第一篇：八年級(jí)語文上冊(cè)《海洋是未來的糧倉》教案

八年級(jí)語文上冊(cè)《海洋是未來的糧倉》

教案

《海洋是未來的糧倉》是語文版八年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，是一篇淺顯易懂的事理性說明文，主要闡釋海洋是未來糧倉的原因。

教學(xué)目標(biāo)：

.理解課文內(nèi)容，了解海洋是未來的糧倉的原因;

2.了解所用的說明方法及作用;體味說明文語言的準(zhǔn)確性。

3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

4.了解海洋中有豐富的資源，增強(qiáng)開發(fā)、保護(hù)海洋的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解海洋是未來的糧倉的原因;

2.分析說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生自己分析課文，培養(yǎng)分析能力。

課型及教學(xué)思路：

這是一篇淺顯易懂的事理說明文。學(xué)習(xí)難度不大，可以讓學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，把握要點(diǎn)，了解本文運(yùn)用的主要說明方法及作用，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

.人口劇增，資源短缺，這是人類當(dāng)今面臨的最嚴(yán)重的問題之一。顯然，能否妥善地解決這一問題，直接關(guān)系到人類未來的生死存亡。

大家看了上面的圖表和文字大家有什么感想?得出了什么結(jié)論?

2.跟我走進(jìn)大海!在生物資源方面，海洋中存活著20多萬種生物。專家測(cè)算，海洋的初級(jí)生

產(chǎn)力每年為6000億噸，其中可供人類利用的魚類、貝類、蝦類、藻類等，每年為6億噸，而現(xiàn)在全世界的捕撈量僅為9000萬噸左右。海產(chǎn)品已成為人類生活中不可缺少的重要食品，目前海產(chǎn)品提供的蛋白質(zhì)約占人類食用蛋白質(zhì)的22%。在不破壞生態(tài)平衡的前提下，海洋每年可以產(chǎn)出的水產(chǎn)品足夠300億人食用，海洋向人類提供食物的能力等于全球所有耕地提供農(nóng)產(chǎn)品的1000倍。二、三分鐘速讀課文回答下列問題

.為什么說海洋是未來的糧倉?

2.海洋可以為人類提供哪些糧食?

3.這篇闡釋了什么道理?

三、動(dòng)動(dòng)腦筋思考：

作者是如何來安排本文的內(nèi)容的? 全文共7自然段，按總——分——總結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。

第一部分，指出海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

第二部分，闡釋海洋可能成為未來糧倉的原因。這一部分又可分為兩個(gè)層次。

第一層，總說海洋可能成為人類未來糧倉的原因。

第二層，分說：藻類能為人類提供充足的蛋白質(zhì);海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物;海洋魚蝦還有捕撈潛力挖掘。

第三部分，總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)海洋是人類未來的糧倉。

四、課文運(yùn)用的說明方法：

課文在闡釋事理時(shí)，運(yùn)用了多種說明方法。

.采用說明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式闡釋事理。

第一部分和最后一段，就運(yùn)用了這樣的說明方法。如，第一部分中主要是議論，它清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增、耕地不足、資源短缺等生存危機(jī)的希望所在。

在提出說明重點(diǎn)“海洋是未來的糧倉”前，先以議論的方式強(qiáng)調(diào)：人口劇增，資源短缺，將直接關(guān)系人類未來的生死存亡;地球還有廣闊的海洋可供開發(fā)，大海完全有可能成為人類未來的糧倉。這樣寫能引起讀者的重視，為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。再如，最后一段在總結(jié)全文所述的基礎(chǔ)上，重申開頭的看法：人們相信，大海是人類未來的糧倉。這議論性的結(jié)論照應(yīng)了開頭，總結(jié)了的說明部分，有利于讀者進(jìn)一步認(rèn)同海洋開發(fā)利用的價(jià)值，增強(qiáng)“海洋意識(shí)”。

2.運(yùn)用作詮釋、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較等多種說明方法。

第二部分具體闡釋為什么海洋是人類未來的糧倉，綜合運(yùn)用了多種說明方法。

總說部分首句先對(duì)“糧倉”中的“糧食”作詮釋，接著舉例子、列數(shù)字說明這類“糧食”產(chǎn)量之多、質(zhì)量之好。

分說部分逐一說明。

第4段先用分類別的方法，說明藻類種類之多;然后舉海帶的例子，列數(shù)字說明其增產(chǎn)潛力之大;再舉國外培育出藻類新品種的例子，并列數(shù)字說明藻類含有豐富的蛋白質(zhì);最后拿一公頃水面生產(chǎn)的藻類與陸地上40公頃土地生產(chǎn)的大豆作比較，突現(xiàn)海洋的開發(fā)利用價(jià)值。

