第一篇：作文：追求文采,還有有深刻的追求,高遠(yuǎn)的境界!

作文：追求文采，還有有深刻的追求，高遠(yuǎn)的境界！

追求深刻，這是從來都沒有動搖過的一個(gè)評分原則?？梢?，深刻的作文，是受到大家親睞的。它直接體現(xiàn)了考生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。如《意料與情理的較量》一文。而在高考考場中卻不時(shí)的傳來這樣作文，將簡單的問題人為的復(fù)雜化，將原本可以概括精練的內(nèi)容故意拉長，填充字?jǐn)?shù)?？忌墙g盡腦汁，閱卷老師是漠然視之這文章，怎一個(gè)“糟糕”了得！上文已經(jīng)要弄清話題的內(nèi)涵和外延，實(shí)際上就是要求做到作文的深刻。小編認(rèn)為作文講文采，至少要有作文的亮點(diǎn)。如果一篇文章，通篇都是云山霧水的表達(dá)，或重復(fù)羅嗦的語句，或平淡不驚的內(nèi)容，或按部就班的材料。想一想，這樣的作文怎能得到別人的喜歡？更遑論高考閱卷場上老師在翻來覆去的重復(fù)工作中，該看到了多少大同小異的作文?。∫虼思词故蔷烷喚硇睦矶?，如果在過程中能夠給老師一種眼睛突然為之一亮的感覺，那這樣的作文想不引起老師的重視和注意都難?。≈v究文采，大體可以從以下一些方面來進(jìn)行。

（一）、多引用或化用經(jīng)典的詩詞名句。如寫家國題材的，我們就可以聯(lián)想到有關(guān)屈原、諸葛亮、杜甫、陸游、辛棄疾、蘇軾、岳飛、林則徐等古人的千古名句。在平時(shí)積累整理的基礎(chǔ)上，在考場上我們可以隨手拈來，用到自己的作文中來；

（二）、用警句的形式精練的概括典型人物的典型事跡。如四川一考生作文《永遠(yuǎn)的譚嗣同》?？忌欢ㄒ阉悸否Y騁到廣闊的時(shí)空，穿越古今中外，盡力搜尋自己大腦中儲備的材料，去粗取精，將之納入自己的作文中來；

（三）、無論是記敘、抒情還是議論，行文中應(yīng)該考慮到句式的整齊和靈活。如多用排比句、修辭句等組成的整句形式，間或以靈活的散句，讓文章給人一種氣勢貫通而不拘變化的感覺。如：《意料與情理的較量》一文“弒義帝以驅(qū)范增，信劉邦而中反間，失范增又失諸將，擁萬軍卻無良將，氣焰高而不虛心納下，生活奢侈而不知節(jié)制”，讀來頓覺氣勢酣暢，盡一唱三嘆之妙。另辟蹊徑，穩(wěn)中求勝。近年來的高考都在講究創(chuàng)新，如果說剛剛開始的時(shí)候大家對此還是一種比較模糊的概念的話，那么經(jīng)過這幾年的發(fā)展，對此的認(rèn)識已經(jīng)趨于成熟?；旧峡梢悦鞔_，所謂“創(chuàng)新”即是考生在立意、形式、材料運(yùn)用等方面的創(chuàng)新。對于一個(gè)話題，不要以為自己一看就覺得可以動筆成文了，越是這樣，你越不能輕易開始動筆。要知道，高考是一場選拔性的考試，要求充分的體現(xiàn)出考生的個(gè)性認(rèn)識特點(diǎn)。你認(rèn)為容易作文，別人未必不如此認(rèn)為，如果都這樣，個(gè)性特征怎能得以體現(xiàn)？那樣的作文多半是千篇一律的為文，要想在那樣的作文中選出一篇頗具特色的文章來，那不是比登天還難嗎？一篇《赤兔之死》就為我們提供了很好的正面例子。但是，求創(chuàng)新的同時(shí)，我們又不能輕易的去冒險(xiǎn)。高考畢竟是關(guān)涉到一個(gè)人前途發(fā)展的事情，如果貿(mào)然的去為了追求一味的“新”，而又不能確實(shí)體現(xiàn)出自己的個(gè)性特色，那樣的作文恐怕會是更加的失敗的。這樣的例子我們幾乎每年在高考中都會發(fā)現(xiàn)。所以我們還是提倡穩(wěn)中求勝，穩(wěn)中求新，切不可把一次重要的高考輕率的當(dāng)作作文寫作的嘗試。美化卷面，工整書寫。可以說，無論什么時(shí)候，卷面的美觀，工整的書寫都會給人一種賞心悅目的感覺，特別是在高考作文中這一要求尤其顯得更加的突出。試想，在有限的時(shí)間里面，閱卷老師要“完成”那樣多的任務(wù)，其“認(rèn)真”的程度可想而知。不知道多少作文是在閱卷老師的大筆一揮之下，要么成了煌煌大作，要么就被打入十八層地獄。而考場中的又多是一些“中庸”的作文，老師多給一個(gè)四平八穩(wěn)的分?jǐn)?shù)。在這樣的情況之下，我們靠什么來取得閱卷老師的厚愛，除了卷面和書寫外實(shí)無他途。也不是要求每個(gè)人都要把字寫得非常的成體，只要我們能夠做到干凈、清楚就行了?？梢赃@樣說吧，書寫及卷面好了，考生得上幾分的人情分是沒有問題的。寫作非一朝一夕之功，只有在平時(shí)做到了“厚積”，才能在考場中“薄發(fā)”。針對考試要求，了解作文特點(diǎn)，從而做好充分的準(zhǔn)備。

第二篇：目標(biāo)高遠(yuǎn) 追求卓越

目標(biāo)高遠(yuǎn) 追求卓越

——赴“第三屆全國班主任專業(yè)化發(fā)展研討會暨河北衡水中學(xué)德育活動現(xiàn)場觀摩會”考察報(bào)告

高平一中 郭紅平2010-9-20

9月11日，我校派高

一、高二年級正副主任參加了“第三屆全國班主任專業(yè)化發(fā)展研討會暨河北衡水中學(xué)德育活動現(xiàn)場觀摩會”，我作為高一年級的主任也有幸參加了這次會議，通過這次會議，我們目睹了一個(gè)聲譽(yù)遠(yuǎn)播、名揚(yáng)全國的“教育奇跡”的名校真容并從中受益匪淺。衡水中學(xué)的辦學(xué)業(yè)績帶給我們的不僅是震撼，更多的是我們一行人發(fā)自內(nèi)心的對辦好教育、提升自己的沖動和責(zé)任，同時(shí)也使我對如何搞好年級組工作產(chǎn)生許多啟迪和感悟。

