第一篇：詩(shī)歌語(yǔ)言(教師)

為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休

——高考詩(shī)歌鑒賞專題之語(yǔ)言 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解語(yǔ)言的方法。

2、鑒賞語(yǔ)言的角度。

3、鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言題的考查模式

4、表述要清晰規(guī)范。

第一課時(shí)

導(dǎo)入

蘇小妹：在“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花” 中各加一字，說(shuō)出詩(shī)眼。蘇東坡：輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花 蘇東坡：輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花 蘇小妹：輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花 問：“扶”“失” 妙在何處？ 答：‘搖’‘映’二字,確實(shí)寫出了柳的動(dòng)態(tài)和月的皎潔;‘ 舞’‘隱’,要略勝一籌。因?yàn)椤琛悄７氯说膭?dòng)作,把柳的姿態(tài)反映得更加形象；‘隱’是夸張寫法,使月的皎潔更加突出。“輕風(fēng)”徐來(lái)，“細(xì)柳”動(dòng)態(tài)不顯，唯有“扶”字才恰到好處，與“輕”、“細(xì)”相宜，顯得和諧，并且又把風(fēng)人格化了，形象地描繪出輕風(fēng)徐來(lái)，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。一個(gè)“失”字，勾畫了月色和梅花相互交融的情景, 寫出了淡淡的月光中梅花隱隱約約的朦朦朧朧美景,十分傳神。

詩(shī)歌語(yǔ)言：煉字、詩(shī)眼、語(yǔ)言風(fēng)格

一、理解語(yǔ)言的方法 例一：暮江吟 白居易

一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。

1.請(qǐng)根據(jù)文意，寫出“瑟瑟”的含義。碧綠色(以文解文)2.“可憐”是什么意思？

可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！顿u炭翁》(值得憐憫同情)可憐體無(wú)比，阿母為汝求?！犊兹笘|南飛》(可愛)可愛(以舊解新)例二：浪淘沙令 王安石

伊呂兩衰翁，歷遍窮通，一為釣叟一耕傭。若使當(dāng)時(shí)身不遇，老了英雄！湯武偶相逢，風(fēng)虎云龍。興王只在談笑中，直至如今千載后，誰(shuí)與爭(zhēng)功！[注]詞中“伊呂”，指輔佐商湯滅夏的伊尹和輔佐周武王滅商的呂尚。王安石填這首詞時(shí)，正推行變法。

1.指出下面詩(shī)句的含義 歷遍窮通—— 以文解文 湯武偶相逢—— 知人論世

“歷遍窮通”:這里指“伊呂”二人學(xué)識(shí)廣博精深，閱歷豐富成熟老到。湯武偶相逢:伊尹、呂尚幸遇明主, 商湯、周武慧眼識(shí)賢人之故事 小結(jié)：理解語(yǔ)言的方法：以文解文、以舊解新、知人論世 巧題精練

閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。木蘭花 宋祁

東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。

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[注] 縠皺：皺紗。此處比喻水的波紋。

這首詞的上半闕是如何描寫春色的？試對(duì)此進(jìn)行分析。對(duì)詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？

【答案】春天美景富有層次感：首先看到了東風(fēng)乍起，春波綠水，波面生紋，如細(xì)皺紗；然后是楊柳初醒，嫩綠淺碧，遙望一片青煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。春的風(fēng)光正是這樣一層一層展開，故用了“漸覺”一語(yǔ)。作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還讓人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機(jī)勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、鑒賞語(yǔ)言的角度 如夢(mèng)令 李清照

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！熬G肥紅瘦”的妙處 鑒賞點(diǎn)

景物特點(diǎn)：暮春時(shí)節(jié)，枝葉繁茂，百花凋零 表達(dá)技巧：擬人、借代、對(duì)比 主觀感受：詩(shī)人——惜春傷春

讀者——給讀者留下廣闊的想象空間，耐人咀嚼。

答案：綠肥，指枝葉茂盛。紅瘦，花朵稀少。這里的“肥 ”和“瘦 ”，使用了擬人的手法。詞中把用來(lái)寫 人的“肥”、“瘦”二字，如今卻用來(lái)寫 綠葉繁茂、紅花凋落憔悴時(shí)的形貌，形象地反映出作者 對(duì)春天的留戀和惜別之情。這一句不論是在語(yǔ)言的提煉上還是在修辭手法的使用上都是極富創(chuàng)造性的，很有新意。小結(jié)：

鑒賞語(yǔ)言的角度：抓住客觀景物的特點(diǎn)，詞語(yǔ)使用的修辭技巧，作者的主觀感受，讀者的主觀感受 閱讀下面這首詩(shī)，完成詩(shī)后題 暮江吟 白居易

一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。（1）殘陽(yáng)照射在江面上，詩(shī)人不說(shuō)“照”而說(shuō)“鋪”，有什么表達(dá)效果？鋪的妙處1.客觀景物的特點(diǎn)：“殘陽(yáng)”已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過(guò)來(lái)，角度低，用“鋪”字很準(zhǔn)確。2.詞語(yǔ)的修辭技巧：擬人的手法很形象，使殘陽(yáng)具有了人的感情。3.詩(shī)人的主觀感受：喜悅無(wú)比，沉醉其中。

4.讀者的主觀感受 ：讓讀者感到夕陽(yáng)平緩、柔和，有一種親切、安閑的感覺。答案：（1）”鋪”把東西展開.這是因?yàn)樘?yáng)已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過(guò)來(lái)的，的確像“鋪”在江面上，體現(xiàn)出詩(shī)人用詞的準(zhǔn)確、形象。“鋪”擬人的手法很形象，使殘陽(yáng)具有了人的感情。同時(shí)，用“鋪”字還寫出了秋天夕陽(yáng)的柔和和江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺?？偨Y(jié)：理解語(yǔ)言的方法：以文解文、以舊解新、知人論世

鑒賞語(yǔ)言的角度：抓住客觀景物的特點(diǎn)，詞語(yǔ)使用的修辭技巧，作者的主觀感受，讀者的主觀感受 表達(dá)要清晰規(guī)范：敘—— 析—— 評(píng)，名目—— 內(nèi)容—— 作用

第二課時(shí)

三、詩(shī)眼 詩(shī)眼是什么

“詩(shī)眼”大致分為兩類：一是一首詩(shī)內(nèi)容的凝聚點(diǎn)，表現(xiàn)詩(shī)的主旨，這是全詩(shī)的詩(shī)眼。丹陽(yáng)送韋參軍

嚴(yán)維

丹陽(yáng)國(guó)里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

這首詩(shī)，寫作者送別韋參軍的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人與參軍之間的真摯情誼。對(duì)詩(shī)中“秋”的理解，關(guān)

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系到整首詩(shī)的把握和鑒賞。表面上“秋”是寫時(shí)令，實(shí)際上是表達(dá)了當(dāng)時(shí)作者的情緒，作者巧妙地運(yùn)用拆字法，以“心”上有“秋”說(shuō)明“愁”，從而表達(dá)出作者的千種離情，萬(wàn)般愁緒。二是一句詩(shī)中最精練最傳神的一個(gè)字，或增強(qiáng)詩(shī)歌的形象性，使詩(shī)歌充滿情趣，給人以豐富的想像；或使詩(shī)意更精確；或使詩(shī)句翻出新意。這是局部的詩(shī)眼。

(二)如何確定詩(shī)眼

誦讀下列詩(shī)句，指出劃線句子中的關(guān)鍵詞(詩(shī)眼)。

1、動(dòng)詞：在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。例1：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例2：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。例3：雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。（《郊興》王勃）看這句詩(shī)，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時(shí)間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤(rùn)，所以說(shuō)“花光濕”，這個(gè)“濕”字極為確切。這個(gè)“光”字顯得花有精神，所以說(shuō)“光”字有情。風(fēng)停了，在日光照耀下，夜影清疏，一個(gè)“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩(shī)情，用字盡妙于此。

2、修飾語(yǔ)：大部分為形容詞，它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。例1：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

一個(gè)“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。例2：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

曰細(xì)，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機(jī)，最為密切。

例3： 黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！皾M”和“壓” 是詩(shī)眼。正由于千朵萬(wàn)朵的花相互擠壓，綻滿花朵的樹枝才延伸到了花間小路上。鮮花滿路，繁英壓枝，香透天際。蝴蝶醉了，在盡情地歡舞，留戀忘返；黃鶯醉了，在婉轉(zhuǎn)地歌唱，歌聲悅耳動(dòng)聽。我們感受到了融融春意，勃勃生機(jī)，感受到了詩(shī)人無(wú)限的舒適和快慰。

3、特殊詞：在詩(shī)文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：

（1）數(shù)量詞：數(shù)量詞大約和講究概念與邏輯的數(shù)學(xué)、物理有某種密切的關(guān)系，因此，從文學(xué)特別是詩(shī)歌的角度來(lái)看，它似乎是枯燥乏味的。其實(shí)不然，優(yōu)秀詩(shī)人的筆就仿佛是童話中一根可以使沙漠涌出綠洲的魔杖，那經(jīng)過(guò)精心選擇提煉的數(shù)量詞，在他們的驅(qū)遣之下卻可以產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)情。過(guò)去有一首詩(shī)：“一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入梅花永不見。”庾信《小園賦》中的“一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹”，前人就稱之為“讀之騷逸欲絕”。例：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷把僧齊己的《早梅》詩(shī)中的“數(shù)枝開”，改為“一枝開”，齊己因此而拜鄭谷為“一字師”，這故事是人們耳熟能詳?shù)牧?，不必贅述?/p>

據(jù)元代盛如梓《庶齋老學(xué)叢談》記載，張桔軒有詩(shī)云“半篙流水夜來(lái)雨，一樹早梅何處春”，元遺山認(rèn)為既指明了“一樹”，就不能又說(shuō)表疑問的“何處”，同時(shí)，一樹梅花也絕非早梅，于是他就把“一樹”改為“幾點(diǎn)”，“幾點(diǎn)”本身并沒有什么奇特之處，但用在這里描繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實(shí)，也使全詩(shī)氣機(jī)流暢，韻味平添。

（2）活用的詞：中國(guó)古代詩(shī)人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩(shī)詞中某些詞語(yǔ)的詞性，這些地方，往往就是一首詩(shī)的“詩(shī)眼”或一首詞的“詞眼”。要詳加分辨。例

1、王安石“春風(fēng)又綠江南岸”

例

2、蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”“綠”、“紅”、“綠”，均為形容詞的使動(dòng)用法，這些詞語(yǔ)各有妙用，但有一點(diǎn)是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強(qiáng)了詩(shī)詞的表現(xiàn)力、感染力。（3）疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《其一》劉禹錫）千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。（《元日》王安石）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）

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（4）表顏色的詞：這些詞有時(shí)作謂語(yǔ)用，有時(shí)作定語(yǔ)用，有時(shí)作主語(yǔ)或賓語(yǔ)用。但是作用只有一個(gè)，顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩(shī)歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無(wú)限的空間延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感。

或抓住能表現(xiàn)鮮明對(duì)比色彩的字眼，體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的濃度：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！奔t與綠道出了蔣捷感嘆時(shí)序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。就是抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會(huì)到詩(shī)人的濃情：“記得綠羅裙，處處憐芳草?！薄皶詠?lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚！”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。又如：過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。（《揚(yáng)州慢》姜夔）

