第一篇：四年級(jí)《生活生命與安全》第四章《呵護(hù)心靈》備課

四、呵護(hù)心靈之《好習(xí)慣伴我一生》

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

1、讓學(xué)生體會(huì)和意識(shí)到，好習(xí)慣會(huì)使人終生受益，壞習(xí)慣則會(huì)使人終生受害。激發(fā)克服壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣的愿望。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一種習(xí)慣養(yǎng)成的一般做法。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并針對(duì)性地加以克服。過(guò)程與方法 指導(dǎo)、講解、實(shí)踐 情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生克服壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣的愿望，并學(xué)會(huì)一種習(xí)慣養(yǎng)成的一般做法

二、教學(xué)重難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生克服壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣的愿望，并學(xué)會(huì)一種習(xí)慣養(yǎng)成的一般做法

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）心理聚焦

1、學(xué)生獨(dú)立、認(rèn)真閱讀教材中提供的關(guān)于習(xí)慣的小故事。P47

2、教師引導(dǎo)學(xué)生就“習(xí)慣”談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

⑴讀完這則故事，你得到了怎樣的啟發(fā)？（或是這則故事中有哪些好習(xí)慣？）把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；做了錯(cuò)事要表示道歉；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。

⑵關(guān)于“習(xí)慣”，你有哪些想法，對(duì)同學(xué)們談一談？ ⑶你還能講一個(gè)關(guān)于“習(xí)慣”的故事嗎？

（二）心靈視窗

1、想一想，下面一些同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中哪些值得學(xué)習(xí)，哪些需要改進(jìn)？

1看圖 ○2學(xué)生評(píng)議 ○3匯報(bào)總結(jié)。○

2、畫(huà)一畫(huà)。

1觀察學(xué)習(xí)習(xí)慣自我評(píng)價(jià)表。P48 ○2學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自我評(píng)價(jià) ○3匯報(bào)總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的情況作相應(yīng)指導(dǎo)。○

（三）心靈氧吧

1、小游戲。P49 1讓學(xué)生按書(shū)上內(nèi)容作游戲?！?讓學(xué)生談體會(huì)或受到的體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，習(xí)慣是通過(guò)重○復(fù)練習(xí)而得來(lái)的。

2、神奇的“21天效應(yīng)”

1學(xué)生自己閱讀p49相關(guān)內(nèi)容?！?指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是神奇的“21天效應(yīng)”?！?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。P50 1制定計(jì)劃，堅(jiān)持不懈； ○2不斷重復(fù)，固定行為。○3約束自己，及時(shí)調(diào)整?！?/p>

4、組織學(xué)生以多種方式朗讀“播種一種行為，你就會(huì)??”，直至學(xué)生能熟記。

（四）心海啟航

1、根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定一個(gè)要培養(yǎng)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、制作一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)記錄表。（參考p50）

3、嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好記錄。

四、呵護(hù)心靈之《應(yīng)對(duì)悲傷有辦法》

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

讓學(xué)生獲得正確的認(rèn)識(shí)和以健康的態(tài)度面對(duì)失落、悲傷的經(jīng)驗(yàn)。過(guò)程與方法提供開(kāi)放安全的情境，讓學(xué)生表達(dá)自己的感覺(jué)與想法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

幫助學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求來(lái)自各方面的安慰和支持，學(xué)習(xí)新的適應(yīng)技巧。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生獲得正確的認(rèn)識(shí)和以健康的態(tài)度面對(duì)失落、悲傷的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求來(lái)自各方面的安慰和支持，學(xué)習(xí)新的適應(yīng)技巧，重新面對(duì)生活。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）心理聚焦

1、看圖講故事引入：

請(qǐng)同學(xué)感同身受地體會(huì)一下，小麗失去小狗“多多”后的心情和小麗可能出現(xiàn)的變化，并在一張紙上記錄下自己的體會(huì)。（引出課題）

2看圖，看小麗有哪些行為。

（二）心靈視窗

1、讓學(xué)生想象一下小麗失去多多后的心情。

2、畫(huà)一畫(huà)。讓學(xué)生用彩色筆在書(shū)上畫(huà)出她的面容神態(tài)，表現(xiàn)出她的心情。

（三）心靈氧吧

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)悲傷。P52 悲傷是遭遇傷心事時(shí)的心理現(xiàn)象，我們每個(gè)人都可能發(fā)生。悲傷時(shí)，我們會(huì)流淚，會(huì)難過(guò)。

過(guò)度的悲傷，不僅于是無(wú)補(bǔ)，還會(huì)有害健康或傷害他人。我們要保持健康的心態(tài)，勇敢地面對(duì)傷心事，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的心情，盡快走出悲傷。

2、通過(guò)解說(shuō)，介紹走出悲傷的方法。P52

1、不妨大哭一場(chǎng)，宣泄心中的悲傷?！?/p>

2、對(duì)自己信賴的人傾訴，可以減輕悲傷?！?/p>

3、做自己喜歡的事情，分散一下注意力。○

4、參加集體活動(dòng)，從同伴中找到心靈的支撐。○

（四）心海起航

1、學(xué)生看書(shū)，看小麗用什么方法走出悲傷的。

2、如果你遇到了傷心事情，一定要主動(dòng)尋求老師、父母、或朋友的幫助。

3、說(shuō)一說(shuō)。

如果你遇到傷心事情，會(huì)用哪些方法讓自己走出悲傷？

四、呵護(hù)心靈之《面對(duì)誤會(huì)》

一、教學(xué)目的：

知識(shí)與能力：面對(duì)別人的誤會(huì)，學(xué)會(huì)采取恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度，增強(qiáng)心理承受能力；面對(duì)別人的誤會(huì)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞郊右蕴幚恚`會(huì)為理解；掌握處理誤會(huì)的人際交往技巧。

過(guò)程與方法：事例分析與換位思考和自我反思。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生換位思考和自我反思的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