一、衡水中學(xué)的基本情況

從河北衡水中學(xué)求真館的櫥窗介紹了解到：該校始建于

1951年,是河北省首批示范性高中，中國十大名校之一，學(xué)校占地200畝,現(xiàn)在每個(gè)年級有26個(gè)班級，有6000余名在校生,490余名教職工。其中，獲全國“五一”勞動獎(jiǎng)?wù)碌葒壹墭s譽(yù)稱號的有7人，特級教師7人，省級模范和骨干教師15人，碩士研究生7人，獲研究生同等學(xué)歷水平的121人。近年來，衡水中學(xué)教學(xué)質(zhì)量連年攀升，每年升入全國重點(diǎn)大學(xué)的人數(shù)一直在全省遙遙領(lǐng)先。2006年以來，共有266名學(xué)生考入清華北大，6000余名學(xué)生考入全國重點(diǎn)大學(xué)。2010年，共有2346名同學(xué)被全國重點(diǎn)大學(xué)錄取，其中，78名同學(xué)被清華和北大錄取，1名同學(xué)被中科大少年班錄取，六年輸送人數(shù)位居全國第一，7名同學(xué)被香港中文大學(xué)等港校錄取。河北省文科狀元、榜眼、探花，衡水市理科狀元均花落衡水中學(xué)。

衡水市地處河北省南部，經(jīng)濟(jì)比較落后，教育也屬于落后地區(qū)，共有十一所重點(diǎn)中學(xué)，其中衡水中學(xué)的招生范圍僅限于桃城區(qū)，區(qū)域內(nèi)人口只有38萬，城市人口18萬，農(nóng)村人口20萬。1992年以前，衡中辦學(xué)質(zhì)量一直徘徊不前，招生范圍內(nèi)的學(xué)生經(jīng)常選擇到其他縣市的重點(diǎn)高中就讀，然而就是這所一度被認(rèn)為是全省重點(diǎn)中學(xué)中最差的學(xué)校卻創(chuàng)造了一個(gè)全國乃至世界的教育奇跡！從1995年至20010年，衡水中學(xué)連續(xù)十六年獲得衡水市高考冠軍，其中自2000年起，連續(xù)十一年蟬聯(lián)河北省第一名。全國31個(gè)省、市、自治區(qū)以及英、美、韓等國家的13萬余名教育同仁先后到學(xué)校參觀考察,衡中被譽(yù)為“一個(gè)教育的神話”、全國基礎(chǔ)教育界的一面旗幟。《中國教育報(bào)》、《人民教育》、《中國教師報(bào)》、《德育報(bào)》、新華網(wǎng)、河北電視臺等30余家新聞媒體相繼對“衡中經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行了報(bào)道,衡中也先后被授予“全國五一勞動獎(jiǎng)狀”、“全國百所普通高級中學(xué)特色項(xiàng)目學(xué)?！薄叭珖裎拿鹘ㄔO(shè)先進(jìn)單位”、“中國百強(qiáng)中學(xué)”、“中國十大名牌中學(xué)”等30項(xiàng)榮譽(yù)稱號。

二、衡水中學(xué)的主要經(jīng)驗(yàn)與做法

1、辦學(xué)理念——?jiǎng)?chuàng)新

我們到衡水中學(xué)考察的第一天，一進(jìn)校門，映入眼簾的就是“立足現(xiàn)實(shí)、心系未來、胸懷華夏、放眼全球”十六個(gè)大字，反映了衡中的辦學(xué)追求。在“求真館”中的櫥窗里又看到衡中“以人為本、科學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)、質(zhì)量第一”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。在學(xué)校的各種櫥窗中有各種勵(lì)志語言，如：心語、你有不良行為嗎？還有宣傳各種學(xué)生素質(zhì)的燈箱。學(xué)校的60周年校慶晚會，班主任素質(zhì)大賽、十大班長競選的激烈互動場面，使我們感覺到該校在教育教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)圍繞素質(zhì)教育這一主線,牢牢把握改革創(chuàng)新這一關(guān)鍵,努力落實(shí)五大教育 2 理念,激活了師生自主創(chuàng)新欲望,激發(fā)了全校文化創(chuàng)造活力,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的和諧跨越發(fā)展。學(xué)校的辦學(xué)理念已經(jīng)形成了全校師生的共識，并且成為了廣大師生的自覺行為。

衡中校訓(xùn)：追求卓越

衡中校風(fēng)：博學(xué) 篤行 合作 進(jìn)取 衡中教風(fēng)：愛生 嚴(yán)謹(jǐn) 善誘 創(chuàng)新 衡中學(xué)風(fēng)：厚積 有恒 深思 求異 辦學(xué)理念：以學(xué)生發(fā)展為本

核心理念：學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)精神特區(qū) 教學(xué)理念：素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率 生存理念：讓校園成為激情燃燒的樂園 育人理念：以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人

2、教學(xué)管理、評價(jià)體系——精細(xì)

據(jù)了解，教學(xué)管理評價(jià)體系是：教師講課要有緊張度，學(xué)案是否完全，是否有“自助餐”（即學(xué)生當(dāng)堂課外練習(xí)題），班級配合度如何；櫥窗介紹：“誘思探究”教學(xué)理念、教學(xué)管理指導(dǎo)思想“要想把教改思想落到實(shí)處，關(guān)鍵是靠教學(xué)常規(guī)管理，向教學(xué)管理的精細(xì)化要效益?！?/p>

從側(cè)面了解到衡中在向常規(guī)管理要質(zhì)量的教學(xué)管理方針的指導(dǎo)下，不斷加強(qiáng)教學(xué)過程和教學(xué)細(xì)節(jié)的管理，由此提煉和踐行了“一至六”的教學(xué)常規(guī)管理思路，并引入了“誘思探究”的教學(xué)理念。

其一：“一至六”的教學(xué)常規(guī)管理思路

“一至六”，即圍繞“一個(gè)中心”，切實(shí)做好“兩個(gè)至少、兩個(gè)對待、兩個(gè)五分鐘”，認(rèn)真貫徹“三個(gè)按時(shí)”，全面落實(shí)“四精”、3 “五必”、“六環(huán)節(jié)”，以落實(shí)學(xué)生主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

“一個(gè)中心”，即以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。

“兩個(gè)至少”，即教師每兩周至少提問每個(gè)學(xué)生一次、每學(xué)期至少對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次面批面改。

“兩個(gè)對待”，即學(xué)生要把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試來對待，把每一次考試都當(dāng)作高考來對待。

“兩個(gè)五分鐘”，即教師連續(xù)授課時(shí)間不能超過五分鐘，也就是每隔五分鐘，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)1次；每節(jié)課的最后5分鐘，教師要留給學(xué)生自己思考、總結(jié)。

“三個(gè)按時(shí)”，即針對學(xué)科自習(xí)課，任課教師上課后按時(shí)到位輔導(dǎo)，上課時(shí)按時(shí)布置作業(yè)，下課時(shí)按時(shí)收作業(yè)。

“四精”，即精選、精講、精練、精評。

“五必”，即教師在作業(yè)布置和檢查上要做到有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必補(bǔ)。

“六環(huán)節(jié)”，即抓好備、講、批、輔、考、評。其二：“誘思探究”的教學(xué)理念

衡中明確提出了向課堂要質(zhì)量、打造“高效課堂”的口號，要求教師要帶著激情和微笑走進(jìn)課堂。教學(xué)改革的目的是“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”，具體目標(biāo)是“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益”，具體要求是“三轉(zhuǎn)”、“五讓”。

