第一篇：議論文單元章頭課學(xué)案

高2018屆語文——文言文學(xué)習(xí)之議論文

2016年11月3日

課題：議論文單元章頭課

編寫人：張靜靜 審核人： 審批人：

編號(hào)：02 班組：_______ 姓名：______ 自評(píng)：☆☆☆☆ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

通過習(xí)題練習(xí)和分析典型文章，引導(dǎo)學(xué)生掌握議論文的文體特點(diǎn)，明確議論說理的方法技巧及行文思路，掌握論證說理的一般思維方法，為閱讀理解及寫作議論性文章奠定基礎(chǔ)。

【習(xí)題練習(xí)】

一、?古語云:“不積跬步，無以至干里;不積小流，無以成江海?！?凡立功名于世者，無不是從小處做起，注意點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的品德才能，不斷自我完善的。?若無每日聞雞起舞堅(jiān)持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！④若無長年筆走龍蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能揮毫蓋世被尊為書圣?、萑魺o半生鉆研演算草稿盈筐的血汗，那么陳景潤又怎能摘取明珠享譽(yù)世界!

1、本段的中心論點(diǎn)是哪句話？作為事實(shí)論據(jù)的是哪句話？作為道理論據(jù)的是哪句話？

二、讀文章回答問題。

記得偉大的革命導(dǎo)師馬克思的座右銘是“思考一切”.這句話告訴我們,生活中需要思考。翻開中外五千年的歷史畫卷,不難發(fā)現(xiàn),大凡有過卓越成就的人,都與思索結(jié)有不解之緣?？茖W(xué)巨匠愛因斯坦,在牛頓提出了天體運(yùn)動(dòng)方面的定律之后,經(jīng)過自己反復(fù)思索和實(shí)驗(yàn),終于發(fā)現(xiàn)了震驚世界科壇的“狹義相對(duì)論”。愛迪生在實(shí)驗(yàn)燈泡的過程中,經(jīng)受了幾萬次試驗(yàn)的失敗,終于,他成功了。從某種意義上來說,他的成功是不斷思索的結(jié)果.不能想像,他在其中的任何一次失敗后,放棄了思索,而最終能夠制成電燈來造福人類.可見,思索是何等的重要!

1、文章論證的中心論點(diǎn)是什么？

2、文章運(yùn)用了哪些論證方法？

有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！?蕭伯納 高2018屆語文——文言文學(xué)習(xí)之議論文

2016年11月3日

勤能補(bǔ)拙

就拿我國明代的張溥來說，他小時(shí)候很“笨”，別人讀一會(huì)兒就能背下來的東西，他往往要讀幾十遍才能背下來。但是，他并沒有灰心，每拿到一篇文章，先認(rèn)真抄一遍，校正好，再大聲朗讀一遍，然后燒掉，接著再抄。這樣，一篇文章往往要抄六七遍。后來，他逐漸變得文思敏捷，出口成章。26歲寫下了名揚(yáng)天下的《五人墓碑記》。相反，仲永5歲就能賦詩，可謂天賦出眾。憑著聰明，他父親帶他四處作詩炫耀。仲永再也不思進(jìn)取，長大以后，他變得庸庸碌碌，泯然眾人矣!由此可見，先天的智力因素差異不可否認(rèn)，但后天的勤奮則能彌補(bǔ)先天智力上的不足。

1、本文使用了怎樣的論證方法？ 學(xué)會(huì)改變

氣候變了,衣服必須跟著要變.春夏之交,夏秋之交和秋冬之交,各要換一次衣服.不會(huì)變換衣服,就會(huì)鬧出一些毛病來.時(shí)代變化了,社會(huì)前進(jìn)了,我們的思想與行為,也要像隨季節(jié)變換衣服那樣,跟著改一改,變一變.否則,老是因循守舊、墨守成規(guī),死守老套套,硬搬老框框,就會(huì)被時(shí)代所淘汰,為歷史所拋棄。

2、本文使用了怎樣的論證方法？

【范文引入】

學(xué)會(huì)等待

人生長路，情境種種，其中少不了成功的歡樂、失敗的淚水，也必然少不了連接失敗與成功之間的漫長的等待。既然等待無法避免，就讓我們學(xué)會(huì)等待。

等待是積蓄力量，蓄勢(shì)待發(fā)，是暴風(fēng)雨前沉默的寂靜。

躬耕南陽，山野村夫，迎著朝霞出門，頂著烈日揮汗，載著夕陽回家。時(shí)常哼哼小曲，作作小詩，四處閑游，駕小舟于江湖之中，訪僧道于山嶺之上，尋朋友于村落之間，樂琴棋于洞府之內(nèi)，心隨行止，自由自在?？此齐[逸避世之輩過的生活，但故事的主人公卻有著響亮的名號(hào)——臥龍先生。他貌似隱居山林，其實(shí)時(shí)刻關(guān)注著天下百姓疾苦，規(guī)劃著心中宏偉的藍(lán)圖。他在等待著一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，就好像藏于磐石中的翡翠，終有一天將見于天日，揚(yáng)名世界。

有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。—— 蕭伯納 高2018屆語文——文言文學(xué)習(xí)之議論文

2016年11月3日

他若是沒有耐心的等待，怎能等到劉皇叔的屈尊親臨，三顧茅廬?他若是沒有蓄力的等待，怎能在劉備親臨之時(shí)，胸有成竹地草榻高臥?怎能身居草堂，而手繪西川五十四州圖?又怎能一語道破天機(jī)，未出茅廬已知天下三分？

積年蓄內(nèi)功，一語驚天雷。一朝出草堂，天下定三分。

等待是自己積蓄力量的爆發(fā)。而有時(shí)候，等待則是對(duì)自己靈魂的忠誠。

誰知荒島數(shù)年，倚一根漢節(jié)，擁兩袖清風(fēng)，處三面蕭然，望四海無依，面對(duì)汪洋蒼茫，待羝乳乃歸的永恒寂寞?蘇武，他因副使的輕浮和莫須有的“罪行”被匈奴扣住，流放北海之上，絕衣食，斷書信，以草根野鼠為食，以雪水朝露為飲。匈奴為了招降他，可謂機(jī)關(guān)算盡。叛臣衛(wèi)律拿著劍在他面前比劃的時(shí)候，他痛斥衛(wèi)律叛主而背親，為降虜于蠻夷。舊友李陵帶著蘇武家人的噩耗來勸降的時(shí)候，“自分已死久矣”六個(gè)字有如大石，擲地有聲。他堅(jiān)守著自己的靈魂，他等待著自己的明天。