幫助學(xué)生初步掌握消除誤會(huì)的人際溝通技巧，化誤會(huì)為理解，增強(qiáng)人際交往的能力。

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）心理聚焦

1、給學(xué)生講書(shū)上p54的故事。讓學(xué)生知道什么是誤會(huì)。

2、說(shuō)一說(shuō)。P54 1按要求填寫(xiě)真實(shí)內(nèi)容。○2同桌間說(shuō)一說(shuō)?！?抽部分學(xué)生匯報(bào)?！?/p>

（二）、心靈視窗

1、抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你平常是怎樣對(duì)待誤會(huì)的？

2、想一想，p55這些同學(xué)不同的處理方式會(huì)帶來(lái)怎樣的結(jié)果？ 你贊成哪幾種方式？為什么？

（三）、心靈氧吧

1、認(rèn)識(shí)到不正確處理誤會(huì)的后果。P56

2、教師分享正確處理誤會(huì)的方法。P56 1誤會(huì)發(fā)生時(shí)，要哦心平氣和，保持冷靜，不要故意和對(duì)方過(guò)○不去。

2立即主動(dòng)、誠(chéng)懇地向?qū)Ψ浇忉屧?，?dāng)面消除誤會(huì)。○3恰當(dāng)?shù)赜哪幌?，微笑面?duì)，寬容大度?！?當(dāng)對(duì)方情緒激烈對(duì)立時(shí)，可以等一段時(shí)間，找對(duì)方心情比較○好的時(shí)候再跟他溝通。

5請(qǐng)老師、同學(xué)或者其他人幫忙?！?寫(xiě)信、留言。但語(yǔ)氣要真誠(chéng)?！?/p>

3、小結(jié)。遇到誤會(huì)時(shí)，我們可以根據(jù)具體情況，選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)消除誤會(huì)，只要表現(xiàn)出誠(chéng)意，就沒(méi)有消除不了的誤會(huì)。

（四）心海起航

1、三個(gè)場(chǎng)景 1被老師誤解： ○2被同學(xué)誤解： ○3被父母誤解： ○你怎樣幫助貝貝消除這些誤會(huì)？（抽學(xué)生回答）

2、想一想。

假如你誤會(huì)了別人，你該怎么辦？ 在生活中我們?cè)鯓硬拍鼙苊猱a(chǎn)生誤會(huì)？

（五）心靈寄語(yǔ)。

1、齊讀。P57

2、背誦。

四、呵護(hù)心靈之《打開(kāi)心靈之窗》

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察體驗(yàn)別人的快樂(lè)與煩惱，學(xué)習(xí)管理自己的情緒，提高情緒管理能力，找到快樂(lè)的真諦，做一個(gè)快樂(lè)的人。

過(guò)程與方法

聯(lián)系學(xué)生生活，講解、示范、指導(dǎo) 情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)習(xí)管理自己的情緒，提高情緒管理能力，找到快樂(lè)的真諦，做一個(gè)快樂(lè)的人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)管理自己的情緒，提高情緒管理能力。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）心理聚焦

1、看書(shū)p58。你喜歡書(shū)上的哪種應(yīng)對(duì)煩惱的方式？

2、抽學(xué)生交流：你身邊的人遇到煩惱事怎么做的？

3、你遇到煩惱的時(shí)，你是怎么做的？小組交流。

（二）心靈視窗

1、學(xué)生默讀小雪的故事。

2、小雪的煩惱時(shí)什么？你用什么辦法可以使她高興起來(lái)？（讓學(xué)生給小雪提建議）。

3、獨(dú)立完成說(shuō)一說(shuō)。

（三）心靈氧吧

1、看小雪的故事（續(xù)）。（1）小雪使用了哪些辦法？

1小雪給原來(lái)的朋友寫(xiě)信，聯(lián)系感情?！?小雪與同學(xué)分享禮物，結(jié)交了新朋友?！穑?）小雪的辦法和你給她的建議有何異同？

2、朗讀p60打開(kāi)窗戶??去擁抱快樂(lè)吧！

（四）心海起航

1、看圖，小朋友都在談?wù)撌裁矗?/p>

2、朗讀：把快樂(lè)告訴朋友，我們的快樂(lè)就會(huì)加倍；把苦惱告訴朋友，我們的苦惱就會(huì)減半。再談?wù)剬?duì)這句話的理解。

3、解除煩惱苦悶的妙招：

○1對(duì)父母說(shuō)一說(shuō)，我會(huì)感到溫情?！?與老師談一談，我會(huì)得到支持?！?和朋友聊一聊，我哦會(huì)覺(jué)得輕松?！?做自己喜歡的事情，轉(zhuǎn)移一下注意力?！?哭哭鼻子，宣泄一下煩悶的情緒。

4、做一做

按p61上的方法和朋友和信賴的同學(xué)握握手，抱一抱，與他分享你的一個(gè)快樂(lè)，或傾訴一個(gè)煩惱。

第二篇：四年級(jí)《生活生命與安全》第一章《熱愛(ài)生活》備課

熱愛(ài)生活之《家庭樹(shù)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：懂得“我”和家庭成員之間的關(guān)系（家庭結(jié)構(gòu)），追至祖輩，初步理解什么是家庭。

2、過(guò)程與方法：在參與活動(dòng)中體驗(yàn)感受、實(shí)踐、交流，形成能力。

3、情感與態(tài)度價(jià)值觀：能懂得尊敬長(zhǎng)輩的一些禮節(jié)，愿意尊敬長(zhǎng)輩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解家庭人員及關(guān)系。教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：懂得“我”和家庭成員之間的關(guān)系（家庭結(jié)構(gòu)）。

