學(xué)程序中。

結(jié)果性評價 解釋

總結(jié)性評價又稱“事后評價”，一般是在教學(xué)活動告一段落后，為了解教學(xué)活動的最終效果而進(jìn)行的評價。學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試、考核都屬于這種評價，其目的是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)是否最終達(dá)到了各科教學(xué)目標(biāo)的要求?？偨Y(jié)性評價重視的是結(jié)果，借以對被評價者做出全面鑒定，區(qū)分出等級，并對整個教學(xué)活動的效果做出評定。編輯本段 方法

總結(jié)性評價是以預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，對評價對象達(dá)成目標(biāo)的程度即教學(xué)效果做出評價?？偨Y(jié)性評價注重考察學(xué)生掌握某門學(xué)科的整體程度，概括水平較高，測驗(yàn)內(nèi)容范圍較廣，常在學(xué)期中或?qū)W期末進(jìn)行，次數(shù)較少。

終結(jié)性評價 解釋

終結(jié)性評價就是對課堂教學(xué)的達(dá)成結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，指的是在教學(xué)活動結(jié)束后為判斷其效果而進(jìn)行的評價。一個單元，一個模塊，或一個學(xué)期的教學(xué)結(jié)束后對最終結(jié)果所進(jìn)行的評價，都可以說是終結(jié)性評價。終結(jié)性評價是對一個學(xué)段、一個學(xué)科教學(xué)的教育質(zhì)量的評價，其目的是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的質(zhì)量做出結(jié)論性評價，評價的目的是給學(xué)生下結(jié)論或者分等。編輯本段 方法 終結(jié)性評價：是檢測學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)表之一。如期末考試，結(jié)業(yè)考試等。編輯本段 特點(diǎn)

終結(jié)性評價不僅應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域，已逐步擴(kuò)展到商業(yè)、社會、生活、政治的各個領(lǐng)域。

形成性評價

形成性評價是在教師教育教學(xué)過程之中，為使教師的專業(yè)水平繼續(xù)提高、不斷獲取反饋信息，以便改進(jìn)教學(xué)而進(jìn)行的系統(tǒng)性評價。它是在教育教學(xué)活動中進(jìn)行，目的是為了找出教師工作中的不足，為教師不斷改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。目錄

定義 原則 特點(diǎn)

途徑與方法 合作評價展開

定義

形成性評價（formative evaluation）是相對于傳統(tǒng)的終結(jié)性評價(summative evaluation)而言的。所謂形成性評價，“對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展” 做出的評價，是基于對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評價。其目的是“激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己 的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生 獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神”。形成性評價使學(xué)生“從被動接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和積極參與者?！?/p>

形成性評價是指在活動運(yùn)行的過程中，為使活動效果更好而修正其本身軌道所進(jìn)行的評價。形成性評價的主要目的是為了明確活動運(yùn)行中存在的問題和改進(jìn)的方向，及時修改或調(diào)整活動計(jì)劃，以期獲得更加理想的效果。

原則

1、科學(xué)性原則

2、導(dǎo)向性原則

3、多元化原則

4、激勵性原則

5、情感原則

6、可行性原則。

特點(diǎn)

形成性評價是“對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評價，旨在確認(rèn)學(xué)生的潛力，改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)”。形成性評價的任務(wù)是“對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。” 形成性評價不單純從評價者的需要出發(fā)，而更注重從被評價者的需要出發(fā)，重視學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)人與人之間的相互作用，強(qiáng)調(diào)評價中多種因素的交互作用，重視師生交流。在形成性評價中，老師的職責(zé)是確定任務(wù)、收集資料、與學(xué)生共同討論、在討論中滲透教師的指導(dǎo)作用，與學(xué)生共同評價。形成性評價分為六個階段：

