第一篇：《談禮貌》 第二課時(shí)教學(xué)流程

《談禮貌》 第二課時(shí)教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一段。（播放視頻）這段動(dòng)畫(huà)片講了什么？

2、我們中國(guó)有五千年的文明，自古就有禮儀之邦的美稱，人與人之間的交往很講究禮貌。對(duì)于那些言語(yǔ)粗魯、動(dòng)作野蠻、態(tài)度惡劣的行為作風(fēng)，都會(huì)被斥為不禮貌。今天我們就來(lái)談禮貌。（板書(shū)

談禮貌）

二、教學(xué)過(guò)程

1、學(xué)習(xí)第一部分

（出示幻燈片）

（1）師：中國(guó)曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古訓(xùn)。這是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段。（2）這條古訓(xùn)的意思是？

“失色于人”的意思是？“失口于人”呢？ “出言不遜”的意思是？“彬彬有禮”呢？ 既不失色又不失口就是？

（3）再讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。

2、學(xué)習(xí)第二部分

（1）師：禮貌待人，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。課文用三個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明了講禮貌的好處。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里選一個(gè)故事讀一讀，把故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言讀好。分小組選一個(gè)故事學(xué)習(xí)（出示幻燈片）

（2）故事一：牛皋和岳飛問(wèn)路

道理：禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。匯報(bào)方式：表演

指導(dǎo)交流：大家看到了怎樣的牛皋？所以老人—— 大家看到了怎樣的岳飛？所以老人——

（出示幻燈片）這正如俗語(yǔ)所說(shuō)“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。像這樣的古訓(xùn)、俗語(yǔ)，都是經(jīng)過(guò)人們長(zhǎng)期驗(yàn)證得出的比較正確的道理，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

（3）故事二：女青年裙子被踩不發(fā)火，小學(xué)生踩了裙子能道歉。道理：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。匯報(bào)方式

分角色朗讀

指導(dǎo)交流：小朋友用他的行動(dòng)和語(yǔ)言取得了女青年的原諒，這是因?yàn)樾∨笥炎龅搅恕?因?yàn)槎Y貌待人，所以一場(chǎng)可能發(fā)生的糾紛——所以禮貌待人可以——（4）故事三：周總理刮臉被劃，朱師傅不安，周總理道歉。道理:文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。匯報(bào)方式

分角色朗讀

指導(dǎo)交流：小學(xué)生面對(duì)的是女青年，稱呼時(shí)用“您”既表示尊敬，又注意禮貌。周總理是首長(zhǎng)，朱師傅是下屬，也用“您”，表明總理不盛氣凌人，對(duì)普通勞動(dòng)者的敬重。朱師傅由“深感不安”到“深受感動(dòng)”，這從側(cè)面反映了周總理的高尚情操和文化修養(yǎng)。我們要向總理學(xué)習(xí)，做一個(gè)文明禮貌、富有修養(yǎng)的人。

3、（出示幻燈片）

試一試

將第二自然段的故事與第三自然段說(shuō)理的句子結(jié)合，讀一讀，感覺(jué)怎樣？ 師：根據(jù)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理，才能使人信服，否則，將會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次、表達(dá)不清。

4、（出示幻燈片）

比一比

三個(gè)事例有什么相同與不同？ 相同：都講的是禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言。（板書(shū)

禮貌待人

禮貌語(yǔ)言）

不同: 古代的人、現(xiàn)代的人、偉人，有自己的代表性。

師：這樣選取典型的事例，說(shuō)明“禮貌待人 使用禮貌語(yǔ)言”更有說(shuō)服力。

5、（出示幻燈片）

說(shuō)一說(shuō)