“三轉(zhuǎn)”指課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即：轉(zhuǎn)變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動聽課為主動參與，轉(zhuǎn)變單純知識傳授為知能并重。

“五讓”指要在課堂中做到：能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生自己動手的要讓學(xué)生自己動手，能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生推導(dǎo)出結(jié)論，教師不能包辦代替。

3、人文關(guān)懷----體貼

1）對教師，實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，如物質(zhì)機(jī)制（物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)）、政策機(jī)制（向教學(xué)一線傾斜）、精神激勵(lì)（買愛心車票、宴請聚會、有病有困難必看、舉行集體婚禮）

2）對學(xué)生，實(shí)行家校聯(lián)系合作，如學(xué)校和家長利用書信經(jīng)常溝通、交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面大的情況，或舉行家庭教育交流研討會，讓成功學(xué)生的家長，現(xiàn)身說法，交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。在考察期間，我們有幸參加了衡中正在組織的家庭教育交流會，其中有一位家長談了他對孩子教育的體會，他的感悟是：“家庭是孩子的精神港灣，要多給孩子信任與支持，關(guān)心孩子的身心健康，注重孩子的全面發(fā)展”，他最經(jīng)典的一句話是：“爸媽和你一起面對衡中”。這種家校聯(lián)手的人文關(guān)懷，對成績落后、不自信的學(xué)生有很大幫助。

4、教學(xué)競爭——公平

在衡中，流傳著這樣一句話：“兩眼一睜，開始競爭”?！坝懈偁幉拍苡邪l(fā)展，競爭不怕多，就怕不公平，就怕無秩序?！睂W(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo)班子成員，下至每一個(gè)任課教師，所有人都隨時(shí)保持著競爭的態(tài)勢，隨時(shí)準(zhǔn)備接受他人的挑戰(zhàn)。衡中人一直致力打造公平競爭的環(huán)境，激發(fā)教師們渴望燦爛的心態(tài)，讓教師的潛智、潛能、潛力在競爭中充分發(fā)揮出來。公平競爭表現(xiàn)在：

（1）保證力量配備的公平

衡水中學(xué)的理念是讓更多的學(xué)生享受到更多的教育優(yōu)質(zhì)資源，據(jù)了解，學(xué)校從1994年開始，學(xué)校采取了“學(xué)生由微機(jī)編班、教師均衡搭配、班主任隨機(jī)抽取任命”的做法，并規(guī)定不允許任何人調(diào)班。

（2）保證教學(xué)時(shí)間的公平

為了防止教師為提高成績而在時(shí)間上打爭奪戰(zhàn)、消磨戰(zhàn)，杜絕上課拖堂、提前上課、強(qiáng)逼強(qiáng)做等不公平的競爭現(xiàn)象，決不允許教師自主學(xué)習(xí)時(shí)間上課，學(xué)校下大氣力落實(shí)教改，引導(dǎo)教師向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

（3）保證競爭環(huán)境的公平

學(xué)校安排l／4甚至更大比例的青年教師(第一次)教畢業(yè)班。學(xué)校堅(jiān)持唯才是舉的原則，一切以工作論英雄，無論是年輕教師還是老教師，無論工作時(shí)間長短、貢獻(xiàn)大小，也無論是領(lǐng)導(dǎo)還是群眾，只要成績優(yōu)秀、工作出色，那么學(xué)生就認(rèn)可，同事就認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)就認(rèn)可。

（4）保證考試評價(jià)的公平

學(xué)校每四周進(jìn)行一次月考，每兩周進(jìn)行一次周測，每天要做相應(yīng)科目的考試題。每次月考，學(xué)校從統(tǒng)一命題到組織形式，從閱卷到排名，各個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格把關(guān)。首先由學(xué)校和年級部研究提出指導(dǎo)思想和命題要求，由專人嚴(yán)格按要求命題。二是按高考形式組織考試。三是流水閱卷，填寫評卷報(bào)告。四是在計(jì)算機(jī)上統(tǒng)一登錄成績，相關(guān)教師簽名，教務(wù)處進(jìn)行質(zhì)檢簽字。五是進(jìn)行問卷調(diào)查，對試卷的質(zhì)量和閱評情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評估。六是周測題、天天清試題，學(xué)校均統(tǒng)一印制、統(tǒng)一發(fā)放。

5、榜樣示范——有效

（1）狠抓典型人物的示范影響作用

采取有力措施培養(yǎng)一批青年教師希望之星、高考功勛教師、最受學(xué)生歡迎教師，打造榜樣示范，從櫥窗介紹可見一斑。

（2）重視領(lǐng)導(dǎo)干部的示范帶動作用

為了讓領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，起到帶頭示范作用，要求務(wù)必做到“九個(gè)一”：每天至少和一名老師進(jìn)行一次交流，每天至少發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，每天至少發(fā)現(xiàn)一處亮點(diǎn)，每周至少參加一次教研活動，每周至少聽每個(gè)年級一堂課，每周至少和一名學(xué)生進(jìn)行一次交談，每周至少對負(fù)責(zé)工作進(jìn)行一次反思總結(jié)，每周實(shí)施一項(xiàng)工作新舉措，每周提出一條工作好建議。

6、崗位培訓(xùn)——?jiǎng)?wù)實(shí)

通過“崗前培訓(xùn)制、崗中師徒制、崗位過關(guān)制”，讓青年教師盡快提高專業(yè)素質(zhì)，并全面落實(shí)“五個(gè)一”工程，督促青年教師勤練內(nèi)功。“五個(gè)一”：每學(xué)期讀一本有關(guān)教育教學(xué)基礎(chǔ)理論的書籍;每周交一篇鋼筆字和一板粉筆字，一篇不少于500字的教學(xué)隨筆;每學(xué)期要參加一次由學(xué)校組織的限時(shí)備課教學(xué)比賽；每學(xué)期要上一堂研究課；每學(xué)期撰寫一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)工作總結(jié)或論文。

崗前培訓(xùn)制。對新分配大學(xué)畢業(yè)生，上崗前，都要進(jìn)行為期兩周的培訓(xùn)，相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容如教學(xué)理論等要進(jìn)行筆試，培訓(xùn)考試合格的方能上崗任教；對新上任的班主任，也要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，同時(shí)還要定期研訓(xùn)，以老帶新。

崗中師徒制(結(jié)對子)。每一名新分配到衡中的青年教師都要拜一位師傅，每年10月份學(xué)校都要組織隆重的拜師儀式，簽訂師徒協(xié)議。師徒關(guān)系一般穩(wěn)定在三年以上,促使師傅對徒弟整個(gè)成長過程負(fù)責(zé)。師徒一般在一個(gè)年級任課，若徒弟不能上高三，師傅也不能上高三，從高三的櫥窗中看到有師徒結(jié)對成果照片。