紅藕香殘玉簟秋。（《一剪梅》李清照）

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（《蜀相》杜甫）

(三)如何確定關(guān)鍵詞(詩(shī)眼)在文中表達(dá)的內(nèi)容(或在文中寫的是什么)。

1、誦讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。臨洞庭湖贈(zèng)張丞相（孟浩然）

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。思考：本詩(shī)3、4句中的“蒸”“撼”在句中表達(dá)的內(nèi)容分別是什么？試作簡(jiǎn)要賞析?！罢簟睂懚赐ズ荚谒畾獾幕\罩中，寫出了湖面的豐厚的蓄積，仿佛廣大的云夢(mèng)澤都受到洞庭的滋養(yǎng)哺育，“撼”寫洶涌之波震撼了岳陽(yáng)城，寫出了洞庭湖洶涌澎湃的氣勢(shì)。

方法小結(jié)：整體感知作品；根據(jù)題干要求，合理聯(lián)想、想象，詞不離句，句不離篇；整合答案：精心構(gòu)思、語(yǔ)言流暢、有文采。

(四)如何鑒賞關(guān)鍵詞(詩(shī)眼)在文中表達(dá)的作用：思考：“蒸”“撼”在句中表達(dá)的作用分別是什么？試作簡(jiǎn)要賞析。

“蒸”用寬廣的平面襯托湖的浩瀚廣闊，“撼”用窄小的立體反映湖的聲勢(shì)，襯托出洞庭湖的開闊和氣勢(shì)。(生動(dòng)形象地再現(xiàn)了洞庭湖的雄渾壯闊。)方法小結(jié)：整體感知作品；根據(jù)題干要求，明確作者的感情(或營(yíng)造的意境)；整合答案。巧題精練

閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。

過(guò)香積寺 王 維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

[注]。安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念

古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析?！霸?shī)眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)生低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。（解釋、描述景象）“咽”、“冷”兩字運(yùn)用擬人、通感的修辭手法、繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境，即作用）。

【評(píng)析】這是一首寫游覽的詩(shī)，主要在于描寫景物。題意在寫山寺，但并不正面描摹，而用側(cè)寫環(huán)境，來(lái)表現(xiàn)山寺之幽勝。“云峰”、“古木”、“深山”、“危石”、“青松”、“空潭”，字字扣合寺院身分。最后看到深潭已空，想到《涅經(jīng)》中所說(shuō)的其性暴烈的毒龍已經(jīng)制服，喻指僧人之機(jī)心妄想已被制服，不覺又悟到禪理的高深。全詩(shī)不寫寺院，而寺院已在其中。構(gòu)思奇妙、煉字精巧。“泉聲咽危石，日色冷青松，”歷代被譽(yù)為煉字典范。）

本題能找出“咽”與“?！笔窃?shī)眼并不難，難的是“為什麼”和“結(jié)合全詩(shī)鑒賞”。王維的詩(shī)，不只是“詩(shī)中有畫 ”，而且往往“詩(shī)中有道 ”。特別是在他晚年，沉緬在佛家的空寂心境之中，詩(shī)中的“道 ”，即禪理、禪趣尤濃。這首詩(shī)描寫深山古寺環(huán)境景色：古木、云峰，渺無(wú)人跡的山徑，被

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危石阻遏的幽咽泉聲，照在深蒼松林上的凄冷日色，還有空寂曲折的潭岸，都是那么蕭瑟暗淡、幽冷闃寂，給人以遠(yuǎn)離世間塵囂之感。這既是詩(shī)人赴寺途中實(shí)見實(shí)聞的景物，也是他那消極出世的禪寂心境的寫照。詩(shī)人正是要一步一步地引領(lǐng)讀者進(jìn)入他所企求的無(wú)煩擾的寂靜禪境。

第三聯(lián)中寫山中危石聳立，流泉受到阻擋，只能緩慢地、時(shí)斷時(shí)續(xù)地流淌。它們?cè)卺揍镜奈Ｊg艱難地穿行水流聲音變得細(xì)小了，低沉了，暗啞了，仿佛是在痛苦地幽咽。“咽”字下得極準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神。深山青松樹密蔭濃，日光照射在松林間，因?yàn)槭艿疥幇档沫h(huán)境影響，而現(xiàn)出寒冷的色調(diào)。詩(shī)人以“冷”字形容日色，更新奇絕妙。這十個(gè)字，把泉聲、危石、日色、青松四個(gè)意象有機(jī)地組合在一起，使日色之凄冷與泉聲的幽咽相互襯托，深僻冷寂之境界全出。趙殿成評(píng)論說(shuō)：“下一‘咽’字，則幽靜之狀恍然 ；著一‘冷’字，則深僻之景若見。昔人所謂詩(shī)眼是也?！保ā对?shī)境淺說(shuō)》）“日色冷青松”一句，還巧妙地運(yùn)用了“通感”的手法。“日色”是視覺意象，詩(shī)人卻用觸覺感受的“冷”來(lái)形容它，使視覺向觸覺轉(zhuǎn)移，從而相互交通，這就更深刻更奇妙地表現(xiàn)出幽僻的感受。在唐代詩(shī)人中，王維是比較早地并且成功地將通感運(yùn)用于詩(shī)歌創(chuàng)作的。

本題學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)答出三個(gè)要點(diǎn)，一是繪寫出了山中寂寥的景象，此所謂意境；二是此二字可以說(shuō)運(yùn)用了擬人通感的修辭，是詩(shī)文更為生動(dòng)，三是此二字襯寫出了作者本身禪寂的心境這道題從煉字角度出發(fā)，難度適中，又可以包孕意境、文字以及詩(shī)言志三個(gè)角度考察學(xué)生，是一道可以列為經(jīng)典的考題。只是考試院給的答案有些簡(jiǎn)單，可能是考慮試題難度吧?？偨Y(jié) 詩(shī)眼

整首詩(shī)：揭示詩(shī)的主旨的凝聚點(diǎn)

某一句：傳神的動(dòng)詞，富有情韻形容詞，巧用辭格的其他詞語(yǔ)。

第三課時(shí)

四、賞詩(shī)歌語(yǔ)言題的考查模式 第一種模式：煉字型

煉字：指錘煉詞語(yǔ)，指詩(shī)人經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫(kù)中挑選出最妥切、最精確、最形象生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描摹事物或表情達(dá)意；析煉字，就是品味用得好的詞語(yǔ)深藏的情感或品味其形象生動(dòng)的效果。例一：南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看一腸斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)則非常傳神，它能真切地透露出主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？ 答：同意?！翱础痹诰渲兄富赝?，（步驟一）離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸欲斷。此字讓我們仿佛看到主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象，（步驟二）只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。（步驟三）小結(jié)：

提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 提問變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在何處？

解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，必須放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。答題步驟：①解釋該字在句中的含義。

②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(注意看這個(gè)字或者詞有沒有構(gòu)成語(yǔ)法現(xiàn)象，有沒有用到什么修辭手法以及其他的表達(dá)技巧，如果有，也要寫進(jìn)去）③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或是表達(dá)了怎樣的感情。（作用）第二種模式： 引領(lǐng)型 例二：春夜洛城聞笛 李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？

“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵，其寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。(步驟一)這種思鄉(xiāng)之情是從聽到

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“折柳”曲的笛聲引起的。(步驟二)可見“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。(步驟三)小結(jié)：

提問方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？

解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一字一詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)，全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。答題步驟：

①該詞對(duì)突出主旨所起的作用。

②從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。第三種模式：特色型 例一：春怨 金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

答：此詩(shī)語(yǔ)言特色是清新自然、口語(yǔ)化。(步驟一)“黃鶯兒”是口語(yǔ)化，顯出女子的純真嬌憨。

三、四句用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。(步驟二)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。(步驟三)小結(jié)：

提問方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？

提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用得巧妙，而是要求品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞語(yǔ)一般有：清新自然（淡雅）、樸實(shí)無(wú)華（平淡自然）、華美絢麗（辭藻華麗）、明白曉暢（明快淺顯）、多用口語(yǔ)（明白如話）、委婉含蓄、雄渾豪放（渾厚雄壯）、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)、沉郁頓挫??

答題步驟：①用一二個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。②用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句，具體分析這種特色。③有時(shí)需要指出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。

詩(shī)歌常見語(yǔ)言風(fēng)格

1．清新自然。如: 杜甫《絕句》“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！彼木湟痪湟痪埃袆?dòng)景，有靜景，有近景，有遠(yuǎn)景，色彩絢麗，境界開闊，語(yǔ)言清新生動(dòng)。

2．質(zhì)樸無(wú)華。如淵明旳詩(shī)，特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡(jiǎn)陋和寒磣，它是用語(yǔ)上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩(shī)人的真功夫。3．華美絢麗。如李商隱《錦瑟》“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！庇懈畸惖霓o藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。

4．簡(jiǎn)潔明快。如白居易旳詩(shī)，大多是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語(yǔ)破的。

5．委婉含蓄。如李清照《如夢(mèng)令》“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！痹~人惜花，為花悲喜，為花醒醉，為花憎風(fēng)恨雨，實(shí)際是含蓄地表達(dá)了青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。

6．通俗易懂。例如白居易的詩(shī)不加雕飾的率真樸素的語(yǔ)言，多用口語(yǔ)，較少煉字，讀來(lái)平白如話，自然生動(dòng)，韻味無(wú)窮。巧題精練

練習(xí)一：詠柳 宋?曾鞏

亂條猶未變初黃，依得東風(fēng)勢(shì)便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。請(qǐng)分析鑒賞“依”字的藝術(shù)效果

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答案：“依”字有倚仗，依靠之意，（步驟一）寫出了柳條依靠東風(fēng)飛舞地狂放之態(tài)，用擬人的修辭手法，（步驟二）不僅寫柳，更形象地諷刺了倚勢(shì)猖狂得志的小人。（步驟三，作用）練習(xí)二：秋 夜 朱淑真

夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的?！敬鸢浮俊皼觥薄！皼觥弊旨葘懱鞗?，又寫心境的孤寂（或心涼）。由床上之月寫到天上之月，過(guò)渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂（離愁別怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可）

練習(xí)三：長(zhǎng)干曲四首（其一）崔顥

君家何處??？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。問：品評(píng)這首詩(shī)歌語(yǔ)言上的特色。

答：這首詩(shī)歌的的語(yǔ)言樸素自然，明快清新，有如民歌。何處住，在橫塘，通過(guò)自問自答的對(duì)話形式，采用樸素的口頭語(yǔ)言，不加雕琢，烘托出一個(gè)素樸直率的船家女形象。

第四課時(shí)高考題

一、(2016年 3卷)

內(nèi)宴奉詔作曹翰①

三十年前學(xué)六韜②，英名常得預(yù)時(shí)髦③。曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識(shí)陣云高④。庭前昨夜秋風(fēng)起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍?！咀ⅰ竣俨芎玻?23～992），宋初名將，②六韜：古代兵書。③時(shí)髦：指當(dāng)代俊杰。④陣云：戰(zhàn)爭(zhēng)中的云氣，這里有站陣之意。

8．詩(shī)的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識(shí)陣云高”，你認(rèn)為哪一種比較好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）觀點(diǎn)一：作“弱”“昏”好