無盡的等待等過了春華秋實(shí)，等過了君王更替，竟等到了漢胡冰消雪融，等到了回歸大漢的一天。他的等待等到了他的載譽(yù)而歸，他的等待證明了他的赤膽忠心。

十載為胡虜，一心畢使命。不慕富且貴，日月照丹心。

學(xué)會(huì)等待，等待機(jī)遇的降臨。

學(xué)會(huì)等待，等待積力的爆發(fā)。

學(xué)會(huì)等待，等待人格的升華。

就讓我們學(xué)會(huì)等待。

讓心靈站立

心靈就像一座山，重要的不是它的高低，而在于它自己有清有秀；心靈就像一場(chǎng)雨，重要的不是它的大小，而在于它自己有聲有色；心靈就像一株花，重要的不是它的尊卑，而在于它自己有芬有芳。

讓心靈站立就是讓心靈象山一樣，雨一樣，花一樣，矗立人間，那么怎樣讓心靈戰(zhàn)站立呢？

讓心靈站立，首先要逃脫名韁利鎖，像雪蓮一樣綻放在人世間。

李煜“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，可他為什么在疑惑中身陷囹圄？海子“從明天起我要做一個(gè)幸福的人，面朝大海出暖花開”，可他為什么臥軌自殺？為什么陶淵明不會(huì)為三斗米折腰而事鄉(xiāng)里小兒？為什么季羨林要一辭“國學(xué)大師”，二辭“學(xué)界泰斗”，三辭“國寶”？為什么錢鐘書學(xué)貫中西，功成名就之后還要閉門謝客，拒絕采訪，拒絕被邀去高新演講？

這正是因?yàn)椋盒撵`就像花盆中的花根，只有學(xué)會(huì)自我釋放，自如取舍，才能在有限的空間里大放異彩，碩果累累，否則，要么撐破花盆，一命嗚呼，要么委曲求全，枯萎而終。而今物欲膨脹的現(xiàn)代人，在名韁利鎖的羈絆下，在虛榮、物質(zhì)等身外之物侵占下，窩角虛名，蠅頭微利，情感虛幻充斥在整個(gè)生命空間，心靈怎么能站立起來？ 如果李煜和海子能夠拋棄虛榮，充實(shí)性靈，正視自己的現(xiàn)在與理想，如果浮躁的現(xiàn)代人能像陶淵明、季羨林，錢鐘書那樣淡泊名利，騰出生命的空間，看淡物質(zhì)，培育心中的大樹，那么他們的心靈會(huì)站立成一株生命的奇葩。

有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！?蕭伯納 高2018屆語文——文言文學(xué)習(xí)之議論文

2016年11月3日

讓心靈站立，還要修煉自身，像寒梅一樣綻放在無花的冬季。

心靈猶如自己的生命責(zé)任田里的花朵，穿越嚴(yán)寒萌發(fā)種子，不但要汲取生活的陽光，沐浴美德的春風(fēng)雨露，還要承受并消化風(fēng)霜雪雨和四季輪回的洗禮，還把自己歷練成任云卷云舒、任露飄雨下、任風(fēng)吹霧落，都能一如既往展現(xiàn)自己芬芳。

林則徐背負(fù)罪臣之身，但是沒有讓心靈倒下，呼喊出“壁立千仞，無欲則剛；海納百川，有容乃大”，積攢無欲和寬容，最終成為功臣；周恩來死不留灰，死不留言，生而無后，勞而無怨的?？梢娚朴谛逕捵陨碚邥?huì)發(fā)上等愿,結(jié)中等緣,享下等福，善于修煉自身者擇高處立,尋平處坐,向?qū)捥幮?。人的心靈像支蠟炬,如果站立不起來，甚至站立不正，必然淚多壽短。這正像孟子所說“達(dá)則兼善天下，窮則獨(dú)善其身”，修身養(yǎng)性心靈方能矗立云端。

每個(gè)人好比技藝精湛的園藝師，從生命的啟程開始，種下自信、自律、自強(qiáng)的種子，吸收善良、誠信、愛心的人間陽光，然后通過自己的勤勞除去物欲、虛榮、貪婪的人性雜草，經(jīng)受困難、挫折，失敗的風(fēng)霜雪雨，享受成功、失意、悠閑地日月清輝，心靈就會(huì)從此站立起來，綻放特立獨(dú)行的風(fēng)采。

【方法梳理】

在閱讀過程中找出每一篇文章的中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，并畫出它的結(jié)構(gòu)。（我們寫議論文，也應(yīng)該先列提綱再動(dòng)筆，這樣才會(huì)結(jié)構(gòu)清晰）

有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！?蕭伯納

第二篇：《平面直角坐標(biāo)系》----章頭課教學(xué)設(shè)計(jì)

《平面直角坐標(biāo)系》教學(xué)設(shè)計(jì)章頭課

-----徐瑩瑩

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)思想方法。

2、認(rèn)識(shí)平面直角坐標(biāo)系，會(huì)用平面直角坐標(biāo)系確定平面內(nèi)點(diǎn)的位置。【教學(xué)重點(diǎn)】

初步了解全章的知識(shí)構(gòu)建，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟圖形與數(shù)量間的聯(lián)系，即數(shù)形結(jié)合思想?！窘虒W(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

通過教室內(nèi)位置的變化，讓學(xué)生說出自己現(xiàn)在的位置（具體用第幾排第幾列表示）。老師說學(xué)生姓名，學(xué)生說位置。反之進(jìn)行。（注意關(guān)注5、6號(hào)學(xué)生）引出有序數(shù)對(duì)。

總結(jié)：若把教室中的每個(gè)同學(xué)看成一個(gè)點(diǎn)，則有一個(gè)有序數(shù)對(duì)與該點(diǎn)對(duì)應(yīng)。反之，已知一個(gè)有序數(shù)對(duì)就有一個(gè)點(diǎn)與之對(duì)應(yīng)。在生活中的一些點(diǎn)都可以通過建立坐標(biāo)系，用有序數(shù)對(duì)來表示。所以本節(jié)課我們就來一起探究“平面直角坐標(biāo)系”。

二、新知探究

（一）認(rèn)識(shí)平面直角坐標(biāo)系

在我們數(shù)學(xué)中還有這樣一些點(diǎn)，如圖所示：

問題1：數(shù)軸上的點(diǎn)P應(yīng)該怎么表示？點(diǎn)N呢？（全體學(xué)生思考，5、6號(hào)學(xué)生來回答）

問題2：點(diǎn)N正上方4格處的點(diǎn)M，應(yīng)該怎樣確定它的位置？（小組內(nèi)交流討論并在黑板上展示建立平面直角坐標(biāo)系及點(diǎn)坐標(biāo)的確定過程，可以由小組同學(xué)合作完成展示。）

問題3：觀察建立好的平面直角坐標(biāo)系，說出平面直角坐標(biāo)系有哪些特征？

（a、有兩條數(shù)軸組成b、兩條數(shù)軸相互垂直

c、兩條數(shù)軸的原點(diǎn)重合d、平面被坐標(biāo)系分成了四個(gè)部分等）跟蹤訓(xùn)練：

（首先給學(xué)生1分鐘的時(shí)間獨(dú)立思考，然后進(jìn)行搶答）

（二）平面直角坐標(biāo)系的應(yīng)用

1、猜想：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面直角坐標(biāo)系，現(xiàn)在試著猜想一下，接下來我們會(huì)研究什么內(nèi)容？