2、過(guò)程與方法：在參與活動(dòng)中體驗(yàn)感受、實(shí)踐、交流，形成能力。

3、情感與態(tài)度價(jià)值觀：有家庭的概念，知道尊敬家庭成員。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解家庭人員及關(guān)系。課前準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生對(duì)家庭主要成員進(jìn)行調(diào)查，收集自己近期的全

家福照片。

2、制作家庭成員稱呼卡。教學(xué)過(guò)程：

（一）生命小問(wèn)號(hào)

1、引導(dǎo)學(xué)生猜謎語(yǔ)：這里有溫暖的床，這里有豐盛的食物，這里有新鮮的水果，這里更有深愛(ài)你的人，這里是什么地方？

2、舉例說(shuō)說(shuō)自己天天和誰(shuí)生活在一起呢？

學(xué)生先自己談（如：我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，還有我，我們生活在一起）

師小結(jié)：老師也和自己的爸爸、媽媽、丈夫、孩子生活在一起，我們組成了一個(gè)幸福的家庭。板書(shū)：家庭

3、說(shuō)說(shuō)自己還有哪些親戚？

4、介紹家庭樹(shù)：我們的家人和親戚共同組成了“家庭樹(shù)”。

（二）生命探索。

主要使用講解法教學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)。

1、什么是親戚：一般指有血緣關(guān)系的人或因婚姻關(guān)系聯(lián)接在一起的人。

2、親戚的分類:直系親屬和旁系親屬。

直系親屬：是指和自己有直接血緣關(guān)系或婚姻關(guān)系的人。如父、母、夫、妻、子、女等。

旁系親屬：是指直系親屬以外在血緣上和自己同出一源的人及其配偶，如兄、弟、姐、妹、伯父、叔父、伯母、嬸母等。

3.看一看。

圖中人物哪些是直系親屬，哪些是旁系親屬？ 學(xué)生同桌互相問(wèn)答，教師指導(dǎo)。教師介紹圖中與我們平時(shí)不同的稱呼。

（三）畫(huà)畫(huà)我的家庭樹(shù)

1、課件出示一株枝繁葉茂的大樹(shù)。（這棵大樹(shù)設(shè)計(jì)成房子形）

2、學(xué)生人手一張與課件中展示的房子形大樹(shù)一樣的彩紙。師問(wèn)：你的家庭有哪些人呢？能和我說(shuō)說(shuō)嗎？

3、適時(shí)出示“家庭樹(shù)”的結(jié)構(gòu)：

哦，我們小朋友有的和自己的爸爸媽媽生活在一起，組成了一個(gè)三口之家，我們把這樣的家庭叫做小家庭；也有的小朋友除了爸爸媽媽之外，還和爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起，組成了一個(gè)大家庭。問(wèn)：你生活的是大家庭還是小家庭？

看，我們的家庭就像是一棵樹(shù)，有為了這個(gè)家做出最大貢獻(xiàn)的爺爺奶奶，有養(yǎng)育我們的爸爸媽媽，有幸福的我們。

板書(shū)：樹(shù)（完成課題板書(shū)）。貼家庭樹(shù)圖，讀課題兩遍

5、請(qǐng)你動(dòng)手在樹(shù)上的空格處填上全家人的稱謂。討論：①該從何處入手填？ ②交流。

a.從下往上填（為什么）b.從上往下填（為什么）

師小結(jié)：應(yīng)從下往上填，樹(shù)從根長(zhǎng)起，我們家先有誰(shuí)呢？

6、學(xué)生動(dòng)手填家庭樹(shù)。

7、把學(xué)生動(dòng)手填的內(nèi)容在實(shí)物投影儀上展示。①交流。②評(píng)價(jià)。

師小結(jié)：父母之間的婚姻關(guān)系，父母與子女之間的血緣關(guān)系是組成家庭的基礎(chǔ)。我們的家庭一般是由父母與子女兩代人組成的小家庭，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。

過(guò)渡：我們的成長(zhǎng)、生活離不開(kāi)家庭，在我們可愛(ài)的家里，每天一定都會(huì)發(fā)生著各種各樣有趣的事情。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：初步理解什么是家庭。

2、過(guò)程與方法：在參與活動(dòng)中體驗(yàn)感受、實(shí)踐、交流，形成能力。

3、情感與態(tài)度價(jià)值觀：懂得家人之間的稱呼及關(guān)系，如何尊敬長(zhǎng)輩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解家庭人員的關(guān)系。課前準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備好擂臺(tái)賽卡片，初選主持人。

2、自制一張家庭關(guān)系空白圖，收集有關(guān)尊敬長(zhǎng)輩的古訓(xùn)、名言。

3、收集相關(guān)照片和圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固家庭成員之間的稱呼及其關(guān)系 游戲一：猜一猜

看，老師還帶來(lái)了其他照片呢。這位是我的媽媽的哥哥，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我應(yīng)該叫他什么？這位我叫他堂兄，請(qǐng)猜一猜他和我是什么親戚關(guān)系？

這個(gè)游戲的名字叫“猜一猜”，想玩嗎？拿出準(zhǔn)備好的照片，想好要問(wèn)的問(wèn)題，來(lái)考考你的同學(xué)吧。

游戲二：看誰(shuí)反應(yīng)又快又準(zhǔn)

師：下面我們來(lái)進(jìn)行搶答比賽，看誰(shuí)答得又準(zhǔn)又快。（師宣布比賽規(guī)則，各小組選出代表成員）

1、必答題。

①爸爸的爸爸是我的（）②爸爸的媽媽是我的（）③媽媽的爸爸是我的（）④媽媽的媽媽是我的（）

2、搶答題。

①爸爸的哥哥是我的（）②爸爸的弟弟是我的（）③爸爸的姐妹是我的（）④媽媽的兄弟是我的（）⑤媽媽的姐妹是我的（）

??