7、師生管理——嚴(yán)格

（1）教師管理

俗話說，窺一斑而知全豹。我們從求真館的文化櫥窗中，可以看出衡中教師管理的一角，如：班子成員思想上要達(dá)到“四種境界”——從大局出發(fā)，以事業(yè)為重，對未來負(fù)責(zé)，為師生著想；行為上要踐行”四種要求”——辦事公道、作風(fēng)正派、無私奉獻(xiàn)、埋頭苦干；全體教職員工都要做到“四個(gè)遠(yuǎn)離”——遠(yuǎn)離庸俗、遠(yuǎn)離銅臭、遠(yuǎn)離低級趣味和不正之風(fēng)；“四種精神”——奉獻(xiàn)精神、進(jìn)取精神、求實(shí)精神和創(chuàng)新精神；“四個(gè)目標(biāo)”——和諧的人際關(guān)系、溫馨的人文環(huán)境、奮發(fā)向上的精神面貌和充滿激情的精神狀態(tài)；“四個(gè)追求”——追求教育的民主，追求教育的公平，追求高尚的人格，追求卓越的業(yè)績，從高一年級備課組可以看到教師在備課時(shí)間保持肅靜，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，并有規(guī)范要求，此外，教師還有學(xué)習(xí)機(jī)制，激勵(lì)機(jī)制，如：請進(jìn)來，走出去學(xué)習(xí)，愛心車票等等。

（2）學(xué)生管理:

衡中的學(xué)生實(shí)行嚴(yán)格封閉管理，有人稱為軍事化管理，學(xué)生全部住校,沒有一個(gè)學(xué)生有手機(jī)。學(xué)校大門用高大嚴(yán)實(shí)的實(shí)心鐵門封鎖，社區(qū)派出所每天有民警在校值班，保安工作人員嚴(yán)格執(zhí)勤，沒有接到通知，不允許任何人進(jìn)入校門，如果哪個(gè)學(xué)生違紀(jì)，學(xué)校先教育，重者叫家長簽字，更嚴(yán)重者回家反思七天。

衡中學(xué)生的時(shí)間觀念很強(qiáng)，浪費(fèi)時(shí)間被認(rèn)為是一件最為可恥的事情。我們觀察到兩個(gè)最典型的例子：一是三餐就餐快。全校5000多名學(xué)生，就餐時(shí)間不超過20分鐘；二是上操集中快。上午課間操鈴聲一響，學(xué)生們手拿課本，迅速跑到指定地點(diǎn)集中，并且抓住短暫的侯操時(shí)間，大聲朗讀課本，沒有一個(gè)戲嘻打鬧。

8、文化氛圍——濃郁

衡中的校園文化建設(shè)頗具特色，校園內(nèi)處處彌漫著學(xué)習(xí)的氛圍，濃郁的校園文化讓人身處其中，不禁雜念頓消。衡中的校園文化建設(shè)大致由以下部分構(gòu)成：

一是教室文化。每個(gè)教室門外的墻壁上都設(shè)有班級展示欄，內(nèi)容包括班主任格言、班級目標(biāo)、帶班理念、班風(fēng)等，各班的展示欄規(guī)格統(tǒng)一，形式內(nèi)容多樣，內(nèi)容積極向上，特色各異。如“激情是工作的靈魂”（格言）、“爭創(chuàng)雙優(yōu)班集體”（班級目標(biāo)）、“師愛父愛并重，為學(xué)生的成人成才負(fù)責(zé)”（帶班理念）、“規(guī)范、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”（班風(fēng)）。

其二是宿舍文化。各班各寢室可根據(jù)各自興趣、愛好，靈活布置自己的寢室，形成了風(fēng)格各異的衡中寢室文化，如“寧靜屋”、“愛心屋”、“夢想屋”等，除此之外，每個(gè)學(xué)生在自己的生活空間還寫出了自己的姓名和最喜歡的格言，學(xué)校定期評選星級宿舍。

其三是處室文化。各處室、年級組在學(xué)校辦公室的組織下，根據(jù)各處室特色，靈活部署自己辦公室文化。如物理中心教研室的理念為；“讓思維的裂變引發(fā)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”，外語中心教研室的理念為；“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)創(chuàng)佳績”等。

其四是櫥窗文化。校園內(nèi)的櫥窗文化大體由以下構(gòu)成：學(xué)校各備課組的介紹，各級各類先進(jìn)典型，學(xué)校名人名生風(fēng)采展，歷屆北大清華錄取學(xué)生風(fēng)采展，優(yōu)秀學(xué)生書法展。櫥窗文化由班級輪流承辦，內(nèi)容健康、積極、向上，帶有知識性趣味性。全部是反映師生自己的學(xué)習(xí)和生活的內(nèi)容，沒有一副古人、洋人及名人的圖像和格言。

8、校園活動——豐富

衡水中學(xué)針對學(xué)生特點(diǎn)開展了豐富多彩的活動，其中三個(gè)活動最具特色。

一是80華里遠(yuǎn)足活動。這是衡中高一新生的必修課，每位新生一定要參加，一天往返80里，參觀美麗的“衡水湖”，即使走不動也沒有一個(gè)學(xué)生上隨行的救護(hù)車，有的學(xué)生的腳打出血泡仍然不愿掉隊(duì)。

二是課間操活動。衡水中學(xué)的課間操成為該校的一道亮麗風(fēng)景線，在跑操整隊(duì)期間，有先到的同學(xué)一邊列隊(duì)等待后來的同學(xué)，一邊拿出小筆記本站在跑道上大聲背誦,集合完畢的隊(duì)伍緊湊而嚴(yán)密，學(xué)校有意識地讓前后排幾乎貼在一起，一致的間距，一致的步伐，一致的速度，簡直就是現(xiàn)代的“斯巴達(dá)克方陣”，遠(yuǎn)非“整齊”二字可以形容。在跑操時(shí)，學(xué)生們喊著具有班級特色的勵(lì)志口號，他們把早操看成一天中最振奮人心的時(shí)刻，用激情澎湃的呼喊激發(fā)自信，迎接每一天。每一位參觀者的心靈無不為之震撼。

三是十八歲成人宣誓儀式。衡水中學(xué)每年都要舉辦有當(dāng)?shù)馗骷夘I(lǐng)導(dǎo)參加的十八歲成人宣誓儀式，宣誓儀式在國歌聲中開始，校長代表學(xué)校向同學(xué)們致賀辭，伴著優(yōu)美的樂曲，同學(xué)們依次踏上紅地毯，各級領(lǐng)導(dǎo)、家長和老師為學(xué)生戴上“成人帽”，學(xué)生向師長行“拜謝禮”，然后邁過寫有“邁入成人門，走好人生路”字樣的成人門，學(xué)校再向同學(xué)們頒發(fā)成人節(jié)禮物——《中華人民共和國憲法》、《成人紀(jì)念章》，分發(fā)“成人蛋糕”，蛋糕正面寫著“權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任”，側(cè)面寫著“向著目標(biāo)奮進(jìn)，帶著責(zé)任起飛”。最后，全體同學(xué)舉起右手，面向國旗宣誓“??為中華民族的富強(qiáng)、民主和文明，艱苦創(chuàng)業(yè)，奮斗終生”。整個(gè)成人儀式場面隆重，莊嚴(yán)神圣，氣勢恢弘，動人心魄。

