第一篇：讓關心走進每一個學生心教育故事

讓關心走進每一個學生心中

俗話說“良言一去三冬暖，惡語傷人六月寒”。在日常的教育教學工作中，教師應如“春雨潤物細無聲”般做好每一位隊員的工作，為他們的成長導航把舵，使之成為一個身心健康的人。

哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定?！?熱情、向上的學生更是如此。教師的關心是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的關心是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的關心是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的關心也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。

各班的中等生中總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到學生的批評，是一些容易被 “遺忘”的角落。然而作為教師我知道同一班級的隊員，無論是過去、現(xiàn)在和將來，都存在著差異，就像就一棵樹上長不出完全相同的兩片葉子。

在我?guī)У囊粋€二年級班，班中有一個叫王艷同學，她就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。文靜、沉默，學習上也是中等。很長時間，我?guī)缀鯖]注意到她的存在。通過家訪，我知道她是處于一個單親家庭，她和哥哥隨母親生活，母親身體不好，家庭生活比較困難。這個孩子在家里很能干，很懂事，但內心深處卻有一些自卑，在學校里我基本沒見過她說話。我默默關注著她。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，好象也改變了她自己。那是一個中午，我站在班級門口，看著樓道里來回走動的隊員，無意中發(fā)現(xiàn)樓道里撒了一些飯菜，許多同學說著笑著繞著而過，好象沒有注意到地上所撒的飯菜。這時，王艷同學走了過來，告訴大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿來清掃工具，將飯菜掃凈，又用拖布拖了一遍。我被這一幕感動了，回教室后，立刻在班級表揚了王艷同學，并盡力贊美了她關心集體，為他人著想的好行為。

此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)王艷性格中閃光的地方，例如值日時總是來得很早，認真做值日，而且并不計較干多干少，誰來的早點晚點，還經(jīng)常熱心幫助別人，通過觀察到這些，我每次都及時給予表揚，使她的質樸的真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別認真，作業(yè)完成得尤其好，原本學習能力一般，而且學習方法很不恰當?shù)乃龑W習成績也有了很大的提高，還被同學們選為班級衛(wèi)生委員。學期結束時，我把進步的獎狀送到了她的家里，向她的母親報告喜訊，告知她近來的變化。王艷的眼睛里閃著興奮的目光，喜悅掛在母女倆的臉上。

這件事給我啟示頗深，每一個孩子在家中都是備受關注的，但是由于性格上的差異，在集體中他們顯得很不突出，不顯山不露水，很不起眼。他們的沉默寡言，使人經(jīng)常遺忘他們的存在。但事實上，他們也是同樣需要老師的關注與贊賞，他們渴望被關注，在他們身上同樣蘊藏著無窮的力量。

細心發(fā)現(xiàn)，及時表揚，使得她的自信、自尊得到了激勵。老師的關注，使得師生的距離拉進了，俗話說：親其師，信其道。她學業(yè)的進步正好說明了這一點。后來她又參加了一個木偶班，在這個班里曾多次參加各種演出。她讓我知道一個在各方面表現(xiàn)平平的學生，我們只要真正去關心每一名學生，才能了解學生，發(fā)現(xiàn)并讓別人承認他某一方面的長處，那么她的自信心會大增，從而激勵她在其他方面也努力有較好的表現(xiàn)，于是她便會產(chǎn)生自信心，成為一名成功者。

第二篇：教育小故事讓關心走進每一個學生心中

讓關心走進每一個學生心中

俗話說“良言一去三冬暖，惡語傷人六月寒”。在日常的教育教學工作中，教師應如“春雨潤物細無聲”般做好每一位學生的工作，為他們的成長導航把舵，使之成為一個身心健康的人。教師的關心是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的關心是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的關心是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的關心也是實現(xiàn)以為本的有效途徑之一。

