第一篇：小學(xué)作文方法指導(dǎo)與實(shí)踐(精辟作文兒歌)剖析

小學(xué)作文方法指導(dǎo)與實(shí)踐

小學(xué)生作文，特別是我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生寫(xiě)作文，普遍水平不高。原因除了與農(nóng)村孩子見(jiàn)識(shí)少，可供課外閱讀的讀物匱乏有關(guān)之外，還與有效的作文指導(dǎo)有關(guān)。在作文課上，有的拿到作文題目，不加思考，提筆就寫(xiě)。寫(xiě)出來(lái)的作文不是幾句口水話，就是離題萬(wàn)里，不能很好的表達(dá)中心思路，讓人讀起來(lái)感到乏味。有的拿到題目后兩眼發(fā)呆，無(wú)從下筆，不知從何寫(xiě)起。這都與沒(méi)有很好的審題有關(guān)。

學(xué)生作文不同于社會(huì)上的人們寫(xiě)作。社會(huì)上人們的寫(xiě)作大多是有感而發(fā)，先寫(xiě)好文章后，再擬題目。學(xué)生作文卻不同，不論是平時(shí)作文還是考試作文，大多是依題作文。有人將這種依題作文，稱為“戴著鐵鐐跳舞”，也就是說(shuō)，學(xué)生作文只能在一定的“規(guī)矩”內(nèi)“隨心所欲”。在這種情況下作文，對(duì)于題目的“審查”，理解就顯得非常重要了。它對(duì)一篇作文的成敗起著決定性的作用。如果審題不準(zhǔn)，作文便會(huì)出現(xiàn)偏離題旨，甚至離題萬(wàn)里的情況。在應(yīng)試教育尚未完全摒棄的今天，面對(duì)同一命題作文如何審準(zhǔn)題旨，如何審出有新意的題旨，更是寫(xiě)作者應(yīng)具備的寫(xiě)作功底。那么怎樣審題呢？下面的幾種方法供同行們參考。

審題，就是仔細(xì)分析作文題目,弄清題意及要求，明確寫(xiě)作內(nèi)容及體裁等。審題的目的:是保證能按題意作文，圍繞觀點(diǎn)選材，不跑題。審題是作文的第一步，十分重要。如果審題失誤，作文便也失誤了。審題準(zhǔn)確，你的作文就成功了一半。

審題如何做到快速、準(zhǔn)確呢？下面教你5種最簡(jiǎn)妙的方法：

一、短題補(bǔ)充法

題目越短，范圍越大。這樣的短題，往往讓我們覺(jué)得最難以下手。沒(méi)關(guān)系，審題時(shí)，讓我們用“補(bǔ)充”的妙招來(lái)對(duì)付它！

如<< 雨>> ①在前補(bǔ)充：春雨，夏雨、秋雨、聽(tīng)雨、一場(chǎng)暴雨、一場(chǎng)及時(shí)雨……

②前后補(bǔ)充：春雨貴如油、春雨也惱人、暴雨過(guò)后、秋雨綿綿……

③在后補(bǔ)充：雨后、雨思、雨夜、雨中情、雨的訴說(shuō)、雨季來(lái)臨…… 再如，《伙伴》：

①在前補(bǔ)充：兩個(gè)好伙伴、我最敬佩的伙伴……

②前后補(bǔ)充：我的伙伴××、這個(gè)伙伴才叫棒…… ③在后補(bǔ)充：伙伴的心愿、伙伴，你在哪里…… 再如，《美在我身邊》： 在中間補(bǔ)充：美的人在我身邊 美的事在我身邊 美的環(huán)境在我身邊 請(qǐng)記?。?/p>

補(bǔ)充的文字只是幫我們審題用的，如果沒(méi)有要求我們補(bǔ)充到題目上去，就不要隨便寫(xiě)上去，如果補(bǔ)充好了幾個(gè)文題，又不知哪個(gè)更好時(shí)，究竟該選項(xiàng)哪一個(gè)呢？

如果明確要求我們把文題補(bǔ)充完整后再作文，那就把補(bǔ)充的文字寫(xiě)上去。如果補(bǔ)充好了幾個(gè)文題，又不知哪個(gè)更好時(shí)，究竟該選項(xiàng)哪一個(gè)呢？ ①選你認(rèn)為最有話可說(shuō)的那個(gè)； ②或者選你最先想到的那個(gè)。

二、長(zhǎng)題抓住關(guān)鍵詞

一個(gè)長(zhǎng)題目，因限定的詞較多，往往也讓我們難以審清。這時(shí)，我們只要抓住它的一個(gè)關(guān)鍵詞，然后圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)分析就行了。抓住了關(guān)鍵詞我們就把握住了文章的中心，不致于出現(xiàn)偏題、跑題，甚至“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象了。

抓關(guān)鍵詞的絕招：看哪個(gè)詞起“強(qiáng)調(diào)”作用的，那個(gè)詞就是關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞也叫“題眼”。

1、題目中，一般起修飾作用的詞語(yǔ)是“關(guān)鍵詞”。如《課間十分鐘》、《可愛(ài)的玩具》、《難忘的一件事》、《驕傲的爸爸》等，關(guān)鍵詞就是“課間”、“可愛(ài)”、“難忘”、“驕傲”。

2、作文題目中的動(dòng)詞一般是“關(guān)鍵詞”。如《這件事教育了我》、《我愛(ài)我的小鬧鐘》、《瞻仰烈士陵園》、《清明節(jié)憶王大伯》等，關(guān)鍵詞就是“教育”、“愛(ài)”、“瞻仰”、“憶”。

舉些例子來(lái)說(shuō)，如《鐵面無(wú)私的趙大爺》，關(guān)鍵詞就是“鐵面無(wú)私”，我們?cè)谶x擇材料時(shí)，就必須圍繞它來(lái)展開(kāi)。

比如，趙大爺是我家的老鄰居，我們天天見(jiàn)面都相互友好地問(wèn)候，可是當(dāng)我在馬路上扔了一片雪糕紙時(shí)，他卻嚴(yán)肅地讓我撿起來(lái)，那神態(tài)好像根本不認(rèn)識(shí)我似的。這個(gè)選材突出了“鐵面無(wú)私”的特點(diǎn)，因此是恰當(dāng)?shù)?。如果我們選趙大爺如何熱心助人就跑題了。

又如《家庭趣事》，關(guān)鍵詞是“趣”字，就要抓住“趣”字來(lái)寫(xiě)。再如《我和丑丑》，關(guān)鍵詞是“和”字，就要寫(xiě)出我和丑丑的關(guān)系。有一位學(xué)生寫(xiě)了一篇習(xí)作記敘了丑丑吃鼠和與同伴嬉戲兩件事，忽視了題目中的關(guān)鍵詞“和”，沒(méi)有寫(xiě)出“我”和“丑丑”的關(guān)系。結(jié)果把“我和丑丑”寫(xiě)成了“我的丑丑”，跑題了。

三、抓住標(biāo)志定體裁

有些題目帶有明顯的體裁標(biāo)志，可幫助我們迅速確定文章的體裁、內(nèi)容或重點(diǎn)。

1、記敘文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“記”、“憶”、“人”、“事”、“見(jiàn)聞”等字眼的，一般都是記敘文。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的小學(xué)生活》、《值的贊美的人》、《假期見(jiàn)聞》等。

2、抒情散文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“贊”、“頌”、“賦”等字眼的，一般都是托物言志、借景抒情的散文。如《白楊禮贊》、《綠葉頌》、《茶花賦》等。

3、說(shuō)明文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“制作”、“簡(jiǎn)介”、“說(shuō)明”、“自述”、“為什么”、“原理”、“話”等字眼的，或直接寫(xiě)某種事物名稱的，一般應(yīng)寫(xiě)成說(shuō)明文。如《文具盒的自述》、《蜜蜂》、《森林為什么能防風(fēng)》、《手表的使用和原理》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》等。

4、議論文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“說(shuō)”、“議”、“談”、“論”、“評(píng)”、“辨”、“駁”、“從……談起”、“從……說(shuō)開(kāi)去”、“由……想到的”、“……的啟示”、“讀……有感”等字眼的，一般都是議論文。如《說(shuō)謙虛》、《談骨氣》、《讀〈窮人〉有感》、《由“水滴水穿石”想到的》等。

四、聯(lián)想法

聯(lián)想，就是由甲想到乙。

對(duì)具有象征意義的題目，如《圓月》、《白楊》、《長(zhǎng)城頌》等一類題目，就要用聯(lián)想法來(lái)審題，迅速由題目中的事物，聯(lián)想到另一個(gè)與之相關(guān)的事物。比如由 3

“圓月”聯(lián)想到臺(tái)灣同胞；由“白楊”聯(lián)想到扎根邊疆的建設(shè)者；由“長(zhǎng)城”聯(lián)想到戰(zhàn)無(wú)不勝的人民解放軍……

五、想象法

想象，就是虛構(gòu)、創(chuàng)作，把無(wú)想成有。可記為“無(wú)中生有”。

對(duì)于需要發(fā)揮充分想象才能完成作文的題目，如《20年后回母?！贰ⅰ都偃缥沂且欢湓啤?、《2030年的一天》、《我飛上了月球》、《未來(lái)的社會(huì)》這類題目，所寫(xiě)的事物并不是發(fā)生在眼前的現(xiàn)實(shí)，那就要運(yùn)用想象法來(lái)審題，迅速把自己記憶中的有關(guān)事物進(jìn)行加工，創(chuàng)作出一個(gè)全新的故事。

(如何解決小學(xué)生寫(xiě)作文的四大難題)小學(xué)生寫(xiě)作文的四大難題

一、無(wú)物可寫(xiě)

二、寫(xiě)不具體

三、假、空、套

四、基本功差

一、無(wú)物可寫(xiě)

癥狀：一寫(xiě)作文就發(fā)愁，不知道寫(xiě)什么，有的學(xué)生甚至編造、抄襲。病因：腦子里有小框框，以為寫(xiě)作文只能寫(xiě)大事，寫(xiě)有特殊意義的事，寫(xiě)小事體現(xiàn)不出思想意義。這樣就造成寫(xiě)作文常常無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。

二、寫(xiě)不具體

癥狀：寫(xiě)得太籠統(tǒng)，寫(xiě)人沒(méi)有寫(xiě)外貌、對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)，干巴巴的；寫(xiě)事太粗略，沒(méi)有把起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局完全說(shuō)清楚。沒(méi)有把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。

病因：不了解描寫(xiě)的作用或不知道如何進(jìn)行描寫(xiě)；對(duì)事件本身并不了解；沒(méi)寫(xiě)出事件發(fā)生發(fā)展的過(guò)程；沒(méi)有寫(xiě)出自己的感受。

三、寫(xiě)的是假話、大話、空話或套話。

癥狀：小孩說(shuō)大人話，說(shuō)一些標(biāo)語(yǔ)口號(hào)式、表決心式的話，或過(guò)度夸張地抒情，很不自然。

病因：不寫(xiě)自己經(jīng)歷的平常事、小事、認(rèn)為沒(méi)有意義；總想寫(xiě)有意義的事、好人好事，如助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為、學(xué)英雄、學(xué)先進(jìn)等等。

四、基本功差

癥狀：學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，錯(cuò)字、白字多，用詞有時(shí)也不恰當(dāng)；行文過(guò)程中邏輯性差，甚至前言不搭后語(yǔ)；有時(shí)把文章寫(xiě)成了流水賬。

病因：基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，遣詞造句的能力差，思維不清晰。其中的核心問(wèn)題就是訓(xùn)練太少。

如何解決這四大難題呢？下面這10種方法可以嘗試。

1、寫(xiě)感受深的平常小事

2、寫(xiě)出童心平常心

3、寫(xiě)愛(ài)說(shuō)的話，不打文章腔

4、動(dòng)手加動(dòng)腦，寫(xiě)自己的體驗(yàn)

5、抓住最有體會(huì)的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，不要寫(xiě)流水賬

6、寫(xiě)人和記事，寫(xiě)出對(duì)話、動(dòng)作和心理

7、事情過(guò)程分步寫(xiě)，動(dòng)作環(huán)節(jié)寫(xiě)仔細(xì)

8、五官幫你把文章寫(xiě)具體

9、充分發(fā)揮想象

10、訓(xùn)練想象的三種方法

一、寫(xiě)感受深的平常小事

1、不要總想著寫(xiě)有意義的事

不少同學(xué)總想寫(xiě)扶老爺爺過(guò)馬路，撿到錢(qián)交還失主，老師忘我工作累得病倒了等等。以為只有這樣的事才有意義。但這類事情并不是天天都能碰到，如果只想到寫(xiě)這類事，就會(huì)限制思路，感到無(wú)物可寫(xiě)。

2、平常的生活小事也很有意義的

小學(xué)生每天要吃飯、喝水、穿衣、上學(xué)、玩游戲、看卡通片等等。這些小事每天都有，只要選好了角度，也可以成為優(yōu)秀作文的素材。

3、要寫(xiě)出感受來(lái)

小事天天有，只有挑感受深地寫(xiě)，比如食物很好吃或難吃；今天真熱或真冷；這事真好玩，這事讓我開(kāi)心或傷心……寫(xiě)小事寫(xiě)出感受來(lái)，作文才真實(shí)可信，才能成為優(yōu)秀的作文。? 請(qǐng)看下面的習(xí)作：

喝可樂(lè)

今天是作文班開(kāi)學(xué)的第一天，天熱得發(fā)了狂，盡管我坐在電扇底下，可還是滿頭大汗。我想，如果此時(shí)有杯可樂(lè)喝，那該多好呀！

老師大概看出了我的心思，一上課便說(shuō)：“同學(xué)們，我們來(lái)喝杯可樂(lè)好嗎？”老師的話剛說(shuō)完，我們便歡呼起來(lái)，有的手舞足蹈，有的蹦著叫：“K”，還有的唱起了流行的歌曲。

老師一個(gè)手勢(shì)，我們立刻安靜下來(lái)。只見(jiàn)老師將棕色的可樂(lè)倒入塑料杯中，“咕嚕、咕?！?，可樂(lè)一進(jìn)放杯中，立刻升起了無(wú)數(shù)個(gè)白色的小泡泡?！斑@是怎么回呢？”

當(dāng)我把疑問(wèn)提出時(shí)，老師笑著解釋道：“工人叔叔在瓶裝可樂(lè)時(shí)加壓，強(qiáng)使二氧化碳溶在可樂(lè)里，一旦找開(kāi)瓶蓋，二氧化碳便會(huì)立刻從可樂(lè)里昌出來(lái)，剛才大家看到的小泡泡就是二氧化碳。當(dāng)我們喝下可樂(lè)時(shí)，二氧化碳就會(huì)很快從口腔里跑出來(lái)，從而帶走體內(nèi)的一部分熱量，使人有種清涼的感覺(jué)。另外，二氧化碳還能刺激胃壁，幫助消化呢！”老師，看我都流口水了，快讓我們喝吧。”經(jīng)我一提議，一杯杯可樂(lè)便送到了同學(xué)們的眼前，有的同學(xué)一飲而盡，有的慢慢品嘗，還有的碰杯喝呢！“同學(xué)們，味道怎么樣？”老師邊喝邊問(wèn)，有的說(shuō)辣，有的說(shuō)甜，有的說(shuō)有點(diǎn)中藥味。一個(gè)調(diào)皮鬼站起來(lái)說(shuō)：“酸甜苦辣全包括。”頓時(shí)，教室里又是一陣哄堂大笑。

可樂(lè)，可樂(lè)，可把我們樂(lè)壞了。

點(diǎn)評(píng)：你看，像喝口樂(lè)這樣的小事，寫(xiě)進(jìn)作文里，不是很好嗎？

下面我們把此種方法匯成一支作文歌: 作文歌(一)

