第一篇：校長引領(lǐng)名師成長

【名師成長】我的成長歷程：校長是我成長的引路人

原創(chuàng)2016-04-01名師名校名校長開學(xué)前，一位教師不無擔(dān)心地說：“不知道今年來的是什么校長。”我說：“你管他是誰，做自己的工作得了?！彼f：“不一樣的，校長直接影響教師的情緒。好校長，工作再累也輕松愉快；孬校長，工作再輕松心里也累。”仔細(xì)玩味，這話對(duì)極了！回顧我的教學(xué)之路，如果有點(diǎn)成績的話，那就是遇到了不少好校長。

一、長征路上引一引

我1982年中師畢業(yè)，壽寧縣清源中學(xué)的胡校長“走后門”把我要了去，人生的“萬里長征”將從那里起步。在那里，他讓我教初中三個(gè)年段的政治——《社會(huì)發(fā)展簡史》，《法律常識(shí)》，《青少年修養(yǎng)》。這和我所學(xué)完全不粘邊，能否勝任完全陌生的政治學(xué)科教學(xué)，我心中沒底。胡校長鼓勵(lì)我要向陌生學(xué)科挑戰(zhàn)，盡最大的努力教好它。為了讓我盡快熟悉教學(xué)工作，他要我先聽他的課，也許從中能得到點(diǎn)啟示。于是我就隔三差五地去聽他的課。聽他的課我受益匪淺。他教數(shù)學(xué)，對(duì)教材的理解十分透徹。例題中包含哪些知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，這個(gè)例題和下個(gè)例題構(gòu)成怎樣的關(guān)系，吃得很透。教學(xué)中哪道題目在哪里，例題學(xué)完布置哪幾道課堂作業(yè)，課堂作業(yè)做完布置哪些鞏固練習(xí)，他都了然胸中，從來不需要查看教材翻閱教案。他的教學(xué)令我羨慕，我準(zhǔn)備學(xué)他，我不計(jì)較政治和數(shù)學(xué)教學(xué)的不同。我從備課開始，對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)都精心篩選，考慮要點(diǎn)和要點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并且背誦下來。政治學(xué)科要記要背誦的內(nèi)容很多，又比較抽象，記憶有一定的難度。怎樣通過形象生動(dòng)的例子讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記誦呢？我查找很多資料，收集諸多案例幫助學(xué)生理解。比如理解“犯罪”這個(gè)概念，先用非“犯罪”的故事引入，再用“犯罪”的故事與之對(duì)比，從中揭示“犯罪”的本質(zhì)特征，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“犯罪”知識(shí)分析案例，最后用生動(dòng)的例子引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“犯罪”的社會(huì)危害性。這樣，學(xué)生學(xué)著有趣，記得牢固，運(yùn)用概念也正確而靈活。每上一節(jié)課，我盡量做到形象生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)而不厭。一分耕耘一分收獲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，主動(dòng)性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效果也非常明顯。當(dāng)年中考，畢業(yè)班政治學(xué)科成績優(yōu)異，我擔(dān)任班主任的初二（2）班也被評(píng)為縣先進(jìn)班級(jí)。胡校長的極力推薦，1983年8月我調(diào)往清源學(xué)區(qū)擔(dān)任教導(dǎo)主任。

二、雙重?fù)?dān)子壓一壓

信任與關(guān)心是教師成長的肥沃土壤。我調(diào)往鳳陽學(xué)區(qū)當(dāng)教導(dǎo)主任，是1986年。雖然說不上背井離鄉(xiāng)，卻也有“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的感覺。讓我感到欣慰的是，我遇到了劉經(jīng)紀(jì)校長。我和他素不相識(shí)，他聽說我是清源學(xué)區(qū)的“大將”，覺得我去他那里不能受委屈。他對(duì)我生活上無微不至的關(guān)懷，工作上不遺余力地指點(diǎn)，讓我感到無比溫暖，我決心兢兢業(yè)業(yè)工作。他給我兩項(xiàng)任務(wù)：一是畢業(yè)班語文教學(xué)，二是帶領(lǐng)教師開展教研活動(dòng)?！笆繛橹赫咚馈?，我義無返顧！權(quán)衡輕重，我把教好語文定為重點(diǎn)。我教語文注重三點(diǎn)。

教學(xué)前的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)注重三點(diǎn)：會(huì)讀書，把課文讀正確，讀通順；會(huì)寫字，生字和要求掌握的詞語能正確書寫；能提出自己不懂的問題。預(yù)習(xí)是學(xué)生自己該做的事，是培養(yǎng)能力的重要途徑。中低年級(jí)的課內(nèi)預(yù)習(xí)也好，中高年級(jí)的課外預(yù)習(xí)也罷，就學(xué)生方面說，是通過教師指導(dǎo)前的自學(xué)，確定哪里理解不了，哪里揣摩不出，到需要教師指導(dǎo)時(shí)求教的目的十分明確；就教師方面說，了解學(xué)生哪里理解不了，哪里揣摩不出，指導(dǎo)就具有針對(duì)性。更主要的是讓學(xué)生有自己主動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)。練習(xí)久了，習(xí)慣成自然，是終身受用的好事。