選擇一個(gè)能說(shuō)明禮貌待人好處的事例說(shuō)一說(shuō)。師適時(shí)評(píng)價(jià)。

6、（出示幻燈片）

假如我們碰到不講理的人怎么辦？

假如我們以禮相待了，對(duì)方仍惡語(yǔ)相向，怎么辦？ 小組討論 師：當(dāng)今的社會(huì)，人與人之間的受教育的程度、文明程度有很大差異，這樣的事難免會(huì)遇到。遇到這樣意想不到的事，我們更需冷靜，多用文明、寬容、和氣的語(yǔ)言，終會(huì)讓對(duì)方改變態(tài)度，使關(guān)系變得和諧。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心嗎！

7、交流關(guān)于禮貌的句子

師：古今中外有很多有關(guān)禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語(yǔ)，讓我們一起來(lái)交流。

（出示幻燈片）

讀一讀有關(guān)禮貌的句子

三、總結(jié)

（出示幻燈片）

人在社會(huì)上生活，總要和別人交往。學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。（板書(shū) 和諧美好）

板書(shū)：

談禮貌

禮貌待人

禮貌語(yǔ)言

和諧美好

第二篇：談禮貌第二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：品讀課文，明白事理

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、精讀感悟，遷移運(yùn)用

（一）精讀第一自然段。

1、自讀，思考：這一段主要講了什么道理？

2、自讀，交流。（禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)。板書(shū)：君子不失色于人，不失口于人。指導(dǎo)齊讀。

3、請(qǐng)同學(xué)們用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。

4、誰(shuí)能用課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，分別說(shuō)說(shuō)“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。

5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。

（二）精讀第二至第四自然段。

1、課文用三個(gè)小故事來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明講禮貌的好處。請(qǐng)同學(xué)們先把寫(xiě)故事的語(yǔ)句用括號(hào)圈出來(lái)，再自由選擇一個(gè)故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言讀好。

練讀，交流讀，評(píng)點(diǎn)板書(shū)：故事說(shuō)理

2、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看第一個(gè)故事后面的一句話。出示：這正如俗話所說(shuō)，“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。”。聯(lián)系故事內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。（討論、交流、評(píng)點(diǎn)）完成如下板書(shū)：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言

3、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說(shuō)的？出示第二自然段中寫(xiě)故事的語(yǔ)言及第三自然段中說(shuō)理的句子。再讀第二、三個(gè)故事后面的話，再結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。（貼切）小結(jié)：可見(jiàn)，為了說(shuō)明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理，才能使人信服。

4、這一段主要講了什么？讀一讀，學(xué)生討論、交流。

三、交流收獲，自悟自得學(xué)習(xí)了這篇課文，你取得了哪些收獲？齊讀第五自然段。（交流指導(dǎo)）

四、布置作業(yè)

寫(xiě)一個(gè)能說(shuō)明禮貌待人好處的事例。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、談禮貌

神態(tài)故事動(dòng)作語(yǔ)言說(shuō)理貼切

第三篇：談禮貌第二課時(shí)

《談禮貌》

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2.感知說(shuō)理性文章的結(jié)構(gòu)及表達(dá)方法。

3．懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)：

岳飛 咳嗽 糾紛 安慰

和諧 討人嫌 校場(chǎng) 師傅

彬彬有禮 出言不遜 態(tài)度粗暴 離鐙下馬 指名讀，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的音重點(diǎn)指導(dǎo)。

指導(dǎo)生字“諧”的寫(xiě)法．（右邊是個(gè)“比”，“比”的第一筆起筆叫豎鉤，第一筆要低起，第三筆豎彎鉤要高起，這兩部分要有變化，不能寫(xiě)的一般高。）

二．感知課文的結(jié)構(gòu)

默讀課文，按課文的順序說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)了什么，接著寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？（可用自己的話說(shuō)，也可用書(shū)上的句子概括）．

第一部分提出觀點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀點(diǎn)是什么，并注意提出觀點(diǎn)的位置。第二部分選取典型事例說(shuō)明觀點(diǎn)，概括說(shuō)說(shuō)這三個(gè)典型事例。第三部分進(jìn)行歸納總結(jié)，禮貌的重要意義。典型的總分總結(jié)構(gòu)。