1、自評（Design Review）

2、專家評價（Expert Review）

3、一對一評價（One-to-One Review）

4、小組評價（Small-Group Evaluation）

5、實(shí)地評價（Field Trial）

7、進(jìn)行中的評價（Ongoing Evaluation）

途徑與方法

這幾年里,我們根據(jù)新課標(biāo)中評價的要求，對我校的英語課堂教學(xué)評價途徑如下：一是課堂內(nèi)外結(jié)合---語言的課外延伸,激勵學(xué)生學(xué)英語的興趣；二是評學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣---自評、他評和師評相結(jié)合；三是聽說入手，落腳綜合。課堂內(nèi)外結(jié)合

語言的課外延伸，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。語言的學(xué)習(xí)在于多運(yùn)用、多實(shí)踐，不僅在課內(nèi)的有限時間，更在與課外的無限延伸。鼓勵學(xué)生在課外多說英語、多聽英語，和同學(xué)一同編英語小對話，一同表演英語節(jié)目。學(xué)生個人參與活動、習(xí)慣評比、小組評比、課前五分鐘的自由對話或看圖說話等，都是每節(jié)課必須進(jìn)行的課堂評價。學(xué)生課后自覺背誦課文、故事，或自學(xué)歌曲、小詩、小故事或一段對話，老師視其內(nèi)容長短，給予學(xué)生五星或其他的評價；同時將每次活動作好詳細(xì)記錄，一個學(xué)月做一次小結(jié)，及時對學(xué)生的成績做出肯定。評價學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課標(biāo)在對基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)中明確指出：要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣?！安シN習(xí)慣，收獲人生”。良好的習(xí)慣讓人受益一生。而良好習(xí)慣不是一蹴而就，它的形成需要一個漫長的過程，更何況由于學(xué)生年齡低幼，要保持穩(wěn)定的習(xí)慣也不容易，因此更需要我們的教師整個過程中加以督促與鞭策。這就決定了我們對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價必須貫穿與整個教學(xué)活動中。我們主要通過三個渠道即學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價來完成對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。設(shè)計(jì)一個表格檔案，每周對學(xué)生進(jìn)行一次評價。它包括是否帶好學(xué)習(xí)用品，上課無遲到早退；上課是否認(rèn)真聽講，注意觀察、模仿；上課是否大膽發(fā)言，聲音響亮；是否能大聲、有節(jié)奏、流利地說出所學(xué)的單詞及句子，語音語調(diào)基本正確；是否能大聲地唱出所學(xué)的英語歌曲，曲調(diào)準(zhǔn)確，英語的語音基本正確；是否高高興興參與小組活動，認(rèn)真聽同伴發(fā)言；是否能誠懇說出同伴在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足；能否虛心接受同伴的評價；是否能夠不懂就問，虛心好學(xué)?? 學(xué)生先在自評欄打分，寫下簡單的評語，自查存在的不足；然后同桌或班干部評價，說明同學(xué)做得好的地方，指出需要改進(jìn)的地方；最后是老師的點(diǎn)評。在評價學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度時,我們注重了對學(xué)生課堂聽老師講課的習(xí)慣、課堂上聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣、課堂上積極思維的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣、課后用英語的習(xí)慣、作業(yè)書寫的習(xí)慣等。在同學(xué)和老師的督促下，學(xué)生的良好習(xí)慣正逐步形成。此外，評價學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣是形成性評價中的重要任務(wù)。聽說入手，落腳綜合 小學(xué)英語聽說領(lǐng)先，因此聽的能力的培養(yǎng)與評價是小學(xué)英語教學(xué)中不可缺少的一部分。我校一直是定期對各個年級學(xué)生進(jìn)行檢測，聽力所占比例為低段60%，中段40%，高段30%。在評價說話時,教師提前將說話內(nèi)容告知學(xué)生,讓他們有充足的時間去準(zhǔn)備,在準(zhǔn)備的過程中,可以問老師,也可以問同學(xué),我們盡量把說話的評價過程變成英語的一個學(xué)習(xí)過程。在這個過程中，我們?yōu)榱隋憻捄⒆拥哪懽R，要求孩子要大大方方地站在講臺上面對自己的小伙伴，大聲地說話，而小伙伴也要實(shí)事求是地給出一個評價。因此每次口語評價過程都是一個非常好的讓孩子將已有知識自我整理并內(nèi)化的過程，同時它還是培養(yǎng)孩子學(xué)會傾聽的絕好機(jī)會，學(xué)生在正確評價別人時，他自己的聽力能力也得到了鍛煉與提升。每學(xué)期我們都定期對學(xué)生進(jìn)行英語綜合能力的測查，聽、說、讀、唱、演、做等，從多個角度、多層面的綜合評價。在這個過程中，我們也允許學(xué)生請教老師，請教同學(xué)，請教家長，多次反復(fù)進(jìn)行，直到他自己滿意為止。這樣的方式，讓孩子對英語的測試減少了畏懼感，對老師產(chǎn)生了親切感?？傊?，對學(xué)生的評價要從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性、習(xí)慣、興趣和方法等方面進(jìn)行綜合等級評價，不以分?jǐn)?shù)高低來評價優(yōu)劣。1）自我評價