教學(xué)中的指導(dǎo)。教學(xué)具體的一篇課文，尋找教材中蘊(yùn)涵最豐富的部分重點(diǎn)教，抓住教材中學(xué)生最不好理解的地方詳細(xì)教，選用學(xué)生最喜歡的方法教，不同的課文采用不同的教法教。比如《黃河象》運(yùn)用推理和想象的方法教學(xué)，《我的戰(zhàn)友邱少云》用中心突破法和質(zhì)疑法教學(xué)，《今天我喂雞》用讀寫結(jié)合法教學(xué)。講讀課文相當(dāng)于數(shù)學(xué)中的例題，詳細(xì)教，重在感悟方法；閱讀課文相當(dāng)于數(shù)學(xué)中的課堂練習(xí)，精要教，重在鞏固所學(xué)方法；獨(dú)立閱讀課文相當(dāng)于課外練習(xí)，提綱挈領(lǐng)教，重在運(yùn)用方法。

教學(xué)后的延伸。注重“每課一練”，每節(jié)課的學(xué)習(xí)有練筆，每篇課文的學(xué)習(xí)有書面延伸訓(xùn)練，如引導(dǎo)課外閱讀和習(xí)作練習(xí)。當(dāng)時(shí)沒有配套的閱讀訓(xùn)練，我就買適合學(xué)生閱讀的課外書。學(xué)生不可能每人一本，我就用蠟紙蠟筆一筆一畫刻著手工印刷發(fā)給學(xué)生。學(xué)生的閱讀量增多了，作文練習(xí)的次數(shù)增加了，語文能力也就大大地提高了。每年初考，學(xué)生的成績都名列全縣前茅，40分的作文平均分在35分左右。

我以自己任教的班級(jí)為基地通過研討課、觀摩課，組織教師開展教研活動(dòng)。并以研討課、觀摩課為素材，組織教師圍繞教研專題展開討論，哪是可取的，形成共識(shí)加以學(xué)習(xí)推廣；哪是不足的，認(rèn)真思考加以糾正。老師們各抒己見，教學(xué)研究氛圍十分濃厚。教研提高了教師的業(yè)務(wù)水平，改變教師的精神面貌，產(chǎn)生了教學(xué)凝聚力。我整理自己所上的公開課，經(jīng)過理性思考寫成的教學(xué)論文先后獲壽寧縣小學(xué)教學(xué)研究會(huì)1987、1988和1989年年會(huì)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。1990年8月，我調(diào)入縣教師進(jìn)修學(xué)校。

三、學(xué)術(shù)殿堂登一登

到了教師進(jìn)修學(xué)校，我才知道是陳元度校長為首的進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)們親自打報(bào)告點(diǎn)名要我來的。我受寵若驚又心存感激。我一個(gè)名不見經(jīng)傳的教導(dǎo)主任，居然得到這么多專家的首肯，居然擠身于這個(gè)神圣的學(xué)術(shù)殿堂，實(shí)屬有幸！要知道，過去的教師進(jìn)修學(xué)校每位教師都是業(yè)務(wù)尖子，都學(xué)有專精。陳元度校長更是文化界、教育界的泰山北斗，1959年廈門大學(xué)畢業(yè)的高才生。他當(dāng)進(jìn)修校長，不敢說后無來者，但絕對(duì)前無古人。他博聞強(qiáng)記，知識(shí)豐富，才思敏捷，口若懸河，我有什么問題都可以請(qǐng)教他。他處事有度，領(lǐng)導(dǎo)有方，什么人做了哪些工作，適合做哪些工作，他了然于胸。他平易近人，關(guān)心年輕教師的成長，不斷給我創(chuàng)造學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，要我從經(jīng)驗(yàn)型教師成長為科研型教師。我想，我不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的厚愛，我要有所建樹。

為了尋找切合本縣實(shí)際的語文教改專題，我深入調(diào)查研究。全縣15個(gè)學(xué)區(qū)基本走了一遍后，發(fā)現(xiàn)教學(xué)普遍存在六個(gè)方面的問題：①?zèng)]有深入解讀教材，無法捕捉生成信息向縱深發(fā)展。②教學(xué)目標(biāo)不明確，不一定要教的內(nèi)容著力教，應(yīng)該著力教的內(nèi)容又蜻蜓點(diǎn)水似的教。③教學(xué)過程沒有優(yōu)化組合，每篇課文千篇一律不知變通。④教學(xué)思想不端正，只著眼于教師的教而很少著眼于學(xué)生的學(xué)。⑤教學(xué)的效率意識(shí)不強(qiáng)。⑥方法機(jī)械呆板。根據(jù)這些問題，結(jié)合當(dāng)時(shí)語文教改的方向，我確定了“以整體思想控制與優(yōu)化課堂教學(xué)”的教研課題。該課題包括端正教學(xué)思想，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，研究感悟方法，講究教學(xué)效率等等。

