第一篇：作文奪取高分的六大秘密講解

作文奪取高分的六大秘密

一、準(zhǔn)確地審題

作為國(guó)家選拔人才的考試，每一個(gè)考生都必須按照同一的命題要求來(lái)寫(xiě)作，否則就不好比較了。說(shuō)得“白”一些，就是叫你寫(xiě)什么，你就得寫(xiě)什么，千萬(wàn)不能我行我素，否則便是“跑題”。跑題，意味著徹底失敗。當(dāng)47萬(wàn)考生都在比賽“排球”時(shí)，你卻偏偏去踢“足球”，即使踢得有如馬拉多納，也是無(wú)效的。

審題失誤的主要原因是“粗心”?？忌笥驯仨毝ㄏ滦膩?lái)，一字一句把命題看清楚，千萬(wàn)不能慌慌張張地“掃描”。臨場(chǎng)怎樣默讀？大體上講，乃是一個(gè)詞、一個(gè)詞地“慢”讀！譬如：請(qǐng)以—嘗試—為題—寫(xiě)—一篇—記敘文，不得—少于—800字。這是審題的一種好技巧，可以強(qiáng)迫你把題目全部看清楚。如此閱讀，目的是找出“關(guān)鍵詞”，吃透“關(guān)鍵詞”。關(guān)鍵詞是命題老師下達(dá)指令的最主要的載體，決不能等閑視之。2003年的關(guān)鍵詞，是“情感親疏”的“親疏”和“認(rèn)知事物”的“認(rèn)知”；2004年的關(guān)鍵詞，是“山的沉穩(wěn)”的“沉穩(wěn)”和“水的靈動(dòng)”的“靈動(dòng)”。你把這些關(guān)鍵詞抓住了，你的立意和構(gòu)思就不會(huì)滑到其它地方去了。

關(guān)鍵詞找出來(lái)了，你最好用鉛筆輕輕把它圈出來(lái)，以強(qiáng)化自己的定向注意，免得心中一慌，丟三忘四。那一年考兩幅漫畫(huà)的比較，有4個(gè)關(guān)鍵詞——“欣賞”、“比較”、“更”、“理由”，許多考生都看出來(lái)了，但下筆時(shí)一亂，便丟了其中的一兩個(gè)，成績(jī)大受影響。如果用鉛筆圈出來(lái)了，有一種可視的“物質(zhì)”依托，你就不會(huì)“黑熊掰玉米”——掰一個(gè)丟一個(gè)了。

二、辨析幾種作文模式

從1999年起，江蘇考生連續(xù)6年面對(duì)“話題作文”。有人問(wèn)我：今年考不考“話題”了？我說(shuō)：6月7日上午準(zhǔn)知道。用意很明白，即不要猜題、押題，只要從多方面準(zhǔn)備好了，臨場(chǎng)一定有底氣。

一般說(shuō)來(lái)，高考作文的模式主要有3種：話題作文，材料作文，命題作文。下面分別做一些說(shuō)明。

①話題作文。

只要題干中有“請(qǐng)以‘＊＊＊＊＊＊’為話題”一語(yǔ)，你便可立即認(rèn)定：此乃“話題作文”。話題作文的“材料”，只是命題者的一種“啟發(fā)”和“提示”，僅供參考。它的關(guān)鍵部位是引號(hào)(“……”)中的那些文字，這是明確的、法定的指令，大家都得遵照。所以，我懇請(qǐng)47萬(wàn)考生朋友一定要把引號(hào)里的每個(gè)字、每個(gè)詞看清楚，想明白，然后再立意、構(gòu)思、行文。話題作文可以不使用考卷上提供的“材料”(如去年的哲理散文詩(shī)，前年的智子疑鄰寓言)，而且鼓勵(lì)考生掙脫“材料”，開(kāi)辟新的天地。說(shuō)得再具體一些，即你的文章中可以不涉及“材料”的內(nèi)容，但必須直接與引號(hào)中的詞語(yǔ)相關(guān)。再者，“話題”本身不是文題，你應(yīng)當(dāng)自己擬定一個(gè)好題目；直接把話題拿來(lái)作標(biāo)題，效果肯定不妙。

②材料作文。

這種模式，6年不用了，但生命力還在。不可忽視。如果題干中沒(méi)有“話題”二字，你就得小心了，應(yīng)當(dāng)想一想：這究竟是什么作文？1999年高考作文沒(méi)有“話題”二字，但卻是“話題作文”，它的表述是：“請(qǐng)以‘假如記憶可以移植’為作文內(nèi)容的范圍，寫(xiě)一篇文章”。這一年，江蘇閱卷點(diǎn)發(fā)明了“話題作文”一說(shuō)，第二年全國(guó)命題移植過(guò)去了，從此風(fēng)靡天下！一般說(shuō)來(lái)，材料作文的命題表述是：請(qǐng)閱讀以下材料，根據(jù)材料，自選角度，自擬標(biāo)題，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇文章(記敘文或議論文)。材料作文的“材料”，是考生寫(xiě)作的根本依據(jù)，所以這類(lèi)作文在行文時(shí)必須緊扣“材料”；如果通篇沒(méi)有提到“材料”，那就嚴(yán)重違背命題要求了。這，正好與“話題作文”相反。材料作文既要緊扣“材料”，又不能大段復(fù)述材料，比較順當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵阂婚_(kāi)始，交待一句“讀了以上材料，我想到了什么什么”，然后進(jìn)入正文；在正文寫(xiě)作中，可以適時(shí)回顧、點(diǎn)擊一下“材料”。

③命題作文。

這種作文不需要考生自己擬題，文題已經(jīng)直接印在考卷上。如“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”、“習(xí)慣”、“嘗試”等等。它往往文體不限。審讀這類(lèi)考題，必須把這個(gè)詞的內(nèi)涵吃透，或者把這句話中的關(guān)鍵詞吃透。譬如“嘗試”，是指一個(gè)或一些人主動(dòng)、有目的地去做一件從未做過(guò)的事，從而獲得某種感受或啟示。考生如果把“主動(dòng)”和“第一次”丟了，寫(xiě)成了“被動(dòng)”和“第二次”，那就視為“跑題”。前年，我為江蘇省高中作文大賽命過(guò)一

三、強(qiáng)化文體意識(shí)

由于連續(xù)6年考“話題作文”，文體不限，一種負(fù)面效果日漸顯現(xiàn)出來(lái)：當(dāng)今的高中生，許多人已寫(xiě)不出像樣的記敘文和議論文來(lái)了！呈現(xiàn)在我們面前的是，一會(huì)兒玩抒情(啊……)，一會(huì)兒玩哲理(哦……)，事件模糊，人影晃動(dòng)，結(jié)構(gòu)無(wú)序，亂蹦亂跳，猶如大豐縣的“四不像”(麋鹿)！我吁請(qǐng)中語(yǔ)界抓緊“文體”教學(xué)與訓(xùn)練，讓高中生知道：文體不限，不等于不要文體；你一旦選定了某種文體，就必須寫(xiě)成這種文體！

在高考作文中，考生涉及到的文體主要有兩種——記敘文和議論文。下面分別提出幾點(diǎn)要求。

①記敘文。

必須有一個(gè)相對(duì)完整的故事情節(jié)，讓閱卷人知道你講述了一件比較實(shí)在的事情；必須有一個(gè)或兩個(gè)相對(duì)清晰、生動(dòng)的人物形象，讓閱卷人感受到人物的內(nèi)心、外在的生氣；必須以記敘、描寫(xiě)為主，尤其要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)頂?shù)蒙锨а匀f(wàn)語(yǔ)，如果要發(fā)表議論，應(yīng)當(dāng)少而精，點(diǎn)到為止。

②議論文。

第一，必須有一個(gè)合乎題意的中心論點(diǎn)(只能一個(gè))。中心論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)盡快地、旗幟鮮明地、簡(jiǎn)明扼要地表述出來(lái)。按照我的體驗(yàn)，最好在第一小節(jié)擺明中心論點(diǎn)，三四行文字即可。這可能是“何氏八股”了，但臨場(chǎng)只能如此，無(wú)奈！

第二，必須在中心論點(diǎn)下面分解出兩個(gè)或三個(gè)小論點(diǎn)(又曰分論點(diǎn))。決不容許眉毛胡子攪在一起，仿佛在考查閱卷人的分層次水平！什么是講道理？講道理就是“分析”，分解和剖析中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)好比一個(gè)大西瓜，你用思想的解剖刀把它一分為二(兩個(gè)小論點(diǎn))。先看這一半——瓜瓤紅紅的、瓜子黑黑的，嘗了一口甜甜的，于是得出結(jié)論：這一半向陽(yáng)，光照好(夸張了)。再看另一半——瓜瓤白白的、瓜子癟癟的，嘗了一口酸酸的，于是得出結(jié)論：這一半朝北，光照不好。這就是“分析”。這就是通過(guò)剖視，把握事物的內(nèi)部構(gòu)造和內(nèi)部矛盾、外部聯(lián)系和外部矛盾。做到了這一點(diǎn)，“道理”和“理論”就自然而然地出來(lái)了！我再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍：考生朋友們無(wú)論如何要分解出兩個(gè)或三個(gè)小論點(diǎn)！

第三，小論點(diǎn)之間的關(guān)系，在考場(chǎng)上應(yīng)當(dāng)回避“并列式”，采用“遞進(jìn)式”。并列式，容易相互干擾、相互滲透，你中有我，我中有你，似分而未分。遞進(jìn)式，層層深入，逼著你換一個(gè)角度看問(wèn)題，不可能出現(xiàn)“平面鋪陳”的毛病。

第四，平面鋪陳，是目前高考作文的一大通病，要下工夫糾正！典型的例子是：假如記憶可以移植，我要移植愛(ài)因斯坦的記憶，做一個(gè)出色的科學(xué)家；假如記憶可以移植，我要移植雷鋒的記憶，做一個(gè)共產(chǎn)主義戰(zhàn)士；假如記憶可以移植，我要移植何老師的記憶，考好高考作文(真有其事)……如此寫(xiě)下去，可以寫(xiě)到猴年馬月，永無(wú)終期。高考議論文，決不容許“馬兒啊，你慢些走，讓我把這平坦的草地看個(gè)夠”；你必須騎上駿馬，要么躍上高山，要么跳下大海！

第五，如果你實(shí)在“遞進(jìn)”不起來(lái)，那么，請(qǐng)采用下面的分析方法：立足于“中心論點(diǎn)”，向“前因”和“后果”兩個(gè)方向探索。以“答案是豐富多彩的”為例：前因——分“主觀”和“客觀”，客觀是“世界是千變?nèi)f化的”，主觀是“看問(wèn)題的角度、標(biāo)準(zhǔn)和方法是多樣的”；后果——一分為二，有“正確的答案”和“不正確的答案”，“正確的答案”又可分為“最佳的”、“較佳的”等等，而追求“最佳的答案”是為了更好地創(chuàng)新和創(chuàng)造。請(qǐng)看，如此向“前”、向“后”追索，一張說(shuō)理之“網(wǎng)”就很快鋪展開(kāi)來(lái)了，有關(guān)“答案是豐富多彩的”思想“亮點(diǎn)”便一一閃爍出來(lái)。當(dāng)然，我們并不要求考生(單個(gè)的)把握每一個(gè)“亮點(diǎn)”，你只要抓住其中一兩個(gè)就行了。

第六，議論文的文字表述必須以說(shuō)理為主，不可用“擺事實(shí)”代替“講道理”，只能用“講道理”帶動(dòng)“擺事實(shí)”。舉例要少而精，一兩個(gè)為宜，最好是一個(gè)(強(qiáng)迫自己對(duì)其分解)。在行文中，記敘、描寫(xiě)越少越好，不能搞成議論文的“框架”，議論文的“大肚皮”。

四、緊密聯(lián)系自己的生活實(shí)際

去年寫(xiě)“山的沉穩(wěn)和水的靈動(dòng)”，相當(dāng)多的考生不聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回到古代，復(fù)述經(jīng)典。一會(huì)兒是李清照的“水”，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴；一會(huì)兒是蘇東坡的“水”，大江東去卷起千堆雪；一會(huì)兒是李太白的“水”，黃河之水天上來(lái)奔流到海不復(fù)回……就是沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活中的“水”，沒(méi)有自家的“水”，沒(méi)有你學(xué)校里的“自來(lái)水”！這種現(xiàn)象不能再繼續(xù)下去了！請(qǐng)今年的考生朋友們一定要回到實(shí)實(shí)在在的生活大地，不要天馬行空，搞得虛無(wú)縹緲！怎么“回”來(lái)？我想，只要你原汁原味兒地、實(shí)話實(shí)話地寫(xiě)出自己生活中的喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣、所思所想，即可！我們由衷地表示歡迎！千萬(wàn)不要玩深沉，搞“蒸餾”，把鮮活生動(dòng)的生活之水，“凈化”成純粹的“H2O”！高三學(xué)生是“青少年”，有自己的情感色彩、生活視角、語(yǔ)言風(fēng)味、敘說(shuō)節(jié)奏、修辭方式，萬(wàn)萬(wàn)不可裝扮成“小老頭”、“老大姐”。有人問(wèn)我“有點(diǎn)‘另類(lèi)’行不行”，我說(shuō)：你只要堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”，一切可以“放膽”來(lái)寫(xiě)。中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、南京大學(xué)的裴顯生教授，多次叫我轉(zhuǎn)告大家：要寫(xiě)“放膽作文”。我借此機(jī)會(huì)完成裴老的囑托。寫(xiě)作文不能太拘謹(jǐn)，要有一點(diǎn)瀟灑勁兒，我們喜歡“活蹦活跳”的“你”！前不久，有家報(bào)紙說(shuō)：北京某小學(xué)禁唱《兩只蝴蝶》，我孤陋寡聞，打電話問(wèn)北大外語(yǔ)學(xué)院的一位學(xué)生，請(qǐng)問(wèn)她這首歌的歌詞是什么，她說(shuō)：“滿街都可聽(tīng)到，你自己去了解吧……”后來(lái)，在一次旅途中，司機(jī)正放《兩只蝴蝶》，我一聽(tīng)樂(lè)了，終于弄清楚唱的啥：“親愛(ài)的，你慢慢飛……等到秋風(fēng)起，秋葉落成堆，能陪你一起枯萎也無(wú)悔！”我說(shuō)：這不是當(dāng)代版的“梁?！眴?？唱唱也無(wú)妨！就是說(shuō)：高中同學(xué)有自己的生活情趣，審美天地，你本本色色地寫(xiě)出來(lái)，我們這些“老同志”會(huì)頷首微笑的……

道題：“鄉(xiāng)音”。這就是命題作文，學(xué)生必須圍繞“鄉(xiāng)音”展開(kāi)思路，文體也不受限制。

五、選材切忌“撞車(chē)”

請(qǐng)注意：今年6月7日上午，在咱們江蘇省，是47萬(wàn)考生在寫(xiě)同一道作文題?？v觀全世界考試領(lǐng)域，此乃極其獨(dú)特的“景觀”！這就決定了高考作文與平時(shí)作文的明顯不同。平時(shí)作文選材“撞車(chē)”，只是五十多人(一個(gè)班)搞摩擦；高考作文選材“撞車(chē)”，可是幾十萬(wàn)人相碰呀，其后果必定災(zāi)難無(wú)窮！那年考《圓的想象物》，我省12萬(wàn)考生中竟有3萬(wàn)多人不約而同，把“圓”想象為“太陽(yáng)”，3萬(wàn)多個(gè)“太陽(yáng)”當(dāng)空照，把我們都“烤焦”了！所以，我們有必要研究“考試”，研究“高考作文”，這里邊也有“學(xué)問(wèn)”，也有“素質(zhì)”。

六、怎樣在考場(chǎng)上避免選材“撞車(chē)”

方法很簡(jiǎn)單：當(dāng)你拿起筆來(lái)，不假思索，馬上就能想到的那個(gè)“題材”，千萬(wàn)不能寫(xiě)！再補(bǔ)一句：稍加思索所能想到的那個(gè)“題材”，也不能寫(xiě)！

正確的做法是：你花上兩三分鐘時(shí)間，定下心來(lái)，自我掂量一下，自我估測(cè)一下，自己要寫(xiě)的“題材”別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的。一定要突出自己的體驗(yàn)，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的發(fā)明。

還有學(xué)生問(wèn)我：“我的生活本來(lái)就狹窄，寫(xiě)起來(lái)必定會(huì)撞車(chē)。怎么辦？”對(duì)此，我們深表理解和同情，當(dāng)今高中學(xué)生的生活面的確很不開(kāi)闊。萬(wàn)一挑來(lái)挑去，還是青菜蘿卜“大路貨”，如何是好？我以為，你總得設(shè)法放一點(diǎn)“味精”進(jìn)去吧，否則太乏味了！舉個(gè)例：那年考“戰(zhàn)勝脆弱，選擇堅(jiān)強(qiáng)”，10多萬(wàn)考生不約而同地寫(xiě)了一種壓力——考試！這是大實(shí)話，十分正常。但10多萬(wàn)人“英雄所見(jiàn)略同”，那就從“英雄氣短”了。有一位考生，也寫(xiě)“考試”壓力，也寫(xiě)挑燈夜讀，明顯地落入了俗套。然而，他機(jī)智地加了一點(diǎn)“味精”：夜讀中的“我”，突然發(fā)現(xiàn)書(shū)桌上的時(shí)鐘已經(jīng)快要耗盡電池，那根長(zhǎng)長(zhǎng)的、瘦弱的秒針，正爬到“45分”那一格，再也爬不上去了；但是，它仍然在頑強(qiáng)地顫動(dòng)、顫動(dòng)，企圖向上攀升……呵，我就是這根長(zhǎng)長(zhǎng)的、瘦瘦的、生命不息、攀登不止的偉大的秒針啊！——讀到這兒，閱卷老師的心弦被打動(dòng)了，眼眶甚至有點(diǎn)濕潤(rùn)。這就是作文中的“起死回生”，這就是奇妙的“味精”，這就是我經(jīng)常講到的高考作文中的“亮點(diǎn)”。有了“亮點(diǎn)”，你的作文才能向“發(fā)展等級(jí)”分進(jìn)軍！

難忘的快樂(lè)體驗(yàn)

你參加過(guò)拍攝嗎？你上過(guò)中央電視臺(tái)嗎？告訴你們吧，這兩個(gè)愿望我都實(shí)現(xiàn)了，想起這件事，我就十分快樂(lè)與自豪。這件事讓我終生難忘。想知道嗎？讓我告訴你吧！

每天上學(xué)放學(xué)，我都會(huì)在馬路邊、小巷子里看到許多露天理發(fā)鋪，我對(duì)那些剃頭的師傅們的理發(fā)工具挺感興趣的。夏旭陽(yáng)是我的同班同學(xué)，又是鄰居，所以上學(xué)放學(xué)，我們總是一塊兒回家，夏旭陽(yáng)和我一樣，對(duì)剃頭師傅們拿著的各種各樣叫不出名字的理發(fā)工具也十分感興趣。在回家的路上，只要有露天的理發(fā)鋪，我們都會(huì)停下來(lái)摸摸那些理發(fā)工具。