這主要是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)策略，努力程度和學(xué)習(xí)效果等以及他們之間的關(guān)系的評價和認(rèn)識。學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的評價是形成性學(xué)習(xí)責(zé)任感，形成個人獨(dú)特有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。例如，在學(xué)生進(jìn)行自我評價過程中，教師可從以下方面入手：上課是否認(rèn)真聽講，參與課堂活動積極是否積極；是否能大聲、有節(jié)奏、流利地說出所學(xué)的單詞及句子，語音語調(diào)基本正確主要是培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力，“學(xué)以致用”，和培養(yǎng)及提高學(xué)生對自我評價的能力。2）互相評價

互相評價是在教學(xué)過程中以獨(dú)立的學(xué)習(xí)小組為單位，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，同伴之間對學(xué)習(xí)條件、過程及效果所做的評價。我們可以讓四五個學(xué)生評一個學(xué)生，每一個評價者為某一個學(xué)生的學(xué)習(xí)行為寫出評語，重點(diǎn)在優(yōu)點(diǎn)以及改進(jìn)建議。反過來，被評的學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的評語寫一個總結(jié)，確定自己的改進(jìn)方案。學(xué)生互評的成功和自評成功一樣，需要教師提供榜樣，展示優(yōu)秀的互評范例。通過評議，學(xué)生可以充分理解評價的標(biāo)準(zhǔn)，樹立“我也能做！”的信心。同時，讓他們學(xué)會信任他人、誠實(shí)、公正地對待他人。同伴評價最重要的一點(diǎn)是要了解對方的學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生意識到同伴合作的力量及友好氣氛在學(xué)習(xí)過程中的重要性?；ピu鼓勵學(xué)生合作和與他人學(xué)習(xí)。學(xué)生之間相互討論，可以消除他們的憂慮和困擾，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，從而確立自己努力的方向。3）教師評價

學(xué)生的自評和互評，都必須與老師的評價結(jié)合起來，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，教師的作用是展示，展示學(xué)習(xí)的方法和評價的方法，幫助學(xué)生自評。當(dāng)學(xué)生制定和應(yīng)用評價標(biāo)準(zhǔn)時，他還必須給予指導(dǎo)和支持，與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)，確定目標(biāo)，收集和編輯檔案材料，更重要的是教師要與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)的目的，定期評價學(xué)生的進(jìn)步，抽查，自評和互評，仔細(xì)檢查他們自定的改進(jìn)目標(biāo)，給學(xué)生提出反饋意見，教師的評價語應(yīng)該具體，有針對性，評價應(yīng)包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師評價還可適當(dāng)運(yùn)用日常記錄的方式或采用學(xué)生行為評價表等。

