第一篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)敘事

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)敘事

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低年段的教學(xué)從一開始我就比較注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力。特別是對(duì)農(nóng)民工子女的教育，要善于用農(nóng)民工子女能接受的方式和語(yǔ)速來講課，一步步很扎實(shí)。所以，永遠(yuǎn)不要被幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)迷惑，充分考慮到全體學(xué)生的接受能力，用能使最差學(xué)生明白的話和語(yǔ)速來授課，才是明智之舉。

象了解自己的右手一樣了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后安排你的教學(xué)。一個(gè)班幾十人，程度差別很大，但會(huì)有個(gè)平均植和共弱點(diǎn)，前者告訴你學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，也在一定程度上反映了你的教學(xué)水平高低；后者則是你選擇教學(xué)方式的依據(jù)。例如：期中考試后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生拼音鞏固都不是很好，同時(shí)形近字、同音字也難以準(zhǔn)確區(qū)分，相反，寫話部分卻表現(xiàn)出了他們靈活的思維能力，因此，考后的教學(xué)中就要有意識(shí)的加強(qiáng)拼音和生字教學(xué)，而訓(xùn)練學(xué)生寫說的教學(xué)相應(yīng)的就減少了。

讓學(xué)生在讀文中學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞，并聯(lián)系上下文理解乃至運(yùn)用。雖然大綱中的低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)在生字詞，老教師們也認(rèn)為抓好生字是根本，但千萬別把這作為放棄讓學(xué)生解詞的理由，否則吃虧的只能是學(xué)生和自己。借助字典中的解釋來解詞是比較傻的一種辦法，除非碰上諸如“地質(zhì)”一類很抽象很專業(yè)的詞語(yǔ)，否則千萬別指望字典中的餓解釋能幫助二年級(jí)的學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)，更別提記住和運(yùn)用了。解詞最有效的辦法就是根據(jù)上下文的情境、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，其次可以造句、找同義詞等。

朗讀教學(xué)要在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生與主人公或者作者的情感共鳴，切忌告訴學(xué)生或讓學(xué)生說出應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀這一段，只要把重點(diǎn)詞語(yǔ)理解到位，學(xué)生讀懂了，再加上你的一點(diǎn)巧妙點(diǎn)撥和激情感染，自然會(huì)水到渠成。

閱讀教學(xué)中的問題設(shè)置要以能發(fā)展學(xué)生的思維為目標(biāo)，不要問一些一眼就弱智問題。教學(xué)中，課本上能看到答案的問題不問，與課文毫無關(guān)聯(lián)的問題不問，有重復(fù)嫌疑的問題不問；相反，能作為引起下文的問題要問，能引發(fā)學(xué)生思考的問題要問，能激發(fā)學(xué)生探討興趣的問題要問。這樣班里的農(nóng)民工子女成績(jī)很優(yōu)秀。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)敘事