有一天放學(xué)，我和夏旭陽(yáng)在回家的路上，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小巷子里有一個(gè)理發(fā)攤，生意格外的好，很多老人在那里理發(fā)，我們決定去看一看。這個(gè)理發(fā)攤的理發(fā)師傅自豪地告訴我們，附近的老人幾乎都到那兒去剃頭呢！因?yàn)樗炙嚥诲e(cuò)，收費(fèi)也便宜。我和夏旭陽(yáng)商量了一會(huì)兒，決定去體驗(yàn)一下理發(fā)的快樂(lè)。我們經(jīng)過(guò)苦苦的央求，好不容易爭(zhēng)得理發(fā)師傅的同意。我們又請(qǐng)來(lái)了“cctv少兒頻道《快樂(lè)體驗(yàn)》資中小記者站”的小記者曾蕾，拍攝我們的“剃頭匠”體驗(yàn)。

我們從認(rèn)識(shí)理發(fā)工具開(kāi)始，什么推子、剪子、云刀……一共有二十多種，真沒(méi)想到看似平常的理發(fā)也有這么多學(xué)問(wèn)。接著，我們跟理發(fā)師傅學(xué)洗頭。顧客是一位老爺爺，聽(tīng)這位老爺爺說(shuō)，他是這里的老顧客了，盡管頭發(fā)不多，可卻經(jīng)常光顧，他說(shuō)來(lái)這兒是一種享受。我想：剃頭不是那么一時(shí)半會(huì)兒就能學(xué)會(huì)的，但洗頭總該容易吧。師傅開(kāi)始示范洗頭并講解洗頭方法及注意事項(xiàng)，聽(tīng)了師傅的講解，我才知道，原來(lái)洗頭也并不是想象中的那么簡(jiǎn)單。聽(tīng)完師傅的講解，我第一個(gè)體驗(yàn)。我小心翼翼地洗著，一邊洗頭還一邊關(guān)切地問(wèn)老爺爺：“水燙不燙？力度合適嗎？”老爺爺連聲夸我洗得不錯(cuò)，我心里比吃了蜜還甜?？磥?lái)，我的第一步體驗(yàn)是成功的。夏旭陽(yáng)看我做得不錯(cuò)，也迫不及待地要想體驗(yàn)洗頭的快樂(lè)?？伤簧详?，就毛手毛腳濺了老爺爺一身的水。我在一旁著急地喊：“輕一點(diǎn)兒，輕一點(diǎn)兒?！崩蠣敔?shù)念^洗干凈了，師傅又拿出一把小刀在一個(gè)不知名的片狀東西上磨來(lái)磨去。我們見(jiàn)了，問(wèn)師傅：“這是在干什么？”師傅認(rèn)真地告訴我們：“這是剃頭前的準(zhǔn)備工作——磨刀。刀磨快了，頭發(fā)才剃得干凈。開(kāi)始剃頭了，只見(jiàn)師傅剃頭的手法非常的麻利。我們?cè)谝慌钥戳艘髱煾狄沧屛覀冊(cè)囋?。這個(gè)要求嚇得顧客老爺爺連聲說(shuō)不。畢竟剃頭不是那么簡(jiǎn)單的，不是看一次就能學(xué)會(huì)的。

該刮胡子了，師傅讓我為老爺爺?shù)暮油可戏试砟Ｎ乙贿呁?，師傅一邊教我要小心，不要涂在老爺爺?shù)淖炖锪恕Ｎ疫呁窟厗?wèn)：“為什么要涂肥皂沫？”師傅告訴我，這樣胡子經(jīng)肥皂沫軟化后，刮得更干凈。涂好了肥皂沫，師傅就利索地刮起胡子來(lái)。師傅刮胡子的手藝十分高超，把我們都看呆了，從心底里佩服這位剃頭師傅。剃了白頭發(fā)，刮了白胡子，老爺爺看上去年輕了好幾歲。

最后一步是掏耳朵。瞧，師傅手里拿的掏耳朵的工具竟然比剃頭發(fā)的工具還繁多呢！看得我眼花繚亂。他告訴我們：“掏耳朵不僅工具多，手法也有屬于自己的一套。”于是，他滔滔不絕地講起了掏耳朵的方法及注意事項(xiàng)。沒(méi)想到連看起來(lái)十分平常的掏耳朵都有這么多學(xué)問(wèn)和講究。聽(tīng)?zhēng)煾嫡f(shuō)了這么久，我也來(lái)試試。我學(xué)著師傅的樣子，掏起耳朵來(lái)，師傅見(jiàn)我手法不對(duì)，便手把手地教我。我按照他教的方法，一手牽著顧客的耳朵，一手拿工具小心翼翼地掏。師傅夸我學(xué)得挺快的，我感到無(wú)比的快樂(lè)。夏旭陽(yáng)看我體驗(yàn)了一回，迫不及待地也要來(lái)試一試。他也做得不錯(cuò)，得到了老爺爺?shù)目洫?jiǎng)。

體驗(yàn)結(jié)束了，我收獲不小。我深深地體會(huì)到，參加體驗(yàn)活動(dòng)是一件十分快樂(lè)的事，并明白了無(wú)論做什么，都不是那么簡(jiǎn)單，都有許多學(xué)問(wèn)。

干什么事都要集中精力，不能眼睛看著這，手里干著那。我的形象和我的字

大眼睛、塌鼻子、小嘴巴……這就是我的形象。真是無(wú)巧不成書(shū)——我寫(xiě)的字就我和我的形象一樣：“眼睛”大、“鼻子”塌、“嘴巴”小。用兩個(gè)字概括，就是：難看。

世界上恐怕很難找到一個(gè)天生寫(xiě)字好的人。好字是后天練出來(lái)的，不是先天帶來(lái)的。我的毛病恐怕就出在這個(gè)“練”字上——練得不認(rèn)真。

就說(shuō)上個(gè)星期六做作業(yè)的事吧，老師布置了許多作業(yè)，我回到家里，吃了晚飯，洗涮完畢，媽媽打開(kāi)了電視。電視里播放的是我久久的盼望的《西游記》片斷。我的心馬上被一個(gè)跟頭十萬(wàn)八千里的孫悟空“抓”走了。

我一邊看電視，一邊寫(xiě)作業(yè)?！段饔斡洝凡シ磐炅耍业淖鳂I(yè)也寫(xiě)完了。寫(xiě)成個(gè)啥樣，自然可想而知。

第二天，我把作業(yè)交給了老師，老師批完作業(yè)，公布了字寫(xiě)得馬虎、潦草、難看、需要重做的同學(xué)的名單。

第一個(gè)名字就是我!

我的腦袋“轟”的一下，似乎變得比斗還大。朦朦朧朧中，不知誰(shuí)說(shuō)了一句：“葉磊的字是寫(xiě)不好啦!”

我心里很難受。我真想把昨天晚上邊看電視邊做作業(yè)的事告訴老師，可我到底沒(méi)拿出勇氣來(lái)。

吃一塹，長(zhǎng)一智。教訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到：干什么事要集中精力，不能眼睛看著這，手里干著那。

當(dāng)然，我現(xiàn)在的字寫(xiě)得還不能說(shuō)很好，但起碼工整了，干凈了，不是亂麻一團(tuán)了，使人看了不感到頭疼了。這自然是練習(xí)的結(jié)果。這是老王婆賣(mài)瓜——自賣(mài)自夸嗎？不是。這是事實(shí)。我相信，只要堅(jiān)持認(rèn)真練習(xí)，我的字會(huì)寫(xiě)得越來(lái)越好的?！墒牵业男蜗笫遣皇且材茏兊煤靡稽c(diǎn)呢？

說(shuō)起“膽小如鼠”，大家都會(huì)覺(jué)得屬鼠的人一定很膽小吧?？晌覅s偏偏“膽大包天”。

“老鼠” 的 故 事

我出生在1984年，這一年剛好是鼠年。當(dāng)我呱呱落地時(shí)，媽媽便興奮不已地說(shuō)：“一只伶俐可愛(ài)的‘小老鼠’出世了。”從此，我便和老鼠有了不解之緣。

隨著時(shí)光的飛逝，我漸漸長(zhǎng)大，關(guān)于十二生肖中的鼠的一些故事我也一清二楚。傳說(shuō)在古代，有一位天上的神仙要在南天門(mén)收12個(gè)徒弟。鼠便長(zhǎng)途跋涉來(lái)到南天門(mén)，當(dāng)了神仙的大徒弟。從此便有了十二生肖的鼠。

雖然鼠伶俐可愛(ài)，小巧玲瓏，但是在外面的名聲卻不大好。不論是誰(shuí)，只要一聽(tīng)“老鼠”這個(gè)詞，一種偷偷摸摸鬼鬼祟祟的感覺(jué)就油然而生。因此，人們?yōu)槔鲜笤炝嗽S多成語(yǔ)：什么“鼠目寸光”啊，什么“膽小如鼠”啊……

說(shuō)起這個(gè)“鼠目寸光”，從字面上的意思是老鼠只能看到一寸遠(yuǎn)的地方。而我呢，卻和成語(yǔ)說(shuō)得差不了多少。雖然不是只看一寸遠(yuǎn)，但三米遠(yuǎn)便模模糊糊。小小年紀(jì)，由于不注意愛(ài)護(hù)眼睛，就已經(jīng)高度近視了。為此，我不知蒙受了多大的損失。學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，常挨批評(píng)。后來(lái)迫不得已，才戴上了眼鏡。但是有了眼鏡，我的煩惱也增加了不少。

有一次長(zhǎng)跑，我們站在起跑線上，老師一聲令下，我們都沖了出去。我一馬當(dāng)先，跑在最前面，當(dāng)跑了兩圈時(shí)，由于頭晃動(dòng)得厲害，只聽(tīng)“啪”的一聲，眼鏡摔在跑道上。我連忙蹲下身子去到處瞎摸。眼鏡真是近在眼前，遠(yuǎn)在天邊。最后費(fèi)了九牛二虎之力才找到了眼鏡。當(dāng)我?jiàn)^起直追時(shí)，已名落孫山。

說(shuō)起“膽小如鼠”，大家都會(huì)覺(jué)得屬鼠的人一定很膽小吧。可我卻偏偏“膽大包天”。

有一次，我和小妹到奶奶家去，走在鄉(xiāng)間小道上，忽然發(fā)現(xiàn)一條小蛇向草叢竄去。小妹嚇得魂飛魄散。我卻急忙追上去，右手抓住蛇頭，左手把蛇拉直，玩了一陣才往草里一扔，和小妹向奶奶家里走去。你說(shuō)我膽子大不大？

雖然我膽大，但還是怕一種動(dòng)物——狗。俗話說(shuō)：“狗拿耗子——多管閑事?！本褪且?yàn)楣返膼?ài)管閑事，我非常怕狗。每當(dāng)遇到狗時(shí)我便膽戰(zhàn)心驚，唯恐避之不及。

這就是我的“老鼠”故事，大家可別笑話，“鼠”有時(shí)也是挺厲害的喲!

評(píng)說(shuō)：本文構(gòu)思巧妙，新穎別致，饒有風(fēng)趣。作者先寫(xiě)“我”生在鼠年，與之有了不解之緣。接著寫(xiě)了十二生肖中鼠的傳說(shuō)和有關(guān)鼠的成語(yǔ)“鼠目寸光”、“膽小如鼠”，然后作者結(jié)合這兩個(gè)成語(yǔ)巧妙而具體地寫(xiě)自己的兩個(gè)事例。一是由于自己不注意愛(ài)護(hù)眼睛，成了“鼠目寸光”，在長(zhǎng)跑比賽中，眼鏡掉，摸眼鏡，結(jié)果名落孫山。二是大家會(huì)覺(jué)得屬鼠的“膽小如鼠”，可我有時(shí)“膽大包天”，敢抓蛇；有時(shí)也膽小，怕狗。通過(guò)這些描述，作者重在表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)，給人以深刻的印象。

家庭行為規(guī)范細(xì)則

在學(xué)校，我要當(dāng)個(gè)好學(xué)生；在家里，我也要當(dāng)個(gè)好孩子。

“都十二三了，啥都干不了。瞧瞧，讓你給王奶奶倒杯水，干嘛倒那么滿，灑得滿世界?！币幌?qū)檺?ài)我的奶奶一邊擦著桌上的水，一邊又開(kāi)始叨叨了。

“那么大了，連點(diǎn)規(guī)矩都不懂，客人來(lái)了也不打個(gè)招呼，只顧忙你的?！眿寢屢凰妥呖腿耍貋?lái)就“贈(zèng)”了我兩句。

“也不知道你啥時(shí)候才能長(zhǎng)大?！鄙傺怨颜Z(yǔ)的爸爸也常這樣說(shuō)我。

……

今天，你叨叨；明天，他訓(xùn)訓(xùn)。在家里，我簡(jiǎn)直不知該怎么做才是。其實(shí)，都因?yàn)樾半u毛蒜皮”的事。這能怪我嗎？你們做家長(zhǎng)的又沒(méi)有“明文規(guī)定”嘛!

哎!對(duì)了，我有辦法少挨“罵”了。

一天晚上，我悄悄地瞅瞅爸爸，嘿，“無(wú)事”；我又偷偷地看看媽媽?zhuān)溃安幻Α?。于是，我把我的想法講了出來(lái)，爸爸、媽媽聽(tīng)了非常高興，還一個(gè)勁兒地要提供內(nèi)容。

我要制定“家庭行為規(guī)范細(xì)則”(“細(xì)則”這個(gè)詞是我從校長(zhǎng)那里學(xué)到的)。我手里握著筆，回想著一次又一次挨訓(xùn)的原因：吃飯時(shí)，左挑右揀，在客人面前晃來(lái)晃去；媽媽與客人交談時(shí)隨便插話……這些事看上去微不足道，但直接影響著我“長(zhǎng)大”呀!在學(xué)校，我要當(dāng)個(gè)好學(xué)生；在家里，我也要當(dāng)個(gè)好孩子呀!

不一會(huì)兒，我已制定了四條：

一、來(lái)客時(shí)，要起立讓座，停下手里的活。

二、父母和客人交談時(shí)，不能隨便打斷。如有急事要同他們講，要先說(shuō)“打攪了”。

三、吃飯時(shí)，要等人齊了再吃，不要先動(dòng)手。吃時(shí)，不挑三揀四，更不能用筷子在盤(pán)里亂挑自己愛(ài)吃的食物。

四、想走動(dòng)或有別的事情需要出去時(shí)，盡量不從別人面前過(guò)，盡量不擋別人的視線……

我越想興致越高，連“動(dòng)物世界”都忘了看。媽媽和爸爸也似乎受了我的“傳染”，你一句“有這個(gè)現(xiàn)象”，他一句“用這個(gè)詞不當(dāng)”……嘿!不多不少，整十條。

我捧起“細(xì)則”，大聲宣讀著。哈哈!在家里，我可有“規(guī)”可循了。

評(píng)說(shuō) :本文開(kāi)頭寫(xiě)奶奶、媽媽和爸爸三人訓(xùn)斥“我”的話，從側(cè)面看出“我”在家往常的表現(xiàn)。為了不再讓家人“叨叨”、“訓(xùn)斥”，更為了“在學(xué)校，我要當(dāng)個(gè)好學(xué)生；在家里，我也要當(dāng)個(gè)好孩子”，我要制定“家庭行為規(guī)范細(xì)則”。這樣正突出我要努力向上、積極進(jìn)取，徹底改掉以往不良習(xí)慣的勇氣和決心。文章這樣布局謀篇，結(jié)構(gòu)新穎，主題鮮明，誘人深思。

雪

不知什么時(shí)候,天空中下起了雪.坐在教室里的同學(xué)一個(gè)個(gè)都忍不住了,紛紛往樓下跑去,我也不例外，我站在臺(tái)階上，望著漫天飛舞的雪。雪是夾著雨飄落下來(lái)的，雪不像雨那樣從容的降落到人間，而是隨著絲絲涼風(fēng)歪歪斜斜地飄到樹(shù)上，房頂上，馬路上。

雪是一位奇妙的化妝師，落到送樹(shù)上，把松樹(shù)點(diǎn)綴成天然的圣誕樹(shù)；雪落到同學(xué)們的睫毛，頭發(fā)上，又使同學(xué)們一眨眼變成了頭發(fā)花白的老人。突然，一些零零碎碎的小雪花飄到了我的衣服上，我還沒(méi)來(lái)得急看清它的模樣，就從我的眼線中消失了。

雪越下越大，越來(lái)越神奇，我簡(jiǎn)直無(wú)法用畫(huà)筆來(lái)描繪眼前這幅難得一見(jiàn)的“傲雪圖”。我情不自禁地跑進(jìn)了雪簾......

第二篇：2015河北省高分作文講解

作文01

用行動(dòng)維護(hù)法律，為你點(diǎn)贊

高考得分56分 親愛(ài)的小陳：

你好！

面對(duì)法制和親情之間的抉擇，你毅然選擇前者。出于對(duì)生命安全的考慮，你將父親開(kāi)車(chē)接電話的違章行為舉報(bào)。盡管你引發(fā)質(zhì)疑和不理解，但我認(rèn)為你值得點(diǎn)贊，因?yàn)槟銈鞑チ苏芰俊?/p>

滾滾長(zhǎng)河中，有多少豪杰在正義和親情之中作著抉擇。而現(xiàn)實(shí)之中，又有多少人放棄了正義而選擇親情。

當(dāng)法制之手伸向逃逸的李啟銘時(shí)，其父李剛卻仰仗自己的權(quán)勢(shì)為兒子減刑，這種負(fù)能量的傳遞無(wú)非是對(duì)中國(guó)法制的踐踏和對(duì)正義的玷污。細(xì)細(xì)想來(lái)，又有多少不為人知的事在使中國(guó)的道德淪喪？而你卻正是在這黑暗的人群中點(diǎn)亮了一盞明燈，為我們洗滌著日趨骯臟的社會(huì)。

如果你選擇包庇你的父親，那么終有一天會(huì)釀成大禍。這不禁讓我想起了《伊索寓言》中的故事，兒時(shí)偷拿了同學(xué)的文具，不僅沒(méi)有被母親罵，反而得到鼓勵(lì)。漸漸地，他的野心被激發(fā)，轉(zhuǎn)向了偷錢(qián)包偷衣服。最終他因盜竊國(guó)庫(kù)而判處了死刑。臨行前，他將母親叫到了跟前咬下了她的耳朵，并說(shuō)：“如果不是你的包庇和縱容，我也不會(huì)落此下場(chǎng)?！辈皇菃?？如果當(dāng)年母親能夠罵他一句也不會(huì)是這種后果。正如你，如果繼續(xù)放縱父親違章，最終換來(lái)的將是生命的丟失。

歷代君主又有多少為了維護(hù)法制和正義，親自下令將親信甚至自己的兒子斬殺。但他們留下了贊譽(yù)而并非千古罵名。

面對(duì)法制和親情，即使是自己的父親，你也仍能以法律為重，勇敢的舉報(bào)他的違章行為，在人心日益浮躁的社會(huì)，你便將一股清新自然的風(fēng)，吹散了這些浮躁。你用正義純潔的心靈小心維護(hù)著法制。

不要去在意那些質(zhì)疑和不理解，你的行為為我們作出了最好的榜樣。如果我是你，我也會(huì)這樣做，畢竟生命安全比任何事情都要寶貴。

古人能夠?yàn)樽臃鼊?，只為維護(hù)公平與正義；今人卻為了親情而去褻瀆法律。在這鮮明對(duì)比之下，你的行為為我們做了最好的示范。

小陳，你傳播了正能量，我支持你，為你點(diǎn)贊！

明華 2015年6月7日

作文02

給老陳的一封信

高考得分59分 老陳: 你好，我是明華。我只是一個(gè)你素未謀面的陌生人，只因在網(wǎng)上瀏覽到你的事情才決定寫(xiě)信給你。這封信都是我的肺腑之言，希望你認(rèn)真讀完。