三、衡水中學(xué)給我們的啟示

啟示之一：辦學(xué)目標(biāo)必須高遠(yuǎn)。心有多大，舞臺就有多大。衡水中學(xué)的追求和理想是“創(chuàng)建中華名校，培育民族英才”，學(xué)校把“追求卓越”作為校訓(xùn)，它昭示的是一種永不止息、創(chuàng)新超越的“進(jìn)取”心態(tài)，是一種對完善、完美境界孜孜不倦追求的崇高精神，是一種以“卓越”為核心要義的境界追求。在高考目標(biāo)的制定上，從來不只是瞄準(zhǔn)衡水第一，而是自我加壓，提出超過全市其它學(xué)校多少分?jǐn)?shù)的目標(biāo)，把自己放到全省范圍內(nèi)去拼、去爭，甚至放在全國與其他一流名校進(jìn)行比較。在考察過程中，我們處處可以感受到這里的師生都把追求高考業(yè)績的至高、至上作為人生價(jià)值、生命價(jià)值的最高體現(xiàn)。我們所接觸過的人，無論是校領(lǐng)導(dǎo)，還是老師和學(xué)生，都顯得十分自信，這種自信來源于以母校為榮的驕傲，更來源于衡水精神的激勵(lì)，“追求卓越”成為支撐師生不斷努力的精神支柱，師生的激情都為此而燃燒。和衡水相比之下，我覺得我們的缺點(diǎn)是:膽子還不夠大，步子還不夠快，“稍進(jìn)即滿”、“盲目樂觀”等不良思想還在一定范圍內(nèi)存在。所以，我們決不能停留在目前的“高平第一、晉城第三”的位置上沾沾自喜，而應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大理想，敢想、敢干、敢闖，把目光放得更遠(yuǎn)一點(diǎn)，把目標(biāo)鎖的更高一點(diǎn)，把措施定的更細(xì)一點(diǎn)，在善于吸取衡水一中以及其它先進(jìn)學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，努力探索和完善適合我校的管理模式，向全省、全國名校沖刺。

啟示之二：必須以年級管理為重心。衡水中學(xué)推行以年級主任為核心的年級管理協(xié)作體，以備課組長為核心的學(xué)科管理協(xié)作體，以班主任為核心的班級管理協(xié)作體，以學(xué)生會為核心的自我管理協(xié)作體，但不管怎樣，最后的落腳點(diǎn)集中在年級管理上，后勤圍著前勤轉(zhuǎn)，科 室圍著年級轉(zhuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，全校圍著教學(xué)轉(zhuǎn)。具體到每個(gè)年級，其管理目標(biāo)又各具特色。在考察中，我們發(fā)現(xiàn)衡中每個(gè)年級都有自己的定位和標(biāo)語，如高一要“夯實(shí)基礎(chǔ)，和諧發(fā)展”；高二要“凸顯優(yōu)勢，自我發(fā)展”；高三要“超越目標(biāo)，跨越發(fā)展”，從而形成年級銜接、環(huán)環(huán)相扣的“三年一盤棋”管理局面，此外，高一教學(xué)樓前大幅標(biāo)語為“知恥辱，明是非，守紀(jì)律，爭上進(jìn)”，高二“山高我為峰”，高三年級的“拼在高三，贏在高考”以及“志向決定方向，目標(biāo)成就未來”等激勵(lì)人心的標(biāo)語，對學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的報(bào)負(fù)，砥礪頑強(qiáng)的意志，起到了積極的鞭策作用。這就啟示我們必須把年級層級的管理放到突出位置，學(xué)校要把管理力量向年級傾斜，高一至高三年級可以設(shè)計(jì)自己的年級目標(biāo)，從而統(tǒng)一整個(gè)年級的思想，激發(fā)師生奮力拼搏的精神，如高一年級組可向?qū)W生們灌輸高一打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的理念和意識。

啟示之三：必須把德育教育放在首位。通過考察，我認(rèn)為衡水中學(xué)最大的特色是德育教育領(lǐng)先，校長張文茂提出一個(gè)觀點(diǎn)：“德育工作搞的好，可以提升升學(xué)率”。在這種理念指導(dǎo)下，衡中從師德師風(fēng)建設(shè)入手，制定了《教師誓詞》，開展了“鑄師魂、立師德、塑師行、育真人”、“心中無差生”、“無批評、三自主日”等活動，極大地提高了教師的精神素養(yǎng)，培養(yǎng)了一大批師德高尚的魅力之師。反觀我們高一年級組，德育教育明顯滯后，還是以舊模式進(jìn)行教學(xué)，片面追求升學(xué)率，這種做法只會是欲速則不達(dá)，不從根本上改變學(xué)生的觀念，提高學(xué)生認(rèn)知水平，很難有真正成績的提高。這就要求我們今后必須在德育教育上下功夫，全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。啟示之四：必須加快班主任專業(yè)化建設(shè)步伐。在這次考察中，我們聆聽了衡水中學(xué)張文茂校長的講話，他說，“班主任的素質(zhì)決定了學(xué)生的素質(zhì)，班主任的工作要科學(xué)而有規(guī)律，要由經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變，盲目型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)變”。研討會上，中國倫理學(xué)會德育專業(yè)委員會班主任研究中心主任李德善，在題為《集體教育的新視界》的演講中，也談到：“班主任素養(yǎng)是班級發(fā)展的基礎(chǔ)，班級發(fā)展是班主任發(fā)展的前提，班主任和班級是和諧共生的。班主任要成為專家型人才，具備六大能力，即親和力、洞察力、學(xué)習(xí)力、研究力、創(chuàng)新力、落實(shí)力（執(zhí)行力、競爭力），要有三種專業(yè)水平，即道德水平、知識水平、能力水平”。衡水中學(xué)稱“班主任為喚醒學(xué)生心靈的巨人”，把班主任專業(yè)化建設(shè)放在重要位置，為了提高班主任素質(zhì)，定期舉辦班主任素質(zhì)大賽，還評選魅力班主任，收效十分明顯。我校雖然培養(yǎng)了大批優(yōu)秀班主任，但是科學(xué)型、專業(yè)型的班主任為數(shù)不多，今后，必須花大力氣加強(qiáng)班主任專業(yè)化建設(shè)，如對班主任進(jìn)行定期培訓(xùn)，讓班主任寫反思錄（日志），總結(jié)教育管理的成敗案例。

啟示之五：必須注重培養(yǎng)學(xué)生的意識和習(xí)慣。

1）培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。衡水中學(xué)到處洋溢著濃厚的競爭氣氛，教學(xué)樓門廳正中的牌板上刻寫著“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏”的流行語。學(xué)生與學(xué)生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級與年級之間，凡是學(xué)校所提倡的，事事處處時(shí)時(shí)充滿競爭，小到早操、衛(wèi)生，大到學(xué)習(xí)、生活，無一例外。因此培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，無論對千軍萬馬過高考這座獨(dú)木橋，還是將來走出校門，步入社會都是至關(guān)重要的。相比衡水一中，我認(rèn)為我們高平一中的學(xué)生不缺競爭意識，但能否把競爭意識深化、上升為人生理念和自覺行為，還有一 13 定差距。為了培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，我們可以開展一些學(xué)習(xí)評選、宿舍文化比賽、班級面貌評選等活動，今天你超我，明天我超你，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐中深刻理解競爭的意義和內(nèi)涵。