寫(xiě)事情，不嫌小，雞毛蒜皮事不少。從起床，到睡覺(jué)，生活學(xué)習(xí)事不少。平常小事天天有，寫(xiě)進(jìn)作文真正好。

二、寫(xiě)出童心平常心

1、不要總想著寫(xiě)體現(xiàn)高尚意義的事情

不少同學(xué)總想著寫(xiě)學(xué)英雄做好事等等，以為只有這樣的人和事才值得寫(xiě)。但這類事情并不是每時(shí)每刻都有的。如果只寫(xiě)這樣的內(nèi)容，也就成為空話、套話了。其實(shí)，自己身邊發(fā)生的許多平常事也是很有意思的。如寫(xiě)自己遇到一道數(shù)學(xué)難題，急得不得了，接著媽媽進(jìn)來(lái)了，她讓我回想一下上課時(shí)老師所講的內(nèi)容。我按媽媽所說(shuō)的做，結(jié)果恍然大悟，數(shù)學(xué)難題一下子解決了。

2、寫(xiě)出自己的平常心、真實(shí)感受

小學(xué)生們每天都會(huì)遇到許多事情，都會(huì)產(chǎn)生一些想法，如爸爸在屋里老吸煙，弄得整個(gè)房子里都有煙味，我很反感他等等。只要把這些感受描繪出來(lái)，就是好作文。

3、寫(xiě)出自己的童心

真實(shí)的情感來(lái)源于自己真實(shí)的看法和感受，如非常希望有和同學(xué)一樣的書(shū)包，可爸爸就不給你買(mǎi)，自己很生氣很無(wú)奈。每個(gè)小朋友都有會(huì)類似的想法，這才是他們的真實(shí)感受。

請(qǐng)看下面的習(xí)作：

我喜愛(ài)的小動(dòng)物

前不久，我的一個(gè)同學(xué)送給我一只可愛(ài)的芙蓉鳥(niǎo)。它圓圓的腦袋上嵌著一雙小睛，眼睛雖小，但卻十分有神。一身橘黃色的羽毛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，仿佛是一只小絨毛球，十分惹人喜愛(ài)。

小鳥(niǎo)兒十分害羞，給它洗澡的時(shí)候任憑你怎么嚇?biāo)?，唬它，它就是不肯下水，非得等我們走了之后，它才小心翼翼地試探著將腦袋伸下水去，測(cè)著水的溫度如何，然后才整個(gè)身子跳下去洗澡。

別看小鳥(niǎo)洗澡時(shí)挺害羞，平時(shí)可神氣啦！它總是高昂起頭，挺著胸膛，將尾巴盡力向上揚(yáng)，大步向前邁著，瞧它那架勢(shì)，好像是要與孔雀媲美呢！

小鳥(niǎo)晚上睡覺(jué)時(shí)，最有趣了！一天晚上，我和妹妹拿著手電筒，躡手躡腳地靠近鳥(niǎo)籠，輕輕地打開(kāi)手電筒一照，哈！只見(jiàn)小鳥(niǎo)一只腳蜷縮著，只靠另外一只腳站立，小腦袋埋在翅膀底下，渾身縮成一只小毛球，真逗人！正當(dāng)我們繼續(xù)欣 7

賞小鳥(niǎo)那“優(yōu)美”的睡覺(jué)姿勢(shì)時(shí)，它猛然醒來(lái)，兩只眼睛警覺(jué)地注視著前方。呵！小鳥(niǎo)警惕性真高?。∵@一定是它祖?zhèn)鞯奶煨?，用?lái)防備睡覺(jué)時(shí)猛禽的襲擊。小鳥(niǎo)真是太靈敏了！

小鳥(niǎo)在生活中給我?guī)?lái)了不少的樂(lè)趣，它為我的生活增添了色彩。我真喜歡它！

點(diǎn)評(píng)：小作者寫(xiě)了一只普通的芙蓉鳥(niǎo)，以自己的觀察寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，非常好！

下面我們把此種方法匯成一支作文歌: 作文歌(二)

寫(xiě)出童心平常心，作文真實(shí)又可信。不要總講大道理，不要夸張亂抒情。怎么想就怎么寫(xiě)，篇篇寫(xiě)出真感情。

三、寫(xiě)愛(ài)說(shuō)的話，不打文章腔

1、寫(xiě)自己愛(ài)說(shuō)的話，才有新意

小學(xué)生們有自己的想法，有自己想做的事，有自己喜歡的東西，如寫(xiě)車上小偷錢(qián)被當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，卻沒(méi)有人敢把他送派出所，讓他大模大樣地下車了，自己很生氣，也很無(wú)奈，決心長(zhǎng)大當(dāng)警察；如寫(xiě)家里的小貓很聽(tīng)自己的話，愛(ài)鉆自己的被窩，自己很喜歡它。雖然這些想法有很多地方與大人們的不一致，但是是屬于自己想說(shuō)的話，也符合自己的特點(diǎn)，這樣寫(xiě)很有新意。

2、不打文章腔

寫(xiě)文章時(shí)，打作文腔最要不得。所謂作文腔，就是寫(xiě)作時(shí)按照固定的套路，如寫(xiě)景就美如畫(huà)，寫(xiě)動(dòng)物就活潑可愛(ài)，寫(xiě)人就心靈美等等，讓人一看開(kāi)頭，就能知道結(jié)尾，這樣的文章不是好文章。

下面我們把此種方法匯成一支作文歌，這樣可以輕輕松松地掌握要領(lǐng)。作文歌(三)

平時(shí)說(shuō)話什么樣，我就怎么寫(xiě)文章。不懂的詞不亂用，不要總耍作文腔。真情真話真感受，才能寫(xiě)出好文章。

四、動(dòng)手加動(dòng)腦，寫(xiě)自己的體驗(yàn)

1、動(dòng)手加動(dòng)腦，才有真體驗(yàn)

自己做的事，印象深，感受真。因此，在寫(xiě)作文時(shí)，如果能創(chuàng)造條件，親自去嘗試一下，如養(yǎng)動(dòng)植物，去野外找春天或秋天，炒一次菜，當(dāng)一回小老師等等，然后去寫(xiě)作，這樣必然很真實(shí)，也很有意義。

2、寫(xiě)作文寫(xiě)自己的體驗(yàn)

在自己動(dòng)手加動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的想法去寫(xiě)，不要鉆模式，找套套，要寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。如自己學(xué)包水餃，媽媽教自己如何做面皮，姐姐告訴我如何放餡，如何包好。這是自己的體驗(yàn)，完全描繪出來(lái)就很好。

請(qǐng)看下面的習(xí)作：

我學(xué)包粽子

農(nóng)歷五月初五,爸爸媽媽帶我到奶奶家去包粽子。

奶奶把江米洗干凈，從盆里拿出兩片泡好的深綠色蘆葦葉子，卷成一個(gè)上寬下窄的圓錐小桶，把雪白的江米放在里面，再放上幾顆紅彤彤的小棗，上面又蓋上些江米，然后用蘆葦葉把江米裹起來(lái)，扎緊，一個(gè)三角形粽子就包好了。

我心里說(shuō)，原來(lái)包粽子就這么容易呀，真想試試。奶奶好像看出了我的心思，說(shuō)：“你包一個(gè)我看看。”我學(xué)著奶奶的樣兒，先卷蘆葦葉，再放江米、小棗，然后卷起蘆葦葉，用繩兒一系，誰(shuí)知米都從縫里漏出來(lái)了，原來(lái)包粽子并不容易。奶奶指點(diǎn)我蘆葦葉要折緊，米不要放太多。我按奶奶說(shuō)的包起來(lái)，果真好了一點(diǎn)兒，可還是有米漏出來(lái)。我沒(méi)泄氣，接著包，一個(gè)又一個(gè)，終于包出了合格的粽子。我發(fā)現(xiàn)，包時(shí)圓錐形的桶要卷得小一點(diǎn)兒，蘆葦葉兩頭要壓得多一點(diǎn)兒，裹得要緊，扎得要快，這樣就能包出合乎要求的粽子來(lái)。我摸到了包粽子的竅門(mén)，心里有說(shuō)不出的高興。

包好的粽子放在高壓鍋里，不到一小時(shí)就煮熟了。打開(kāi)綠色的蘆葦葉，白里 9

透黃的江米，紅紅的大棗，隨著噴香的味兒，露了出來(lái)，好看極了。我吃著自己包的粽子，心里真是美滋滋的。

點(diǎn)評(píng)：看，自己動(dòng)手動(dòng)腦，然后把自己的感受寫(xiě)出來(lái)，作文多漂亮！下面我們把此種方法匯成一支作文歌，這樣可以輕輕松松地掌握要領(lǐng)。作文歌(四)

勤動(dòng)手，多動(dòng)腦，各種體驗(yàn)真不少。真事真情多豐富，再寫(xiě)作文沒(méi)煩惱。

五、抓住最有體會(huì)的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，不要寫(xiě)流水賬

1、不要什么都寫(xiě)，形成流水賬

許多小學(xué)生寫(xiě)作文總想把什么都寫(xiě)上，如寫(xiě)看球賽，他就把如何得到消息，如何買(mǎi)到票，以及觀看比賽中發(fā)生的所有事情，通通寫(xiě)到作文里。但這樣什么都寫(xiě)不具體。

2、找出自己最有體會(huì)的一點(diǎn)來(lái)描繪

只有抓住最有體會(huì)的一點(diǎn)來(lái)詳細(xì)地描繪，才能把文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣。如寫(xiě)踢球，一定要抓住自己射球那一刻的動(dòng)作和心情來(lái)描寫(xiě)，才能把那一刻準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。

下面我們把此種方法匯成一支作文歌，以掌握這種寫(xiě)作方法。作文歌(五)

寫(xiě)作文，有重點(diǎn)，不要事事都寫(xiě)全。感受深的就詳寫(xiě)，感受不深放一邊。詳略得當(dāng)寫(xiě)出來(lái)，這樣文章才好看。

六、寫(xiě)人和記事，寫(xiě)出對(duì)話、動(dòng)作和心理

要寫(xiě)好人和事，就要把人物的對(duì)話、動(dòng)作和心理活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)，如寫(xiě)自己?jiǎn)为?dú)走夜路，非常害怕，心怦怦地跳，雖然腳步飛快，卻仍然感覺(jué)后面有人在追，而 10

且速度比自己還要快，于是拼命趕路。這樣一寫(xiě)，文章就很生動(dòng)。當(dāng)然，這并不要求寫(xiě)得很細(xì)致，只要寫(xiě)一寫(xiě)就很好。

下面我們把此種方法匯成一支作文歌，以掌握這種寫(xiě)作方法。作文歌(六)

描寫(xiě)人，敘述事，生動(dòng)具體不容易。下面三點(diǎn)很重要，動(dòng)作對(duì)話和心理。三點(diǎn)如果都寫(xiě)出，作文生動(dòng)又具體。

七、事情過(guò)程分步寫(xiě)，動(dòng)作環(huán)節(jié)寫(xiě)仔細(xì)

1、事情經(jīng)過(guò)可以分成若干細(xì)小的環(huán)節(jié)來(lái)寫(xiě)，這樣才能把事情寫(xiě)清楚，才會(huì)有清楚的層次，讓人一目了然。比如炒菜這件事。就可以分為擇菜、洗菜、翻炒、品嘗等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)寫(xiě)。

2、動(dòng)作環(huán)節(jié)寫(xiě)仔細(xì)，這樣才能形象、生動(dòng)。文中若出現(xiàn)一系列動(dòng)作，要把動(dòng)作分為小環(huán)節(jié)寫(xiě)仔細(xì)。比如描寫(xiě)一個(gè)同學(xué)的跳高動(dòng)作，他先壓腿、彈跳做準(zhǔn)備，然后助跑，再起跳，最后落地。

請(qǐng)看下面的習(xí)作：

一次精彩的拔河比賽

下午下課了，張老師宣布：“今天課外活動(dòng)內(nèi)容是舉行拔河比賽。”一聽(tīng)到這個(gè)消息，教室里頓時(shí)沸騰起來(lái)。我們迅速地到教室外面排好隊(duì)，興高采烈地向操場(chǎng)走去。

比賽前，張老師簡(jiǎn)單地說(shuō)明了比賽規(guī)則和注意事項(xiàng)，并把同學(xué)分為兩組，我被分在第一組。先禮后兵，兩隊(duì)隊(duì)員互相握手后，分別站到繩子的兩端。

比賽開(kāi)始了，裁判一聲令下，雙方隊(duì)員一齊抓緊繩子，一個(gè)個(gè)手挨著手，腳頂著腳，使出渾身力氣，奮力地拔著。繩子中間的紅布條，一會(huì)兒向左，一會(huì)兒向右，就像兩只鴨子在搶吃一條蚯蚓一樣，雙方緊緊地咬著拉住不放，實(shí)在有意思。拔了一會(huì)兒，我的手心直冒汗，繩子在手里開(kāi)始打滑，腿也開(kāi)始發(fā)軟了，只覺(jué)得頭暈眼花，真想舒服休息一會(huì)兒。再一想，如果我一個(gè)人松手的話，就一定 11

會(huì)影響整個(gè)組的士氣。于是，我就奮不顧身地堅(jiān)持拔下去。

就在這緊要關(guān)頭，二組有個(gè)隊(duì)員一不小心，滑倒了。頓時(shí)，場(chǎng)外我方拉拉隊(duì)“加油！加油”的呼喊聲震耳欲聾。在拉拉隊(duì)的鼓舞下，我組全體同學(xué)憋足了勁，腳死死地蹬著地，斜著身子，拼命地拉，繩子中間的紅布條，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向我們這邊移動(dòng)。這時(shí)，二組的同學(xué)有的滑倒在地，有的仍在咬緊牙堅(jiān)持，有的身子已向前傾。我們懷著即將勝利的喜悅心情，更加齊心合力地拔呀，拔呀……“嘟”的一聲哨響，“我們勝利了！”“我們勝利了！”我組全體同學(xué)和我們的拉拉隊(duì)隊(duì)員們，又跳又蹦，好像大地也顫動(dòng)起來(lái)了。

拔河比賽在同學(xué)們的歡呼聲中結(jié)束了。通過(guò)這次拔河比賽，我體會(huì)到了“團(tuán)結(jié)就是力量，堅(jiān)持就是勝利”的道理。

點(diǎn)評(píng)：小作者把事情經(jīng)過(guò)分為賽前、賽中和賽后三個(gè)階段，層次非常清楚。更為可貴的是，小作者又把賽中分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，使描述更加生動(dòng)具體。

下面我們把此種方法匯成一支作文歌，以掌握這種寫(xiě)作方法。作文歌(七)

寫(xiě)過(guò)程，要分開(kāi)，先寫(xiě)后寫(xiě)弄明白。寫(xiě)動(dòng)作，要分解，一步一步寫(xiě)出來(lái)。如果能夠這樣寫(xiě)，作文自然很精彩。八、五官幫你把文章寫(xiě)具體

文章中如果有明顯的顏色、形狀、聲音、味道等描寫(xiě)，文章就自然而然地生動(dòng)了，因此要有這樣的描寫(xiě)。具體地說(shuō)，就是在寫(xiě)人記事的文章里，要把自己所看到的動(dòng)作、神態(tài)，聽(tīng)到的聲音、話語(yǔ)，聞到的或嘗到的氣味、味道，身體感受或心理感受等盡可能地寫(xiě)出來(lái)。

請(qǐng)看下面的習(xí)作：

外婆笑了

“外婆！煤氣公司派人來(lái)裝煤氣灶了！”我放開(kāi)嗓門(mén)呼喚正在屋里看報(bào)的外婆。外婆聽(tīng)到喊聲，趕忙放下手中的報(bào)紙，快步來(lái)到廚房間，一看，果然是煤氣 12

公司來(lái)的工人師傅，便笑著說(shuō)：“噢，老師傅是來(lái)裝煤氣灶的，那太好了！快請(qǐng)進(jìn)屋里先歇一歇?！惫と藥煾得φf(shuō)：“謝謝你，我們還是快點(diǎn)把煤氣灶裝好，讓你們?cè)琰c(diǎn)用吧。”說(shuō)著，他們拿出工具器材，就干了起來(lái)。