不知你是否有過(guò)憤怒，當(dāng)收到警方的教育與處罰，當(dāng)看到網(wǎng)友的眾多點(diǎn)贊。有過(guò)也好，無(wú)過(guò)也罷。我都希望你能明白大家的良苦用心。古語(yǔ)曾說(shuō)：“聞吾過(guò)，心竊喜?！毕氘?dāng)代梅蘭芳大師面對(duì)老者指責(zé)不加怨懟反而拜師學(xué)藝，就應(yīng)該學(xué)會(huì)聞過(guò)則喜的雅量。我相信你已明

白，公眾與警方的指責(zé)，不是出于對(duì)你的笑話心態(tài)，而是出于對(duì)生命的牽掛與擔(dān)憂。

不知你是否有過(guò)心痛，當(dāng)知道被舉報(bào)這種事情，當(dāng)知道舉報(bào)者是自己的女兒?？杉词剐耐矗惭谏w不了對(duì)女兒的愛(ài)吧！因?yàn)槟忝靼?，你的女兒不是不孝，而是太過(guò)愛(ài)你。以致緊張你的安全，不惜舉報(bào)。古有孩兒臥冰求鯉，用身體融化寒冰，只為求得一條鯉魚(yú)的孝心。你的女兒，表面上是傷害了你，實(shí)際上卻是傷害自己保護(hù)了她深?lèi)?ài)的父親。因?yàn)樗龑幵赋惺茌浾摰?*和你對(duì)她的失望，也一定要改正你的錯(cuò)誤。如此之深?lèi)?ài)，比起臥冰求鯉，有過(guò)之而無(wú)不及。你應(yīng)以有此女兒而驕傲。

不知你是否有過(guò)懊悔，當(dāng)想起一次次屢教不改，當(dāng)意識(shí)到將全家人的生命置之度外。開(kāi)車(chē)時(shí)接電話，也許只是一件小事，卻可以造成難以挽回的后果。千里之堤，毀于蟻穴。一件小事，卻不容忽視。飛機(jī)可能因一顆釘子造成失事，我們不能永遠(yuǎn)通過(guò)運(yùn)氣化險(xiǎn)為夷。你是一家之主，是家庭的掌舵人，應(yīng)為這個(gè)愛(ài)你的家庭負(fù)責(zé)任，別讓愛(ài)受到傷害，別讓幸福收到摧毀。

我不知道你是否已經(jīng)改過(guò)，只希望你一定改過(guò)。不要辜負(fù)女兒，也不要辜負(fù)生命。不要有怨恨和心痛，也不要再去懊悔。認(rèn)真開(kāi)好這輛滿載愛(ài)的車(chē)，安全到達(dá)幸福的彼岸。

我只是一個(gè)路人，不能攙扶，也無(wú)法見(jiàn)證。只希望通過(guò)這寥寥數(shù)語(yǔ)，帶給你一些寬慰。放下手機(jī)，也就讓無(wú)數(shù)人放下了心。放眼道路，也就讓女兒換上了笑容。

生命很脆弱，請(qǐng)你為愛(ài)你的人變得堅(jiān)強(qiáng)。祝你家庭幸福！

明華

作文03

以法維深情

高考得分57分 敬愛(ài)的小陳：

我是明華，一位對(duì)你理性行為肅然起敬的讀者。

古語(yǔ)“羊有跪乳之情，鴉有反哺之行”。然而，在我看來(lái)，反哺的不僅是食物，更是精神。你用理性之舉反哺給父親的是法之嚴(yán)，這不是不孝，這正是大孝。以法之嚴(yán)，維情之深。

法是維情的基礎(chǔ)。無(wú)規(guī)矩不成方圓，偌大之國(guó)，無(wú)法以規(guī)，則何來(lái)家，何來(lái)親情？親情不能成為踏入法律禁區(qū)的理由。違背法規(guī)的情乃是縱容之情，溺愛(ài)之情，是走向罪惡的助推手。

看近年，多少貪官落馬，又牽扯出多少因情而違法亂紀(jì)之事，因親情為子女大開(kāi)綠燈，因情讓親戚包辦工程，謀取私利。***被捕后，扯出一條無(wú)限延長(zhǎng)的以所謂“情”為扣的利益鏈條，由此可見(jiàn)，你的行為給予社會(huì)怎樣巨大的能量。維護(hù)親情必須以法為基，唯有如此，情才可長(zhǎng)長(zhǎng)久久。

法因情更得真?zhèn)鞔髳?ài)。千年文明，法與情似兩條鐵軌載著人們駛在時(shí)光的隧道，不止不休。古人云“清官難斷家務(wù)事”，可這件事已不僅是家務(wù)事如此簡(jiǎn)單。高速路上開(kāi)車(chē)接電話是對(duì)自己與他人生命的高度不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。家人屢勸不改，你發(fā)信舉報(bào)的行為，不僅是孝，更是出于對(duì)父親以及他人生命的尊重。你也定會(huì)想到舉報(bào)之后，親人的不解與輿論的壓力，但你仍義無(wú)反顧，勇敢的行為更值得尊重、敬佩。

每個(gè)人都有生存的權(quán)利，每個(gè)生命都應(yīng)得到尊重。面對(duì)危害生命的行為，我們應(yīng)及時(shí)的制止，即使那是你的父親，也應(yīng)在勸阻無(wú)效下，及時(shí)舉報(bào)。

法非無(wú)情，依法執(zhí)行傳遞溫暖力量。法律總被錯(cuò)誤地認(rèn)為是無(wú)情的，其實(shí)不然。你并未開(kāi)始就選擇報(bào)警，而是曉之以情，動(dòng)之以理，但屢勸無(wú)果，法律就要發(fā)揮作用。但即使是依法執(zhí)行，這嚴(yán)格的執(zhí)法中也飽含這女兒濃濃的愛(ài)，深深的情。

法與情似人之雙腿，缺一不可直立前行，它們更是人類(lèi)前行的雙支撐，唯有同時(shí)行進(jìn)，才可更創(chuàng)輝煌。

法含情義，你用法之嚴(yán)維護(hù)生命，維護(hù)深情，我們必會(huì)與你看齊，讓法與情的交融中，不再只你一人堅(jiān)守。讓我們共以法之嚴(yán)維情之深。

此致 敬禮

寄信人：明華 2015年 6月7日

作文04

給小陳的一封信

高考得分58分 親愛(ài)的小陳：

你好!縱你我素昧平生，我卻不禁為你這番義舉而感動(dòng)！故寄書(shū)一封，聊表我支持之心！

一條微博，驚起了一池名為公共道德的沉水。輿論的風(fēng)口浪尖之上，有鮮花，則必有荊棘；有掌聲，則亦有噓聲。何不讓這些皆隨風(fēng)而去。我知道在你毅然按下報(bào)警鍵那一刻，正義的陽(yáng)光一定正輕柔地傾在車(chē)窗上。王陽(yáng)明說(shuō)：吾心光明，亦復(fù)何求。

那一刻也許你是柔軟的女兒，但那一刻，你更是一個(gè)堅(jiān)如磐石的公民，維護(hù)著最基本deep規(guī)則意識(shí)?？v身后議論又何妨？你是對(duì)的，這是每個(gè)公民肩上的責(zé)任。

有人指責(zé)你多管閑事。本是父親開(kāi)車(chē)，大家各顧各的便好。世上本無(wú)事，何必自擾之？可君不見(jiàn)，正是多了這種看似多管閑事的人，才會(huì)描繪出更和諧的城市藍(lán)圖。那個(gè)在路口主動(dòng)提醒司機(jī)莫闖單行道的男子，那個(gè)提醒司機(jī)避讓卻蒙受辱罵的中學(xué)生，可不謂“多管閑事”？安知只有他們存在，才會(huì)將“閑事”變?yōu)楦嗟暮檬隆?/p>

有人詆毀你不通情理。有人冷笑：烏鴉反哺，羊羔跪乳，孝順二字。不順，何來(lái)孝？可我欲疾呼：孝順二字，有孝，方有時(shí)不順。君不見(jiàn)古時(shí)亦有大義滅親之人，石碏忍痛斬愛(ài)子，鑄千古賢大夫之名；君不見(jiàn)今日亦有不通情理之人，董明珠堅(jiān)持不給親兄弟一分回扣，不欲狼狽為奸，作犯法之事，得今世正直鐵娘子之譽(yù)。通的若是情理，堵的卻是法理。眾人通之愈甚，法理塞之愈苦，一日決壅，社會(huì)之秩序，怎能不潰退千里？

有人指責(zé)你冷酷無(wú)情。難道除了報(bào)警，讓老父受責(zé)難之苦，別無(wú)他法？可我知道，這不是冷酷，而是更溫暖的愛(ài)護(hù)。愛(ài)護(hù)父親，所以不愿他在高速公路上于繁忙的應(yīng)酬中迷失了規(guī)則之心；愛(ài)護(hù)家庭，所以不愿讓路上一顆顆懸著的心無(wú)處安放；愛(ài)護(hù)這個(gè)社會(huì)，所以不愿讓素昧平生的人們?cè)诼猛局新裣麻L(zhǎng)久的隱患，所以愿意用柔軟的身軀抗筑一切風(fēng)雨，為社會(huì)敲響規(guī)則的警鐘。心中有大愛(ài)，怎敢縱小家。齊國(guó)治天下平，你用大愛(ài)讓人們的靈魂熔鑄進(jìn)正義的力量。

有人說(shuō)，女兒是父母的小棉襖，那么，每個(gè)公民，也都應(yīng)該是社會(huì)的小棉襖，是規(guī)則的鋼鐵盔甲，是秩序的不倒長(zhǎng)城！

愿這個(gè)社會(huì)多一些如你的人，用行動(dòng)斬去規(guī)則之路上的荊棘； 愿這個(gè)社會(huì)多一些如你的人，用行動(dòng)喚醒道德長(zhǎng)河沉睡的漣漪； 愿這個(gè)社會(huì)多一些如你的人，用行動(dòng)鋪就文明社會(huì)不朽的陽(yáng)光！此致

敬禮

你的支持者 明華

作文05

法理如山，人情莫越

高考得分57分 質(zhì)疑小陳的網(wǎng)友：

你們好！

女兒舉報(bào)父親，乍聽(tīng)確實(shí)大逆不道，何況又是為接打電話一“區(qū)區(qū)小事”，無(wú)怪有人指責(zé)小陳不孝，怪她小題大做，把她推到道德的審判席上。

然而我認(rèn)為小陳的做法無(wú)可非議，反倒是這些質(zhì)疑的聲音讓我憂心。王子犯法與庶民同罪，何況是老父違規(guī)？親情再大，其上仍有法律天穹斷決晴雨，人情絕不能成為被豁免的法外之地。

“孝”固然是今人應(yīng)遵守的道德準(zhǔn)則，李密《陳情表》之聲聲懇切言猶在耳，卻也不能將“郭巨埋兒”式的愚孝同時(shí)繼承。若是父母所行有過(guò)仍應(yīng)聲允諾，那么老陳萬(wàn)一駕駛不慎，造成的血色悲劇難道不是更大的不孝？赫拉克利特曾言：“我們應(yīng)該致力于照道德行事，而不是

空談道德。”網(wǎng)友所言的不敬不孝正是泛泛空談，小陳身體力行保障家人安全反而是為女大孝。

又有人言，電話小事何必報(bào)警讓父親難堪，即便屢勸不改也應(yīng)寬容相待。此言差矣，所謂“天下大事必作于細(xì)”，治國(guó)平天下也是由修身齊家而始，何來(lái)“小題”與“大作”？更不必說(shuō)這件“小事”的代價(jià)可能是鮮活的生命。一塊蹄鐵亡了一個(gè)帝國(guó)的歌謠你們想必都聽(tīng)過(guò)，容忍一次違規(guī)無(wú)異于為交通混亂埋下禍根；容忍一次人情凌駕于法理，也無(wú)異于讓依法治國(guó)的路更長(zhǎng)更艱難了一些。

是的，人情社會(huì)多愚舉，唯法如山鎮(zhèn)清明。俗稱(chēng)的“走后門(mén)”正是重人情輕法理的遺毒，幫忙與受賄只一步之遙，同時(shí)也將公正棄置一旁。父子同貪也不罕見(jiàn)，然而如此“孝順”又怎能提倡？法律沒(méi)有緩沖區(qū)，這才是井然有序社會(huì)的保障。

我并不是鼓勵(lì)人人都像文革與大清洗時(shí)代一般舉報(bào)身邊之人，然而小陳深明大義之舉讓我看到了一個(gè)更嚴(yán)謹(jǐn)有序的社會(huì)的希望。“守法”不應(yīng)只是上位者的口號(hào)，落實(shí)到百姓生活間，更應(yīng)如于右衽手書(shū)般“小處不可隨便”，尊法于人情之上。

萬(wàn)事法為先，方得國(guó)泰安。不知讀至此處，你們的質(zhì)疑是否已化為贊同，然而毫無(wú)疑問(wèn)的是，“小陳”多一些，我們的未來(lái)就會(huì)更光明一些。

人情莫越法理山，湛湛青天法作穹，社會(huì)和諧民相安！

明華

2015年6月7日

作文06

請(qǐng)“選擇性”的信息透明

尊敬的警官：

您好，我經(jīng)官方微博了解了小陳舉報(bào)自己父親在高速路上接電話的事情，對(duì)此事的嚴(yán)重性深表同感。因?yàn)榇耸玛P(guān)系到很多人的生命安全。在此首先為你對(duì)老陳的及時(shí)教育與懲罰點(diǎn)個(gè)贊！

但是此后您們的行為讓我產(chǎn)生了質(zhì)疑。對(duì)于在微博上將此舉完全公開(kāi)這一事，我代表有同樣想法的網(wǎng)友表達(dá)我的不贊同。信息公開(kāi)與透明化，也需要”選擇性“！

隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的飛速發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)的日益便捷，人民對(duì)信息的“公開(kāi)化“與”透明化“的要求日益增加。貪污官員的落馬讓人民喝彩，捐款受助方將金額公開(kāi)讓人民欣慰，總理開(kāi)啟官方微博親自零距離解決民生問(wèn)題讓人民激動(dòng)不已……而當(dāng)時(shí)郭美美事件面前紅十字會(huì)的緘默不語(yǔ)也獲得了全民的唾棄，正是因?yàn)樗`背了“信息透明化“的趨勢(shì)。

全民熱衷于“信息透明”，人民需要“信息透明”，然而我卻想在這“透明熱”之中，大聲的呼吁一次，請(qǐng)注意信息透明的“選擇性”！

今年一起臺(tái)灣歌手自殺的事件震驚了娛樂(lè)圈，眾多明星大碗也深表惋惜。起因正是媒體不經(jīng)允許將其私生活公開(kāi)，導(dǎo)致她無(wú)法承受網(wǎng)絡(luò)暴民與輿論的壓力而自殺。在明星私生活方面，信息的透明是萬(wàn)萬(wàn)不可要的。而此次小陳的舉報(bào)也是同理這屬于私生活的范疇之中，將他人的生活公諸于世引起大眾議論，我認(rèn)為是萬(wàn)萬(wàn)不可的。試想小陳若得知父親的行為被萬(wàn)千人議論責(zé)罵，她又是否愿意？這答案必是否定。

對(duì)于信息透明化的“選擇性”，我想提出幾點(diǎn)陋見(jiàn)，望不妨考慮一下。一是對(duì)于觸犯法律，對(duì)于社會(huì)又惡劣影響的事件，請(qǐng)警方務(wù)必公開(kāi)！這可使民眾引以為戒，如抓獲貪污犯、吸毒販毒人員、拐賣(mài)人員等。二是對(duì)于社會(huì)共有財(cái)產(chǎn)問(wèn)題，請(qǐng)警方必須公開(kāi)！如捐款金額及錢(qián)財(cái)用途、政府的稅務(wù)報(bào)表等。三是對(duì)于私人問(wèn)題及涉及隱私的問(wèn)題，請(qǐng)選擇不公開(kāi)或經(jīng)詢(xún)問(wèn)相關(guān)人員后適度公開(kāi)。如老陳事件，請(qǐng)選擇匿

名或只在網(wǎng)上發(fā)布教導(dǎo)提醒類(lèi)的文字，而不是只是將舉報(bào)發(fā)布讓網(wǎng)友討論！

對(duì)于您們正確的教導(dǎo)，我深表贊同，但對(duì)于您對(duì)信息的公開(kāi)處理的不妥當(dāng)之處，也請(qǐng)仔細(xì)考慮。讓我們共同進(jìn)步，共創(chuàng)和諧社會(huì)！

此致 敬禮

2015

明華 年6月7日

第三篇：英語(yǔ)：考研英語(yǔ)作文高分秘密

2006-11-20 | 英語(yǔ)：考研英語(yǔ)作文高分秘密

英語(yǔ)：考研英語(yǔ)作文高分秘密

導(dǎo)語(yǔ)：無(wú)論什么類(lèi)型的語(yǔ)言考試都會(huì)把寫(xiě)作當(dāng)作語(yǔ)言output 能力的最好形式。很多考生雖然懂得這個(gè)道理，在認(rèn)識(shí)上卻存在很多誤區(qū)。大家經(jīng)常會(huì)問(wèn)“大綱單詞是不是都背下就能得高分？范文要不要背？可不可能押中考題？怎么樣復(fù)習(xí)才能提高寫(xiě)作能力？”等等諸如此類(lèi)的問(wèn)題。今天我們就來(lái)解決！

◆寫(xiě)作存在“三難、四差、一慢”等問(wèn)題

上述問(wèn)題的起源，一是由于大家在寫(xiě)作文時(shí)存在三難問(wèn)題(即開(kāi)頭難, 展開(kāi)難, 結(jié)尾難)，以及“四差一慢”問(wèn)題(即語(yǔ)言能力差，詞句變換能力差，主題展開(kāi)能力差，全文段落連貫?zāi)芰Σ詈蛯?xiě)作速度慢)。

二是因?yàn)閷?duì)于歷年大綱出現(xiàn)過(guò)的經(jīng)典段落缺乏研究，沒(méi)有認(rèn)真分析范文是如何用自己的詞句來(lái)說(shuō)明現(xiàn)象，來(lái)描述圖表，來(lái)表達(dá)不同人的正反觀點(diǎn)，來(lái)說(shuō)明闡述利弊，來(lái)闡述原因意義，來(lái)舉例說(shuō)明，來(lái)歸納總結(jié)，來(lái)預(yù)測(cè)趨勢(shì)，來(lái)建議措施的。大部分考生只會(huì)盲目背誦見(jiàn)過(guò)的全部范文，不懂得要有選擇的背誦，比如：重點(diǎn)詞匯，常用套語(yǔ)，精彩句子，優(yōu)秀段落，經(jīng)典篇章。只有有選擇的背誦才是高分作文的素材基礎(chǔ)，肚子里面沒(méi)有一定數(shù)量的好詞好句是很難在一定的內(nèi)寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的文章的。

◆拉開(kāi)六個(gè)檔次考生的分水嶺：清楚表意，句式變化

我們從歷年寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，便可以知道考生得分情況總共分六個(gè)檔次。而在其中，又不難其中大綱明確寫(xiě)出的“內(nèi)容切題，包括題中所列的各項(xiàng)要求”這一項(xiàng)對(duì)于得滿分和及格分左右的考生是一樣的。這說(shuō)明，這個(gè)要求不是拉開(kāi)考生實(shí)際分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵?！扒宄磉_(dá)其內(nèi)涵，文字連貫；句式有變化，句子結(jié)構(gòu)和用詞正確”是把六個(gè)檔次的考生拉開(kāi)的分水嶺。

