第一篇：幸福成長

《成長》

沒有溫暖的教室，沒有整潔的桌椅，我們書聲朗朗； 沒有寬寬的黑板，沒有大大的屏幕，我們夢想四方； 沒有平坦的跑道，沒有寬闊的球場，我們茁壯成長； 沒有茵茵的綠草，沒有芬芳的花香，我們陽光健康； 我們是幸福的天使，我們是祖國的未來，我們在幸福地成長！

第二篇：引領(lǐng)幸福成長

引領(lǐng)幸福成長

“海倫·凱勒”大家對這個人應(yīng)該都不陌生，她可是被美國《時代周刊》評為20世紀(jì)美國十大英雄偶像之一。

讀了她寫的書，使我感受很深刻，在書中她寫了她假如有了三天光明之后，每天所干的事情，使我很感動，我發(fā)現(xiàn)我們這些擁有光明的人卻不珍惜，每天就知道看電視、玩電腦從來就不珍惜我們的心靈之窗。

假如有一天你也像海倫·凱勒那樣雙目失明，那你的生活就是在黑暗中，你能像海倫·凱勒那樣勇敢堅強(qiáng)嗎？很明確的答案是不能。

海倫·凱勒在雙目失明，雙耳失聰?shù)臅r候，她的家人給她請來了兩位老師，同時在兩位老師也是改變她命運(yùn)的最重要的兩個人，在兩個人分別是安妮·沙利文和薩勒。

起初，沙利文老師教海倫摸盲文的時候，她一竅不通，還是偶然的一次機(jī)會，她們路過水井房時，沙利文老師教她摸水井，就從那時候開始，海倫也掌握了技巧，學(xué)會了拼寫許多單詞。

薩勒老師教她發(fā)音的時候，也是非常困難的，她讓海倫把手放在她的嘴里，以此來判斷怎樣發(fā)音。

像她這樣先天性的殘疾人居然都能考上哈佛大學(xué)，而有些人身體非常正常，卻考不上一個好的大學(xué)，這就說明用功和不用功的區(qū)別了，她這種堅持不懈、樂觀、開朗的性格是非常值得我們學(xué)習(xí)的。

五年級:吳昊1215

第三篇：成長的幸福

成長的幸福

“我不想長大，我不想長大??”這是每一個小孩的心里話。在我的身邊幸福也跟著我的步伐走，記得在我不懂事時，我很嬌氣。

“爸爸，我要買那個糖葫蘆。”當(dāng)時我很傻，爸爸說：“不行，糖吃多了會生蛀牙的”我便開始哭鬧起來，我跑過去拿起一個糖葫蘆吃了起來，爸爸在身后偷偷地看著我，他嘴里嘟囔著：“希望她在學(xué)習(xí)上，也有這樣的勁吧！”還有一次，我摔倒了，爸爸沒有去拉我，只是說讓我自己起來，我見爸爸這個樣，我非常生氣。但是，我從爸爸眼中看出他非常心痛，我努力的站了起來。后來，我才知道爸爸是愛我的。

又有個慈祥的母親，在我被挫折磕倒時，是我那慈祥的母親從我把挫折中拉出來，幸福也在成長，直到現(xiàn)在的我才發(fā)現(xiàn)幸福也需要成熟，我在家里有時會和家人拌嘴，但是我現(xiàn)在才知道我的無知，這是幸福正在成長。

當(dāng)我在家里時，弟弟想要的東西——無論是心愛的東西，還是別的，我都會給他，我的幸福成熟了，媽媽給了我一個幸福的笑容，爸爸給我一個大大的擁抱。

成長中的我，幸福的成長讓我感到了我是一個幸福的小孩。

河南省鶴壁市山城區(qū)第九小學(xué)五一班李欣怡

輔導(dǎo)老師：唐芳

第四篇：我成長我幸福

我成長，我幸福2012-12-18 15:22:22|分類： 論文 |標(biāo)簽： |字號大

中

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我的生活由七個音符組成：“1、2、3、4、5、6、7”。這七個符號都是簡單的，但絕不是單調(diào)的；它們有生命，有光彩，有活力，因?yàn)槲以谝匀康纳で槌绨葜鼈儭＿@七個音符組成了我的職業(yè)，七個音符匯集成我的人生。