第5段主要用舉例子與列數(shù)字相結(jié)合的說明方法強(qiáng)調(diào)肉眼看不到的浮游生物也是人類豐富的“食品”源。

第6段舉了南極磷蝦的例子，列數(shù)字說明磷蝦產(chǎn)量高，再將其與全世界的捕魚量作比較，說明磷蝦資源的豐富。

五、過渡銜接：

段與段之間過渡既自然又精致，有時(shí)一兩個(gè)字便使上下文連接得天衣無縫。如：第2段，首句總結(jié)第一段內(nèi)容，第二句“正是出于這樣的考慮……”，“這樣”指代首句，即把轉(zhuǎn)入列出人們對(duì)生存危機(jī)的看法。第3段首句“當(dāng)然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食”承上轉(zhuǎn)入介紹文中特指的“糧食”。第4段首句“其實(shí)，把藻類作為食品，我們并不陌生”，承上所舉例子導(dǎo)入詳細(xì)介紹藻類。第5段首句“除海藻類，海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物”中，“除海藻類”承上文，后面一句則揭示本段主要介紹“浮游生物”。第6段首句“至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物”用“至于”更換話題，轉(zhuǎn)入詳細(xì)介紹“魚蝦”。末段則以“綜上所述”概括全文的闡釋，然后水到渠成地再次道出本文所要說的事理。

六、總結(jié)寫作方法：

體會(huì)下列句子中加點(diǎn)字表達(dá)的準(zhǔn)確性。

①世界人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。

②至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。

③盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。

明確：

1.“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增，資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴(yán)重危

機(jī)。

2.“更”突出人們對(duì)“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。

3.“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準(zhǔn)確，客觀。

總結(jié)本文寫作特點(diǎn)：

1.說明和議論結(jié)合闡明事理。

2.綜合運(yùn)用多種說明方法。

3.語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密

4.過渡自然。

七、考考你：

判斷下列句子主要運(yùn)用了什么說明方法? 1.據(jù)報(bào)道，現(xiàn)在每年向海洋傾倒約600～1000萬噸石油，1萬噸汞，25萬噸銅，390萬噸鋅，30萬噸鉛和100萬噸有機(jī)氯農(nóng)藥。

2.海底隧道具有較高的經(jīng)濟(jì)效益和廣闊的發(fā)展前景，在世界的很多地方，例如大貝耳特海峽、多佛爾海峽等處，修建海底隧道已引起了人們極大的興趣。

3.石拱橋，橋洞成弧形，就像虹。我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是“臥虹”“飛虹”等。

4.我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。

5.那里日照時(shí)間又特別長，一年達(dá)到三千小時(shí)，而長江流域只有一千五百小時(shí)，華北地區(qū)也不過兩千五百小時(shí)。

6.我想，用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。

八、課外拓展：

1.“人與自然和諧發(fā)展”成為現(xiàn)今人們保護(hù)環(huán)境的主題，大家能明白國家的“禁漁”的目的嗎? 2.大家想一想，海洋資源是取之不盡，用之不竭的嗎?為了讓我們能有一個(gè)更好的生存環(huán)境，我們?cè)撛趺崔k?

第二篇：海洋是未來的糧倉教案

海洋是未來的糧倉(語文版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

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中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 語文教案 → 海洋是未來的糧倉(語文版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))2009-10-29

一、總體構(gòu)思

《海洋是未來的糧倉》闡釋了海洋能成為未來糧倉的原因?？茖W(xué)地說明了海藻和海洋豐富的浮游生物以及眾多的魚蝦等，能為人們提供豐富的蛋白質(zhì)。開發(fā)利用海洋資源，潛力巨大，可以滿足人口不斷增長的需要。通過學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，把握文章要點(diǎn)，了解本文運(yùn)用的主要說明方法及其作用，體味說明文語言的準(zhǔn)確性。

文章雖然短小，所談問題卻很大，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀有關(guān)海洋資源，海洋經(jīng)濟(jì)的科普文章，增強(qiáng)學(xué)生“海洋意識(shí)”。

（一）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.理解文章的結(jié)構(gòu)

