第一篇：話說贊揚(yáng)

民間有一個(gè)笑話，說的是一個(gè)學(xué)生拜師學(xué)藝，在學(xué)成下山的時(shí)候，他的老師來送他。老師想探探學(xué)生下山后怎樣處世，于是就問他:“你下山后準(zhǔn)備怎樣為人處世？”學(xué)生笑曰：“我準(zhǔn)備了一百頂‘高帽子’，逢人便送一頂?！崩蠋煵桓吲d地說：“做人要本份，怎能見人就送‘高帽子’呢？”學(xué)生答道：“老師，現(xiàn)在世間的人都俗的很，有幾個(gè)像老師您這樣正直高雅的呢?”老師一想，笑道：“那道也是?！睂W(xué)生說:“老師呀，我的高帽子，只剩九十九頂了”??

這是一個(gè)很值玩味的笑話，雖是虛構(gòu)，卻顯得那么真實(shí)，老師由不悅到欣喜，都是由于贊美的力量。人們愛聽贊揚(yáng)的話，是人的自尊心和榮譽(yù)感的需要，是人之常情，無可厚非。

然而，有一些居心叵測(cè)之徒，正是利用了人性的這個(gè)弱點(diǎn)，阿諛奉承，溜須拍馬，以取悅對(duì)方，達(dá)到自已不可告人的目的—?；蛘哌M(jìn)行惡毒的吹捧，以最終打倒被吹捧的對(duì)象。這樣的人現(xiàn)在是趨之若騖。

正因?yàn)槿绱耍覀円獙?duì)贊揚(yáng)保持高度的警覺。其實(shí)，真心誠(chéng)意，而又恰如其份的贊美，會(huì)使贊美者和被贊美者，都能得到收獲。

有一則報(bào)導(dǎo)說有一個(gè)女學(xué)生長(zhǎng)相不好，內(nèi)向自卑，不愿與人交往，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好。她的老師和同學(xué)都想幫助她，于是大家主動(dòng)和她接觸，交往，做她的朋友。發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)并贊美她。這樣做了一年多時(shí)間，她奇跡般地變得開朗活潑，善于交際，學(xué)習(xí)成績(jī)也名列前茅。這是友愛與贊美的力量改變了她。

這件事說明贊美有著神奇的力量，而在我們的生活中，有些家長(zhǎng)對(duì)待自已的孩子，簡(jiǎn)單粗暴，沒考出好成績(jī)，非打即罵。少數(shù)教師，只注重培養(yǎng)幾個(gè)尖子生，而漠視了大多數(shù)學(xué)生，并以一種靜態(tài)的眼光來看待，優(yōu)等生永遠(yuǎn)是優(yōu)等生，所謂差生也永遠(yuǎn)是差生。這些老師缺乏應(yīng)有的教學(xué)藝術(shù)和責(zé)任心的。

良言一句暖三冬，我們相信贊美的力量，或許你的一句鼓勵(lì)的話能改變孩子的一生。

孩子需要贊美，事實(shí)上對(duì)于朋友，同事，上級(jí)，下級(jí)贊美都能產(chǎn)生不可思議的效果。但有些領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)官時(shí)間長(zhǎng)了，擺出了官老爺?shù)拇蠹茏?，?dòng)輒訓(xùn)示下級(jí)，更談不上贊美了。