每個班的中等生中總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被“遺忘”的角落。然而作為教師我們要知道同一班的學生，無論是過去、現(xiàn)在和將來，都存在著差異，就像一棵樹上長不出完全相同的兩片葉子。

在我?guī)У奈迥?班，班上有一個叫謝良的女學生，她就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。文靜、沉默，學習上也是中等。很長時間，我?guī)缀鯖]注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，好像也改變了她自己。那是一次吃完早餐后，我站在班級門口，看著樓道里來回走動的學生，無意中發(fā)現(xiàn)樓道里撒了一些豆?jié){，許多同學說著笑著繞著而過，好象沒有注意到地上所撒的豆?jié){。這時，謝良同學走了過來，告訴大家不要踩了，然后急忙拿來拖把，把地面上的豆奶拖干凈。我被這一幕感動了，回教室后，立刻在班級表揚了謝良同學，并盡力贊美了她注意衛(wèi)生，關心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)謝良性格中閃光的地方，例如值日時總是來得很早，認真做值日，而且并不計較干多干少，誰來的早點晚點，還經(jīng)常熱心幫助別人，通過觀察到這些，我每次都及時給予表揚，使謝良的質樸的真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，由原來的不聲不響，到現(xiàn)在的上課特別認真，作業(yè)工整，積極回答問題，還主動積極參與分早、中餐呢！

通過這件事給我啟示頗深，每一個孩子在家中都是備受關注的，但是由于性格上的差異，在集體中他們顯得很不突出，不顯山不露水，很不起眼。他們的沉默寡言，使人經(jīng)常遺忘他們的存在。但事實上，他們也是同樣需要老師的關注與贊賞，他們渴望被關注，在他們身上同樣蘊藏著無窮的力量。

細心發(fā)現(xiàn)，及時表揚，使得他的自信、自尊得到了激勵。老師的關注，使得師生的距離拉進了，俗話說：親其師，信其道。王嘉睿同學學習的進步正好說明了這一點。他讓我知道一個即使在各方面表現(xiàn)平平的學生，我們只要真正去關心他，去了解他，發(fā)現(xiàn)并讓別人承認他某一方面的長處，那么他的自信心會大增，從而激勵他在其他方面也努力有較好的表現(xiàn)，于是他便會產(chǎn)生自信心，慢慢改變、慢慢進步，最終變得優(yōu)秀。

第三篇：耐心的關心每一個學生

耐心的關心每一個學生

蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子?！卑嘀魅螌嵤┖椭C教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。

班主任首先要重視和關心每一個學生，這里最重要的就是要和學生平等相處，以誠相待，讓學生樂于接近你，親近你。只有師生平等、生生平等，才會形成和諧的班集體。

班級工作中，多讓學生“說話”。只有民主，學生才能樹立主人翁的意識，才會積極參與。記得在一次主題班會前，我不知道應該選定哪些主題，于是提前問了一下學生，問他們想怎么開、咱們主要討論哪些內容，學生的建議非常多、非常好，把本來讓我很棘手的事情一下子就搞定了。在這個過程中，學生踴躍參與，把自己當成一個真正的主人，把自己當成這個集體的主人。陶行知曾說：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！泵裰鳎寣W生的個性得到充分張揚，班集體更加充滿親和力。

面對問題學生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發(fā)作的脾氣，轉而心平氣和地同你的學生說話?！笨砂嘀魅吻胁豢勺寫嵟瓫_破理智的閘門，不能把學生當作出氣筒，更不能傷及學生的自尊。另外，對于問題學生的教育，不可能立竿見影，要反復抓，抓反復，用耐心做好教育轉化工作。耐心，將會讓問題學生在愛的溫暖中走向進步。有時，我也總是急切的想讓學生進步;想在課堂上讓所有的學生集中注意力的學習;想讓學生一下子長大，變得懂事乖巧。而這個過程又是多么不易，總是在學生不聽課時氣的火冒三丈，總是在學生闖禍時大發(fā)雷霆，缺少了班主任應具有的品質。而在每一次生氣過后，才覺得懊悔萬分，他們還只是個孩子啊，漸漸地，我改變著自己的角色，試著用心和他們交流，讓他們學著換位思考，相信，我的孩子們會越來越懂事，越來越優(yōu)秀。