擔(dān)任長江小學(xué)專職音樂教師已有快十個年頭了，我慶幸著、感動著、收獲著、成長著，同時也幸福著收獲著！

作為一名農(nóng)村小學(xué)的專職音樂教師，每天，我都被包圍在音樂的氛圍中，盡情地享受著音樂所帶給我的莫大感動。清晨里，陽光下，和風(fēng)中，一張張稚嫩的笑臉在飛揚(yáng)，一雙雙靈巧的小手在躍動，一聲聲清脆的童聲如溪水潺潺，這些孩子們不就是一個個跳躍的音符嗎？我的生命之弦不是正因?yàn)榱魈手@么鮮活的音符才更加精彩嗎？面對著這些孩子，我真正感受到生活真的成了一首最柔的詩，一杯最醇的酒！

這這里，有孩子們可愛的笑聲，更有辛勤而敬業(yè)的園丁們！她們起早貪黑，她們精心備課上課，她們耐心輔導(dǎo)學(xué)生，她們關(guān)心愛護(hù)學(xué)困生，給他們以父母般的關(guān)懷和照顧，她們積極參加教學(xué)研究。。。。這些，我都看在眼里，學(xué)在心中！

生活本身是美的！有了音樂的生活才更美！在我們學(xué)校，沒有主、副課之分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本著“為教師成功搭臺，為學(xué)生發(fā)展奠基”的先進(jìn)教學(xué)理念，注重教師的專業(yè)成長！我從開始擔(dān)任專職教師時的迷茫、困惑，到現(xiàn)在有了自己的教育教學(xué)方法和模式，都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事給予我多次學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會的結(jié)果！這幾年中，我取得了一些進(jìn)步，在全州音樂教師全能賽中獲得二等獎，獲得州“課內(nèi)比較學(xué)”二等獎，州“忠孝雅誠歌曲大家唱”中榮獲優(yōu)秀教師，撰寫的論文教案多次在省、州、縣獲獎。。。。

我笑了，這笑中包含著對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感激！包含著對同事的感謝和敬佩，包括我對學(xué)生的喜愛！更包含著我對教師這門職業(yè)的熱愛和執(zhí)著！

讓學(xué)生每顆童稚的心靈感受美、感受到美的力量、美的絢麗、美的純潔。在課堂上，飄蕩著動聽的音樂，有莫扎特的抒情浪漫，有貝多芬的激越豪邁，有舒曼的理性沉思。。。沒有鋼琴，我用電子琴伴奏，沒有音樂教室，我把操場當(dāng)作舞臺盡可能讓學(xué)生全身心投入音樂中。每當(dāng)這時，側(cè)耳諦聽的孩子們眼神如水晶清澈，我感覺到的甜蜜和滿足、寬慰和幸福！

我高興，因?yàn)槲沂菍W(xué)生喜愛的老師！我自豪，因?yàn)槲沂且魳方處?！我快?因?yàn)槲业膶I(yè)得到了成長！我幸福，因?yàn)槲覠釔畚业慕處熉殬I(yè)！

第五篇：幸福工作,幸福成長

幸福的工作，幸福的成長

尊敬的潘校長，各位老師，大家好：

很高興能有這次與大家分享、交流的機(jī)會。來咱們學(xué)校很多次了，這次的心情尤其不一樣。為什么呢？以往每次來，都是參加比賽，心情很緊張，擔(dān)心成績。這次不一樣了，沒有評委，在座的都是我的好朋友，也有我敬愛的幾位恩師。你們都會包容我，鼓勵我，所以，我感到很輕松，也很幸福。沒出正月，還是過年。借此機(jī)會，祝愿在座的老師們家庭、事業(yè)都像我的名字一樣，事事如意。

剛才我說了，這是一次分享、交流的機(jī)會，所以，就不算是什么報告了。人家專家那才是報告。我是一個正在成長中的普通教師，需要提升的地方還很多。

先請大家看一段視頻：

視頻看完了，相信與我一樣，大家對視頻中的王老師欽佩有加。作為一名代課教師，能將自己的畢生精力都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，這是一種何等崇高的境界，我們不能用一個堅守就能概括的。更加難得的是，王老師以自己身為一名教師而無比的幸福。這也就引出我今天匯報的題目：幸福的工作，幸福的成長。