不過贊美有兩點(diǎn)要注意方式方法，作到恰當(dāng)、真誠(chéng)。

贊揚(yáng)和批評(píng)就像兩種力，一是拉動(dòng)力、牽引力，另一個(gè)是推動(dòng)力和鞭策力。我們講表?yè)P(yáng)，并不是不要批評(píng)，因?yàn)榕u(píng)才能使我們認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。我們喜歡吃甜食，但吃多了糖，我們也會(huì)感到膩味的。表?yè)P(yáng)也是如此，一味唱贊歌，濫用表?yè)P(yáng)，被表?yè)P(yáng)者也會(huì)膩味的，甚至產(chǎn)生驕傲情緒，這時(shí)我們適當(dāng)?shù)嘏u(píng)一下，可能使他清爽許多，效果會(huì)很好。也可以提具體意見，也可用激將法提出批評(píng)，要講藝術(shù)，通常要保全對(duì)方的面子，“刮胡子時(shí)，要先涂點(diǎn)肥皂”就是科學(xué)的范例——二分法。應(yīng)先肯定對(duì)方的成績(jī)，再指出他的不足。而不是不問青紅皂白，辟頭蓋臉一頓濫批。善意的批評(píng)就要善于使用“二分法”。

一句話：贊揚(yáng)不要拍馬，批評(píng)不能報(bào)復(fù)。

第二篇：話說贊揚(yáng)

《話說贊揚(yáng)》

——演講與口才課程教學(xué)案例分析報(bào)告

學(xué)校： 宜昌華強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校

姓名： 楊海艷

時(shí)間： 2011-4-10

《話說贊揚(yáng)》

——演講與口才課程教學(xué)案例分析報(bào)告

案例敘述：

在“我與他人的關(guān)系”中，交往與溝通是非常重要的，而認(rèn)識(shí)贊揚(yáng)的魅力，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊揚(yáng)是成功人際交往的一個(gè)重要方面。在與人交往中，學(xué)生普遍渴望得到他人的重視與認(rèn)可，獲得他人的贊揚(yáng)，但另一方面又不愿或不知如何贊揚(yáng)他人。本課旨在通過學(xué)生的體驗(yàn)交流活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)贊揚(yáng)的重要性，并學(xué)會(huì)贊揚(yáng)他人。

教學(xué)設(shè)計(jì)：（認(rèn)識(shí)贊揚(yáng)——學(xué)會(huì)贊揚(yáng)——送出贊揚(yáng)）聊天式導(dǎo)入：你贊揚(yáng)過別人嗎？你被別人贊揚(yáng)過嗎？ 活動(dòng)一：分享被夸獎(jiǎng)經(jīng)歷（學(xué)生交流）。在別人給你的夸獎(jiǎng)中，印象最深的一次是什么？當(dāng)時(shí)內(nèi)心有什么感受？對(duì)以后的行為產(chǎn)生怎樣的影響？

改變不需要多，或許只是情緒上的變化，或許只是言談舉止的改變，可以是自己的所見所聞，和大家做一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的分享。最后得出結(jié)論：我們不僅需要?jiǎng)e人的贊揚(yáng)，別人也需要我們的贊揚(yáng)。

活動(dòng)二：圍繞“你經(jīng)常贊揚(yáng)別人嗎？”展開交流?；顒?dòng)三：討論“贊揚(yáng)除了用話語(yǔ)表達(dá)還有別的方式嗎？” 活動(dòng)四：優(yōu)點(diǎn)轟炸：“寫下贊揚(yáng)、說出贊揚(yáng)”交換贊揚(yáng)卡片 領(lǐng)悟方法：為什么同樣是贊揚(yáng)，聽者會(huì)有不同的感受？那么，怎樣的贊揚(yáng)才是恰當(dāng)?shù)?，容易被別人所接受？請(qǐng)大家分組討論。我們一起來聽聽大家的意見。結(jié)論：我們贊揚(yáng)一個(gè)人，應(yīng)該讓對(duì)方知道我們贊揚(yáng)他的什么優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)具體一些。案例點(diǎn)評(píng)：

社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，受人贊揚(yáng)、被人尊重能使人感受到生活的動(dòng)力和自身的價(jià)值。美國(guó)著名心理學(xué)家威廉。詹姆斯說：“人性最高層次的需求就是渴望別人欣賞”?，F(xiàn)在我們的學(xué)生正處于青春期，隨著自我意識(shí)對(duì)主體內(nèi)心世界的反映和深入，自尊心越來越強(qiáng)。特別希望得到老師以及同伴的承認(rèn)、羨慕、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，渴望得到尊重。