第四篇：讓每一個學生快樂成長

在現(xiàn)在的教育環(huán)境下，學生受到社會、家庭、老師各方面巨大的壓力。每個班級都會有幾個情緒比較容易失調的學生，很容易不堪重負，突然爆發(fā)。作為老師，我們一定要有自己的一套方法，讓學生不因此將自己毀掉。要讓每個學生快樂成長。

一、要防范于未然。

老師師要對學生進行摸底調查，對容易情緒失調的學生做到心中有數(shù)，對其進行個別輔導，防范于未然。同時，老師要重視對全班學生的情緒輔導。使學生能夠正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。

二、融入班級，和學生進行心靈溝通。

老師在教學中，一定要培養(yǎng)與學生的深厚感情，成為學生可信賴的朋友。并且，要在班級活動中，建立起自己的威信。

三、要敏銳地感知學生的情緒變化，化危險于萌芽。

學生受到社會、家庭、老師各方面巨大的壓力，一旦某一方面壓力過大，就會爆發(fā)。老師一定要與學生加強交流和溝通，敏銳地感知學生的情緒變化，化危險于萌芽之中。

四、耐心傾聽，合理處置。

學生情緒一旦爆發(fā)，老師一定要靜下心來，設身處地地想象學生的處境，合理處置。

1、避免強制性的懲罰。學生情緒已經(jīng)爆發(fā)，強制性的懲罰此時是毫無意義的。

2、耐心傾聽。老師一定要靜下心來，耐心傾聽學生的傾訴，讓其憤怒得以宣泄。

3、轉移話題，耐心輔導。要消除師生之間的敵對情緒，轉到共同認可的話題上來，讓學生從憤怒中解脫出來。

4、換位思考。讓學生換位思考，他與老師換位以后，他會如何處理此事，從而理解老師的一番苦心。

5、讓學生有面子?，F(xiàn)在的學生自尊心極強，必要時，給他寫下便條，告訴他，讓他自己主動去改正。這樣就避免了當面指責批評學生受不了的情況，并且學生有更多的時間去考慮教師提出的要求和希望，從而作出正確的選擇。

6、后續(xù)輔導。老師一定要加強對學生的后續(xù)輔導，讓突發(fā)事件成為學生成長的階梯。

總之，教師一定重視對學生的情緒輔導，這樣就可以化解沖突，培養(yǎng)學生的健全人格，讓每一個學生，包括情緒失調生，都快樂成長。

第五篇：讓師愛溫暖每一個學生的心

讓師愛溫暖每一個學生的心

——德育案例論文

師愛是一種力量、一種品質，是教育成功的秘訣?？梢哉f，沒有愛，就沒有教育;沒有愛，就沒有學生的一切;沒有愛，教師的工作也就失去了意義和價值。的確，在學校德育工作中，愛是基礎，愛是本質，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準則和道德準則。那么，在學校德育工作中，如何讓學生在師愛中快樂學習、健康成長、全面發(fā)展呢?在這里我舉幾個事例談談自己的感受。

一、傾心引領、樹立榜樣

我們知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語?？晌矣X得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，我在必要的時候，也會適當?shù)呐u他們，使他們知道自己也有錯的時候，應極力改正自己的缺點，使自己更完美。例如:我們班的副班長，他學習成績優(yōu)秀，品德高尚，遵規(guī)守紀?？墒窃谡n堂上，他卻很不喜歡讀書，而且膽子小。因此我總會叫他起來讀課文，培養(yǎng)他的膽量。后來我在評價他的時候，告訴他如果能夠認真地感悟課文，鼓足勇氣戰(zhàn)勝膽怯的毛病，就能把課文讀得更有感情。我用真誠的眼神看著他，他又把課文有感情地讀了一遍。為了讓他徹底改掉這個毛病，課下我還經(jīng)常找他談話，告訴他班長一定要起模范帶頭作用，不能在上課的時候顯得太懦弱。經(jīng)過我的教育和他自己的努力，他終于克服了缺點，成為一個同學們欽佩的好班干部。