2）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。衡水中學(xué)從1984年至今，每年對高一學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，而且每次時(shí)間都長達(dá)一年，成為河北省惟一一所全年對學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)的學(xué)校。除此之外，學(xué)校還要對高一新生進(jìn)行一次80華里的遠(yuǎn)足活動，他們把這項(xiàng)活動稱為“砥礪意志的長征”。高中學(xué)習(xí)是很辛苦的，課業(yè)負(fù)擔(dān)相對比較重，在這樣的情況下，學(xué)生要充分做好心理準(zhǔn)備，端正態(tài)度，不怕吃苦，受累，在學(xué)習(xí)中磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志和不服輸?shù)木瘛?/p>

3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。首先，把自習(xí)還給學(xué)生，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣為學(xué)生提供一定的時(shí)間用以思考問題，消化知識，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。其次是，在教學(xué)樓、教室等學(xué)習(xí)環(huán)境范圍內(nèi)禁止學(xué)生喧嘩、嬉戲、打鬧，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，共同創(chuàng)造安靜和諧的校園氛圍。

4）培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余愛好。衡水中學(xué)每周都有一節(jié)實(shí)踐課，讓學(xué)生參加各種社團(tuán)，培養(yǎng)各種特長，做到張弛有度，寓教于樂。在考察中，我們觀看了一臺師生文藝匯演，深深感到，盡管衡中升學(xué)率很高，但學(xué)生的綜合素質(zhì)卻令人刮目相看。我認(rèn)為，我們的教學(xué)理念還沒有調(diào)整過來，總覺得課外活動會影響成績，事實(shí)上衡水的經(jīng)驗(yàn)已證明了一切。因此，今后建議班主任老師可以運(yùn)用班會時(shí)間充分與學(xué)生交流，走在同學(xué)之間，解決一些他們生活和心理上的不適應(yīng)和不習(xí)慣。同時(shí) 要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展一些課堂外的愛好，如看書、唱歌、演講等，讓我們的學(xué)生更加全面、健康的發(fā)展。

總之，這次的衡水考察確實(shí)是頗有收獲，雖然考察時(shí)間較短，對衡中效應(yīng)的了解也比較粗淺，但是，震動很大，啟示很多，個(gè)中體會一時(shí)難以言盡。在今后的工作中，我要多學(xué)習(xí)、多思考、多實(shí)踐、多創(chuàng)新、多總結(jié)，力爭為提高年級建設(shè)出謀劃策，搞好服務(wù)。