情緒對(duì)一個(gè)人的認(rèn)知和行為活動(dòng)可以帶來不利也可能帶來有利的影響。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)來提高自身的綜合素質(zhì)，那么能否有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的積極作用，克服其消極影響，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)一名教師的教育工作來說非常關(guān)鍵。

在人的情緒之中，快樂和興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起協(xié)調(diào)的、積極的作用；而痛苦、恐懼、憤怒則起破壞的、干擾的或阻斷的作用。那么，如何令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生更多快樂和興趣等正情緒，盡量減少痛苦、恐懼、憤怒等負(fù)情緒的產(chǎn)生呢?在為時(shí)不久的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)贊揚(yáng)確實(shí)是件神奇的事物，合理運(yùn)用贊揚(yáng)的確能得到事半功倍的成效。

贊揚(yáng)對(duì)于強(qiáng)化人的行為具有不可忽視的重要作用，也是激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的有效方式之一。對(duì)于人來說，最基本的情感需要便是得到別人的肯定、尊重和重視。而贊揚(yáng)正是能使學(xué)生處于一種積極與快樂的情緒狀態(tài)的有效手段之一。

同時(shí)，贊揚(yáng)的神奇功效不能光局限于施教者身上，既然它這么神奇，我們就應(yīng)該把它推廣，讓它在生活和學(xué)習(xí)的盡可能多的方面產(chǎn)生作用。

為了發(fā)揮贊揚(yáng)的積極作用，我在上《演講與口才》這門課時(shí)，專門把贊美這一章節(jié)提出來，進(jìn)行了公開課的講授，主題是“話說贊揚(yáng)”。

一、故事引入：我和我的朋友外出，朋友對(duì)每一位幫助他的人都真誠(chéng)表示感謝，并對(duì)他們的工作進(jìn)行贊美，希望能感染其他人，并將這種好的心情傳染給成千上萬的人。

二、討論。讓她們自己討論了一下自己聽到贊揚(yáng)后的反映，得出結(jié)論：大家都喜歡聽到贊揚(yáng)。

三、感受贊揚(yáng)。讓每一個(gè)學(xué)生說出你的贊揚(yáng)。

四、實(shí)踐贊揚(yáng)。去贊揚(yáng)你身邊的每一個(gè)人。

五、得出結(jié)論。通過這次特殊的公開課，大家都意識(shí)到了贊揚(yáng)的魅力，并表示盡量地把更多的贊揚(yáng)送給別人，也就制造了更多的快樂和興趣。但是，贊揚(yáng)也是一門藝術(shù)，如果一味的光追求鼓勵(lì)的效果而不切實(shí)際也是不可行的。有時(shí)候不恰當(dāng)?shù)馁澝罆?huì)帶來意想不到的傷害，比如我們?cè)谫潛P(yáng)時(shí)要是賞識(shí)性的而不是評(píng)價(jià)性的，因?yàn)樵u(píng)價(jià)性贊揚(yáng)很容易傷及沒被評(píng)價(jià)的學(xué)生。

人人都愿意和賞識(shí)自己的領(lǐng)導(dǎo)、賞識(shí)自己的同事一道工作，工作中被肯定就是被信任，就會(huì)產(chǎn)生一種被鼓舞被期待的積極心理效應(yīng)---興趣，就會(huì)更加努力的向善向美。孩子的心靈是純真的，對(duì)他們做得有意義的事給與贊揚(yáng)，是對(duì)他們的加油、喝彩，充分弘揚(yáng)了人的生命中光輝的一面。所以，讓贊揚(yáng)牽著興趣走，去點(diǎn)燃希望，將塑造完美的人生。展開論述：

