第一篇：第二節(jié) 聲音的特征

第二節(jié) 聲音的特征

重點難點

1.了解聲音的三個特征，及音調(diào)與頻率，響度與振幅的關系。2.初步了解測量速度的方法。

內(nèi)容講解

一、聲音的特征

發(fā)聲器在振動發(fā)聲時，振動的情況是不同的，發(fā)出的聲音也有所不同。(一)聲音的強弱 1．響度：聲音的強弱。2．振幅：振動的幅度。

人耳感覺到的聲音的強弱叫響度，響度與發(fā)聲體振動幅度的大小有關。在物理學中，用振幅來表示物體的振動幅度。物體在振動時偏離原來位置的最大距離叫振幅，振幅越大，響度越大。振幅越小，響度越小。

響度還跟耳朵距離聲源的距離有關。離聲源越遠，聲音越分散，人耳感覺到的聲音響度越小。

不論何種發(fā)聲器，若無振動，則不能發(fā)聲，所以，發(fā)聲器發(fā)出聲音的強弱應與振動有關。

3．聲音的響度與聲源振動的幅度有關。發(fā)聲器的振幅越大，響度越大。4影響響度的其他因素：與發(fā)聲器的距離、聲音的分散程度。5.增大響度的辦法：減少聲音分散，減少與發(fā)聲物體的距離。(二)聲音的高低 1．音調(diào)：聲音的高低。

2．頻率：聲源每秒振動的次數(shù)。單位：赫(茲)—Hz。

發(fā)聲器振動快慢的不同，發(fā)出聲音的音調(diào)是不同的：有時高，有時低。聲音的音調(diào)與聲源振動的頻率有關。發(fā)聲器振動的頻率越高，音調(diào)越高。在物理學中，音調(diào)與響度有嚴格的區(qū)分，分別用高低與大小來形容，而在日常中沒有嚴格區(qū)分，甚至有時兩者混在一起。

頻率是用來表示振動快慢的物理量。物體振動越快，頻率越高，振動越慢，頻率就越低，音調(diào)的高低是由聲源的振動頻率決定的，聲源振動頻率越大，音調(diào)越高，頻率越小，音調(diào)越低。

人的發(fā)聲頻率范圍，大約是85Hz－1100Hz，人耳聽覺頻率范圍大約是20Hz-20000Hz，頻率低于20Hz的聲波稱為次聲波，頻率高于20000Hz的聲波稱為超聲波。(三)辨別發(fā)聲器——音色

波形圖的不同，反映了發(fā)聲器在振動時的振幅、頻率等方面的不同。

同一支曲子，用不同的樂器演奏，人耳總能分辨出是什么樂器，這是靠聲音的另一個特征——音色來區(qū)分的，音色也叫音品，是由發(fā)聲體本身決定的，不同發(fā)聲體的材料、結構不同發(fā)出的聲音的音色也就不一樣，因此，音色的影響因素是發(fā)聲體本身。

聲速：聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，一般情況下，聲音在氣體中較慢，在液體中較快，在固體中最快。

聲音在空氣中的傳播速度是340m/s，平常我們講的聲速就是指的此值的大小，聲音的大小與傳播介質(zhì)的種類有關，而與聲音的音調(diào)高低，響度的大小和音色無關。

(四)聲音的基本特征(三要素)：響度、音調(diào)、音色。(五)聲音傳播

夏天，下雷雨時，看見閃電和聽到雷聲是不同時的：先看見閃電，后聽見雷聲。1.估測聲音在空氣中的傳播速度 操作步驟：

步驟一 量出一段300m的距離，一同學站在起點，另一同學站在終點。步驟二 起點處同學打響發(fā)令搶，終點處同學看到白煙后按下秒表，聽到槍聲后停下秒表。

步驟三 算出聲音在空氣中每秒傳播的距離。

測量結果說明：在活動中我們所測出只是一個比較粗略的結果，與其真正的速度比有一定的偏差。

二、聲音傳播的快慢

在通常情況下，聲音在空氣中的傳播速度為340m/s。

聲音在固體、液體、氣體中都可以傳播，在不同種類的物質(zhì)中的傳播速度一般是不同的。

聲音在不同的介質(zhì)中，傳播的快慢是不同的。

在金屬中聲音傳播的最快；在固體中比氣體中快，在液體中比氣體中快。

知識小結

一、聲音的特征

發(fā)聲器在振動發(fā)聲時，振動的情況是不同的，發(fā)出的聲音也有所不同。(一)聲音的強弱 1．響度：聲音的強弱。2．振幅：振動的幅度。(二)聲音的高低 1．音調(diào)：聲音的高低。2．頻率：聲源每秒振動的次數(shù)。單位：赫(茲)—Hz(三)辨別發(fā)聲器——音色