只見(jiàn)他們一會(huì)兒就撥弄煤氣管的接頭，一會(huì)兒又丁丁當(dāng)當(dāng)敲打著什么，真是忙得不可開(kāi)交。我的外婆更是忙個(gè)不停，你瞧，她一會(huì)兒給工人師傅遞茶水，一會(huì)兒送毛巾給他們擦汗。外婆一邊忙，一邊還一個(gè)勁兒地笑，眼睛也瞇成了一條線。嗨，裝煤氣灶這喜事怎么不使外婆高興呢。

前幾年，我們家剛從市區(qū)搬到郊區(qū)，新住房寬敞明亮，空氣清新，樣樣都好，可美中不足的就是沒(méi)能用上煤氣。燒水做飯，只得臨時(shí)用煤餅爐，這下可苦死了外婆。

每天大清早，當(dāng)我還在暖被窩里做夢(mèng)時(shí)，外婆早已起床了。她起床后的第一件事，就是捅煤餅爐。她稀哩嘩啦一捅爐子，我們屋里就飛滿了灰塵和煤煙氣味，嗆得大家直咳嗽，外婆更是滿臉煙灰，氣喘吁吁。每天晚上，外婆還得封煤餅爐，這也是件十分麻煩的事，先要加好煤餅，再把煤灰摳掉，然后把爐膛底口封住。有時(shí)封得不好，到第二天早晨撥開(kāi)爐門(mén)一看，不是煤餅燒光了便是新煤沒(méi)燒著，外婆只得重新引爐子。這可是件苦差事，先要準(zhǔn)備好木花和廢紙，再要劈好木柴，一點(diǎn)上火，濃煙直冒，總是熏得人鼻嗆眼酸，直淌淚水。所以，每燒一頓飯，“伺候”一次煤餅爐，外婆總是要“哭”一次，嘮叨一陣：何年何月才能用上煤氣呀！

如今，我家真的用上了煤氣了，外婆從心底里笑出來(lái)。

點(diǎn)評(píng)：小作者把外婆的動(dòng)作、神態(tài)，以及所聽(tīng)到的話語(yǔ)都寫(xiě)了出來(lái)，這就是好文章。

下面我們把此種方法匯成一支作文歌，以掌握這種寫(xiě)作方法。作文歌(八)

寫(xiě)作文，問(wèn)五官，眼耳鼻舌都有關(guān)。還有身體和心理，各種感受很關(guān)鍵。五官感受寫(xiě)出來(lái)，作文一定能過(guò)關(guān)。

九、充分發(fā)揮想象

1、從知識(shí)出發(fā)展開(kāi)想象。比如想象自己利用克隆技術(shù)克隆出許多對(duì)人類有益的東西；克隆樹(shù)木，綠化城市；克隆糧食，解決貧困人口的糧食短缺；克隆野生動(dòng)物，讓生態(tài)得以平衡。

2、從愿望出發(fā)展開(kāi)想象。比如學(xué)生希望老師能理解自己，于是就想發(fā)明一種藥，很兇的老師吃了后變成了小學(xué)生，理解學(xué)生后又可以變回老師。

3、要有膽量去想象，不受現(xiàn)實(shí)的約束。比如設(shè)想一種智能床，它是一個(gè)高級(jí)按摩師，也是一個(gè)保健醫(yī)生；它既可以隨季節(jié)改變顏色，又可隨氣溫改變溫度。

下面我們把此種方法匯成一支作文歌，以掌握這種寫(xiě)作方法。作文歌(九)

我的想象從哪來(lái)？ 看看愿望有哪些。根據(jù)愿望去發(fā)揮，美好想象寫(xiě)出來(lái)。展開(kāi)想象更大膽，一切束縛全拋開(kāi)。理想夢(mèng)想和幻想，全靠想象寫(xiě)出來(lái)。

十、訓(xùn)練想象的三種方法

1、聯(lián)想練想象

也就是由此物聯(lián)想到彼物，由抽象聯(lián)想到具體。比如小鳥(niǎo)飛翔 聯(lián)想到自己有一天也長(zhǎng)出了翅膀，在空中自由飛翔。

2、將動(dòng)植物擬人化

讓動(dòng)植物也有人的各種特點(diǎn)，如會(huì)說(shuō)話，會(huì)思考，有各種神態(tài)，如寫(xiě)牽?；ê痛髽?shù)的不同，就可以寫(xiě)牽?；ń柚髽?shù)的力量到處吹噓自己，而大樹(shù)也不生氣，照樣用身體支撐她。只是風(fēng)伯伯不高興了，把她從大樹(shù)上吹了下來(lái)。

3、實(shí)現(xiàn)愿望練想象

讓自己的愿望變成現(xiàn)實(shí)，據(jù)此編成故事。如想到媽媽每天下班后做飯很辛苦，14

于是想象有一個(gè)機(jī)器人每天都會(huì)根據(jù)家里人的口味做出很好吃的飯菜，媽媽再也不用那么累了。

下面我們把這些方法匯成一支作文歌，以便輕松掌握這些訓(xùn)練方法。作文歌(十)

由此物，到彼物，想象作文好思路。動(dòng)物植物變成人，寫(xiě)作童話好路途。若從愿望到想象，寫(xiě)出文章肯定酷。

總之,作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程,只要我們掌握正確的方法,從實(shí)際出發(fā),時(shí)時(shí)留心,大膽創(chuàng)新并常抓不懈,學(xué)生的作文肯定會(huì)精彩起來(lái),農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)必能有新的突破.指導(dǎo)學(xué)生過(guò)好考試方法關(guān)

考場(chǎng)作文與平時(shí)作文有很大的不同，主要是考場(chǎng)作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進(jìn)行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的（時(shí)間緊張）。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會(huì)事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢(shì)。

（1）審題要仔細(xì)。由于時(shí)間較緊張，有些同學(xué)往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動(dòng)筆。這是考場(chǎng)作文的大忌。老師要告訴學(xué)生，畢業(yè)考試作文的命題都是由命題者反復(fù)推敲、字斟句酌才擬定的，每個(gè)字都有它的作用，切不可粗枝大葉，造成“一著不慎，滿盤(pán)皆輸”的慘局。如十二冊(cè)第五單元檢測(cè)卷上的作文題：《我學(xué)會(huì)了關(guān)心》，重點(diǎn)應(yīng)抓住怎樣“學(xué)會(huì)了”來(lái)寫(xiě)，結(jié)果我班就有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)自己怎樣被人關(guān)心的、自己是怎樣關(guān)心別人的，就是忽略了“學(xué)會(huì)了”這個(gè)詞，造成了審題發(fā)生偏差。

（2）開(kāi)頭要奪目。常言道：“好的開(kāi)頭就等于成功了一半”。考試作文的開(kāi)頭十分重要，它要求語(yǔ)句要優(yōu)美亮麗、引人入勝，要達(dá)到古人所說(shuō)的“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。開(kāi)頭一段一定要細(xì)心經(jīng)營(yíng)，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。

（3）行文要扣題。所謂扣題，就是緊緊地圍繞題目來(lái)做文章。除了內(nèi)容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開(kāi)頭要破題，中間要順題，結(jié)尾要點(diǎn)題。也就是說(shuō)，開(kāi)頭要結(jié)合題目導(dǎo)人，中間要順應(yīng)題目展開(kāi)，結(jié)尾要呼應(yīng)開(kāi)頭點(diǎn)題。由于時(shí)間關(guān)系，閱卷老師對(duì)文章不能作細(xì)細(xì)揣摩，反復(fù)推敲。學(xué)生把自己要表達(dá)的主旨，錘煉成簡(jiǎn)明的精彩句子，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思，避免造成評(píng)分的誤差。

（4）模仿范文和使用“多用文”。作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要調(diào)動(dòng)平時(shí)對(duì)生活自我體驗(yàn)的積累，喚醒記憶，學(xué)會(huì)快速構(gòu)思，把自己平時(shí)熟悉的作文從內(nèi)容上進(jìn)行包裝。考場(chǎng)上盡可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一個(gè)基本作文，可以適合多個(gè)作文題目。如：寫(xiě)事的作文：《這件事____》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等，寫(xiě)人的作文：《我熟悉的人》、《一個(gè)____的人》、《我尊敬的人》、《我的_____》等等。這些作文的材料就是相通的，還有就是平時(shí)課外積累的作文素材和范文，在審題、立意、構(gòu)思、選材的定位上根據(jù)作文題意作一番

“ 隨機(jī)應(yīng)變 ”，從而切合文題要求，這樣更容易得到評(píng)卷老師的高分。

（5）提醒學(xué)生以下五種作文容易丟冤枉分： ①文不對(duì)題：作文千萬(wàn)不能偏題。②選材太俗：得分一定不高。

③分段太多或太少：作文一般4－6段為好，不能少于3段。

④字?jǐn)?shù)過(guò)多或過(guò)少：字?jǐn)?shù)一定要足，字?jǐn)?shù)不足，寫(xiě)得再好分也不高，也不要太多，不要超出作文紙，萬(wàn)般無(wú)奈，最好在2行以內(nèi)。

⑤書(shū)寫(xiě)潦草涂改：書(shū)寫(xiě)要端正，不得用涂改液，不得隨意修改，千萬(wàn)別連作文題都涂改，只改明顯的錯(cuò)別字，能將錯(cuò)就錯(cuò)，能不改就不改。

總之，我認(rèn)為學(xué)生平時(shí)作文是觀察事物、分析事物和用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)，是一種悟性，一種興趣的培養(yǎng)。但考試作文卻是應(yīng)考，要想得高分，就得指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的應(yīng)考技巧。作文復(fù)習(xí)其實(shí)是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，就像“教無(wú)定法，只要得法”一樣！我們每個(gè)教師應(yīng)該根據(jù)班上學(xué)生的具體情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選用適合自己的方法去進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

（6）考試之前要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。在習(xí)作動(dòng)筆之前，要向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，16

在考場(chǎng)上作文，它與平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練有許多不同：①有嚴(yán)格的時(shí)間限定。在規(guī)定的時(shí)間里，要完成審題、立意、謀篇的構(gòu)思過(guò)程，還要寫(xiě)出完整的文章，是十分緊張的。②試題是嚴(yán)格保密的，只有到考場(chǎng)時(shí)才能知道，審題、立意、選材都必須從自己頭腦中搜索，全靠平時(shí)的積累和記憶。③卷面占有重要地位，錯(cuò)別字和病句都會(huì)影響成績(jī)。正因?yàn)橛羞@些特別，所以寫(xiě)作文要注意如下幾點(diǎn)：

①快速準(zhǔn)確審題。審題是臨場(chǎng)作文的第一關(guān)，既要快又要準(zhǔn)。作文試題限定的內(nèi)容包括文題、文體、寫(xiě)作要求等，審題時(shí)一定要全面、準(zhǔn)確地理解這些要求。特別是對(duì)文題的把握，如果是純命題作文，要仔細(xì)思考，抓住題眼，確定題材；如果是給材料作文，要準(zhǔn)確理解材料的中心意思，揣摩命題人所引導(dǎo)的立意方向，做到文章切題。有時(shí)文題采取“一題多作”的形式，一定要明確所要求的項(xiàng)目，不要有所遺漏。只有經(jīng)過(guò)這樣的審題過(guò)程，才能保證文章寫(xiě)出來(lái)符合題目要求。

②正確深刻立意。立意與審題幾乎需同時(shí)思考和確定。同一文題，不同的立意會(huì)產(chǎn)生很大差異。例如以《禮物》為題作文，如果寫(xiě)過(guò)春節(jié)某長(zhǎng)輩贈(zèng)送了一件自己期盼已久的物品，自己很高興，覺(jué)得這個(gè)春節(jié)沒(méi)白過(guò)，這樣的選材和立意就很一般；如果寫(xiě)某人送你一本《世界名人名言集》，你如獲至寶，并舉出幾個(gè)讀后獲益的例子，說(shuō)明讀書(shū)的好處，文章立意就高于前者；如果所贈(zèng)禮物僅是一句箴言或一項(xiàng)啟示，卻能使你受用終身，寫(xiě)出來(lái)又能給讀者以深刻教益，這種立意就更高遠(yuǎn)了。文章立意越高，成績(jī)當(dāng)然越好。不過(guò)一定要注意不要失控，如一味追求立意的高遠(yuǎn)，自己卻沒(méi)有能力用語(yǔ)言很好地表達(dá)出來(lái)，會(huì)造成文章蒼白無(wú)力或前言不搭后語(yǔ)。所以在思考立意時(shí)既要求高遠(yuǎn)，又要量力而行。

③嚴(yán)密完成構(gòu)思。臨場(chǎng)作文時(shí)間緊張，有時(shí)連起草的時(shí)間都沒(méi)有。平時(shí)要練習(xí)列出寫(xiě)作提綱，據(jù)以直接成文的習(xí)慣。有的同學(xué)怕寫(xiě)不完作文，連提綱也不寫(xiě)，想到哪寫(xiě)到哪，這樣容易出現(xiàn)中心偏斜、內(nèi)容重復(fù)、結(jié)構(gòu)短缺等毛病。應(yīng)花一點(diǎn)時(shí)間好好想一想，把思路記錄下來(lái)（即列提綱），然后再作文。

④精心組織語(yǔ)言。臨場(chǎng)作文的語(yǔ)言力求精練、通順、有表現(xiàn)力。語(yǔ)言熊力的形成本非一日之功，需要長(zhǎng)期積累和修煉。語(yǔ)言準(zhǔn)確是基礎(chǔ)，要盡量不出或少出語(yǔ)病。想少出語(yǔ)病，就應(yīng)該少用長(zhǎng)句，多用短句，以免在語(yǔ)言照應(yīng)上出問(wèn)題。寫(xiě)考場(chǎng)作文時(shí)能體現(xiàn)你原有的最高語(yǔ)言表達(dá)水平就很好了，不要追求“超水平”的發(fā)揮。有的同學(xué)感到考試作文非同小可，一定要寫(xiě)好，于是大加描寫(xiě)，大加發(fā)揮。17

平時(shí)本沒(méi)有這種能力，就很容易出現(xiàn)用詞不當(dāng)或語(yǔ)言不合乎邏輯的問(wèn)題。要盡量精心去組織語(yǔ)言，不要只考慮“出奇制勝”或追求“一鳴驚人”。

寫(xiě)好作文全靠平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練和積累。要腳踏實(shí)地學(xué)寫(xiě)作，不要靠?jī)e幸取勝。

第二篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)方法

農(nóng)村有優(yōu)美的自然風(fēng)光，濃濃的鄉(xiāng)土氣息和淳厚的風(fēng)土人情。這些都是城市所無(wú)法比擬的。但農(nóng)村學(xué)生相較于城里學(xué)生而言，他們生活中可感知的新鮮事物少，視野較窄，可供閱讀的書(shū)籍極其匱乏。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生普遍存在著對(duì)作文不感興趣、作文水平低的現(xiàn)象。通過(guò)幾年不斷的探索，我認(rèn)為提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平可以從以下幾方面著手：

一、厚積薄發(fā),豐富學(xué)生的作文語(yǔ)言。

由于農(nóng)村小學(xué)生閱讀量小、詞匯缺乏、知識(shí)面窄，在語(yǔ)言表達(dá)上較不確切、不生動(dòng)具體，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累？我認(rèn)為注重平時(shí)積累,多渠道豐富學(xué)生的作文語(yǔ)言。

1、課內(nèi)閱讀積累。“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。因此我在教學(xué)中，要求每生一本課內(nèi)筆記本，在預(yù)習(xí)新課的時(shí)候?qū)⒆约合矚g的詞句劃出來(lái)并用工整的字將這些詞句抄在筆記本中，起初學(xué)生對(duì)課文的好詞佳句還不甚理解，我們可以先領(lǐng)同學(xué)有感情地讀,接著在理解的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生抄寫(xiě)。學(xué)生摘抄的語(yǔ)句都是他們自己喜歡的，也都比較貼近他們的生活，能引起他們的感情共鳴，作文時(shí)這些詞語(yǔ)就可以信手拈來(lái)，使習(xí)作錦上添花。