3、學(xué)生互動(dòng)問(wèn)答題

師：你還能再提出什么問(wèn)題考考你的同學(xué)嗎？（可能會(huì)問(wèn)：①我是爺爺奶奶的 ②我是姨媽的 ③我是叔叔的

④我是外公外婆的??）

二、生命氧吧

“可愛(ài)的家”故事會(huì)。

1、說(shuō)說(shuō)自己的家庭的成員。

2、讓我們來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì)吧！要不要先準(zhǔn)備一下？

3、小組之間先說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)一下。

4、完成家庭成員調(diào)查表，表格內(nèi)容包括姓名、稱謂、興趣愛(ài)好以及你們之間的趣事等等。

5、指名交流。如果小朋友們覺(jué)得這個(gè)事情有趣，就用掌聲來(lái)鼓勵(lì)他，好不好？

①在實(shí)物投影儀上展示自己帶的全家福照片。

②分別向大家介紹家庭成員的稱謂、興趣愛(ài)好和你們之間的趣事。

三、生命驛站

1、展示“家庭樹(shù)”。

2、收集更多的家庭趣事。

反思：

二、熱愛(ài)生命之《五環(huán)旗下一家人》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解地球上主要有白種人、黑種人、黃種人。初步了解人種的特征差異，感受人類生命的奇特。

過(guò)程與方法：結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)圖片和影像資料給學(xué)生介紹。情感態(tài)度價(jià)值觀：尊重差異個(gè)體，平等共處。教學(xué)重難點(diǎn)： 了解不同人種的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.師生搜集奧運(yùn)會(huì)匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)和平等方面內(nèi)容的照片、資料。

2.師生搜集世界上不同人種的分布及特征等方面內(nèi)容的照片、資料。

教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

教師出示五環(huán)旗，并提問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)知道五環(huán)代表什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《五環(huán)旗下一家人》。”

二、生命小問(wèn)號(hào)。

教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第5頁(yè)的內(nèi)容，并根據(jù)教科書(shū)和課前搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生討論。

介紹五環(huán)旗奧林匹克旗幟五個(gè)不同顏色的圓環(huán)（天藍(lán)色代表歐洲，黃色代表亞洲，黑色代表非洲，草綠色代表澳洲，紅色代表美洲）連接在一起象征五大洲的團(tuán)結(jié)，象征全世界的運(yùn)動(dòng)員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上友好相見(jiàn)，歡聚一堂，以促進(jìn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

口號(hào)是:更快更高更強(qiáng).奧運(yùn)會(huì)期間在主會(huì)場(chǎng)燃燒的火焰即是奧林匹克圣火,象征著光明、團(tuán)結(jié)、友誼、和平、正義。

圣火起源于古希臘神話傳說(shuō)。

三、生命小博士

同學(xué)們，我們?cè)陔娨暪?jié)目上可以看到體質(zhì)特征各異的人，主要有白種人、黃種人和黑種人。是什么原因造就了不同人種？他們又分別分布在地球上的哪些地方？

（一）造就不同人種的原因：環(huán)境

（二）閱讀課文，區(qū)別三種人種的體貌特征以及分布情況。白種人體貌特征：膚色、眼色、發(fā)色都很淺；頭發(fā)天生就是波狀；鼻梁高，嘴唇薄，體毛較多。（寒冷地區(qū)）

黃色人種體貌特征：皮膚呈淡、黃色面龐扁平、體毛中等。黑種人體貌特征：膚色黝、黑頭發(fā)卷曲體毛很少。（炎熱、干燥 的地區(qū)）

（三）看圖，了解世界主要人種的分布情況。

白種人主要分布在：歐洲、北非西亞、澳大利亞?wèn)|部及南部、美洲。

黃種人主要分布在：亞洲東部南、北美洲的北部。黑種人主要分布在：撒哈拉以南的非洲、澳大利亞西北部。

三、生命的詩(shī)情 欣賞歌曲《我和你》 布置作業(yè)：

課后收集資料，了解各人種的其他特征現(xiàn)狀，看看周邊有沒(méi)有其他種族的人。教學(xué)反思：

三、熱愛(ài)生命之《生命一樣的精彩》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：由殘疾人的生命故事引入，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受殘疾人生活，體會(huì)殘疾人用自強(qiáng)不息的堅(jiān)韌意志贏得全社會(huì)尊重的事例。

過(guò)程與方法：討論、模擬、體驗(yàn)、探究。

情感態(tài)度價(jià)值觀：平等與尊重是生命教育里的重要話題。生命個(gè)體各有價(jià)值。感悟直面困難追求積極人生的生命態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體驗(yàn)殘疾人生活、學(xué)習(xí)的困難，以及他們?yōu)橹冻龅呐Α?/p>

2、尊重并給予殘疾人力所能及的幫組。教具準(zhǔn)備：

錄像、歌曲、蒙眼布、圖片、課件 教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：由殘疾人的生命故事引入，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受殘疾人生活，體會(huì)殘疾人用自強(qiáng)不息的堅(jiān)韌意志贏得全社會(huì)尊重的事例。

過(guò)程與方法：討論、模擬、體驗(yàn)、探究。

情感態(tài)度價(jià)值觀：平等與尊重是生命教育里的重要話題。生命個(gè)體各有價(jià)值。感悟直面困難追求積極人生的生命態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：

體驗(yàn)殘疾人生活、學(xué)習(xí)的困難，以及他們?yōu)橹冻龅呐?。教學(xué)過(guò)程：

一、生命故事

講訴殘疾人的故事：板書(shū)課題：走近殘疾人 張海迪的成長(zhǎng)故事

1955年9月，張海迪出生在山東省文登縣的一個(gè)知識(shí)分子家庭

里，玲玲是她的小名。5歲之前，張海迪有一個(gè)幸福的童年，快樂(lè)而活潑，成天蹦蹦跳跳跑來(lái)跑去?？上В谋奶臅r(shí)光是那樣短暫。1960年一個(gè)明朗的早晨，玩具室里剛上完一節(jié)“課”，她和小同伴們嘻笑著朝門外跑去，忽然跌倒了。從此，雙腿喪失了知覺(jué)，張海迪也喪失了關(guān)于腿的記憶。童年時(shí)許多生活場(chǎng)景，她都清晰記得，獨(dú)獨(dú)不知道腿是怎么活動(dòng)的，人走路時(shí)的感覺(jué)是怎樣的。