(四)聲音的基本特征(三要素)：響度、音調(diào)、音色

二、聲音傳播的快慢

在通常情況下，聲音在空氣中的傳播速度為340m/s。

在金屬中聲音傳播的最快；在固體中比氣體中快，在液體中比氣體中快。

第二篇：第二節(jié)聲音的特性

第2節(jié) 聲音的特性

教學目標

知識與能力：

1.了解聲音的特性.2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關，響度跟發(fā)聲體的振幅有關.3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同.教學重點：音調(diào)、響度、音色的概念及其相關因素.教學難點：探究決定音調(diào)、響度的因素.教學用具

鋼尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有細繩）、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機.教學過程

一、情境引入

生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽。例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，物理學中把這類聲音叫做樂音。有的聲音聽起來音調(diào)高，有的聲音聽起來音調(diào)低，聲音為什么會有音調(diào)高低的不同呢？讓我們一起來做下面的探究活動。

二、新課教學

探究點一 音調(diào)和頻率的關系

運用鋼尺，想辦法使鋼尺發(fā)聲。我們可以把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音。如果鋼尺伸出桌邊的長度短一些，觀到鋼尺振動發(fā)聲時振動得快慢及聲音的特點？此時，鋼尺振動得較快，聲音尖而細。如果使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發(fā)出的音調(diào)。

結論：當鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，音調(diào)高；當鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，音調(diào)低。

學生閱讀教材內(nèi)容，并分組討論下列問題。（1）頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？（2）在國際單位制中，頻率的單位是什么？

（3）物體振動得快慢、頻率跟音調(diào)的關系是什么？（4）大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么？（5）什么叫超聲波？什么叫次聲波？

（6）生活中你對超聲波、次聲波了解多少？能說出它們的一些用處嗎？

教師總結：頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學中把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。在國際單位制中，頻率的單位是赫茲（Hertz)，簡稱赫，符號為Hz。

頻率決定聲音的音調(diào)。物體振動得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低。

大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20 Hz到20000 Hz。其中20 Hz是人類聽覺的下限，20000 Hz是人類聽覺的上限。

討論：振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？請同學們分組討論。

蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音。

頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波。頻率低于20 Hz的聲音叫做次聲波。探究點二 波形與頻率

觀察聲波的波形

教師簡單介紹示波器的作用并演示：在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形，示波器的構造復雜，工作原理要在高中物理的電場部分涉及到，目前同學們的知識還不足以理解它。另外，我們也沒有必要弄懂它，只要我們會正確使用就行了。下面讓我們一起來完成這個實驗。

（1）通過示波器觀察兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。（教師演示，學生觀察并討論）

（2）通過示波器觀察不同的男女同學發(fā)出聲音的波形，比較男女學生聲音的波形有什么不同?（教師演示，學生觀察并討論）

實驗結論：兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。男、女學生聲音的波形不同，女同學的音調(diào)比男同學高，波形就密一些。探究點三 振幅與響度

問：輕敲和重敲同一個音叉（即頻率相同的音叉），音叉發(fā)聲的波形有什么不同？ 輕敲音叉時，波形的幅度?。恢厍靡舨鏁r，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。

聲音有音調(diào)的不同，也有強弱的不同。物理學中把聲音的強弱叫做響度。響度也就是我們平常所說的聲音的大小。怎樣才能使物體振動發(fā)出的聲音更響？輕敲鼓面，鼓皮振動的幅度小，聲音弱，響度??；重敲鼓面，鼓皮振動的幅度大，聲音強，響度大。

【活動】響度跟什么因素有關？

（1）用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。

（2）重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。（3）比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。（4）通過上面的探究活動，可以得出什么結論？ 實驗結果：

音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度?。灰舨姘l(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大。根據(jù)實驗結果知道：響度跟發(fā)聲體振動的幅度有關，物體振動的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。