①“臂弱”“眼昏”表明作者承認(rèn)自己已年老體衰的客觀現(xiàn)實(shí)，但強(qiáng)調(diào)即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣；②更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報(bào)國(guó)的剛毅精神。

觀點(diǎn)二：作“健”“明”好 ①“臂健”“眼明”表明作者認(rèn)為雖然歲月流逝，但身體依然強(qiáng)健，當(dāng)然還可以沖鋒陷陣，為國(guó)驅(qū)馳；②學(xué).科.網(wǎng)表現(xiàn)作者心存隨時(shí)準(zhǔn)備殺敵報(bào)國(guó)的堅(jiān)定信念，而忘記自己老之將至。

二、（2016天津卷）閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。（8分）登裴秀才迪小臺(tái)

【唐】王維

端居不出戶，滿目望云山。落日鳥邊下，秋原人外閑。遙知遠(yuǎn)林際，不見此檐間。好客多乘月，應(yīng)門莫上關(guān)。（選自《全唐詩(shī)》）（1）“滿目望云山”句中“望”字一作“空”，你認(rèn)為這兩個(gè)字用哪個(gè)更好？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2分）“望”：照應(yīng)題目中的“登臺(tái)”，引出后面描寫的景物?；颉翱铡保孩贍I(yíng)造空曠的意境；②流露出超然心態(tài)。

三、（2013?福建卷）

送何遁山人歸蜀【宋】梅堯臣

春風(fēng)入樹綠，童稚望柴扉。遠(yuǎn)壑杜鵑①響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應(yīng)知已息機(jī)②。

【注】①杜鵑，又名子規(guī)。②息機(jī)：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動(dòng)。（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析首句中“綠”字的妙處。（2分）【考點(diǎn)定位】本題考查考生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言?！炯挤ㄊ痉丁康谝徊?，注詞語(yǔ)的含義?！熬G”原為“綠色”，這里是作動(dòng)詞，“變綠”。第二步，關(guān)注詞語(yǔ)的手法。從第一步可以看出，這是形容詞用作動(dòng)詞，其好處就是寫出“動(dòng)態(tài)”。第三步，關(guān)注詞語(yǔ)的作用。內(nèi)容上，突出春風(fēng)的活力，寫春風(fēng)又是為了寫春天，寫出春天的生機(jī)勃勃。感情、結(jié)構(gòu)上作用不太突出，分值比較少可以略去。表達(dá)效果上生動(dòng)形象，增強(qiáng)詩(shī)歌韻味?！緟⒖即鸢浮?1）“綠”字寫出了春風(fēng)吹綠林木的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力，顯示了春天的生機(jī)，增強(qiáng)了詩(shī)韻味。

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【詩(shī)歌譯文】春風(fēng)吹來(lái)了染綠了樹林，孩子們?cè)诓耖T張望。遠(yuǎn)方山谷傳來(lái)杜鵑的鳴叫，不如歸去，不如歸去??；觸痛了山南蜀客似箭歸心。想象回到家里，剛好春社，燕子飛回來(lái)了；下馬來(lái)?yè)Q洗好衣服。天天獨(dú)自來(lái)到水邊，知道自己已經(jīng)擺脫了世俗雜務(wù)，可以輕松愉快的生活了。【詩(shī)歌賞析】首聯(lián)先寫春景，“綠”字寫出了春風(fēng)吹綠林木的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力，顯示了春天的生機(jī)，增強(qiáng)了詩(shī)的韻味；再想象友人家中的情景，孩子們?cè)诓耖T張望。頷聯(lián)想象友人在歸家途中所見之景，杜鵑啼鳴，更觸動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之意。頸聯(lián)想象友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子，一洗征塵，表現(xiàn)出歸家時(shí)輕松愉悅的心情。尾聯(lián)進(jìn)一步設(shè)想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對(duì)友人真誠(chéng)的祝福，也暗含著詩(shī)人對(duì)超脫世俗的自由生活的向往。

四、（2013?湖南卷）閱讀下面的宋詞，完成題目。(8分)

釣船歸 賀鑄

綠凈春深好染衣。際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛。兩忘機(jī)。南去北來(lái)徒自老，故人稀。夕陽(yáng)長(zhǎng)送釣船歸。鱖魚肥。

(1)“鱖魚肥”三字讓人聯(lián)想起張志和《漁歌子》“西塞山前白鷺飛,（）”句。(1分)桃花流水鱖魚肥

(2)簡(jiǎn)析首句中“凈”字的妙處。(3分)答：聯(lián)系“春深”“染衣”，“凈”字巧妙展現(xiàn)了暮春時(shí)節(jié)芳菲凋盡，“綠”成了自然的主色調(diào)的情景，委婉道出詞人內(nèi)心的純凈。

五、（2013?天津卷）閱讀下面這首詞，按要求作答。（８分）

鷓鴣天 送廓之秋試①

【宋】辛棄疾

白苧②新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊，禹門③已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香。

鵬北海，鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。

【注】①秋試：科舉時(shí)代秋秀舉行的考試。②白苧（zhù）:用白色苧麻織成的布 ③禹門：即龍六，古時(shí)以“魚躍龍門”喻指考試得中。（1）“白苧②新袍入嫩涼”句中的“嫩”字帶給你怎樣的感覺？（２分）輕微、新鮮、清爽等。（2）“鵬北海，鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書劍路茫?！痹鯓芋w現(xiàn)了辛詞的豪放特點(diǎn)？（３分）

大鵬、丹鳳、意象豪邁；北海、太陽(yáng)、路茫茫、意境開闊；攜書佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。

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第二篇：詩(shī)歌的語(yǔ)言

詩(shī)歌的語(yǔ)言

詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，誰(shuí)的詩(shī)語(yǔ)言運(yùn)用得好，誰(shuí)往往因此而獲得美名，如宋祁《玉樓春》詞中的名句“紅杏枝頭春意鬧”，著一“鬧”字將春天的爛漫景象寫活了，因此作者被譽(yù)為“紅杏枝頭春意鬧”尚書。那么，好的詩(shī)歌語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具有哪些特點(diǎn)呢？

一、抒情性

詩(shī)的主要任務(wù)是抒情，這就導(dǎo)致詩(shī)歌語(yǔ)言具有抒情性的特點(diǎn)。宋葉夢(mèng)得《玉澗雜書》卷八云：“詩(shī)本觸物寓興，吟詠情性，但能抒寫胸中所欲言，無(wú)有不佳?！比绫彼卧~人李之儀的《卜算子》：

我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見君，共飲長(zhǎng)江水。此水何時(shí)休，此恨何時(shí)已。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。

南朝人謝莊《月賦》說(shuō)“美人邁兮音塵闕，隔千里兮共明月”，于是人們便用身處異地都能見到的明月來(lái)表達(dá)思念親人的情緒。此詞就地取材，用與雙方都發(fā)生聯(lián)系的長(zhǎng)江水來(lái)表達(dá)一位女子對(duì)丈夫的思念之情，并將之貫穿全篇，既自然，又巧妙，且富有新意。明人毛晉所刻《宋名家詞》第四集收有此詞，并在《跋》中稱贊道：“真是古樂府俊語(yǔ)矣！”漢樂府《上邪》有“山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕”數(shù)句，用自然界不可能發(fā)生的五種現(xiàn)象，作為與戀人斷絕關(guān)系的條件，借以表達(dá)忠貞不渝的愛情，真是出人意表，此詞“此水何時(shí)休，此情何時(shí)已”采用了相同的寫法。最后兩句還寫女主人公擔(dān)心丈夫辜負(fù)自己執(zhí)著的愛情，而這恰恰是她對(duì)丈夫情真意切的一種反映。

除直抒胸臆外，詩(shī)歌語(yǔ)言的抒情性還表現(xiàn)在對(duì)環(huán)境描述也飽含著感情。同樣表現(xiàn)離婦對(duì)丈夫的刻骨相思，溫庭筠的《更漏子》則是另一種寫法：

玉爐香，紅蠟淚，偏照畫堂秋思。翠眉薄，鬢云殘，夜長(zhǎng)衾枕寒。梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。

此詞上片前三句寫一位婦女，在秋天的夜晚一個(gè)人呆在畫堂想心事，已經(jīng)很晚了還沒有去睡。后三句寫她雖然去睡了，但是沒有睡著，以至覺得臥具都是冷冰冰的。此詞的下片寫該女子從半夜三更一直到天亮都沒有睡著，因?yàn)樗恢倍寄芮逦芈牭接曷湓谖嗤┤~上、臺(tái)階上的聲音。詞中的女主人公為何徹夜難眠呢？詞中“離情正苦”四個(gè)字透露了個(gè)中消息，原來(lái)她正苦苦地思念著出門在外的丈夫。

但是，人們似乎更喜歡含蓄的表達(dá)方法。唐司空?qǐng)D《詩(shī)品?含蓄》解釋道：“不著一字，盡得風(fēng)流。語(yǔ)不涉己，若不堪憂?！贝笠馐窃?shī)人沒有一個(gè)字道破自己的情感，但自己的情感卻被表現(xiàn)得淋漓盡致。所寫似乎與自己無(wú)關(guān)，但是詩(shī)中洋溢著自己的情感，并且具有很強(qiáng)的感染力。王維的一些詩(shī)做到了這一點(diǎn)，試以其年輕時(shí)寫的《少年行四首》之一為例：

新豐美酒斗十千，咸陽(yáng)游俠多少年。

相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。

這首詩(shī)字面上沒有喜怒哀樂等詞語(yǔ)，但是歡快的情緒仍從詩(shī)中噴薄而出。明顧可久《唐王右丞詩(shī)集注說(shuō)》指出：“通篇豪俠縱橫之氣模寫殆盡，當(dāng)于言外得之?！蓖蹙S出生于官僚地主家庭，從小受到過(guò)良好的教育，能詩(shī)善畫，精通音樂，擅長(zhǎng)書法，少年時(shí)代就離開家鄉(xiāng)到當(dāng)時(shí)的政治中心長(zhǎng)安、洛陽(yáng)活動(dòng)，經(jīng)常出入于王公、權(quán)貴之門。十七歲他作《九月九日憶山東兄弟》得名；十九歲應(yīng)京兆府試，舉解頭；二十一歲中進(jìn)士，接著被任命為大樂丞?？梢哉f(shuō)開元盛世是屬于王維這種人的。所以此詩(shī)僅寥寥數(shù)筆就表現(xiàn)出了長(zhǎng)安游俠少年意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌，整個(gè)畫面充滿著青春的活力。但是他后來(lái)也寫過(guò)情調(diào)迥異的《辛夷塢》：

木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。

澗戶寂無(wú)人，紛紛開且落。

明胡應(yīng)麟《詩(shī)藪》內(nèi)篇《絕句》稱此詩(shī)是“五言絕之入禪者”，“讀之身世兩忘，萬(wàn)念皆寂”。《壇經(jīng)》記錄了禪宗六世祖慧能臨死時(shí)說(shuō)過(guò)的一段話：“一時(shí)端坐，但無(wú)動(dòng)無(wú)靜，無(wú)生無(wú)滅，無(wú)去無(wú)來(lái)，無(wú)是無(wú)非，無(wú)住無(wú)往，坦然靜寂，即是大道?！笨磥?lái)王維詩(shī)中描寫的境界與禪宗所追求的境界的確是一致的。既然有“澗戶”，當(dāng)然會(huì)有人，但即使有人，王維也視而不見了。王維由意氣風(fēng)發(fā)到萬(wàn)念俱灰，顯然與他在仕途上一再受到挫折，甚至被迫擔(dān)任了安祿山的官職，以及他母親虔誠(chéng)地信仰佛教有關(guān)。這兩首詩(shī)可以稱得上“不著一字，盡得風(fēng)流”了。