2、課外閱讀對(duì)提高學(xué)生作文水平的作用不容忽視?！拔恼卤咎斐桑钍峙嫉弥?。想成為妙手，就得有廣泛的閱讀。因此，我經(jīng)常有目的地指導(dǎo)學(xué)生多讀課外讀物，鼓勵(lì)學(xué)生積極借閱圖書(shū)室的圖書(shū)進(jìn)行閱讀。但由于學(xué)校條件有限，圖書(shū)數(shù)目較少，學(xué)生視野得不到很好的拓展。并將自己的讀書(shū)心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。而且要鼓勵(lì)學(xué)生在自己的作文用上自己摘抄的詞句，讓學(xué)生嘗到多讀書(shū)的甜頭。這樣學(xué)生的作文、閱讀興趣同時(shí)得到提高，豈不是一箭雙雕？

二、留心觀察，引導(dǎo)學(xué)生捕捉素材。

生活是作文的源泉。所以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。因此，教師教學(xué)中要“授之以漁”，教給學(xué)生觀察的方法，鼓勵(lì)學(xué)生去仔細(xì)觀察生活，捕捉生活素材。

1、觀察應(yīng)該發(fā)揮多種感官的功能。做到眼看、手摸、口問(wèn)、耳聽(tīng)、腦想，從各個(gè)方面了解事物的特點(diǎn)，全面、細(xì)致、深入地認(rèn)識(shí)事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。例如：觀察水果荔枝，可發(fā)通過(guò)視覺(jué)了解荔枝的顏色、形狀；通過(guò)觸覺(jué)感覺(jué)荔枝外表的粗糙；通過(guò)味覺(jué)品嘗荔枝的滋味；通過(guò)嗅覺(jué)聞一聞荔枝的清香。同樣觀察人物、動(dòng)物、事件等，都需要多種感官的參與。唯有如此，才能使學(xué)生獲得深刻的感受，捕捉出作文生動(dòng)形象，內(nèi)容具體的素材。

2、觀察應(yīng)該切合學(xué)生的實(shí)際情況。首先，農(nóng)村的民風(fēng)民俗地道純樸。相對(duì)于城鎮(zhèn)生活而言，農(nóng)村生活更注重于對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣、古老文化的繼承。比如：除夕之夜吃團(tuán)圓飯，正月十五賞花燈、吃元宵，端午節(jié)包粽子、劃龍舟，中秋做月餅??這些場(chǎng)面既喜慶又沿襲了中國(guó)悠久的文化傳統(tǒng)，更是農(nóng)村孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)、城鎮(zhèn)生活中所欠缺的，如果能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，將這些身邊的民俗生活作為作文的一類素材，不失為寫(xiě)作教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。其次，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)名勝古跡比較感興趣，教師還可以從這方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)家鄉(xiāng)名勝古跡的歷史文化。

3、從觀察中引發(fā)想象。缺少合理聯(lián)想和想象的文章平淡無(wú)味，讓人提不起興趣，必須讓孩子們以觀察對(duì)象為依托，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象。如，神州七號(hào)飛船順利返航，中國(guó)取得了如此驕人的成績(jī)，作為一個(gè)中國(guó)人，你有什么想法？或想象出與之聯(lián)系密切的事物，由此及彼，大膽想象。

及時(shí)記錄觀察的結(jié)果。觀察好比撒網(wǎng)，記錄好比收網(wǎng)。堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累素材的最好方式，也是積累素材最好的途徑。

三、靈活習(xí)作，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

兒童對(duì)某事物是否喜愛(ài)并不是與生俱來(lái)的，許多興趣都是“引”出來(lái)的。要先給學(xué)生激趣，真正做到“我手寫(xiě)我心”。

1、以教材為點(diǎn)，仿寫(xiě)續(xù)寫(xiě)課文。

2、開(kāi)展豐富多彩的寫(xiě)作活動(dòng)。愛(ài)玩好動(dòng)是兒童的天性，我讓學(xué)生在玩的過(guò)程中激起靈感的火花，如：為了讓學(xué)生寫(xiě)好《一件有意義的事》或《記一次 活動(dòng)》等寫(xiě)真實(shí)事例或活動(dòng)時(shí)，在平時(shí)的班隊(duì)課上，我就多安排些農(nóng)村的趣味的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生能通過(guò)親身體驗(yàn)，寫(xiě)出真實(shí)的感受。如：拔河比賽、抽陀螺比賽、夾玻璃珠比賽??讓學(xué)生寫(xiě)作之前玩自己喜歡的游戲，然后讓學(xué)生把活動(dòng)的過(guò)程及活動(dòng)后的感受寫(xiě)下來(lái)，在學(xué)生情緒高漲中，讓學(xué)生動(dòng)筆將這一快樂(lè)的場(chǎng)面寫(xiě)下來(lái)，結(jié)果全班學(xué)生沒(méi)有一個(gè)皺眉頭的，都能順利地完成。

在農(nóng)村生活中，有著豐富多彩的勞動(dòng)場(chǎng)景。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在作文前好好地再體驗(yàn)一下勞動(dòng)生活，那孩子們?cè)谧魑臅r(shí)還會(huì)抓耳撓腮，無(wú)法下筆嗎？

四、開(kāi)辟園地，讓學(xué)生施展才能。

教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，多從學(xué)生的角度思考評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中創(chuàng)新的閃光點(diǎn)，及時(shí)給與鼓勵(lì)，樹(shù)立良好的自信心，激發(fā)寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)。首先我在每月的教學(xué)中，堅(jiān)持把每位學(xué)生認(rèn)為自己最滿意的習(xí)作1—2篇通過(guò)修改謄抄后，讓每個(gè)學(xué)生互相交流，并記錄下自己成長(zhǎng)足跡。還可以將這一成果與爸爸媽媽共同分享。同學(xué)們受到了很大的鼓舞，增強(qiáng)了習(xí)作的信心。其次，教師要經(jīng)常留心各種報(bào)刊雜志，如有征文消息，及時(shí)把信息傳遞給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去試一試，即使石沉大海，也為成功打下基礎(chǔ)。

總之，我們身在農(nóng)村，工作在農(nóng)村，在教學(xué)中難免會(huì)有困難。只要教者有心，把握時(shí)機(jī)，由淺入深，循序漸進(jìn)，掌握規(guī)律，因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和能力，我相信學(xué)生愛(ài)上作文并不難。當(dāng)他們?nèi)谌肷钪校麄兌〞?huì)以大山一樣寬厚的胸懷，以充滿泥土氣息的質(zhì)樸語(yǔ)言，在廣闊的作文天地里馳騁。

第三篇：作文指導(dǎo)方法

一、合作快速作文一般思維訓(xùn)練過(guò)程

程 序：1.作文前準(zhǔn)備→2.審題擬題→3.構(gòu)思→4.行文→5.修改→6.講評(píng)→7.檢查、交卷

時(shí)間分配：5分鐘用于程序1至程序3；用40分鐘完成程序4；用15分鐘完成程序5至程序7。作文目標(biāo):40分鐘600字.（一）作文前準(zhǔn)備

1.心理準(zhǔn)備——要有“我要寫(xiě)作文！”“我要寫(xiě)好作文！”的信心。2.工具準(zhǔn)備——準(zhǔn)備好筆、墨和本子。

3.組合準(zhǔn)備——想好合作伙伴（①搭配合作；②自由合作；③鄰居合作）。4.獵取信息——聽(tīng)、讀、看寫(xiě)作材料和寫(xiě)作要求。（一般獵取突出主題的信息）

（二）審題擬題——為什么寫(xiě)

1、四種基本題型

①命題作文——“掌握重心法、加減因素法”適用 ②半命題作文——填補(bǔ)好題目，“加減因素法”適用

③話題作文——擬好題，得分高。用話題，不創(chuàng)意，得低分；“隱變?cè)掝}法”適用 ④材料作文——擬好題；“隨意提取信息法”適用。

2、擬題示例

①加減因素法——在文（話）題的前面或后面添加（減少）一個(gè)或兩個(gè)因素，以降低寫(xiě)作難度，使話題更加具體化的命題方法。如某次作文要求：以“關(guān)心”為話題寫(xiě)一篇文章，題目自擬。我們可以在“關(guān)心”的前面添加“父母”“老師”等因素，或在后面添加“我的同學(xué)”“學(xué)習(xí)”等因素。將得出《父母的關(guān)心》《老師的關(guān)心》《關(guān)心我的同學(xué)》《關(guān)心學(xué)習(xí)》等題目。特別提示：如果是命題作文，運(yùn)用此法時(shí)，所加減的因素只是在腦子里，不能寫(xiě)在作文紙上，否則視為“審題”錯(cuò)誤。

②隱變?cè)掝}法——是一種有意將話題隱藏不顯或變通話題的命題方法。作文時(shí)運(yùn)用這一方法，評(píng)卷教師會(huì)欣賞，作文得分一般較高，因?yàn)橛袆?chuàng)意。如話題“關(guān)心”，擬成《我的父母》、《這，我錯(cuò)了嗎》、《我給災(zāi)區(qū)送鵝毛》等等，就是運(yùn)用這種方法的。

③隨意提取信息法——就材料作文而言，一份內(nèi)容豐富材料，涉及面極為廣泛，并要求我們自擬作文題目。乍一看去，的確讓我們感到無(wú)從著手，其實(shí)，并非我們所想像的那樣難，只要我們能從豐富的材料中隨意提取自己理解的“芝麻”信息來(lái)擬題，并圍繞它選材作文即可。如，閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。

這里有美麗的自然風(fēng)光，這里有豐富的人文景觀；這里有溫暖關(guān)愛(ài)，這里有友誼信任，這里有拼搏進(jìn)??；我們的生活、我們的周圍充滿了陽(yáng)光雨露，充滿了親情友情，充滿了合作競(jìng)爭(zhēng)。

請(qǐng)你根據(jù)提示所提供的內(nèi)容，選取其中的一個(gè)方面或?qū)讉€(gè)方面有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，自擬題目作文。(依據(jù)這材料我們只要撿起最易于理解的信息“溫暖”“關(guān)愛(ài)”“親情”“陽(yáng)光”“雨露”作題即可．）

3、擬題訓(xùn)練

①命題作文——訓(xùn)練題題目：⑴肩膀；⑵留在我心中的歌 要求：運(yùn)用“加減因素法”各擬一題

②半命題作文——訓(xùn)練題題目：⑴幸福是

⑵成長(zhǎng)的

要求：運(yùn)用“加因素法”各擬兩道題。③話題作文——訓(xùn)練題題目：話題“家”

要求：運(yùn)用“隱變?cè)掝}法”擬兩道以上精彩的題目

④材料作文——訓(xùn)練題題目：閱讀下面的文字，按要求擬題

母愛(ài)，是我心中的陽(yáng)光，給我寒冷的世界帶來(lái)溫暖；友情，是我心中的陽(yáng)光，在我困難的時(shí)候伸出援手；恩師，是我心中的陽(yáng)光，在我迷惘的時(shí)候指點(diǎn)迷津；理想和信念，是我心中的陽(yáng)光，照亮我前行的道路……

要求：運(yùn)用“隨意提取信息法”擬一題。

（三）構(gòu)思——謀篇布局

1.思布局——思考：開(kāi)頭段和結(jié)尾段怎么寫(xiě)（“擴(kuò)寫(xiě)標(biāo)題法”簡(jiǎn)便易于掌握），中間段選什么材料寫(xiě)（可運(yùn)用①過(guò)電影法②《西游記》式情節(jié)法）。

2.列提綱——打腹稿：起草開(kāi)頭段和結(jié)尾段，構(gòu)思主體中間段寫(xiě)什么怎么寫(xiě)（考場(chǎng)作文不打草稿）。3.構(gòu)思方法

⑴構(gòu)思方法之一：冰糖葫蘆法

冰糖葫蘆法（也叫鳳頭豬肚豹尾法），就是布局全文時(shí)，依據(jù)“小竹棍”（貫穿全文的“線索”）組裝材料，像冰糖葫蘆似的兩頭粗（小——概括、簡(jiǎn)潔），中間細(xì)（內(nèi)容具體、豐富）。這種構(gòu)思方法，一般把文章視為三大部分，所以又叫三段法（當(dāng)然也有兩段法的）?！叭畏ā币螅洪_(kāi)頭段（鳳頭）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，有懸念，點(diǎn)題，話題作文要求點(diǎn)明話題，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)一般控制在30字以內(nèi)；中間段（豬肚），事例典型，內(nèi)容具體，有詳有略，500字左右；結(jié)尾段（豹尾），照應(yīng)開(kāi)頭，如果是話題作文,開(kāi)頭還沒(méi)有點(diǎn)話題,在結(jié)尾必須點(diǎn)話題,以啟發(fā)聯(lián)想，深化主題。字?jǐn)?shù)要控制在10—50字之間。⑵構(gòu)思方法之二：開(kāi)頭段的一般技巧

①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法，即一開(kāi)頭就點(diǎn)明文章的主旨或者點(diǎn)明主要內(nèi)容。例如作文《悄悄話說(shuō)給老師聽(tīng)》的開(kāi)頭：“老師，告訴你一個(gè)秘密，我這個(gè)人別的本事沒(méi)有，就是喜歡吹牛，奶奶說(shuō)我是個(gè)?調(diào)皮精?，媽媽說(shuō)我是個(gè)?活見(jiàn)鬼?，爸爸說(shuō)我是個(gè)?吹破天?，老師，你會(huì)怎樣認(rèn)為呢？” 寥寥數(shù)語(yǔ)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地寫(xiě)出了“我”的性格特點(diǎn)--愛(ài)吹牛，很有吸引力。

②懸念入題法，即開(kāi)篇便創(chuàng)設(shè)一種扣人心弦的情節(jié)，來(lái)引人入勝。如《校園》一文開(kāi)頭：“下課鈴剛響，一輛吉普車駛?cè)胄@……”

③仙人指路法，即為文章的展開(kāi)借助名言、俗語(yǔ)等提供一定的環(huán)境或條件。如寫(xiě)《母愛(ài)》的文章，可引用“世上只有媽媽好”的歌詞開(kāi)頭等。如命題作文《小議勤奮》，開(kāi)頭可引用“智慧源于勤奮，偉大出自平凡”的俗語(yǔ)。

⑶構(gòu)思方法之三：結(jié)尾段的一般技巧

如果把開(kāi)頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。古人說(shuō)過(guò)：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三?！迸c開(kāi)頭一樣，結(jié)尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了興，豈不可惜！所以結(jié)尾我們要寫(xiě)出“豹尾”式的語(yǔ)段（句）來(lái)，并且做到簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。在這里，老師給大家介紹幾種結(jié)尾形式，即祝愿法、評(píng)議法、扣題法、直抒胸臆法、推測(cè)法以及擴(kuò)寫(xiě)標(biāo)題法等。現(xiàn)將所列結(jié)尾技巧方法詮釋于后：

①祝愿法。文章的結(jié)尾，表達(dá)作者的祝愿、愿望，如《第一次真好》的結(jié)尾：“愿你珍重第一次！”就是這樣。

②評(píng)議法。記敘文結(jié)尾，篇末往往有個(gè)簡(jiǎn)短的評(píng)議或評(píng)述。例如臧克家的《聞一多先生的說(shuō)和做》就有這樣的結(jié)尾“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情潮湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士?！薄八?，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。”

③扣題法。文章的結(jié)句與標(biāo)題呼應(yīng)相扣，例如老舍的《濟(jì)南的冬天》的結(jié)尾，就用了這樣手法。請(qǐng)看：“這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，象地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影，這就是冬天的濟(jì)南?！?/p>

④推測(cè)法。文章結(jié)尾時(shí)，對(duì)文中所寫(xiě)的人和物想作個(gè)交代，但又沒(méi)有確鑿根據(jù)，或者就是為了制造一種懸念，于是就用了推測(cè)法。例如《孔乙己》的結(jié)尾：“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)--大約孔乙己的確死了?！本渥拥摹按蠹s”二字即說(shuō)明是推測(cè)了。