第一檔做到了“清楚表達(dá)其內(nèi)涵，文字連貫；句式有變化，句子結(jié)構(gòu)和用詞正確”

第二檔則是“比較清楚地表達(dá)其內(nèi)涵，文字基本連貫；句式有一定變化，句子結(jié)構(gòu)和用詞錯(cuò)誤較少?！?/p>

第三檔是“基本清楚地表達(dá)其內(nèi)涵；句子結(jié)構(gòu)和用詞有一些錯(cuò)誤?！?/p>

第四檔是 “基本包含題中所列的各項(xiàng)要求，語(yǔ)句可以理解，但有較多的句子結(jié)構(gòu)和用詞錯(cuò)誤。”

第五檔是“基本按要求寫(xiě)作，但只有少數(shù)句子可理解?！?/p>

第六檔當(dāng)然是什么都不寫(xiě)，或者文不切題，語(yǔ)句混亂，無(wú)法理解的0分考生了。

◆提出“四化”理論，提高作文水準(zhǔn)

一、語(yǔ)言準(zhǔn)確化：語(yǔ)言準(zhǔn)確化主要表現(xiàn)在詞匯準(zhǔn)確和造句準(zhǔn)確上。

1.詞匯準(zhǔn)確化主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面：1.拼寫(xiě) 2.介詞 3.同義詞 4.正規(guī)和非正規(guī)。

由于受中文的影響，很多同學(xué)會(huì)把一些常用的介詞用錯(cuò)。比如在校園里，有的考生就寫(xiě)成in campus, 但正確寫(xiě)法是 on campus;再比如：成功的關(guān)鍵，不少考生寫(xiě)成 key of success, 實(shí)際是 key to success;另外，很多考生同義詞不分，比如cause, reason不分，problem和question不分，consist of 和compose不分?？赡苁遣簧倏忌芰擞⒄Z(yǔ)口語(yǔ)的影響或者專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的影響，喜歡用一些過(guò)于口語(yǔ)化和太正規(guī)的語(yǔ)言，這都是不合理的，我們寫(xiě)作要用的是白話文，用普通的正確的優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容。

廣大考生容易犯錯(cuò)誤的原因是：

首先，不同民族對(duì)同一事物，同一現(xiàn)象認(rèn)識(shí)方面有差異。

其次，對(duì)同一現(xiàn)象，同一意義語(yǔ)言表達(dá)方面有差異。例如，漢語(yǔ)認(rèn)為“一陣大雨”，英語(yǔ)寫(xiě)成“a heavy rain”，不能寫(xiě)成“a big rain ”。

第三，學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言規(guī)則進(jìn)行錯(cuò)誤類(lèi)推。例如，由“I went to the store yesterday morning.”推出“I went to the concert yesterday night.” 這種推導(dǎo)得出的句子可是一個(gè)錯(cuò)句。“昨天晚上”英語(yǔ)只能說(shuō)“l(fā)ast night”。但是，“昨天上午(下午，傍晚)”則用“yesterday morning(afternoon, evening)”。

第四，學(xué)生照漢語(yǔ)思維直譯，導(dǎo)致了表達(dá)錯(cuò)誤和不地道、不準(zhǔn)確的英語(yǔ)表達(dá)。比如，學(xué)生把“你的來(lái)信收到了”寫(xiě)成“Your letter has received.”，這是從漢語(yǔ)直譯出來(lái)的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中物做主語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，應(yīng)寫(xiě)成“Your letter has been received.”。所以提高寫(xiě)作水平必須從基礎(chǔ)抓起，寫(xiě)每個(gè)句子都要注意基礎(chǔ)語(yǔ)法與句型，注意每個(gè)詞每個(gè)意義的使用條件與用法、搭配關(guān)系、名詞單復(fù)數(shù)、同義詞與近義詞的區(qū)別等。

另外在背誦一些經(jīng)常使用的萬(wàn)能套話，和不同場(chǎng)景的關(guān)鍵詞匯。

比如環(huán)境保護(hù)的話題，大家就應(yīng)該知道如下單詞：

沙塵暴 Sand/dust storms

生態(tài)失衡 Disruption of ecological balance

溫室效應(yīng) Greenhouse effect

全球變暖 Global warming

淡水資源短缺 Shortage of fresh water

環(huán)保意識(shí) Environmental awareness

生態(tài)系統(tǒng) Ecosystem

說(shuō)到經(jīng)濟(jì)，中國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就應(yīng)該知道

國(guó)有企業(yè) state-owned enterprise

私人企業(yè) private enterprise

壟斷市場(chǎng) monopolize the market

偷稅漏稅 tax evasion

跨國(guó)集團(tuán) multinational corporation

貿(mào)易制裁 trade sanction

貿(mào)易壁壘 trade barriers

全球經(jīng)濟(jì)一體化 integration with the global economy

西部大開(kāi)發(fā) Go-West Campaign

中國(guó)加入WTO China’s entry into WTO

亂攤派亂收費(fèi) imposition of arbitrary quotas and service charge

2.句子準(zhǔn)確化主要是避免寫(xiě)病句?？忌Ｒ?jiàn)的病句有：1.主謂一致 2.隨意更換 3.逗號(hào)濫用 4.重復(fù) 5.邏輯主語(yǔ)和主句主語(yǔ)不一致 6.修飾語(yǔ)位置亂放 7.不分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞 8.冠詞亂用 9.句子不完整 10.詞語(yǔ)的搭配 11.句子無(wú)明確的主語(yǔ) 12.一個(gè)句子有幾個(gè)動(dòng)詞謂語(yǔ) 13.中國(guó)式英語(yǔ)。

比如：漢語(yǔ)說(shuō)“我不知道這是對(duì)還是錯(cuò)”如果寫(xiě)成 “I don’t know it's true or not..” 則是錯(cuò)句。因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)中，如果“know”之后跟疑問(wèn)句，則用“whether”或“if”引導(dǎo)從句。在比如：“下崗，下海”等特色中國(guó)詞匯，可能有的同學(xué)會(huì)寫(xiě)成down office, go down to the sea之內(nèi)的令人產(chǎn)生歧義的英文來(lái)，而實(shí)際上是laid-off workers，go into business.二、詞句多樣化：詞的多樣化是指用詞要多樣 比如說(shuō)圖畫(huà)作文，我們會(huì)用到show, 我們也可以說(shuō)reveals, indicates, illustrates等等。在比如“認(rèn)為”，我們可以說(shuō)think, 也可以說(shuō)hold, maintain, insist that。表達(dá)“越來(lái)越”不用老說(shuō)more and more，還可以 用in growing numbers，on the rise等等。

而句子的多樣化主要為以下五個(gè)方面：句子開(kāi)頭多樣化，主語(yǔ)多樣化，定語(yǔ)的多樣化、長(zhǎng)短句變化。大部分的考生都喜歡用“主謂賓”磚頭式的句子去砸閱卷老師，不知道變化一下，用不定式，形容詞，介詞短語(yǔ)，分詞，同謂語(yǔ)，從句開(kāi)頭。其次，大家都喜歡用“我，我們，他們”做主語(yǔ)，這實(shí)際上是受了漢語(yǔ)以人為中心的影響，英語(yǔ)可以用物來(lái)做主語(yǔ)，比如用動(dòng)名詞，名詞或名詞短語(yǔ)，不定式等等做主語(yǔ)。比如：When I see the picture, I always think of my childhood.就可以這么說(shuō)：The sight of the picture always reminds me of my childhood.當(dāng)然，句子還要講究平行原則、如何把短句子連接成為長(zhǎng)句子、如何把短句擴(kuò)展成長(zhǎng)句子。

三、結(jié)構(gòu)清晰化：就是要求考生把主題句寫(xiě)在段首，自然段中，句子與句子之間要注意過(guò)渡詞匯的使用。分析原因或者列舉段落我們提倡“條理原則”。即要經(jīng)常說(shuō)首先，其次，然后，最后。比如：首先，to(begin/start)with/ first and foremost/most important of all;其次：then, furthermore, moreover, what’s more, in addition, besides;最后last but not least, finally.如果是講兩種人或兩種情況，可以on the one hand, on the other hand 或for one thing, for another。

四、內(nèi)容簡(jiǎn)單化：考研作文題型的存在的主要目的是為了考察考生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，而不是考察是否有構(gòu)思能力，編劇能力。切記不用把內(nèi)容想得多么復(fù)雜，而且復(fù)雜內(nèi)容的英文表達(dá)會(huì)更難。話說(shuō)回來(lái)，就算讓考生當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)一篇字?jǐn)?shù)在160-200字左右的短篇漢語(yǔ)文章也不一定能寫(xiě)出什么驚天地泣鬼神，見(jiàn)解深刻獨(dú)到的微型雜文來(lái)。所以考生只要舉一些簡(jiǎn)單常見(jiàn)的例子就行。

至于應(yīng)用文，考生應(yīng)該在注意把握信息點(diǎn)，注意信件的種類(lèi)(即正式文體和非正式文體)。如果應(yīng)用文考題是寫(xiě)給公司單位就要采用正式文體，如果考題是給朋友的話，就應(yīng)當(dāng)用非正式的普通用語(yǔ)。對(duì)于正式文體，我們可以背誦有關(guān)投訴信，詢(xún)問(wèn)信，請(qǐng)求信，道歉信，感謝信，建議信，求職信，辭職信，邀請(qǐng)信的一些慣用表達(dá)。而非正式文體我們同樣要注意詞句方面不要寫(xiě)錯(cuò)，要準(zhǔn)確多樣。

小作文字?jǐn)?shù)要求是100個(gè)字，大概8句話。第一段就寫(xiě)一句話，第一句話表明你寫(xiě)信的基本內(nèi)容，以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山為原則。比如詢(xún)問(wèn)信，就說(shuō)要詢(xún)問(wèn)什么問(wèn)題；求職信，就說(shuō)要申請(qǐng)什么職位；如果是投訴，就寫(xiě)自己對(duì)什么東西的不滿就可以了。第二段，一般是有三個(gè)outlines，每個(gè)考點(diǎn)寫(xiě)兩句話，加起來(lái)就是六句話。結(jié)尾再加上一句客套話就行了。比如請(qǐng)求就寫(xiě)我焦急的等待著你的答復(fù)，如果是感謝信就寫(xiě)謝謝你的關(guān)照；如果是辭職就寫(xiě)我很抱歉可能對(duì)公司造成了不便如此之類(lèi)的廢話就罷了。

結(jié)束語(yǔ)：這樣看來(lái)，不管是大作文還是小作文，我們都要保證“四化”即語(yǔ)言準(zhǔn)確化，詞句多樣化，結(jié)構(gòu)清晰化，內(nèi)容簡(jiǎn)單化，寫(xiě)好考研作文不在話下！

第四篇：中考高分作文的秘密[范文模版]

中考高分作文的秘密

考場(chǎng)作文，閱卷速度是一目十行，要想獲得閱卷老師的“芳心”，使你的作文脫穎而出，就必須講究一定的技巧—— 選好文體 + 好題目 + “鳳頭豬肚豹尾”。

選好文體

寫(xiě)作一般是文體不限，因此建議選用自己較有把握的文體來(lái)寫(xiě)。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，一般選用的順序是：記敘文，童話，小說(shuō)，議論文，散文??擬好題目

鄭板橋說(shuō)：“題高則詩(shī)高，題矮則詩(shī)矮，不可不慎也?！蔽恼碌念}目如同一個(gè)人的眼睛，應(yīng)該有傳神的魅力，畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。并且，閱卷老師也往往憑著題目判斷你的作文是否跑題，因此必須在擬題上下功夫，好好包裝一下。好題目來(lái)自平時(shí)學(xué)習(xí)生活的積累，如多閱讀報(bào)刊，多看電視新聞，有意識(shí)的積累一些鮮活的標(biāo)題，積累多了考場(chǎng)上才會(huì)產(chǎn)生靈感。

從2001年至2011年十一年間，梅州市中考出了7次話題作文。鑒于此，筆者就淺談一下話題作文的擬題方法：

一、附加法

就是選取話題中的關(guān)鍵詞，在其前后補(bǔ)充成分，使之成為題目。這種方法特別適合于以一個(gè)詞為話題的作文。比如以“幸福”為話題：《追求幸?！贰扼w味幸福》《幸福是一種心情》、《幸福在哪里》《為了幸福而努力》等題目。

二、修辭法

1． 比喻式

如《拾起那一枚貝殼》《品味初三》《我渴望老師的“陽(yáng)光”》 《尊重是那陽(yáng)光》《別抱怨手上的牌》（“挫折”話題），《點(diǎn)燃綠色的火焰》（“環(huán)保”話題），《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》（“孝”話題）等，這樣擬題，更加貼切、形象、新穎。

2．?dāng)M人式

如《誠(chéng)信“漂流記”》《天空的訴說(shuō)》《你聽(tīng)見(jiàn)冰川的腳步聲嗎？》《香煙的自白》《地球就診記》等，都運(yùn)用了擬人手法，形象生動(dòng)，別有韻味。

3．借代式

如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，有創(chuàng)意。

4．引用式

①引用名言警句

《生于憂患，死于安樂(lè)》《走自己的路，讓別人去說(shuō)吧》《不幸是一所最好的大學(xué)》《橫看成嶺側(cè)成峰》

②引用流行歌曲、歌詞：《一笑而過(guò)》（“寬容”話題）；《最近比較煩》；《不能說(shuō)的秘密》；《有一種愛(ài)叫放手》

③引用電影、電視節(jié)目：《無(wú)敵丑女》《快樂(lè)大本營(yíng)》《A計(jì)劃》《我的班

長(zhǎng)我的班》

5、設(shè)問(wèn)式

《中國(guó)人失掉自信力了嗎》《什么樣的青春最美》《錯(cuò)？對(duì)？》《我是誰(shuí)？》

6、呼告式

如《別了，漫畫(huà)書(shū)！》《給生活加點(diǎn)苦吧！》《回來(lái)吧，第二課堂！》

7、對(duì)偶式

如《風(fēng)中“舞”，雨中“翔”》（劉翔的新聞報(bào)道），《朋友最真，友情最貴》，《讀智慧之書(shū)，做有用之才》

三、反常法（矛盾法）

如《感謝你的敵人》《珍惜你的痛苦》《往事并不如煙》《以胖為榮》《真想做個(gè)后進(jìn)生》《渴望停電》《“閑書(shū)”不閑》《不知足者常樂(lè)》《說(shuō)謊的老師》

四、懸念法

如《他有?。俊贰端抛婕S順？》《易建聯(lián)被NBA拋棄？》

五、符號(hào)法

如《1+1=？》、《金錢(qián)≠幸?！贰冻煽?jī)≠素質(zhì)》《生活——？？？》。又如一則新聞報(bào)道——《99+1=0》（合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄）

鳳頭

一、排比式

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，排比句是文章中最出彩的一種句式。用以敘述，則清晰深刻；用以描寫(xiě)，則形象生動(dòng)；用以抒情，則情深意濃；用以說(shuō)理，則鞭辟入里。請(qǐng)看近年來(lái)中考滿分作文的排比開(kāi)頭法：

1、《尋》：人生一世，總是在追尋。尋山間鳥(niǎo)語(yǔ)，見(jiàn)花落花開(kāi);尋琴音樂(lè)語(yǔ)，感撩撥心弦;尋卷中乾坤，嘆如夢(mèng)人生。

2、《懂得珍惜》：我珍惜陽(yáng)光，因?yàn)樗o我溫暖；珍惜晚風(fēng)，因?yàn)樗o我涼爽；珍惜綠葉，因?yàn)樗o我生機(jī)；珍惜星空，因?yàn)樗o我遐想。

3、《我長(zhǎng)大了》：昨天攜著回憶默默逝去了，今天帶著希望悄悄來(lái)臨，而明天又閃爍著光輝正等著你。經(jīng)歷了人生的十五個(gè)春秋，我長(zhǎng)大了。

4、《精彩語(yǔ)文》：一直苦苦思索著你，我心中的精彩語(yǔ)文；一直苦苦追求著你，我心中的精彩語(yǔ)文。你給我清風(fēng)與明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你打通了我與自然的界限。

二、題記式

三、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，就是直截了當(dāng)?shù)穆涔P扣題，總領(lǐng)全文。這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以應(yīng)是一般考生開(kāi)頭的首選方法。如

1、《白楊禮贊》：白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！

2、《書(shū)趣》：我欣喜，我慶幸，因?yàn)槲矣幸还P屬于我的財(cái)富。財(cái)富者，總不外乎精神和物質(zhì)。而我的財(cái)富，卻是書(shū)。

四、設(shè)置懸念法（有時(shí)相當(dāng)于倒敘寫(xiě)法）

如

1、《貧困超越財(cái)富》：英國(guó)的皇冠是伊麗莎白女皇的財(cái)富；《吶喊》和《彷徨》是魯迅的財(cái)富；“奉獻(xiàn)我一人，方便千萬(wàn)家”是徐虎的精神財(cái)富。那么我的財(cái)富又是什么呢？

2、《掌聲又響起來(lái)》：我臉紅，我羞愧，我將頭低了下去，雖然耳邊正響著“贊許”我的掌聲。因?yàn)槲仪宄刂?，那不是我自己努力的結(jié)果。

豬肚

一、結(jié)構(gòu)上

采用“日記式”、“小標(biāo)題式”等與眾不同的結(jié)構(gòu)，可增加印象分。

二、扣題上

考場(chǎng)作文應(yīng)特別注意扣題點(diǎn)睛。在文章內(nèi)容流轉(zhuǎn)交匯之處，不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)明題旨，回扣題意，來(lái)提醒閱卷老師，自己的文章是緊扣題意來(lái)寫(xiě)的，這樣才會(huì)大大加深閱卷老師對(duì)此份作文“中心明確”“中心突出”的印象，避免因含蓄而被誤判為離題。

三、內(nèi)容上

寫(xiě)作中巧妙的引用：

1、社會(huì)熱點(diǎn)（超女、南方雪災(zāi)、北京奧運(yùn)、汶川地震、小沈陽(yáng)、三聚氰胺、神八等）。

2、相關(guān)的詩(shī)詞、歌詞、格言、故事等（見(jiàn)結(jié)尾頁(yè)），能使文章生動(dòng)活潑，讀起來(lái)令人親切，吸引閱卷老師的目光，讓他們覺(jué)得你“太有才了”，增加印象分。

豹尾

一、首尾呼應(yīng)式（力求呼應(yīng)題意）

這是考場(chǎng)的首選。特別是呼應(yīng)題意，這樣是來(lái)提醒閱卷老師，自己的文章是緊扣題意來(lái)寫(xiě)的。如《白楊禮贊》開(kāi)頭寫(xiě)“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)。”，結(jié)尾寫(xiě)“??我要高聲贊美白樹(shù)。”

二、引用名句式

如《想起了那次醒悟》：現(xiàn)在我成績(jī)好了。我也讀懂了那句我從前決不會(huì)明白的詩(shī)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”！