2.了解海洋是未來的糧倉的原因

3.了解文章所適用的說明方法及作用

能力目標(biāo):

1.培養(yǎng)自主,合作探究的能力

2.培養(yǎng)自學(xué)淺顯說明文的能力

情感體驗(yàn)點(diǎn):

了解海洋中豐富的資源,暢想未來海洋的樣子,增強(qiáng)開發(fā)海洋和保護(hù)海洋的意識(shí)。

（二）重點(diǎn)：

1． 了解海洋是未來糧倉的原因

2． 分析多種方法的運(yùn)用

難點(diǎn)：

1． 指導(dǎo)學(xué)生分析課文的能力

2． 自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力

二、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入文題

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。演示畫面，導(dǎo)入新課，播放一組《海濱風(fēng)光圖》，伴隨著樂曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，“小時(shí)候，媽媽對(duì)我說，大海就是我的故鄉(xiāng)??”大海風(fēng)光旖旎，氣候宜人，初到海邊的人無不被海所吸引，或觀海聽濤、或海濱拾貝、或依岸垂釣、或水中沐浴，興致盎然，流連忘返。

理論依據(jù):給學(xué)生身臨其境之感，歌唱海洋，走近人類的故鄉(xiāng)——大海，感受大海同人類的深情。

（二）多媒體課件展示

課件資訊：

世界地圖，中國地圖

海洋面積占地球表面71%，地球基本是一個(gè)水球。而目前人類的生存面臨巨大威脅，人口爆炸、土地沙漠化、環(huán)境污染嚴(yán)重、水源危機(jī)、食物危機(jī)、資源危機(jī)，這一切都將可能給人類帶來致命的傷害。擺在人們面前有三條路，上天、入地、下海、而海洋的潛力最大，合理開發(fā)和保護(hù)海洋，人類才得以“轉(zhuǎn)危為安”

理論依據(jù):人類在地球的生存與發(fā)展遇到了嚴(yán)重的危機(jī),海洋是生命的搖籃。由此激發(fā)學(xué)生堂探索海洋熱愛自然的情感。

三、相對(duì)地球表面71%的海洋而言，橫亙著高山大川的陸地，只不過是或大或小的浮筏而已，可是面對(duì)著這片浩瀚的海洋，我們又了解多少呢？

1.請(qǐng)看幾位同學(xué)為我們帶來的“大海的臣民”系列圖片(學(xué)生用幻燈片一一展示)2.教師利用多媒體展示海藻、浮游生物以及眾多的魚蝦等海洋資源的資訊。（1）五光十色的貝類（2）海中魔術(shù)師—頭足類（3）身披盔甲的甲殼動(dòng)物（4）川流不息的魚類（5）溫文爾雅的海龜（6）海洋的植物世界。

小結(jié)：海洋里雖無蒼松翠柏，也無百花爭艷，但有豐富的植物、千姿百態(tài)的藻類，形形色色的魚類，生物2萬多種，海產(chǎn)魚類1500種以上，既有蛋白質(zhì)含量高的藻類,又有豐富的浮游生物,既有人們熟悉的魚,還有許許多多尚未被我們開發(fā)利用的海洋生物,真可謂“五谷豐登,年年有魚”,難道不是大糧倉嗎?

理論依據(jù):學(xué)生積極參與主動(dòng)探索，為他們創(chuàng)造了動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)了自主探究，交流合作的能力。從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

5、板書（課件展示）

海洋是未來的糧倉

海洋糧倉

五

藻類

年

谷

浮游生物

年

豐

魚類

有

登

未被開發(fā)的海洋生物

余

(四)解讀探究,理解課文

1、學(xué)生同桌合作探究，了解說明方法及作用（生生互動(dòng)）

2、師生探討指出文中運(yùn)用的說明方法及作用（師生互動(dòng)）

3、本文運(yùn)用多種說明的方法，試舉例說明。（課件展示）

a、把藻類作為食品，我們并不陌生。僅以我國沿海來說，人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石莼、滸苔等，分類別說明藻類種類之多。

b、一公頃水面生產(chǎn)的藻類，經(jīng)過加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體所需的礦物質(zhì)，與陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營養(yǎng)物相當(dāng)。作比較，突出海洋的利用價(jià)值。

c、南極磷蝦每年的產(chǎn)量可高達(dá)到50億噸。列數(shù)字說明鱗蝦資源的豐富。

理論依據(jù)：把比較抽象復(fù)雜的事物說得通俗易懂，使說明文表達(dá)的效果更生動(dòng)而富有情趣。

4、說明文不僅要講究說明方法，更注意語言的準(zhǔn)確性，你能找出相關(guān)的語句加以體會(huì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語的準(zhǔn)確性。

a、人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。

b、至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。

c、盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。理論依據(jù)：體會(huì)語言準(zhǔn)確的重要。使用修飾、限制成分不僅準(zhǔn)確而且簡潔嚴(yán)密，給學(xué)生留下較強(qiáng)的印象。