詩(shī)歌語(yǔ)言的抒情性還可以通過(guò)一些修辭手法表現(xiàn)出來(lái)，其中最突出的要算擬人，試讀王安石的《書湖陰先生壁》：

茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。

一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。

湖陰先生名楊德逢，住在南京玄武湖的南面，距王安石退居南京鐘山時(shí)住的半山園不遠(yuǎn)，王安石還寫過(guò)《招楊德逢》、《示德逢》等詩(shī)，看來(lái)兩人頗多來(lái)往。從“花木成畦”來(lái)看，楊德逢也不是一個(gè)普通的農(nóng)民。此詩(shī)贊美了楊德逢勤勞、樸素、高雅的生活品位和他那優(yōu)美和諧的生活環(huán)境。特別是三、四兩句采用了擬人的手法，寫綠水為了保護(hù)他家的田園，特意環(huán)繞在田邊，青山知道他喜歡大自然的美景，特地推開他家的大門為他送來(lái)青翠的顏色。則人與人，人與自然之間關(guān)系之和諧也就不言而喻了。類似的例子還有楊萬(wàn)里的《西齋睡起》：

小睡西齋聽雨涼，竹雞聲里夢(mèng)難長(zhǎng)。

開門山色都爭(zhēng)入，只放青蒼一冊(cè)方。

第三句也采用擬人手法，將詩(shī)人在小睡后見到青翠的山色時(shí)的喜悅之情寫透了。

二、形象性

詩(shī)歌通過(guò)形象來(lái)表達(dá)思想感情，這就導(dǎo)致了詩(shī)歌語(yǔ)言具有形象性的特點(diǎn)。艾青在《詩(shī)論》中說(shuō)過(guò)：“一首詩(shī)必須具有一種造型美，一首詩(shī)是一個(gè)心靈的雕塑。”應(yīng)當(dāng)說(shuō)凡優(yōu)秀的詩(shī)歌基本上都體現(xiàn)了這一點(diǎn)，如王建筆下的《舊宮人》：

先帝舊宮宮女在，亂絲猶掛鳳凰釵。

霓裳法曲渾拋卻，獨(dú)自花間掃玉階。

此詩(shī)僅用二十八個(gè)字就將一位青春不再的落魄宮人的悲慘境遇寫了出來(lái)，第二句中的“亂”字寫得十分傳神，它表明這位舊宮人隨著青春的消逝，境遇的變化，已經(jīng)無(wú)心打扮自己，但“亂絲猶掛鳳凰釵”一句告訴我們她也曾容光煥發(fā)過(guò)，并精心地打扮過(guò)自己。第三句表明她也曾在先帝面前唱過(guò)歌，跳過(guò)舞，展現(xiàn)過(guò)自己的才華。而這些正好同第四句所描繪的她那打掃落花時(shí)孤零零的形象形成鮮明的對(duì)比，從而大大加強(qiáng)了藝術(shù)的感染力。

這是刻畫人物，優(yōu)秀的詩(shī)歌也能寫景如畫。宋胡仔《苕溪漁隱叢話》后集曾提到晁補(bǔ)之稱贊秦少游《滿庭芳?山抹微云》中的幾句話：“‘斜陽(yáng)外，寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，流水繞孤村’，雖不識(shí)字人，亦知是天生好言語(yǔ)?！毕旅嫖覀?cè)傩蕾p一下杜牧的《江南春絕句》：

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

詩(shī)歌，特別是絕句的構(gòu)思方法通常都是以少總多，以小見大，而這首絕句卻以如椽之筆僅用二十八個(gè)字就寫出了江南的無(wú)邊春色，真是尺幅千里。首句“千里”二字將我們的視野拓展到了整個(gè)江南，如何才能表現(xiàn)其無(wú)邊春色呢？詩(shī)人選擇了最富有春天特征的聽覺形象“鶯啼”，因?yàn)樗駤尚〉呐⒆拥奶淇蘼暸c幼兒牙牙學(xué)語(yǔ)聲那么悅耳。詩(shī)人又選擇了最富有春天特征的兩種顏色“綠”與“紅”。一般都用桃紅柳綠來(lái)形容春天，而春天的綠色是各種綠色植物構(gòu)成的，因此用“綠”字更準(zhǔn)確。同樣春天的紅色也是由各種紅色花朵構(gòu)成的，因此用“紅”字更加準(zhǔn)確。此句還妙在一個(gè)“映”字，紅花有綠葉映襯更加美麗，而綠葉有紅花點(diǎn)綴也更加引人注目。由于受到字?jǐn)?shù)的限制，詩(shī)句只提到了一種鳥與兩種顏色，而我們卻從中聽到了百鳥和鳴，見到了萬(wàn)紫千紅。次句寫傍水有村莊，依山有城郭，到處都能見到酒旗在迎風(fēng)招展，看來(lái)人們正在充分地享受著美好的春天。以上是陽(yáng)光明媚時(shí)所見到的景象。

三、四兩句則進(jìn)一步描寫尚有數(shù)以百計(jì)的壯麗的佛寺隱現(xiàn)在煙雨中，從而充分體現(xiàn)了江南地區(qū)春天所特有的朦朧美。正如清人宋顧樂在《唐人萬(wàn)首絕句選評(píng)》中所說(shuō)：“二十八字中寫出江南春景，真有吳道子于大同殿畫嘉陵山水手段，更恐畫不能到此耳。”

詩(shī)歌語(yǔ)言的形象性，如艾青《詩(shī)論》所說(shuō)，能“使抽象的東西具體化，使原來(lái)感覺不到的東西感覺到，看得見，聞得著，知道它的溫度和硬度”。譬如愁是一種情感，看不見，摸不著，但是詩(shī)人有辦法將其物質(zhì)化，如李煜《虞美人》中的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，把愁比喻成了一江春水，則愁之多，愁之深，愁之無(wú)法中止，也就顯而易見了。又如賀鑄《橫塘路》中的“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”，則愁變得可見、可聞、可觸，而且無(wú)處不在。再如李清照《武陵春》中的“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”，則愁變成了有重量的物體，能夠船載車運(yùn)了。

詩(shī)歌語(yǔ)言的形象性，還表現(xiàn)在它能夠準(zhǔn)確地寫出事物的特點(diǎn)，如清章學(xué)誠(chéng)《文史通義?古文十弊》所說(shuō)：“傳人適如其人，述事適如其事?！彼稳嗽SNFDCD《彥周詩(shī)話》曾指出：“詩(shī)人寫人物態(tài)度，至不可移易。元微之《李娃行》云：‘髻鬟峨峨高一尺，門前立地看春風(fēng)’，此定是娼婦。退之《華山女》詩(shī)云：‘洗妝拭面著冠帔，白咽紅頰長(zhǎng)眉青’，此定是女道士?！睂懭宋锸沁@樣，寫事物也如此，明楊慎《丹鉛總錄》卷一九談道：“劉勰云：‘灼灼狀桃花之鮮，依依盡楊柳之貌，喈喈逐黃鳥之聲，嗷嗷學(xué)鴻雁之響，雖復(fù)思經(jīng)千載，將何易奪？’信哉其言！試以‘灼灼’舍桃而移之他花，‘依依’去楊柳而著之別樹，則不通矣。”正因?yàn)槿绱?，?shī)人們?cè)谡Z(yǔ)言的準(zhǔn)確性上都下了很大工夫，留下了不少佳話。如宋魏慶之《詩(shī)人玉屑》卷六云：“鄭谷在袁州，齊己攜詩(shī)詣之。有《早梅》詩(shī)云：‘前村深雪里，昨夜數(shù)枝開?！仍唬骸?dāng)?shù)枝非早也，未若一枝?！R己不覺下拜。自是士林以谷為一字師。”

詩(shī)歌語(yǔ)言的形象性，還要求用盡可能少的語(yǔ)言表現(xiàn)盡可能多的生活內(nèi)容。如杜甫《九日登高》：

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

明胡應(yīng)麟《詩(shī)藪》內(nèi)編卷五稱“此詩(shī)自當(dāng)為古今七言律第一，不必為唐人七言律第一也”。首聯(lián)每句三層意思，共寫六種景物，將瞿塘峽之特點(diǎn)逐一刻畫而出：因峽長(zhǎng)故風(fēng)急；因視線為兩岸懸崖峭壁所阻故覺得天高；因人跡罕至故猿猴得以自由攀緣長(zhǎng)嘯；因江中的小島多礁石，少泥土，故水清沙白；因急流中不時(shí)卷出魚兒，故鳥兒在空中盤旋著尋覓捕食的機(jī)會(huì)。頷聯(lián)從東西方向?qū)戹奶翇{，明人《唐詩(shī)選脈會(huì)通評(píng)林》引吳山民的話說(shuō)：“次聯(lián)勢(shì)若大海奔濤，四疊字振起之?！钡拇_“蕭蕭”二字使我們看到樹葉在秋風(fēng)中紛紛飄落的樣子，而“滾滾”又使我們見到了波濤洶涌的態(tài)勢(shì)。當(dāng)然“無(wú)邊”、“不盡”兩個(gè)詞語(yǔ)也極大地拓展了詩(shī)的意境。關(guān)于頸聯(lián)，宋羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一一分析道：“萬(wàn)里，地之遠(yuǎn)也；秋，時(shí)之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺(tái)，高迥處也；獨(dú)登臺(tái)，無(wú)親朋也。十四字之間含八意?！标P(guān)于尾聯(lián)，蕭滌非《杜甫詩(shī)選注》指出：“艱難苦恨四個(gè)字含有許多文章，概括了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，是‘悲秋’‘多病’，同時(shí)也是‘繁霜鬢’的根由。潦倒，猶衰頹，因多病故潦倒，《夔府詠懷》詩(shī)云‘形容真潦倒’，可證。時(shí)杜甫因肺病戒酒，故曰新停。消愁借酒，今又因病不能舉杯，豈不更可恨?！贝嗽?shī)僅用五十六個(gè)字，就極其形象地寫出了瞿塘峽的特點(diǎn)，長(zhǎng)江的氣勢(shì)，詩(shī)人的形象以及他的內(nèi)心世界。