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)敘事

吳遠(yuǎn)琴

同學(xué)們，這個(gè)飄揚(yáng)的‘揚(yáng)’字應(yīng)該這樣寫才好看，先看老師寫……?二（1）班的語(yǔ)文課上，我轉(zhuǎn)過身在黑板上示范生字的寫法，同學(xué)們也在仔細(xì)地觀看、模仿，剛剛寫了幾筆，只聽見教室后面?zhèn)鱽硪魂嚲薮蟮捻懧暎?咚咚咚，咚咚咚。?是隔壁三（1）班在檢修暖氣片吧？我回頭一看，幾個(gè)學(xué)生立刻指出了肇事的?罪魁禍?zhǔn)?：?老師，是孫志祥敲桌子！? 怎么，孫志祥是想故意搗亂嗎？還是想引起別人的注意？ ?孫志祥，站起來！?我不由分說地命令道。孫志祥呆呆地站了起來，臉上帶著笑，神情也有點(diǎn)驚慌。這個(gè)孫志祥，說起來很有意思。他長(zhǎng)的樣子很像蠟筆小新，大大的腦袋，小小的眼睛，胖胖的臉蛋，說話慢吞吞的，樣子很逗人，很搞笑。他寫字特別慢，上課老是走神，有時(shí)不知道為什么自己就高興得東張西望、手舞足蹈。許多學(xué)生生字都寫完了，他一節(jié)課卻只能寫幾個(gè)生字。下課后，我要把他帶到辦公室去，你猜他會(huì)怎么做？他一屁股坐到地上耍起了賴皮，怎么拉都不去。?上次的帳還沒算，這次又搗亂了，剛才又想起鼓號(hào)隊(duì)了吧？看我怎么收拾你！?我心里想著。?孫志祥，叫你家長(zhǎng)今天晚上給我回個(gè)電話！? 家長(zhǎng)晚上回了電話，在電話里不住地道歉，保證回家要加強(qiáng)教育，我只能無奈地說：?孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，不好好聽課，寫字特別慢，這樣下去會(huì)跟不上趟的！? 果然，第六單元測(cè)試，孫志祥只得了49分，這樣的學(xué)生，要想轉(zhuǎn)化，非要有十足的耐心和時(shí)間不可，只靠老師的工作是不好辦的。晚飯后，正在為班里幾個(gè)落后生的轉(zhuǎn)化一籌莫展的時(shí)候，電話鈴響了，電話的另一頭是孫志祥媽媽的聲音：?張老師在家嗎？有時(shí)間的話我們過去跟您談?wù)労⒆拥膯栴}好嗎？? ?當(dāng)然好了，您過來吧！?我一聽勁頭就來了：有這么負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，孩子的進(jìn)步肯定沒問題！孩子的家長(zhǎng)先來找我了，我為什么沒能做到先去家訪呢？雖然學(xué)校要求老師每學(xué)期都要家訪，可是因?yàn)槿粘９ぷ魇置β?，有時(shí)候晚上也要備課、做課件，還要管孩子、做家務(wù)，真的很難做到家訪，再說，家長(zhǎng)們也很忙，有的住址離家也很遠(yuǎn)。現(xiàn)在的社會(huì)生活節(jié)奏加快，活著都很忙碌，都不容易啊！平時(shí)一般也就是打電話交流一下，要不就是把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校。孩子的爸爸媽媽都來了，我把他們讓到屋里，在沙發(fā)上坐下，然后給他們倒上一杯熱茶，?來，喝著茶慢慢聊吧！? 孫志祥的媽媽就慢慢地給我講起了他的情況。因?yàn)樽约好τ谧錾?，疏忽了?duì)孩子的教育，孩子小時(shí)候總是跟著爺爺奶奶，早期教育沒有搞好，家長(zhǎng)是有責(zé)任的。我趕緊安慰他們說：?早期教育固然重要，但是現(xiàn)在再抓緊一些一點(diǎn)也不晚啊！有的孩子在一二年級(jí)的時(shí)候慢，到了三四年級(jí)卻不慢了。孩子的學(xué)習(xí)，首先是做好學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有了興趣和好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)不愁上不去！孩子的潛力都很大?