三、展望號(hào)召式

如《好心情之旅》：好心情之旅不會(huì)結(jié)束，請(qǐng)你讓自己的人生成為永遠(yuǎn)的好心情之旅，給自己也給他人留一份好心情！

四、俏皮幽默式

如《江南的味道》：看浮云般的人生，望江南，江南的味道是什么？甜還是苦？那應(yīng)該是詩(shī)人的事情。

五、詩(shī)歌意境式

如《小街真美麗》：夜深了，小街靜下來(lái)了，天上的星星和小街的街燈遙相呼應(yīng)，分不清是天上還是人間。

六、卒章顯志式

如《捕蛇者說(shuō)》、《馬說(shuō)》的結(jié)尾。

另注意：力爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)端正清楚

文面清晰整潔，書(shū)寫(xiě)美觀大方，字?jǐn)?shù)達(dá)到規(guī)定要求，給閱卷老師好的第一印象，增加印象分。

附（引用課本的名句，道理）：

1、我們要有——蘇軾“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃 雞”的進(jìn)取心，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的樂(lè)觀，“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”的豪壯；范仲淹“不以物喜，不以己悲”的坦蕩，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷（或志向）；木蘭“從此替爺征”的孝心，王勃“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的豁達(dá)，劉禹錫“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的樂(lè)觀，杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的博愛(ài)，文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的舍生取義，龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的愛(ài)國(guó)心（或無(wú)私奉獻(xiàn)），李清照“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉，蓬舟吹取三山去”的豪情與堅(jiān)強(qiáng)，李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的自信（或樂(lè)觀），王翰“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”的豪放，孟子“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的博愛(ài)。

2、尋覓書(shū)間，我聽(tīng)見(jiàn)僵臥孤村的陸游“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的豪氣，予我愛(ài)國(guó)情；我聽(tīng)見(jiàn)飽經(jīng)滄桑的聾子貝多芬 “扼住命運(yùn)咽喉”的吶喊，予我不屈意；我看見(jiàn)愛(ài)迪生的電燈，愛(ài)因斯坦的相對(duì)論，霍金的宇宙，予我崇高理想。

3、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”是我們?cè)谂实侵辛粝履_印后的欣喜；“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！笔俏覀儦v經(jīng)磨難后的自信豪邁；“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”是我們不斷“充電”后的收獲；“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”是我們?cè)谧匀恢行凶哂^賞到的和諧。

4、你會(huì)認(rèn)同“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的那份潔身自好；喜歡獨(dú)處的我，認(rèn)為幸福是黑色的，黎明前最黑暗，你會(huì)有“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的那絲執(zhí)著。

5、就像那李白，過(guò)著“舉杯消愁”的日子；像那陶淵明，享受著“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的美好風(fēng)光；像那李清照，不會(huì)只懂“凄凄慘慘戚戚”，也會(huì)領(lǐng)略那“綠肥紅瘦”的風(fēng)情。

6、“三人行，必有我?guī)煛苯涛姨撔恼?qǐng)教別人；“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故知新，不恥下問(wèn)，學(xué)而不厭”教我怎樣學(xué)習(xí)；《傷仲永》讓我知道才能要靠后天的勤奮學(xué)習(xí)；《賣(mài)油翁》教我熟能生巧的道理；“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”教我別失望，只要鍥而不舍就有希望；范仲淹說(shuō)“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，是的，“中考未來(lái)玩無(wú)計(jì)”，還沒(méi)有把握在中考金榜題名，玩耍是無(wú)從談起的；挫折、逆境并不完全是壞事，孟子說(shuō)“故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身行,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能”；《勞山道士》中王生的故事告訴我們：不吃苦，就會(huì)不學(xué)無(wú)術(shù)；“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”，時(shí)光不待人，如果“少壯不努力”，那么到老時(shí)也只能“徒傷悲”。

第五篇：高考作文奪取高分的絕招

考生正緊張備考，需要寧?kù)o。為了考試的公平和嚴(yán)肅，保密規(guī)章必須嚴(yán)格遵守，閱卷和招生的信息必須由省考委統(tǒng)一發(fā)布。目前江蘇的備考氛圍很好?！斑@里的黎明靜悄悄”，我不想打破這種肅靜。

但許多考生和家長(zhǎng)不斷來(lái)信來(lái)電詢(xún)問(wèn)：“何老師，高考作文60分，舉足輕重，到底怎么寫(xiě)？”“何老師，作文的彈性很大，我心中沒(méi)有底，您能指點(diǎn)一二嗎？”我真的兩難了?？紤]再三，決定在此講說(shuō)一點(diǎn)高考作文的規(guī)矩和寫(xiě)作原理，幫助考生穩(wěn)定情緒，提高信心，避免失誤，發(fā)揮所長(zhǎng)。昔者的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不能藏之名山，應(yīng)當(dāng)公之于眾，因?yàn)樗莵?lái)者之師。當(dāng)然，這里邊決不會(huì)涉及過(guò)去的“評(píng)分細(xì)則”和未來(lái)的“評(píng)分細(xì)則”。

一、準(zhǔn)確地審題

作為國(guó)家選拔人才的考試，每一個(gè)考生都必須按照同一的命題要求來(lái)寫(xiě)作，否則就不好比較了。說(shuō)得“白”一些，就是叫你寫(xiě)什么，你就得寫(xiě)什么，千萬(wàn)不能我行我素，否則便是“跑題”。跑題，意味著徹底失敗。當(dāng)47萬(wàn)考生都在比賽“排球”時(shí)，你卻偏偏去踢“足球”，即使踢得有如馬拉多納，也是無(wú)效的。

審題失誤的主要原因是“粗心”。考生朋友必須定下心來(lái)，一字一句把命題看清楚，千萬(wàn)不能慌慌張張地“掃描”。臨場(chǎng)怎樣默讀？大體上講，乃是一個(gè)詞、一個(gè)詞地“慢”讀！譬如：請(qǐng)以—嘗試—為題—寫(xiě)—一篇—記敘文，不得—少于—800字。這是審題的一種好技巧，可以強(qiáng)迫你把題目全部看清楚。如此閱讀，目的是找出“關(guān)鍵詞”，吃透“關(guān)鍵詞”。關(guān)鍵詞是命題老師下達(dá)指令的最主要的載體，決不能等閑視之。2003年的關(guān)鍵詞，是“情感親疏”的“親疏”和“認(rèn)知事物”的“認(rèn)知”；2004年的關(guān)鍵詞，是“山的沉穩(wěn)”的“沉穩(wěn)”和“水的靈動(dòng)”的“靈動(dòng)”。你把這些關(guān)鍵詞抓住了，你的立意和構(gòu)思就不會(huì)滑到其它地方去了。

關(guān)鍵詞找出來(lái)了，你最好用鉛筆輕輕把它圈出來(lái)，以強(qiáng)化自己的定向注意，免得心中一慌，丟三忘四。那一年考兩幅漫畫(huà)的比較，有4個(gè)關(guān)鍵詞——“欣賞”、“比較”、“更”、“理由”，許多考生都看出來(lái)了，但下筆時(shí)一亂，便丟了其中的一兩個(gè)，成績(jī)大受影響。如果用鉛筆圈出來(lái)了，有一種可視的“物質(zhì)”依托，你就不會(huì)“黑熊掰玉米”——掰一個(gè)丟一個(gè)了。

二、辨析幾種作文模式

從1999年起，江蘇考生連續(xù)6年面對(duì)“話題作文”。有人問(wèn)我：今年考不考“話題”了？我說(shuō)：6月7日上午準(zhǔn)知道。用意很明白，即不要猜題、押題，只要從多方面準(zhǔn)備好了，臨場(chǎng)一定有底氣。

一般說(shuō)來(lái)，高考作文的模式主要有3種：話題作文，材料作文，命題作文。下面分別做一些說(shuō)明。

①話題作文。

只要題干中有“請(qǐng)以‘＊＊＊＊＊＊’為話題”一語(yǔ)，你便可立即認(rèn)定：此乃“話題作文”。話題作文的“材料”，只是命題者的一種“啟發(fā)”和“提示”，僅供參考。它的關(guān)鍵部位是引號(hào)(“??”)中的那些文字，這是明確的、法定的指令，大家都得遵照。所以，我懇請(qǐng)47萬(wàn)考生朋友一定要把引號(hào)里的每個(gè)字、每個(gè)詞看清楚，想明白，然后再立意、構(gòu)思、行文。話題作文可以不使用考卷上提供的“材料”(如去年的哲理散文詩(shī)，前年的智子疑鄰寓言)，而且鼓勵(lì)考生掙脫“材料”，開(kāi)辟新的天地。說(shuō)得再具體一些，即你的文章中可以不涉及“材料”的內(nèi)容，但必須直接與引號(hào)中的詞語(yǔ)相關(guān)。再者，“話題”本身不是文題，你應(yīng)當(dāng)自己擬定一個(gè)好題目；直接把話題拿來(lái)作標(biāo)題，效果肯定不妙。

②材料作文。

這種模式，6年不用了，但生命力還在。不可忽視。如果題干中沒(méi)有“話題”二字，你就得小心了，應(yīng)當(dāng)想一想：這究竟是什么作文？1999年高考作文沒(méi)有“話題”二字，但卻是“話題作文”，它的表述是：“請(qǐng)以‘假如記憶可以移植’為作文內(nèi)容的范圍，寫(xiě)一篇文章”。這一年，江蘇閱卷點(diǎn)發(fā)明了“話題作文”一說(shuō)，第二年全國(guó)命題移植過(guò)去了，從此風(fēng)靡天下！一般說(shuō)來(lái)，材料作文的命題表述是：請(qǐng)閱讀以下材料，根據(jù)材料，自選角度，自擬標(biāo)題，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇文章(記敘文或議論文)。材料作文的“材料”，是考生寫(xiě)作的根本依據(jù)，所以這類(lèi)作文在行文時(shí)必須緊扣“材料”；如果通篇沒(méi)有提到“材料”，那就嚴(yán)重違背命題要求了。這，正好與“話題作文”相反。材料作文既要緊扣“材料”，又不能大段復(fù)述材料，比較順當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵阂婚_(kāi)始，交待一句“讀了以上材料，我想到了什么什么”，然后進(jìn)入正文；在正文寫(xiě)作中，可以適時(shí)回顧、點(diǎn)擊一下“材料”。

③命題作文。

這種作文不需要考生自己擬題，文題已經(jīng)直接印在考卷上。如“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”、“習(xí)慣”、“嘗試”等等。它往往文體不限。審讀這類(lèi)考題，必須把這個(gè)詞的內(nèi)涵吃透，或者把這句話中的關(guān)鍵詞吃透。譬如“嘗試”，是指一個(gè)或一些人主動(dòng)、有目的地去做一件從未做過(guò)的事，從而獲得某種感受或啟示?？忌绻选爸鲃?dòng)”和“第一次”丟了，寫(xiě)成了“被動(dòng)”和“第二次”，那就視為“跑題”。前年，我為江蘇省高中作文大賽命過(guò)一

三、強(qiáng)化文體意識(shí)

由于連續(xù)6年考“話題作文”，文體不限，一種負(fù)面效果日漸顯現(xiàn)出來(lái)：當(dāng)今的高中生，許多人已寫(xiě)不出像樣的記敘文和議論文來(lái)了！呈現(xiàn)在我們面前的是，一會(huì)兒玩抒情(啊??)，一會(huì)兒玩哲理(哦??)，事件模糊，人影晃動(dòng)，結(jié)構(gòu)無(wú)序，亂蹦亂跳，猶如大豐縣的“四不像”(麋鹿)！我吁請(qǐng)中語(yǔ)界抓緊“文體”教學(xué)與訓(xùn)練，讓高中生知道：文體不限，不等于不要文體；你一旦選定了某種文體，就必須寫(xiě)成這種文體！

在高考作文中，考生涉及到的文體主要有兩種——記敘文和議論文。下面分別提出幾點(diǎn)要求。

①記敘文。

必須有一個(gè)相對(duì)完整的故事情節(jié)，讓閱卷人知道你講述了一件比較實(shí)在的事情；必須有一個(gè)或兩個(gè)相對(duì)清晰、生動(dòng)的人物形象，讓閱卷人感受到人物的內(nèi)心、外在的生氣；必須以記敘、描寫(xiě)為主，尤其要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)頂?shù)蒙锨а匀f(wàn)語(yǔ)，如果要發(fā)表議論，應(yīng)當(dāng)少而精，點(diǎn)到為止。

②議論文。

第一，必須有一個(gè)合乎題意的中心論點(diǎn)(只能一個(gè))。中心論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)盡快地、旗幟鮮明地、簡(jiǎn)明扼要地表述出來(lái)。按照我的體驗(yàn)，最好在第一小節(jié)擺明中心論點(diǎn)，三四行文字即可。這可能是“何氏八股”了，但臨場(chǎng)只能如此，無(wú)奈！

第二，必須在中心論點(diǎn)下面分解出兩個(gè)或三個(gè)小論點(diǎn)(又曰分論點(diǎn))。決不容許眉毛胡子攪在一起，仿佛在考查閱卷人的分層次水平！什么是講道理？講道理就是“分析”，分解和剖析中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)好比一個(gè)大西瓜，你用思想的解剖刀把它一分為二(兩個(gè)小論點(diǎn))。先看這一半——瓜瓤紅紅的、瓜子黑黑的，嘗了一口甜甜的，于是得出結(jié)論：這一半向陽(yáng)，光照好(夸張了)。再看另一半——瓜瓤白白的、瓜子癟癟的，嘗了一口酸酸的，于是得出結(jié)論：這一半朝北，光照不好。這就是“分析”。這就是通過(guò)剖視，把握事物的內(nèi)部構(gòu)造和內(nèi)部矛盾、外部聯(lián)系和外部矛盾。做到了這一點(diǎn)，“道理”和“理論”就自然而然地出來(lái)了！我再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍：考生朋友們無(wú)論如何要分解出兩個(gè)或三個(gè)小論點(diǎn)！

第三，小論點(diǎn)之間的關(guān)系，在考場(chǎng)上應(yīng)當(dāng)回避“并列式”，采用“遞進(jìn)式”。并列式，容易相互干擾、相互滲透，你中有我，我中有你，似分而未分。遞進(jìn)式，層層深入，逼著你換一個(gè)角度看問(wèn)題，不可能出現(xiàn)“平面鋪陳”的毛病。

第四，平面鋪陳，是目前高考作文的一大通病，要下工夫糾正！典型的例子是：假如記憶可以移植，我要移植愛(ài)因斯坦的記憶，做一個(gè)出色的科學(xué)家；假如記憶可以移植，我要移植雷鋒的記憶，做一個(gè)共產(chǎn)主義戰(zhàn)士；假如記憶可以移植，我要移植何老師的記憶，考好高考作文(真有其事)??如此寫(xiě)下去，可以寫(xiě)到猴年馬月，永無(wú)終期。高考議論文，決不容許“馬兒啊，你慢些走，讓我把這平坦的草地看個(gè)夠”；你必須騎上駿馬，要么躍上高山，要么跳下大海！

第五，如果你實(shí)在“遞進(jìn)”不起來(lái)，那么，請(qǐng)采用下面的分析方法：立足于“中心論點(diǎn)”，向“前因”和“后果”兩個(gè)方向探索。以“答案是豐富多彩的”為例：前因——分“主觀”和“客觀”，客觀是“世界是千變?nèi)f化的”，主觀是“看問(wèn)題的角度、標(biāo)準(zhǔn)和方法是多樣的”；后果——一分為二，有“正確的答案”和“不正確的答案”，“正確的答案”又可分為“最佳的”、“較佳的”等等，而追求“最佳的答案”是為了更好地創(chuàng)新和創(chuàng)造。請(qǐng)看，如此向“前”、向“后”追索，一張說(shuō)理之“網(wǎng)”就很快鋪展開(kāi)來(lái)了，有關(guān)“答案是豐富多彩的”思想“亮點(diǎn)”便一一閃爍出來(lái)。當(dāng)然，我們并不要求考生(單個(gè)的)把握每一個(gè)“亮點(diǎn)”，你只要抓住其中一兩個(gè)就行了。

第六，議論文的文字表述必須以說(shuō)理為主，不可用“擺事實(shí)”代替“講道理”，只能用“講道理”帶動(dòng)“擺事實(shí)”。舉例要少而精，一兩個(gè)為宜，最好是一個(gè)(強(qiáng)迫自己對(duì)其分解)。在行文中，記敘、描寫(xiě)越少越好，不能搞成議論文的“框架”，議論文的“大肚皮”。

四、緊密聯(lián)系自己的生活實(shí)際

去年寫(xiě)“山的沉穩(wěn)和水的靈動(dòng)”，相當(dāng)多的考生不聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回到古代，復(fù)述經(jīng)典。一會(huì)兒是李清照的“水”，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴；一會(huì)兒是蘇東坡的“水”，大江東去卷起千堆雪；一會(huì)兒是李太白的“水”，黃河之水天上來(lái)奔流到海不復(fù)回??就是沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活中的“水”，沒(méi)有自家的“水”，沒(méi)有你學(xué)校里的“自來(lái)水”！這種現(xiàn)象不能再繼續(xù)下去了！請(qǐng)今年的考生朋友們一定要回到實(shí)實(shí)在在的生活大地，不要天馬行空，搞得虛無(wú)縹緲！怎么“回”來(lái)？我想，只要你原汁原味兒地、實(shí)話實(shí)話地寫(xiě)出自己生活中的喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣、所思所想，即可！我們由衷地表示歡迎！千萬(wàn)不要玩深沉，搞“蒸餾”，把鮮活生動(dòng)的生活之水，“凈化”成純粹的“H2O”！高三學(xué)生是“青少年”，有自己的情感色彩、生活視角、語(yǔ)言風(fēng)味、敘說(shuō)節(jié)奏、修辭方式，萬(wàn)萬(wàn)不可裝扮成“小老頭”、“老大姐”。有人問(wèn)我“有點(diǎn)‘另類(lèi)’行不行”，我說(shuō)：你只要堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”，一切可以“放膽”來(lái)寫(xiě)。中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、南京大學(xué)的裴顯生教授，多次叫我轉(zhuǎn)告大家：要寫(xiě)“放膽作文”。我借此機(jī)會(huì)完成裴老的囑托。寫(xiě)作文不能太拘謹(jǐn)，要有一點(diǎn)瀟灑勁兒，我們喜歡“活蹦活跳”的“你”！前不久，有家報(bào)紙說(shuō)：北京某小學(xué)禁唱《兩只蝴蝶》，我孤陋寡聞，打電話問(wèn)北大外語(yǔ)學(xué)院的一位學(xué)生，請(qǐng)問(wèn)她這首歌的歌詞是什么，她說(shuō)：“滿街都可聽(tīng)到，你自己去了解吧??”后來(lái)，在一次旅途中，司機(jī)正放《兩只蝴蝶》，我一聽(tīng)樂(lè)了，終于弄清楚唱的啥：“親愛(ài)的，你慢慢飛??等到秋風(fēng)起，秋葉落成堆，能陪你一起枯萎也無(wú)悔！”我說(shuō)：這不是當(dāng)代版的“梁?！眴?？唱唱也無(wú)妨！就是說(shuō)：高中同學(xué)有自己的生活情趣，審美天地，你本本色色地寫(xiě)出來(lái)，我們這些“老同志”會(huì)頷首微笑的??
道題：“鄉(xiāng)音”。這就是命題作文，學(xué)生必須圍繞“鄉(xiāng)音”展開(kāi)思路，文體也不受限制。

五、選材切忌“撞車(chē)”

請(qǐng)注意：今年6月7日上午，在咱們江蘇省，是47萬(wàn)考生在寫(xiě)同一道作文題。縱觀全世界考試領(lǐng)域，此乃極其獨(dú)特的“景觀”！這就決定了高考作文與平時(shí)作文的明顯不同。平時(shí)作文選材“撞車(chē)”，只是五十多人(一個(gè)班)搞摩擦；高考作文選材“撞車(chē)”，可是幾十萬(wàn)人相碰呀，其后果必定災(zāi)難無(wú)窮！那年考《圓的想象物》，我省12萬(wàn)考生中竟有3萬(wàn)多人不約而同，把“圓”想象為“太陽(yáng)”，3萬(wàn)多個(gè)“太陽(yáng)”當(dāng)空照，把我們都“烤焦”了！所以，我們有必要研究“考試”，研究“高考作文”，這里邊也有“學(xué)問(wèn)”，也有“素質(zhì)”。