根據(jù)教研專題，我確定了當(dāng)時(shí)被稱為壽寧的“西伯利亞”的一個(gè)學(xué)區(qū)作為重點(diǎn)，通過聽課、評(píng)課、座談交流，舉辦教學(xué)講座等方式開展教研活動(dòng)。聽課，從中心校到完小校，再到初小校。每到一所學(xué)校，來不及喝杯茶就進(jìn)教室，聽完課沒有課間休息馬上交流點(diǎn)評(píng)。第二節(jié)課鈴聲響起再進(jìn)教室繼續(xù)，聽完課馬上接著交談評(píng)點(diǎn)，就這樣連續(xù)不斷聽課評(píng)課。由這所小學(xué)到那所小學(xué)，由這個(gè)村莊轉(zhuǎn)到那個(gè)村莊。沒有公路沒有車，就徒步走上十幾里崎嶇山路；沒有電燈沒有蠟燭，就在昏暗的煤油燈下評(píng)課交流。

到了星期六，集中教師座談，交流探討本周教研活動(dòng)的得失。哪些是好的，為什么好，具體案例擺出來認(rèn)真分析，讓大家分享。哪些是不足的，為什么說是不足，把現(xiàn)象列出來讓大家分析。好的怎樣總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成理性認(rèn)識(shí)并加以推廣，不足的怎樣克服，不讓它們繼續(xù)滋生蔓延，都進(jìn)行了具體的研討，讓老師們有足夠的反思空間。因?yàn)樗夭膩碜月犝n，來自于他們自己的課堂，所以交流的問題很具體，指向很明確。大家暢所欲言，覺得這樣的教研活動(dòng)有意義，有收獲，因而積極性很高。最后，圍繞教研專題給教師們開講座，總結(jié)一周教研活動(dòng)的基本情況，形成一定的理論導(dǎo)向，用于指導(dǎo)今后的教學(xué)。教研活動(dòng)使這個(gè)學(xué)區(qū)的教師提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，端正了教學(xué)思想，提高了教學(xué)效率。短短兩年時(shí)間，該學(xué)區(qū)的教學(xué)質(zhì)量從原來的全縣下游水平提高到全縣中上水平。

這個(gè)學(xué)區(qū)的教研活動(dòng)有聲有色地開展起來了，他們嘗到了站在縣教育質(zhì)量授獎(jiǎng)臺(tái)上領(lǐng)獎(jiǎng)的甜頭。其他學(xué)區(qū)也不甘落后，紛紛行動(dòng)起來要求指點(diǎn)他們確定適合自己的教研專題，以便有針對(duì)性地研究教學(xué)。這樣教研活動(dòng)起到了以點(diǎn)帶面的作用。在《以整體思想控制與優(yōu)化課堂教學(xué)》這個(gè)總課題之下，他們也都確定了自己的子課題，如：《閱讀教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化的基本軌跡》、《把握目標(biāo)分層遞送，了解教材編排意圖》、《三環(huán)多思教學(xué)法實(shí)驗(yàn)課題》、《用一點(diǎn)突破法教語文》、《語文多思教學(xué)研究》、《信息技術(shù)與學(xué)科課程整合》、《小學(xué)生習(xí)作的求實(shí)與創(chuàng)新》、《作文教學(xué)如何從內(nèi)容入手》、《從閱讀的基本特點(diǎn)出發(fā)建構(gòu)自主閱讀教學(xué)模式》、《樹立以人為本的教學(xué)觀》、《畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性》、《樹立素質(zhì)教育的語文教學(xué)目標(biāo)觀》等等。他們圍繞自己的專題開展活動(dòng)，全縣教研形成一個(gè)相互聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，我就是這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中快樂的一員。

經(jīng)歷告訴我，教學(xué)上成為教師榜樣的校長，他的教師能在學(xué)習(xí)中成長。行動(dòng)上讓教師帶著感激之心工作的校長，他的教師會(huì)在勤奮中成長。學(xué)識(shí)為人上讓教師佩服尊敬的校長，他的教師能在追求中成長。

第二篇：名師引領(lǐng)我成長

名師引領(lǐng)我成長

唐春弟

回顧自己三年成長的道路，我還歷歷在目，曾記得，我們希望小學(xué)每一位教師都進(jìn)行了三年個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，當(dāng)時(shí)我最敬仰名師竇桂梅，決心與名師竇桂梅牽手，“學(xué)名師 促發(fā)展”于是我模仿名師竇桂梅的教學(xué)特色，“在讀中感悟，讀中積累”來提高自己的教育教學(xué)水平，引領(lǐng)我走上個(gè)人成長的第一步。