得了什么病，竟然這樣可怕？張海迪當(dāng)年不知道自己患的是脊髓血管瘤，病情反復(fù)發(fā)作，非常難治。5年中，她做了3次大手術(shù)，脊椎板被摘去6塊，最后高位截癱。這樣，原來(lái)天真活潑的張海迪，只能整天臥在床上。當(dāng)年，醫(yī)生們一致認(rèn)為，像這種高位截癱病人，一般很難活過(guò)27歲。

看著伙伴們高高興興地背著書(shū)包上學(xué)校，終于有一天張海迪按捺不住心中的渴望，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我要上學(xué)！”可是因?yàn)樽约旱纳畈荒茏岳?，所有的學(xué)校都不接收。

病情是無(wú)情的，每當(dāng)病痛折磨她時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)的張海迪沒(méi)有流淚，疼得實(shí)在厲害時(shí)，為了分散注意力，她就猛揪自己的頭發(fā)，打算用一種疼痛來(lái)代替另外一種疼痛。

漸漸地，她揪下來(lái)的頭發(fā)，都能編成一條辮子了！

對(duì)張海迪來(lái)說(shuō)，家是一所特殊的學(xué)校。在這個(gè)特殊的學(xué)校里，聰明、好學(xué)的張海迪學(xué)拼音，學(xué)查字典，學(xué)一個(gè)又一個(gè)生字。她趴在床上，用胳膊支撐著身體，抄書(shū)。沒(méi)有人催問(wèn)。沒(méi)有人檢查督促。沒(méi)有考試和考試中的競(jìng)爭(zhēng)，全靠著自己。一本又一本小學(xué)課本學(xué)完了。但

是很難哪，得走不少?gòu)澛?，多耗費(fèi)很多時(shí)間。一道算術(shù)題，她做

12遍，得出的竟是12個(gè)答案！她本來(lái)就不喜歡算術(shù)，得啦，丟開(kāi)不學(xué)算了！可是不行，硬著頭皮也得學(xué)會(huì)它。第13次終于算對(duì)了。努力是加倍的，可是成功的喜悅也是加倍的呀。于是，她的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、學(xué)習(xí)樂(lè)趣與生活的意志，還有思維能力，便隨著知識(shí)一起增長(zhǎng)起來(lái)了。

1970年4月，張海迪跟著帶領(lǐng)知識(shí)青年下鄉(xiāng)的父親張?zhí)狗颉⒛赣H畢江嬌，坐著一輛大卡車，來(lái)到莘縣十八里鋪尚樓村，開(kāi)始了農(nóng)村生活。起初，張海迪感覺(jué)農(nóng)村非常陌生，沒(méi)有電燈和自來(lái)水，生活也十分艱苦。但是，在那些淳樸的村民身上，張海迪很快感到了更真、更樸素的愛(ài)。她發(fā)現(xiàn)小學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)教師，就主動(dòng)到學(xué)校教唱歌。課余還幫助學(xué)生組織自學(xué)小組，給學(xué)生理發(fā)、釘扣子、補(bǔ)衣服。

當(dāng)看到當(dāng)?shù)厝罕娙贬t(yī)少藥帶來(lái)的痛苦，張海迪便萌生了學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)解除群眾病痛的念頭。她用自己的零用錢買來(lái)了醫(yī)學(xué)書(shū)籍、體溫表、聽(tīng)診器、人體模型和藥物，努力研讀了《針灸學(xué)》、《人體解剖學(xué)》、《內(nèi)科學(xué)》、《實(shí)用兒科學(xué)》等書(shū)。為了認(rèn)清內(nèi)臟，她把小動(dòng)物的心肺肝腎切開(kāi)觀察，為了熟悉針灸穴位，她在自己身上畫(huà)上了紅紅藍(lán)藍(lán)的點(diǎn)兒，在自己的身上練針體會(huì)針感。

“芭蕾女孩”李月

2008年殘奧會(huì)開(kāi)幕式上，夜色如水，樂(lè)聲如詩(shī)，“鳥(niǎo)巢”里全體觀眾的目光，都跟隨著光柱，聚集在一位坐輪椅、手拿紅色芭蕾舞鞋女孩的身上。隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲，她雙臂緩緩張開(kāi)翩翩起舞，“芭蕾

王子”呂萌高高托舉起女孩，在空中不停地旋轉(zhuǎn)，女孩飄逸的舞衣和陽(yáng)光而自信的神情令全場(chǎng)觀眾淚眼婆娑。

她就是來(lái)自北川的芭蕾女孩——李月，她從小愛(ài)好跳舞和畫(huà)畫(huà)，從小夢(mèng)想著成為一名舞蹈家。然而2008年5月12日，突如其來(lái)的地震將李月壓在了廢墟之下，也毀掉了她一生的夢(mèng)想。求生的本能、舞蹈的夢(mèng)想，支撐著李月在廢墟下度過(guò)了70多個(gè)小時(shí)。5月15日上午，為了挽救危在旦夕的李月，救援人員無(wú)奈做之下，作出了給他截肢的決定。人們很難忘記那一幕——醫(yī)護(hù)人員用紗布蒙住她的眼睛，害怕她看到這一切。聽(tīng)到醫(yī)生小聲說(shuō)要給她截肢后，李月焦急地哀求：“千萬(wàn)不要鋸我的腿啊！我要跳舞！”身邊的好心人拿起紗布對(duì)李月說(shuō)：“只有截肢才能救你出去，我把你的眼睛蒙上好不好？”出于對(duì)生命的珍愛(ài)，李月不再反對(duì)，反而安慰說(shuō)：“叔叔，你們鋸吧，我不疼！”20分鐘后，李月被救援人員抬出廢墟，她沒(méi)有流一滴眼淚，滿臉塵土掩不住那雙美麗的大眼睛，她還樂(lè)觀地問(wèn)救援人員：“叔叔，我是不是很勇敢？”救援叔叔連連點(diǎn)頭，只是一時(shí)間無(wú)法控制自己的淚水，只好用雙手蒙住了眼睛??