拓展訓(xùn)練

一、我國擁有300萬平方公里的“藍(lán)色國土”，未來祖國之海會(huì)是怎樣的景象？說說你的構(gòu)想？

1、結(jié)合積累的知識(shí)，暢想未來海洋的樣子。

2、收集海洋開發(fā)的資料

3、歌唱海洋，感受大海同人類的深情。

小結(jié)：日本等國對(duì)深海魚進(jìn)行加工，南極海磷蝦的開發(fā)，用海藻為原料做成的食品。海洋是人類的資源，也是人類的朋友，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把海洋作為優(yōu)質(zhì)的“糧倉”是大有可為。早在100多年以前，就有人指出“誰擁有海洋，誰就擁有未來”有人預(yù)言“二十一世紀(jì)是海洋的世紀(jì)”海洋中國正浮出水面。

理論依據(jù)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到海洋是人類的資源，人類的朋友。未來的海洋世紀(jì)將是海洋生物的世紀(jì)。應(yīng)該了解、研究海洋的生命，合理開發(fā)利用海洋。

二、如何保護(hù)海洋資源？

（學(xué)生以組為單位，獨(dú)立思考，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)）

1． 海洋污染的現(xiàn)狀？

石油污染、赤潮、毒物污染、塑料垃圾、核污染對(duì)海洋生物直接造成威脅。同時(shí)過渡地開發(fā)殘酷地捕撈，掠奪海洋資源，是海洋環(huán)境日益惡化。保護(hù)海洋減少污染，是保護(hù)海洋生物資源的重要環(huán)節(jié)。地球已經(jīng)在大聲呼吁：是到了人類應(yīng)該保護(hù)和拯救海洋的時(shí)候了！

理論依據(jù)：樹立保護(hù)海洋就是保護(hù)人類共同的環(huán)境。就是保護(hù)人類的未來的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)樹立探索海洋，合理地開發(fā)海洋資源的意識(shí)

三、作業(yè)

當(dāng)天空失去了藍(lán)色，小鳥再也不會(huì)飛翔。

當(dāng)江河不在清澈，魚兒也離開了故鄉(xiāng)。

當(dāng)天空不再清新，花朵失去了芳香。

當(dāng)烏云遮住了太陽，世間將黑暗無光。

就當(dāng)今人類所關(guān)心的重大問題，寫一篇文章，字?jǐn)?shù)100~200字。

理論依據(jù)：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，親近自然，融入社會(huì)。

教后心得：使學(xué)生了解海洋中有豐富的資源，增強(qiáng)開發(fā)海洋和保護(hù)海洋的意識(shí)。學(xué)生活動(dòng)以組為單位，獨(dú)立思考，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，共同研討培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力；在“拓展延伸”的環(huán)節(jié)，教師要多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使他們敢想、肯想、會(huì)想。

第三篇：海洋是未來的糧倉教案

教學(xué)目標(biāo)：

1． 繼續(xù)學(xué)習(xí)總分的說明結(jié)構(gòu)。

2． 進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。

3． 理解說明文語言的準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn)：理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

一． 引入新課

討論：什么是糧食？

二． 初讀課文

讀了文章，你知道糧食的含義是什么？

討論，明確；

傳統(tǒng)意義上的糧食：大米、小麥和玉米等

糧食的含義

廣義的糧食：能滿足人類營養(yǎng)需要的食物

三． 再讀課文，整體感知

1． 環(huán)節(jié)一。這是一篇說明文，說明的主要內(nèi)容是什么？

討論，明確：海洋是未來的糧倉

（提示，點(diǎn)撥：這就是文章的標(biāo)題。由此可見，說明文可以什么為標(biāo)題？討論，明確：可以說明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃?biāo)題）

提問：跟標(biāo)題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？

討論，明確：第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來的糧倉”。

繼續(xù)討論：作者為什么會(huì)寫這篇說明文來說明“海洋是未來的糧倉”？

討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一?！薄百Y源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口的增長?！?/p>