隨著新的課程觀的確立，評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)也將發(fā)生改變。我認(rèn)為課堂教學(xué)讓教師按照自己的理解上課，根據(jù)學(xué)生的需要教學(xué)生，有自己的教學(xué)風(fēng)格，提倡富有個(gè)性和特色，“學(xué)生喜歡、質(zhì)量不錯(cuò)”就是好課。至于教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)用具、板書設(shè)計(jì)等具體教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際決定。對(duì)教案的要求也不再苛求篇幅和字?jǐn)?shù)，而是好用、實(shí)用、有新意。

一、設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具

一堂好課要?jiǎng)?chuàng)建凸顯個(gè)人特色的鮮活教學(xué)設(shè)計(jì)。假如一個(gè)教師只是按照一套現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)計(jì)去教學(xué)，就與以前的機(jī)械教學(xué)沒有本質(zhì)的區(qū)別，這對(duì)實(shí)踐新課程和教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是沒有好處的。

在上公共關(guān)系課時(shí)，老師先讓每個(gè)同學(xué)在紙上寫出20個(gè)反映個(gè)人特征的語(yǔ)句，然后分小組交流，勇敢的、開放的表達(dá)自己，從而通過這個(gè)活動(dòng)，使同學(xué)們對(duì)這三個(gè)問題“我是誰(shuí)”、“誰(shuí)是我”、“我是我”以及公共關(guān)系人員應(yīng)具有的素質(zhì)有了全新的認(rèn)識(shí)。最后，老師點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們興趣盎然。

二、學(xué)生主動(dòng)參與

隨著學(xué)生主體觀的重新確立，看一堂好課首先要看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。好課應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與，議論紛紛。指的是課堂教學(xué)中學(xué)生的發(fā)言聲不絕于耳，教師方式多樣，靈活多變地組織說話訓(xùn)練，使課堂上人人參與，個(gè)個(gè)活躍，議論紛紛。每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，都有參與的愿望，使每一個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。

在上《話說贊揚(yáng)》時(shí)，以我們是否需要贊揚(yáng)導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們分享被夸獎(jiǎng)經(jīng)歷（學(xué)生交流）在別人給你的夸獎(jiǎng)中，印象最深的一次是什么？當(dāng)時(shí)內(nèi)心有什么感受？對(duì)以后的行為產(chǎn)生怎樣的影響？使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)贊揚(yáng)。圍繞“你經(jīng)常贊揚(yáng)別人嗎？”展開交流；討論“贊揚(yáng)除了用話語(yǔ)表達(dá)還有別的方式嗎？”進(jìn)一步學(xué)會(huì)贊揚(yáng)并體會(huì)贊揚(yáng)，最后讓同學(xué)們送出贊揚(yáng)。在這個(gè)過程中，讓我深深體會(huì)到快樂的課堂是值得贊揚(yáng)的。

三、教師語(yǔ)言生動(dòng)

講課中對(duì)語(yǔ)言有三點(diǎn)基本要求：清楚、得當(dāng)、藝術(shù)。做到用詞準(zhǔn)確，用語(yǔ)恰當(dāng)，講話的速度不快不慢，聲音不高不低，情緒不急不緩，既在關(guān)鍵時(shí)刻有激情，又注意講課的大部分時(shí)間心平氣和。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)捷、生動(dòng)、自然、有哲理。

在講授《提醒幸?！窌r(shí)，以“同學(xué)們，你們感到幸福嗎？”的調(diào)查來導(dǎo)入今天的課題，緊接著讓同學(xué)們快速閱讀課文，然后找出能體現(xiàn)畢淑敏幸福觀的句子。讓學(xué)生們對(duì)幸福有了一個(gè)切身的感受，最后總結(jié)歸納：幸福就是需要我們用心去理解，用情去感受，珍惜身邊看似平凡的幸福。通過這節(jié)課，使同學(xué)們對(duì)幸福有了一個(gè)更深層次的理解，把德育也慢慢滲透到了同學(xué)們的心中。

四、師生教學(xué)相長(zhǎng)

課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。這樣的課堂，老師、學(xué)生都會(huì)有不同感悟。