三．學(xué)習(xí)典型事例

文章是怎樣通過(guò)具體的典型事例來(lái)談禮貌的？我們繼續(xù)通過(guò)讀書(shū)來(lái)探究？

第一個(gè)事例：

生自由讀，思考怎樣來(lái)談禮貌的？

根據(jù)學(xué)生回答，歸納通過(guò)兩人問(wèn)路時(shí)的不同態(tài)度的對(duì)比來(lái)談禮貌。出示牛皋和岳飛的對(duì)話

（1）指名讀牛皋問(wèn)路的內(nèi)容。

（２）指導(dǎo)學(xué)生抓住“吼”“呔”“老頭兒”、“爺”讀好牛皋的語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì)。牛皋的沒(méi)有禮貌帶來(lái)的結(jié)果。（３）指名讀岳飛問(wèn)路部分的內(nèi)容。

（４）“離鐙下馬”“上前施禮”以及語(yǔ)言感受岳飛的彬彬有禮。

（５）指導(dǎo)朗讀：帶著感受，加上動(dòng)作讀一讀，感受岳飛的彬彬有禮帶來(lái)的結(jié)果?！岸Y到人心暖，無(wú)禮討人嫌?！边@句話的含義。

第二、三兩個(gè)事例：

讓學(xué)生默讀課文３、４段，小組合作，想想作者又是怎樣談禮貌的？這三個(gè)事例有什么相同之處和不同之處。

相同之處：先列舉一個(gè)事例，結(jié)尾告訴我們一個(gè)道理。（可通過(guò)多媒體字體的顏色不同顯示，告訴每個(gè)事例講完了都有一句話，進(jìn)行提示）．

抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，說(shuō)明禮貌的重要性。（多媒體出示三個(gè)事例中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，引導(dǎo)學(xué)生歸納）

不同之處：人物的身份不同：英雄、普通人、偉人

時(shí)間不同；有古代，有現(xiàn)代，這才叫優(yōu)良傳統(tǒng)。（列舉事例按從古到今的順序）。

說(shuō)明的角度道理不同：（重點(diǎn)講解）

多媒體出示：當(dāng)我們需要幫助時(shí)，要講禮貌，因?yàn)楱D―――――

當(dāng)我們無(wú)意中冒犯了別人要向別人主動(dòng)致歉，因?yàn)楱D――

當(dāng)別人無(wú)意中傷害了我們，我們要寬容大度，因?yàn)楱D――― 歸納：齊讀論點(diǎn)，所以說(shuō)理性文章選取典型事例很重要，增強(qiáng)文章的說(shuō)服性。

四、實(shí)踐運(yùn)用

出示《李逵下山》的內(nèi)容

師范讀，生默讀，思考這個(gè)事例可不可以選?。?/p>

應(yīng)該放在什么位置？是作為第一個(gè)事例還是第二個(gè)事例？（提示岳飛是南宋，李逵是北宋）五．嘗試寫(xiě)作

同學(xué)們身邊肯定有不少講禮貌的故事，請(qǐng)你仿照文中的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一個(gè)典型的事例來(lái)說(shuō)明本課的論點(diǎn)。

《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小就學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。3.學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)選擇事例說(shuō)道理的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文

2.學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)使用具體事例說(shuō)道理的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，談禮貌

1.師：根據(jù)同學(xué)們上課和老師打招呼來(lái)說(shuō)說(shuō)禮貌：同學(xué)們上課剛才和老師打招呼表現(xiàn)得很有禮貌，但有___同學(xué)沒(méi)有站直，有___眼睛沒(méi)有看著老師，可能是因?yàn)橥瑢W(xué)們每以往每天上課前都要問(wèn)好，如此周而復(fù)始，太繁瑣了，你覺(jué)得同學(xué)們這樣做合適不合適呢？

2.師：剛才我們就是在談?wù)撽P(guān)于禮貌的問(wèn)題，和老師一起來(lái)板書(shū)