師小結(jié)：作者從現(xiàn)實(shí)問題入手，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題而寫。

2.環(huán)節(jié)二。探討：作者從哪些方面來說明“海洋是未來的糧倉”？

討論，明確：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚蝦

（4）深海遠(yuǎn)洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大

3.環(huán)節(jié)三。文章的說明結(jié)構(gòu)是哪一種？

討論，明確：先總說，后分說，最后總結(jié)。

四． 精讀課文。

1.環(huán)節(jié)一。探討：文章3、4、6段分別運(yùn)用了哪些說明方法？各有什么作用？

討論，明確：

（1）第三段

說明方法：作比較、列數(shù)字

作用：突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大，蛋白質(zhì)含量豐富

（2）第四段

A．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習(xí)二第1小題）

說明方法：舉例子、分類別

作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。

B.“它們?cè)谌斯ぴ诰酿B(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物?！保ň毩?xí)二第2小題）

說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較

作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長潛力巨大。

（3）第六段

說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較

作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。

師小結(jié)。

2.環(huán)節(jié)二。

說明文是客觀、科學(xué)地對(duì)事物進(jìn)行說明、介紹，所以說明文語言要準(zhǔn)確。細(xì)讀課文，看一看哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

討論，明確：（結(jié)合練習(xí)三）：

（1）人口劇增、資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。

“最” ：從程度上強(qiáng)調(diào)“人口劇增，資源短缺”是嚴(yán)重的環(huán)境問題。

“之一” ：準(zhǔn)確說明最嚴(yán)重的環(huán)境問題不止一種。

（提示解題方法：這個(gè)詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會(huì)作用）

（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。

“更” ：突出熟悉的程度。

（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。

“近” ：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準(zhǔn)確，客觀。

五． 課堂小結(jié)

1． 說明的主要內(nèi)容

2． 說明的結(jié)構(gòu)

3． 說明的方法及其作用

4． 說明語言的準(zhǔn)確

六． 布置作業(yè)

1.把成語補(bǔ)充完整再寫出其意思 ： 言 聽：

2.完成練習(xí)二和練習(xí)三

3.寫一篇說明事理的短文

附板書

海藻數(shù)量龐大，種類繁多，蛋白

質(zhì)含量豐富

強(qiáng)調(diào)大海是

浮游生物也豐富 人類未來的大海完全有可能成 糧倉 為人類未來的糧倉 遠(yuǎn)洋深海的魚蝦年產(chǎn)量很高（總結(jié)全文）

（總）深海遠(yuǎn)洋未被充分開發(fā)利用的海

洋生物，潛力巨大

（分）

說明方法：舉例子、作比較、列數(shù)字、分類別

第四篇：八年級(jí)語文《海洋是未來的糧倉》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容預(yù)覽：

海洋是未來的糧倉

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)總分的說明結(jié)構(gòu)。

2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。

3．理解說明文語言的準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn)：理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

一．引入新課

討論：什么是糧食？

二．初讀課文

讀了文章，你知道糧食的含義是什么？

討論，明確；

傳統(tǒng)意義上的糧食：大米、小麥和玉米等

糧食的含義

廣義的糧食：能滿足人類營養(yǎng)需要的食物

三．再讀課文，整體感知

1．環(huán)節(jié)一。這是一篇說明文，說明的主要內(nèi)容是什么？

討論，明確：海洋是未來的糧倉

（提示，點(diǎn)撥：這就是文章的標(biāo)題。由此可見，說明文可以什么為標(biāo)題？討論，明確：可以說明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃?biāo)題）

提問：跟標(biāo)題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？

討論，明確：第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來的糧倉”。

繼續(xù)討論：作者為什么會(huì)寫這篇說明文來說明“海洋是未來的糧倉”？

討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。”“資源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口的增長?！?/p>

師小結(jié)：作者從現(xiàn)實(shí)問題入手，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題而寫。

2.環(huán)節(jié)二。探討：作者從哪些方面來說明“海洋是未來的糧倉”？

討論，明確：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚蝦

（4）深海遠(yuǎn)洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大

3.環(huán)節(jié)三。文章的說明結(jié)構(gòu)是哪一種？

討論，明確：先總說，后分說，最后總結(jié)。

四．精讀課文。

1.環(huán)節(jié)一。探討：文章3、4、6段分別運(yùn)用了哪些說明方法？各有什么作用？

討論，明確：

（1）第三段

說明方法：作比較、列數(shù)字

作用：突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大，蛋白質(zhì)含量豐富

（2）第四段

A．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習(xí)二第1小題）

說明方法：舉例子、分類別

作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。

B.“它們?cè)谌斯ぴ诰酿B(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物?！保ň毩?xí)二第2小題）