經(jīng)過(guò)一場(chǎng)艱苦卓絕的生命接力，李月頑強(qiáng)地挺了過(guò)來(lái)。在醫(yī)院，她對(duì)親人說(shuō)的第一句是：“我身邊的同學(xué)都不在了，但是我一直想著跳舞，就堅(jiān)持了下來(lái)！”

災(zāi)難奪走了李月的左腿，卻沒(méi)有讓她的舞蹈夢(mèng)想屈服于殘酷的命運(yùn)。追夢(mèng)的過(guò)程是艱辛的，但李月從未放棄過(guò)芭蕾、對(duì)夢(mèng)想的追逐。2008年9月6日晚，當(dāng)那只醒目的紅舞鞋在“鳥(niǎo)巢”的舞臺(tái)上躍動(dòng)

時(shí)——人們看到了李月追逐夢(mèng)想的腳步，一只“永不停跳的舞鞋”，一只改變生活的殘腿，一張感動(dòng)世界的笑臉。

二、生命探索。

同學(xué)們，大家都見(jiàn)過(guò)殘疾人，但他們生活到底有多不方便呢？想不想親自體驗(yàn)一下？好，讓我們一起來(lái)進(jìn)行一次模擬活動(dòng)，體驗(yàn)一下殘疾人的生活吧。

1體驗(yàn)聾啞人 生談體會(huì)

2、體驗(yàn)盲人

3、實(shí)踐體驗(yàn)p9，按要求完成作品。

師：是的像穿衣服這樣簡(jiǎn)單的生活自理問(wèn)題，對(duì)于殘疾人來(lái)說(shuō)，也是這么難，這么不容易，同學(xué)們，短短幾分鐘就讓我們感到殘疾人的許多不方便，而殘疾人天天如此，年年如此，他們?cè)谏钪?，工作中還會(huì)遇到許多困難。真是值得我們的同情，我們?cè)撛趺崔k？請(qǐng)同學(xué)們回家想一想，下節(jié)課再來(lái)表白你們的愛(ài)心。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：知道如何尊重、幫助殘疾人 過(guò)程與方法：討論、模擬、體驗(yàn)、探究。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟直面困難追求積極人生的生命態(tài)度。尊重幫助殘疾人。教學(xué)重難點(diǎn)：

尊重并給予殘疾人力所能及的幫組。教學(xué)過(guò)程：

三、生命氧吧

A、生活中為殘疾人獻(xiàn)出自己力所能及的愛(ài)。

現(xiàn)在我們能為他們做些什么？將來(lái)要為他們做些什么？ B、來(lái)自社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

師：除了我們自己身邊的殘疾人我們要關(guān)愛(ài)他，幫助他，社會(huì)也沒(méi)有遺棄他們，全社會(huì)都已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)各種途徑向他們伸出關(guān)愛(ài)之手，援助之手?？磮Dp10，分別說(shuō)說(shuō)他們的作用和意義。

四、生命驛站

1、介紹全國(guó)有6千多萬(wàn)殘疾人，約每20多人中就有一個(gè)。

2、國(guó)家有殘聯(lián)會(huì)，各省、市、地、縣、區(qū)都有殘聯(lián)會(huì)。

3、殘聯(lián)會(huì)的主席是張海迪。

4、助殘日是每年5月的第三個(gè)星期日。每年的12月3日是“國(guó)際殘疾人日”

5、完成p11中的表格

總結(jié)：同學(xué)們，關(guān)愛(ài)殘疾人，幫助殘疾人士社會(huì)的進(jìn)步，人類文明的表現(xiàn)，就讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出你熱情的手，獻(xiàn)出你真誠(chéng)的愛(ài)，將世界變成愛(ài)的樂(lè)園。請(qǐng)同學(xué)們起立，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話“愛(ài)是我們的語(yǔ)言”我們一起來(lái)學(xué)手語(yǔ)。今后我們可以多學(xué)學(xué)手語(yǔ)，這樣就可以更好的和聾啞人溝通、交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：走近殘疾人

尊重幫助

四、熱愛(ài)生命之《善待地球》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解環(huán)境污染的危害和地球目前受污染的狀況,探尋原因。從小事做起，善待地球。

過(guò)程與方法：講故事，看圖片、聯(lián)系生活實(shí)際

情感態(tài)度價(jià)值觀：產(chǎn)生危機(jī)感，樹(shù)立責(zé)任感，關(guān)愛(ài)我們共同的家園。教學(xué)重難點(diǎn)：

樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保行為?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

圖片、表格、文字材料等 活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解環(huán)境污染的危害和地球目前受污染的狀況,探尋原因。

過(guò)程與方法：講故事，看圖片、聯(lián)系生活實(shí)際

情感態(tài)度價(jià)值觀：產(chǎn)生危機(jī)感，樹(shù)立責(zé)任感，關(guān)愛(ài)我們共同的家園。教學(xué)重難點(diǎn)：

樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保行為。

教學(xué)過(guò)程

一、生命小問(wèn)號(hào): 1引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，并結(jié)合實(shí)際，探討生態(tài)環(huán)境惡化的情況。