，F(xiàn)在來說，你們家長(zhǎng)一定要靠上，我在課堂上也嚴(yán)要求，多鼓勵(lì)，好嗎？? 家長(zhǎng)聽了我的話也很高興：?有了張老師啊，我們就有信心了。老師你放心，下次考試絕對(duì)不會(huì)讓他這樣了！? 打鐵要趁熱。第二天上午大課間，我把孫志祥叫到辦公室，跟他聊了起來。先不談學(xué)習(xí)，估計(jì)現(xiàn)在上來就談學(xué)習(xí)他會(huì)發(fā)蒙的。孩子們最愛自己的媽媽，先從他的媽媽談起吧。?孫志祥，我剛見過你的媽媽，你有一個(gè)很聰明的媽媽，有一個(gè)對(duì)你很負(fù)責(zé)任的媽媽，所以你很幸福啊！你媽媽對(duì)你的學(xué)習(xí)也非常關(guān)心，你想不想自己努努力，搞好學(xué)習(xí)，讓媽媽高興起來呀？? ?想。? ?那你想過沒有，怎么才能搞好學(xué)習(xí)呢？上課要怎么做？作業(yè)要怎么做？? ?老師，我一定要努力做好！? ?你媽媽跟我說，她考大學(xué)的時(shí)候只差2．3分沒考上，她對(duì)你希望很大??！人們都說媽媽聰明，兒子也一定聰明。老師相信你會(huì)做到的！? 后來幾天，陳小號(hào)上課的表現(xiàn)好多了，不再跟以前那樣坐不住了。這一天，我們正在學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》，我提出問題：?小男孩為什么要‘不停地’撿，‘用力地’把一條條小魚扔回大海呢？? 孫志祥舉手了：?因?yàn)樾◆~在淺水洼里會(huì)干死，小男孩有愛心。? 回答得很好，能抓住要點(diǎn)了，這就是進(jìn)步！我趕快獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)笑臉貼畫。我又告訴他，要向你的同桌學(xué)習(xí)，寫字的時(shí)候你們比一比，看看誰寫得又快又好。期末考試馬上要到了，我在考前給學(xué)生鼓勁：?認(rèn)真復(fù)習(xí)，充滿自信；認(rèn)真審題，仔細(xì)檢查。?孫志祥的媽媽晚上給我打來電話：?孩子今天放學(xué)回來很高興，說‘媽媽，我現(xiàn)在是充滿自信?。　? 期末考試成績(jī)出來了，孫志祥這次得了86分，從49到86，這是多大的進(jìn)步??！雖然比起班里那些優(yōu)秀的學(xué)生是還有一些差距，可是對(duì)孫志祥來說，我已經(jīng)是非常滿足了！我知道，這里邊除了孩子自己的努力，老師的鼓勵(lì)之外，很大一部分功勞，要?dú)w功于孩子的媽媽，她是那么負(fù)責(zé)，那么有耐性。學(xué)校教育只有跟家庭教育結(jié)合起來，才能達(dá)到最好的教育效果，可以想象，如果沒有家長(zhǎng)耐心的指導(dǎo)和督促，就不會(huì)有陳小號(hào)今天的進(jìn)步，那很可能是另一種結(jié)果。蘇霍姆林斯基說過?兒童從事腦力勞動(dòng)所需要的力量，也是像這樣各不相同的。一個(gè)學(xué)生對(duì)教材感知、理解、識(shí)記的快，在記憶中保持的長(zhǎng)久而牢固；而另一個(gè)學(xué)生的腦力勞動(dòng)進(jìn)行的就完全不同：對(duì)教材的感知很慢，知識(shí)在記憶中保持的不久而且不牢固。雖然到后來（這是很常見的事），正是后一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、在智力發(fā)展上，比最初學(xué)習(xí)較好的那個(gè)學(xué)生取得了大得多的成就。?我們要相信每一個(gè)孩子都有巨大的潛能，沒準(zhǔn)哪一天慢的孩子也會(huì)突然開竅，取得巨大的進(jìn)步，讓我們刮目相看的。愛因斯坦、牛頓小時(shí)候不也是被認(rèn)為遲鈍、呆子、糟糕嗎？可是后來他們卻都成了偉大的科學(xué)家，世界公認(rèn)的最聰明的人。在他們小的時(shí)候，有誰能看得出來，有誰能想到呢？