說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較

作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長潛力巨大。

（3）第六段

說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較

作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。

師小結(jié)。

2.環(huán)節(jié)二。

說明文是客觀、科學(xué)地對(duì)事物進(jìn)行說明、介紹，所以說明文語言要準(zhǔn)確。細(xì)讀課文，看一看哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

討論，明確：（結(jié)合練習(xí)三）：

（1）人口劇增、資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。

“最” ：從程度上強(qiáng)調(diào)“人口劇增，資源短缺”是嚴(yán)重的環(huán)境問題。

“之一” ：準(zhǔn)確說明最嚴(yán)重的環(huán)境問題不止一種。

（提示解題方法：這個(gè)詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會(huì)作用）

（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。

“更” ：突出熟悉的程度。

（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。

“近” ：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準(zhǔn)確，客觀。

五．課堂小結(jié)

1．說明的主要內(nèi)容

2．說明的結(jié)構(gòu)

3．說明的方法及其作用

4．說明語言的準(zhǔn)確

六．布置作業(yè)

1.把成語補(bǔ)充完整再寫出其意思 ： 言 聽：

2.完成練習(xí)二和練習(xí)三

3.寫一篇說明事理的短文

附板書

海藻數(shù)量龐大，種類繁多，蛋白

質(zhì)含量豐富

強(qiáng)調(diào)大海是

浮游生物也豐富 人類未來的大海完全有可能成 糧倉 為人類未來的糧倉 遠(yuǎn)洋深海的魚蝦年產(chǎn)量很高（總結(jié)全文）

（總）深海遠(yuǎn)洋未被充分開發(fā)利用的海

洋生物，潛力巨大

（分）

說明方法：舉例子、作比較、列數(shù)字、分類別

第五篇：海洋是未來的糧倉

海洋是未來的糧倉

教學(xué)目標(biāo)

一了解有關(guān)海洋的知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

二 學(xué)習(xí)識(shí)別和運(yùn)用常見的說明方法，以及了解《十萬個(gè)為什么》的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

一教學(xué)重點(diǎn)為掌握運(yùn)用本文主要的說明方法及其作用

二 教學(xué)難點(diǎn)為如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

一導(dǎo)入：簡介《十萬個(gè)為什么》的相關(guān)知識(shí)

海洋是人類未來的希望。是人類“未來的大糧倉”，是人類“未來的大礦場(chǎng)”，是人類“未來的大能源庫”，是人類“未來的大藥房”，是人類“未來的大建材基地”，是人類“未來的棲身地”------

二整體感知問題設(shè)置探究明確

1為什么說海洋是未來的糧倉？

2海洋可以為人類提供哪些糧食？

明確：本文可以分成三部分

<一>（1-2）說明海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

<二>（3-6）闡釋海洋可能成為糧倉的原因。

<三>（7）總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)海洋是未來的糧倉。

三詳讀本文第二部分

設(shè)問：1。列舉海洋可以為人類提供哪些糧食？

2本部分運(yùn)用哪些說明方法？

3本部分的結(jié)構(gòu)？

明確：可以提供①海藻食品，提供蛋白。②浮游生物，加工食品。③遠(yuǎn)洋魚蝦，潛力巨大。（板書）

說明方法： 列數(shù)字，舉例子，分類別，作比較。作詮釋（結(jié)合課后二）本部分結(jié)構(gòu)：先總后分

四分析第一部分的說明和議論相結(jié)合的好處和最后一部分議論的好處。

明確：第一部分的議論清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增，耕地不足，資源短缺等生存危機(jī)的希望所在。為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。最后一部分在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上重申文章開頭的看法：海洋是未來的糧倉。照應(yīng)開頭。

五體會(huì)下列句子中加點(diǎn)字表達(dá)的準(zhǔn)確性。

①世界人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。②至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。

③盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。明確 ： 1“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增，資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴(yán)重危機(jī)。2“更”突出人們對(duì)“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。3“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準(zhǔn)確，客觀。

六課外延伸：

1為什么要保護(hù)海洋？

2我國的海洋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀如何？