⑷構(gòu)思方法之四：標(biāo)題擴(kuò)寫(xiě)法的幾種形式及應(yīng)用 什么是標(biāo)題擴(kuò)寫(xiě)法？標(biāo)題擴(kuò)寫(xiě)法，就是用豐富生動(dòng)的語(yǔ)言將作文標(biāo)題充實(shí)起來(lái)，使開(kāi)頭段點(diǎn)題，結(jié)尾段照應(yīng)開(kāi)頭又點(diǎn)題并揭示文章主題思想的的寫(xiě)作方法。其法有如下幾種形式：冰糖式擴(kuò)寫(xiě)、比喻象征式擴(kuò)寫(xiě)、變序式擴(kuò)寫(xiě)。1.冰糖式擴(kuò)寫(xiě)

所謂冰糖式擴(kuò)寫(xiě)，是指將事先所擬定的作文標(biāo)題分成兩個(gè)或兩個(gè)以上的因素，并將這些因素視作“主冰糖”，然后根據(jù)需要再將一些與標(biāo)題內(nèi)容相關(guān)的“小冰糖”一個(gè)個(gè)穿插在“主冰糖”中間或兩頭或直接在標(biāo)題的前面或后面添加“小冰糖”的方法。如《你來(lái)到我們中間》這個(gè)標(biāo)題，開(kāi)頭我們可以擴(kuò)寫(xiě)成：“朋友，你來(lái)到我們中間，我們感到很高興，因?yàn)槟愕膩?lái)到，讓我們又多了一位知音。”結(jié)尾可以這樣擴(kuò)寫(xiě)“我親愛(ài)的朋友，我們的世界變得精彩，生活變得充實(shí)，是因?yàn)槟銇?lái)到我們中間啊，我們感謝你！” 2.比喻象征式擴(kuò)寫(xiě)

比喻象征式擴(kuò)寫(xiě)，就是運(yùn)用比喻、象征的修辭方法，將標(biāo)題更具有形象性和生動(dòng)性的擴(kuò)寫(xiě)形式。如寫(xiě)《父親》這個(gè)標(biāo)題，開(kāi)頭段我們可以擴(kuò)寫(xiě)：“父親是棵大樹(shù)，他時(shí)刻為我遮風(fēng)擋雨，我忘不了父親”。結(jié)尾可擴(kuò)寫(xiě)成“父親，我的大樹(shù)，我尊敬您！”。寫(xiě)《家》這個(gè)標(biāo)題，開(kāi)頭可這樣擴(kuò)寫(xiě)“家是心靈的港灣，快樂(lè)時(shí)，你可到家去釋放，煩惱時(shí)，你可以到家去傾訴……”結(jié)尾呢，可寫(xiě)成“家是我人生的避風(fēng)港，我愛(ài)我家。”《父愛(ài)》《燈》《春蠶》《蠟燭》等等都可應(yīng)用此法寫(xiě)作開(kāi)頭段和結(jié)尾段。3.變序式擴(kuò)寫(xiě)

變序式擴(kuò)寫(xiě)，顧名思義，是一種將標(biāo)題因素分解后根據(jù)語(yǔ)言的需要改變?cè)蛩嘏帕许樞虻臄U(kuò)寫(xiě)方法。如《美好的回憶》這個(gè)標(biāo)題，開(kāi)頭段擴(kuò)寫(xiě)為“值得回憶的人生，那就是美好的。我相信我的人生會(huì)有許許多多值得回憶的?！苯Y(jié)尾段擴(kuò)寫(xiě)成“經(jīng)歷這段值得回憶的人生，我越來(lái)越覺(jué)得人生的美好，燦爛?！痹偃鐚?xiě)《生活需要互助》也可運(yùn)用同樣的方法擴(kuò)寫(xiě)開(kāi)頭段和結(jié)尾段。⑸構(gòu)思方法之五：選材技巧

審好題、立好意、擬對(duì)題后，那就是構(gòu)思選材了。寫(xiě)文章必須有物，即內(nèi)容。一是客觀事實(shí)，二是主觀情感。兩者往往水乳交融，密不可分。有豐富的事實(shí)材料，又有真摯的思想情感才算是好文章。我們認(rèn)為，比較實(shí)用的方法有：

①過(guò)電影法：將自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷像放電影似的快速放映，如果有一些讓我們感觸很深的事情和經(jīng)歷，且合符所擬題主題的就立即按下快門(mén)留住，記下。這樣的內(nèi)容往往能使文章更真實(shí)更感人?？梢允羌彝サ摹W(xué)校的，也可是社會(huì)的。

②從小處選材法。事情太大往往難以把握，但生活中的小事、平凡的事，只要我們能把握好，又從中感悟到什么，就能寫(xiě)出一篇好文章來(lái)。如：以“收獲”為話題，擬題為《釣魚(yú)》，寫(xiě)一次出去釣魚(yú)的經(jīng)歷，感悟到只要留心觀察生活，常常會(huì)有意外的收獲——人生如釣魚(yú)。

③ 同類聯(lián)想法。針對(duì)話題展開(kāi)聯(lián)想，選擇幾則意義相同、相似或相關(guān)的材料，將它們寫(xiě)進(jìn)文章，不僅能使內(nèi)容豐富，還能使文章內(nèi)涵深刻。例：《價(jià)值是什么》?？梢酝ㄟ^(guò)寫(xiě)不同的人對(duì)價(jià)值的理解，闡明價(jià)值在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)的主題。我——以前認(rèn)為價(jià)值就是財(cái)富。叔叔——為他人提供方便。姑媽——扎身于山區(qū)教育。

④《西游記》式情節(jié)法?！段饔斡洝愤@部小說(shuō)舉世聞名，家喻戶曉，可故事情節(jié)大同小異，基本按照：師徒西天取經(jīng)路上→遇見(jiàn)妖怪→孫大圣與妖斗之→斗之不及→請(qǐng)佛祖請(qǐng)觀音菩薩助之→打敗妖怪。師徒觀音基本不變，只是妖魔鬼怪換了角色，一會(huì)兒是紅兒，一會(huì)兒是牛魔王，一會(huì)兒……起步作文者，選材構(gòu)思可以效仿。

⑤滿足要求法。顧名思義，就是按寫(xiě)作要求選材作文，對(duì)其他無(wú)需多加考慮。此法亦是作文審題的捷徑。

⑥選取有獨(dú)特感受的素材：生活中普通的人、事或物，只要能引發(fā)你獨(dú)特感受，就能寫(xiě)出一篇好文章。但要注意材料的新穎，要有時(shí)代感與個(gè)人特色。如話題“鏡子象征擬題為《鏡如人生》，文章可通過(guò)寫(xiě)媽媽照鏡子和在鏡子前面的語(yǔ)言，想到自己每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)外表細(xì)節(jié)都被鏡子捕捉，表達(dá)出深刻的人生哲理：生活就像一面鏡子，你給他微笑，它也會(huì)向你微笑。

⑹構(gòu)思方法之六：拼裝過(guò)渡技巧 過(guò)渡就是銜接，也叫連接。它的作用是使上下文之間的意思前后連貫起來(lái)，你拼裝得巧妙，你的文章就層次分明，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，反之，則不倫不類。拼裝成文大多數(shù)需巧妙過(guò)渡，才使文章前后連貫，形成一個(gè)整體。

怎樣拼裝過(guò)渡呢？這沒(méi)有固定不變的方式，一般來(lái)說(shuō)，可以這樣考慮： 1.巧用過(guò)渡詞或短語(yǔ)

當(dāng)文章上下層次的內(nèi)容比較單一，兩層的意思相近時(shí)，或者兩層的意思轉(zhuǎn)換、跳躍不大的地方，可用過(guò)渡詞或短語(yǔ)。

①用關(guān)聯(lián)詞過(guò)渡。例：“因此,那些第一次見(jiàn)到他的人,一開(kāi)始都無(wú)一例外地感到失望?！保ā读蟹颉ね袪査固罚┚渲杏蒙线^(guò)渡詞“因此””；“不過(guò)，也許有人會(huì)選擇圖形C?！保ā妒挛锏恼_答案不止一個(gè)》）句中的“不過(guò)”等關(guān)聯(lián)詞，含有前因后果、轉(zhuǎn)折的意味，使上下段內(nèi)容自然銜接。常用于過(guò)渡的關(guān)聯(lián)詞還有：但、然而、于是、可是、還記得等。

②用序數(shù)詞過(guò)渡。如《中國(guó)石拱橋》一文，寫(xiě)了趙州橋特點(diǎn)時(shí)，采用了序數(shù)詞

（一）、（二）、（三）、（四）表示銜接過(guò)渡?！缎趴汀芬晃囊彩怯脭?shù)詞將全文銜接起來(lái)的。常見(jiàn)的表示順序的詞還有：首先、然后、接著等。如介紹我國(guó)石拱橋成就原因時(shí)，運(yùn)用了“首先”、“其次”、“再次”等順次詞。

③用時(shí)間詞過(guò)渡。如有的文章用“春”、“夏”、“秋”、“冬”；“天剛亮”、“中午”、“黃昏”時(shí)間詞巧妙過(guò)渡。2.用句子過(guò)渡

①用提示句過(guò)渡。如《聞一多先生的說(shuō)和做》一文中“聞一多先生還有另一方面，——作為革命家的方面”即為提示句過(guò)渡，它前文中的內(nèi)容由“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面”過(guò)渡到“作為革命家的方面”。

②用設(shè)問(wèn)句過(guò)渡。如事理說(shuō)明文《大自然的語(yǔ)言》一文，“物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素？”文章借用這個(gè)設(shè)問(wèn)自然引出下文。

③用承上啟下句過(guò)渡。如《趙州橋》一文中，“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”這句話中的“堅(jiān)固”承接上文，“美觀”引出下文。再如毛澤東寫(xiě)的《沁園春·雪》中有這樣一個(gè)過(guò)渡句：“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！闭n文的前句是寫(xiě)北國(guó)風(fēng)光的嬌艷動(dòng)人，后句自然過(guò)渡到“歷代英雄人物因此為之鞠躬、傾倒”的事實(shí)。

3.巧用過(guò)渡段

當(dāng)兩個(gè)層次的意思相隔很遠(yuǎn)，有著很大的轉(zhuǎn)換或跳躍時(shí)，就應(yīng)該用過(guò)渡段。這種過(guò)渡段雖然自成段落，但都是句子不多的小段，有的甚至只是一個(gè)短句子。例如原小學(xué)課文《偉大的友誼》中有這樣一個(gè)過(guò)渡段：“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作?！闭n文的前半部是寫(xiě)恩格斯在生活上幫助馬克思的事，后半部寫(xiě)兩人在共產(chǎn)主義事業(yè)上如何親密合作，兩部分的事雖然有內(nèi)在聯(lián)系，但是從生活轉(zhuǎn)到事業(yè)跳躍很大，就用了過(guò)渡段，把不同內(nèi)容的兩個(gè)部分自然而嚴(yán)密地連接起來(lái)。

4.用空行過(guò)渡

如八年級(jí)下《再塑生命》一文，空行就成為分段的標(biāo)志，每個(gè)空行處為一段。世俗觀點(diǎn)認(rèn)為，空行過(guò)渡也是特色作文技巧之一。

過(guò)渡沒(méi)有固定格式，形式也不只這些。但只要能掌握基本的過(guò)渡的形式，作文拼裝也就不難了。不過(guò)，也需要靈活運(yùn)用，方能充分發(fā)揮每種過(guò)渡方法的獨(dú)特作用。

（四）行文

1、適用方法：①進(jìn)入意境行文——進(jìn)入意境法；②流水行文——流水法；③錯(cuò)位彌補(bǔ)——彌補(bǔ)法。

2、方法意義

①進(jìn)入意境行文——進(jìn)入意境法：立即進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)的方法。也就是說(shuō)我們完成審題、選材、構(gòu)思后，立即排除一切內(nèi)心雜念和外來(lái)干擾，暫忘掉周圍一切，仿佛世界上只有作文題目和“我”在寫(xiě)作文，其它不復(fù)存在，把一切心思都放在寫(xiě)作文上，把作文一氣呵成的方法。做法：身正，雙唇緊閉，目不斜視，心平靜氣地寫(xiě)，一氣呵成。②流水行文——流水法，也稱“跳越礙法”。行文時(shí)要像流水一樣不停、不念、不左顧右盼地往下寫(xiě)。③錯(cuò)位彌補(bǔ)——彌補(bǔ)法：作文中一但發(fā)現(xiàn)有跑題的跡象感覺(jué)，也不要亂刪亂畫(huà)，更不要重起爐灶，保存原所寫(xiě)內(nèi)容的同時(shí)，要立即想方設(shè)法轉(zhuǎn)入文題要求以彌補(bǔ)走題的寫(xiě)作方法。對(duì)聯(lián)故事中的聯(lián)語(yǔ)：“這個(gè)女孩不是人，是個(gè)仙女下凡塵?！焙汀斑@個(gè)孩兒是個(gè)賊，偷來(lái)仙桃獻(xiàn)母親。”就是彌補(bǔ)“離題”的有力見(jiàn)證。

（五）修改和講評(píng)

一般地，作文講評(píng)和修改是相輔相成的，不可分割的，只是一個(gè)以“說(shuō)”為主的互動(dòng)形式，一個(gè)以“做”為主的自動(dòng)思維訓(xùn)練。作文講評(píng)和修改時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)作文形式和要求，選擇靈活多樣的方法。

1、適用方法：①“三點(diǎn)跳視法”；②世俗式選評(píng)法；③目標(biāo)對(duì)應(yīng)法； ④發(fā)現(xiàn)閃光法；⑤因材啟導(dǎo)法；⑥寫(xiě)作知識(shí)歸因法。

2、方法意義

①“三點(diǎn)跳視法”。什么叫三點(diǎn)跳視法？行文完畢，要進(jìn)行快速閱讀一遍，跳越看好“三點(diǎn)” ：三點(diǎn)”就是“開(kāi)頭段”、“結(jié)尾段”和“中間段”銜接處。從“三點(diǎn)”入手自主閱讀修改或講評(píng)，即看開(kāi)頭和結(jié)尾是否相照應(yīng)、是否點(diǎn)題、是否點(diǎn)“話題”，中間段的各段之間是否自然銜接，過(guò)渡句是否恰當(dāng)。

②世俗式點(diǎn)評(píng)法：根據(jù)合作快速作文訓(xùn)練時(shí)限要求，點(diǎn)評(píng)者只要針對(duì)“優(yōu)秀作文世俗觀”選取自己看出來(lái)的“點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一般著重點(diǎn)評(píng)開(kāi)頭點(diǎn)、過(guò)渡點(diǎn)和結(jié)尾點(diǎn)等“三點(diǎn)”。“優(yōu)秀作文世俗觀”為：一段描寫(xiě)，二句名言，三句好話，四種標(biāo)點(diǎn)，五個(gè)段落，六種修辭，七百來(lái)字，八股不要，九個(gè)成語(yǔ)，十分整齊。

③目標(biāo)對(duì)應(yīng)法：任何一次作文訓(xùn)練都是有目的性的，合作快速作文教學(xué)目標(biāo)更具體，更直觀?；谶@一點(diǎn)，我們只要圍繞該次作文訓(xùn)練目標(biāo)逐條點(diǎn)評(píng)即可。點(diǎn)評(píng)精彩就等于和大家分享成功快樂(lè)；點(diǎn)評(píng)不到位也應(yīng)感到幸?？鞓?lè)，因?yàn)閺闹械弥俗约哼€不會(huì)作文點(diǎn)評(píng)這缺點(diǎn)。④發(fā)現(xiàn)閃光法

自我（他）發(fā)現(xiàn)閃光法。習(xí)作的閃光，是多方面的，可以是一篇完整的文章，也可以是一個(gè)片斷，一個(gè)句式；可以是一個(gè)開(kāi)頭，一個(gè)結(jié)尾；也可以是一句話，一個(gè)修辭的運(yùn)用，一個(gè)詞語(yǔ)的選擇等。⑤因材啟導(dǎo)法