第三篇：追求生命境界

追求生命境界,演繹詩意人生----讀《教師的詩意生活與專業(yè)成長》有感

追求生命境界，演繹詩意人生舊城中學(xué) 王超 我認(rèn)真閱讀了肖川博士《教師的詩意生活與專業(yè)成長》一書，讀 后覺得，這的確是一本難得的好書。作者那質(zhì)樸的語言，那種豁達(dá)的 人生態(tài)度，無不讓我由衷的欽佩?！渡木辰纭贰ⅰ对娨獾纳睢?、《六 個(gè)“講一點(diǎn)” 》等文章，我都反復(fù)進(jìn)行了閱讀。作者在散淡的言談中，讓我們不知不覺進(jìn)入了一個(gè)廣闊而深邃、詩意而溫暖的精神世界。作為一名教師，應(yīng)該富有詩意地活著。說句實(shí)在話，我一向是這 樣認(rèn)為的，并且在自己的工作與生活中，也一向在用行動追求著詩情 畫意的生活。詩意，是一個(gè)教師來自內(nèi)心深處的精神追求，是教師內(nèi)在修養(yǎng)的 自然流露。我很贊同肖川博士的觀點(diǎn)。以我個(gè)人的看法，教師的詩意，在于真心關(guān)注和熱愛教育，在于富有激情充滿真情，在于從平凡的教 育生活中看到精彩、看到學(xué)生內(nèi)心深處的感受和需要、看到教師在促 進(jìn)人的成長中所起到的重要作用。當(dāng)教師以欣賞者的心態(tài)看待自己的 工作的時(shí)候，看待學(xué)生的生命之樹神奇成長的時(shí)候，當(dāng)教師把批改作 業(yè)、認(rèn)真?zhèn)湔n當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)的時(shí)候，教師這一職業(yè)也便賜予我們詩意。我就說說我自己吧。有人問我： “你的許多同學(xué)，有的發(fā)了財(cái)，有的做了官，而你，卻還在鄉(xiāng)村里教之乎者也，你真的一點(diǎn)也不覺得 自卑嗎？”我淡然一笑，說： “我從來就是用欣賞的眼光看待我的工 作和生活，我追求內(nèi)心的和諧和詩意的人生，我過得很快樂，憑什么 要自卑？” 季羨林先生說過： “真正的和諧是內(nèi)心的和諧。還有句非常好的 ” 話說道： “真正的幸福，并不取決于財(cái)富、權(quán)力和容貌，而是取決于 你和周圍的人相處。”在學(xué)校里，我的學(xué)生歡迎我，我的同事尊重我，我的領(lǐng)導(dǎo)重視我，我工作開心，生活充實(shí)。與我的同事們一樣，我欣賞自己的工作，每一天都認(rèn)真的備教輔 改，用一顆真心一片真情把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作做好，樂在其中，無怨無 悔。我覺得自己教書育人，就是一種幸福！我們老師，對“幸?！钡?要求非常簡單--一杯淡水，一壺清茶，就可以品出增補(bǔ)的滋味；一朵 鮮花，一片綠葉，就可以聞到幸福的氣息；一幅圖畫，一段文章，就 可以讀出幸福的甜美！我欣賞我的同事們，我們大家都很平凡，但是我們不感到平庸。我們在自己平凡的崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，為社會的進(jìn)步與和諧 添磚加瓦。我們雖不是參天大樹，但愿意做大樹下的一方泥土；雖不 是太陽、月亮，但愿意做天空中的平凡星辰。我和同事們，注定做不 出驚天動地的業(yè)績，但是，我想，即使無法擁有遼闊的草原，做頑強(qiáng) 的小草，我們也絕不自卑！我欣賞每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)贏得了學(xué)生的尊敬。去年教師節(jié)那天，我收到學(xué)生的許多賀卡，有一張這樣寫道： “老師，你的微笑像一朵 嬌嫩的花蕾，包含一團(tuán)溫馨的真誠；你的心靈像一汪澄碧的潭水，裝 載一汪無盡的寬容。你用欣賞的眼光鼓起了我這位差生生活的風(fēng)帆，讓我終生難忘！”我知道，即使是“差生”也有許多閃光的地方，他 們渴望贊美與鼓勵(lì)，他們需要關(guān)愛與重視。我改變了過去對學(xué)生比較 粗暴的管理態(tài)度，對他們和風(fēng)細(xì)雨，親切關(guān)懷，讓師生關(guān)系變得融洽 和諧。許多曾經(jīng)孤獨(dú)封閉的心靈，對我敞開了心扉。我對學(xué)生欣賞，有時(shí)只是輕輕一句話，微微一個(gè)點(diǎn)頭；有時(shí)只是一個(gè)親切的眼神，一 次默默的握手。但對學(xué)生來說，那卻是老師無限的信任、巨大的鼓舞。能夠 讓學(xué)生振作精神，奮發(fā)向上，這于我們做老師的，是一種莫大 的欣慰、莫大的幸福。我把自己的欣慰和幸福寫成文字，既讓他人分享我教書育人的快 樂，也可以自我欣賞--我這個(gè)人，尋求內(nèi)心和諧，懷有關(guān)愛之心，心 靈純潔，淡泊名利，追求一種詩情畫意的生活。我的最大特點(diǎn)，就是 始終面帶笑容。我的天空總是藍(lán)天白云！有人問我： “你這個(gè)人，為 什么總能笑容滿面？”我笑著回答： “那是因?yàn)槲夷苡眯蕾p的眼光看 待一切！” 用欣賞的眼光看待工作，就會覺得工作充滿無限愉快； 用欣賞的 眼光看待同事，就會覺得每一位同事都值得信賴； 用欣賞的眼光看待 學(xué)生，就會覺得每一個(gè)學(xué)生都聰明可愛；用欣賞的眼光看待自己，就 會覺得自己的生活其實(shí)也很精彩！用欣賞的眼光面對生活，就會覺得 藍(lán)天白云總是與我相伴、詩情畫意總會撲面而來！要想有詩意地棲息于教育，我認(rèn)為教師應(yīng)從心理上修養(yǎng)自己。肖川說得好： “生命的最高境界就是生活在自己的情懷里，為有 價(jià)值的目標(biāo)不懈的努力。人的生命的價(jià)值就在于：在多大的范圍內(nèi)、多大的程度上給人以積極的影響?！弊鳛榻處煟覀兩牡膬r(jià)值就 是用我們的愛心、用我們的知識、用我們的人格魅力去影響學(xué)生，讓 他們成為“四有”新人。所以我個(gè)人的看法是，既然做了教師，就應(yīng) 該要有淡泊名利的良好心態(tài)，就應(yīng)該要學(xué)會擺脫名利的束縛，就應(yīng)該 明白這樣的道理--你是魚兒，就不要羨慕天空；你是鳥兒，就不要癡 心大海。既然做了老師，你就不要怨天尤人，不要牢騷滿腹，不要說 工作平凡、生活辛苦。其實(shí)，把平凡的工作做好，你就不平凡：把簡 單的工作做好，你就不簡單！上一次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后，我寫了一則體會，我這樣說：教師的 幸福，在于教師的發(fā)現(xiàn)，在于勤奮努力的工作。對于我們的眼睛和心 靈來說，生活中缺少的不是快樂，而是發(fā)現(xiàn)與感悟。常聽有些教師抱 怨工作與生活的枯燥，乏味和無聊，我想這也許只是因?yàn)樗麄儾簧朴?發(fā)現(xiàn)生活和教書育人的美好，沒有找到教育教學(xué)和教師生活的樂趣 吧。備教輔改、聽說讀寫，教書育人的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也都充滿了樂趣 喲！只有發(fā)現(xiàn)了生活與工作的美好，才能感受到生活與工作的樂趣。工作是一種樂趣，休閑也一樣很逍遙；看電視有看電視的好，看書有 看書的快樂； 種花寫字畫畫可以陶冶情操，洗衣做飯掃地其實(shí)也可以 當(dāng)作是一種享受。我覺得，教師的工作，只要細(xì)心體味，其實(shí)也有很 多詩意。只要心中有愛，我們教師也會擁有無窮的幸福！在業(yè)余，我比較喜歡寫一些新聞，寫一些散文詩歌。許多老師問 我： “你怎么那么多情，那么有激情？你怎么看出工作中有那么多值 得歌頌的人和事？”還有人說： “依你看，好像生活里就全是風(fēng)花雪 月、藍(lán)天白云，沒有亂云山風(fēng)，沒有陰郁連綿?！逼鋵?shí)，我是在用欣 賞的眼光觀察生活，在用真摯的感情謳歌教育，在用積極的心態(tài)影響 學(xué)生，在用自己的身心追求教書育人的“詩意”!許多人評論我的博 客： “李老師，你真的陽光燦爛！讀了你的文章，我的煩惱都煙消云 散了！”如果真的是這樣，那我的確很開心，因?yàn)槲矣脴銓?shí)的文字影 響了別人，也就幸福了我自己！作為一名老教師，我已經(jīng)學(xué)會正確認(rèn)識自我、接受自我、揚(yáng)長避 短地發(fā)展自我、完善自我。我想告訴年輕教師： 人生有太多讓我們 心動的東西，讓我們想去追逐。但實(shí)際上我們不能全部擁有它。假如 我們偏偏不愿正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)，就必然會引起許多不必要的煩惱。只有 以積極、樂觀心態(tài)面對一切，待人、處事、接物懂得隨緣，只有這樣，才會自在，才會獲得精神的自由與快樂，才會讓工作與生活富有詩意。新的學(xué)期開始了，我愿于老師們一起勤奮工作，積極向上，以陽 光的心態(tài)，追求生命境界，演繹詩意人生！

第四篇：追求教育真境界

追求教育真境界

——李鎮(zhèn)西教育思想專題報(bào)告會心得體會

9月23日，有幸聽了李鎮(zhèn)西老師的專題報(bào)告，李鎮(zhèn)西老師用他風(fēng)趣、質(zhì)樸的語言，擺龍門陣式的講述了一個(gè)個(gè)關(guān)于學(xué)生教育的故事，非常接地氣，讓我對教育的真境界，有了新的認(rèn)識，多了一些新的思考。

教育為誰？李老師提出了問題。我們走了很遠(yuǎn)，卻忘記了為何出發(fā)？陶行知說“真教育是心心相印的活動”，蘇霍姆林斯基說：“教育，這首先是人學(xué)”。以人為本，以學(xué)生為本，把孩子放在第一位。李鎮(zhèn)西舉自己學(xué)校發(fā)言開場白順序?yàn)槔选坝H愛的孩子”放在第一位，“尊敬的領(lǐng)導(dǎo)”放在最后一位。因?yàn)閷W(xué)校，學(xué)生才是本，細(xì)節(jié)之中突出了學(xué)生在李老師心中的地位。

教育真境界之“真”在何處？李老師認(rèn)為，在于“堅(jiān)守教育的良知，保持教育的樸素，遵循教育的常識”。教育的弊端：不講良知，遠(yuǎn)離樸素，違背常識。所以追求教育的真境界要正視現(xiàn)實(shí)，時(shí)時(shí)叩問教育的良知：我們真正把孩子放在心上了嗎？給學(xué)生講的，我們自己信嗎？我們要學(xué)生做的，自己能做到嗎？如果自己一灘污泥，有什么理由和資格恨鐵不成鋼？