師：同學(xué)們，看到剛才的圖片，你們有哪些感受？想到那些問(wèn)題？

學(xué)生小組討論，匯報(bào)交流。

自然資源過(guò)度開(kāi)發(fā)，造成資源減少甚至枯竭； 汽車尾氣、工廠廢氣，造成大氣污染； 生產(chǎn)生活污水任意排放，造成水體污染；

亂砍伐、亂放牧，造成森林、草原的破壞，導(dǎo)致水土流失和土地荒漠化。

2、是誰(shuí)破壞了環(huán)境？

引導(dǎo)學(xué)生找出答案。（人類的不合理行為。）

二、生命小博士

了解地球環(huán)境不斷惡化，直接威脅著人類的生存，使學(xué)生感受到保護(hù)環(huán)境已迫在眉睫。

1、看書(shū)p12-13，從書(shū)中找出環(huán)境惡化給人類帶來(lái)的苦難。（學(xué)生勾劃要點(diǎn)。）（死亡、疾?。?/p>

2、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你周圍浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的現(xiàn)象。

3、讀小資料。（動(dòng)植物的種類逐漸減少。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：從小事做起，善待地球。過(guò)程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際講解、示范。

情感態(tài)度價(jià)值觀：產(chǎn)生危機(jī)感，樹(shù)立責(zé)任感，關(guān)愛(ài)我們共同的家園。教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)環(huán)保行為。教學(xué)過(guò)程

三、生命加油站

人類對(duì)自然界的過(guò)度索取，已經(jīng)讓地球不堪重負(fù)，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的地球呢？

1、保護(hù)我們的家園。指導(dǎo)看書(shū)p14。

讓學(xué)生知道，保護(hù)地球就是保護(hù)我們自己，每個(gè)人都有責(zé)任； 每年的4月22日是“世界地球日”。

我國(guó)今年的主題是：共擔(dān)綠色責(zé)任，展示綠色中國(guó)。

2、實(shí)際活動(dòng)

1.學(xué)生分組討論交流，保護(hù)地球家園，我們應(yīng)該從身邊的哪些○小事做起？

2.完成p14的作業(yè)?！?.學(xué)生展示結(jié)果?！?/p>

四、生命接力賽

1、學(xué)生討論以下幾個(gè)問(wèn)題：（可結(jié)合生活實(shí)際，也可以參考課本內(nèi)容。）

如何節(jié)約用電？ 如何節(jié)約用水？ 如何分類處理垃圾？ 如何節(jié)約其他能源？

2、學(xué)生匯報(bào)

3、擬定環(huán)保計(jì)劃，付諸實(shí)際行動(dòng)。教學(xué)反思：

第三篇：呵護(hù)心靈,擁抱生命

活動(dòng)策劃

一、活動(dòng)背景

在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題和安全問(wèn)題已受國(guó)家的特別關(guān)注。大學(xué)生因生活、學(xué)習(xí)上的各種問(wèn)題，而出現(xiàn)輕生意識(shí)已是普遍的現(xiàn)象了。同時(shí)大學(xué)生的生命安全及財(cái)產(chǎn)安全也是存在許多隱患，不少大學(xué)生在校園內(nèi)丟失各種貴重物品，如：電腦、手機(jī)等。這不免讓我們擔(dān)心，如果大家的自我保護(hù)意識(shí)不夠深刻，那是否會(huì)有更多的同學(xué)受到侵害呢？

二、活動(dòng)目的

為了緩解同學(xué)們緊張的學(xué)習(xí)壓力，也為了增加同學(xué)們的自我保護(hù)意識(shí)，更為了營(yíng)造一個(gè)安全和諧的校園，我們組織了這次圍繞著“心理健康與安全教育”的大型班會(huì)。

三、活動(dòng)主題

以“呵護(hù)心靈，擁抱生命”主題

四、活動(dòng)內(nèi)容

（一）、由各班同學(xué)進(jìn)行表演：

營(yíng)養(yǎng)一班：

1、雙簧說(shuō)安全小事兒：楊丹、張琳、高路、王歡、程婉玉、許洋、孫丹、張家慧；

2、串燒歌曲：全班演唱

營(yíng)養(yǎng)二班：

1、安全教育三句半；

2、歌曲《夢(mèng)里花》；

3、多人轉(zhuǎn)《說(shuō)唱安全》；

4、PPT展示與話劇結(jié)合《安全伴我行》

營(yíng)養(yǎng)三班：

1、歌曲《花兒開(kāi)了》：胡曉鑫、孫泳鑫；

2、歌曲《第一天》：閆佩佩；

3、小品《師徒，那些事》：王照安、宮小倩、胡曉鑫、尤淑婷；詩(shī)朗誦《關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注安全》：艾春艷

酒店一班：

1、話劇《愛(ài)心天使》：王欣然、劉穎、林香香、郝文文、祝艷雅、李金陽(yáng)；

2、歌曲《真心英雄》：王瑩、李昌梅、李婷婷、王琳、張莉莎；

3、歌曲《感恩的心》：肖琳、沙苗、張寧、吳冬雪、孫慕華、秦嬌妮；

4、歌曲《生死不離》：劉思彤、吳永君、王玲、唐可、劉爽、趙婉茹；

5、歌曲《我可以抱你嗎》：楊添葉

酒店二班：

1、小品《熱得快》；

2、小品《推銷**》；

3、相聲《消防標(biāo)兵》 物業(yè):

1、PPT展示：《安全在身邊》；

2、情景劇：歹徒快跑；

3、歌曲《老婆餅》：程浩

市銷一班：

1、歌曲《中國(guó)心》：劉慶軍；

2、短劇《第四夜》：李燕等；

3、PPT展示：趙松

市銷二班：

1、歌曲《完美生活》；

2、話劇《轉(zhuǎn)身?yè)肀ш?yáng)光》

（二）、互動(dòng)游戲：安全知識(shí)競(jìng)猜。游戲規(guī)則：在現(xiàn)場(chǎng)選一些同學(xué)到臺(tái)前，由主持人讀題，其中有ABCD四個(gè)選項(xiàng)，同學(xué)們可以按照自己的想法選擇答案，并站在選項(xiàng)牌后面，在每題結(jié)束之后會(huì)淘汰一些同學(xué)，直到最后剩下一名同學(xué)，游戲結(jié)束。