為了加強(qiáng)詩(shī)歌語(yǔ)言的形象性，詩(shī)人在修辭方面下了很大工夫。南唐詞人馮延巳《謁金門》的名句“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，將風(fēng)過(guò)后，平靜的水面泛起層層漣漪的樣子活畫了出來(lái)，受到了元宗李璟的激賞。據(jù)馬令《南唐書》卷二一記載：“元宗嘗戲延巳曰：‘吹皺一池春水，干卿何事？’延巳曰：‘未若陛下小樓吹徹玉笙寒?！趷??！崩瞽Z《攤破浣溪沙》的下半片寫道：“細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒。多少淚珠何限恨，倚闌干?！北憩F(xiàn)一位婦女對(duì)丈夫的思念之情，也非常好。首句寫思婦與丈夫在夢(mèng)中很近很近，而在現(xiàn)實(shí)中卻相距很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。夢(mèng)中的歡樂與夢(mèng)醒時(shí)的孤單正好形成巨大的反差，使她覺得格外難受，再也無(wú)法入眠，以至連綿綿細(xì)雨聲都能聽得到。次句寫她為了排解自己的相思之苦，索性起床吹笙以寄恨。宋人周密《齊東野語(yǔ)》卷一七說(shuō)：“笙簧必用高麗銅為之，靚以綠蠟，簧暖則字正而聲清越，故必用焙而后可?！迸魅税胍谷匀粵]有心情，也沒有條件去為笙簧加熱，因此吹笙的聲音雖然在夜深人靜時(shí)響徹小樓，卻吹不成曲調(diào)，當(dāng)然也就難以排解相思之苦，所以她只能倚闌干流眼淚了?！靶谴祻赜耋虾币痪渚o扣吹笙時(shí)笙簧需要加熱這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，真實(shí)而巧妙地表現(xiàn)了女主人想排解自己的相思之苦都非常困難，故令大詞人馮延巳嘆服。

為了使語(yǔ)言形象化而經(jīng)常采用一些修辭手法中用得最多的當(dāng)然是比喻。譬如相思之情只可意會(huì)，難以言傳，元徐再思《折桂令?春情》通過(guò)一系列比喻作了生動(dòng)的描述：“平生不會(huì)相思，才會(huì)相思，便害相思。身似浮云，心如飛絮，氣若游絲。”前三句寫一個(gè)情竇初開的少女得了相思病，后三句寫她害相思病時(shí)坐立不安、魂不守舍、百無(wú)聊賴、有氣無(wú)力的神態(tài)，真是入木三分。

詞性的活用對(duì)加強(qiáng)詩(shī)歌語(yǔ)言的形象性也有明顯作用。形容詞用作動(dòng)詞最有名的例子，當(dāng)然要算王安石《泊船瓜洲》的名句“春風(fēng)又綠江南岸”了，其“綠”字既起了動(dòng)詞的作用，又收到了形容詞的效果，使讀者感受到春風(fēng)一吹，江南便處處變綠了。再就是蔣捷的《一剪梅?舟過(guò)吳江》中的“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。詩(shī)中的“紅”與“綠”也成了動(dòng)詞。這三句詩(shī)的意思是，時(shí)間使櫻桃漸漸變紅了，使芭蕉漸漸變綠了，當(dāng)然也使人漸漸衰老了。形容詞用作名詞的例子，如李清照《如夢(mèng)令》中的“綠肥紅瘦”，綠顯然指綠葉，紅顯然指紅花。宋人楊簡(jiǎn)《初夏睡起》中的“芭蕉分綠上窗紗”，其“綠”字指綠色，顯然也用作名詞。名詞用作動(dòng)詞的例子，如劉禹錫《烏衣巷》中的“朱雀橋邊野草花”，“花”字用作動(dòng)詞，指開花。六朝時(shí)人來(lái)人往的朱雀橋，到唐代橋邊竟長(zhǎng)滿了野草，而且野草都開花了，其衰敗可知。王安石《同熊伯通自定林過(guò)悟真》中的“知有薔薇澗底花”的“花”字顯然也用作動(dòng)詞。它們都增強(qiáng)了詩(shī)歌語(yǔ)言的形象性。

三、音樂性

詩(shī)歌語(yǔ)言還有一個(gè)特點(diǎn)是音樂性，主要是由押韻、大體整齊的形式、聲調(diào)的和諧，以及運(yùn)用一些修辭手法造成的，我們?cè)凇对?shī)的節(jié)奏》一講中已經(jīng)作了分析。為了做到押韻、形式大體整齊、聲調(diào)和諧，詩(shī)歌語(yǔ)言也呈現(xiàn)出一些特點(diǎn)。

一是省略。為了加強(qiáng)詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂性，詩(shī)句中會(huì)省略某些詞語(yǔ)、某些語(yǔ)法成分。這種現(xiàn)象出現(xiàn)甚早，如《詩(shī)經(jīng)?豳風(fēng)?七月》云：“七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下。”顯然前三句省略了“蟋蟀”二字，這樣每句四字，形成了排比句，顯得簡(jiǎn)練而富有節(jié)奏感。這種現(xiàn)象在律詩(shī)中更普遍，如王建《宮詞》中的“樹頭樹底覓殘紅，一片西飛一片東”。次句原意為“一片西飛一片東飛”，該詩(shī)為七言絕句，為了符合七言的要求，同時(shí)也為了押韻，只好將后一個(gè)“飛”字省掉了。再如蘇軾《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”首句原意為“橫看成嶺側(cè)看成峰”，為了押韻和符合七言的要求，亦省略了后一個(gè)“看”字。

受到字?jǐn)?shù)的限制，詩(shī)句中省略謂語(yǔ)也很常見，如杜甫的《奉陪鄭駙馬韋曲》云：“野寺垂楊里，春畦亂水間?！庇捎谑俏逖栽?shī)，兩句各省略掉一個(gè)“在”字。再如杜甫《九日登梓州城》：“伊昔黃花酒，如今白發(fā)翁?！笔拙湔f(shuō)過(guò)去重陽(yáng)節(jié)品嘗美酒，欣賞菊花。次句說(shuō)如今重陽(yáng)節(jié)，自己已經(jīng)變成白發(fā)翁了。但是在詩(shī)句中，動(dòng)詞全都被省略掉了。受到字?jǐn)?shù)的限制，其他成分也會(huì)出現(xiàn)省略現(xiàn)象，如毛澤東《菩薩蠻?黃鶴樓》“把酒酹滔滔，心潮逐浪高?！彼獞?yīng)當(dāng)是滔滔的江水，結(jié)果將賓語(yǔ)“江水”省略掉了?！肚邎@春?雪》中的“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”，也屬于同樣情況，“余”后省略掉了賓語(yǔ)“大地”，“失”后省略掉了賓語(yǔ)“河水”。

互文實(shí)際上也是一種省略形式，王昌齡《出塞》詩(shī)有“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”一句，清沈德潛《說(shuō)詩(shī)晬語(yǔ)》云：“邊防筑城，起于秦漢。明月屬秦，關(guān)屬漢，詩(shī)中互文。”該句詩(shī)原意是“秦漢時(shí)明月秦漢時(shí)關(guān)”，受到字?jǐn)?shù)限制，只好如此處理。這在古詩(shī)中也是較為普遍的現(xiàn)象，如《古詩(shī)十九首》中的“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”兩句，“迢迢”形容遙遠(yuǎn)，“皎皎”形容明亮，“迢迢”與“皎皎”對(duì)牽牛星與織女星當(dāng)然都是適用的。

為了造成詩(shī)歌的音樂美，也有增字現(xiàn)象。譬如曹操《短歌行》中的四句：“慨當(dāng)以慷，憂思難望。何以解憂，唯有杜康?！笨犊且粋€(gè)雙音節(jié)詞，為了湊成四個(gè)字，同時(shí)也為了押韻，于是將慷慨二字顛倒過(guò)來(lái)，并且中間還加了“當(dāng)以”兩個(gè)字，這樣就和前后詩(shī)句一樣都成了四字句。毛澤東《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》的頷聯(lián)“虎踞龍?bào)唇駝傥?，天翻地覆慨而慷”，其中“慨而慷”三字?dāng)屬于同樣情況。

二是倒裝。為了押韻與符合聲律，詩(shī)句中的詞語(yǔ)順序往往突破正常的語(yǔ)法順序與邏輯順序，出現(xiàn)倒裝現(xiàn)象。前者的例子如毛澤東《蝶戀花?答李淑一》中的“我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重宵九”，將“九重宵”說(shuō)成“重宵九”顯然是為了押韻。后者的例子如蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》：“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。”完全符合所規(guī)定的聲律要求：“仄仄平平，平平平仄仄，仄平平仄?！比绻凑照Z(yǔ)法邏輯改成“神游故國(guó)，應(yīng)笑我多情，早生華發(fā)”，則讀起來(lái)一點(diǎn)味道都沒有了。毛澤東《七律?送瘟神》的首聯(lián)：“春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條，六億神州盡舜堯。”第一句將千萬(wàn)說(shuō)成“萬(wàn)千”顯然是為了符合聲律，第二句將“堯舜”說(shuō)成“舜堯”顯然是為了押韻。律詩(shī)中的一聯(lián)兩句往往同時(shí)倒裝，如錢起《谷口書齋寄楊補(bǔ)闕》的頷聯(lián)“竹憐新雨后，山愛夕陽(yáng)時(shí)。”其語(yǔ)法順序應(yīng)為“憐新雨后竹，愛夕陽(yáng)時(shí)山”，這當(dāng)然不符合聲律的要求。

三是疊音。漢語(yǔ)中的雙音節(jié)詞特別多，如果詩(shī)中雙音節(jié)詞兩個(gè)音節(jié)中的聲母重疊，或韻母重疊，或聲母、韻母都重疊，當(dāng)然會(huì)增加詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂美。雙音節(jié)詞的聲母重疊稱為雙聲，韻母重疊稱為疊韻，聲母、韻母都重疊稱為疊字。清李重華《貞一齋詩(shī)說(shuō)?詩(shī)談雜錄》云：“業(yè)師問余：唐人作詩(shī)何取于雙聲疊韻，能指出妙處否？余曰：以某所見，疊韻如兩玉相扣，取其鏗鏘；雙聲如貫珠相聯(lián)，取其婉轉(zhuǎn)?！笨梢姱B音的主要作用就是增加詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂性。

雙聲的例子，如杜甫《寄岳州賈司馬六丈巴州嚴(yán)八使君》詩(shī)云：“他鄉(xiāng)饒夢(mèng)寐，失侶自迍邅。”賈指賈至，嚴(yán)指嚴(yán)武，他們因故被貶謫到偏遠(yuǎn)的地區(qū)，此詩(shī)表現(xiàn)了對(duì)他們的同情與思念?！皦?mèng)寐”與“迍邅”均為雙聲，恰到好處地表現(xiàn)了詩(shī)人在戰(zhàn)亂中，遠(yuǎn)離朋友偃寢難安，行無(wú)所適的感覺。再就是林逋《山園小梅》中的“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，曲盡梅花之體態(tài)與香味，受到人們激賞，而雙聲詞“清淺”與“黃昏”也增加了這兩句詩(shī)的美感。疊韻的例子如李白的《秋登巴陵望洞庭》：“北渚既蕩漾，東流自潺湲?！悲B韻詞“蕩漾”與“潺湲”較好地表現(xiàn)了洞庭湖水浩渺洶涌的樣子。再如錢起的《山花》：“從容只是愁風(fēng)起，眷戀常須向日西?！悲B韻詞“從容”與“眷戀”充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)爛漫的山花的喜愛與擔(dān)心。一聯(lián)中兼有雙聲與疊韻的例子，如李白的《送王孝廉覲省》：“窈窕晴江轉(zhuǎn)，參差遠(yuǎn)岫連?！薄榜厚弧睘榀B韻，寫出了水的彎彎曲曲，“參差”為雙聲，寫出了山峰的高高低低。再如杜甫《詠懷古跡》云：“一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏?！薄八纺睘榀B韻，“黃昏”為雙聲，它們都很好地表現(xiàn)了寂寞的情景。