在上市場(chǎng)營(yíng)銷課時(shí)，把過去五、六十年代的經(jīng)濟(jì)體制及生活狀態(tài)的與現(xiàn)在我們的市場(chǎng)做出了鮮明的對(duì)比，并把相應(yīng)的內(nèi)容貫穿在整堂課中，激發(fā)學(xué)生的好奇心和較高的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解認(rèn)知了市場(chǎng)的概念。讓學(xué)生耳目一新，整堂課都興致勃勃。

在課堂上，我們將看到這樣的景象：即使是知識(shí)、技能的傳授，也融入了師生共同分享成功的喜悅，也充滿了美麗的想像。因此，這樣的每一堂課，都是師生人生中美好的記憶，都是不可重復(fù)的生命體驗(yàn)。這樣的課堂師生都有所獲。

五、好課意義深遠(yuǎn)

好課會(huì)讓學(xué)生受益一生。素質(zhì)教育環(huán)境下的課堂教學(xué)，需要的是完整的人的教育。它的真正貢獻(xiàn)不僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還要讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場(chǎng)，一種態(tài)度，一種不懈的追求。影響一個(gè)人對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為人的精神世界中最深層、最基本的東西——價(jià)值現(xiàn)和人生觀。好課留給學(xué)生的精神是永恒的，這是一堂好課的真正價(jià)值所在。許多人就是因?yàn)橐惶煤玫恼n，而激發(fā)了他一生的追求。

好的課還是教師生命力的載體和再現(xiàn)，它凝聚著教師對(duì)教學(xué)的理解、感悟和教育的理想、追求，閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神，并與教師課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)實(shí)現(xiàn)融合，而使教師不斷豐富自己，提高自己，獲得旺盛的生命力。

如果要用一句話來概括，那么就是：煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。對(duì)教師和學(xué)生都是如此。

第三篇：贊揚(yáng)統(tǒng)計(jì)工作

情系統(tǒng)計(jì)

我和你的一場(chǎng)相知

開始于一個(gè)落葉繽紛的秋季 那是久逢知己的苦苦等待 零亂已久的思緒

就這樣被拉到你的身邊

激起我的斗志

揚(yáng)起新征程的風(fēng)帆

你的魅力無與倫比

你的內(nèi)涵深厚非凡

開啟了我新生的心智

挖掘出我為你而戰(zhàn)的決心

你就是我眾里尋他千百度的崇高目標(biāo) 你的名字從此閃耀在我的生命 你就是默默無聞

卻始終讓我刻骨銘心的統(tǒng)計(jì)工作

這也許是個(gè)偶然

但就是這樣偶然的成全

讓我與你必然的聯(lián)系在一起

日日夜夜

不眠不休

有人說你瑣碎而繁雜

有人說你平凡無奇

卻抹不去你在我心中的光輝

因?yàn)?/p>

在與你結(jié)伴同行的奮斗道路上

我們無法分離

沒有一顆珍珠不經(jīng)過水和沙的磨蝕就明亮 沒有一種成功不經(jīng)歷起伏跌宕而唾手可得 沒有經(jīng)歷你

如何了解你的舉足輕重

那龐大數(shù)據(jù)背后的真與誠(chéng)

我?guī)е醭雒]的稚氣和勇氣

一個(gè)傻小子般的天真讓我無所畏懼 無論如何的付出

都值得我為你而驕傲

為你服務(wù)