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)敘事

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)敘事

作為一名剛剛接觸小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的我努力在自己平凡的工作崗位上尋找生命的價(jià)值。我深刻體會(huì)到語(yǔ)文與生活聯(lián)系緊密，它來源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)好語(yǔ)文尤為重要，因?yàn)檎Z(yǔ)文是百科之母。

我所帶的這個(gè)班級(jí)有四十多人，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)總體來說還不錯(cuò)，但是學(xué)困生比較多。為了學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，我絞盡腦汁，想千方設(shè)百計(jì)。首先，我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要想學(xué)好語(yǔ)文，要多讀書，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，多積累是學(xué)好語(yǔ)文的前提條件。語(yǔ)文學(xué)好了就會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)科，形成正遷移。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，不僅要讓學(xué)生對(duì)閱讀有興趣，而且還要采取多種形式，為學(xué)生課外閱讀提供條件。所以，在本學(xué)期，我組織了本學(xué)期的第一期“我讀書、我成長(zhǎng)、我快樂”為主題的讀書交流活動(dòng)，全班學(xué)生都參與了，取得了初步的成功。

這只是成功的一小步，為了能取得更大的成功，我將從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)孩子的閱讀量。

第一，我想談?wù)勑?nèi)閱讀。首先要保證學(xué)生每天有半個(gè)小時(shí)以上的閱讀時(shí)間，我還常常組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集中閱讀課外讀物，包括名人傳記、天文地理、中小學(xué)生必讀的世界名著、優(yōu)秀作文書、雜志報(bào)刊等，這些可以開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量，培養(yǎng)很好的語(yǔ)感。

第二，我還經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)W(xué)校圖書室讀書、借書，他們都非常喜歡。借書時(shí)盡量做到每人一本，學(xué)生們自己選書。讀完后要寫讀書筆記，交流心得體會(huì)。寫作文時(shí)要用到所讀的書中的優(yōu)美的句子。

第三，鼓勵(lì)每一名學(xué)生把自己喜歡的書帶到班級(jí)由語(yǔ)文學(xué)習(xí)委員保管，需要讀的同學(xué)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)委員手里借，每周一更換。這樣能做到資源的共享，再進(jìn)行讀書交流活動(dòng)時(shí)，孩子們的熱情也非常高，同時(shí)也讓學(xué)生了解到分享也是一種快樂。

還有，我還開展“師生閱讀”活動(dòng)，老師把自己喜歡的書與學(xué)生們一起分享，把自己的讀書筆記和寫的文章給學(xué)生看，這樣一來，學(xué)生們的讀書熱情就會(huì)高漲，課下時(shí)間還可以和老師在一起交流讀書心得，這樣的活動(dòng)定會(huì)起到事半功倍的效果。第二方面我再來談?wù)務(wù)n外閱讀。

其實(shí)“語(yǔ)文就是社會(huì)”。語(yǔ)文課本里有著包羅萬象、廣闊豐富的有關(guān)社會(huì)、歷史、地理、文學(xué)等各方面的知識(shí)。但基于小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與水平，他們對(duì)課文內(nèi)容的有些背景性知識(shí)根本不了解，對(duì)課文中所描繪的自然景觀缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，所以有必要利用豐富便捷的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展性閱讀。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上可以查找到更多的知識(shí)，對(duì)課文會(huì)有更加深入的了解。

除此之外，我認(rèn)為給孩子營(yíng)造良好的讀書氛圍也是非常重要的。在家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子采取“親子閱讀”的形式，家長(zhǎng)可以和孩子讀一本書，家長(zhǎng)看成人的書籍，孩子看自己的書籍，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，使孩子受到濃厚的熏陶，建設(shè)書香家庭。我相信，有了這樣的家庭氛圍，學(xué)生的閱讀量一定會(huì)更加豐富。再有，我還經(jīng)常通過“校訊通”推薦孩子和家長(zhǎng)在雙休日時(shí)，多去逛書店，讓學(xué)生養(yǎng)成在書店看書的好習(xí)慣，書店內(nèi)的書籍豐富，學(xué)生選擇的面又較廣，讀書的氛圍也非常安靜。