用得更多的當(dāng)然是疊字，我們已經(jīng)作過(guò)分析。現(xiàn)再舉數(shù)例。如明代陸秀卿的《弋陽(yáng)道中》：“石子船頭磊磊，溪聲枕上潺潺?！薄袄诶凇笔窍笮委B字，使我們看到了河岸上到處都是鵝卵石。“潺潺”是象聲疊字，使讀者身臨其境，仿佛也聽到了流水的聲音。再就是清人俞樾《春在堂隨筆》中描寫西湖最勝處九溪十八澗的詩(shī)句：“重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路，丁丁冬冬泉，高高下下樹”，用一連串疊字將該處風(fēng)景的特點(diǎn)描寫得淋漓盡致。也有連續(xù)用三個(gè)疊詞的，如敦煌曲子詞《山花子》的最后兩句：“當(dāng)時(shí)只合常攜手，悔悔悔！”連續(xù)用了三個(gè)“悔”字，將女主人讓戀人離開自己的悔恨之情推向了高潮，同時(shí)也表現(xiàn)了女主人對(duì)戀人深深的思念。

第三篇：詩(shī)歌語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)

如果你討厭詩(shī)歌題，請(qǐng)用實(shí)力干掉它，只有這樣你才有資格說(shuō)討厭它。否則任何形式的表達(dá)，都是吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸?！叨Z(yǔ)文組

古代詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞

詩(shī)是語(yǔ)言的藝術(shù)，要讀懂一首詩(shī)，必須先理解詩(shī)歌語(yǔ)言的含義。古代詩(shī)歌的語(yǔ)言是最凝煉的，往往一詞一句就能生動(dòng)地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。鑒賞時(shí)應(yīng)聯(lián)系全詩(shī)的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲，體會(huì)意境，感受情趣，領(lǐng)悟主旨，由物及人，由景及情，由表面深入本質(zhì)，多層面理解作者煉字煉意的技巧。

3.形容詞：詩(shī)歌是社會(huì)生活的主觀化的表現(xiàn)，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無(wú)形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。這種任務(wù)，相當(dāng)一部分是由形容詞來(lái)承擔(dān)的。這些詞不僅可以從形、聲、光、色等方面點(diǎn)出形象的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出作者的感情。巧用形容詞可繪景摹狀，化抽象為具體，變無(wú)形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。如“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”，一個(gè)“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。我國(guó)古典詩(shī)詞中煉形容詞，有兩種情況值得特別注意，一種是形容詞的重疊運(yùn)用，一種是形容詞的活用特別是活用作動(dòng)詞。如“雨前初見花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。蝴蝶飛來(lái)過(guò)墻去，應(yīng)疑春色在鄰家”，這是王駕寫的《晴景》，王安石改后兩句為“蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家”，除了易“蝴”為“蜂”，易“應(yīng)”為“卻”之外，煉字的關(guān)鍵就在于去“飛來(lái)”而改為“紛紛”，因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫妙筆，才能令人動(dòng)情地表現(xiàn)出晚春雨后特有的美景。

4.詞性改變的活用詞：中國(guó)古代詩(shī)人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩(shī)詞中某些詞語(yǔ)的詞性，這些地方，往往就是一首詩(shī)的“詩(shī)眼”或一首詞的“詞眼”。要詳加分辨。例如：何遜“夜雨滴空階，曉燈暗離室”，王維“日色冷青松”，王昌齡“清輝淡水木，演漾在窗戶”，王安石“春風(fēng)又綠江南岸”，蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”、周邦彥“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”。我們的古人慣于活用詞語(yǔ)，形容詞，名詞，都可作動(dòng)詞，且一作就作的鮮活生動(dòng)，呼之欲出。就如“雨肥梅子”一句，又經(jīng)了幾場(chǎng)雨呢？那該是從“小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到“一枝紅杏出墻來(lái)”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐肥。寫出了動(dòng)態(tài)，寫出了形態(tài)，想那梅子從青青小小的羞澀，到黃黃肥肥的圓甜，那黃中暈紅的豐潤(rùn)，怎不叫人垂涎！以上各句中的“暗”、“冷”、“淡”、“綠”、“紅”、“綠”、“老”、“肥”，均為形容詞的使動(dòng)用法，這些詞語(yǔ)各有妙用，但有一點(diǎn)是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強(qiáng)了詩(shī)詞的表現(xiàn)力、感染力。

5.副詞：在古典詩(shī)詞中，虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。盛唐詩(shī)人善于運(yùn)用虛字，王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，去掉“與”、“共”二字就會(huì)大為減色。又如“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”(王昌齡《閨怨》)，作者用了一個(gè)“忽”字，（一）古代詩(shī)歌中的煉字

古人作詩(shī)填詞都很講究煉字。在一首詩(shī)中，最能表達(dá)詩(shī)人思想感情、體現(xiàn)詩(shī)人匠心的字是“煉”過(guò)在字，一首詩(shī)詞往往會(huì)因一字（或幾個(gè)字）煉得好而意境全出。一般說(shuō)來(lái)，煉字往往主要是錘煉詩(shī)詞中的動(dòng)詞、形容詞和虛詞。這種題型是要求品味這些經(jīng)過(guò)錘煉的字所深藏的情思或品味其更為形象生動(dòng)的效果。

賞析時(shí)定不能把該字孤立起來(lái)品味，要放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

1．名詞：一些意象名詞，由于意象的獨(dú)特性或代表性，可以通過(guò)它理解作者的思想或感情，尤其是多個(gè)名詞連用時(shí)，意象的組合會(huì)營(yíng)造一定的意境。如杜牧的《江南春》“水村山郭酒旗風(fēng)”就用多個(gè)名詞羅列了水村、山巒、酒旗、風(fēng)幾個(gè)意象，讓我們領(lǐng)略到了江南春天的特有風(fēng)情。

2.動(dòng)詞：一首詩(shī)，是由一些詩(shī)的意象按照一定的藝術(shù)構(gòu)思組合而成的，而真正能構(gòu)成鮮明的化美為媚的意象的詞，主要是表動(dòng)態(tài)的具象動(dòng)詞。因?yàn)槊~在詩(shī)句中往往只是一個(gè)被陳述的對(duì)象，它本身沒有表述性，而能給作主語(yǔ)的名詞以生動(dòng)的形態(tài)的，主要就是常常充當(dāng)謂語(yǔ)的動(dòng)詞，這樣，具象動(dòng)詞的提煉，就成了中國(guó)古典詩(shī)歌煉字的主要內(nèi)容，離開了煉動(dòng)詞，煉字藝術(shù)就會(huì)黯然失色。一個(gè)好的動(dòng)詞能夠點(diǎn)燃整個(gè)詩(shī)句，巧用動(dòng)詞可以使詩(shī)歌意象化靜為動(dòng)，形象生動(dòng)。在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，需要關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的。如“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”，“怨”字明顯采用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。陶潛“悠然見南山”的“見”字，張先“云破月來(lái)花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。一個(gè)“鬧”字把詩(shī)人心頭感到蓬勃的春意寫出來(lái)了，一個(gè)“弄”字把詩(shī)人欣賞月下花枝在輕風(fēng)中舞動(dòng)的美寫出來(lái)了。

如果你討厭詩(shī)歌題，請(qǐng)用實(shí)力干掉它，只有這樣你才有資格說(shuō)討厭它。否則任何形式的表達(dá)，都是吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸。——高二語(yǔ)文組

取漫不經(jīng)心而恰到好處之意，登翠樓時(shí)興沖沖，而因闖入眼簾的柳色卻想起了丈夫，生發(fā)出傷感，這種情緒上的變化僅一“忽”字就傳達(dá)得淋漓盡致，而這正是本詩(shī)耐人尋味之處。

6.特殊詞

①數(shù)量詞：經(jīng)過(guò)精心選擇提煉的數(shù)量詞，可以產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)情。如：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷曾把齊己的《早梅》詩(shī)中的“數(shù)枝開”，改為“一枝開”，齊己因此而拜鄭谷為“一字師”。又如：元代盛如梓《庶齋老學(xué)叢談》記載，張桔軒有詩(shī)云“半篙流水夜來(lái)雨，一樹早梅何處春”，元遺山認(rèn)為既指明了“一樹”，就不能又說(shuō)表疑問的“何處”，同時(shí)，一樹梅花也絕非早梅，于是他就把“一樹”改為“幾點(diǎn)”，“幾點(diǎn)”本身并沒有什么奇特之處，但用在這里描繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實(shí)，也使全詩(shī)氣機(jī)流暢，韻味平添。再如杜甫的《曲江二首》之一中“一片花飛減卻春，風(fēng)飄萬(wàn)點(diǎn)正愁人”，落下一片花瓣都要減掉一層春色，而今萬(wàn)點(diǎn)飄墜，落花紛紛，更使人煩惱愁悶。通過(guò)描寫“一片飛花”“風(fēng)飄萬(wàn)點(diǎn)”的殘春景色，抒發(fā)了詩(shī)人滿腹的怨愁。

②疊詞：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。如“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”(杜甫《登高》)，“簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒”(李煜《浪淘沙》)，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”(李清照《聲聲慢》)，“千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符”(王安石《元日》)。

③擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用有一：使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。如：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”(《登高》杜甫)從篇法結(jié)構(gòu)來(lái)講，這首詩(shī)四聯(lián)八句，句句皆對(duì)仗，對(duì)得圓渾自然，不見斧鑿之痕?！盁o(wú)邊落木”對(duì)“不盡長(zhǎng)江”，使詩(shī)的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)，更使人覺得氣象萬(wàn)千。更重要的是，從這里感受到詩(shī)人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。

④表顏色的詞：這些詞有時(shí)作謂語(yǔ)用，有時(shí)作定語(yǔ)用，有時(shí)作主語(yǔ)或賓詞用。但是作用只有一個(gè)，顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)可抓住以下幾點(diǎn)：a.抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩(shī)歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏，如：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”（黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無(wú)限的空間延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感。）b.抓住能表現(xiàn)鮮明對(duì)比色彩的字眼，體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的濃度，如：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！保t與綠道出了感嘆時(shí)序匆匆，春光易

逝的這份兒“著色的思緒”。）c.抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會(huì)到詩(shī)人的濃情，如：“記得綠羅裙，處處憐芳草?！薄皶詠?lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚！”（憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。）

[例1]（2008年安徽高考）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題

小孤山① ［宋］謝枋得②

人言此是海門關(guān)，海眼③無(wú)涯駭眾觀。

堅(jiān)如猛士敵場(chǎng)立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。

［注］①小孤山：位于安徽宿松縣城南 65公里的長(zhǎng)江之中，四無(wú)依傍，地勢(shì)險(xiǎn)要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋弋陽(yáng)（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。試題：簡(jiǎn)析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。

【參考答案】①“孤”字是指自己比較孤獨(dú)。②偶然存留的孤山與宋世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切；小孤山砥柱中流的地理特征與詩(shī)人砥柱中流的壯志情懷相應(yīng)，托物而言志。③此詩(shī)托小孤山以言志，表達(dá)了詩(shī)人盡管身為孤臣，時(shí)處末世，也要勇猛堅(jiān)毅，殺敵報(bào)國(guó)的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元?jiǎng)倮膱?jiān)定信念。[例2]（2008年全國(guó)卷2）閱讀下面這首詩(shī)，回答問題