五、活動(dòng)時(shí)間

2010年5月26日

六、活動(dòng)地點(diǎn)

一教西一階

七、主辦單位

大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院——管理工程系

八、承辦單位

管理工程系09級(jí)烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)專業(yè)、09級(jí)酒店管理專業(yè)、09級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、09物業(yè)管理專業(yè)

九、活動(dòng)人員

管理工程系烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)專業(yè)、酒店管理專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)和物業(yè)管理專業(yè)全體同學(xué)

十、活動(dòng)意義：

在這次活動(dòng)中，希望增強(qiáng)同學(xué)們的自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)也希望促進(jìn)同學(xué)之間的交流與溝通。有利于增強(qiáng)學(xué)生在校期間的安全意識(shí)、有利于學(xué)校的安全穩(wěn)定。

管

理

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程

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營(yíng)養(yǎng)三班 甘丹妮 2010年05月21日

第四篇：呵護(hù)心靈,善待生命

呵護(hù)心靈

善待生命

生活中的每一次滄海桑田，每一次的悲歡離合，每一次的完美蛻變，每一次充電學(xué)習(xí)，都需要我們用心去體會(huì)，用心去感悟。

研修，使我們的心暖了。如果我們的心是暖的，那么眼前出現(xiàn)的一切，都變得那么愜意和甜美——燦爛的陽(yáng)光，晶瑩的露珠，繽紛的落英和飄蕩的白云??

研修中，我們激情澎湃，如這火熱的夏日，無(wú)論生活多么清苦、艱辛，研修中，我們都會(huì)感受到來(lái)自心底的快樂(lè)。

用心去“修”，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一天升起的太陽(yáng)都有新的意義，平凡的生活中其實(shí)充滿了新奇與感動(dòng)?；▋旱拈_(kāi)放固然要經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，相信花兒們定會(huì)在陽(yáng)光的照耀下和雨露的滋養(yǎng)下，煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)！

第五篇：呵護(hù)心靈 關(guān)愛(ài)生命

呵護(hù)心靈

關(guān)愛(ài)生命

——為學(xué)生撐起一片藍(lán)色天空

去年我接了一個(gè)班的班主任工作，最初著實(shí)讓我頭疼了好一陣子。誰(shuí)都知道這是個(gè)亂班，不好管理。制定了一個(gè)計(jì)劃，首先要了解學(xué)生的基礎(chǔ)、紀(jì)律狀況、家庭背景以及家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度，然后在逐一攻克。說(shuō)起來(lái)容易，實(shí)際去做卻花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，用了一年多的時(shí)間，對(duì)學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、還是思想品行都有了一定程度的改善。現(xiàn)將一些管理心得和體會(huì)分享如下：

首先，以人為本，付出師愛(ài)。教育是心靈的藝術(shù)，我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁?！皭?ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是好人，而愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師的崇高境界?！蹦切┰趯W(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候；殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一次教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就會(huì)錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子?！皢?wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛(ài)，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以這就需要班主任對(duì)他們給與更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，放下架子親近他們，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他們的心弦?！皠?dòng)之以情，曉之以理”，用師愛(ài)去溫暖他，用真誠(chéng)去感化他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。我班有一位新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)，田某，從進(jìn)入本班以來(lái)，他課上不專心聽(tīng)講，課后不完成作業(yè)，不遵守紀(jì)律。教育過(guò)幾次，效果不佳，告知家長(zhǎng)，好景不長(zhǎng)。偶然一次集體勞動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他是班里最積極、最認(rèn)真的，而且干活干凈利索，勞動(dòng)之后我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，并且提出向他學(xué)習(xí)的號(hào)召。這下可真奏效，從此以后他開(kāi)始關(guān)注自己的一言一行，上課能夠認(rèn)真聽(tīng)課了，課間和同學(xué)們和睦相處，甚至還主動(dòng)地幫助他人。后來(lái)我還讓他當(dāng)了勞動(dòng)小衛(wèi)士，他非常開(kāi)心。從他的進(jìn)步中我看到了班主任的關(guān)愛(ài)、信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，讓學(xué)生重新找回自信，讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上的成長(zhǎng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

其次，善于溝通，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異，有的勤奮守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。作為老師，我們應(yīng)該正視學(xué)生的差異，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，用人格力量去感化他們。我們班有位男同學(xué)，一直品學(xué)皆優(yōu)，還是我的得力助手。然而有段時(shí)間卻發(fā)現(xiàn)他作業(yè)不認(rèn)真完成，甚至常常動(dòng)手和其他同學(xué)打架。經(jīng)過(guò)談話調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因來(lái)自家庭，前不久他的父親因病去世，身單力薄的母親挑起整個(gè)家庭的重?fù)?dān)，同學(xué)有意無(wú)意提到他的父親都會(huì)令他火冒三丈，出手打人，這種家庭的突然變故，是他變得暴躁起來(lái)。于是我多次和他母親交談，剛開(kāi)始她只把我當(dāng)做孩子的老師進(jìn)行交談，后來(lái)，慢慢的他將一些生活的瑣事、失去丈夫的悲痛，以及自身的壓抑傾訴于我，慢慢地我才走進(jìn)了母親和孩子的心靈深處。他們對(duì)我產(chǎn)生了親切感、信任感，并且愿意與我交流，這樣使他自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。我會(huì)將他的點(diǎn)滴進(jìn)步提出表?yè)P(yáng)，這樣他帶動(dòng)全班同學(xué)以誠(chéng)相待，師生彼此敞開(kāi)心扉，相互交流。