最后，寫好字也是培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。如今電子化產(chǎn)品已經(jīng)占據(jù)了我們的生活，人們?cè)絹碓诫x不開電子產(chǎn)品。現(xiàn)在的人們?cè)絹碓搅?xí)慣手機(jī)打字，電腦打字，所以荒廢了寫字。對(duì)于學(xué)生來說，書寫是一種最基礎(chǔ)，最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定：小學(xué)生要能用硬筆正確、熟練地書寫正楷字;初中生要能在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、能行的行楷字，提高書寫速度。為此，我常常和字寫得好的學(xué)生利用課余時(shí)間指導(dǎo)其他學(xué)生練習(xí)鋼筆字、粉筆字，每周評(píng)比一次，寫得好的學(xué)生將獲得書簽作為鼓勵(lì)，2 他們樂此不疲。

我相信，這些多種的讀書形式定會(huì)豐富孩子們的課余文化生活，讓書籍真正成為學(xué)生的良師益友。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)敘事

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)敘事 大岔學(xué)校 米永霞

縱觀國(guó)家民族發(fā)展的歷史，誰創(chuàng)新，誰就進(jìn)步，就發(fā)展，誰不創(chuàng)新誰就倒退，就落后，最終不打自夸，可見創(chuàng)新教育非常重要，所以在教學(xué)中注重教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)現(xiàn)，挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根椐本人數(shù)十年的教育經(jīng)驗(yàn)，數(shù)十年的工作心得，我認(rèn)為這是對(duì)神圣教育事業(yè)的負(fù)責(zé)，對(duì)個(gè)人教育工作的負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生一生的負(fù)責(zé)，我曾經(jīng)就有過一次深刻的親身經(jīng)歷，感受到了實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的改變。讓我看到一個(gè)學(xué)生從討厭學(xué)習(xí)到熱愛、主動(dòng)學(xué)習(xí)的奇跡轉(zhuǎn)變。

我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，記得，一次在接手另一個(gè)同事的班級(jí)時(shí)，同事在對(duì)班上學(xué)生作介紹時(shí)，特別提出了一位男同學(xué)的名字對(duì)我說：“這位同學(xué)情況特殊，很調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，上課愛講話，還影響別人學(xué)習(xí)，我曾嘗試過找家長(zhǎng)、罰作業(yè)，晚上家訪等方法督促他，期望能提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，但都無效果，希望你接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，能有更好的良策”，得到這個(gè)消息后，我就特別關(guān)注這個(gè)學(xué)生，經(jīng)仔細(xì)了解，得知該學(xué)生父母在外打工，現(xiàn)在本人由外公照顧，個(gè)性倔強(qiáng)，但心腸很熱，有較強(qiáng)的影響力，喜歡得到別人的關(guān)注，針對(duì)這個(gè)情況，我特意為他設(shè)計(jì)了一套學(xué)習(xí)方案，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為本的原則對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)。首先，我讓他擔(dān)任班級(jí)班長(zhǎng)一職，激起他的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他的領(lǐng)導(dǎo)才能，并針對(duì)該學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，我就在平常的教學(xué)中設(shè)疑，在課堂上巧設(shè)疑，于無疑處設(shè)疑，喚起他的好奇心，增加學(xué)習(xí)趣味性，撞擊學(xué)生思維的火花，在每次課堂上，我都有意識(shí)提出疑問讓他回答，讓他在課本里自行找答案，并激發(fā)他的想像力，同時(shí)讓班上所有學(xué)生討論，徹底改變?cè)瓉碛残韵驅(qū)W生灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式，成為與學(xué)生共同討論，相互交流的新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自覺掌握全文知識(shí)要點(diǎn)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