在與同學(xué)、朋友及鄰居交談時，他們不無羨慕的對我說：你們當(dāng)老師的多幸福啊，雙休是鐵定的，假期一個都不拉，工資還一直漲，社會地位也提高了，男的不愁沒老婆，女的不愁嫁------照他們說來，我們老師似乎有幸福的N個理由。的確，單純從物質(zhì)方面講，我們貌似很幸福了：有樓房住了，有車開了，開始有存款了等等?？刹恢獜纳稌r候起，我們感覺不到這種幸福。許多教師直言“工作強(qiáng)度太大，教學(xué)評比壓力太重，學(xué)生管理太難，缺乏激情，缺少幸福感”，甚至于發(fā)出了“教書不幸福，育人很無奈”的感慨。

如今的教師為什么不幸福？我矯情的總結(jié)了幾點(diǎn)：工作量大，許多教師尤其是班主任教師“兩眼一睜，忙到天黑；睡在床上，還想學(xué)生”，長年累月不停地工作，嚴(yán)重影響了心理健康，脾氣變得煩躁容易發(fā)火，遇到學(xué)生不守紀(jì)律或者成績下降，更是容易情緒失控；考核、評職上的負(fù)擔(dān)，更是繃緊了教師們的神經(jīng)?，F(xiàn)在有不少學(xué)校對于老師所教的每門科目的合格率、優(yōu)秀率都有硬性規(guī)定，成績好壞與評職直接掛鉤，年齡越大越?jīng)]有競爭力，往往好多年職稱還是原地踏步；備課、聽課等都在學(xué)校督查之列，開學(xué)和期末要寫教學(xué)目標(biāo)和總結(jié)，不定期開展教學(xué)公開課，要寫教育教學(xué)論文，有用的沒用的都要去伏案疾書；社會對教育的質(zhì)量要求越來越高，要求教師學(xué)識過硬，心理健全，身正為范。教師相對于其他的社會人而言，近乎是“透明”的，教師的一言一行都在社會的關(guān)注下，教師任何的所謂“小動作”都會在社會上掀起軒然大波，所以，我們老師們每一步都如履薄冰。另一方面，如今的學(xué)生越來越難管，而家長擔(dān)當(dāng)管教子女的作用慢慢都移交給了學(xué)校教師。

我這樣想，如果一個教師他自己都不幸福，那他還怎么能夠幸福地教授學(xué)生，也給學(xué)生教出幸福來呢？

那么，我們老師如何守住自己的幸福？

讀書。教育界不缺少專家學(xué)者，我在拜讀他們的著作時，都發(fā)現(xiàn)了同樣的一點(diǎn)：是讀書讓他們獲得了知識，獲得人生的啟迪。可以說，他們成長的這一路是書香陪伴的。這該是多么幸福的一件事情。然而，我們往往忽略了這一種幸福，大家捫心自問一下：這一學(xué)期、這一年、這幾年，我到底認(rèn)認(rèn)真真閱讀了多少專業(yè)書籍？即使不是專業(yè)書籍，那些所謂的閑書，我們又能讀了多少呢？我們更多的是為了消遣才去讀書，為了考取一個文憑而去背書，從沒有為了促進(jìn)自己的成長而去讀書。

其實(shí)，讀書應(yīng)該成為教師的長期行為，應(yīng)是我們教師最美的行為。讀書能完善專業(yè)知識，可以生成專業(yè)智慧，可以改變精神狀態(tài)，可以建立教育信仰。教師離開了讀書，會變得知識面狹窄，目光短淺，性情浮躁，思想庸俗，靈氣褪色。我始終以為，一個在課堂上駕輕就熟、富有激情、妙語連珠、靈感層出不窮，富有教學(xué)智慧的人，雖不至于是一個飽讀詩書的人，1但也肯定是一個愛好讀書的人。讓一塊土地不長草的方法是種上莊稼，讓思想不長草的方法就是讀書。讀書，讓教師視野開闊，富有靈性，讓教師可以時常蕩滌掉自己思想的雜草，讓思想變得高雅而純凈，促進(jìn)自己的專業(yè)成長，堅定自己的職業(yè)信仰，獲得教育帶給自己的樂趣。然而，我們大多數(shù)老師都覺得沒有時間閱讀。除了上課、備課、批改作業(yè)、做學(xué)生思想工作、應(yīng)對學(xué)校的各項(xiàng)檢查外，基本沒有屬于自己的個人時間了，這還不包括在家做家務(wù)、應(yīng)酬的時間。