六、怎樣在考場(chǎng)上避免選材“撞車(chē)”

方法很簡(jiǎn)單：當(dāng)你拿起筆來(lái)，不假思索，馬上就能想到的那個(gè)“題材”，千萬(wàn)不能寫(xiě)！再補(bǔ)一句：稍加思索所能想到的那個(gè)“題材”，也不能寫(xiě)！

正確的做法是：你花上兩三分鐘時(shí)間，定下心來(lái)，自我掂量一下，自我估測(cè)一下，自己要寫(xiě)的“題材”別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的。一定要突出自己的體驗(yàn)，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的發(fā)明。

還有學(xué)生問(wèn)我：“我的生活本來(lái)就狹窄，寫(xiě)起來(lái)必定會(huì)撞車(chē)。怎么辦？”對(duì)此，我們深表理解和同情，當(dāng)今高中學(xué)生的生活面的確很不開(kāi)闊。萬(wàn)一挑來(lái)挑去，還是青菜蘿卜“大路貨”，如何是好？我以為，你總得設(shè)法放一點(diǎn)“味精”進(jìn)去吧，否則太乏味了！舉個(gè)例：那年考“戰(zhàn)勝脆弱，選擇堅(jiān)強(qiáng)”，10多萬(wàn)考生不約而同地寫(xiě)了一種壓力——考試！這是大實(shí)話，十分正常。但10多萬(wàn)人“英雄所見(jiàn)略同”，那就從“英雄氣短”了。有一位考生，也寫(xiě)“考試”壓力，也寫(xiě)挑燈夜讀，明顯地落入了俗套。然而，他機(jī)智地加了一點(diǎn)“味精”：夜讀中的“我”，突然發(fā)現(xiàn)書(shū)桌上的時(shí)鐘已經(jīng)快要耗盡電池，那根長(zhǎng)長(zhǎng)的、瘦弱的秒針，正爬到“45分”那一格，再也爬不上去了；但是，它仍然在頑強(qiáng)地顫動(dòng)、顫動(dòng)，企圖向上攀升??呵，我就是這根長(zhǎng)長(zhǎng)的、瘦瘦的、生命不息、攀登不止的偉大的秒針??！——讀到這兒，閱卷老師的心弦被打動(dòng)了，眼眶甚至有點(diǎn)濕潤(rùn)。這就是作文中的“起死回生”，這就是奇妙的“味精”，這就是我經(jīng)常講到的高考作文中的“亮點(diǎn)”。有了“亮點(diǎn)”，你的作文才能向“發(fā)展等級(jí)”分進(jìn)軍！

末了，再說(shuō)一點(diǎn)：今年語(yǔ)文試卷將采用“電腦閱卷”，各位考生務(wù)必用黑色水筆方方正正地、一筆一畫(huà)地把字寫(xiě)清楚，否則，電腦掃描的效果將會(huì)受到影響。切切！

愿我省今年47萬(wàn)考生妙筆生花，寫(xiě)出最得意的文字，為江蘇的山山水水生色，為江蘇的基礎(chǔ)教育增輝。

2004年北京高考優(yōu)秀作文：寬容是陽(yáng)光

寫(xiě)下這個(gè)題目的時(shí)候，我想到了很多相關(guān)的話。

哲學(xué)家康德說(shuō)：“生氣，是拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己?！眱?yōu)雅的康德大概是不會(huì)有暴風(fēng)驟雨的，心情永遠(yuǎn)是天朗氣清。別人犯錯(cuò)了，我們?yōu)榇死做f(wàn)鈞，那犯錯(cuò)的該是我們自己了。

現(xiàn)代的戴爾·卡內(nèi)基不主張以牙還牙，他說(shuō)：“要真正憎惡別人的簡(jiǎn)單方法只有一個(gè)，即發(fā)揮對(duì)方的長(zhǎng)處?！痹鲪簩?duì)方，狠不得食肉寢皮敲骨吸髓，結(jié)果只能使自己焦頭爛額，心力盡瘁。卡內(nèi)基說(shuō)的“憎惡”是另一種形式的“寬容”，憎惡別人不是咬牙切齒饕餮對(duì)手，而是吸取對(duì)方的長(zhǎng)處化為自己強(qiáng)身壯體的鈣質(zhì)。

狼再怎么扮演“慈祥的外婆”，發(fā)“從此吃素”的毒誓，也難改吃羊的本性，但如果捕殺凈盡，羊群反而容易產(chǎn)生瘟疫；兩虎共斗，其勢(shì)不俱生，但一旦英雄寂寞，不用關(guān)進(jìn)柵欄，兇猛的老虎也會(huì)退化成病貓。把對(duì)手看做朋友，這是更高境界的寬容。

林肯總統(tǒng)對(duì)政敵素以寬容著稱(chēng)，后來(lái)終于引起一議員的不滿，議員說(shuō)：“你不應(yīng)該試圖和那些人交朋友，而應(yīng)該消滅他們?！绷挚衔⑿χ卮穑骸爱?dāng)他們變成我的朋友，難道我不正是在消滅我的敵人嗎？”一語(yǔ)中的，多一些寬容，公開(kāi)的對(duì)手或許就是我們潛在的朋友。

三峽工程大江截流成功，誰(shuí)對(duì)三峽工程的貢獻(xiàn)最大？著名的水利工程學(xué)家潘家錚這樣回答外國(guó)記者的提問(wèn)：“那些反對(duì)三峽過(guò)程的人對(duì)三峽工程的貢獻(xiàn)最大?！狈磳?duì)者的存在，可讓保持清醒理智的頭腦，做事更周全；可激發(fā)你接受挑戰(zhàn)的勇氣，迸發(fā)出生命的潛能。這不是簡(jiǎn)單的寬容，這寬容如硎，磨礪著你意志，磨亮了你生命的鋒芒。

雖然我不同意你的觀點(diǎn)，但我有義務(wù)捍衛(wèi)您說(shuō)話的權(quán)利。這句話很多人都知道，它包含了寬容的民主性?xún)?nèi)核。良言一句三冬暖，寬容是冬天皚皚雪山上的暖陽(yáng)；惡語(yǔ)傷人六月寒，如果你有了寬容之心，炎炎酷暑里就把它當(dāng)作降溫的空調(diào)吧。

寬容是一種美。深邃的天空容忍了雷電風(fēng)暴一時(shí)的肆虐，才有風(fēng)和日麗；遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時(shí)的猖獗，才有浩淼無(wú)垠；蒼莽的森林忍耐了弱肉強(qiáng)食一時(shí)的規(guī)律，才有郁郁蔥蔥。泰山不辭抔土，方能成其高；江河不擇細(xì)流，方能成其大。寬容是壁立千仞的泰山，是容納百川的江河湖海。

與朋友交往，寬容是鮑叔牙多分給管仲的黃金。他不計(jì)較管仲的自私，也能理解管仲的貪生怕死，還向齊桓公推薦管仲做自己的上司。

與眾人交往，寬容是光武帝焚燒投敵信札的火炬。劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點(diǎn)前朝公文時(shí)，發(fā)現(xiàn)大量奉承王郎、侮罵劉秀甚至謀劃誅殺劉秀的信件?？蓜⑿銓?duì)此視而不見(jiàn)，不顧眾臣反對(duì)，全部付之一炬。他不計(jì)前嫌，可化敵為友，壯大自己的力量，終成帝業(yè)。這把火，燒毀了嫌隙，也鑄煉堅(jiān)固的事業(yè)之基。

你要寬容別人的齟齬、排擠甚至誣陷。因?yàn)槟阒?，正是你的力量讓?duì)手恐慌。你更要知道，石縫里長(zhǎng)出的草最能經(jīng)受風(fēng)雨。風(fēng)涼話，正可以給你發(fā)熱的頭腦“冷敷”；給你穿的小鞋，或許能讓你在舞臺(tái)上跳出漫妙的“芭蕾舞”；給你的打擊，仿佛運(yùn)動(dòng)員手上的杠鈴，只會(huì)增加你的爆發(fā)力。睚眥必報(bào)，只能說(shuō)明你無(wú)法虛懷若谷；言語(yǔ)刻薄，是一把雙刃劍，最終也割傷自己；以牙還牙，也只能說(shuō)明你的“牙齒”很快要脫落了；血脈賁張，最容易引發(fā)“高血壓病”。“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬恕?！卑驳卖敗ゑR修斯在《寬容之心》中說(shuō)了這樣一句能夠啟人心智的話。高考作文奪取高分的六大秘密

考生正緊張備考，需要寧?kù)o。為了考試的公平和嚴(yán)肅，保密規(guī)章必須嚴(yán)格遵守，閱卷和招生的信息必須由省考委統(tǒng)一發(fā)布。目前江蘇的備考氛圍很好?！斑@里的黎明靜悄悄”，我不想打破這種肅靜。

但許多考生和家長(zhǎng)不斷來(lái)信來(lái)電詢(xún)問(wèn)：“何老師，高考作文60分，舉足輕重，到底怎么寫(xiě)？”“何老師，作文的彈性很大，我心中沒(méi)有底，您能指點(diǎn)一二嗎？”我真的兩難了?？紤]再三，決定在此講說(shuō)一點(diǎn)高考作文的規(guī)矩和寫(xiě)作原理，幫助考生穩(wěn)定情緒，提高信心，避免失誤，發(fā)揮所長(zhǎng)。昔者的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不能藏之名山，應(yīng)當(dāng)公之于眾，因?yàn)樗莵?lái)者之師。當(dāng)然，這里邊決不會(huì)涉及過(guò)去的“評(píng)分細(xì)則”和未來(lái)的“評(píng)分細(xì)則”。

一、準(zhǔn)確地審題

作為國(guó)家選拔人才的考試，每一個(gè)考生都必須按照同一的命題要求來(lái)寫(xiě)作，否則就不好比較了。說(shuō)得“白”一些，就是叫你寫(xiě)什么，你就得寫(xiě)什么，千萬(wàn)不能我行我素，否則便是“跑題”。跑題，意味著徹底失敗。當(dāng)47萬(wàn)考生都在比賽“排球”時(shí)，你卻偏偏去踢“足球”，即使踢得有如馬拉多納，也是無(wú)效的。

審題失誤的主要原因是“粗心”?？忌笥驯仨毝ㄏ滦膩?lái)，一字一句把命題看清楚，千萬(wàn)不能慌慌張張地“掃描”。臨場(chǎng)怎樣默讀？大體上講，乃是一個(gè)詞、一個(gè)詞地“慢”讀！譬如：請(qǐng)以—嘗試—為題—寫(xiě)—一篇—記敘文，不得—少于—800字。這是審題的一種好技巧，可以強(qiáng)迫你把題目全部看清楚。如此閱讀，目的是找出“關(guān)鍵詞”，吃透“關(guān)鍵詞”。關(guān)鍵詞是命題老師下達(dá)指令的最主要的載體，決不能等閑視之。2003年的關(guān)鍵詞，是“情感親疏”的“親疏”和“認(rèn)知事物”的“認(rèn)知”；2004年的關(guān)鍵詞，是“山的沉穩(wěn)”的“沉穩(wěn)”和“水的靈動(dòng)”的“靈動(dòng)”。你把這些關(guān)鍵詞抓住了，你的立意和構(gòu)思就不會(huì)滑到其它地方去了。

關(guān)鍵詞找出來(lái)了，你最好用鉛筆輕輕把它圈出來(lái)，以強(qiáng)化自己的定向注意，免得心中一慌，丟三忘四。那一年考兩幅漫畫(huà)的比較，有4個(gè)關(guān)鍵詞——“欣賞”、“比較”、“更”、“理由”，許多考生都看出來(lái)了，但下筆時(shí)一亂，便丟了其中的一兩個(gè)，成績(jī)大受影響。如果用鉛筆圈出來(lái)了，有一種可視的“物質(zhì)”依托，你就不會(huì)“黑熊掰玉米”——掰一個(gè)丟一個(gè)了。

二、辨析幾種作文模式

從1999年起，江蘇考生連續(xù)6年面對(duì)“話題作文”。有人問(wèn)我：今年考不考“話題”了？我說(shuō)：6月7日上午準(zhǔn)知道。用意很明白，即不要猜題、押題，只要從多方面準(zhǔn)備好了，臨場(chǎng)一定有底氣。

一般說(shuō)來(lái)，高考作文的模式主要有3種：話題作文，材料作文，命題作文。下面分別做一些說(shuō)明。

①話題作文。

只要題干中有“請(qǐng)以‘＊＊＊＊＊＊’為話題”一語(yǔ)，你便可立即認(rèn)定：此乃“話題作文”。話題作文的“材料”，只是命題者的一種“啟發(fā)”和“提示”，僅供參考。它的關(guān)鍵部位是引號(hào)(“??”)中的那些文字，這是明確的、法定的指令，大家都得遵照。所以，我懇請(qǐng)47萬(wàn)考生朋友一定要把引號(hào)里的每個(gè)字、每個(gè)詞看清楚，想明白，然后再立意、構(gòu)思、行文。話題作文可以不使用考卷上提供的“材料”(如去年的哲理散文詩(shī)，前年的智子疑鄰寓言)，而且鼓勵(lì)考生掙脫“材料”，開(kāi)辟新的天地。說(shuō)得再具體一些，即你的文章中可以不涉及“材料”的內(nèi)容，但必須直接與引號(hào)中的詞語(yǔ)相關(guān)。再者，“話題”本身不是文題，你應(yīng)當(dāng)自己擬定一個(gè)好題目；直接把話題拿來(lái)作標(biāo)題，效果肯定不妙。

②材料作文。

這種模式，6年不用了，但生命力還在。不可忽視。如果題干中沒(méi)有“話題”二字，你就得小心了，應(yīng)當(dāng)想一想：這究竟是什么作文？1999年高考作文沒(méi)有“話題”二字，但卻是“話題作文”，它的表述是：“請(qǐng)以‘假如記憶可以移植’為作文內(nèi)容的范圍，寫(xiě)一篇文章”。這一年，江蘇閱卷點(diǎn)發(fā)明了“話題作文”一說(shuō)，第二年全國(guó)命題移植過(guò)去了，從此風(fēng)靡天下！一般說(shuō)來(lái)，材料作文的命題表述是：請(qǐng)閱讀以下材料，根據(jù)材料，自選角度，自擬標(biāo)題，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇文章(記敘文或議論文)。材料作文的“材料”，是考生寫(xiě)作的根本依據(jù)，所以這類(lèi)作文在行文時(shí)必須緊扣“材料”；如果通篇沒(méi)有提到“材料”，那就嚴(yán)重違背命題要求了。這，正好與“話題作文”相反。材料作文既要緊扣“材料”，又不能大段復(fù)述材料，比較順當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵阂婚_(kāi)始，交待一句“讀了以上材料，我想到了什么什么”，然后進(jìn)入正文；在正文寫(xiě)作中，可以適時(shí)回顧、點(diǎn)擊一下“材料”。

③命題作文。

這種作文不需要考生自己擬題，文題已經(jīng)直接印在考卷上。如“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”、“習(xí)慣”、“嘗試”等等。它往往文體不限。審讀這類(lèi)考題，必須把這個(gè)詞的內(nèi)涵吃透，或者把這句話中的關(guān)鍵詞吃透。譬如“嘗試”，是指一個(gè)或一些人主動(dòng)、有目的地去做一件從未做過(guò)的事，從而獲得某種感受或啟示?？忌绻选爸鲃?dòng)”和“第一次”丟了，寫(xiě)成了“被動(dòng)”和“第二次”，那就視為“跑題”。前年，我為江蘇省高中作文大賽命過(guò)一

三、強(qiáng)化文體意識(shí)

由于連續(xù)6年考“話題作文”，文體不限，一種負(fù)面效果日漸顯現(xiàn)出來(lái)：當(dāng)今的高中生，許多人已寫(xiě)不出像樣的記敘文和議論文來(lái)了！呈現(xiàn)在我們面前的是，一會(huì)兒玩抒情(啊??)，一會(huì)兒玩哲理(哦??)，事件模糊，人影晃動(dòng)，結(jié)構(gòu)無(wú)序，亂蹦亂跳，猶如大豐縣的“四不像”(麋鹿)！我吁請(qǐng)中語(yǔ)界抓緊“文體”教學(xué)與訓(xùn)練，讓高中生知道：文體不限，不等于不要文體；你一旦選定了某種文體，就必須寫(xiě)成這種文體！在高考作文中，考生涉及到的文體主要有兩種——記敘文和議論文。下面分別提出幾點(diǎn)要求。

①記敘文。

必須有一個(gè)相對(duì)完整的故事情節(jié)，讓閱卷人知道你講述了一件比較實(shí)在的事情；必須有一個(gè)或兩個(gè)相對(duì)清晰、生動(dòng)的人物形象，讓閱卷人感受到人物的內(nèi)心、外在的生氣；必須以記敘、描寫(xiě)為主，尤其要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)頂?shù)蒙锨а匀f(wàn)語(yǔ)，如果要發(fā)表議論，應(yīng)當(dāng)少而精，點(diǎn)到為止。

②議論文。

第一，必須有一個(gè)合乎題意的中心論點(diǎn)(只能一個(gè))。中心論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)盡快地、旗幟鮮明地、簡(jiǎn)明扼要地表述出來(lái)。按照我的體驗(yàn)，最好在第一小節(jié)擺明中心論點(diǎn)，三四行文字即可。這可能是“何氏八股”了，但臨場(chǎng)只能如此，無(wú)奈！

第二，必須在中心論點(diǎn)下面分解出兩個(gè)或三個(gè)小論點(diǎn)(又曰分論點(diǎn))。決不容許眉毛胡子攪在一起，仿佛在考查閱卷人的分層次水平！什么是講道理？講道理就是“分析”，分解和剖析中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)好比一個(gè)大西瓜，你用思想的解剖刀把它一分為二(兩個(gè)小論點(diǎn))。先看這一半——瓜瓤紅紅的、瓜子黑黑的，嘗了一口甜甜的，于是得出結(jié)論：這一半向陽(yáng)，光照好(夸張了)。再看另一半——瓜瓤白白的、瓜子癟癟的，嘗了一口酸酸的，于是得出結(jié)論：這一半朝北，光照不好。這就是“分析”。這就是通過(guò)剖視，把握事物的內(nèi)部構(gòu)造和內(nèi)部矛盾、外部聯(lián)系和外部矛盾。做到了這一點(diǎn)，“道理”和“理論”就自然而然地出來(lái)了！我再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍：考生朋友們無(wú)論如何要分解出兩個(gè)或三個(gè)小論點(diǎn)！

第三，小論點(diǎn)之間的關(guān)系，在考場(chǎng)上應(yīng)當(dāng)回避“并列式”，采用“遞進(jìn)式”。并列式，容易相互干擾、相互滲透，你中有我，我中有你，似分而未分。遞進(jìn)式，層層深入，逼著你換一個(gè)角度看問(wèn)題，不可能出現(xiàn)“平面鋪陳”的毛病。

第四，平面鋪陳，是目前高考作文的一大通病，要下工夫糾正！典型的例子是：假如記憶可以移植，我要移植愛(ài)因斯坦的記憶，做一個(gè)出色的科學(xué)家；假如記憶可以移植，我要移植雷鋒的記憶，做一個(gè)共產(chǎn)主義戰(zhàn)士；假如記憶可以移植，我要移植何老師的記憶，考好高考作文(真有其事)??如此寫(xiě)下去，可以寫(xiě)到猴年馬月，永無(wú)終期。高考議論文，決不容許“馬兒啊，你慢些走，讓我把這平坦的草地看個(gè)夠”；你必須騎上駿馬，要么躍上高山，要么跳下大海！