教師對學(xué)生主動參與課堂活動做出及時評價是非常必要的。教師的一句不經(jīng)意的表揚(yáng)會化為他不斷進(jìn)取的動力。為此，教師設(shè)置即興評價表格，以記錄課堂即興評價案例，注意收集不同教學(xué)活動中的評價方式，如學(xué)生發(fā)言，回答問題，合作學(xué)習(xí)等。相互交流與探討，從而找到更好的評價方法，使教學(xué)質(zhì)量更優(yōu)化。如：在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同標(biāo)志，及時鼓勵學(xué)生，得到獎勵的學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志貼到黑板上。使學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生一旦嘗到了成功的喜悅，必然會激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，重新找回失去的自信，從而讓自己保持在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。這樣做，盡管不一定會得到全班第一，但絕對能達(dá)到自我的第一。教師在平時的教學(xué)中，給予學(xué)生展示他們的英語才能，從而成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，鼓舞著他們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。合作評價

在教學(xué)評價中，教師和學(xué)生共同面對學(xué)生的問題，各種評價方式不僅給學(xué)生，也給教師提供了教與學(xué)的信息。學(xué)生得到個人反饋，明確努力方向，教師得到個人反饋，以便改進(jìn)教學(xué)，提供給學(xué)生更有意義更有針對性的指導(dǎo)。家長也是教育評價的主體，家長是教育的直接參與者也是教育結(jié)果的重要責(zé)任者，家長對學(xué)生，教師及整個教育都會經(jīng)常使用自己的價值判斷。因此在小班英語教學(xué)中實(shí)施課堂即時評價應(yīng)采用多種方法： 口頭表揚(yáng)

課堂上教師不應(yīng)吝嗇言語和時間給小班學(xué)生以口頭表揚(yáng)。在口頭表揚(yáng)時應(yīng)注意語言的豐富性：‘Cool!“、‘Great!”、‘Super!“、‘Wonderful!”、‘So brave."??這些簡單的語句無不鼓勵著學(xué)生樹立自信。體態(tài)語言

評價并非一定要通過語言。通過一個贊許的眼神、一個安撫的動作就可以傳達(dá)教師對小班學(xué)生的贊賞和認(rèn)可，給他們以成就感和愉悅感。獎勵制度

教學(xué)中教師可以設(shè)立一些獎勵制度作為評價的方式，如把表現(xiàn)出色的學(xué)生的名字寫到圣誕樹上；給合作默契的小組貼上小星星；給進(jìn)步飛快的學(xué)生敲上一個笑臉??以豐富的評價方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主動參與的欲望。共同參與

教師在表揚(yáng)學(xué)生時可以讓全班學(xué)生一起對同伴的出色表現(xiàn)作出肯定的反應(yīng)。一起唱首兒歌為同學(xué)喝彩；拍拍手打節(jié)奏給伙伴加油；豎起大拇指表示對他們的欽佩??讓學(xué)生在老師和同學(xué)的共同激勵下加倍努力。

診斷性、形成性和總結(jié)性三類評價的異同 所謂診斷性評價，就是通過一定方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，分析這些問題產(chǎn)生的原因，從而為改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。診斷性評價是揭示學(xué)生的前概念的有效手段。具體地說，通過診斷性評價，能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)前概念，查明學(xué)生概念學(xué)習(xí)中的困難的真正原因，從而采取對策，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)概念的生成和轉(zhuǎn)變。診斷性評價既需要以日常觀察為主要手段的定性分析，又需要以診斷性測驗(yàn)為主要手段的定量分析。這是因?yàn)?，雖然診斷性測驗(yàn)?zāi)芴峁┐罅坑嘘P(guān)學(xué)生的前概念的信息，但是，診斷性測試題的編制與設(shè)計(jì)又必須以日常觀察為基礎(chǔ)，所以，在運(yùn)用診斷性評價揭示學(xué)生的前概念時，必須將兩者結(jié)合起來。