于是，讀書這一屬于我們教師的專業(yè)行為，讓我們越來越陌生，我們離書香，也越來越遠(yuǎn)。手不釋卷，以書為枕只是昨日黃花，馬上、廁上、枕上也只是昨天的故事。這不能不說是我們教師的悲哀。

教師沒時間讀書，這也的確是一個不容回避的問題。教師現(xiàn)在的負(fù)擔(dān)與壓力確實(shí)挺大的。那么如何解決這一矛盾？

首先，我覺得我們老師們還是要堅定“唯有讀書高”的信念。讀書雖不能在短期內(nèi)給你帶來立竿見影的效應(yīng)，但相信積少成多，量變到質(zhì)變，一定會為你的成長與發(fā)展助力。不要將讀書看做可有可無，或者是一種負(fù)擔(dān)，要堅信讀書就是播種，播下思想的種子，收獲的就是智慧的人生。

其次，要學(xué)會選擇，學(xué)會取舍。好書泛如煙海，我們老師們不能窮盡天下書，那就要選擇一些適合我們自己的，促進(jìn)我們專業(yè)發(fā)展的書籍讀，并且要精讀，讀爛，內(nèi)化為自己的知識，不能貪多，走馬觀花，不求甚解，有害無益。同時，我們要勤做讀書筆記，撰寫讀書心得，將書中的思想、理念與我們的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成智慧。

最后，說說網(wǎng)絡(luò)閱讀問題。我不反對網(wǎng)絡(luò)閱讀，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)閱讀信息量大，更新快，適合年輕教師閱讀的需要。但是，我個人覺得，網(wǎng)絡(luò)閱讀更適合查詢信息，快餐式閱讀的稱謂，不言而喻，網(wǎng)絡(luò)閱讀給我們的只是豐富，而沒有思考的時間或者心理環(huán)境。而讀書需要心、智的合一，即閱讀與思索的融合，紙質(zhì)的閱讀則能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。所以，我覺得網(wǎng)絡(luò)閱讀不能從根本上代替紙質(zhì)的閱讀。

學(xué)習(xí)。我們老師的專業(yè)成長，需要不斷的學(xué)習(xí)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，作為一教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實(shí)的專業(yè)知識。我們經(jīng)常說，給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。我總在想：在素質(zhì)教育的新形勢下，我的那一桶水還新鮮嗎？我有沒有為自己的成長探尋到一眼清泉？在知識更新異常迅速、學(xué)生個性生命日趨復(fù)雜的今天，如果只滿足于目前的知識，那就如逆水行舟，早晚要被社會所淘汰。你每天因?yàn)樽约焊箖?nèi)空空而憂心忡忡，還能幸福嗎？學(xué)習(xí)才能不斷充實(shí)自己，拓寬知識視野，為自己備課儲蓄豐富的信息，讓自己在課堂上靈活運(yùn)用，才能在學(xué)生心目中樹立起較高的威信。學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，在學(xué)習(xí)中，我們能改變自己的精神氣質(zhì)、修養(yǎng)、習(xí)慣、情趣等。而這些同樣是我們教師專業(yè)成長的寶貴素養(yǎng)。我們教師該如何學(xué)習(xí)？

1、向書本學(xué)習(xí)。一方面教師要向書本學(xué)習(xí)本學(xué)科專業(yè)知識及拓展性專業(yè)知識，提高自己的文化知識底蘊(yùn)和學(xué)科理論水平，建立起既專又博的完整的知識體系。另一方面，教師要認(rèn)真研讀各種教學(xué)期刊、研究報告、論著等文獻(xiàn)資料，不斷了解學(xué)科教學(xué)及教育的最新動態(tài)和前沿知識，豐富自己的教育信息提高自己的綜合文化素養(yǎng)。