為你歌頌

我的一生如何致力于讀懂你

完善你

發(fā)展你

才能無愧于你

把你的華麗展現(xiàn)得淋漓盡致

把你的價(jià)值奉獻(xiàn)給所有需要你的人

在與你相處的幾百個(gè)日夜里

我只是把你的信息整理

將這寶貴的資源之滴水匯入決策的洪流之中 我用我的有限換取你的無限

我的傾力打造你的崇高

沒有怨言

只因你在我心中成為永不褪色的記憶

能夠擁有這場(chǎng)靈魂的碰撞

我的人生從此完整

為了你

在統(tǒng)計(jì)行業(yè)的**里

我甘愿乘風(fēng)破浪 直掛云帆

這樣忙碌著卻快樂著的統(tǒng)計(jì)工作

哪怕努力一生 哪怕傾其所有

兩個(gè)字值得

第四篇：《贊揚(yáng)》教案

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境

１、課前，老師預(yù)先將一支鋼筆悄悄放在一個(gè)同學(xué)的書桌里。

２、師問：同學(xué)們老師想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，行嗎？昨天開會(huì)，老師將一支紅色簽字筆放在一張抽屜里了，后來沒找到，你們能幫我再找找嗎？（學(xué)生馬上尋找。）３、找到筆的同學(xué)將它送給老師，老師夸獎(jiǎng)：“正是這支筆。謝謝你幫我找到了！你真是個(gè)能干的孩子！”（獎(jiǎng)勵(lì)）好，準(zhǔn)備上課，看哪個(gè)同學(xué)坐得最好?。ū?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。）

二、談話導(dǎo)入話題

１、師：同學(xué)們，誰(shuí)能說說剛才我們教室里發(fā)生了一件什么事？

２、指名學(xué)生講述課前找鋼筆的事：引導(dǎo)學(xué)生將事情經(jīng)過講清楚，特別是將老師夸獎(jiǎng)同學(xué)的話復(fù)述完整。

３、師：對(duì)，你口才真好，說得真棒！老師特別夸獎(jiǎng)了他很能干。其實(shí)，每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，都有值得贊揚(yáng)的地方。有的人學(xué)習(xí)刻苦；有的人樂于助人；還有的人熱愛勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母……這節(jié)課，就讓我們一起來贊揚(yáng)他們吧?。?、揭示話題：贊揚(yáng)（生齊讀話題）。

三、師生互動(dòng)交際

１、讀得真整齊！老師要送給大家一件禮物，是什么呢？猜猜看。（生猜）２、多媒體課件出示一把鑰匙：

師：這是一把開啟智慧之門的鑰匙。它會(huì)告訴你很多秘密，想不想知道呢？那我們就先來看一條吧。出示一則名言。（齊讀）３、明確本次口語(yǔ)交際要求。（指名讀）

４、師：現(xiàn)在，老師要考考你們的眼力，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)美。

指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，誰(shuí)來說說他有哪些優(yōu)點(diǎn)？學(xué)生自由發(fā)言，找出這個(gè)同學(xué)的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

師：他有這么多的優(yōu)點(diǎn)，或許自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么贊揚(yáng)他呢？（引導(dǎo)學(xué)生用第二人稱語(yǔ)氣夸獎(jiǎng)這位同學(xué)。）

師引導(dǎo)被贊揚(yáng)的同學(xué)：孩子，今天你受到了同學(xué)的贊揚(yáng)，你想對(duì)大家說些什么呢？ 師：你真是個(gè)有禮貌的好孩子?。ㄕ坡暪膭?lì)）

師：找一位贊揚(yáng)別人的同學(xué)，在你贊揚(yáng)別人的時(shí)候，你的心情怎樣呢？（指名說）

孩子，從你贊揚(yáng)別人的話語(yǔ)中，老師聽出了你對(duì)同學(xué)有份真誠(chéng)的愛，也正因?yàn)檫@份愛，才使你毫不吝嗇自己的贊揚(yáng)，真誠(chéng)地贊美對(duì)方。

５、看來，大家的眼力還真不錯(cuò)，也一定發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)的很多優(yōu)點(diǎn)。那就請(qǐng)先想一想，然后在小組內(nèi)互相說一說，夸一夸吧。師提出新的要求，課件出示小組合作要求。（小組內(nèi)練習(xí)說）