第五，如果你實(shí)在“遞進(jìn)”不起來(lái)，那么，請(qǐng)采用下面的分析方法：立足于“中心論點(diǎn)”，向“前因”和“后果”兩個(gè)方向探索。以“答案是豐富多彩的”為例：前因——分“主觀”和“客觀”，客觀是“世界是千變?nèi)f化的”，主觀是“看問(wèn)題的角度、標(biāo)準(zhǔn)和方法是多樣的”；后果——一分為二，有“正確的答案”和“不正確的答案”，“正確的答案”又可分為“最佳的”、“較佳的”等等，而追求“最佳的答案”是為了更好地創(chuàng)新和創(chuàng)造。請(qǐng)看，如此向“前”、向“后”追索，一張說(shuō)理之“網(wǎng)”就很快鋪展開(kāi)來(lái)了，有關(guān)“答案是豐富多彩的”思想“亮點(diǎn)”便一一閃爍出來(lái)。當(dāng)然，我們并不要求考生(單個(gè)的)把握每一個(gè)“亮點(diǎn)”，你只要抓住其中一兩個(gè)就行了。

第六，議論文的文字表述必須以說(shuō)理為主，不可用“擺事實(shí)”代替“講道理”，只能用“講道理”帶動(dòng)“擺事實(shí)”。舉例要少而精，一兩個(gè)為宜，最好是一個(gè)(強(qiáng)迫自己對(duì)其分解)。在行文中，記敘、描寫(xiě)越少越好，不能搞成議論文的“框架”，議論文的“大肚皮”。

四、緊密聯(lián)系自己的生活實(shí)際

去年寫(xiě)“山的沉穩(wěn)和水的靈動(dòng)”，相當(dāng)多的考生不聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回到古代，復(fù)述經(jīng)典。一會(huì)兒是李清照的“水”，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴；一會(huì)兒是蘇東坡的“水”，大江東去卷起千堆雪；一會(huì)兒是李太白的“水”，黃河之水天上來(lái)奔流到海不復(fù)回??就是沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活中的“水”，沒(méi)有自家的“水”，沒(méi)有你學(xué)校里的“自來(lái)水”！這種現(xiàn)象不能再繼續(xù)下去了！請(qǐng)今年的考生朋友們一定要回到實(shí)實(shí)在在的生活大地，不要天馬行空，搞得虛無(wú)縹緲！怎么“回”來(lái)？我想，只要你原汁原味兒地、實(shí)話實(shí)話地寫(xiě)出自己生活中的喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣、所思所想，即可！我們由衷地表示歡迎！千萬(wàn)不要玩深沉，搞“蒸餾”，把鮮活生動(dòng)的生活之水，“凈化”成純粹的“H2O”！高三學(xué)生是“青少年”，有自己的情感色彩、生活視角、語(yǔ)言風(fēng)味、敘說(shuō)節(jié)奏、修辭方式，萬(wàn)萬(wàn)不可裝扮成“小老頭”、“老大姐”。有人問(wèn)我“有點(diǎn)‘另類(lèi)’行不行”，我說(shuō)：你只要堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”，一切可以“放膽”來(lái)寫(xiě)。中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、南京大學(xué)的裴顯生教授，多次叫我轉(zhuǎn)告大家：要寫(xiě)“放膽作文”。我借此機(jī)會(huì)完成裴老的囑托。寫(xiě)作文不能太拘謹(jǐn)，要有一點(diǎn)瀟灑勁兒，我們喜歡“活蹦活跳”的“你”！前不久，有家報(bào)紙說(shuō)：北京某小學(xué)禁唱《兩只蝴蝶》，我孤陋寡聞，打電話問(wèn)北大外語(yǔ)學(xué)院的一位學(xué)生，請(qǐng)問(wèn)她這首歌的歌詞是什么，她說(shuō)：“滿街都可聽(tīng)到，你自己去了解吧??”后來(lái)，在一次旅途中，司機(jī)正放《兩只蝴蝶》，我一聽(tīng)樂(lè)了，終于弄清楚唱的啥：“親愛(ài)的，你慢慢飛??等到秋風(fēng)起，秋葉落成堆，能陪你一起枯萎也無(wú)悔！”我說(shuō)：這不是當(dāng)代版的“梁?！眴?？唱唱也無(wú)妨！就是說(shuō)：高中同學(xué)有自己的生活情趣，審美天地，你本本色色地寫(xiě)出來(lái)，我們這些“老同志”會(huì)頷首微笑的??
道題：“鄉(xiāng)音”。這就是命題作文，學(xué)生必須圍繞“鄉(xiāng)音”展開(kāi)思路，文體也不受限制。

五、選材切忌“撞車(chē)”

請(qǐng)注意：今年6月7日上午，在咱們江蘇省，是47萬(wàn)考生在寫(xiě)同一道作文題。縱觀全世界考試領(lǐng)域，此乃極其獨(dú)特的“景觀”！這就決定了高考作文與平時(shí)作文的明顯不同。平時(shí)作文選材“撞車(chē)”，只是五十多人(一個(gè)班)搞摩擦；高考作文選材“撞車(chē)”，可是幾十萬(wàn)人相碰呀，其后果必定災(zāi)難無(wú)窮！那年考《圓的想象物》，我省12萬(wàn)考生中竟有3萬(wàn)多人不約而同，把“圓”想象為“太陽(yáng)”，3萬(wàn)多個(gè)“太陽(yáng)”當(dāng)空照，把我們都“烤焦”了！所以，我們有必要研究“考試”，研究“高考作文”，這里邊也有“學(xué)問(wèn)”，也有“素質(zhì)”。

六、怎樣在考場(chǎng)上避免選材“撞車(chē)”

方法很簡(jiǎn)單：當(dāng)你拿起筆來(lái)，不假思索，馬上就能想到的那個(gè)“題材”，千萬(wàn)不能寫(xiě)！再補(bǔ)一句：稍加思索所能想到的那個(gè)“題材”，也不能寫(xiě)！

正確的做法是：你花上兩三分鐘時(shí)間，定下心來(lái)，自我掂量一下，自我估測(cè)一下，自己要寫(xiě)的“題材”別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的。一定要突出自己的體驗(yàn)，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的發(fā)明。

還有學(xué)生問(wèn)我：“我的生活本來(lái)就狹窄，寫(xiě)起來(lái)必定會(huì)撞車(chē)。怎么辦？”對(duì)此，我們深表理解和同情，當(dāng)今高中學(xué)生的生活面的確很不開(kāi)闊。萬(wàn)一挑來(lái)挑去，還是青菜蘿卜“大路貨”，如何是好？我以為，你總得設(shè)法放一點(diǎn)“味精”進(jìn)去吧，否則太乏味了！舉個(gè)例：那年考“戰(zhàn)勝脆弱，選擇堅(jiān)強(qiáng)”，10多萬(wàn)考生不約而同地寫(xiě)了一種壓力——考試！這是大實(shí)話，十分正常。但10多萬(wàn)人“英雄所見(jiàn)略同”，那就從“英雄氣短”了。有一位考生，也寫(xiě)“考試”壓力，也寫(xiě)挑燈夜讀，明顯地落入了俗套。然而，他機(jī)智地加了一點(diǎn)“味精”：夜讀中的“我”，突然發(fā)現(xiàn)書(shū)桌上的時(shí)鐘已經(jīng)快要耗盡電池，那根長(zhǎng)長(zhǎng)的、瘦弱的秒針，正爬到“45分”那一格，再也爬不上去了；但是，它仍然在頑強(qiáng)地顫動(dòng)、顫動(dòng)，企圖向上攀升??呵，我就是這根長(zhǎng)長(zhǎng)的、瘦瘦的、生命不息、攀登不止的偉大的秒針??！——讀到這兒，閱卷老師的心弦被打動(dòng)了，眼眶甚至有點(diǎn)濕潤(rùn)。這就是作文中的“起死回生”，這就是奇妙的“味精”，這就是我經(jīng)常講到的高考作文中的“亮點(diǎn)”。有了“亮點(diǎn)”，你的作文才能向“發(fā)展等級(jí)”分進(jìn)軍！

末了，再說(shuō)一點(diǎn)：今年語(yǔ)文試卷將采用“電腦閱卷”，各位考生務(wù)必用黑色水筆方方正正地、一筆一畫(huà)地把字寫(xiě)清楚，否則，電腦掃描的效果將會(huì)受到影響。切切！

愿我省今年47萬(wàn)考生妙筆生花，寫(xiě)出最得意的文字，為江蘇的山山水水生色，為江蘇的基礎(chǔ)教育增輝。

2004年北京高考優(yōu)秀作文：寬容是陽(yáng)光

寫(xiě)下這個(gè)題目的時(shí)候，我想到了很多相關(guān)的話。

哲學(xué)家康德說(shuō)：“生氣，是拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己?！眱?yōu)雅的康德大概是不會(huì)有暴風(fēng)驟雨的，心情永遠(yuǎn)是天朗氣清。別人犯錯(cuò)了，我們?yōu)榇死做f(wàn)鈞，那犯錯(cuò)的該是我們自己了。

現(xiàn)代的戴爾·卡內(nèi)基不主張以牙還牙，他說(shuō)：“要真正憎惡別人的簡(jiǎn)單方法只有一個(gè)，即發(fā)揮對(duì)方的長(zhǎng)處?！痹鲪簩?duì)方，狠不得食肉寢皮敲骨吸髓，結(jié)果只能使自己焦頭爛額，心力盡瘁?？▋?nèi)基說(shuō)的“憎惡”是另一種形式的“寬容”，憎惡別人不是咬牙切齒饕餮對(duì)手，而是吸取對(duì)方的長(zhǎng)處化為自己強(qiáng)身壯體的鈣質(zhì)。

狼再怎么扮演“慈祥的外婆”，發(fā)“從此吃素”的毒誓，也難改吃羊的本性，但如果捕殺凈盡，羊群反而容易產(chǎn)生瘟疫；兩虎共斗，其勢(shì)不俱生，但一旦英雄寂寞，不用關(guān)進(jìn)柵欄，兇猛的老虎也會(huì)退化成病貓。把對(duì)手看做朋友，這是更高境界的寬容。

林肯總統(tǒng)對(duì)政敵素以寬容著稱(chēng)，后來(lái)終于引起一議員的不滿，議員說(shuō)：“你不應(yīng)該試圖和那些人交朋友，而應(yīng)該消滅他們?！绷挚衔⑿χ卮穑骸爱?dāng)他們變成我的朋友，難道我不正是在消滅我的敵人嗎？”一語(yǔ)中的，多一些寬容，公開(kāi)的對(duì)手或許就是我們潛在的朋友。

三峽工程大江截流成功，誰(shuí)對(duì)三峽工程的貢獻(xiàn)最大？著名的水利工程學(xué)家潘家錚這樣回答外國(guó)記者的提問(wèn)：“那些反對(duì)三峽過(guò)程的人對(duì)三峽工程的貢獻(xiàn)最大?！狈磳?duì)者的存在，可讓保持清醒理智的頭腦，做事更周全；可激發(fā)你接受挑戰(zhàn)的勇氣，迸發(fā)出生命的潛能。這不是簡(jiǎn)單的寬容，這寬容如硎，磨礪著你意志，磨亮了你生命的鋒芒。

雖然我不同意你的觀點(diǎn)，但我有義務(wù)捍衛(wèi)您說(shuō)話的權(quán)利。這句話很多人都知道，它包含了寬容的民主性?xún)?nèi)核。良言一句三冬暖，寬容是冬天皚皚雪山上的暖陽(yáng)；惡語(yǔ)傷人六月寒，如果你有了寬容之心，炎炎酷暑里就把它當(dāng)作降溫的空調(diào)吧。

寬容是一種美。深邃的天空容忍了雷電風(fēng)暴一時(shí)的肆虐，才有風(fēng)和日麗；遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時(shí)的猖獗，才有浩淼無(wú)垠；蒼莽的森林忍耐了弱肉強(qiáng)食一時(shí)的規(guī)律，才有郁郁蔥蔥。泰山不辭抔土，方能成其高；江河不擇細(xì)流，方能成其大。寬容是壁立千仞的泰山，是容納百川的江河湖海。

與朋友交往，寬容是鮑叔牙多分給管仲的黃金。他不計(jì)較管仲的自私，也能理解管仲的貪生怕死，還向齊桓公推薦管仲做自己的上司。

與眾人交往，寬容是光武帝焚燒投敵信札的火炬。劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點(diǎn)前朝公文時(shí)，發(fā)現(xiàn)大量奉承王郎、侮罵劉秀甚至謀劃誅殺劉秀的信件?？蓜⑿銓?duì)此視而不見(jiàn)，不顧眾臣反對(duì)，全部付之一炬。他不計(jì)前嫌，可化敵為友，壯大自己的力量，終成帝業(yè)。這把火，燒毀了嫌隙，也鑄煉堅(jiān)固的事業(yè)之基。

你要寬容別人的齟齬、排擠甚至誣陷。因?yàn)槟阒?，正是你的力量讓?duì)手恐慌。你更要知道，石縫里長(zhǎng)出的草最能經(jīng)受風(fēng)雨。風(fēng)涼話，正可以給你發(fā)熱的頭腦“冷敷”；給你穿的小鞋，或許能讓你在舞臺(tái)上跳出漫妙的“芭蕾舞”；給你的打擊，仿佛運(yùn)動(dòng)員手上的杠鈴，只會(huì)增加你的爆發(fā)力。睚眥必報(bào)，只能說(shuō)明你無(wú)法虛懷若谷；言語(yǔ)刻薄，是一把雙刃劍，最終也割傷自己；以牙還牙，也只能說(shuō)明你的“牙齒”很快要脫落了；血脈賁張，最容易引發(fā)“高血壓病”。“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬恕?！卑驳卖敗ゑR修斯在《寬容之心》中說(shuō)了這樣一句能夠啟人心智的話。高考作文奪取高分的六大秘密

考生正緊張備考，需要寧?kù)o。為了考試的公平和嚴(yán)肅，保密規(guī)章必須嚴(yán)格遵守，閱卷和招生的信息必須由省考委統(tǒng)一發(fā)布。目前江蘇的備考氛圍很好。“這里的黎明靜悄悄”，我不想打破這種肅靜。

但許多考生和家長(zhǎng)不斷來(lái)信來(lái)電詢(xún)問(wèn)：“何老師，高考作文60分，舉足輕重，到底怎么寫(xiě)？”“何老師，作文的彈性很大，我心中沒(méi)有底，您能指點(diǎn)一二嗎？”我真的兩難了?？紤]再三，決定在此講說(shuō)一點(diǎn)高考作文的規(guī)矩和寫(xiě)作原理，幫助考生穩(wěn)定情緒，提高信心，避免失誤，發(fā)揮所長(zhǎng)。昔者的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不能藏之名山，應(yīng)當(dāng)公之于眾，因?yàn)樗莵?lái)者之師。當(dāng)然，這里邊決不會(huì)涉及過(guò)去的“評(píng)分細(xì)則”和未來(lái)的“評(píng)分細(xì)則”。

一、準(zhǔn)確地審題

作為國(guó)家選拔人才的考試，每一個(gè)考生都必須按照同一的命題要求來(lái)寫(xiě)作，否則就不好比較了。說(shuō)得“白”一些，就是叫你寫(xiě)什么，你就得寫(xiě)什么，千萬(wàn)不能我行我素，否則便是“跑題”。跑題，意味著徹底失敗。當(dāng)47萬(wàn)考生都在比賽“排球”時(shí)，你卻偏偏去踢“足球”，即使踢得有如馬拉多納，也是無(wú)效的。

審題失誤的主要原因是“粗心”?？忌笥驯仨毝ㄏ滦膩?lái)，一字一句把命題看清楚，千萬(wàn)不能慌慌張張地“掃描”。臨場(chǎng)怎樣默讀？大體上講，乃是一個(gè)詞、一個(gè)詞地“慢”讀！譬如：請(qǐng)以—嘗試—為題—寫(xiě)—一篇—記敘文，不得—少于—800字。這是審題的一種好技巧，可以強(qiáng)迫你把題目全部看清楚。如此閱讀，目的是找出“關(guān)鍵詞”，吃透“關(guān)鍵詞”。關(guān)鍵詞是命題老師下達(dá)指令的最主要的載體，決不能等閑視之。2003年的關(guān)鍵詞，是“情感親疏”的“親疏”和“認(rèn)知事物”的“認(rèn)知”；2004年的關(guān)鍵詞，是“山的沉穩(wěn)”的“沉穩(wěn)”和“水的靈動(dòng)”的“靈動(dòng)”。你把這些關(guān)鍵詞抓住了，你的立意和構(gòu)思就不會(huì)滑到其它地方去了。

關(guān)鍵詞找出來(lái)了，你最好用鉛筆輕輕把它圈出來(lái)，以強(qiáng)化自己的定向注意，免得心中一慌，丟三忘四。那一年考兩幅漫畫(huà)的比較，有4個(gè)關(guān)鍵詞——“欣賞”、“比較”、“更”、“理由”，許多考生都看出來(lái)了，但下筆時(shí)一亂，便丟了其中的一兩個(gè)，成績(jī)大受影響。如果用鉛筆圈出來(lái)了，有一種可視的“物質(zhì)”依托，你就不會(huì)“黑熊掰玉米”——掰一個(gè)丟一個(gè)了。

二、辨析幾種作文模式

從1999年起，江蘇考生連續(xù)6年面對(duì)“話題作文”。有人問(wèn)我：今年考不考“話題”了？我說(shuō)：6月7日上午準(zhǔn)知道。用意很明白，即不要猜題、押題，只要從多方面準(zhǔn)備好了，臨場(chǎng)一定有底氣。

一般說(shuō)來(lái)，高考作文的模式主要有3種：話題作文，材料作文，命題作文。下面分別做一些說(shuō)明。

①話題作文。

只要題干中有“請(qǐng)以‘＊＊＊＊＊＊’為話題”一語(yǔ)，你便可立即認(rèn)定：此乃“話題作文”。話題作文的“材料”，只是命題者的一種“啟發(fā)”和“提示”，僅供參考。它的關(guān)鍵部位是引號(hào)(“??”)中的那些文字，這是明確的、法定的指令，大家都得遵照。所以，我懇請(qǐng)47萬(wàn)考生朋友一定要把引號(hào)里的每個(gè)字、每個(gè)詞看清楚，想明白，然后再立意、構(gòu)思、行文。話題作文可以不使用考卷上提供的“材料”(如去年的哲理散文詩(shī)，前年的智子疑鄰寓言)，而且鼓勵(lì)考生掙脫“材料”，開(kāi)辟新的天地。說(shuō)得再具體一些，即你的文章中可以不涉及“材料”的內(nèi)容，但必須直接與引號(hào)中的詞語(yǔ)相關(guān)。再者，“話題”本身不是文題，你應(yīng)當(dāng)自己擬定一個(gè)好題目；直接把話題拿來(lái)作標(biāo)題，效果肯定不妙。