2、向他人學(xué)習(xí)。一是教師要積極參加教研組等協(xié)作團(tuán)體活動，在參加活動中，在與組內(nèi)其他成員的互動過程中，獲得他人的知識、經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自身的教學(xué)知識。二是經(jīng)常參加各類專家講座、教學(xué)研討會，開闊視野，增長見識，豐富知識。三是通過參觀和教學(xué)觀摩等方式向他人學(xué)習(xí)，這種方式對獲取那些只可意會，不可言傳的教學(xué)隱形知識非常重要。四是教師可以通過采訪資深的教師、名師、專家學(xué)者等相關(guān)人員，獲取自己所需要的知識。

3、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該積極打造自己的網(wǎng)上學(xué)習(xí)策略，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源?？梢越⒆约旱牟┛?，加入博客群，這樣可以不受時間和空間的限制，在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)與專家學(xué)者以及

同行的交流與研討，通過交流研討提升自己的專業(yè)水平。

4、向案例學(xué)習(xí)。每一所學(xué)校都積累了大量的典型案例，隱藏著豐富的實(shí)踐性智慧。教師要通過與其他教師一起對案例進(jìn)行閱讀、分析、討論，學(xué)習(xí)在真實(shí)的教學(xué)情境中獲得解決相應(yīng)的教育教學(xué)實(shí)際問題的方法和策略，提升自己的實(shí)踐性智慧。

責(zé)任。宏志班高金英老師的一句話給我留下了很深刻的印象，給我啟發(fā)與思索。這一句話是：人生的五大幸事是——出生時有一個好父母，上學(xué)時有一個好老師，工作時有一個好師傅，成家時有一個好伴侶，年老時有一個好兒女。

這一席話中，“上學(xué)時有一個好老師”，尤其讓我難忘。人們把自己上學(xué)時遇到一位好老師當(dāng)做自己人生的一大幸事，足見我們老師這一稱謂的分量，也能說明我們教師使命的光榮與重大?？墒?，我禁不住要問自己：我憑什么讓自己成為別人上學(xué)時所遇的幸事？我拿什么給學(xué)生幸福？

我們都在呼喚，要為學(xué)生一生的幸福奠基，這不只是一個理想，更不能是一句口號。那么，我們該怎么做？

首先，我們要身正。身正為范。我們是學(xué)生模仿的對象，每天的耳濡目染，學(xué)生身上總有我們老師的影子，我們對學(xué)生的影響是潛移默化的。所以，我們必須要用自身良好的行為、習(xí)慣、情趣、思想等去感染學(xué)生。我們要努力為學(xué)生傳達(dá)一種公正無私、勇于承擔(dān)、熱愛生活、積極向上、健康陽光、勤學(xué)好讀、樸素善良等精神氣質(zhì)，在學(xué)生心目中樹立一種以自己教師為榮的意識。用教師自身的正氣與高雅氣質(zhì)凝聚學(xué)生的人氣，學(xué)生就喜歡把教師當(dāng)成知心朋友，就會始終站在你的立場，愉快的接受你的教導(dǎo)。所謂親其師，信其道就是這個道理。

其次，我們要學(xué)高。學(xué)高為師。堪為人師的人，必然是學(xué)識足以能勝任當(dāng)前工作的人。腹內(nèi)空空，不著筆墨的人，是無論如何做不得別人老師的。我們要用自己廣、博、精的學(xué)識吸引學(xué)生，讓他們覺得我們內(nèi)心中有開掘不盡的知識寶藏。教師豐富、扎實(shí)的學(xué)識是一種無法替代的魅力，它能讓學(xué)生折服。所以，我們教師要不斷的讀書學(xué)習(xí)，在讀書中汲取營養(yǎng)，開闊視野，獲取信息，在學(xué)習(xí)中更新知識結(jié)構(gòu)，提升自身業(yè)務(wù)水平。教師不能做那陳舊的一桶水，而應(yīng)該自己開掘出一條源源不斷的小溪才行。