三年前，當(dāng)時(shí)我執(zhí)教的是二年級(jí)語文《不用嗓子的歌手》?！墩Z文課程新標(biāo)準(zhǔn)》提出：低年級(jí)要激發(fā)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望“。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)隨課文讓孩子認(rèn)字，用自己喜歡的方法記住生字音、形、義，采用個(gè)人讀、小老師領(lǐng)讀、小組讀，比賽讀的方法，采用自己喜歡的方法和生字寶寶交朋友，增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，使孩子成為學(xué)習(xí)的小主人。重點(diǎn)指導(dǎo)孩子書寫“找—我”區(qū)別它們的音、形、義。

一、角色體驗(yàn)，朗讀生趣，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜歡閱讀，有濃厚的閱讀興趣?！苯虒W(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情景，開展多種形式的朗讀，使學(xué)生在“讀中感悟，讀中積累”。例如: 師、老師聲色并茂地范讀全文，時(shí)而模擬動(dòng)物的叫聲，時(shí)而模仿動(dòng)物的動(dòng)作。生、小組開火車進(jìn)行朗讀接力賽，邊讀邊思考：不用嗓子的歌手是誰？他們用什么來唱歌？生、分角色朗讀小動(dòng)物說的話，老師適時(shí)作出指導(dǎo)。各小組先分角色比賽讀，讀懂神奇的歌手它們用什么來唱歌的？讓學(xué)生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其通過感情朗讀、配動(dòng)作表演讀等形式，加深了對(duì)課文語言的內(nèi)化，加深其對(duì)課文的理解。

二、讀說體悟，改編激趣，我讓孩子們自由讀第四段，想一想：小黃鶯和蟬會(huì)說些什么？ 再小組合作，模仿二三段的寫法，把第四段改編為對(duì)話的方式，要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自主地進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，大有益處。

三、延伸存趣，課外查找資料，到大自然去找找還有哪些動(dòng)物有奇特的發(fā)聲方法，引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)延伸到課外，以提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，這是語文教學(xué)的目的，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一種途徑。

三年前的我是邊走邊扶著孩子們從字、詞、到句的理解。老師扶得多，放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)朗讀感悟的機(jī)會(huì)少。如何引導(dǎo)二年級(jí)的孩子對(duì)文本有獨(dú)特的理解和感悟，如何進(jìn)行生本教學(xué)，這是我們當(dāng)時(shí)沒有聽說，也根本沒有，以學(xué)生為本的概念，在腦海中這就是認(rèn)為教師在課堂上就是傳道，解惑?？纯串?dāng)時(shí)的課堂，如果在今天的教學(xué)中對(duì)第二小節(jié)時(shí)讓孩子們找一找，第三小節(jié)讓孩子們說一說，第四小節(jié)讓孩子們編一編的方法就更有趣了。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷探索和追求，揚(yáng)長避短，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，使我的課堂充滿生機(jī)和活力！

第三篇：名師引領(lǐng) 促我成長

名師引領(lǐng) 促我成長

——“中原名師小學(xué)數(shù)學(xué)共同體研討活動(dòng)”有感

蘭考縣蘭陽第一小學(xué) 吳鳳玲

迎著凜冽的寒風(fēng)，2017年12月2日--3日，萬眾期待的河南省中原名師小學(xué)數(shù)學(xué)共同體研討活動(dòng)，如期在鄧州市范仲淹公學(xué)和城區(qū)四小北校區(qū)舉行。雖然天氣寒冷，但是也阻止不了我們學(xué)習(xí)的步伐。通過這次研討活動(dòng)，讓我收獲頗多，最讓我感動(dòng)的還是專家的教育理念闡述和名師授課這一環(huán)節(jié)，帶給我更多的先進(jìn)數(shù)學(xué)理念。在學(xué)習(xí)中碰撞思想，在互助中尋求策略，在反思中引發(fā)感悟，在交流中達(dá)成共識(shí)，在分享中引領(lǐng)成長。

短短兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來，使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。名師專家的無痕教育理念和課例、名師工作室成員精彩的課堂，讓我在領(lǐng)略著課堂魅力同時(shí)，又一次領(lǐng)悟了“學(xué)，然后知不足”這句話的深刻內(nèi)涵。