②材料作文。

這種模式，6年不用了，但生命力還在。不可忽視。如果題干中沒(méi)有“話題”二字，你就得小心了，應(yīng)當(dāng)想一想：這究竟是什么作文？1999年高考作文沒(méi)有“話題”二字，但卻是“話題作文”，它的表述是：“請(qǐng)以‘假如記憶可以移植’為作文內(nèi)容的范圍，寫(xiě)一篇文章”。這一年，江蘇閱卷點(diǎn)發(fā)明了“話題作文”一說(shuō)，第二年全國(guó)命題移植過(guò)去了，從此風(fēng)靡天下！一般說(shuō)來(lái)，材料作文的命題表述是：請(qǐng)閱讀以下材料，根據(jù)材料，自選角度，自擬標(biāo)題，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇文章(記敘文或議論文)。材料作文的“材料”，是考生寫(xiě)作的根本依據(jù)，所以這類(lèi)作文在行文時(shí)必須緊扣“材料”；如果通篇沒(méi)有提到“材料”，那就嚴(yán)重違背命題要求了。這，正好與“話題作文”相反。材料作文既要緊扣“材料”，又不能大段復(fù)述材料，比較順當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵阂婚_(kāi)始，交待一句“讀了以上材料，我想到了什么什么”，然后進(jìn)入正文；在正文寫(xiě)作中，可以適時(shí)回顧、點(diǎn)擊一下“材料”。

③命題作文。

這種作文不需要考生自己擬題，文題已經(jīng)直接印在考卷上。如“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”、“習(xí)慣”、“嘗試”等等。它往往文體不限。審讀這類(lèi)考題，必須把這個(gè)詞的內(nèi)涵吃透，或者把這句話中的關(guān)鍵詞吃透。譬如“嘗試”，是指一個(gè)或一些人主動(dòng)、有目的地去做一件從未做過(guò)的事，從而獲得某種感受或啟示?？忌绻选爸鲃?dòng)”和“第一次”丟了，寫(xiě)成了“被動(dòng)”和“第二次”，那就視為“跑題”。前年，我為江蘇省高中作文大賽命過(guò)一

三、強(qiáng)化文體意識(shí)

由于連續(xù)6年考“話題作文”，文體不限，一種負(fù)面效果日漸顯現(xiàn)出來(lái)：當(dāng)今的高中生，許多人已寫(xiě)不出像樣的記敘文和議論文來(lái)了！呈現(xiàn)在我們面前的是，一會(huì)兒玩抒情(啊??)，一會(huì)兒玩哲理(哦??)，事件模糊，人影晃動(dòng)，結(jié)構(gòu)無(wú)序，亂蹦亂跳，猶如大豐縣的“四不像”(麋鹿)！我吁請(qǐng)中語(yǔ)界抓緊“文體”教學(xué)與訓(xùn)練，讓高中生知道：文體不限，不等于不要文體；你一旦選定了某種文體，就必須寫(xiě)成這種文體！

在高考作文中，考生涉及到的文體主要有兩種——記敘文和議論文。下面分別提出幾點(diǎn)要求。

①記敘文。

必須有一個(gè)相對(duì)完整的故事情節(jié)，讓閱卷人知道你講述了一件比較實(shí)在的事情；必須有一個(gè)或兩個(gè)相對(duì)清晰、生動(dòng)的人物形象，讓閱卷人感受到人物的內(nèi)心、外在的生氣；必須以記敘、描寫(xiě)為主，尤其要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)頂?shù)蒙锨а匀f(wàn)語(yǔ)，如果要發(fā)表議論，應(yīng)當(dāng)少而精，點(diǎn)到為止。

②議論文。

第一，必須有一個(gè)合乎題意的中心論點(diǎn)(只能一個(gè))。中心論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)盡快地、旗幟鮮明地、簡(jiǎn)明扼要地表述出來(lái)。按照我的體驗(yàn)，最好在第一小節(jié)擺明中心論點(diǎn)，三四行文字即可。這可能是“何氏八股”了，但臨場(chǎng)只能如此，無(wú)奈！

第二，必須在中心論點(diǎn)下面分解出兩個(gè)或三個(gè)小論點(diǎn)(又曰分論點(diǎn))。決不容許眉毛胡子攪在一起，仿佛在考查閱卷人的分層次水平！什么是講道理？講道理就是“分析”，分解和剖析中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)好比一個(gè)大西瓜，你用思想的解剖刀把它一分為二(兩個(gè)小論點(diǎn))。先看這一半——瓜瓤紅紅的、瓜子黑黑的，嘗了一口甜甜的，于是得出結(jié)論：這一半向陽(yáng)，光照好(夸張了)。再看另一半——瓜瓤白白的、瓜子癟癟的，嘗了一口酸酸的，于是得出結(jié)論：這一半朝北，光照不好。這就是“分析”。這就是通過(guò)剖視，把握事物的內(nèi)部構(gòu)造和內(nèi)部矛盾、外部聯(lián)系和外部矛盾。做到了這一點(diǎn)，“道理”和“理論”就自然而然地出來(lái)了！我再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍：考生朋友們無(wú)論如何要分解出兩個(gè)或三個(gè)小論點(diǎn)！第三，小論點(diǎn)之間的關(guān)系，在考場(chǎng)上應(yīng)當(dāng)回避“并列式”，采用“遞進(jìn)式”。并列式，容易相互干擾、相互滲透，你中有我，我中有你，似分而未分。遞進(jìn)式，層層深入，逼著你換一個(gè)角度看問(wèn)題，不可能出現(xiàn)“平面鋪陳”的毛病。

第四，平面鋪陳，是目前高考作文的一大通病，要下工夫糾正！典型的例子是：假如記憶可以移植，我要移植愛(ài)因斯坦的記憶，做一個(gè)出色的科學(xué)家；假如記憶可以移植，我要移植雷鋒的記憶，做一個(gè)共產(chǎn)主義戰(zhàn)士；假如記憶可以移植，我要移植何老師的記憶，考好高考作文(真有其事)??如此寫(xiě)下去，可以寫(xiě)到猴年馬月，永無(wú)終期。高考議論文，決不容許“馬兒啊，你慢些走，讓我把這平坦的草地看個(gè)夠”；你必須騎上駿馬，要么躍上高山，要么跳下大海！

第五，如果你實(shí)在“遞進(jìn)”不起來(lái)，那么，請(qǐng)采用下面的分析方法：立足于“中心論點(diǎn)”，向“前因”和“后果”兩個(gè)方向探索。以“答案是豐富多彩的”為例：前因——分“主觀”和“客觀”，客觀是“世界是千變?nèi)f化的”，主觀是“看問(wèn)題的角度、標(biāo)準(zhǔn)和方法是多樣的”；后果——一分為二，有“正確的答案”和“不正確的答案”，“正確的答案”又可分為“最佳的”、“較佳的”等等，而追求“最佳的答案”是為了更好地創(chuàng)新和創(chuàng)造。請(qǐng)看，如此向“前”、向“后”追索，一張說(shuō)理之“網(wǎng)”就很快鋪展開(kāi)來(lái)了，有關(guān)“答案是豐富多彩的”思想“亮點(diǎn)”便一一閃爍出來(lái)。當(dāng)然，我們并不要求考生(單個(gè)的)把握每一個(gè)“亮點(diǎn)”，你只要抓住其中一兩個(gè)就行了。

第六，議論文的文字表述必須以說(shuō)理為主，不可用“擺事實(shí)”代替“講道理”，只能用“講道理”帶動(dòng)“擺事實(shí)”。舉例要少而精，一兩個(gè)為宜，最好是一個(gè)(強(qiáng)迫自己對(duì)其分解)。在行文中，記敘、描寫(xiě)越少越好，不能搞成議論文的“框架”，議論文的“大肚皮”。

四、緊密聯(lián)系自己的生活實(shí)際

去年寫(xiě)“山的沉穩(wěn)和水的靈動(dòng)”，相當(dāng)多的考生不聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回到古代，復(fù)述經(jīng)典。一會(huì)兒是李清照的“水”，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴；一會(huì)兒是蘇東坡的“水”，大江東去卷起千堆雪；一會(huì)兒是李太白的“水”，黃河之水天上來(lái)奔流到海不復(fù)回??就是沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活中的“水”，沒(méi)有自家的“水”，沒(méi)有你學(xué)校里的“自來(lái)水”！這種現(xiàn)象不能再繼續(xù)下去了！請(qǐng)今年的考生朋友們一定要回到實(shí)實(shí)在在的生活大地，不要天馬行空，搞得虛無(wú)縹緲！怎么“回”來(lái)？我想，只要你原汁原味兒地、實(shí)話實(shí)話地寫(xiě)出自己生活中的喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣、所思所想，即可！我們由衷地表示歡迎！千萬(wàn)不要玩深沉，搞“蒸餾”，把鮮活生動(dòng)的生活之水，“凈化”成純粹的“H2O”！高三學(xué)生是“青少年”，有自己的情感色彩、生活視角、語(yǔ)言風(fēng)味、敘說(shuō)節(jié)奏、修辭方式，萬(wàn)萬(wàn)不可裝扮成“小老頭”、“老大姐”。有人問(wèn)我“有點(diǎn)‘另類(lèi)’行不行”，我說(shuō)：你只要堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”，一切可以“放膽”來(lái)寫(xiě)。中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、南京大學(xué)的裴顯生教授，多次叫我轉(zhuǎn)告大家：要寫(xiě)“放膽作文”。我借此機(jī)會(huì)完成裴老的囑托。寫(xiě)作文不能太拘謹(jǐn)，要有一點(diǎn)瀟灑勁兒，我們喜歡“活蹦活跳”的“你”！前不久，有家報(bào)紙說(shuō)：北京某小學(xué)禁唱《兩只蝴蝶》，我孤陋寡聞，打電話問(wèn)北大外語(yǔ)學(xué)院的一位學(xué)生，請(qǐng)問(wèn)她這首歌的歌詞是什么，她說(shuō)：“滿街都可聽(tīng)到，你自己去了解吧??”后來(lái)，在一次旅途中，司機(jī)正放《兩只蝴蝶》，我一聽(tīng)樂(lè)了，終于弄清楚唱的啥：“親愛(ài)的，你慢慢飛??等到秋風(fēng)起，秋葉落成堆，能陪你一起枯萎也無(wú)悔！”我說(shuō)：這不是當(dāng)代版的“梁?！眴?？唱唱也無(wú)妨！就是說(shuō)：高中同學(xué)有自己的生活情趣，審美天地，你本本色色地寫(xiě)出來(lái)，我們這些“老同志”會(huì)頷首微笑的??
道題：“鄉(xiāng)音”。這就是命題作文，學(xué)生必須圍繞“鄉(xiāng)音”展開(kāi)思路，文體也不受限制。

五、選材切忌“撞車(chē)”

請(qǐng)注意：今年6月7日上午，在咱們江蘇省，是47萬(wàn)考生在寫(xiě)同一道作文題?？v觀全世界考試領(lǐng)域，此乃極其獨(dú)特的“景觀”！這就決定了高考作文與平時(shí)作文的明顯不同。平時(shí)作文選材“撞車(chē)”，只是五十多人(一個(gè)班)搞摩擦；高考作文選材“撞車(chē)”，可是幾十萬(wàn)人相碰呀，其后果必定災(zāi)難無(wú)窮！那年考《圓的想象物》，我省12萬(wàn)考生中竟有3萬(wàn)多人不約而同，把“圓”想象為“太陽(yáng)”，3萬(wàn)多個(gè)“太陽(yáng)”當(dāng)空照，把我們都“烤焦”了！所以，我們有必要研究“考試”，研究“高考作文”，這里邊也有“學(xué)問(wèn)”，也有“素質(zhì)”。

六、怎樣在考場(chǎng)上避免選材“撞車(chē)”

方法很簡(jiǎn)單：當(dāng)你拿起筆來(lái)，不假思索，馬上就能想到的那個(gè)“題材”，千萬(wàn)不能寫(xiě)！再補(bǔ)一句：稍加思索所能想到的那個(gè)“題材”，也不能寫(xiě)！

正確的做法是：你花上兩三分鐘時(shí)間，定下心來(lái)，自我掂量一下，自我估測(cè)一下，自己要寫(xiě)的“題材”別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的。一定要突出自己的體驗(yàn)，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的發(fā)明。

還有學(xué)生問(wèn)我：“我的生活本來(lái)就狹窄，寫(xiě)起來(lái)必定會(huì)撞車(chē)。怎么辦？”對(duì)此，我們深表理解和同情，當(dāng)今高中學(xué)生的生活面的確很不開(kāi)闊。萬(wàn)一挑來(lái)挑去，還是青菜蘿卜“大路貨”，如何是好？我以為，你總得設(shè)法放一點(diǎn)“味精”進(jìn)去吧，否則太乏味了！舉個(gè)例：那年考“戰(zhàn)勝脆弱，選擇堅(jiān)強(qiáng)”，10多萬(wàn)考生不約而同地寫(xiě)了一種壓力——考試！這是大實(shí)話，十分正常。但10多萬(wàn)人“英雄所見(jiàn)略同”，那就從“英雄氣短”了。有一位考生，也寫(xiě)“考試”壓力，也寫(xiě)挑燈夜讀，明顯地落入了俗套。然而，他機(jī)智地加了一點(diǎn)“味精”：夜讀中的“我”，突然發(fā)現(xiàn)書(shū)桌上的時(shí)鐘已經(jīng)快要耗盡電池，那根長(zhǎng)長(zhǎng)的、瘦弱的秒針，正爬到“45分”那一格，再也爬不上去了；但是，它仍然在頑強(qiáng)地顫動(dòng)、顫動(dòng)，企圖向上攀升??呵，我就是這根長(zhǎng)長(zhǎng)的、瘦瘦的、生命不息、攀登不止的偉大的秒針啊！——讀到這兒，閱卷老師的心弦被打動(dòng)了，眼眶甚至有點(diǎn)濕潤(rùn)。這就是作文中的“起死回生”，這就是奇妙的“味精”，這就是我經(jīng)常講到的高考作文中的“亮點(diǎn)”。有了“亮點(diǎn)”，你的作文才能向“發(fā)展等級(jí)”分進(jìn)軍！

末了，再說(shuō)一點(diǎn)：今年語(yǔ)文試卷將采用“電腦閱卷”，各位考生務(wù)必用黑色水筆方方正正地、一筆一畫(huà)地把字寫(xiě)清楚，否則，電腦掃描的效果將會(huì)受到影響。切切！

愿我省今年47萬(wàn)考生妙筆生花，寫(xiě)出最得意的文字，為江蘇的山山水水生色，為江蘇的基礎(chǔ)教育增輝。

2004年北京高考優(yōu)秀作文：寬容是陽(yáng)光

寫(xiě)下這個(gè)題目的時(shí)候，我想到了很多相關(guān)的話。

哲學(xué)家康德說(shuō)：“生氣，是拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己。”優(yōu)雅的康德大概是不會(huì)有暴風(fēng)驟雨的，心情永遠(yuǎn)是天朗氣清。別人犯錯(cuò)了，我們?yōu)榇死做f(wàn)鈞，那犯錯(cuò)的該是我們自己了。

現(xiàn)代的戴爾·卡內(nèi)基不主張以牙還牙，他說(shuō)：“要真正憎惡別人的簡(jiǎn)單方法只有一個(gè)，即發(fā)揮對(duì)方的長(zhǎng)處?！痹鲪簩?duì)方，狠不得食肉寢皮敲骨吸髓，結(jié)果只能使自己焦頭爛額，心力盡瘁?？▋?nèi)基說(shuō)的“憎惡”是另一種形式的“寬容”，憎惡別人不是咬牙切齒饕餮對(duì)手，而是吸取對(duì)方的長(zhǎng)處化為自己強(qiáng)身壯體的鈣質(zhì)。

狼再怎么扮演“慈祥的外婆”，發(fā)“從此吃素”的毒誓，也難改吃羊的本性，但如果捕殺凈盡，羊群反而容易產(chǎn)生瘟疫；兩虎共斗，其勢(shì)不俱生，但一旦英雄寂寞，不用關(guān)進(jìn)柵欄，兇猛的老虎也會(huì)退化成病貓。把對(duì)手看做朋友，這是更高境界的寬容。

林肯總統(tǒng)對(duì)政敵素以寬容著稱(chēng)，后來(lái)終于引起一議員的不滿，議員說(shuō)：“你不應(yīng)該試圖和那些人交朋友，而應(yīng)該消滅他們?！绷挚衔⑿χ卮穑骸爱?dāng)他們變成我的朋友，難道我不正是在消滅我的敵人嗎？”一語(yǔ)中的，多一些寬容，公開(kāi)的對(duì)手或許就是我們潛在的朋友。

三峽工程大江截流成功，誰(shuí)對(duì)三峽工程的貢獻(xiàn)最大？著名的水利工程學(xué)家潘家錚這樣回答外國(guó)記者的提問(wèn)：“那些反對(duì)三峽過(guò)程的人對(duì)三峽工程的貢獻(xiàn)最大?！狈磳?duì)者的存在，可讓保持清醒理智的頭腦，做事更周全；可激發(fā)你接受挑戰(zhàn)的勇氣，迸發(fā)出生命的潛能。這不是簡(jiǎn)單的寬容，這寬容如硎，磨礪著你意志，磨亮了你生命的鋒芒。

雖然我不同意你的觀點(diǎn)，但我有義務(wù)捍衛(wèi)您說(shuō)話的權(quán)利。這句話很多人都知道，它包含了寬容的民主性?xún)?nèi)核。良言一句三冬暖，寬容是冬天皚皚雪山上的暖陽(yáng)；惡語(yǔ)傷人六月寒，如果你有了寬容之心，炎炎酷暑里就把它當(dāng)作降溫的空調(diào)吧。

寬容是一種美。深邃的天空容忍了雷電風(fēng)暴一時(shí)的肆虐，才有風(fēng)和日麗；遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時(shí)的猖獗，才有浩淼無(wú)垠；蒼莽的森林忍耐了弱肉強(qiáng)食一時(shí)的規(guī)律，才有郁郁蔥蔥。泰山不辭抔土，方能成其高；江河不擇細(xì)流，方能成其大。寬容是壁立千仞的泰山，是容納百川的江河湖海。

與朋友交往，寬容是鮑叔牙多分給管仲的黃金。他不計(jì)較管仲的自私，也能理解管仲的貪生怕死，還向齊桓公推薦管仲做自己的上司。

與眾人交往，寬容是光武帝焚燒投敵信札的火炬。劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點(diǎn)前朝公文時(shí)，發(fā)現(xiàn)大量奉承王郎、侮罵劉秀甚至謀劃誅殺劉秀的信件。可劉秀對(duì)此視而不見(jiàn)，不顧眾臣反對(duì)，全部付之一炬。他不計(jì)前嫌，可化敵為友，壯大自己的力量，終成帝業(yè)。這把火，燒毀了嫌隙，也鑄煉堅(jiān)固的事業(yè)之基。

你要寬容別人的齟齬、排擠甚至誣陷。因?yàn)槟阒?，正是你的力量讓?duì)手恐慌。你更要知道，石縫里長(zhǎng)出的草最能經(jīng)受風(fēng)雨。風(fēng)涼話，正可以給你發(fā)熱的頭腦“冷敷”；給你穿的小鞋，或許能讓你在舞臺(tái)上跳出漫妙的“芭蕾舞”；給你的打擊，仿佛運(yùn)動(dòng)員手上的杠鈴，只會(huì)增加你的爆發(fā)力。睚眥必報(bào)，只能說(shuō)明你無(wú)法虛懷若谷；言語(yǔ)刻薄，是一把雙刃劍，最終也割傷自己；以牙還牙，也只能說(shuō)明你的“牙齒”很快要脫落了；血脈賁張，最容易引發(fā)“高血壓病”?！耙恢荒_踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬恕?！卑驳卖敗ゑR修斯在《寬容之心》中說(shuō)了這樣一句能夠啟人心智的話。