可見，師愛可以使有缺點的學生充滿信心、鼓足勇氣、不斷改進、提高，積極向上;愛可以使學生精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠的愛去對待學生，才能打動學生，教育好學生。

二、以愛換愛（為了孩子的一切）

為了得到學生的尊重，我們首先要尊重學生的感受。師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，更有利于師生雙方的有效溝通。

美國學者戈爾曼說過:“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教師在教育教學過程中，應做個有心人，用“將心比心”這一方法，去實現(xiàn)“以愛換愛”的目的。

常常看到這樣的現(xiàn)象:有學生進辦公室，要向老師報告，而老師正與同事談趣正濃。因此，學生剛剛開口說話或是說了只言片語，教師就極不耐煩地說:“去，去，去，別來煩我！”教師這樣粗魯?shù)貙Υ龑W生，就沒有顧及學生的內心情感，更沒有想學生之所想了，這樣能與學生心心相印嗎?能換取學生的愛戴嗎?如果教師能站在學生的角度去考慮一下的話，那么就會體驗到學生的無助。

我曾經(jīng)碰到這樣一個學生，由于這個學生經(jīng)常違規(guī)亂紀，散漫成性，懶惰成習，惹是生非。以往帶班的老師歷來不讓他參加任何校內外活動。該生心理這道防線成為與老師交往的鴻溝，從而以更多的犯錯來對抗、回報老師。在這種師生情感上的強烈對抗下，老師的嚴厲批評、指責已經(jīng)失去了作用。這個時候，我認識到并了解到了這一切情況后，從一開始，就用“將心比心”的方法處理。當我第一次與該生見面時，我將兩把椅子靠近，與這位學生并

排而坐。從這一談話的形式上的改變，讓學生明白我的真正用意:我明白你的心思和困惑。你希望得到老師平等對待。你希望得到老師的關注。后來，這位學生很喜歡與我溝通，下課一有時間就找我聊天。慢慢地，他變了，心境開朗了，并能在班集體活動中起了積極的作用，不再與老師對立，而以自己實際行動來回報老師。我用“將心比心”的方法，實現(xiàn)了學生“以愛換愛”的目的，對我今后的德育工作起到了指導性的作用。

三、嚴慈相濟（一切為了孩子）

這里說的嚴慈都是一種教育藝術，是指教師對學生進行德育教育過程中的一種策略。它的前提是對學生嚴格要求，目的是使學生有效的接受真理，承認和改正缺點、錯誤。教師要對差生“嚴中有愛”，對優(yōu)生要“愛中有嚴”。

金無足赤，人無完人。更何況我們面對的是一群心智體能各方面發(fā)育都不完全的孩子。孩子畢竟是孩子，總會犯這樣或那樣的錯誤，不能只用嚴厲的批評、叫家長、寫保證書等簡單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學生，這樣往往會適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們，他們也會在愛的感召下變聰明，有進步的。推心置腹，以誠相待，充分尊重相信學生，是師愛的表現(xiàn)。所謂“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”就是這個道理。

我班有兩個被稱為“哼哈二將”的大男生，主要是他們的行為紀律差、學習差、思想落后等。對于這樣的學生，我們要認真了解他們的實際情況，認真分析其中的原因，虛心聽取他們的心聲，尊重他們的人格，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，要以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足。在這其中有一位學生比較懶惰，不能完成作業(yè)，成績差，忘性很大，書寫不認真等。對于他的種種劣跡、惡習我及時幫助他指正。但過不多久，又重犯，甚至情況比以前還糟糕。這時，我就與他共同找原因，研究改進對策，制訂計劃，并付諸行動。沒有想到，他真的在我的嚴格要求下，改變了許多，書寫認真了，作業(yè)能及時完成，學習勤快了。雖然他的進步不太大，很慢，也可能維持的時間很短，但只要教師給予他堅強的毅力和耐心的引導，相信總會回歸正道的。