2、思考：如圖所示，這是小明家附近的一張示意圖，請(qǐng)同學(xué)們用語言描述這些地點(diǎn)的具體位置。

師：這樣的語言描述既繁瑣又不夠清楚，那么我們能不能通過建立平面直角坐標(biāo)系來描述各點(diǎn)的具體位置呢？

（首先學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組交流并在投影儀上向全班學(xué)生展示）總結(jié)：用平面直角坐標(biāo)系表示地理位置時(shí)，選擇的原點(diǎn)不同則建立的平面直角坐標(biāo)系不同，從而得到的點(diǎn)的坐標(biāo)也不同。

（三）整體把握本章內(nèi)容及思想方法

思考

1、對(duì)于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪些知識(shí)比較重要，哪些知識(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)可能有困難，你能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況給自己預(yù)設(shè)一下學(xué)習(xí)的目標(biāo)嗎？

（學(xué)生暢所欲言，最后展示課標(biāo)要求的本章學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生大致了解本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

思考

2、現(xiàn)在我們已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合以前的學(xué)習(xí)過程，你準(zhǔn)備用哪些方法或數(shù)學(xué)思想，從而完成這些學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)？（通過這個(gè)問題的思考，給學(xué)生滲透學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，即類比方法，以及數(shù)學(xué)中一個(gè)重要的思想，即數(shù)形結(jié)合思想）

三、暢談收獲

（可以結(jié)合一下三個(gè)方面讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。）

1、本章要學(xué)習(xí)什么？

2、為什么要學(xué)？

3、怎么學(xué)？

其實(shí)每個(gè)人的人生就是一個(gè)以時(shí)間為橫軸，以人生價(jià)值為縱軸的平面直角坐標(biāo)系，同學(xué)們一定能用自己的勤奮與智慧在這個(gè)坐標(biāo)系中畫出一個(gè)個(gè)光彩奪目的點(diǎn)，勾畫出燦爛的人生！

（通過一段話希望能夠達(dá)到本節(jié)課的情感目標(biāo)，使學(xué)生通過平面直角坐標(biāo)系的學(xué)習(xí)能夠在生活學(xué)習(xí)中能夠有所感悟，從而更加積極向上的對(duì)待生活及學(xué)習(xí)。）

第三篇：第一單元復(fù)習(xí)課學(xué)案

第一單元復(fù)習(xí)課學(xué)案

復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元20個(gè)“我會(huì)寫”的字，27個(gè)“我會(huì)認(rèn)” 的字及相關(guān)詞語。

能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)、做題中，回顧課文主要內(nèi)容，把握文章知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系上下文，再次品味

優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。

情感目標(biāo)：再次走進(jìn)西部，感受西部的美好，激發(fā)熱愛西部的情 感。

課前準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放學(xué)案，鼓勵(lì)學(xué)生高效完成自學(xué)部分。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

課前

學(xué)案自學(xué)：

一、我會(huì)讀寫

高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞

澀、摔跤、天涯、清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、新疆、陷入、熱乎乎、一碧千里、翠

色欲流、襟飄帶舞

提示：你覺得哪些字詞容易混淆、難寫、難記？提出來，讓大家都留意。

二、我會(huì)背誦

1、背誦《草原》一文的1、2自然段。

2、背誦《白楊》一文中爸爸介紹白楊的一段話。

3、背誦本單元的日積月累。

提示：背誦的時(shí)候，千萬別添字掉字奧。

三、我能理解

1、《草原》一文，按的順序，描繪了圖，圖，圖，通過這些畫面，表現(xiàn)了草原不僅美，更美。最后用詩句

“、”結(jié)束，全文處處流露出作者的之情。

2、《絲綢之路》一文中，點(diǎn)明中心的一句話

是。

3、《白楊》一文中，爸爸的話寫出的白楊的三個(gè)特點(diǎn)，分別

是：。

4、《白楊》一文中，寫了爸爸次沉思。第一次是思，第二次是

思。

5、《把鐵路修到拉薩去》一課中，“”這句話在開工前，遇到困難和

克服困難時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，充分反映了建設(shè)者的精神。

總結(jié)：通過這幾篇文章的學(xué)習(xí)，你在內(nèi)容、寫法上都什么收獲？

四、我能延伸

西部印象（節(jié)選）

對(duì)我來說，西部印象是與荒涼、遙遠(yuǎn)、新奇和異域風(fēng)情連在一起的。她是眾山之巔、江河之源，是茫茫無邊的黑色大戈壁、一望無際的黃色沙漠。但她也是豐潤的綠洲、肥茵的大草原、淙淙的雪山泉水、悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的牧歌。她是葡萄架下的笑聲、旋轉(zhuǎn)的裙子、飄舞的辮

子。她是油滋滋粘滿孜然的羊肉串、大塊白嫩嫩的手抓羊肉。西部是東西方文明的通道，是連接歐、亞、非三洲的大陸橋。她是上古開通的絲綢之路，是絡(luò)繹不絕的商隊(duì)，是和平與

繁榮的使者，是駝背上誘人的香料與絲織物，是大車?yán)锞赖拇善骱凸に嚻?，是艱難的長途

跋涉，是陽光下歡快的駝鈴。西部曾有過極盛的繁榮，因而在古代，人們對(duì)她并沒有遙遠(yuǎn)的感覺。節(jié)旄出塞是常使，立功異域?yàn)槭鈽s。唐代大詩人李白，就出生在西域的碎葉城，他

仗劍他國，白發(fā)飄零，游歷和歌詠了祖國山水。五十年來的西部，是鋪天的麥地，是無際的棉田；是井架，是運(yùn)油車，是輸油管；是原子基地，是發(fā)射架，是內(nèi)地支邊，是生產(chǎn)建設(shè)，是強(qiáng)大國防，是赫赫國威。眼下，西部就要發(fā)生一場(chǎng)更大的變化。她將成為人類文明的奇

跡，21世紀(jì)的碩果。啊，西部，我無法預(yù)知你未來的笑容。

1、聯(lián)系上下文，解釋下列詞語的意思。絡(luò)繹不

絕：。長途跋

涉：。

2、認(rèn)真讀短文，找找哪些語句與下列中學(xué)到的課文內(nèi)容有關(guān)。與《草原》相關(guān)的語句：。與《白楊》有關(guān)的語