“中原名師小學(xué)數(shù)學(xué)共同體”是引領(lǐng)輻射帶動(dòng)更多教師專業(yè)成長的又一平臺(tái)。活動(dòng)中，讓我感受最深的是徐斌教授的無痕教育理念，徐教授闡述了無痕教育的內(nèi)涵、數(shù)學(xué)教育中實(shí)施無痕教育的可能、數(shù)學(xué)教育中實(shí)施無痕教育的價(jià)值及實(shí)施無痕教育的策略。徐老師的報(bào)告深入淺出，讓聽眾如沐春風(fēng)。他結(jié)合自己的教學(xué)課例，生動(dòng)講述了自己是如何把“冰冷的美麗”轉(zhuǎn)化為“火熱的思考”，引導(dǎo)學(xué)生在無痕中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展能力，獲得豐富的情智體驗(yàn)。報(bào)告結(jié)束后，徐斌老師與大家進(jìn)行了精彩的現(xiàn)場互動(dòng)，氣氛熱烈，點(diǎn)贊無數(shù)。他給與會(huì)老師分享的他對(duì)無痕教育的研究，使我知道學(xué)生喜歡無痕的教育，一個(gè)微笑、一句問候、一個(gè)眼神、一句叮嚀、一個(gè)擁抱、一句安慰，只要有愛，別人無理由拒絕，這就是對(duì)學(xué)生最好的影響。讓我們做到心中有數(shù)、心中有愛、心中有夢，讓我真正領(lǐng)略了 “大家”的風(fēng)范，使我耳目一新。

在交流會(huì)期間，部分名師工作室也推出了一些精彩的課堂。名師們巧妙的設(shè)計(jì)、靈動(dòng)的課堂、精彩的互動(dòng)、智慧的語言、高超的調(diào)控能力、嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識(shí)視野、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思想、人格魅力，無不讓參會(huì)者受益匪淺，同時(shí)感悟著名師良好的專業(yè)內(nèi)涵。就像名師劉忠偉所說：“數(shù)學(xué)老師必須要跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)老師必須要跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)。”

短暫的一天半時(shí)間，我們流連于聽課、觀摩和講座間，海量信息排空而至，各位名師先進(jìn)的教育理念和對(duì)課堂的把控能力，使我明白了我在教學(xué)上的差距，為此，我愿意學(xué)習(xí)，汲取，探索，在學(xué)習(xí)中成長，在合作中成長，在實(shí)踐中成長?！白?，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形覍⒁蝗缂韧膶W(xué)習(xí)、反思，砥礪前行，做最好的自己。

第四篇：名師引領(lǐng)我成長（范文）

名師引領(lǐng)我成長

-----向往名師，走向名師

張曉華

今天坐在這里，我感到十分有幸，每個(gè)人都有夢想，大部分做教師的人都有想成為名師的夢想，我也一樣向往能成為名師。從小到大，隨著年齡的增長，知識(shí)的積累，閱歷的增加，我心里的名師在也不斷得增多和變換，從萬世師表的孔丘，理學(xué)巨子朱熹，到“愛滿天下”的陶行知、于漪，魏書生、竇桂梅燦若群星，璀璨奪目。那時(shí)看著這些名師的事跡介紹，我心里除了崇拜就是自卑和沮喪，感覺他們和我就是天上地下的差距，高不可攀。雖然如此，可是踏上三尺講臺(tái)從事教育教學(xué)工作已近二十幾個(gè)春秋，一路走來，回首之時(shí)，我看到自己一路留下的扎實(shí)平穩(wěn)的腳印，也算了無遺憾

記得剛參加工作的那幾年，在天山中學(xué)教英語，因?yàn)槟贻p和盲目，對(duì)自己的人生也沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，就憑著年輕，想著把學(xué)生的成績抓好，把班級(jí)帶好，可是也因?yàn)槟贻p，自己教的又是初中生，我比那些學(xué)生大不了多少，上課的時(shí)候教學(xué)秩序很是不盡人意，有時(shí)還被學(xué)生氣得偷偷流眼淚，父親也是教師，見此情形常常會(huì)語重心長的教導(dǎo)我，別心急，要慢慢來，只要你好學(xué)，有一天學(xué)生會(huì)喜歡你的。我從小敬佩父親的勤奮好學(xué)和愛崗敬業(yè)，作為五八屆新疆第一師范畢業(yè)生的父親，因?yàn)楫?dāng)時(shí)家庭成分高，畢業(yè)先是被分到現(xiàn)在的市一小，一年后就被“貶罰”到了偏遠(yuǎn)的東泉村，到80年代才調(diào)往滋泥泉中學(xué)。雖然人生坎坷，父親對(duì)教育事業(yè)的熱愛從未泯滅或減少過，有父親的支持和鼓勵(lì)，我有了堅(jiān)持的信心并一直默默努力。可是那時(shí)因?yàn)榻煌ê托畔⒌拈]塞，我所做的努力是非常有限的，記得我剛剛從事教學(xué)工作的時(shí)候，總認(rèn)為只要課前認(rèn)真?zhèn)湔n，上課照本宣科，小心翼翼把背的教案呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能正確完成作業(yè)，教學(xué)任務(wù)就完成了。