教師繼續(xù)總結：物體振動的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。那么振幅是確定響度的惟一因素嗎？實際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關。距發(fā)聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小。（可以向?qū)W生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中，越到遠處越分散。）

音調(diào)和響度是聲音的兩個不同的特征。響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度也不一定大。在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響。

練習：請同學們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高？哪個響度大？ 參考解答：

蚊子的叫聲音調(diào)高； 黃牛的叫聲響度大。探究點四 音色

頻率的高低決定聲音的音調(diào)。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色。物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色。

不同樂器演奏C調(diào)的“1”時，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同。

三、板書設計

?音調(diào):決定于了發(fā)聲體的效率?聲音的特性?響度:決定于發(fā)聲體的振幅

?音色:決定于發(fā)聲體?

四、教學反思：

這節(jié)課是本章的重點內(nèi)容，在設計時我們突出了以學生為主的方法，增加了不少學生的活動，對一些學生不易觀察的現(xiàn)象我們進行了錄像、放慢等措施，增加了學生對細微變化的觀察。

在典型聲音的素材搜集上，我們還需要些努力，在聲音的對比音效上，在學生不易認識到的特殊聲音上，我們還要進一步通過采集利用起來。

第三篇：聲音的特征練習題

聲音的特征練習題

1、小明在進行小提琴演奏時，用弓拉動琴弦，使琴弦_______而發(fā)聲；小明不斷用手指去控制琴弦長度，這樣做的目的是為了改變聲音的______；二胡的聲音是通過_____________傳播到我們耳中的．

2、往熱水瓶中灌開水時，可以根據(jù)發(fā)出聲音的變化來判斷水是否灌滿；看電視時，調(diào)節(jié)音量按鍵實質(zhì)是改變電視機發(fā)出聲音的3、如圖12甲所示，在鼓面上撒上一些紙屑，輕敲鼓時看到紙屑上下跳動，這個現(xiàn)象說明，發(fā)聲的物體都在 ________，比較圖12甲、乙兩次敲鼓的情況，兩次鼓面上的紙屑振動幅度不同，說明兩次鼓發(fā)出聲音的 ________不同（填：“音調(diào)”、“音

色”或“響度”）。

4、小雨在科技創(chuàng)新活動中制作了一種發(fā)聲裝置。他在紙筒的開口端

打兩個孔，并用一根繩子穿過這兩個孔后系緊。如圖2所示，他抓

住繩子的一端，以平穩(wěn)的速度在頭的上方轉(zhuǎn)動此裝置，筒中空氣柱

由于發(fā)出聲音。當轉(zhuǎn)速增大時，他發(fā)現(xiàn)紙筒發(fā)出聲音的音

調(diào)變高了，這是由于_______(填“振幅”或“頻率”)變大的緣故。

5、在學校的聯(lián)歡會上，同學們聽到的琴聲是通過______________

傳播的。能區(qū)分是小提琴發(fā)出聲音是利用這

個特性。

6、發(fā)聲體在振動，音調(diào)高低由發(fā)聲體的振動____________決定.7、日常生活中我們常說聲音“震耳欲聾”，這是指它的__________很大；我們能夠辨別不同樂器發(fā)出的聲音，是由于它們的________不同．

8、唐詩《楓橋夜泊》中的詩句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”中的鐘聲是因為鐘受到僧人的撞擊產(chǎn)生發(fā)出的，客船上的人能辨別出傳來的是“鐘聲”，他是根據(jù)聲音的來判定的。

9、每一首樂曲都有一部樂譜，演奏家們在演奏同一首樂曲時，他們的相

同。通常人們說：“這個人說話嗓門大”。你覺得這個人嗓門大是說話時的大.10、如圖所示，用薄木片從木梳的梳齒上以相同速度不等的力滑過，可以用來

研究發(fā)聲體的()

A.響度B.音調(diào)C.音色D.以上都可以

11、二胡是我國傳統(tǒng)民族樂器之一，拉二胡時，由于琴弦的而發(fā)出

聲音，人們聽到的琴聲是通過傳來的．用二胡和小提琴同時演奏《東

風破》，人們能分辨出二胡和小提琴發(fā)出的聲音，主要是因為它們的不同．

12、小強在家里看書，突然屋外有人大聲叫他，他一聽便知道是同學小明，正所謂“聞其聲而知其人”，這是依據(jù)聲音的___________不同來判斷的。小明說話“聲音洪亮”，反映他說話聲音的___________大。我們聽到聲音靠的是___________傳播。