句：。與《絲綢之路》有關(guān)的語

句：。

3、短文的第①段是寫對(duì)西部的； 第②段是寫西

部；第④段是寫西部。

4、“啊，西部，我無法預(yù)知你未來的笑容?！备鶕?jù)你課內(nèi)外對(duì)西部的了解，請(qǐng)對(duì)它的未來作

一下預(yù)測(cè)。

課中

一、小組合作

1、自學(xué)(用紅筆畫出自己學(xué)案中不會(huì)的內(nèi)容)1分鐘

2、對(duì)學(xué)（找出兩個(gè)人的不同之處，探討）3分鐘

3、群學(xué)（統(tǒng)一答案，將需要展示的內(nèi)容寫在黑板上，安排展示人員，預(yù)展）8分鐘

二、班級(jí)展示20分鐘

1、聽寫詞語

（）（）（）（）（）（）（）

（）（）（）

2、展示學(xué)案中的二、三、四題。

三、質(zhì)疑探究2分鐘復(fù)習(xí)至此，對(duì)于本單元，你還有哪些疑惑，提出來，我們共同

解決。

四、自悟自得1分鐘本節(jié)課，我學(xué)到了很多東西，如知識(shí)、情感、道理等，我想說：

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)5分鐘

1、形近字組詞蹄（）崖（）紹（）陷（）

啼（）涯（）沼（）焰（）

2、判斷對(duì)錯(cuò)。

(1)《草原》一文是老舍寫的，課文贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。（）

（2）《絲綢之路》和《草原》兩課在寫法上有一個(gè)共同的特點(diǎn)是：借物抒懷，托物言志。（）

（3）“車窗外事茫茫的大戈壁?！薄霸谔斓紫?，一碧千里，而并不茫茫?！边@兩句中的“茫?！?/p>

一詞的意思不同。（）

3、通過本單元的學(xué)習(xí)，西部建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神讓我們感動(dòng)，寫幾句話夸夸他們

吧。

課后反思

小學(xué)五年級(jí)語文第一單元復(fù)習(xí)教案

課題：第一單元學(xué)科：語文教師：楊雁波

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握詩文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了解一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用

到自己的習(xí)作之中。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部、激發(fā)情感。

5、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：通過分析課文，教師引導(dǎo)，可以把握課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：體會(huì)文章的敘述順序和表達(dá)特點(diǎn)，理解含義深刻的句子，提高獨(dú)立閱讀 的能力。

三、課時(shí)：二課時(shí)

四、教學(xué)方法：講授法、演示法。

五、教學(xué)過程

1.課的導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容“走進(jìn)西部”。（讀句子：“草原美景

如畫，蒙漢情深似海。”“石雕濃縮歷史，見證昔日繁華?！薄懊鲗懓讞畎涤魅?，托物言志表寸

心?！薄疤炻飞衿娲┰窖┯蚋咴?，藏漢情景見證黨恩似海?！保┱l能告訴我，它們與哪篇課文有

關(guān)？（學(xué)生答）這節(jié)課我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)本單元的字詞。

二、字詞復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、能讀會(huì)寫下列詞語，并說出重點(diǎn)詞的意思。

a、學(xué)生自己找出本單元的生字詞語。

綠毯、渲染、勾勒、低吟、迂回、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、襟飄帶舞、一碧千里、翠色欲流、清晰、撫摸、介紹、新疆、陷入、渾黃一體、高大挺秀。

b、對(duì)難寫的字，如：襟、澀、勒、晰、疆、陷等，教師加以指導(dǎo)。

2、多音字組詞。（掌握多音字讀音，積累不同讀音的詞語）

a、蒙、似、載、曾、碴、薄、倒、行。

b、引導(dǎo)學(xué)生讀出它的不同讀音，并組詞。

c、多音字在句中的正確運(yùn)用。

3、形近字組詞，易錯(cuò)字組詞。形近字：毯、氈、毽疆、僵陷、掐辯、辨 易

錯(cuò)字：吟、貌、襟、澀

b、學(xué)生齊讀。

c、學(xué)生組詞，并選用所組詞造句。

4、寫出近反義詞（鞏固詞意理解）

近義詞：天涯~天際勾勒~勾畫羞澀~羞愧等

反義詞灑脫~拘束典雅~粗俗清晰~模糊等

5、課堂檢測(cè)

a、選詞填空。

分辨 分辯

1、我竭力進(jìn)行（），終于搞清楚事情的真相，消除人們對(duì)我的誤解。

2、雨水模糊了她的視線，她（）不清剛才過去的是不是她要找的那個(gè)人。

5.課的小結(jié)：總結(jié)本課復(fù)習(xí)內(nèi)容。

六、總體板書設(shè)計(jì)：

第一單元復(fù)習(xí)

1、生字、詞語2、2、多音字（注音組詞）

3、3、形近字、易錯(cuò)字組詞4、4、近反義詞5、5、理解運(yùn)用

語文第一單元練習(xí)題

一、看拼音，寫漢字。（32分）tǎnyínyūtímào 綠（毯）低（吟）（迂）回馬（啼）禮（貌）

jūjiāoxuànyájùn（拘）束摔（交）

（渲）染天（崖）（駿）馬laxiusaxīshàojiāng 勾（勒）（羞澀）清（晰）介（紹）新（疆）

二、將詞語補(bǔ)充完整。（8分）

一（碧）千里翠色（欲）流（襟）飄帶舞（渾）黃一體

三、詞語搭配。（10分）茫茫的白楊樹高大挺秀的凍土 小

小的昆侖山銀裝素裹的燈火 粗壯的大戈壁斗志高昂的身影 高大的爭(zhēng)論徹夜通明的風(fēng)火山

巍峨的枝干逞兇一時(shí)的筑路大軍

四、按課文內(nèi)容填空（20分）

1、那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么（），天空是那么（），使我總想

（），表示我滿心的（）。

2、羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像（）。

3、白楊樹從來就這么直。（）需要它，它就在（）很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。（）遇到風(fēng)沙還是雨雪，（）遇到干旱還是洪水，它（）那么直，那

么（），不（），也不（）。

4、（），浪淘風(fēng)簸自之天涯。如今直上銀河去，（）。

5、美景——（）——（）——（）——聯(lián)歡。

五、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。（6分）深：① 顏色濃② 開始以來經(jīng)歷的時(shí)間久

③ 距離大，跟淺相反④ 程度高⑤ 極；很⑥深入；深遠(yuǎn)