這里的“因材啟導(dǎo)”的“材”是指具體的某篇習(xí)作。講評(píng)時(shí)，我們不要籠統(tǒng)的點(diǎn)評(píng)、說(shuō)教，要針對(duì)性的分析，幫助并引導(dǎo)習(xí)作者就文疏理，就句修改，就詞更換或擴(kuò)展。如較優(yōu)秀的習(xí)作，可從審題、立意、布局、選材等方面去講評(píng)，去啟發(fā)；中等水平的習(xí)作，可從布局、選材去討論，哪該詳寫(xiě)哪該略寫(xiě)；下等水平的習(xí)作，我們可只從遣詞造句上去啟發(fā)、引導(dǎo)?？傊?，每一堂課師生都要有所收獲。⑥寫(xiě)作知識(shí)歸因法

寫(xiě)作知識(shí)歸因，就是寫(xiě)作知識(shí)的再次歸納總結(jié)，講評(píng)課實(shí)際上就是寫(xiě)作指導(dǎo)的重復(fù)和延伸。如果我們?cè)谥v評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)的最后能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行寫(xiě)作理論知識(shí)疏導(dǎo)、總結(jié)，比單純理論指導(dǎo)要好得多，因?yàn)檫@時(shí)的歸結(jié)，聽(tīng)者更容易接受。因?yàn)檫@一過(guò)程是感性認(rèn)識(shí)自然地上升為理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程．

（六）檢查、交卷（檢查好后，立即交卷）

二、溫馨提示

（一）作文要求

第一：篇幅要符合規(guī)定的要求。600字左右的“左右”即不多于兩行或不少于兩行。第二：卷面的整潔。不亂涂亂抹。第三：規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)字。

1.寫(xiě)對(duì)。不寫(xiě)錯(cuò)別字。

2.寫(xiě)好。不寫(xiě)繚草字。

3.規(guī)范標(biāo)點(diǎn)。

（二）好作文十忌

01、忌徘徊。在提供的兩個(gè)題目中，選擇自己 最有把握寫(xiě)好的那個(gè)題目。02、忌無(wú)題。不能沒(méi)有文章題目。03、忌庸題。文章題目要有新意。04、忌不分段。

05、忌開(kāi)不好頭，結(jié)不好尾。06、忌無(wú)過(guò)渡。

07、忌無(wú)提綱或無(wú)腹稿。

08、忌回頭。不要寫(xiě)了一半另起爐灶。09、忌標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范。

10、忌文中夾雜英語(yǔ)單詞、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，繁體字。

三、綜合訓(xùn)練題

作文訓(xùn)練總要求：①按照準(zhǔn)備、審題、構(gòu)思、選材、行文、修改和檢查交卷的合作快速作文思維訓(xùn)練程序選擇拿手的方法進(jìn)行作文實(shí)踐； ②結(jié)合生活實(shí)際，自選角度，自定立意，自定文體，寫(xiě)600字左右的文章。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、地名、校名。④以下訓(xùn)練每種類型有兩道題，一道為限時(shí)作文，一道為非限時(shí)作文。訓(xùn)練時(shí)自己選擇形式。訓(xùn)練類型一（命題作文）：

題目一：這也是一種愛(ài) 題目二：給我一縷陽(yáng)光 訓(xùn)練類型二（半命題作文）：

題目一：中學(xué)時(shí)代，我多了一份

題目二：想起了

訓(xùn)練類型三（話題作文）：

題目一：以“酷”為話題寫(xiě)一篇作文

題目二：以“做人”為話題。

訓(xùn)練類型四（材料作文）：

題目一：閱讀下列材料，按要求作文。

我剝開(kāi)一個(gè)橘子，看到里面有許多小瓣，我就問(wèn)橘子：“你為什么長(zhǎng)這么多小瓣??？”橘子說(shuō)：“為了讓更多的人品嘗我啊！”

我切開(kāi)蘋(píng)果，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有小瓣而是一個(gè)整體，我問(wèn)他怎么沒(méi)有小瓣？蘋(píng)果說(shuō)：“我為了完整地把自己奉獻(xiàn)出去啊！”

題目二：閱讀下面材料，然后按要求作文

每個(gè)人心中都有一些想傾訴的話，給媽媽的、給老師的，喜悅的、煩惱的，關(guān)于個(gè)人的，關(guān)于社會(huì)的……因?yàn)闆](méi)有合適的機(jī)會(huì)，一直深埋在心里。現(xiàn)在，請(qǐng)拿起你的筆，我們?cè)趦A聽(tīng)…… 請(qǐng)根據(jù)以上材料，請(qǐng)自擬題目，按要求各寫(xiě)一篇作文。

作文擬題的方法及優(yōu)秀題目展示

一、標(biāo)題的作用

文題是文章的眉目，“文好題一半”，一個(gè)好的題目，可以概括全文的內(nèi)容，可以體現(xiàn)全文的思路，可以蘊(yùn)涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能給人清新脫俗，耳目一新的感覺(jué)，能一下子抓住讀者的注意力、激發(fā)起仔細(xì)閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用。標(biāo)題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，是讓人一見(jiàn)鐘情的因子，也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角。標(biāo)題是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)

可是，不少學(xué)生平時(shí)作文時(shí)，對(duì)擬題不是缺乏足夠的重視就是不了解其要領(lǐng)和基本方法，因而往往導(dǎo)致所擬的文題不是平庸呆板就是陳詞濫調(diào)，不是平淡無(wú)奇拖沓冗長(zhǎng)，不是平實(shí)淺顯就是一覽無(wú)余，不是文不對(duì)題就是南轅北轍。由此可見(jiàn)，無(wú)論教師還是學(xué)生平時(shí)都要重視和加強(qiáng)擬題訓(xùn)練。

二、擬題的原則： 確切、精煉、生動(dòng)、新穎、有意蘊(yùn)，有文采

1、確切，指的是符合文章內(nèi)容，同時(shí)也指遣詞造句符合規(guī)范

2、精煉，指的是標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)，不宜過(guò)長(zhǎng)。

3、生動(dòng)，指的是題目具有可讀性，饒有情趣。

4、新穎，指的是有新視角，新思路，新感悟，給人新鮮感。

5、有意蘊(yùn)，指的是有內(nèi)在的含義。

6、有文采，指的是標(biāo)題有詩(shī)意，有文學(xué)韻味。

三、擬題的要求

1、標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛；

2、要合理出新。如果標(biāo)題太大，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。

3、標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，一般不要超過(guò)8個(gè)字，標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。

4、標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用，且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。

5、擬一個(gè)好題目，把題目演繹成一個(gè)生動(dòng)的故事，用故事表達(dá)一個(gè)新穎獨(dú)特的思想（可以適當(dāng)想象，但要聯(lián)系實(shí)際生活）。

6、擬題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想，就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過(guò)程。聯(lián)想的方式主要有以下三種：（1）相關(guān)聯(lián)想，由桌子聯(lián)想到椅子（空間關(guān)聯(lián)）。

（2）相似聯(lián)想，由春蠶聯(lián)想到老師（奉獻(xiàn)精神相似）。

（3）相反聯(lián)想，由安樂(lè)想到憂患（實(shí)質(zhì)上的相反）。

總之，聯(lián)想要豐富、合理，要融于廣袤的時(shí)空中，抓住事物間的聯(lián)系點(diǎn)。

四、題目的類型

1、話題型

如以“生活”為話題，就直接套用話題：《關(guān)于生活》；如以“同桌”為話題，就擬題為《同桌的故事》，這些題目不能體現(xiàn)考生的創(chuàng)造才能，只能說(shuō)是聊勝于無(wú)。

2、觀點(diǎn)型

如以“位置”為話題就擬題為《有為才有位》；以“成功”為話題就擬題為《成功需要不懈的努力》；以“合作”為話題就擬題為《合作是人類共同的選擇》等，直接表明作者的態(tài)度、見(jiàn)解，起提綱挈領(lǐng)的作用，比話題型的題目要好。

3、文采型

我們應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)們要在觀點(diǎn)型題目的基礎(chǔ)上，運(yùn)用必要的修辭手段，使題目真正做到不同凡響，一見(jiàn)難忘。如《乘著音樂(lè)的翅膀》、《夢(mèng)想，從這里起航》、《“誠(chéng)信”流浪記》??或稱為：

a、老實(shí)型。老老實(shí)實(shí)的采用原話題的原詞句，并不多加改造。如《心靈的選擇》《小議誠(chéng)信》。

b、深化型。對(duì)原話題理解的基礎(chǔ)上，所擬文題或明確主旨，或概括內(nèi)容，或體現(xiàn)思路，或表明特色，如《高揚(yáng)道德的大旗》《失敗是種難言的美麗》《人在旅途》。

C、藝術(shù)型。采用一定的修辭方法，常見(jiàn)的如比喻式《人生也是一張答卷》《成功之花只對(duì)挑戰(zhàn)者綻放》，夸張式《世界很小是個(gè)家》，引用式《你不該悄悄地走開(kāi)》（歌曲）《橫看成嶺側(cè)成峰》（詩(shī)句），反問(wèn)式《21世紀(jì)你美嗎》《豈可回族街頭賣豬肉》，情景式《滑鐵盧上空的雄鷹》《帶著三句話上路 》，符號(hào)式《出發(fā)+拼搏=到達(dá)》，呼告式《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》，對(duì)比式《英雄無(wú)用武之地與英雄有用武之地》。這三種情況以后兩種為好。

五、作文擬題的方法：

（一）修辭法

1、比喻?！段铱释蠋煹摹瓣?yáng)光”》以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無(wú)味。又如《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽(yáng)”》、《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》，這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。以“挫折”為話題--《別抱怨手上的牌》、《不可多得的教師》；以“環(huán)保”為話題**《點(diǎn)燃綠色的火焰》、《我想有個(gè)美麗的家》；關(guān)于“孝”**《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》。；“關(guān)注生活”的話題**《我愛(ài)曲線的生活》。

2、夸張。以“挫折”為話題**《你別把我看扁了》 《那個(gè)障礙粉碎了我》

3、反問(wèn)。《中國(guó)的教育家，您難道還沒(méi)發(fā)現(xiàn)嗎？》反問(wèn)中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強(qiáng)烈愿望，觀點(diǎn)鮮明，言辭懇切。99年高考，“假如記憶可以移植”**《我是誰(shuí)？》。

4、設(shè)問(wèn)?！跺e(cuò)？對(duì)！》先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。以“效率”為話題**《我從日本郵局取回了什么？》 《我今天做了什么？》

5、借代。遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě)，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意?！瓣P(guān)注生活”話題**《傾聽(tīng)自己的心跳》，“心跳”代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷

6、對(duì)偶?！杜笥炎钫?，友情最貴》《讀智慧之書(shū)，做有用之才》這兩例都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語(yǔ)言功夫。以“環(huán)?！睘樵掝}**《一頭白發(fā)，滿山青蔥》

7、擬人。以“樹(shù)”為話題**《樹(shù)的“嘆息”》。以“環(huán)?！睘樵掝}**《地球就診記》

8、呼告。以“書(shū)”為話題**《別了，漫畫(huà)書(shū)！》。以“關(guān)注生活”為話題**《給生活加點(diǎn)苦吧！》（2）借代

9、層遞 《好讀書(shū)??讀好書(shū)?讀書(shū)好》，讀書(shū)的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡(jiǎn)練生動(dòng)。

10、比擬 《小樹(shù)又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹(shù)具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。

11、對(duì)比 《躺著讀書(shū)，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。

12、雙關(guān) 《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語(yǔ)雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。

13、頂真 《讀書(shū)樂(lè) 樂(lè)讀書(shū)》《活讀書(shū)書(shū)讀活》這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書(shū)之趣、讀書(shū)之樂(lè)和讀書(shū)之法。

14、反語(yǔ) 《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢(qián)的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。

15、仿擬 《我是服務(wù)的小行家》《讀書(shū)就是愛(ài)自己》前者仿歌詞“我是賣報(bào)的小行家”，后者訪廣告語(yǔ)“愛(ài)你就是愛(ài)自己”，鮮活生動(dòng)，點(diǎn)明主題。

16、引用 《腹有詩(shī)書(shū)氣自華》、《風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量》前者形象地表現(xiàn)讀書(shū)的作用，后者揭示消除“代溝”的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現(xiàn)考生的文學(xué)積累和修養(yǎng)，給人耳目一新之感。

17、反復(fù) 《“我”為我服務(wù)》前面的“我”為克隆人，兩個(gè)“我”重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目。

18、通感《綠色可聽(tīng)》作者溝通視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，“聽(tīng)”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺(jué)獨(dú)特，別出心裁。１

9、疊字修辭： “小巷深深，老街長(zhǎng)長(zhǎng)”，“深深”“長(zhǎng)長(zhǎng)”這一對(duì)疊字，將我們帶入了一種綿綿不盡的悠悠情懷之中，仿佛與作者一起去探訪柯靈先生的家鄉(xiāng)，一起溶化在先生的濃濃鄉(xiāng)情之中，樸素中又情味雋永，余韻茵茵。

（二）引用法

1、引用詩(shī)句

--99年高考“假如記憶可以移植”**《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》--陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，表示對(duì)移植記憶的困惑。--2000年高考“答案是豐富多采的”**《橫看成嶺側(cè)成峰》--蘇軾《題西林壁》---寫(xiě)某件發(fā)生于雨后的事件--《瀟瀟雨歇》--岳飛--《滿江紅》

2、引用流行歌詞

--以“寬容”為話題--《一笑而過(guò)》那英

--以“素質(zhì)教育”為話題--《未來(lái)的主人翁》羅大佑--以“家庭”為話題--《我要的幸?！穼O燕姿--以“心愿”為話題--《一千零一個(gè)愿望》

3、引用名句

----以“素質(zhì)教育”為話題--《救救孩子》--魯迅《狂人日記》

----以“關(guān)注生活”為話題，寫(xiě)生活對(duì)人的考驗(yàn)--《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》 高爾基《海燕》

----以“友誼”為話題--《百年孤獨(dú)》--加西亞馬爾克斯同名小說(shuō)-----以“親情”為話題--《滴滴香濃，意猶未盡》--麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ)

（三）反常法

--以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題--《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》

--以“關(guān)注生活”為話題--《往事并不如煙》、《以胖為榮》--以“素質(zhì)教育”為話題--《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》

（四）符號(hào)法

1、數(shù)學(xué)符號(hào)

--數(shù)學(xué)中的恒等式： [“勤勞×高科技＝致富”]

--荒謬式：以“游戲”為話題--《7+1 =8》--學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合--一則新聞報(bào)道--《99+1=0》--合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。文題通過(guò)這種荒謬的計(jì)算式，揭示了質(zhì)量意識(shí)的重要性。--不等式：以“素質(zhì)教育”為話題--《成績(jī)≠素質(zhì)》

2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

---以“關(guān)注生活”為話題--《生活--？？？》生活充滿了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注

（五）點(diǎn)鐵法（北宋江西詩(shī)派黃庭堅(jiān)主張“脫胎換骨，點(diǎn)鐵成金”）以“童年”為話題--《水中的童年》《與櫻木花道一起成長(zhǎng)》

以“父親”為話題--《從頭開(kāi)始》--作為理發(fā)師的父親

以“幫助”為話題--《“人”字是支撐的結(jié)構(gòu)》--護(hù)送殘疾同學(xué)上學(xué)

（六）懸念法

懸念就是疑團(tuán)，俗稱之為“賣關(guān)子”，其效果就是產(chǎn)生一種勾魂攝魄、欲罷不能的感染力和懸念美。可以從反差上制造懸念，如《理直氣不壯，做“賊”心不虛》；可以以怪生懸，如《１００分，我恨你》；可以小題大做，運(yùn)用錯(cuò)覺(jué)制造懸念，如《破不了的“案”》；可以用設(shè)問(wèn)制造懸念，如《明天我們有水喝嗎？》；還可以添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或采用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬題來(lái)設(shè)置懸念，如《我最需要??》、《？**！》等。七）增補(bǔ)法

在所給話題前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行增補(bǔ)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，這是最簡(jiǎn)捷方便的擬題方法。如以“樹(shù)”為話題，可擬《樹(shù)下》、《記一次植樹(shù)活動(dòng)》、《松樹(shù)贊》、《我愛(ài)那片小樹(shù)林》、《植樹(shù)，生存的希望》、《小議“前人栽樹(shù)，后人乘涼”》等，這些文題從各個(gè)角度縮小了寫(xiě)作范圍，主題更明確集中，利于我們的寫(xiě)作從小處著眼而順利展開(kāi)，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象，又便于把握文章的重點(diǎn)。（此法最為簡(jiǎn)單，但新意不夠 *中考滿分作文優(yōu)秀題目

一、萬(wàn)能題目100例【精品】

1、思想，是不過(guò)時(shí)的美麗

2、微笑是一把神奇的鑰匙

3、為感情喝彩

4、將奉獻(xiàn)進(jìn)行到底

5、品味遺憾

6、預(yù)習(xí)青春

7、遺忘教你灑脫

8、皈依自然

9、不能向生活稱臣

10、揣好夢(mèng)想上路

11、我最重要

12、守候心靈的春天

13、勤儉，從這里開(kāi)始

14、與往事干杯

15、有一種失敗叫成功

16、作別失去

17、讓心靈在書(shū)中憩息

18、愛(ài)，是這樣煉成的

19、深愛(ài)無(wú)痕20、心靈的儲(chǔ)蓄

21、傾聽(tīng)心靈的鐘聲

22、月若有情月長(zhǎng)吟

23、心星點(diǎn)燈

24、與誠(chéng)信同行

25、帶著“誠(chéng)信”上路(2001年)

26、生命的出口

27、點(diǎn)一盞心燈

28、人生也是一張答卷

29、期待誠(chéng)信30、打開(kāi)“第三只眼”

31、一花一世界

32、我是誰(shuí)?