再次，我們要心靜。靜能生慧。我們生活在信息時代，不可能對當(dāng)今的各種社會信息充耳不聞，面對當(dāng)今光怪陸離的社會現(xiàn)實(shí)，我們的心首先要靜下來，不能浮躁，不能抱怨，更不能推波助瀾。我們的心不靜了，還能靜下心來教書育人嗎？我們的心中只想著股票、好車、輔導(dǎo)班時，我們還能給學(xué)生幸福嗎？

最后，我們要有良好的心態(tài)。我們要給學(xué)生幸福，自己必須首先要有職業(yè)的幸福感。一個不熱愛自己工作、工作消極應(yīng)付、生活沒有目標(biāo)的人，根本做不到給學(xué)生以幸福。面對生活中的一些煩心事、不公事、瑣碎事，工作中的壓力、不快，我們都要以樂觀的心態(tài)面對，積極應(yīng)對，學(xué)會釋然，合理排解自己的不良情緒，始終把微笑帶給學(xué)生，讓學(xué)生感到自己的老師永遠(yuǎn)是有辦法的，而不是用自己的生氣去懲罰他們。我們要始終給學(xué)生傳達(dá)出這樣的信息：你的老師是幸福的，他也會把這個幸福傳遞給我們。我們要學(xué)會心理重塑，保持心態(tài)平衡。面對種種壓力引起的不良，教師不妨來一個積極的心理轉(zhuǎn)換，重新審視自己的挫折、苦惱和焦慮、重視評價外界事物，學(xué)會積極的自我調(diào)適。學(xué)會積極的心理重塑，定會保持一顆平和之心，發(fā)現(xiàn)全新的自我，要為自己準(zhǔn)確定位，不要凡事追求完美，記住，你不是救世主，你做好本分就行。在這個大千世界里，蕓蕓眾生都只不過是滄海一粟。不論你身處廟堂之高還是腳踏江湖之遠(yuǎn)，你就是你，永遠(yuǎn)不要因?yàn)樽约河兴鶎ｉL或過人之處就自以為了不起。尺有所短，寸有所長，任何人的存在都有自己的人生價值，但千萬不能太拿自己當(dāng)回事，而應(yīng)該放平自己的心態(tài)。

少一點(diǎn)抱怨。做老師的曾被人稱之為“怨婦”，可見老師的抱怨是很多的。但我們是否抱怨過我們的學(xué)生并不是優(yōu)秀的學(xué)生，我們是否抱怨我們的學(xué)生不能很好地理解并接受我們

所傳授的知識；我們是否抱怨過，由于學(xué)生沒有考出我們所預(yù)期的成績，從而影響到我們完成學(xué)校下達(dá)的各種教學(xué)指標(biāo)，進(jìn)而影響到我們職稱的晉升、優(yōu)秀的評定，甚至只是影響到我們的面子；我們是否抱怨領(lǐng)導(dǎo)沒有給我們提供更好的教學(xué)環(huán)境，甚至我們是否抱怨我們所在的學(xué)校只是一個二類學(xué)校。除了抱怨，我們不是不是對我們那望物價而興嘆的薪水耿耿于懷，對我們本可能得到卻又失去了的職稱與職務(wù)充滿極度的失望。當(dāng)然，更重要的是我們是否將這些抱怨帶進(jìn)教室。如果我們不能很好地回答這些，我們同樣不能說是幸福的教師。抱怨的多了，只會讓你失去前進(jìn)的動力，對自己的成長百害而無一利。

讓同事因你存在而幸福。做教師的都應(yīng)該很清楚，教師的工作效果是具有一定的群體性的。我們是否工作在一個和諧的工作環(huán)境之中，我們與我們的同事在教學(xué)中是否已形成了一種教育合作的默契；我們感覺到我們的同事對我們的工作是支持還是肋制；如果我們感覺到我們的工作處處受制，那么我們不可能是幸福的教師。

曾讀過這樣一個寓言：一只小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪里??？”媽媽說：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小豬試著咬自己的尾巴。過了幾天，小豬又問：“媽媽，為什么我抓不住幸福呢”媽媽笑著說：“孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你的??”

教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火，當(dāng)意識到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時，也應(yīng)“照亮”自己時，我們是不是應(yīng)該投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂趣呢？

最后，祝愿大家都能幸福的工作，幸福的成長。謝謝。