1、夜深．了，人們

都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。（）

2、這件衣服顏色太深．了。（）

3、那件事產(chǎn)生了很深．遠(yuǎn)的影響。（）

4、那口井特別深．。（）

5、蒙漢情深．何忍別，天涯碧草話斜陽！（）

6、我們對(duì)他的遭遇

深．表同情。（）

六、選詞填空。（9分）可是由于尤

其1、上網(wǎng)沖浪可以開闊我們的視野，豐富我們的知識(shí)，（）也要注意節(jié)制。

2、（）連續(xù)高溫，杭州采取了人工降雨的辦法以減緩旱情。

3、暑假里，小學(xué)生要特別

注意人身安全，（）是在游泳時(shí)，一定要有 大人帶領(lǐng)。

七、照樣子，改寫句子。（9分）例：這是一個(gè)嬌嫩的小生命。這是一個(gè)多么嬌

嫩的小生命呀！

1、杭州的西湖是一顆璀璨的明珠。

2、人們希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來。

3、我向往大熊貓的故鄉(xiāng)。

八、請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生，給下面的句子治病。（6分）

1、我敢肯定今天

2、元宵節(jié)，大街上掛滿了五顏六色的大紅燈籠?？赡軙?huì)下雨。

第四篇：基于章頭起始課的教學(xué)實(shí)踐與思考

基于章頭起始課的教學(xué)實(shí)踐與思考

【摘 要】

“章頭語和章頭圖”是一章內(nèi)容的起始，也是一章內(nèi)容的濃縮.以《分式》章頭教學(xué)為例，類比分?jǐn)?shù)的概念、性質(zhì)、運(yùn)算法則等去研究分式，尤其是學(xué)習(xí)《分式》的方法，培養(yǎng)學(xué)生宏觀思考問題的意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和研究問題，充分發(fā)揮章頭起始課的教學(xué)價(jià)值，努力提升學(xué)生的思維品格和解決問題的能力.【關(guān)鍵詞】 章頭語和章頭圖；分?jǐn)?shù)；分式

縱觀蘇科版教材，每章的開頭部分都單獨(dú)設(shè)計(jì)了意義深遠(yuǎn)的“章頭語和章頭圖”，它是一章的起始，也是知識(shí)的生長點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn).“章頭語和章頭圖”通常以言簡意賅的文字說明和豐富多彩的圖表統(tǒng)領(lǐng)一章的知識(shí)要點(diǎn)與思想方法.所以，作為學(xué)習(xí)者，用好一章的“章頭語和章頭圖”，可先知先覺地“欣賞”到一章的全部內(nèi)容與學(xué)習(xí)思路，為將來的具體學(xué)習(xí)提前做好規(guī)劃；作為教者，透過“章頭語和章頭圖”，可以很好地把握一章的重點(diǎn)與難點(diǎn)、思想與方法，一覽全章內(nèi)容，做到心中有數(shù).筆者以蘇科版教材《分式》“章頭語和章頭圖”為抓手，通過教學(xué)實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生思考用怎樣的方法和策略去學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本章的哪些內(nèi)容，并及時(shí)做好教學(xué)反思，以期引起各位同仁更多的關(guān)注與思考.1 課堂簡錄

環(huán)節(jié)1 問題導(dǎo)入

老師（充滿期待）：同學(xué)們好！猜猜老師今年多大年齡？

學(xué)生1：30歲.老師：看上去老師還很年輕！其實(shí)老師今年已經(jīng)36歲了，能告訴我你的年齡嗎？

學(xué)生1：我今年15歲.老師（追問）：6年之后，你的年齡是我的幾分之幾？

學(xué)生1（略作思考）：12.老師（繼續(xù)追問）：x年之后你的年齡與老師的年齡之比可以表示為什么呢？

學(xué)生1：15+x36+x.老師：很好！這就是我們今天要探索的分式（板書課題）.教學(xué)說明 教師通過猜猜老師的年齡，拉近了與學(xué)生之間的距離，并通過對(duì)年齡問題的追問，將分?jǐn)?shù)自然過渡到分式，拉開探索《分式》問題的序幕.環(huán)節(jié)2 問題探究

老師：同學(xué)們，問題是思考的動(dòng)力！今天老師帶領(lǐng)大家一起來思考這樣幾個(gè)問題.活1 分式體驗(yàn)研究

在如下圖1的長方形中，已知長方形的面積為10cm2，寬為4cm，則長為 ；

學(xué)生2：長為104cm.老師（追問）：為什么呢？

學(xué)生2：因?yàn)殚L方形的面積等于長乘以寬，所以長等于面積除以寬.老師：很好！如圖2，如果把長方形的寬改成acm，那則長為 ；

學(xué)生3：長為10acm.老師（追問）：如圖3，如果再把長方形面積改成bcm2呢？

學(xué)生3：長為bacm.圖1 圖2 圖3

教學(xué)說明 讓學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)到式，從特殊到一般的思維體驗(yàn)，體會(huì)從分?jǐn)?shù)到分式的變化過程，為類比分?jǐn)?shù)做好鋪墊.活動(dòng)2 概念類比研究

老師：說得很好！下面請(qǐng)大家分成4人一組的學(xué)習(xí)小組，并從桌肚中拿出一個(gè)信封，合作進(jìn)行一個(gè)“組式子”的游戲.游戲規(guī)則如下：1.甲同學(xué)從信封中抽取一張卡片；2.乙同學(xué)再從信封中抽取一張卡片；3.丙同學(xué)將這兩張卡片上的式子用除法運(yùn)算組成新的式子；4.丁同學(xué)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)結(jié)果并代表小組進(jìn)行歸納發(fā)言.學(xué)生代表紛紛走到黑板前貼出如下代數(shù)式：-57m+4n，-2ab3，3x-513m2-5，5x2-7y-7mn，a2+b25，-2-11m，m2+3n+1-2y2-3x，5m-4-5m，1713.老師：請(qǐng)大家找一找，哪些是自己學(xué)過的？

學(xué)生4：1713是分?jǐn)?shù).學(xué)生5：-2ab3、a2+b25是整式.老師：這三個(gè)式子是我們熟悉的.那么，剩下的這些式子有什么共同特征？請(qǐng)大家在小組內(nèi)展開討論，并代表小組發(fā)言.學(xué)生7：與分?jǐn)?shù)一樣，都有分?jǐn)?shù)線.學(xué)生8：與分?jǐn)?shù)不一樣的是分母都含有未知數(shù).老師：能否用一個(gè)一般的式子表示出來？比如說形如……

學(xué)生9：形如AB.老師（追問）：A、B是什么？具體一點(diǎn).學(xué)生9：A、B為整式，B中含有未知數(shù).老師：說得真好！這就是我們要研究的分式，分式實(shí)際上就是將兩個(gè)整式做除法，但分母中必須含有未知數(shù).（板書課題）

教學(xué)說明 通過合作探究，讓學(xué)生把整式組合成各種不同的代數(shù)式，有分?jǐn)?shù)，整式，也有分式，在學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)和整式后，留下的自然是分式，這樣的設(shè)計(jì)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和好奇心，為探究分式做好鋪墊.活動(dòng)3 性質(zhì)類比研究

老師：分式是否具有與分?jǐn)?shù)相類似的性質(zhì)？請(qǐng)大家思考：我們?cè)趺慈W(xué)習(xí)分式？學(xué)什么？（稍停頓）：回憶一下學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，我們學(xué)習(xí)了它的什么？

學(xué)生10：學(xué)習(xí)了什么是分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算和分?jǐn)?shù)的應(yīng)用等.老師：我們已經(jīng)研究了分式的概念，類比分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，我們來看看分式有哪些性質(zhì)？請(qǐng)大家圍繞下面的問題展開探究.1.填空（投影）：（1）104=20=2；（2）10a=20=10M；（3）10a=5=10÷N