偉大的教育家陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是問”，一池死水，風(fēng)平浪靜，投去一石，碧波漣漪，可謂一石可擊千層浪，在實(shí)行創(chuàng)新教育模式后，課堂內(nèi)就不像以前那樣呆板，純粹的老師在上面講，學(xué)生在下面聽，甚至有時(shí)可能看到學(xué)生在睡覺的不協(xié)調(diào)現(xiàn)像，而現(xiàn)在課堂氣氛熱烈，學(xué)習(xí)氛圍濃重。學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)，都愿意共同探討趣味十足的課本知識(shí)，記得在上《賣火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，課文中有段文字是這樣描述的，“她又擦了一根?；鸩袢计饋砹?，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來”于是我就向?qū)W生提問“為什么她一點(diǎn)燃火柴能看到這種景象呢？”同學(xué)甲說：“是她太餓了，產(chǎn)生了幻想”，同學(xué)乙卻說：“因?yàn)槟翘焓鞘フQ節(jié)，而她卻又冷又餓，又不能回家，所以產(chǎn)生了幻想”，當(dāng)時(shí)，該學(xué)生也參與到同學(xué)中一起討論這個(gè)問題，神情專注、態(tài)度認(rèn)真，整個(gè)課堂氣氛非常理想。因?yàn)楦淖兞私虒W(xué)模式激起了他的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了他學(xué)生意識(shí)，變硬性強(qiáng)迫接受為自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，到了期未考試，該同學(xué)的成績(jī)從最后幾位一下升到了前幾位，并在后來的小學(xué)升初中的考試中，跟許多同學(xué)一樣獲得了優(yōu)秀的成績(jī)，據(jù)學(xué)生本人介紹：目前已在重點(diǎn)高中就讀，這就印證了楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說：成功的秘訣在于興趣?？梢娕d趣才是創(chuàng)造的原動(dòng)力，是成功的先導(dǎo)。一個(gè)人的創(chuàng)造型成果無一不是在對(duì)研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的。所以，教師在教學(xué)中先得注意激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣的磁鐵吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造。因此，在現(xiàn)實(shí)情況中，一個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生，在傳統(tǒng)教育中也許是個(gè)后進(jìn)者，但在新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中可能就可以改變成優(yōu)秀的學(xué)生。

優(yōu)秀教學(xué)敘事 要善于觀察特殊孩子 ——一個(gè)多動(dòng)癥孩子給我的啟示

大岔學(xué)校 米永霞

記得還是三年前，我教了這樣一個(gè)學(xué)生——上課的時(shí)候總是動(dòng)個(gè)不停，而且嘴里還總是念念有詞。沒有一個(gè)孩子愿意和他同座。每天下午放學(xué)的時(shí)候，也總是聽到他的前后左右的學(xué)生向家長(zhǎng)抱怨：“***又欺負(fù)我了。”“***今天上課的時(shí)候又說話了，害得我沒有聽見老師講的一道例題！”“媽媽，你能不能和老師說一下，我再也不想和***坐了！”

每每此時(shí)，我總是火冒三丈！為了這個(gè)孩子，我不知道花了多少心血，費(fèi)了多少口舌，每次談完，總是對(duì)他千叮嚀萬囑咐，他也是左保證右發(fā)誓，結(jié)果呢??哎！每次說要和他的家長(zhǎng)談?wù)劊杉议L(zhǎng)總是沒有時(shí)間。今天我決定和他一起回家，看看到底怎么回事！

當(dāng)我和***一起回家的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)家里只有孩子的外公和外婆。孩子的外婆告訴我，從孩子出世開始，就幾乎沒有見過孩子的父親。孩子的父親對(duì)孩子極不負(fù)責(zé)任，***媽正在忙著離婚呢。所以沒有時(shí)間管孩子。而孩子因?yàn)榧彝サ脑?，很不聽話，和外公外婆總是?duì)著干。他們也沒有辦法！“老師，我們真的希望您能好好管管孩子?，F(xiàn)在，他只有你的話聽了！”孩子的外婆這樣說。只有天知道，這個(gè)孩子要是聽我的話，我還會(huì)來家訪嗎??？我心里想?？墒牵吹嚼先似诖哪抗?，我只好笑著說：“放心吧，我一定把孩子教好！”