后來因工作調(diào)動(dòng)，改教語文后，我開始認(rèn)真鉆研《語文課標(biāo)》，訂閱了有關(guān)語文教學(xué)的報(bào)刊雜志，每次上課前，都盡力抽空去看網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課視頻，然后結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際去精心備課??連續(xù)幾個(gè)學(xué)期我都是這么堅(jiān)持過來的，當(dāng)時(shí)也沒什么雄心大志，一心就想像那些名師學(xué)習(xí)，把課上好，讓學(xué)生喜歡語文，喜歡我的課，想法就是如此簡單。通過這樣大量的學(xué)習(xí)，我從中吸取好的經(jīng)驗(yàn)方法，積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。身為教育家、華東師范大學(xué)終身教授的葉瀾曾說過：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。那時(shí)每堂課后，我都及時(shí)反思課堂中的得與失，可以說是“心隨課動(dòng)”---為課歡喜為課憂。上好一節(jié)自己滿意的課，那一整天心情都好，如果哪節(jié)課沒上好，就會(huì)整天情緒低落，心情沮喪，但是無論課上的成敗，我都會(huì)及時(shí)地寫下反思，并虛心的不厭其煩地去和同事商討請(qǐng)教，就是這樣長期的學(xué)習(xí)和反思讓我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富起來。網(wǎng)上學(xué)習(xí)和同伴互助讓我明白了“三人行，必有我?guī)熝伞?。我終于發(fā)現(xiàn)原來名師不僅僅是那些“一省幾市甚或全國，多聞之”的人，就在自己的身邊也有名師，雖然他們不像那些真正的名師那么有名，那么出彩，但是他們卻和享譽(yù)全國的名師們一樣有著對(duì)教育事業(yè)不變的情懷和執(zhí)著的追求。

一路走來，我漸漸的在教學(xué)方面變得成熟，現(xiàn)在的我對(duì)教學(xué)工作可謂是一往情深，尤其是從事小語教學(xué)已是我的一大樂趣，生活中的我安靜內(nèi)斂，可是每當(dāng)我踏上講臺(tái)，面對(duì)學(xué)生時(shí)，就會(huì)變得激情滿懷，與臺(tái)下的我判若兩人。那天我們?nèi)⒓右粋€(gè)教學(xué)交流活動(dòng)，同行的一位教研員對(duì)我說，你講課的時(shí)候和平時(shí)太不一樣了，我都覺得那不是你?；仡檶?0幾年的教學(xué)經(jīng)歷，欣喜、激動(dòng)、振奮、自豪，不時(shí)令我信心倍增。后來的我參加過校級(jí)市級(jí)的研討課、匯報(bào)課等，還參加了其他課題研究工作，成為一名有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和積淀的語文教師，這一切都源自當(dāng)初的那個(gè)小小的夢想—讓學(xué)生喜歡我的課堂，是夢想的力量成就了今天小有收獲的我，是身邊的“名師”和那些真正的名師引領(lǐng)著我，讓我在追夢的路上一步步接近我的夢想?；仡欁约旱某砷L之路，我漸漸對(duì)名師的形象和認(rèn)識(shí)清晰明了，名師的成長之路充滿著艱辛和汗水，這也是一條探索求知之路。

1、勤于讀書是名師成名的基礎(chǔ)

正如周國平先生所說：“由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精神投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界，其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。“腹有詩書氣自華”，教師避免陷入這種俗氣的最可行的辦法，那就是讀書。特級(jí)教師竇桂梅說：“讀書是最高檔的營養(yǎng)品，最名牌的抗衰老劑。讀書不能改變?nèi)说奈锵?，但可以改變?nèi)松臍庀蟆！碧丶?jí)教師王菘舟說：“讀書于我，是一種詩意的生存狀態(tài)，一種幸福的生活方式，一種溫暖的生命體驗(yàn)。一天不讀書，就會(huì)有饑餓感、寒冷感、窒息感、憔悴感、孤獨(dú)感。讀書就是打通精神的穴位和經(jīng)絡(luò)。一日不讀書，自慚形穢；三日不置書，悵然若失。”“看書讀書是每個(gè)人一輩子的事情。”葉圣陶先生更是擲地有聲。

我們教師閱讀的范疇大部分也僅限于讀教材，讀教參，讀教輔用書。這是小備課之需。課改中的教師應(yīng)該有大備課的觀念。該怎樣進(jìn)行大備課呢？蘇霍姆林斯基說：“這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求?！敝挥胁┯[群書，我們的課堂教學(xué)才會(huì)雅起來，課堂上才會(huì)呈現(xiàn)一派春色滿園的景象。在閱讀中，我們體會(huì)到了“心有多大，舞臺(tái)就有多大”的真正含義；在閱讀中，我們滋生了夢想。因?yàn)?，讀書的力量就是我們的力量。學(xué)習(xí)名師就是要學(xué)習(xí)他們勤于讀書的好習(xí)慣。