當(dāng)同學(xué)穿著得體時(shí)，你真誠(chéng)地告訴他“你真漂亮”的同時(shí)，在伙伴的眼中，你也是美麗的，當(dāng)別人幫助了你，請(qǐng)你大聲地說“謝謝你”，你的心情也會(huì)隨之快樂起來，當(dāng)別人有了進(jìn)步，請(qǐng)你大膽地說“你真棒”，這鼓勵(lì)的話語(yǔ)將激勵(lì)他不斷進(jìn)步。６、游戲：猜猜他（她）是誰(shuí)？

（1）聽著同學(xué)們的互相贊揚(yáng)，老師的心里可高興啦！因?yàn)槟銈儾粌H會(huì)用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，還會(huì)用能說會(huì)道的小嘴贊揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，老師現(xiàn)在也想贊揚(yáng)一個(gè)人，請(qǐng)聽，贊揚(yáng)的是誰(shuí)？用什么方法贊揚(yáng)的？

（2）你還會(huì)用什么方式來贊揚(yáng)同學(xué)呢？誰(shuí)來展示一下。

從大家的精彩展示中，讓我感動(dòng)的是你們都能用真誠(chéng)的話語(yǔ)向別人表達(dá)你的贊揚(yáng)，你的愛。有的同學(xué)終于說出了藏在心底很久的話語(yǔ)。在相互的贊揚(yáng)聲中，同學(xué)們的友誼更加深厚了！

四、拓展延伸

生活中值得我們贊揚(yáng)的不只是我們同學(xué)，你們看—頂著烈日維持交通秩序，護(hù)送同學(xué)們上下學(xué)的交警，起早貪黑，帶給我們美麗環(huán)境的清潔工，救死扶傷，捍衛(wèi)我們健康的醫(yī)生，不辭辛苦，呵護(hù)我們成長(zhǎng)的老師，含辛茹苦，哺育我們長(zhǎng)大的爸爸媽媽… …請(qǐng)?jiān)谀愕馁潛P(yáng)卡上寫出你想贊揚(yáng)的人，課后可以送給他。

五、總結(jié)激勵(lì)

同學(xué)們，世界上不是缺少愛，而是缺少愛的眼睛，如果你用心靈去感受，你會(huì)感到世界上、生活中充滿了愛，你去贊揚(yáng)別人的時(shí)候，自己的心情也會(huì)亮麗起來。贊揚(yáng)別人的方式不僅是口頭贊揚(yáng)，還可以寫文章、打電話、畫畫、唱歌……用真誠(chéng)去贊揚(yáng)，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛，好嗎？

六、作業(yè)布置

課件出示作業(yè)：１、下課后，夸夸我們的老師。２、回家后，夸夸我的爸爸、媽媽。

第五篇：贊揚(yáng)教案設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

本課是本單元“能說會(huì)寫”中口語(yǔ)交際訓(xùn)練部分。教材由本次口語(yǔ)交際的話題、文字提示和一幅插圖組成。文字提示分為3部分：一是啟發(fā)學(xué)生選擇本次口語(yǔ)交際的話題內(nèi)容。二是對(duì)“說”提出的具體要求：選擇一位同學(xué)，贊揚(yáng)他（她）的好品質(zhì)或某方面的長(zhǎng)處；要把理由說充分，說具體。三是對(duì)“聽”提出的具體要求：要認(rèn)真聽；可以補(bǔ)充；可以提出建議。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！薄翱谡Z(yǔ)交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。”因此，在本次教學(xué)活動(dòng)中力求創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體的情境進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感和盡情表達(dá)的興趣，并樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，在傾聽他人說話時(shí)要認(rèn)真、耐心，能抓住重點(diǎn)，并能補(bǔ)充或提出建議。表達(dá)要有條理，態(tài)度真誠(chéng)、大方。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過本次口語(yǔ)交際使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2.通過學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，使學(xué)生能夠理由充分、具體地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和看法。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