在后來的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，孩子并不是自己不要好，而是根本沒有辦法控制自己的言行。會(huì)不會(huì)??？我請(qǐng)孩子的外婆帶他到兒童醫(yī)院進(jìn)行了一系列的檢查，發(fā)現(xiàn)孩子無法上課的原因是因?yàn)樗加卸鄤?dòng)癥！在醫(yī)生的精心治療下，孩子和正常孩子一樣可以好好上課了。同學(xué)們不討厭他了，孩子的成績(jī)也穩(wěn)步提高。家長(zhǎng)和孩子的臉上也露出了久違的笑容。

故事啟示：有時(shí)候，我們會(huì)走入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為所有的孩子都是．．．．正常的。他們某些行為是故意的，甚至是為了和老師對(duì)著干。也許，就是有這樣一些極個(gè)別的孩子，因?yàn)樯眢w自身的原因，沒有辦法和正常孩子一樣有著正常的言行。老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

《爺爺和小樹》教學(xué)反思 大岔學(xué)校

米永霞

一、在教案中體現(xiàn)“周密”

俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。為了能上好一節(jié)課，自己反復(fù)閱讀課文，查閱了很多資料，翻閱了很多教案，認(rèn)真鉆研教學(xué)參考書。反復(fù)琢磨作者寫作的出發(fā)點(diǎn)。備課做到從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，再到簡(jiǎn)單，做到手中無教案，而心中有教案的程度。備學(xué)生做到置于學(xué)生的位置，可能會(huì)怎樣讀，怎樣問，甚至學(xué)生思維擴(kuò)散的程度。如：當(dāng)老師說在這些房子中，為什么是學(xué)校最漂亮？可能會(huì)有學(xué)生說她覺得學(xué)校不是最漂亮的，等等??。盡量在教案中體現(xiàn)周密。

二、在課堂中體現(xiàn)“活躍”

新課標(biāo)要求教師在課堂上應(yīng)像電視節(jié)目主持人一樣，有開放、活躍的思維。讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空，培養(yǎng)學(xué)生“異想天開”的敏銳的創(chuàng)造力。為此，我反復(fù)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，力求突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓每一環(huán)節(jié)都為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如：爭(zhēng)奪紅旗的四人小組的合作學(xué)習(xí)、同桌互讀互評(píng)、開火車讀字詞、精彩插圖的欣賞、邊拍手邊朗讀課文等等??，處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

三、在教師語(yǔ)言中體現(xiàn)“幽默”

幽默是體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，豁達(dá)的價(jià)值觀、人生觀。教師在課堂上擁有幽默的語(yǔ)言，就擁有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的興奮劑。如果一節(jié)課設(shè)計(jì)得很完美，課堂結(jié)構(gòu)很流暢，但，學(xué)生學(xué)起來卻很被動(dòng)，毫無興趣可言，甚至是在昏昏欲睡中完成教學(xué)任務(wù)。那這樣的課又怎能說是一節(jié)好課呢。所以，我認(rèn)為，看一節(jié)課是否是好課，首先是看學(xué)生學(xué)得是否高興，是否快樂。

但是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得再怎么完美，也有遺憾的地方。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是有思維的個(gè)體，因?yàn)檎n堂本身是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的課堂，很多問題都是在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作、對(duì)話的碰撞中產(chǎn)生的思維火花。課堂上，有些后鼻音韻母沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，如：房子的“房”字，學(xué)生讀的時(shí)候讀成了“fán ”;學(xué)生在站起來組詞的時(shí)候，把青青的瓦中的“青”，讀成了“親”——“qīn”的音，課后同事指出來了。這都有待于今后去改進(jìn)。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)敘事