教育評價就其目的不同可分為：形成性評價與總結(jié)性評價 形成性評價是通過診斷教育方案或計(jì)劃、教育過程與活動中存在的問題，為正在進(jìn)行的教育活動提供反饋信息，以提高實(shí)踐中正在進(jìn)行的教育活動的質(zhì)量評價。從它的定義可以看出，形成性評價不以區(qū)分評價對象的優(yōu)良程度為目的的，也不重視被評對象進(jìn)行等級鑒定。而我們用的比較多的是總結(jié)性評價：是在教育活動發(fā)生后關(guān)于教育效果的判斷。學(xué)生的畢業(yè)考試、教師的考核、學(xué)校的鑒定都是總結(jié)性評價的例子。

為了更好地區(qū)分這兩種評價，可以現(xiàn)作一些它們的比較與說明。首先，兩種評價的目的不同。形成性評價目的不是為了對學(xué)習(xí)者分等級，而是幫助學(xué)生和教師把注意力集中在進(jìn)一步提高所必需的學(xué)習(xí)上，也就是說通過形成性評價可以了解現(xiàn)狀和努力方向。而總結(jié)性評價目的是作出教育效果的判斷，從而區(qū)別優(yōu)劣、分出等級。另外，兩種評價所進(jìn)行的時間不同。形成性評價是指向正在進(jìn)行的教育活動，以改進(jìn)這一活動為目的，所以它只能是在過程中進(jìn)行評價，一般不涉及教育活動的全部過程?？偨Y(jié)性評價考察考察最終效果，因此它是對教育活動全過程的檢驗(yàn)，一般在教育過程結(jié)束后進(jìn)行。通過對兩種評價作簡單的介紹可以看到，我們現(xiàn)在學(xué)?；旧献⒅乜偨Y(jié)性評價而忽略了過程性評價，其實(shí)兩者都是教育評價的目的我想如果我們在我們的教學(xué)中進(jìn)行過程性評價的話那么對我們的教和學(xué)生的學(xué)都會有大有益處！不知大家認(rèn)為對不對？

第五篇：七年級上冊古詩文理解性默寫答案版

七年級上冊古詩文理解性默寫

《觀滄?！?/p>

1.描寫草木景色的句子是：樹木從生，百草豐茂。

2.這首詩的主要表達(dá)方式是描寫，但是也有兩句詩是敘事的是：東臨碣石，以觀滄海。3.通過豐富奇特的想象創(chuàng)造宏偉意境,抒發(fā)了作者寬廣胸懷和豪邁氣概的詩句是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

4.寫大海水波動蕩，山島高聳突兀的句子是：水何澹澹，山島竦峙。

5.詳細(xì)寫詩人見到的景象的句子是：樹木從生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。6.描寫詩人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》

1.借景抒情蘊(yùn)含飄零之感、離別之恨、遷謫之遠(yuǎn)的詩句是：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。2.通過豐富的想象，運(yùn)用擬人手法表達(dá)詩人對朋友深切關(guān)心的句子是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。《次北固山下》

1.描繪漲潮時水面寬闊，帆船順風(fēng)而行的句子是：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。2.表現(xiàn)時序變遷，新舊交替這一自然規(guī)律的詩句是：海日生殘夜，江春入舊年。3.游子思鄉(xiāng)情深的詩句是：鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！短靸羯场で锼肌?/p>

1.寫秋天農(nóng)村晚景，渲染悲涼氣氛的句子是：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。2.不僅寫景，而且寫人，于暮色蒼茫中，烘托出一個騎著瘦馬、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、羈旅漂泊的人的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。

3.點(diǎn)名主旨，寫游子孤寂愁苦之情的名句是：夕陽西下，斷腸人在天涯。《峨眉山月歌》

1.詩中表現(xiàn)月光柔柔，波光粼粼的詩句是：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。2.詩中點(diǎn)明遠(yuǎn)游路線，抒發(fā)依依惜別之情的兩句是：夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。《江南逢李龜年》

1.追憶往昔與李龜年的接觸，表達(dá)對“開元全盛日”的無限眷念的兩句是：岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