春日即事 李彌遜 ①

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

如果你討厭詩(shī)歌題，請(qǐng)用實(shí)力干掉它，只有這樣你才有資格說(shuō)討厭它。否則任何形式的表達(dá)，都是吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸。——高二語(yǔ)文組

問題：請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。

【參考答案】作者由絲絲小雨想到用絲織成的網(wǎng)；再由絲雨及暮春想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。

[例3]（2008年全國(guó)卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問題。

江間作四首（其三）潘大臨①

注：氛垢：塵埃。

(1)

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

【注】①潘大臨(約1057-1106):字邠老，黃州(今湖北黃岡)人，善詩(shī)文，曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。題目：

第四篇：詩(shī)歌語(yǔ)言教案

鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析煉字型題目的方法。

2、分析詩(shī)眼型題目的方法。

3、分析詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)重難點(diǎn)：

高考對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的考查方式及答題要領(lǐng)。教學(xué)方法 講授法；“遷移訓(xùn)練”用討論法。

課時(shí)安排：四課時(shí) 教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

高考要求

鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言就是要求考生了解詩(shī)歌語(yǔ)言的字面意義，又要準(zhǔn)確把握重要詞語(yǔ)的深層含義和言外之意，正確理解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)要點(diǎn)：煉字 教學(xué)流程：

一、提問方式：a.這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ b：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？

解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

二、答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

模式：這個(gè)字意思是×××(或：運(yùn)用了什么手法)，具體、形象、生動(dòng)、傳神地刻畫了×××形象(或：景色)，描繪出了×××情狀，烘托了×××意境，表達(dá)了×××情感。

三、煉哪些字 煉動(dòng)詞

例句：.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

“潛”字?jǐn)M人化，摹春雨來(lái)臨時(shí)悄無(wú)聲息、無(wú)影無(wú)蹤的情態(tài)，頗具情趣，誘發(fā)人們對(duì)春雨的喜愛之情。“潤(rùn)”字傳達(dá)神，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，靜默無(wú)聲的特點(diǎn)。

煉形容詞

例句：“紅杏枝頭春意鬧”

著一“鬧”字，用擬人手法，寫出了春意盎然，熱鬧非凡的景象。例句：流光把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。

流光容易“流光容易把人拋”點(diǎn)出感嘆時(shí)光流逝之情，“紅了櫻桃，綠了芭蕉”化抽象的時(shí)光為可感的意象，以兩種植物的顏色變化來(lái)具體表現(xiàn)時(shí)光的流逝之快，突出了無(wú)盡的愁緒。

3)特殊詞

a.疊詞：疊詞作用不外兩種，增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。

如

千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。

（《元日》王安石）

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

b.擬聲詞：作用使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。

如 簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

四、學(xué)生課堂練習(xí)（大本P124至P125頁(yè)的習(xí)題，重點(diǎn)做兩個(gè)高考題）。教師在學(xué)生練習(xí)討論后予以點(diǎn)撥，明確答案。

五、作業(yè)：

大本“對(duì)點(diǎn)精練”

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：煉句 教學(xué)流程：

一、古人寫詩(shī)講究構(gòu)思，往往一句詩(shī)就奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)，表現(xiàn)全詩(shī)的思想，即所謂的煉句。鑒賞煉句，就是抓住詩(shī)歌中關(guān)鍵的句子進(jìn)行品味，分析其在全詩(shī)的結(jié)構(gòu)、表情達(dá)意、升華主旨等方面的作用。高考對(duì)于“煉句”主要有以下的考查形式：1．詩(shī)句“??”是歷來(lái)傳誦的名句，請(qǐng)分析這一詩(shī)句為人們贊頌傳誦的原因。

2．某句在表情達(dá)意上的作用是什么？ 3．某句運(yùn)用方 法 點(diǎn) 撥

了怎樣的表現(xiàn)手法(或修辭手法)，有怎樣的表達(dá)效果？

二、答題步驟

第一步：解讀詩(shī)句的內(nèi)涵。描述詩(shī)句描繪的景象，解讀其內(nèi)涵，結(jié)合具體語(yǔ)境概括詩(shī)句的內(nèi)容。

第二步：抓住其中的一點(diǎn)(寫法或內(nèi)容)簡(jiǎn)析。第三步：點(diǎn)出該句營(yíng)造的意境或表達(dá)的情感。

答題范式：表達(dá)技巧＋內(nèi)容＋作用(結(jié)構(gòu)和主旨)

三、事例：

閱讀下面一首唐詩(shī)，回答后面的問題。清溪行① [唐]李白

清溪清我心，水色異諸水。借問新安江，見底何如此？ 人行明鏡中，鳥度屏風(fēng)里。向晚猩猩降，空悲遠(yuǎn)游子。

〔注〕①本詩(shī)是天寶十二載（753)秋后，李白游池州（治所在今安徽貴池）時(shí)所作。

北宋評(píng)論家胡仔認(rèn)為李白的“人行明鏡中，鳥度屏風(fēng)里”比唐初詩(shī)人沈佳期的“船如天上坐，人似鏡中行”句，“雖有所襲，終譯益工”。你同意他對(duì)李白詩(shī)的評(píng)價(jià)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析。

答： ①同意。

②李白的的詩(shī)的確顯得更加工整流暢。詩(shī)人以“鳥度”對(duì)“人行”，對(duì)仗工整；

以“明鏡”比喻清溪，以“屏風(fēng)”比喻群山，比喻清新。

③人在岸上行走，鳥在山中穿度，這樣一幅美麗的圖景，倒映在清清溪水之中，給人以身臨其境的感覺。

例：閱讀下而一店詩(shī)．回答后面的問題。孤

雁

［唐］杜甫 孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云。望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無(wú)意緒，鳴噪自紛紛。（2）聯(lián)系全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的頷聯(lián)是如何表現(xiàn)詩(shī)意的？ 答：

①“一片”“萬(wàn)重”對(duì)比，構(gòu)成極大的反差，極言其“孤”； ②“誰(shuí)憐”二字直抒胸臆，凝聚了詩(shī)人對(duì)孤雁的憐憫之情。③兩句形象地寫出了路遠(yuǎn)雁孤、同伴難尋的凄苦之情。

四、學(xué)生課堂練習(xí)（大本P125至P126頁(yè)的習(xí)題，重點(diǎn)做兩個(gè)高考題）。教師在學(xué)生練習(xí)討論后予以點(diǎn)撥，明確答案。

四、作業(yè)：

大本“對(duì)點(diǎn)精練”

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格 教學(xué)流程：

一、明確題目的提問方式： 這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？ 或者：

①這首詩(shī)具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？ ②談?wù)勥@首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色。③請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。④談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

二、解答分析：

這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。

三、答題步驟：

①明特色（用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)名語(yǔ)言特色）②列例證（用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色）③析感情（指出表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情）

四、古代詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格常用詞：

清新

平淡

質(zhì)樸

絢麗

明快

含蓄

簡(jiǎn)潔

洗煉

（教師根據(jù)學(xué)情，依據(jù)大本P127頁(yè)“考點(diǎn)分析”可逐一舉例講解，也可有重點(diǎn)的講解）

（一）清新

其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。

如杜甫《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！彼木鋵懥怂姆N景色，有動(dòng)景，有靜景，有近景，有遠(yuǎn)景，有實(shí)景，有虛景，色彩絢麗，語(yǔ)言清新生動(dòng)。

（二）平淡

又稱質(zhì)樸，其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡(jiǎn)陋和寒傖，它是用語(yǔ)上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩(shī)人的真功夫，如陶淵明的詩(shī)——《歸園田居》

（三）絢麗

其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的《錦瑟》。補(bǔ)充內(nèi)容：詩(shī)歌的個(gè)人風(fēng)格類舉

陶淵明的樸素自然

杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂

李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂

杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦

王維的詩(shī)畫一體 溫庭筠的綺麗香艷

高適的悲壯蒼涼 李清照的纏綿悱惻

陸游的悲壯愛國(guó)

五、作業(yè)

理解并背誦語(yǔ)言風(fēng)格常用詞語(yǔ)

第四課時(shí)

處理習(xí)題（學(xué)生先自己做然后教師展示答案，個(gè)別點(diǎn)撥，有所側(cè)重）

第五篇：詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格

詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格

4．絢麗：

詩(shī)。

其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的

1．雄渾：雄渾指力的至大至剛，氣的渾厚磅礴。其特點(diǎn)是：骨力挺健，氣壯山河，氣呑宇宙，氣度豁達(dá)，氣慨恢宏，氣宇軒昂，氣勢(shì)浩瀚，氣魄雄偉。它如奔騰咆哮、洶涌澎湃的大海，而不像碧波蕩漾、漣漪粼粼的西湖；它若橫空出世、千嶂連云的昆侖山，而不是一丘一壑、小巧宜人的蘇州園林。在具體作品中，有的壯志凌云、剛毅雄健，如劉邦《大風(fēng)歌》；有的慷慨悲歌、視死如歸，如項(xiàng)羽《垓下歌》；有的胸襟豁達(dá)，豪情橫溢，如曹操的《觀滄?！?。雄渾是盛唐詩(shī)歌的時(shí)代風(fēng)格，它反映了盛唐欣欣向榮的景象和朝氣蓬勃的活力。王昌齡的《出塞》(秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān))氣勢(shì)浩瀚，雄偉壯麗；王之渙的《出塞》(黃河遠(yuǎn)上白云間)想象豐富，境界遼闊；孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”(《臨洞庭》)氣魄宏大，氣勢(shì)壯觀；王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”(《使至塞上》)何其高遠(yuǎn)，多么壯麗!而真正能夠稱為“雄渾”的是以高適、岑參為代表的邊塞詩(shī)人。在他們的筆下，有狼山，有大漠，有絕域，有孤城，有奇寒，有酷熱，有同仇敵愾的憤慨，有誓死戍邊的決心。

5．俊爽：

即英俊豪縱，颯爽流利。代表詩(shī)人是杜牧。他的詩(shī)，縱橫古今，雄視萬(wàn)代，暢談歷史，痛砭時(shí)弊，總結(jié)教訓(xùn)，憂國(guó)憂民，懷撐天之宏志，感報(bào)效之無(wú)門，另一方面，又矯健豪舉，瀟灑風(fēng)流，流轉(zhuǎn)飛動(dòng)，暢快爽利。如《過(guò)華清宮絕句》：“長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)?！币院钪S刺的筆調(diào)，深刻揭露了唐玄宗縱情聲色，驕奢淫逸，醉生夢(mèng)死的生活。再如《赤壁》(折戟沉沙鐵未銷)的節(jié)奏明快，《山行》(遠(yuǎn)上寒山石徑斜)的輕盈飄拂，《江南春絕句》(千里鶯啼綠映紅)的俊逸秀美，“十年一覺揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄倖名”(《遣懷》)的秀而不冶，艷而不妖，均是膾炙人口的佳作。