（學(xué)生回答略）

老師：在上述類比學(xué)習(xí)過程中，類比學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注什么？你有何感悟？（討論）

學(xué)生11：應(yīng)該注意分子或分母一方有何變化，那么另一方應(yīng)作同樣的變化.學(xué)生12：是不是應(yīng)該注意分子和分母不能同時(shí)乘以或除以0？

老師：說得很好！學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候就有這樣的性質(zhì)，分式同樣如此.下面我們一起來用拼圖的方法對(duì)上述性質(zhì)做驗(yàn)證.圖4

2.驗(yàn)證，如：（2）10a=202a，分子、分母同時(shí)擴(kuò)大2倍，請(qǐng)你對(duì)照?qǐng)D4說明一下.學(xué)生13：10a表示寬為a，面積為10的長方形的長，將兩個(gè)同樣的長方形的長拼在一起后，202a即表示寬為2a，面積為20的大長方形的長.圖5

學(xué)生14：同樣地，對(duì)（2）10a=10MaM，分子、分母同時(shí)擴(kuò)大M倍，如圖5，將M個(gè)長方形的長依次拼在一起后，10MaM即表示寬為aM，面積為10M的大長方形的長.老師：（3）中的變化又如何解釋呢？圖6

學(xué)生15：10a=5a÷2，即如圖6，將原長方形剪成長不變，寬為a2的兩個(gè)相同小長方形，10a表示原長方形的長，5a÷2表示剪開后的小長方形的長，這兩個(gè)長相等.老師：那么10a=10÷Na÷N又如何理解呢？

學(xué)生16：那就將長方形用圖6中的方法剪成長不變，寬為aN的N等分……

教學(xué)說明 此處不但類比分?jǐn)?shù)對(duì)分式的性質(zhì)進(jìn)行研究，同時(shí)，在研究得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，用圖形的“拼割”對(duì)分式的性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證，用圖形的變化解釋數(shù)（式）的變化，有效增強(qiáng)了思維的厚度和對(duì)分式性質(zhì)的本質(zhì)認(rèn)識(shí).活動(dòng)4 運(yùn)算類比研究

老師：有了分式的性質(zhì)做后盾，那么分式能運(yùn)算嗎？

3.填空（投影）：（1）10a+10a= ；（2）pa+qa= ；（3）ab+cd=.學(xué)生17：類比分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，可得……

老師：能用拼圖的方式來驗(yàn)證一下嗎？圖7

學(xué)生18（上臺(tái)）：將兩個(gè)相同的長方形的寬拼在一起（如圖7），10a+10a=20a即表示兩個(gè)小長方形的長10a之和等于大長方形的長20a.老師：pa+qa=p+qa呢？圖8

學(xué)生19：如圖8，將圖7中的小長方形面積改成pcm2、qcm2.老師：異分母的分式相加呢？

學(xué)生20：類比分?jǐn)?shù)的異分母加法，先通分，再運(yùn)算：ab+cd=adbd+bcbd=ad+bcbd.老師：還能用拼圖的方法驗(yàn)證一下嗎？圖9

學(xué)生21：如圖9，將圖7中的小長方形面積改成adcm2、bccm2，將寬改為bdcm，ad+bcbd即表示拼成的大長方形的長.老師：如果改成減法運(yùn)算呢？請(qǐng)大家分小組繼續(xù)探究：

4.填空（投影）：（4）10a-6a= ；（5）pa-qa= ；（6）ab-cd= ；（7）ab×cd= ；（8）ab÷cd=.……

教學(xué)說明 在借鑒分?jǐn)?shù)運(yùn)算方法的基礎(chǔ)上，對(duì)分式運(yùn)算進(jìn)行類比研究，并拼圖進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用類比的思想去解決問題，體會(huì)其中的數(shù)形結(jié)合思想，不知不覺中，學(xué)生學(xué)會(huì)了解決問題的方法，提升了處理問題的能力.活動(dòng)5 分式方程的探究

老師：讓我們回到年齡問題：今年你15歲，老師36歲，多少年后你的年齡與我的年齡之比為1∶2？

學(xué)生22：不知道，但好像可以用方程來求解.老師（追問）：設(shè)x年后你的年齡與我的年齡之比為1：2，方程怎么列呢？

學(xué)生22：15+x36+x=12.老師：這是一個(gè)怎樣的方程呢？

學(xué)生23：可以叫它分式方程嗎？

老師（追問）：為什么想到起這個(gè)名字？

學(xué)生23：因?yàn)榈仁降淖筮吺且粋€(gè)分式.老師：有道理！你會(huì)解這兩個(gè)方程嗎？

學(xué)生：不會(huì).老師（追問）：仔細(xì)觀察，它與下面兩個(gè)方程有何關(guān)系呢？

投影展示：①15+x=1236+x；②215+x=36+x.學(xué)生24（一拍腦袋）：這兩個(gè)方程我們會(huì)解，我發(fā)現(xiàn)方程①就是由分式方程兩邊同時(shí)乘以36+x得到的；方程②也是去分母得到的，或者“交叉相乘”得到的.老師：真厲害！解分式方程的思路實(shí)質(zhì)上就是通過去分母，將它轉(zhuǎn)化為我們熟悉的整式方程求解.環(huán)節(jié)3 小結(jié)與思考

老師：本節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？給你感受最深的是什么？

學(xué)生25：類比分?jǐn)?shù)的知識(shí)，我學(xué)會(huì)了分式的性質(zhì)與運(yùn)算，還知道解分式方程的思路.學(xué)生26：我感受到了一種學(xué)習(xí)方法：類比.學(xué)生27：我對(duì)《分式》有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，我會(huì)運(yùn)用今天學(xué)到的方法努力學(xué)好它.老：大家歸納得都很好！在學(xué)習(xí)過程中能體會(huì)到學(xué)習(xí)的方法，尤其是類比分?jǐn)?shù)，研究分式，在我國古代，魯班造鋸是源于“茅草割手”，想到發(fā)明鋸子（PPT出示圖片），愿大家在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到更多的數(shù)學(xué)思想方法！2 教學(xué)反思

2.1 “章頭語和章頭圖”教學(xué)應(yīng)立足整體布局，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

“章頭語和章頭圖”是對(duì)一章內(nèi)容的統(tǒng)領(lǐng)與概括，是本章內(nèi)容的核心，透過章頭語和章頭圖，我們能看到什么？想到什么？學(xué)會(huì)什么？這都是我們對(duì)章頭進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該思考的問題.俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢.”如果我們能夠透過“章頭語和章頭圖”，通過對(duì)它的認(rèn)識(shí)與分析，預(yù)先洞察出本章將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方法，對(duì)本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)，學(xué)習(xí)自然事半功倍！