殊不知學生不是完人，更不是超人，犯錯誤是學生的特權，是他們成長過程中必然會出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。我們只有對他們“嚴中有愛，愛以嚴表;嚴而有度，愛而有方”，就會收到良好的教育效果。

四、平等對待（為了一切孩子）

在德育工作中，教師不僅要愛聰明、漂亮、健康、學習好的學生，還要愛反應遲鈍、調皮搗蛋、有不良行為習慣的學生，杜絕偏愛優(yōu)生與歧視差生?！爸捕恍迍t歪，教而不育則差，育而無方則罔?！痹谖覀兊牡掠ぷ髦校瑦垡獰o私，愛更要公平！

愛是一種純潔的感情，它不是靠強制，更不是靠利誘培養(yǎng)起來的。只要我們愛差生與愛優(yōu)生一樣，并給予差生更多一點的關愛，也可以使最差的學生也能看到自己的成功，并體驗到成功的自豪感和對學習、生活的信心，就能成功感化他們的心靈，從而真正轉化差生。

和優(yōu)等生相對立的，正是一些學困生。這些學生有的不但學習成績差，而且行為習慣也不好。對于這樣的學生，老師和同學都很厭煩?？墒俏艺J為如果經(jīng)常批評他們，冷落他們，那他們還有改正錯誤的機會嗎?所以對待這些孩子，我總是不厭其煩地用愛心感化他們、關愛他們。我不是一味的批評指責他們的過錯，而是對他們的優(yōu)點、成績我都及時加以肯定，使他們自己能夠看到自己的閃光點，有信心去做好每一件事。

我認為教師在對待“差生”問題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細致地進行轉化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護，對他們常常動之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點”;多表揚，少批評。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉化差生就不再是“老、大、難”的問題了。我們班里有一個特別淘氣的孩子，他學習成績不太好不說，行為習慣也不好，總是打架，同學們都不愿意和他在一起。在對他的轉化過程中，如果沒有堅定的信心，沒有無私的愛心，他可能就掉隊了。在課堂上，別人回答很難的問題被鼓勵，對于他只要把最簡單的問題答對了就可以得到掌聲。這時他的眼里充滿了喜悅，充滿了自信。這樣，他就沒有時間去影響其他同學了。最難改的還是他的行為習慣，一下課他總會第一個沖出教室，一上課他又最后一個回到教室。上課之前總會有同學告他的狀。別人做游戲他給人家搗亂，經(jīng)常惹是生非……我課下和他聊天，他保證以后再也不調皮了，可過幾天好像又忘了，又開始有同學告狀。光聊天不管用，后來我發(fā)現(xiàn)他愛好體育，于是就利用業(yè)余時間讓他與我比一比，看誰跑得快，看誰出色。這樣，不但讓改變了以前驕傲自滿的缺點，而且還培養(yǎng)了他的特長，一舉兩得。從此以后，我看到了這個男孩嶄新的面貌，同學們也不再告他的狀了。

總之，在德育工作中，教師只有懂得愛自己的學生，才能有巨大的熱情去愛事業(yè)，進而在事業(yè)上取得成功。德育工作是一項充滿挑戰(zhàn)性又具有愛心的工作，教師要不斷地完善自己。同時還要不斷致力于自我教育，才能教育好別人。作為教師，既然選擇了教師這個職業(yè)，就要懷著一顆為學生無私奉獻的心，帶著對學生全部的愛走上講臺，讓學生在師愛中快樂學習、健康成長、全面發(fā)展。