6．沖淡：沖淡，即沖和、淡泊，含有閑逸、靜穆、淡泊、深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。王維 2．豪放：豪邁奔放，謂之豪放。其特點(diǎn)既表現(xiàn)了作為主體的詩(shī)人的特點(diǎn)，又表現(xiàn)了作為客體的描繪對(duì)象的特點(diǎn)。就主體而言，情感激蕩，格調(diào)昂揚(yáng)；想象奇特，夸張出格；志向高遠(yuǎn)，襟懷曠達(dá)；氣呑宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂蕩不羈。就客體而言，往往擁有巨大的體積、偉大的力量而顯示出特有的壯美、崇高，或顯示出渾茫、浩淼的無(wú)限闊大的景象，因而氣勢(shì)崢嶸，場(chǎng)面壯闊，境界縹緲，極目無(wú)垠。李白是豪放風(fēng)格之集大成者，情感激蕩，格調(diào)昂揚(yáng)，想象奇特，夸張出格，是李白豪放詩(shī)風(fēng)的特點(diǎn)?！熬灰婞S河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！?《將進(jìn)酒》)氣勢(shì)浩蕩，一瀉千里；“草綠霜已白，日西月復(fù)東?！?《古風(fēng)》)描繪光陰流逝之快，人事變遷之速，一氣呵成，天衣無(wú)縫；“燕山雪花大如席”(《北風(fēng)行》)“白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng)?！?《秋浦歌》)夸張雖不合理卻合情。宋詞中的豪放派，以蘇、辛為最杰出代表，蘇詞注重將慷慨激昂、悲壯蒼涼的感情融入詞中，善于在寫人、詠景、狀物時(shí)，以奔放豪邁的形象，飛動(dòng)崢嶸的氣勢(shì)、闊大雄壯的場(chǎng)面取勝，《念奴嬌?赤壁懷古》是代表作?！按蠼瓥|去”二句，將在廣闊悠久的空間與時(shí)間中活動(dòng)的人物一筆收盡，氣魄恢宏，“故壘西邊”至“灰飛煙滅”是詠古，感情高昂而濃摯，而“亂石穿空”數(shù)句，將崢嶸的態(tài)勢(shì)、鮮明的色彩、巨大的音響，融于一體，氣勢(shì)磅礴，給人以“挾海上風(fēng)濤之氣的感覺”?！肮蕠?guó)神游”數(shù)句轉(zhuǎn)到自己，感情也由高昂跌入沉郁，全詞的音調(diào)豪壯，“須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板”而唱。的山水詩(shī)有閑、靜、淡、遠(yuǎn)的特點(diǎn)，他是沖淡派大師。如“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴深澗中?！?《鳥鳴澗》)“空山不見人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上?！?《鹿砦》)這里，沒有城市的喧囂，沒有人間的紛爭(zhēng)，沒有外界的紛擾，只有大自然的寧?kù)o，山水花鳥的生機(jī)。詩(shī)人盡情地消受著、欣賞著、陶醉著，投入到大自然的懷抱之中，變成了大自然的有機(jī)體了。詩(shī)人筆下的大自然，無(wú)不跳動(dòng)著詩(shī)人的脈搏，回旋著詩(shī)人的聲音，震蕩著詩(shī)人的靈魂，因此，大自然已被人格化了。詩(shī)人筆下的大自然，就是詩(shī)人自己，它反映了詩(shī)人沖淡的心情。詩(shī)人自己已消融在大自然中了。這種消融，是把主觀的情思化入客觀的景物中，追求忘我無(wú)我的空寂境界，這就是沖淡的極至。不過(guò)，沖淡不是幻滅、死寂，而是富于生機(jī)的，它是詩(shī)人把活躍的生命轉(zhuǎn)化為凝固的生命的結(jié)果，生命力由流動(dòng)而轉(zhuǎn)為靜謐。

7．曠達(dá)：即疏狂不羈，通脫豁達(dá)，瀟灑飄逸，高潔特立，代表作家是蘇軾。蘇

軾的詞除了豪放外，更多的是曠達(dá)的詞風(fēng)。有雄才大略而又懷才不遇的蘇軾，既要堅(jiān)持不茍合隨俗，又要隨緣自適；既要“盡人事”，又要“知天命”，使其性格中帶有典型的“曠達(dá)”的特征?！叭松鐗?mèng)，一尊還酹江月”(《念奴嬌?赤壁懷古》)“老夫聊發(fā)少年狂”(《江城子?密州出獵》)這樣的詩(shī)句，就帶有明顯的曠達(dá)的色彩。蘇軾有時(shí)是盡力擺脫自我，把自己融化到大自然中，讓自己有限的人生在大自然無(wú)始無(wú)終的運(yùn)動(dòng)中得到永恒；讓人生的種種苦惱在超乎現(xiàn)實(shí)的純美的大自然中得到解脫，讓自己從與社會(huì)的種種矛盾中凈化出來(lái)，與大自然天造地設(shè)的規(guī)律相和諧。如《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，把人生現(xiàn)象與自然現(xiàn)象、人生哲理與自然規(guī)律等量齊觀，泯滅了時(shí)空物我的界限。上闋才以不能“乘風(fēng)歸去”為憾，馬上又以“何似在人間”自解；下闋才以“人有悲歡離合”為憾，馬上又以“月有陰晴圓缺，此事古難全”自解，從而從大自然中得到慰藉與啟迪，擺脫了人生苦惱。蘇軾有時(shí)又極力地充實(shí)自我，使自我的精神世界得到最大限度的加強(qiáng)，從而抵御外界的一切侵?jǐn)_，達(dá)到超脫。有時(shí)還以淡泊明志、向往歸隱、潔身自好，甚至是痛飲縱歡、談禪論道、自我麻醉的手段，求得對(duì)痛苦人生、黑暗現(xiàn)實(shí)、齷齪官場(chǎng)的心理超脫。3．清新：

其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。如杜甫《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。”四句寫了四種景色，有動(dòng)景，有靜景，有近景，有遠(yuǎn)景，有實(shí)景，有虛景，色彩絢麗，語(yǔ)言清新生動(dòng)。

8．明快：其特點(diǎn)是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語(yǔ)破的。如白居易的新樂府詩(shī)。

部分詩(shī)、詞人的語(yǔ)言風(fēng)格

陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸

王昌齡的雄健高昂

杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的9．平淡：又稱質(zhì)樸，其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡(jiǎn)陋和寒傖，它是用語(yǔ)上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩(shī)人的真功夫，如陶淵明的詩(shī)，李煜的詞。

10．悲慨：觸景生情，睹物傷懷，悲壯慷慨，謂之悲慨。大凡詩(shī)人，慨嘆風(fēng)云變幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目擊人民災(zāi)難之重，身受命運(yùn)坎坷之苦，郁積壯志未酬之憤，而憂心忡忡、慷慨悲歌者，均以悲慨目之?？梢?，悲慨是時(shí)代的心聲，詩(shī)人的呼喊，詩(shī)人面對(duì)**的現(xiàn)實(shí)，出于嚴(yán)肅的責(zé)任感，遂作悲慨。陳子昂的詩(shī)，就以悲慨而馳譽(yù)詩(shī)壇?！兜怯闹菖_(tái)歌》是最激動(dòng)人心的悲慨之詩(shī)。詩(shī)人懷著壯志難酬的極度悲憤，登上城樓，泫然流涕，感慨萬(wàn)端。面對(duì)著悠悠蒼天，茫茫大地，用如椽之筆，勾勒出過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的連綿不斷的時(shí)間圖卷，描繪出遼闊無(wú)垠的宇宙空間畫面。其悲壯歌聲，響徹云霄，慷慨之氣，橫絕太空。

詩(shī)畫一體

溫庭筠的綺麗香艷

高適的悲壯蒼涼

李清照的纏綿悱惻 陸游的悲壯愛國(guó)

（孟）郊寒（賈）島瘦 “韓孟詩(shī)派”的奇崛險(xiǎn)怪

11．沉郁：如果說(shuō)豪放是火山爆發(fā)，沉郁就是海底潛流。當(dāng)詩(shī)人飄逸飛動(dòng)、奔放不羈時(shí)，就形成豪放；當(dāng)詩(shī)人沉思默處、憂憤填膺時(shí)，就變得沉郁。李白豪放，其體輕，其氣清，故裊裊上升，飛入云霄，若野鶴閑云，隨處飄逸；杜甫沉郁，其體重，故沉沉下墜，潛入心海，感情激蕩，回旋紆曲。何為沉郁？沉郁，就是指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉?！俺羷t不浮，郁則不薄?！倍鸥χ?shī)，為濃郁之極至。憂愁是杜詩(shī)沉郁的主要內(nèi)容，他的憂愁，不只是個(gè)人的，更是國(guó)家的、民族的、人民的，因而這種憂愁具有豐富的情感層次，使其沉郁獲得深厚的情感和崇高的價(jià)值。他的“三吏”“三別”“兵車行”《茅屋為秋風(fēng)所破歌》都是沉郁的力作。

遠(yuǎn)

詩(shī)詞總體語(yǔ)言風(fēng)格

宮廷詩(shī):纏綿宛轉(zhuǎn) 田園詩(shī):恬淡寧謐

山水詩(shī):清新優(yōu)美 邊塞詩(shī):悲涼

慷慨

諷喻詩(shī):沉郁激憤 詠史詩(shī):雄渾壯闊 懷古詩(shī)：幽深綿長(zhǎng) 送別詩(shī)：意蘊(yùn)深詩(shī)歌流派語(yǔ)言風(fēng)格

浪漫主義:善于抒發(fā)對(duì)理想世界的熱烈追求,常用夸張手法,語(yǔ)言熱情奔放,想象瑰麗神奇 12．含蓄（委婉）：其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。

13．自然：即不加雕飾的率真樸素的語(yǔ)言，多用口語(yǔ)，較少煉字，讀來(lái)平白如話，自然生動(dòng)，韻味無(wú)窮。如李白詩(shī)歌的語(yǔ)言，被譽(yù)為“清水出芙蓉，天然去雕飾”。例如“青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問之?！保ā栋丫茊栐隆罚靶r(shí)不識(shí)月。呼作白玉盤?！保ā豆爬试滦小罚┒际悄捴巳丝诘拿洹?/p>

現(xiàn)實(shí)主義:注重按照生活本來(lái)的樣子精確細(xì)膩地描寫想象。豪放派:氣勢(shì)豪放,意境雄渾

婉約派:語(yǔ)言清麗含蓄,抒情婉轉(zhuǎn)纏綿。

14．雋永：強(qiáng)調(diào)的是詩(shī)歌應(yīng)有“味”，且“味”須深長(zhǎng)。鐘嶸的，《詩(shī)品》有“滋味”一說(shuō)，當(dāng)然這“味”并非給人以生理感受的“五味”，而應(yīng)指給欣賞者帶來(lái)審美感受的“味外之旨”。這種感受你能感覺到，但又難以說(shuō)出來(lái)，也就是人們一般說(shuō)的言近旨遠(yuǎn)，意味無(wú)窮的藝術(shù)境界。李煜的《相見歡》“自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東”確實(shí)意味深長(zhǎng)，達(dá)到了言有盡而意無(wú)窮的藝術(shù)效果。

15．幽默諷刺 在詩(shī)中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。如，“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項(xiàng)原來(lái)不讀書?！?章碣《焚書坑》)2