13、當醫(yī)生給病人檢查腹部是否有積水時，常會用手輕輕敲擊患者的腹部，仔細傾聽其發(fā)出的聲音，此為“叩診”。醫(yī)生主要是根據(jù)什么來判定患者腹部是否有積水的？()

A.聲音的響度B.聲音的音調(diào)C.聲音的音色D.聲音是否悅耳動聽

二、選擇題

14、聲音在傳播過程中（）

A．音調(diào)會逐漸降低 B．響度會逐漸減小C．音色會逐漸改變 D．音調(diào)、響度、音色都會改變

15、音樂會上不同的樂器演奏同一首樂曲，我們也能夠分辨出不同樂器發(fā)出的聲音。這主要是依據(jù)()

A．音調(diào)B．音色C．響度D．頻率

16、小沈陽在2009年春晚小品“不差錢”中模仿歌手刀郎的聲音，觀眾感覺很像。從物理學角度看，小沈陽主要是模仿了刀郎歌聲的()

A．音速B．音調(diào)C．響度D．音色

17、夏天，挑選西瓜時，有經(jīng)驗的人會拍拍西瓜，判斷它的好壞，這做法的依據(jù)的是()

A．聲音的響度B．聲音的頻率C．聲音的音色D．音樂的節(jié)奏18、2010年4月14日，青海省玉樹縣發(fā)生了里氏7.1級特大地震災害。在抗震救災中，廣播里傳來“人民的生命高于一切”的親切話語，我們能夠清楚地辨別出這是溫家寶總理的聲音，這應用了聲音的哪種性質(zhì)()

A.響度B.音調(diào)C.音色D.振幅

19、欣賞同一樂曲時，人能分辨出是用二胡還是小提琴演奏發(fā)出的聲音，主要是因為它們的()

A.響度不同B.音調(diào)不同C.音色不同D.節(jié)奏不同

20、樂隊合奏一段樂曲時，細心的人能分辨出其中二胡及小提琴等樂器發(fā)出的聲音，主要是因為它們的()

A.響度不同B.音調(diào)不同C.節(jié)奏不同D.音色不同

21、如左下圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當?shù)拈L度，撥動鋼尺，就可聽到鋼尺振動發(fā)出的聲音。保持鋼尺震動幅度大致相同，逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，觀察振動和發(fā)聲的關系，這個實驗是用來

研究：()

A．音調(diào)與頻率的關系B．響度與振幅的關系C．音色與波形的關系D．聲音傳播的條件

22、在2010年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上,小虎隊20年后重新聚首，演唱了他們的經(jīng)典歌曲。在演唱時，觀眾能分辨出三人的聲音主要是根據(jù)他們歌聲的什么不同？()

A．音調(diào)；B．響度；C．音色；D．聲速。

23、弦樂隊在演奏前,演員都要調(diào)節(jié)自己的樂器擰緊或者放松琴弦,這樣做的主要目的是改變樂器發(fā)出聲音的()

A.音調(diào)B.響度C.音色D傳播方向

24、花匠在挑選花盆時，常常將新花盆拎起后輕輕敲擊它，根據(jù)敲擊聲來判斷花盆是否有裂縫，他是主要根據(jù)聲音三個特征的()

A.響度B.音調(diào)C.音色D.三個特征全都有

25、如圖所示，蝴蝶飛行時，翅膀振動的頻率為5～6Hz；蜜蜂飛行時，翅膀振動的頻率為300～400 Hz。當它們從你的身后飛過時，你（）

A．只能聽到蝴蝶的聲音B．只能聽到蜜蜂的聲音

C．蝴蝶和蜜蜂的聲音都能聽到D．蝴蝶和蜜蜂的聲音都聽不到

26、利用MP3聽音樂時，調(diào)節(jié)MP3的音量，改變的是聲音的（）

A．音色B．響度C．音調(diào)D．傳播速度

27、那一張硬紙片讓它快一些從一木梳子上劃過，在讓它從同一木梳子上慢一點劃過，則兩次所發(fā)出的聲音()