實(shí)際教學(xué)過程中，很多老師對(duì)“章頭語和章頭圖”采取避而不談的態(tài)度，直接繞過它去學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，雖然對(duì)整個(gè)教學(xué)體系沒有太大影響，但對(duì)學(xué)生而言，缺乏對(duì)一章內(nèi)容從宏觀上的把握與了解，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)到本章的什么地方？學(xué)習(xí)到什么程度？還有哪些內(nèi)容將要學(xué)習(xí)？學(xué)生不能做到心中有數(shù)，這種情況下對(duì)本章知識(shí)學(xué)習(xí)的宏觀理解是不利的.如果要讓學(xué)生知道即將面對(duì)什么樣的問題，用怎樣的方法去學(xué)習(xí)，就需要將“章頭語和章頭圖”教學(xué)具體化、常態(tài)化，這樣既能起到一個(gè)預(yù)習(xí)、先知先覺的了解作用，預(yù)防接收知識(shí)的突然性，又能培養(yǎng)學(xué)生宏觀思考問題、有效規(guī)劃學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.因此，我們有必要將“章頭語和章頭圖”教學(xué)當(dāng)作每章起始教學(xué)課，粗線條展示知識(shí)體系，細(xì)線條滲透方法，為本章學(xué)習(xí)鋪路搭橋，做好向?qū)?，以達(dá)到優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的.2.2 “章頭語和章頭圖”教學(xué)應(yīng)注重能力培養(yǎng)，引領(lǐng)研究問題的方法

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于掌握學(xué)習(xí)方法，“章頭語和章頭圖”教學(xué)則完全具備這樣的“擔(dān)當(dāng)”，它通常以鮮明直觀的一兩句話或簡明扼要的圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)，且文字和圖形背后的內(nèi)容意義深遠(yuǎn)，為學(xué)生提供了解釋、思考問題的途徑，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方向.這不僅為解決一章的數(shù)學(xué)問題提供了有效資源和相應(yīng)的思維方式，同時(shí)也成為學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉，能有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與分析推理能力.在本課例中，教者引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的概念、性質(zhì)、運(yùn)算法則等，展開對(duì)分式概念、性質(zhì)和運(yùn)算法則的研究，有效提升了學(xué)生研究問題的能力.在教者的適度引領(lǐng)下，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，并為學(xué)生今后的問題研究提供了一種導(dǎo)向和“宏觀”思維模式，學(xué)生學(xué)到的是研究問題的思路與策略，將會(huì)受益終生.因此，用好“章頭語和章頭圖”往往能起到高屋建瓴、畫龍點(diǎn)睛的良好效果.2.3 “章頭語和章頭圖”教學(xué)應(yīng)滲透思想方法，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解

“章頭語和章頭圖”既是一章學(xué)習(xí)內(nèi)容的概括，也是本章內(nèi)容在思想方法上的濃縮與體驗(yàn)，其中滲透了很多思想方法，它能給學(xué)生的思維注入新的活力，為學(xué)生的思維發(fā)展指明方向，有效促進(jìn)學(xué)生不斷明晰學(xué)習(xí)思路，提升能力.美籍?dāng)?shù)學(xué)家波利亞曾經(jīng)說過：“類比是一個(gè)偉大的引路人！”本節(jié)課以類比研究?樗悸罰?通過對(duì)比分?jǐn)?shù)的定義、性質(zhì)、運(yùn)算等內(nèi)容去研究分式，實(shí)現(xiàn)從數(shù)到式的自然跨越.正如課堂小結(jié)部分提到的：“魯班造鋸”源于“茅草割手”，人類正是憑借豐富的類比和想象，實(shí)現(xiàn)了很多不可思議的偉大發(fā)明.除了類比，教者還就如何理解分式的性質(zhì)及運(yùn)算，引導(dǎo)學(xué)生用剪拼長方形的方式進(jìn)行驗(yàn)證，體會(huì)其中的數(shù)形結(jié)合思想，加深學(xué)生對(duì)分式性質(zhì)和運(yùn)算的理解，提高學(xué)生對(duì)分式的認(rèn)識(shí)，深刻體現(xiàn)了幾何直觀思想.在對(duì)分式方程的解法進(jìn)行探究時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比變形前的分式方程與變形后的整式方程，體會(huì)其中的轉(zhuǎn)化思想，通過教者的引導(dǎo)，巧妙地將陌生的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解.因此，以“章頭語和章頭圖”教學(xué)為載體，通過有形的知識(shí)深入理解“無形”的思想方法，能有效提升學(xué)生的思維品格和解決問題能力.作者簡介 趙軍，江蘇省特級(jí)教師，全國基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人.在教學(xué)實(shí)踐中逐步形成了一套行之有效的“四動(dòng)”教學(xué)理念，教學(xué)研究深入，教學(xué)藝術(shù)豐富，教學(xué)成果豐碩，研制的教具獲國家專利，先后發(fā)表省級(jí)以上教育教學(xué)論文150余篇.

第五篇：議論文訓(xùn)練學(xué)案

議論文寫作訓(xùn)練專題學(xué)案

設(shè)計(jì)者 襲兵

【考綱解讀】：

基礎(chǔ)等級(jí)：

1、符合題意，符合文體要求

2、感情真摯，思想健康

3、內(nèi)容充實(shí)，中心明確

4、語言通順，結(jié)構(gòu)完整

5、標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字 發(fā)展等級(jí)： 深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新

優(yōu)秀的高考作文只要做到中心明確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整就已經(jīng)達(dá)到要求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步追求立意的深刻、內(nèi)容的豐富、結(jié)構(gòu)的完美統(tǒng)一、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)縝密則是滿分作文力求的目標(biāo)。

【專題一學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

立意要準(zhǔn)確、鮮明、集中——中心明確

什么是立意的準(zhǔn)確 什么是立意的鮮明 什么是立意的集中

【課外練筆】根據(jù)你的理解，自定立意，自擬標(biāo)題，文體自選，寫一個(gè)提綱

1、命題作文

以“冬天里的使命”為題目

2、材料作文

枯葉蝶沒有美麗的外表，他只有兩扇褐色的、毫無生機(jī)的、根本無法與它的名字中的“蝶”相匹配的翅膀。他經(jīng)常收攏翅膀，靜靜地立在枝頭，像一片枯葉一般隨風(fēng)搖曳，默默地忍受著其他蝴蝶的嘲笑。然而，當(dāng)色彩絢麗的蝴蝶被別人捉去制作成標(biāo)本時(shí)，它卻可以伏在枝頭，靜靜地注視著這一切，并且為自己的幸運(yùn)而快慰?！緦ｎ}二學(xué)習(xí)目標(biāo)】

熟練運(yùn)用常見的議論文結(jié)構(gòu)模式——并列式、層進(jìn)式構(gòu)思文章———結(jié)構(gòu)完整

一、并列式

1、【范文導(dǎo)引】

詩意地生活 湖南考生

海德格爾說：“人應(yīng)當(dāng)詩意地棲居?！碑?dāng)飛鳥翱翔于天際，當(dāng)鮮花盛開于大地，當(dāng)人們臉上綻放出微笑，詩意便開始在生活中流淌。人應(yīng)當(dāng)詩意地生活。