33、前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者

34、橫看成嶺側(cè)成峰

35、雛鳳清于老鳳聲

36、月是故鄉(xiāng)明

37、問(wèn)渠哪得清如許

38、為有源頭活水來(lái)

39、勿以善小而不為 40、一笑而過(guò)

41、未來(lái)的主人翁

42、一千零一個(gè)愿望

43、我的未來(lái)不是夢(mèng)

44、讓我們蕩起雙槳

45、請(qǐng)把我的情感留下

46、救救孩子

47、讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧

48、滴滴香濃，意猶未盡

49、有夢(mèng)才有遠(yuǎn)方

51、大愛(ài)無(wú)聲

52、不經(jīng)意的美麗

53、活著就是為了別人

54、最好的風(fēng)景

55、人生需要裝飾

56、千里共嬋娟

57、山外青山樓外樓

58、此時(shí)無(wú)聲勝有聲

59、只要你過(guò)得比我好60、無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰50、世界有了我們更美麗 61、守住心靈的 契約62、若為人生故 誠(chéng)信不可拋63、出色人生的定義 64、望生塔上的歌65、我思想，我美麗66、一地梨花 67、得失寸心知68、搭起通向理解的五彩橋69、學(xué)會(huì)放棄

70、近水樓臺(tái)“賢”得月71、孔雀東南飛72、誠(chéng)以養(yǎng)德 信以修身 73、一句話，一輩子74、道德，為人的底線75、明明白白我的心

76、生命的高度77、“英雄”偏到“無(wú)用武之地78、”英雄“豈可到”無(wú)用武之地” 79、禍患常積于忽微80、良心無(wú)價(jià)81、走出呵護(hù) 展翅藍(lán)天 82、該出手的不出手83、親情永不下崗84、該出手的不出手

85、摸一摸猴子屁股86、花兒為什么這樣紅87、一千個(gè)零比不上一個(gè)一 88、呼喚晴朗的天空89、不要“心太軟”90、小心這把雙刃劍 91、擦干淚，不用怕92、落霞與孤鶩齊飛93、秋水共長(zhǎng)天一色

94、我聞到了陽(yáng)光的味道95、精美的石頭會(huì)唱歌96、我為人人，人人為我 97、腳比路長(zhǎng)98、假如時(shí)光可以倒流99、一枝紅杏出墻來(lái)100、道是無(wú)情卻有情

二、可套用的作文題目

人們常說(shuō)：眼睛有神龍會(huì)飛，標(biāo)題有神文添彩?？紙?chǎng)作文簡(jiǎn)潔、新穎、生動(dòng)、切合文意的標(biāo)題，常常會(huì)贏得閱卷老師的青睞，當(dāng)然考場(chǎng)作文快速擬題的方法很多。其實(shí)，把影視劇片名、歌曲名、詩(shī)詞名句、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告語(yǔ)、歌詞等適當(dāng)改動(dòng)，進(jìn)行套裝借用作為文章的題目，不僅是考場(chǎng)作文快速擬題的高明之舉，而且常能使文章熠熠生輝，妙趣橫生，所以說(shuō)作文套裝擬題，沒(méi)有什么不可以，在此我向大家推薦100個(gè)可以用來(lái)套裝的題目，供大家參考：

⒈《**是一道靚麗的風(fēng)景線》 ⒉《**，我永遠(yuǎn)的天空》 ⒊《都是**惹的禍》 ⒋《笑傲**》 ⒌《生活需要**》 ⒍《何以解憂，惟有**》 ⒎《假如我是**》 ⒏《告訴你，我很**》 ⒐《我眼中的**》 ⒑《生活需要**》 ⒒《**在我的身邊》 ⒓《**也是一種美》 ⒔《**是最美的行囊》 ⒕《與**同行》 ⒖《**伴我成長(zhǎng)》 ⒗《**三步曲》 ⒘《**和我有個(gè)約會(huì)》 ⒙《我發(fā)現(xiàn)**》 ⒚《真想做個(gè)**》 ⒛《世上只有**》 21．《我**故我在》 22．《永遠(yuǎn)的**》 23.《**，我恨你》 24.《**，做我自己》 25.《**的**》 26.《我和**的距離》 27.《**著并快樂(lè)著》 28.《給自己找個(gè)**》 29.《永遠(yuǎn)說(shuō)**》 30.《那一次，我**》 31.《**不同情眼淚》 32.《帶上**上路》 33.《我與**面對(duì)面》

34.《**是一盞明燈》 35.《那段**的日子》 36.《一個(gè)**的心靈獨(dú)白》 37.《**，讓我歡喜讓我憂》 38.《愛(ài)上**》 39.《欣賞**》 40.《我眼里的**》 41.《那—那—那—》 42.《想起**》 43.《**—的遐想》 44.《第一次**》 45.《給心情涂上**》 46.《人生路上**多》 47.《**，我的最愛(ài)》 48.《**的故事》 49.《**是一種養(yǎng)分》 50.《那年，我**》 51.《和**賽跑》 52.《我**，我**》 53.《有**才有遠(yuǎn)方》 54.《**在，夢(mèng)就在》

55.《還有多少**可以重來(lái)》 56.《明天，我**》 57.《我的**我做主》 58.《**，是這樣煉成的》 59.《不想**》 60.《將**進(jìn)行到底》 61.《人生沒(méi)有**》 62.《**是一瞬間的事》 63.《有一種**叫成功》 64.《**伴我少年行》 65.《帶上**上路》 66.《**是一首歌》

67.《**是一種美麗的痛》 68.《**的回憶》 69.《有**陪伴的日子》

70.《**，沒(méi)有什么不可以》 71.《與**一起走過(guò)》 72.《**，讓我歡喜讓我憂》 73.《拒絕**》 74.《讓**為**著色》 75.《我**故我在》 76.《**，妙不可言》 77.《讀懂**》 78.《我總是**》 79.《**一族的幸福生活》

80.《**拍賣會(huì)》 81.《**永不下崗》 82.《那次，我與**擦肩而過(guò)》 83.《**在我胸》 84.《**是一種牽掛》 85.《**帶給我的快樂(lè)》 86.《**也是一種享受》 87.《**讓我如此美麗》 88.《**，其實(shí)你不懂我的心》 89.《最近比較**》 90.《將**進(jìn)行到底》 91.《**，我的最愛(ài)》 92.《下輩子我做**》 93.《誰(shuí)都可以**》 94.《**是金》

95.《拿什么拯救你，我的**》 96.《怎一個(gè)“—”字了得》 97.《**拍賣會(huì)》 98.《留些誠(chéng)信給自己取暖》、99.《敬畏**》 100.《**不需要理由》

第四篇：作文指導(dǎo)方法

作文指導(dǎo)方法

1、注意審題——明確立意。借物喻人，托物言志，觸景生情，直抒胸臆

2、謀篇布局——列提綱。開(kāi)頭、段落、結(jié)尾怎么寫(xiě)等

3、選材有據(jù)——素材的積累。日記、積累本

一、小學(xué)生作文審題訓(xùn)練

命題作文的第一步就是審題。審題就是分析題意，仔細(xì)審查、研究題目的含義和要求，以便在題目規(guī)定的范圍內(nèi)寫(xiě)好作文。審題的目的是為了使文題切合。如果是記敘文，要判定它是屬于哪種類型的記敘文，弄清楚題目所要求的體裁，在逐字推敲題意的基礎(chǔ)上，著重解決記敘文的對(duì)象、重點(diǎn)、范圍和人稱四個(gè)問(wèn)題。看看側(cè)重寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、還是狀物。如果是寫(xiě)人的，寫(xiě)什么人？記事的，寫(xiě)什么事？是一件呢，還是幾件？明確了寫(xiě)作的對(duì)象和范圍，動(dòng)筆時(shí)才不會(huì)偏離題目。

有的題目比較含蓄，是象征性的，確定這類題目的主題應(yīng)深入挖掘這類題目所蘊(yùn)含的思想意義。如《路》這個(gè)題目，記一次筑路勞動(dòng)是可以的，但主題的深度顯然不夠，可從路的發(fā)展，寫(xiě)出時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在前進(jìn)，這樣的主題就比較深刻了。還可以寫(xiě)寫(xiě)人生之路。

審題的關(guān)鍵在于把握文章的主題，它關(guān)系到命題作文的成敗，必須認(rèn)真對(duì)待。一）、提煉中心法

這是寫(xiě)材料作文最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫(xiě)材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度。所以，寫(xiě)材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來(lái)立意。

【材料】一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見(jiàn)皮箱十分破舊，便說(shuō)：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了。”“不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說(shuō)。

小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。

【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過(guò)寫(xiě)大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：（1）做人不應(yīng)該隨隨便便；（2）做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。二）、抓關(guān)鍵句法

關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。

【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！?/p>

【分析】通過(guò)分析這則材料，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說(shuō)的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學(xué)生可以立意為——成功必須經(jīng)過(guò)艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過(guò)程的艱辛密不可分。

【材料】有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說(shuō)：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢(qián)，絕對(duì)不能賣。”

第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買(mǎi)那塊石頭，而且價(jià)錢(qián)越出越高。晚上，院長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢(qián)要買(mǎi)那塊石頭。

最后，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。

院長(zhǎng)對(duì)男孩說(shuō)：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值?！?【分析】很多同學(xué)以“珍惜”為話題，寫(xiě)“珍惜友誼”、寫(xiě)“珍惜時(shí)間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等，都未免偏頗。只要我們?cè)偃嫔钊氲剡M(jìn)行分析，就會(huì)明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值?！辈牧蠈?duì)“珍惜”有了更具體的限制。三）、由果溯因法

事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫(xiě)材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意?！静牧稀恳粋€(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋(píng)果。只見(jiàn)他讓蘋(píng)果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)！”話音剛落，蘋(píng)果早已被切開(kāi)，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見(jiàn)蘋(píng)果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。

【分析】為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋(píng)果?？梢瓿鼋Y(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。

【材料】一個(gè)小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個(gè)不停。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹(shù)林，獨(dú)自演奏了一曲。突然，她聽(tīng)到一個(gè)老婦人的贊許聲：“拉得真不錯(cuò)！”老人繼而說(shuō)：“我的耳朵聾了，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，只是感覺(jué)你拉得不錯(cuò)！”于是，小女孩每天清晨都來(lái)樹(shù)林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會(huì)連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯(cuò)！”終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了，便驚奇地問(wèn)她有什么名師指點(diǎn)。這時(shí)，小女孩才知道，樹(shù)林中的那位老婦人竟是著名的器樂(lè)教授，而她的耳朵也從未聾過(guò)。

【分析】贊美的力量

四、由物及人法

寫(xiě)材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫(xiě)作的觀點(diǎn)。

【材料】據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。

德國(guó)海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因?yàn)樨垷o(wú)法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來(lái)越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

【分析】懶惰會(huì)葬送自己

練習(xí)：小學(xué)經(jīng)典作文題目

1.童年趣事

2.我的XX

3.家庭**

4.我長(zhǎng)大了

5.記一件難忘的事

6.XX，我想對(duì)你說(shuō)

7.第一次做家務(wù)

8.觀XXX有感

9.一件小事0.XX年后的我一、寫(xiě)人作文

在記敘文中，寫(xiě)人作文占有重要地位。寫(xiě)人的目的，就是通過(guò)具體事例，主要表現(xiàn)人物的性格、精神、品質(zhì)。寫(xiě)人作文的類型一般有一事寫(xiě)人、幾事寫(xiě)人兩種。一事寫(xiě)人就是通過(guò)一件事來(lái)反映人物的精神品質(zhì)；幾事寫(xiě)人就是通過(guò)幾件事（一般是二或三件事）來(lái)反映人物的一個(gè)精神品質(zhì)或多個(gè)品質(zhì)。因此，寫(xiě)人的作文，應(yīng)通過(guò)對(duì)事件的具體描述和對(duì)人物的外表（外貌、神情、動(dòng)作、語(yǔ)言）、內(nèi)心的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，著重刻畫(huà)人物在事件中是怎樣體現(xiàn)自己的精神品質(zhì)的。寫(xiě)人作文的基本寫(xiě)法：

1、①介紹人物及人物外貌。

②直接描寫(xiě)人物外貌，帶出要寫(xiě)的人物及其品質(zhì)。

2、按事情發(fā)展的順序有詳有略地寫(xiě)清人物在事情中的表現(xiàn)。（若是幾事寫(xiě)人的，重點(diǎn)事例要放在前頭寫(xiě)，具體寫(xiě)；次要的事例后面寫(xiě)，略寫(xiě)。）

3、①總結(jié)全文，點(diǎn)明人物品質(zhì)。②照應(yīng)開(kāi)頭，自我勉勵(lì)。

（說(shuō)明：開(kāi)頭、結(jié)尾的①與①相對(duì)應(yīng)，②與②相對(duì)應(yīng)。下同。）

二、記事作文

記事作文與寫(xiě)人作文一樣，在記敘文中占有重要地位。記事的目的，一般是通過(guò)具體描述的事情，表現(xiàn)事情的教育意義或蘊(yùn)涵的思想感情。記事的作文，應(yīng)交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，著重描述事情的具體過(guò)程，注意事情發(fā)展中人物的外表和心理描寫(xiě)，從中揭示事情的教育意義。記事作文的基本寫(xiě)法：

1、①交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物。②抓住作文要求，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明要寫(xiě)的事情。

2、重點(diǎn)具體敘述事情的經(jīng)過(guò)，注意對(duì)人物的描寫(xiě)。

3、①交代事情的結(jié)局。②照應(yīng)開(kāi)頭或揭示中心。

三、寫(xiě)景作文

寫(xiě)景，就是對(duì)自然景象、建筑工藝等景物的描寫(xiě)。描寫(xiě)景物，要有條理，就要按一定的順序進(jìn)行觀察，或從遠(yuǎn)到近，或從近到遠(yuǎn)，或從整體到部分，或從部分到整體，或按游覽景物的線路，或按景物的類別，或按觀察點(diǎn)的變換順序等依次觀察，有條理地描寫(xiě)。因此，我們進(jìn)行寫(xiě)景作文時(shí)，要交代觀景的時(shí)間、地點(diǎn)，尤其要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體地、細(xì)致地、有條理地描寫(xiě)，同時(shí)注意景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行合理想象，表達(dá)出自己對(duì)景物的思想感情。