A、響度不同B、音調(diào)不同C、音色不同D、前三者都不同

28、有一發(fā)聲體每秒振動6次，關于它發(fā)出的聲音，下列說法正確的是（）

A.這一發(fā)聲體可能是鋼琴B.比頻率為600次/秒的聲音傳播得慢些

C.人不能聽到這種聲音D.這種聲音不能反射

29、挑選鐵鍋時，常常用手指輕敲鍋體，由聲音來判斷它的好壞，這主要是由下面哪一條來確定的（）

A.音調(diào)B.響度C.音色D.音調(diào)和音色

30、用一塊軟橡膠以不同力輕敲一下音叉，所產(chǎn)生的聲音將有不同的（）

A.頻率B.音調(diào)C.音色D.響度

31、男中音放聲歌唱，女高音小聲伴唱，下面說法正確的是（）

A.男中音響度大，音調(diào)高B.男中音響度小，音調(diào)低

C.女高音響度小，音調(diào)低D.女高音響度小，音調(diào)高

32、下面的幾項措施中，哪項不能使聲音的響度變大？（）

A.使聲源振動的頻率變大B.使聲源振動的振幅變大

C.使聲源離人耳更近些D.拿一根空氣塑料套管，一端緊貼人耳，另一端靠近聲源

33、決定音調(diào)的是（）

A.聲源的振幅B.聲音的響度C.聲源的頻率D.是由聲源頻率與振幅共同決定的34、在正拉二胡的一名同學不斷用手指去控制琴弦，這樣做的目的是（）

A、使二胡發(fā)出不同的音調(diào)B、為了獲得更好的音色

C、為了獲得更大的響度D、阻止琴弦振動發(fā)音

35、在一只玻璃杯中先后裝入不同量的水，用細棒輕輕敲擊，會聽到不同頻率的聲音。與此類似，當醫(yī)生在給病人檢查腹部是否有積水時，常會用手輕輕敲擊患者腹部，細細傾聽其發(fā)出的聲音，此為“叩診”。醫(yī)生主要是根據(jù)什么來判斷患者腹部是否有積水的（）

A．聲有的響度B．聲音的音調(diào)C．聲音的音色D．聲音是否悅耳動聽

36、下列現(xiàn)象中，與聲音音色有關的是()

①有經(jīng)驗的養(yǎng)峰員，根據(jù)蜜蜂的嗡嗡聲，就能判斷出它是不是采蜜歸來

②我們能夠聽出鋼琴的聲音比小提琴的聲音大

③選瓷器的時候，總要輕輕地敲擊一下來判定瓷器品質(zhì)的優(yōu)劣

④在聽熟悉的人打電話時，很容易辨別出對方是誰

A.①②B.②③C.②④D.③④

37、往保溫瓶里灌開水過程中，聽聲音就能判斷壺里水位的高低，這是因為()。

A．隨著水位升高，音調(diào)逐漸升高B．隨著水位升高，音調(diào)逐漸降低

C．水位升高音調(diào)不變，響度越來越大D．水位升高音調(diào)不變，響度越來越小

38、媽媽買碗時常把兩只碗碰一碰，聽聽發(fā)出的聲音。她判斷碗的好壞時主要的根據(jù)是聲音的：()

Ａ．音調(diào)；Ｂ．響度；C．音色；D.音量。

三、計算題

1、一艘測量船將一束超聲波垂直向海底發(fā)射，測出從發(fā)射超聲波到接受發(fā)射回波所用時間是4s，已知聲音在水中的傳播速度是1500m/s問：這處海底深度是多少？

2、汽車以15m/s的速度向?qū)γ娴纳窖埋側ィ诰嚯x山崖某處汽車鳴笛，6s后司機聽到了回聲，求鳴笛時汽車與山崖的距離。

3、汽車以12m/s的速度向?qū)γ娴纳窖埋側?，在距離山崖某處汽車鳴笛，5s后司機聽到了回聲，求聽到回聲時距離山崖多遠？

4、某人在山谷間用手拍了一下，經(jīng)過0.5s聽到右邊山坡反射回來的聲音，接著經(jīng)過1.5s，又聽到左邊山坡反射回來的聲音，則這個山谷的寬度大約是多少？