詩意地生活，源自人們內(nèi)心的和諧。季羨林曾說過：“真正的和諧是人內(nèi)心的和諧?！痹囅耄粋€(gè)內(nèi)心渾濁不堪的人如何能夠讓生活充滿詩意呢?一個(gè)人的生活態(tài)度往往是其內(nèi)心的真實(shí)反映。故如水般澄澈的林妹妹幽居在瀟湘館，在那一叢青翠的綠竹下迎風(fēng)灑淚，對(duì)月抒懷，吟出一句句清巧奇譎的詩。而渾身散發(fā)著酒肉臭的薛蟠卻只懂得猜拳行令，信口開河胡謅些“一個(gè)蚊子哼哼哼”的葷段子。內(nèi)心和諧，充溢著對(duì)萬物的愛的人才可以詩意地生活。特蕾莎修女給每一個(gè)窮人帶去關(guān)愛，愛讓她的生活充滿詩意；皮埃爾神父為無家可歸者送去溫暖，關(guān)懷讓他的生活充滿詩意；袁隆平院士為饑餓中的人們送去希望，愛讓他的生活充滿詩意。當(dāng)人們內(nèi)心和諧，帶著對(duì)萬物的愛去生活，人們才可以學(xué)會(huì)如何詩意地生活。

詩意地生活，需要人們從閱讀中汲取養(yǎng)料。讓閱讀成為生活的一部分，生活才可以變得詩意。當(dāng)人們從儒、道、墨、法的典籍中探究為人之道，當(dāng)人們從司馬遷的竹簡中開啟歷史的明鏡，當(dāng)人們從唐宋八大家的作品里頓悟文章之法，智慧便開始滋潤人們干涸的靈魂，給靈魂注入詩意。當(dāng)人們從陶淵明的菊花中思索隱逸之士的情懷，當(dāng)人們從史鐵生的地壇中感念生與死的變遷，當(dāng)人們從盧梭的瓦爾登湖畔拾獲人生的寧靜，思維便開始給心靈插上翅膀，讓心靈翱翔于詩意的天空。從閱讀中收獲智慧，從閱讀中學(xué)會(huì)思考，人們才能懂得詩意地生活。

詩意地生活，人們需要讓自然撫慰自己浮躁的心靈。現(xiàn)代人的生活充斥著為了生計(jì)和未來的奔波，充斥著嘈雜的汽笛聲與喧鬧聲，充斥著人與人之間的冷漠與戒備。人們需要在清風(fēng)的吹拂下，在小鳥啁啾中找回生活的詩意。莽莽蒼蒼的森林給詩意棲居的莎士比亞帶來了濃郁憂傷的情懷，潺潺流動(dòng)的多瑙河給施特勞斯家族帶來了優(yōu)美的音韻，古老滄桑的鳳凰古城給詩意棲居的沈從文帶來了歷史的質(zhì)樸與深刻。自然的靈動(dòng)與純凈，讓人們更加詩意地生活。

當(dāng)人們內(nèi)心和諧，帶著愛心去生活，當(dāng)人們從閱讀中獲取智慧與思緒，當(dāng)人們到自然中尋找撫慰，人們才可以如劉禹錫在《陋室銘》中所寫，詩意地生活。

2、【結(jié)構(gòu)分析】：讀完這篇文章，你認(rèn)為應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)“詩意地生活”？

3、【感悟總結(jié)】：

4、【并列式輕松練筆】：請(qǐng)以“找準(zhǔn)人生的目標(biāo)”為題，說說你的立意和提綱

二、層進(jìn)式

1、【范文導(dǎo)引】

光與影的協(xié)奏曲 山東考生

人生仿佛是一首光與影的協(xié)奏曲，其中的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。

曾國藩把自己的住所命名為“求闕齋”，為什么要求闕，而不求全！斷臂維納斯歷時(shí)千年，依然散發(fā)著攝人心魄的光輝，只因那失掉的兩臂。參透紅塵的蘇子也曾說：“人有悲歡離合離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”如此看來，人生的確不完美。

我們每個(gè)人都喜愛光明，希冀著自己的生活能永遠(yuǎn)陽光普照。的確，曼妙的歌舞使我們思緒輕盈，運(yùn)動(dòng)健兒的拼搏讓我們熱血沸騰，成功的喜悅讓我們倍感人生價(jià)值的豐富。光明象征著成功與順利，它滋潤著世界，為我們帶來美的享受。

然而，只有光明的人生并不存在，即使存在，它也將是可悲的不完整。正因?yàn)殛幱埃覀儾鸥诱湎Ч饷?。陰影下的磨礪孕育著成功。當(dāng)溫哥華冬奧會(huì)上小將周洋驕傲地站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，有多少人了解她辛酸背后的辛苦，日復(fù)一日地練習(xí)，父母的付出，寂寞與傷痛，如果沒有這一路風(fēng)雨的洗禮，怎會(huì)有一位冠軍的成熟？陰影下也可能有失敗與不幸，而一顆心靈也會(huì)因此更加堅(jiān)強(qiáng)。還記得邰麗華用手語“說”出“愛是我們共同的語言”時(shí)，她是多么自信與美麗，天生殘疾的陰影沒有劃傷她的心靈，她通過摯愛的舞蹈將自尊，堅(jiān)強(qiáng)及對(duì)美的追求表現(xiàn)的淋漓盡致，令人動(dòng)容。

正是有了陰影，我們才更加期冀。贊美光明，陰霾過去之后的燦爛太陽教會(huì)我們感恩、堅(jiān)強(qiáng)以及永不放棄的希望。無論是光明還是陰影，我們微笑著接受，在光與影的協(xié)奏曲中翩躚起舞。

我終于明白，月亮的美就在于其陰晴圓缺的變化，而人生的魅力就在于光與影協(xié)奏的和旋，我的人生不求完美，只求在光與影的協(xié)奏中舞出自己無悔的靈魂。

2、【結(jié)構(gòu)分析】：本文是如何論證“光與影的協(xié)奏曲”這一中心論點(diǎn)的？

3、【感悟總結(jié)】：

4、【層進(jìn)式輕松練筆】：保養(yǎng)，現(xiàn)漢解釋為：①保護(hù)調(diào)養(yǎng)②保護(hù)修理，使保持正常狀態(tài)。身體需要保養(yǎng)，汽車需要保養(yǎng)，在現(xiàn)實(shí)生活中，需要保養(yǎng)的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

請(qǐng)以“保養(yǎng)”為題目，明確中心后用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)列提綱。

補(bǔ)充一 ：

如何選擇和使用材料———內(nèi)容充實(shí)

1、如何使用自己積累的（溫習(xí)以前發(fā)過的學(xué)案2張）

2、如何使用題目給出的補(bǔ)充二：

還剩一百字沒話可說怎么辦？

1、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

2、從反面入手

這兩個(gè)好辦法既可以讓你寫夠夠字?jǐn)?shù)，又能深化主題。