如果以學(xué)生的要求來要求自己，我們就非常了不起了！最好的管理莫過于示范，最好的教育莫過于感染，做孩子的榜樣，就是最好的教育。李老師以升國旗為例，從教師的隊(duì)形，從國歌的演唱等，教師都應(yīng)成為學(xué)生的示范帶頭作用，言傳身教，樹立榜樣，凝聚正能量，才是最好的教育。

教育真境界不是口號，而是一種積極的生活方式。李鎮(zhèn)西調(diào)侃說自己這么多年來，創(chuàng)辦了一所沒有特色的學(xué)校。是的，從表面來看，她不像有的學(xué)校有自己的口號，但從內(nèi)在來看，她是一所質(zhì)樸的，追求教育真境界的學(xué)校，這何嘗不是一種特色，因?yàn)閷W(xué)校教育，目的是培養(yǎng)人，教育人，不是拿來參觀欣賞的。武侯區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)謝絕社會各界的參觀，還學(xué)校一片凈土，因?yàn)閷W(xué)校不是景點(diǎn)。

李鎮(zhèn)西老師列舉了幾位大師級的人物，如晏陽初、陶行知，這些大師的教育歷程，踐行著著平民教育的思想，“愛滿天下，教育為公”，讓學(xué)生享受真正的教育，健康幸福成長，因?yàn)樾腋１葍?yōu)秀重要，寫在臉上的笑容，是靈魂散發(fā)出的芬芳，那不是“西瓜”“茄子”喊出來的。

李鎮(zhèn)西老師以武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)唐燕老師為例，由開始不愿當(dāng)班主任，但后來把學(xué)生教育難題當(dāng)課題，使唐燕老師由平淡走向幸福。在她心中，每個(gè)孩子都是故事，通過記錄每個(gè)孩子成長的點(diǎn)滴，收獲了教育的幸福感。

幸福源于心態(tài)，不要有怨婦心態(tài)，埋怨一萬句，第二天還是得面對，必須正視現(xiàn)實(shí)，擺正心態(tài)。

聽李鎮(zhèn)西老師講故事，感悟教育真諦。

第五篇：淺談——追求與知足的境界

在人的一生中，知足常樂是一種精神境界自我滿足的描述。從字面上看似有些消極的思想因素，但細(xì)心琢磨不無道理。而追求則是人生中不斷進(jìn)取的一種富有積極向上的寫照。用以形容人為了更大的收獲而不斷地汲取，擴(kuò)展自己期望，以達(dá)到更高的收獲值。其實(shí)，從兩個(gè)方面來理解知足與追求思想境界會有不同的感想。站在物質(zhì)生活角度上來看，追求經(jīng)濟(jì)效益應(yīng)該有個(gè)“度”，“過分”地追求而會釀成貪得無厭不良習(xí)氣，把自己陷入難以自拔的境界中，成為物質(zhì)生活的奴隸，所以，我們要有一個(gè)知足的理念蘊(yùn)含其中，在一定程度上時(shí)時(shí)自我提醒，這樣對自己的生活質(zhì)量會有一個(gè)滿足感、知足感的精神收獲，促進(jìn)生活情趣增長；在文化生活上，我們追求科學(xué)知識，追求文化藝術(shù)，追求理想事業(yè)，應(yīng)該是沒有限度的，而是要一生孜孜不倦地追求下去，達(dá)到精益求精的至高無上的境界。在這里沒有知足而言，那是在探索人生韻味，探索人生的美好。兩個(gè)不同的領(lǐng)域，兩種不同的對待方式。在這里彰顯出一個(gè)人崇高思想境界和人生觀念。物質(zhì)生活是我們現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)真實(shí)概括，即經(jīng)濟(jì)實(shí)力到生活實(shí)際擁有資產(chǎn)的總稱。我們倡導(dǎo)提高物質(zhì)生活質(zhì)量，向小康社會過渡，這是社會經(jīng)濟(jì)實(shí)力提高的一個(gè)整體表現(xiàn)。充裕的社會財(cái)富，讓大家分享，應(yīng)有盡有，可謂是按需所配，以滿足社會成員的物質(zhì)需求。這是我們期盼的社會共同繁榮富強(qiáng)的理想境界，也是共產(chǎn)主義社會的美好前景。這樣的物質(zhì)生活是我們大家共同追求的，也是期盼的。但是，以個(gè)人而言，君子聚財(cái)有道，在社會發(fā)展中利用自己的才華，在國家法規(guī)允許的范圍內(nèi)，發(fā)家致富，向著經(jīng)濟(jì)快速積累增長的方向奮進(jìn)，成為百萬、千萬、億萬富翁是理所當(dāng)然的，沒有異議。我們贊揚(yáng)倡導(dǎo)每個(gè)華夏子民都成為富翁，那樣中華民族就更加強(qiáng)大起來，可謂是民富國強(qiáng)。但是，時(shí)下一些人利用不正當(dāng)?shù)氖侄危柚鞣N勢力橫征暴斂，巧取豪奪，不管合法的，非法的一律納入囊中，這樣一日暴富，可謂是貪得無厭而且會引發(fā)不良后果，最終傾覆于大眾的怒潮之下。這是我們不愿看到的一幕，也不希望有這樣的人出現(xiàn)在社會中。文化生活是人類社會共同創(chuàng)造的無形財(cái)富，是人類社會千百年積淀下來的精華。開創(chuàng)人類文明，塑造良好的社會秩序，構(gòu)建和諧社會環(huán)境是大家的職責(zé)。搞經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要良好的文化素質(zhì)，和諧的社會氛圍，這樣可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展壯大。文化生活是物質(zhì)生活的再現(xiàn)，文化生活高于物質(zhì)生活。在今天，我們的社會在蓬勃發(fā)展著，而且以史無前例的速度向前飛躍，經(jīng)濟(jì)迅猛增長，文化事業(yè)空前活躍，二者在相互作用下共同發(fā)展壯大，形勢喜人，值得贊揚(yáng)。我們站在歷史的高度展望我們的社會未來發(fā)展前景，需要社會成員再接再厲，開創(chuàng)新的局面，加大前進(jìn)步伐，向著更高的境界邁進(jìn)。追求更高的理想境界，因?yàn)樘焱庥刑?，人上有人，生活沒有止境，只有不斷的拼搏進(jìn)取，才能勇往直前，取得更大的勝利。知足常樂是我們對已經(jīng)取得的成績一種肯定，那是我們辛勤勞動得到的成果，站在成績上欣賞自己的勞動成就，值得自豪。任何事物都有其雙重性，如何駕馭，如何利用是一個(gè)辯證關(guān)系。站在不同角度會有不同的視角，心態(tài)也自然不同。追求是我們?nèi)祟惿鐣墓残?，我們一直在探索追求著新的生活目?biāo)，探索著美好的未來，承前啟后，繼往開來，沒有止境；知足是一種自我感受，是一種心理安慰，是一種自我欣賞的情趣，也是對自己的勞動成果欣賞境界。