5、汽車行駛的正前方有一座高山，汽車以12m/s的速度行駛，汽車每隔2s鳴笛一次，司機正準備第2次鳴笛時恰好聽到回聲，則此時汽車距高山有多遠？

6、有一山崖寬1200m，兩旁都是豎直峭壁，有一人在三峽內(nèi)放了一槍，頭兩次回聲間隔5s，則人離兩峭壁之間的距離分別是多少？

7、15℃從鋼管的一端敲一下，在管的另一端聽到兩次響聲，若管長為1496m，兩次響聲相隔4s，求聲音在銅中的傳播速度？

8、雷雨季節(jié)里，閃電過后15s聽到轟隆隆的雷聲，問打雷處距離聽者有多遠？

第四篇：聲音的特征教案

八年級物理教案

課題：聲音的的特征 目標：

1、知識與技能：

（1）通過科學探究，知道聲音的特征；

（2）了解響度大小跟振幅關系，了解音調(diào)的高低跟頻率的關系，了解聲音的音色；

2、過程與方法：

（1）通過演示實驗和學生實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析概括能力；（2）訓練學生學習用物理語言表達結論的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

（1）培養(yǎng)尊重事實、崇尚科學的態(tài)度。

（2）通過對聲音特征探究，體驗科學探究的樂趣，感悟自然現(xiàn)象的美妙與和諧。

重點：響度、音調(diào) 難點：音調(diào)和響度的區(qū)別 過程：

復習：聲音的產(chǎn)生和傳播

一、新課引入：

1、播放課件開頭的四種不同的聲音，我們聽到的聲音千差萬別，聲音有哪些基本特征？這些特征又與什么有關呢？

2、童心回放：《鼓上的小米?！?，讓同學們思考，兒歌中蘊含著怎樣的道理？

二、新授

1、問題1：探究聲音的強弱與哪些因素有關

學生活動1：

實驗：敲鼓，使鼓發(fā)出聲音，聽鼓聲的大小與鼓面振動的幅度有什么關系。思考：要使聽到的鼓聲響一些，可以采取哪些辦法？

技巧：有時振動的幅度太小，看不見，我們可以在鼓面上放上幾粒米或用乒乓球靠在鼓面上來顯示微小的振動。

提出猜想：振幅、鼓的大小、鼓皮的材料等 設計實驗： 進行實驗： 得到結論：

視頻驗證：播放課件中的視頻，讓學生體會鼓聲的大小與鼓膜振動幅度的關系。

課件點擊——信息快遞：聲音的強弱叫做響度；振動的幅度稱為振幅。課件點擊——小結：聲音的響度與聲源的振幅有關，振幅越大，響度越大。交流：哪些事例說明響度與聲源的振幅有關？

討論：響度可能還與哪些因素有關？你有哪些實例可以證明這一點？

2、問題2：探究決定聲音高低的因素

引入：視頻欣賞——青藏高原，在這首音樂中，你除了聽到聲音的強弱外，還感受到聲音的什么？

學生活動2：

探究1：用小硬紙片在梳子上劃過，一次劃得快些，另一次劃得慢些，聽小紙片發(fā)出聲音的高低和小紙片振動的快慢。

探究2 ：音調(diào)的高低和尺子振動的快慢有什么關系？ 提出猜想：聲源振動的快慢等

設計實驗：視頻提示實驗的方法：如視頻中所示，將刻度尺的一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌面，撥動刻度尺使它振動，實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？

進行實驗： 得到結論：

課件點擊——信息快遞：聲音的高低叫做音調(diào)；聲源每秒鐘振動的次數(shù)稱為頻率，頻率的單位為赫茲，簡稱為赫，符號為Hz。

課件點擊——小結：聲音的音調(diào)高低與聲源的振動頻率有關。頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。

用示波器觀察課件中視頻的方法也可以驗證這一點？ 鞏固練習：播放課件中牛和蚊子的叫聲，說出他們的不同之處

3、問題3：聲音還有哪些特征？ 學生活動3：辨別聲音

音樂欣賞1：播放音樂時，調(diào)節(jié)音量，改變了聲音的高低還是強弱，由此想到聲音的高低與聲音的大小的區(qū)別；

音樂欣賞2：聽一聽，用幾種不同和樂器先后演奏同一首樂曲，它們發(fā)出的聲音有什么區(qū)別？ 辯一辯：聲波的波形 看書：P14圖1—14 課件點擊——小結：音色——聲音的品質(zhì)；聲音的三要素：響度、音調(diào)、音色