2.常被用來表達(dá)久別重逢，幸會難得的心情的兩句是：正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。《行軍九日思長安故園》

1.寫自己對飽受戰(zhàn)爭憂患的人民等同情，對早日評定安史之亂等渴望等詩句是：遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。《夜上受降城聞笛》

1.表現(xiàn)邊塞荒寒凄冷的句子是：回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

2.表現(xiàn)征人滿懷愁緒，凝望故鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的詩句是：不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！肚镌~》

1.能夠表現(xiàn)詩人昂揚(yáng)奮發(fā)的創(chuàng)作精神的句子：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

2.體現(xiàn)詩人一反前人的悲秋之作而具有獨(dú)創(chuàng)新視角的句子：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。3.運(yùn)用鮮明的對比來表現(xiàn)作者觀點(diǎn)的句子：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。4.表達(dá)詩人豪邁樂觀、抒發(fā)志向的詩句： 晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。5.白居易有詩云：“大抵四時心總苦，就中斷腸是秋天?！睒O言秋之悲涼，《秋詞》中與之情調(diào)相反的句子： 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

6.能夠表現(xiàn)作者推陳出新，賦予秋天新內(nèi)涵的句子： 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！兑褂昙谋薄?/p>

1.想象將來與親友團(tuán)聚、剪燭夜話的詩句是：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。2.設(shè)想未來相逢景象，表達(dá)深沉離情的句子是：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

3.蘊(yùn)含宦途失意、羈旅他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄涼蕭瑟的景色之中的詩句是：君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》

1.直接表達(dá)了自己雖然年老體弱，但仍想守衛(wèi)邊疆，報(bào)效祖國的心愿的詩句是：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

2.觸景生情，把現(xiàn)實(shí)與夢想自然地聯(lián)系起來以抒發(fā)強(qiáng)烈感情等是：夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河人夢來?！朵P(guān)》

1.表現(xiàn)作者渴望沖決落網(wǎng)、勇往直前、追求個性解放等句子是：河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。

《〈論語〉十二章》

1.闡述學(xué)習(xí)與思考辯證關(guān)系的句子是：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

2.記述要學(xué)習(xí)別人的長處，還要舍棄別人的短處的句子是：擇其善者而從之，其不善者而改之。3.當(dāng)別人不了解自己時，誤解自己時，孔子認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度是：人不知而不慍，不亦君子乎？

4.強(qiáng)調(diào)只要善于學(xué)習(xí)，到處都有老師的句子是：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

5.曾子每天從哪三個方面反省自己：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？ 6.唐太宗有一句名言“以人為鑒，可以知得失。”由此我們可以聯(lián)想到《論語》中孔子的話：擇其善者而從之，其不善者而改之。

7.表明復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要方法，且對學(xué)習(xí)者有重要的意義的句子是：溫故而知新，可以為師矣。8.孔子贊嘆顏回安貧樂道的高尚品質(zhì)的句子是：一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。

9.孔子在《述而》篇中論述君子對富貴的正確態(tài)度的句子是：不義而富且貴，于我如浮云。10.孔子告誡我們要珍惜時光的句子是：逝者如斯夫，不舍晝夜。

11.強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)的熱愛是取得學(xué)習(xí)效果的句子是：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。12.強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定信念，廣泛學(xué)習(xí)的句子是：博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。《誡子書》諸葛亮

1.諸葛亮在《誡子書》中主要闡述的觀點(diǎn)是：靜以修身，儉以養(yǎng)德。

2.常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘的句子是：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。3.闡述“學(xué)、才、志”關(guān)系的句子是：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

4.闡釋過度享樂和急躁對人修身養(yǎng)性產(chǎn)生不利影響的句子是：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性?！短焐系慕质小饭?/p>

1.由明星聯(lián)想到街燈的句子是：天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

2.作者堅(jiān)信牛郎織女“定然在天街閑游”的句子是：不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。