寫(xiě)景作文的基本寫(xiě)法：

1、①交代觀景的時(shí)間、地點(diǎn)。②總寫(xiě)景物的特點(diǎn)或感受。

2、有條理、有重點(diǎn)地描寫(xiě)景物的特點(diǎn)。

3、①總結(jié)全文，抒發(fā)感情。②照應(yīng)開(kāi)頭或題目。

四、狀物作文

狀物，一般是指對(duì)動(dòng)植物和物品的描寫(xiě)。狀物作文，分以物寫(xiě)物、借物喻人（理）兩種。對(duì)以物寫(xiě)物的作文，應(yīng)抓住物的形狀、構(gòu)造、功用、特點(diǎn)、抓住人對(duì)物的情感關(guān)系，進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)，著重表達(dá)出你喜愛(ài)的思想感情或物帶給你的幫助；對(duì)借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，應(yīng)著重抓住物的生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)等進(jìn)行具體描寫(xiě)，并從中聯(lián)想到人、聯(lián)想到物所蘊(yùn)涵的道理。在狀物的過(guò)程中，可以進(jìn)行一定的合理想象，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。狀物作文的基本寫(xiě)法：

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山交代要寫(xiě)的事物。

2、比較詳細(xì)描寫(xiě)事物的形狀、特點(diǎn)或構(gòu)造。

3、具體敘述人和物的關(guān)系。

4、總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭或抒情結(jié)尾。借物喻人（理）作文的基本寫(xiě)法：

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山交代要寫(xiě)的事物。

2、比較詳細(xì)描寫(xiě)事物的形狀、生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)。

3、①總結(jié)全文，點(diǎn)明道理。

②聯(lián)想到具有這種品質(zhì)的人，抒情結(jié)尾。

（說(shuō)明：作文要寫(xiě)自己身經(jīng)之事、所感之事、所感之思，才能情感并茂，血肉豐滿。筆者翻閱很多小學(xué)生作文集，總結(jié)出以上作文結(jié)構(gòu)布局方式方法，僅供參考學(xué)習(xí)。）

五、看圖作文

看圖作文，就是對(duì)一幅或一組圖的內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作?？磮D作文必須認(rèn)真觀察，根據(jù)畫(huà)上的人物和景象，展開(kāi)合理的想象，有條理地把它表達(dá)出來(lái)。

看圖作文的基本要求：①看清圖畫(huà)的具體內(nèi)容和飛行圖畫(huà)的思想意義；②圍繞著圖的中心，準(zhǔn)確而有層次地寫(xiě)清楚兔的內(nèi)容；③內(nèi)容完整，能揭示圖的思想意義。看圖作文的基本方法：

1、看懂圖意。

作文提供的圖有單幅圖，也有多幅圖。要看懂圖意，應(yīng)注意：

①看全圖，弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，大致了解圖的基本內(nèi)容。

②觀察順序。觀察圖畫(huà)，要根據(jù)不同的畫(huà)面，選擇不同的觀察順序，如從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)；從整體到部分或從部分到整體；從人到景或從景到人等。

③弄清人物間的關(guān)系。圖中人物之間有什么關(guān)系，人物與事件、環(huán)境有什么關(guān)系等，都要弄清楚。

④注意細(xì)節(jié)?？磮D時(shí)，要看清楚人物外貌、表情、姿態(tài)，分析人物的身份，想想人物在干什么，說(shuō)什么，想什么。⑤

2、確定中心。

不管是單幅圖還是多幅圖，經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察弄清圖意后，就要確定圖的中心，即作文的中心思想。

3、展開(kāi)合理想象。

人物的表情動(dòng)作變化、內(nèi)心活動(dòng)和說(shuō)話內(nèi)容，在圖中是表現(xiàn)不出來(lái)的。我們需要根據(jù)圖意，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行合情合理的想象，把圖畫(huà)的“肉”描繪得更具體生動(dòng)。如果是多幅圖，我們要抓住圖像之間的異同進(jìn)行想象，把圖與圖之間跳躍了的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去，使事情的線索、具體的情節(jié)清楚而有條理地展現(xiàn)出來(lái)。

4、編提綱，有詳有略寫(xiě)下來(lái)。

對(duì)多幅圖，一般可按圖分段，但不要平均使用力量，而要把重點(diǎn)的圖畫(huà)、重點(diǎn)的場(chǎng)面進(jìn)行詳細(xì)描敘；對(duì)單幅圖，要把圖中的有關(guān)細(xì)節(jié)，盡量寫(xiě)詳細(xì)一些。

六、擴(kuò)寫(xiě)作文

擴(kuò)寫(xiě)作文跟“擴(kuò)句”一樣的道理，就是把情節(jié)簡(jiǎn)單的短文或段落，通過(guò)合理想象加以補(bǔ)充，進(jìn)行具體的描述，使短文或段落得以擴(kuò)充，變得具體生動(dòng)。

擴(kuò)寫(xiě)作文的題型有：給一個(gè)大概的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)；給一個(gè)開(kāi)頭或結(jié)尾進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。擴(kuò)寫(xiě)作文的基本要求：

1、擴(kuò)寫(xiě)時(shí)不能改變?cè)牡闹行乃枷牒椭饕獌?nèi)容，一般只把能突出中心思想的人物外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)和環(huán)境描寫(xiě)加以具體描述。

2、想象必須緊扣原文中心，憑借短文或段落的主要內(nèi)容，想象符合原文的事情和適合人物的身份，不能憑空臆想。

3、擴(kuò)充的內(nèi)容一般是和中心有密切關(guān)系的部分，不要把每段話、每句話都進(jìn)行盲目地?cái)U(kuò)充。擴(kuò)寫(xiě)后的文章仍要上下連貫，前后呼應(yīng)。

練筆：根據(jù)下面給的材料進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。

1、事件：清明節(jié)，希望小學(xué)到烈士紀(jì)念碑掃墓。休息時(shí)間，大明吃了半快面包，嫌硬，扔了。小強(qiáng)看見(jiàn)了，就過(guò)來(lái)說(shuō)大明，大明不服氣，兩個(gè)人吵了起來(lái)。老師問(wèn)清楚了原因，對(duì)大明進(jìn)行了教育。要求：以《半快面包》為題，進(jìn)行合理想象，寫(xiě)出一篇450字的作文。

2、材料：青年林詠飛車雙撒把，撞倒了一位女青年。林詠?zhàn)约阂菜烁觳?。林詠反而?zé)怪女青年騎車不注意，女青年也不計(jì)較。林詠來(lái)到醫(yī)院，發(fā)現(xiàn)給自己認(rèn)真包扎傷口的護(hù)士，竟然是那位女青年?? 要求：根據(jù)材料，合理地想象事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，以《慚愧》為題，寫(xiě)一篇500字的作文。

七、縮寫(xiě)作文

跟“縮句”的道理一樣，縮寫(xiě)作文，就是把一篇比較復(fù)雜、文字教長(zhǎng)的文章，根據(jù)要求縮寫(xiě)成一篇短文?？s寫(xiě)作文的基本要求：

1、縮寫(xiě)時(shí)不要改變?cè)牡闹行呐c內(nèi)容，不改變文體，保持原文結(jié)構(gòu)，把篇幅數(shù)字縮減成一篇短文。

2、縮寫(xiě)的語(yǔ)言可以充分利用原文的語(yǔ)句，要保持前后連貫，千萬(wàn)不可支離破碎。

為此，在縮寫(xiě)前必須認(rèn)真閱讀原文，掌握原文中心，再逐段理解文意，編列出段落提綱，最后按文章中心、作文要求進(jìn)行縮寫(xiě)。

例文：

縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》

十二歲的雨來(lái)是還鄉(xiāng)河邊蘆花村人。他很喜歡游泳。

一天早上，雨來(lái)正在家里讀書(shū)，交通員李大叔突然跑了進(jìn)來(lái)，挪開(kāi)墻角的缸，跳進(jìn)地洞里。雨來(lái)把缸移回原地，出了堂屋，就往后院跑。鬼子見(jiàn)了，追上去抓住了雨來(lái)。鬼子見(jiàn)雨來(lái)是個(gè)小孩子，就拿出糖，要雨來(lái)說(shuō)出李大叔的藏身之處。雨來(lái)說(shuō)：“我不知道?！惫碜佑帜贸鼋鸾渲附o雨來(lái)，雨來(lái)還是說(shuō)：“我不知道?！惫碜記](méi)有辦法了，就對(duì)雨來(lái)拳打腳踢，雨來(lái)被打得眼冒金星，鼻子、嘴角流出了鮮血，但他還是堅(jiān)定地說(shuō)：“我不知道。”鬼子徹底沒(méi)有辦法了，就決定把雨來(lái)拖到河邊槍斃。

河沿上響起了幾聲槍聲。鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，紛紛來(lái)到河邊。在蘆葦深處，大家突然看見(jiàn)了雨來(lái)。雨來(lái)正沖著大家笑呢！

八、改寫(xiě)作文

“改寫(xiě)”就是不改變?cè)闹行?，只是改用與原文不同的表現(xiàn)形式，將其內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。在小學(xué)，我們要學(xué)會(huì)兩種改寫(xiě)方法：一是改變?nèi)朔Q，即把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改為第一人稱；二是改變文體，例如將詩(shī)歌改為記敘文。

在改寫(xiě)時(shí)，一定不能改變?cè)闹行?。由于改變了人稱或文體，具體的寫(xiě)法也會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變化。比如第一人稱可以直接抒發(fā)作者的思想感情，但“我”看不見(jiàn)，聽(tīng)不到或沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)的事就不好改寫(xiě)；如改用第三人稱，就可以從不同的角度去寫(xiě)人、記事、描寫(xiě)環(huán)境，卻不能像第一人稱那樣直接抒發(fā)感情；又比如詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練，跳躍性大，意思含蓄，表達(dá)比較深刻，如果將詩(shī)歌改為記敘文，就可以用敘述、描寫(xiě)的方法把內(nèi)容具體化。練筆：

在斑馬線邊，我發(fā)現(xiàn)一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶徘徊不前。我走上前去，和聲地問(wèn)：“老奶奶，是不是要過(guò)馬路呀？”老奶奶點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是我攙扶著老奶奶過(guò)了馬路。老奶奶對(duì)我說(shuō)：“謝謝你，小朋友?！?改寫(xiě)要求：改用第三人稱。凡是遇到有“我”，都改用“小娟”去敘述。

九、續(xù)寫(xiě)作文

續(xù)寫(xiě)，就是順著文章的內(nèi)容結(jié)尾的意思，通過(guò)合理想象，進(jìn)行二次創(chuàng)作，補(bǔ)充給原文一個(gè)新的結(jié)尾。續(xù)寫(xiě)作文的基本要求：

1、續(xù)寫(xiě)的作文中心要與原文中心保持一致和連貫。

2、續(xù)寫(xiě)內(nèi)容的想象要合理，要符合原文人物的精神品質(zhì)、環(huán)境的特點(diǎn)。

3、一般地說(shuō)，續(xù)寫(xiě)的開(kāi)頭要順著原文的結(jié)尾意思來(lái)寫(xiě)。練筆：

題目：續(xù)寫(xiě)《凡卡》。

要求：想象合理，內(nèi)容具體，字?jǐn)?shù)450字以上。文章的敘述順序一般有哪些

記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘 1時(shí)間順序 2事情發(fā)展

3游覽順序、空間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換 4事物的不同特點(diǎn)

第五篇：作文方法指導(dǎo)

作文方法指導(dǎo)

1、寫(xiě)作的基本程序

審題→立意→選材→布局→表達(dá)→修改

2、常用的審題方法

(1)擴(kuò)縮法：就是將字?jǐn)?shù)較少的題目加上適當(dāng)?shù)南拗菩缘恼Z(yǔ)言，使之變得具體易寫(xiě)；將字?jǐn)?shù)較多的作文題目壓縮，抽出主干詞或中心詞。

(2)尋“睛”法：就是尋找作文題的“題眼”，題目中關(guān)鍵字眼。是偏正型結(jié)構(gòu)的題目，題眼大多在偏的部分，如“難忘的一天”，“難忘”是題眼；是一個(gè)句子的題目，謂語(yǔ)多為題眼，如“我也給美麗做了道加法”，“做”就是題眼。是用獨(dú)詞作題目的，它的表意重心往往在這個(gè)詞所代表的事物的本質(zhì)特點(diǎn)上，抓住它的本質(zhì)特點(diǎn)，或?qū)懗鏊南笳饕饬x，或?qū)懰谋扔饕饬x，或?qū)懰囊暌饬x，這“特點(diǎn)”即為題眼；如“路”。

3、立意力求“新”、“真”、“深”，并借助下列方法：

(1)大中取小。有一類作文題目十分寬泛，可寫(xiě)的材料很多，比如“生活”“變化”等，這類抽象的題目都屬于寬題、大題。寫(xiě)這類題目要善于縮小，把眾多材料濃縮到一點(diǎn)，找準(zhǔn)切人點(diǎn)，還要善于化抽象為具體，加上適當(dāng)?shù)南拗苹蛟O(shè)置副標(biāo)題，這些都是寫(xiě)好大題目的好方法。如“關(guān)心”可變換成“我學(xué)會(huì)關(guān)心他人”、“媽媽關(guān)心我的成長(zhǎng)”等等，并據(jù)此構(gòu)思。

(2)小中見(jiàn)大?！靶≈幸?jiàn)大”是指題目小而具體要寫(xiě)出有深刻意義的主題，比如《今日家事》就應(yīng)從一件家庭瑣事反映社會(huì)變革的重大主題。

4、選材的方法：

(1)“中心”延伸法：就是圍繞作文的中心(主旨、主題)，選擇那些最能凸現(xiàn)主題的材料。

（2）時(shí)空聯(lián)想法：就是根據(jù)文題暗示(或明示)的時(shí)間、地點(diǎn)去選擇材料，并將最能反映主題的材料梳理清楚、注重細(xì)節(jié)。

（3）性格聯(lián)想法：就是圍繞文中作者謳歌或貶抑的人物性格，去搜集與之相關(guān)的材料。

（4）事景聯(lián)想：就是圍繞作文所敘的事件，所寫(xiě)的景物去搜集與之相關(guān)的材料。

5、構(gòu)思的方法：

（1）一點(diǎn)式伸展法：就是一篇文章內(nèi)只將一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)好、寫(xiě)細(xì)、寫(xiě)完整。如“我在家中的故事”可寫(xiě)一個(gè)故事的始末，不要寫(xiě)幾件事而都不具體。

（2）多點(diǎn)式鋪陳法：就是在文章中多寫(xiě)幾個(gè)內(nèi)容，將它們有機(jī)地組合在一起。如“我眼中的同齡人”、“家鄉(xiāng)變了”可寫(xiě)幾個(gè)同齡人的生活；可用多個(gè)畫(huà)面、事例的組合來(lái)表現(xiàn)“變”。

6、作文開(kāi)頭的方法：

（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式：就是直接入題，不拐彎抹角，直接交代寫(xiě)作的內(nèi)容(寫(xiě)什么事情，講一個(gè)什么道理等)。

（2）點(diǎn)文題式：就是在開(kāi)頭直接點(diǎn)出作文的題目。

（3）點(diǎn)中心式：就是在開(kāi)頭將所寫(xiě)的人、事、景、物等中心交待出來(lái)。

（4）懸念入題式：就是創(chuàng)設(shè)一種扣人心弦的情節(jié)，引人人勝。

（5）場(chǎng)面描寫(xiě)式：就是描寫(xiě)-個(gè)特定的場(chǎng)景導(dǎo)入作文。

7、作文結(jié)尾法：

（1）點(diǎn)明中心文題式（2）懸念余味式

（3）引用警言式（4）抒情總結(jié)式