想想議議：由于每個人的聲音千差萬別，因此聲音可以用作安全認證的依據(jù)之一。美國的

一座智能化大廈 就采用了聲音識別的方式。到大公司門口時，你必須通過安全檢查。電子聲控門衛(wèi)將問候“早上好”，你也該回答“你好!”或“早上好”之類的禮貌用語。此時電子門衛(wèi)通過你的聲音來辨別你是不是該公司的工作人員，如果確認你是，它將主動為您打開門，但如果不是，電子門衛(wèi)將客氣地將你“拒之門外”。問題：電子門衛(wèi)靠什么辨別每個人的聲音？

課外探究：探究水杯的發(fā)聲——使用視頻展示，提示同學們課后做一做，課外還可以自制一些其他的樂器。

三、當堂練習

1．發(fā)聲體在1 s內(nèi)振動的次數(shù)叫做______．

2．音調(diào)是由發(fā)聲體振動的_______決定的．________音調(diào)越高；_______音調(diào)越低．

3．響度跟發(fā)聲體的_____有關系，____，響度越大；_____，響度越?。懚冗€跟_____有關系． 4．開大收音機的音量旋鈕是為了

A．增大聲音的響度 B．提高聲音的音調(diào) C．改善聲音的音色 D．減小噪音 5．拿一張硬紙片，讓它快速從一木梳上劃過，再讓它從同一木梳上用相同的的力慢慢劃過，則兩次所發(fā)出的聲音

A、響度不同 B、音色不同 C、音調(diào)不同 D、以上三者都不同 6．男低音歌手獨唱時由女高音歌手輕聲伴唱，下面對二人聲音的描述正確的是 A．男聲音調(diào)低、響度??；女聲音調(diào)高、響度大 B．男聲音調(diào)高、響度大；女聲音調(diào)低、響度小 C．男聲音調(diào)高、響度??；女聲音調(diào)低、響度大 D．男聲音調(diào)低、響度大；女聲音調(diào)高、響度小 7． 醫(yī)生用聽診器診病是因為（）A．聽診器能使振動的振幅增加，響度增大 B．聽診器能提高發(fā)聲體的頻率，使音調(diào)變高

C．聽診器能減小聲音的分散，使傳入人耳的響度更大些

D．聽診器能縮短聽者和發(fā)聲體間的距離，使傳入人耳的響度更大些 8． “聞其聲而辨其人”，最重要是因為各人聲音的（）A．音量不同 B．音調(diào)不同 C．音色不同 D．響度不同

9．向保溫瓶里灌開水的過程中，聽聲音就能判斷壺里水位的高低，這是因為（）A．隨著水位升高，音調(diào)逐漸升高 B．隨著水位升高，音調(diào)逐漸降低 C．灌水過程中音調(diào)保持不變，響度越來越大

D．灌水過程中音調(diào)保持不變，響度越來越小

10． 夏天買西瓜，常常捧起來要輕輕敲擊它，根據(jù)發(fā)出的聲音來判斷它們的好壞，這是利用了聲音的（）

A．響度 B．音調(diào) C．音色 D．以上因素都有

11．如圖所示，將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手拔動其伸出桌外的一端，輕拔與重拔鋼尺，則鋼尺發(fā)出的聲音的_____不同。改變鋼尺伸出桌面的長度，則鋼尺發(fā)出聲音的______不同。（均選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”）12.家蠅飛行時每秒振翅147～200次，蝴蝶飛行每秒振翅5～6次，為什么你憑聽覺能發(fā)覺飛行中的蒼蠅，卻不能發(fā)覺飛行中的蝴蝶？

四、小結：

1、聲音的響度與聲源的振幅有關，振幅越大，響度越大。

2、聲音的音調(diào)高低與聲源的振動頻率有關。頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。

3、音色——聲音的品質(zhì)；聲音的三要素：響度、音調(diào)、音色。

五、作業(yè)：

1、在物理學里對聲音的特征的描述有“響度、音調(diào)、音色”這些物理量，請在下列各小題中選填相應的物理量：“震耳欲聵”說明聲音的 ；“悅耳動聽”說明聲音的 ；“脆如銀鈴”說明聲音的。