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)敘事

雖然工作了20年，但在教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)遇到許多新問題。如：由于經(jīng)常教高段，拼音部分“唇齒音是哪個(gè)？邊音是哪個(gè)？”我就拿不準(zhǔn)了，當(dāng)讀六年級(jí)的兒子問起時(shí)，我只能說：“等我找到以后再告訴你，行嗎？”于是，馬上打開電腦尋師傅。這樣的事情司空見慣。更讓人啼笑皆非的事是：學(xué)生聽課習(xí)慣的培養(yǎng)困繞著我。

今年，我新接一個(gè)五年級(jí)班的語(yǔ)文。論智商，該班學(xué)生是我從教以來所接班級(jí)中頂尖聰明的一群孩子，但孩子們做什么事都情緒低落，缺乏熱情，給我的是一種應(yīng)付的態(tài)度，一種單純的完成任務(wù)的態(tài)度；課堂上，部分學(xué)生呈現(xiàn)的是一種事不關(guān)己，高高掛起的態(tài)度（發(fā)呆）或（扣手），聽課習(xí)慣可謂糟糕透了，課下，我詢問了該班的其他任課教師，有的說課堂上學(xué)生不配合；有的說，老師說的那方面學(xué)生不跟來，卻自己在自己的；有的說，連學(xué)習(xí)好的同學(xué)都不主動(dòng)哇。怎么辦呢？我是喜憂參半??！新課標(biāo)倡導(dǎo)如今的孩子應(yīng)該愉快學(xué)習(xí)、快樂生活，而我眼前的孩子給人的感覺卻是歷盡滄桑，仿佛生活索然無味?。?/p>

備課時(shí)，我先弄清教材的意圖，清楚所上課文需完成的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)重、難點(diǎn)以及學(xué)生知識(shí)能力、情感的遷移，在多渠道了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，然后編寫出適合學(xué) 生實(shí)際的教案。教學(xué)中，我盡量采用詼諧、幽默的語(yǔ)言來激發(fā)他們的聽課興趣，當(dāng)多數(shù)同學(xué)處于沉默狀況時(shí)，我也會(huì)采用過激行為來提醒他們，如：學(xué)生就某個(gè)問題談了自己的想法后，我會(huì)請(qǐng)不專心聽講的學(xué)生起來復(fù)述，說出來的話一點(diǎn)邊都不粘的同學(xué)就罰他站一站或者引導(dǎo)他應(yīng)該怎樣聽才會(huì)越學(xué)越好。同時(shí)，我常借助文本對(duì)他們進(jìn)行思想教育，如：第六單元是感恩教育，在《慈母情深》和《學(xué)會(huì)看病》的拓展延伸部分，我滲透了我們的母親何嘗不是這樣呢？讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母改赣质窃鯓颖磉_(dá)對(duì)我們的愛的？我們應(yīng)該怎樣回報(bào)？就這樣，我總是抓住機(jī)會(huì)適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行為什么要讀書？讀好書又有什么作用的目的性教育。一學(xué)期將要結(jié)束，大部分同學(xué)基本上學(xué)會(huì)了傾聽，但少部分同學(xué)仍然不會(huì)聽，我很困惑。究竟是什么原因？課堂上，我已經(jīng)很照顧他們了。我百思不得其解，哦！原來我忽略了一點(diǎn)，根本沒考慮到他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備量，這也是他們對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣的理由，也是讀書聲音發(fā)不出來的理由，因?yàn)闈撃苌谇皫變?cè)的學(xué)習(xí)中連最基礎(chǔ)的知識(shí)都沒學(xué)會(huì)，后續(xù)的學(xué)習(xí)他們肯定無法進(jìn)行的。

從這件事中，我悟出了一個(gè)道理：學(xué)生聽課習(xí)慣的培養(yǎng)，權(quán)在老師的授課技巧，跟學(xué)生性格沒有多大關(guān)系。說什么內(nèi)向的學(xué)生是他的性格決定的，其實(shí)不然。