2、追求簡簡單單、實(shí)實(shí)在在的本色教學(xué)

本色語文，才是語文課的最高境界。所以說，所有形形色色的新思想、新觀念、新方法，都必須接受“有效性”的考驗(yàn)。例如，最近觀摩來自全國的“新課堂行動(dòng)”教學(xué)活動(dòng)中，杜郎口學(xué)校的孫海軍老師的《目送》一課設(shè)計(jì)的簡單，樸實(shí)而又精巧，只是巧妙地設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，就起到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的貫穿全文的效果，且看第一個(gè)問題，認(rèn)真讀課文，說說文章的題目還能怎么改？為什么？學(xué)生們認(rèn)真讀文之后，紛紛發(fā)表各自的觀點(diǎn)，有改為《孤道》《背影》等，在闡述理由中，學(xué)生已經(jīng)熟知課文內(nèi)容了，真是“四兩撥千斤?！苯虒W(xué)中還有很多精彩而回味之處，但最讓我佩服的是，孫老師的課堂上，老師沒有一句廢話，沒有重復(fù)學(xué)生說的一個(gè)字，不記得是那位教育家說過“課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生?！睂O老師真正做到了這一點(diǎn)。當(dāng)然我所說的僅僅是這節(jié)課中的一些小小的閃光點(diǎn)，但是透過這些，你對(duì)這堂課也就可見一斑了。

是的，我們?cè)谧非笮问蕉鄻?，貪多求全的同時(shí)，已經(jīng)失去了很多。所以，我們的語文課堂應(yīng)該簡單、實(shí)在，講究有效。要以最經(jīng)濟(jì)的教學(xué)手段，取得最高的教學(xué)效率，追求樸實(shí)的教風(fēng)，扎實(shí)的效果，把課上得“簡簡單單”“清清爽爽”。

課堂是永無止境的一片茫茫大海，我們直一程，曲一程，只要身向課堂那畔行，教學(xué)常追思。我相信我們的課堂之窗會(huì)越來越明亮，會(huì)向特級(jí)教師的課堂越來越靠近。我想，我們的教育工作也應(yīng)該不只是上好一堂課，改好一次作業(yè)。更好的教書、育人、做科研，才有終極的意義。我們的教育事業(yè)好比一座山，山上風(fēng)光旖旎，而所有的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐是一條條不同的路徑，引領(lǐng)我們?nèi)ヅ实?。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)名師的道路上不斷的前進(jìn)，在名師的指引下練就一雙有力的翅膀，在教育的藍(lán)天上飛得更高！

第五篇：名師引領(lǐng)

走近動(dòng)物世界

-------沈石溪?jiǎng)游镄≌f名師引領(lǐng)交流課

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過讀書交流活動(dòng)，對(duì)沈石溪的動(dòng)物小說有更全面的了解，感受動(dòng)物與動(dòng)物之間濃濃的親情以及人與動(dòng)物之間真摯的感情，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2、通過讀書交流活動(dòng)，增強(qiáng)閱讀賞析能力、語言表達(dá)能力，提高語文素養(yǎng)，激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)過程

一、揭示活動(dòng)主題，簡介作家作品。

1、前段時(shí)間我們校園里來了一位動(dòng)物小說家，他曾被人們稱為“中國動(dòng)物小說大王”，他的名字叫做——（師生齊答）沈石溪。首先讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下沈石溪，（請(qǐng)一位同學(xué)介紹）

2、同學(xué)們，近來，在我們班內(nèi)掀起了一股閱讀沈石溪?jiǎng)游镄≌f的熱潮，書香飄逸在我們的教室，伴隨音樂播放幻燈片（學(xué)生認(rèn)真讀書的照片）我們隨著作家沈石溪，來到了美麗的西雙版納。郁郁蔥蔥的熱帶雨林覆蓋山巒河谷，清澈見底的泉水環(huán)繞村村寨寨（播放幻燈片：風(fēng)景圖4張）在這片神奇的土地上，沈石溪為我們創(chuàng)造了一個(gè)神秘的動(dòng)物王國。

3、你閱讀已經(jīng)閱讀了他的哪些作品？還知道哪些他寫得作品（放幻燈片）請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，其他同學(xué)跟著默讀。

4、讀完這份材料，你最想說什么？(學(xué)生發(fā)表看法)

老師過渡：是啊，西雙版納的動(dòng)物世界給沈石溪帶來了無窮的靈感，經(jīng)過20年的筆耕，沈石溪為我們創(chuàng)造了一個(gè)神秘的動(dòng)物王國。狐貍、狼王、鹿王、戰(zhàn)象、獵狗、羚羊等都在他的動(dòng)物故事里擔(dān)任過主角。他熟悉這些動(dòng)物的生活習(xí)性，更為難得的是，他賦予這些動(dòng)物的行為以強(qiáng)烈的感情色彩，去深深地感動(dòng)讀者，并給讀者以生命的啟示。今天，讓我們就讀過的沈石溪的動(dòng)物小說做一次閱讀的交流。