2、用蕭和提琴同時演奏一支樂曲，一聽聲音就能區(qū)分是蕭聲還是提琴聲。這是因為提琴聲和蕭聲的（）A、音色不同 B、音調(diào)不同 C、響度不同

3、寓言故事中的兔乖乖聽見說話和敲門聲之后，根據(jù)什么沒有將門打開（）

A、說話聲的響度 B、說話聲的音調(diào) C、說話聲的音色 D、敲門聲音的不同

4、日常生活中，小明在往暖瓶中灌開水時，媽媽在一旁提醒說：“小明，快滿了！”小明奇怪地問：“媽媽，你是如何知道水快滿了？”媽媽回答到：“憑經(jīng)驗聽出來的?！眿寢尩幕卮痫@然不能解決小明的疑惑，當你學習的聲現(xiàn)象后，能否幫小明解釋媽媽判別水滿的依據(jù)是什么？ 教后感：

第五篇：第二節(jié) 我們怎樣聽到聲音

第二節(jié) 我們怎樣聽到聲音

【教學目標】 過程和方法：

1、能根據(jù)現(xiàn)有材料對耳的的構造和作用提出假設。

2、能在已有的資料、經(jīng)驗的基礎上對聲音的傳導途徑提出假設。

3、學會搜集、整理信息、資料并通過科學探究活動驗證假設。知識與技能：

1、知道耳的構造以及各部分的作用。

2、建立聲音的傳導途徑。情感、態(tài)度和價值觀：

1、認識到耳對人們生活的重要性。

2、培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。

3、培養(yǎng)學生問的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習慣?！窘虒W器材】

多媒體課件。【教學過程】

1、導入（1）談話：“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，可見，耳朵是我們認識這個豐富多彩的世界的一個重要的感覺器官。(直接導入突出耳的重要性)（2）組織學生討論：關于耳朵的知識你知道哪些?你想研究關于耳朵的哪些問題?（3）學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗回答。并提出自己想研究的問題。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?（4）帶領學生選擇本節(jié)課將要研究的問題。

2、假設耳的結構

（1）組織學生分組討論：耳的結構是什么樣的?（2）學生根據(jù)收集到的資料交流自己的想法。（3）小組總結一個耳的結構。

（4）打開課件，出示課件中的關于人耳結構圖，讓學生對比

3、認識耳的各部分結構及作用

全班同學在教師的指導下根據(jù)搜集到的資料交流討論，弄清耳朵各部分的作用。

4、研究聲音的傳導途徑

（1）根據(jù)耳的構造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導途徑嗎? 通過學生之間的交流討論，依據(jù)搜集到的信息資料，畫出聲音傳導的途徑：“聲波──耳廓──外耳道──鼓膜──聽小骨──耳蝸──大腦?！边@個活動重在培養(yǎng)學生們整和信息的能力。

【說明】在正常情況下，聲波經(jīng)外耳道振動鼓膜，鼓膜對各種聲音都可共振。鼓膜的振動引起了3塊聽小骨的振動。聽小骨的振動將聲音傳導給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產(chǎn)生了同樣的振動。卵圓窗的振動使螺旋器中的毛細胞產(chǎn)生興奮，興奮由位聽神經(jīng)傳導給大腦皮層的聽覺中樞，從而使人感知聲音。

（2）讓學生們觀察教材中的圖，說說為什么耳朵是一個奇妙的接收器。

【注意】這個問題只要學生能理解，有自己的解釋就可以，不必要求答案的統(tǒng)一。

【說明】在此有條件的教師可以為學生放映動畫片《貓和老鼠》中一集有關聲音在耳中傳導的動畫，該集動畫片可以更形象地把教材上的圖畫展現(xiàn)在學生們的面前，同時也會使學生更清楚地看到有關耳的各部分結構的作用。

五、認識耳的重要性

1、提問：誰來說說耳朵的重要性?

2、讓學生用手捂住耳朵，教師輕聲說一些話，然后讓學生談談剛剛自己的感受。【評析】此活動是為了讓學生能夠設身處地地站在一個有聽力障礙的人的角度來感受一下，從而可以使學生有真實的感受，讓學生們理解有聽力缺陷的人的處境，對他們報以愛心和同情心。教學反思：