能把贊揚(yáng)他人的事說清楚、說具體，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

教學(xué)準(zhǔn)備

一些能表現(xiàn)值得贊揚(yáng)的情景的多媒體課件；值得贊揚(yáng)的好人好事。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，在我們的身邊到處都有“美”，美是人類千百年來一直向往、追求和歌頌的。下面請(qǐng)看課件，說說你看到了什么。

2.（出示自制多媒體課件）一組組值得贊揚(yáng)的畫面。（工人叔叔頭頂烈日建設(shè)樓房；一位少先隊(duì)員在扶老人過馬路；同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真值日；一個(gè)小孩子為奶奶洗腳；少年在進(jìn)行才藝表演……）

3.你看到了什么？（要求學(xué)生按著“時(shí)間—地點(diǎn)—誰(shuí)在做什么—如何做的—你想對(duì)他說點(diǎn)什么”這樣的思路說。）

4.學(xué)生互評(píng)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)敘述的事件是否完整,語(yǔ)言是否連貫,談的觀點(diǎn)是否正確。

5．談話引入：其實(shí)在我們身邊也有很多優(yōu)秀的同學(xué)，他們尊敬長(zhǎng)輩，勤奮好學(xué)，助人為樂，熱愛勞動(dòng)，多才多藝……這節(jié)課我們就來贊揚(yáng)身邊的同學(xué)，也來體會(huì)一下欣賞、稱贊他人的快樂感覺。（揭示話題）

二、利用教材，指導(dǎo)學(xué)生

1.想一想，我們身邊的同學(xué)有哪些方面值得我們贊揚(yáng)？（指名說）

2.怎樣讓我們的贊揚(yáng)真實(shí)、得體呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，邊讀邊畫一畫。

3.結(jié)合學(xué)生的回答，明確本次口語(yǔ)交際的注意事項(xiàng)。

（1）選擇合適的人稱去贊揚(yáng)同學(xué)。

（2）敘述的事件要具體，思路要清楚。

（3）贊揚(yáng)同學(xué)要發(fā)自內(nèi)心，態(tài)度真誠(chéng)。

（4）要認(rèn)真傾聽，可給予補(bǔ)充或提建議。

4.主題交流，小組合作。

美無處不在，關(guān)鍵是要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。與我們朝夕相處的同學(xué)，他們各有各的長(zhǎng)處，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)了身邊同學(xué)身上的美？（組內(nèi)交流）

5.全班展示：“猜一猜”游戲。

同學(xué)交流，其他同學(xué)猜一猜他贊揚(yáng)的人是誰(shuí)？

要求：（1）不點(diǎn)明被贊揚(yáng)同學(xué)的姓名。

（）同學(xué)們猜一猜，并且說出理由。

（3）其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

6.互相評(píng)議。

剛才哪些同學(xué)說得好？好在哪兒？

7.現(xiàn)場(chǎng)采訪被稱贊的同學(xué)心里有什么感受。你想對(duì)大家說點(diǎn)兒什么嗎？

8.活動(dòng)。

(1)播放音樂，學(xué)生自由選擇對(duì)象，面對(duì)面，敞開心扉稱贊同學(xué)。（教師巡視，指導(dǎo)交流）

(2)小結(jié)。

三、拓展話題，延伸訓(xùn)練

１.想一想，除了當(dāng)面口頭稱贊外，我們還可以用什么方式來表達(dá)對(duì)他人的贊揚(yáng)之情？

例如：（1）改換歌詞用歌聲贊美；（2）畫簡(jiǎn)筆畫；（3）寫文章……

２.學(xué)生自主活動(dòng)，選擇自己喜歡的方式稱贊別人。

四、總結(jié)激勵(lì)

用心發(fā)現(xiàn)他人的美，發(fā)自內(nèi)心地贊揚(yáng)他人，不僅使我們心與心之間架設(shè)起了真誠(chéng)的橋梁，更讓我們學(xué)會(huì)了欣賞，在發(fā)現(xiàn)美、贊揚(yáng)美的同時(shí)，自己的認(rèn)識(shí)水平也得到了提高。