二、明確交流內(nèi)容，宣布交流規(guī)則。

1、今天的交流內(nèi)容共分四大項(xiàng)——（放幻燈片）（學(xué)生齊讀）一是說梗概談感受，二是朗讀精彩片段，三是總結(jié)作品特點(diǎn)，四是一句話道感悟。

2、課前通過對(duì)同學(xué)們讀書情況的調(diào)查，我們班分成了四大小組，他們分別是：野狼組，狐貍組，天鵝組以及綜合組。（每組隊(duì)員依次喊出他們的口號(hào)）一組 ：創(chuàng)建書香校園，打造快樂童年。

二組：我讀書，我快樂。

三組：與讀書作伴，與文明同行。

四組：讀書破萬卷，下筆如有神。

3、哪一組表現(xiàn)最出色，就是今天的最佳閱讀組，將會(huì)得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。為了保證每一組都有展示機(jī)會(huì)，每個(gè)環(huán)節(jié)里每組學(xué)生的發(fā)言不能超過3分鐘。

三、進(jìn)行第一項(xiàng)：說梗概談感受

1、（幻燈片出示）在你讀過的沈石溪的動(dòng)物小說中，哪個(gè)故事給你留下的印象最深，請(qǐng)說一說該故事的梗概，并談一談你讀后的感受。

（四小組依次有代表發(fā)言，期間，各小組成員可以互相補(bǔ)充或發(fā)表不同意見。）

四、進(jìn)行第二項(xiàng)：朗讀精彩片段

1、（幻燈片出示）有感情地朗讀你最欣賞的精彩片段，并聊一聊你欣賞的理由。（各小組依次匯報(bào)。）

2、老師交流《斑羚飛渡》中的精彩內(nèi)容。

（1）有人把這部分內(nèi)容進(jìn)行了改編，并選入了蘇教版的語文課本里，題目叫做——《生命橋》，老師想讀給大家聽，希望大家在聽的同時(shí)想一想：老師為什么喜歡它？

（2）老師有感情地朗讀《生命橋》。

（3）學(xué)生交流匯報(bào)，老師肯定總結(jié)。

五、總結(jié)作品特點(diǎn)

1、同學(xué)們，我們讀了那么多沈石溪的動(dòng)物小說，剛才大家也聊了不少他的作品，就讓我們總結(jié)一下沈石溪?jiǎng)游镄≌f的共同特點(diǎn)吧！你可以從語言上說，也可以從內(nèi)容上或者作品表達(dá)的情感上去發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生各抒己見）

2、老師總結(jié)：語言幽默、風(fēng)趣，描寫細(xì)致；內(nèi)容表達(dá)的都是動(dòng)物之間的親情或人與動(dòng)物之間的感情。

除此之外，沈石溪作品的特點(diǎn)還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)研讀，相信你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

六、一句話道感悟

1、幻燈片出示)用一句話來總結(jié)你對(duì)沈石溪?jiǎng)游镄≌f的讀后感悟。

2、在讀沈石溪的動(dòng)物小說之前，生活在原始森林里的動(dòng)物給你的印象是什么樣？

（是殘忍的、可怕的、野性的、暴躁的、野蠻的、殘暴的、兇狠的、兇猛的、強(qiáng)悍的。）

3、這段時(shí)間，我們讀了很多動(dòng)物小說，你對(duì)動(dòng)物又有哪些新的認(rèn)識(shí)？

生：我覺得這些動(dòng)物是團(tuán)結(jié)的，有愛心的、有母愛的、有親情的、盡職盡責(zé)的。

生：我感覺這些動(dòng)物夠情意，有的動(dòng)物感情比我們?nèi)诉€要深刻。

生：有情有義、忠誠、善良、知恩圖報(bào)、有尊嚴(yán)的、可憐的、智慧的、可愛的、漂亮的。

4、動(dòng)物頒獎(jiǎng)

如果給書中的動(dòng)物頒獎(jiǎng)，你打算設(shè)立哪些獎(jiǎng)項(xiàng)？頒發(fā)給誰？為什么？

5、小結(jié)：原來兇猛的動(dòng)物也有溫柔原來溫順的動(dòng)物也有情仇 原來他們和我們一樣也會(huì)多情也有煩憂

6、老師出示自己的讀后感悟：有愛，就有一切：愛，讓心靈涌起溫馨；愛，讓人間流動(dòng)春風(fēng)；愛，讓世界變得和諧美好。

七、結(jié)束活動(dòng)，發(fā)出倡議

如果生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；如果智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。同學(xué)們，讓我們熱愛讀書吧！