（板書(shū)：談禮貌）為什么讓同學(xué)們和老師一起寫(xiě)，知道嗎？（禮貌這兩個(gè)字比較容易寫(xiě)錯(cuò)）

3.復(fù)習(xí)課文生字詞。彬彬有禮 岳飛

校場(chǎng) 出言不遜 討人嫌 糾紛 避免 師傅 安慰 和諧

讀詞語(yǔ)，師及時(shí)提問(wèn)：誰(shuí)彬彬有禮？誰(shuí)想去校場(chǎng)？他表現(xiàn)怎樣？結(jié)果呢？誰(shuí)和誰(shuí)的糾紛避免了？誰(shuí)安慰朱師傅？講禮貌就會(huì)使社會(huì)更?? 4.小結(jié)：同學(xué)們上一節(jié)課學(xué)習(xí)情況（效果好，課文比較熟）

二、激趣學(xué)習(xí)

1.師：快速讀課文，畫(huà)出課文中直接告訴了我們?yōu)槭裁匆v禮貌的句子。2.進(jìn)行交流:（PPT出示）

禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。這正如俗話所說(shuō)，“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。

禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾?？梢?jiàn)文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想和文化修養(yǎng)。

學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。3.指名讀；

4.師小結(jié)：這五句話要表達(dá)的意思能讀懂嗎？這五句話直接告訴我們?yōu)槭裁匆v禮貌，這些對(duì)我們生活來(lái)說(shuō)非常重要，但是對(duì)我們的語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，這不是最重要的。學(xué)語(yǔ)文重要的是學(xué)習(xí)：這五句話怎樣變成一篇課文的？一起讀課文，課文讀好了，也許，答案就有了。

三、讀讀課文 第一自然段

1.指名讀。（第一小組）

師：這個(gè)自然段里有一句古訓(xùn)：??“君子”指什么樣的人？“失色”什么意思？“失口”呢？這兩個(gè)詞和現(xiàn)在的意思相差很大，因此我們要記住，如果在樹(shù)上圈畫(huà)出來(lái)就能記得更長(zhǎng)久了。作者借用這個(gè)古訓(xùn)想要告訴我們？（板書(shū)：擺出看法）第二自然段。

1.師：請(qǐng)第二組的同學(xué)一齊來(lái)讀讀第二自然段，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字，不添字、漏字。2.（出示“這??）師：俗話就是普通人的說(shuō)法，當(dāng)?shù)氐牧?xí)慣說(shuō)法，比如“身在福中不知?！薄按笕瞬挥浶∪诉^(guò)”等等，“禮到人心暖”說(shuō)的是誰(shuí)？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。岳飛有禮貌嗎？從那兒看出來(lái)？

師：從岳飛的動(dòng)作和語(yǔ)言我們感受到他很講禮貌，所以老人??

師：“無(wú)禮討人嫌”說(shuō)的誰(shuí)？請(qǐng)你來(lái)讀讀。聽(tīng)了他的朗讀，你覺(jué)得牛皋是個(gè)怎樣的人？你覺(jué)得呢？能說(shuō)說(shuō)具體從那兒感受到的？（語(yǔ)言 神態(tài)）師：老者是什么反應(yīng)？ 3.師介紹：無(wú)禮的后果。

4.小結(jié)：這個(gè)自然段先講了一個(gè)事例，然后得出一個(gè)結(jié)果（板書(shū)：正反事例，得出結(jié)論）第三自然段：

1.師：第三組的同學(xué)一齊讀一讀第三自然段，要求仍然是讀準(zhǔn)每個(gè)字，不添字、漏字。2.齊讀

3.師：這個(gè)自然段與第二自然段相比，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（先講事例，然后得出結(jié)論）。

4.師：這個(gè)事例主要講的是一場(chǎng)糾紛避免了？為什么呢？（交流）圈畫(huà)出表現(xiàn)禮貌的詞句。

5.師：因?yàn)樾W(xué)生和女青年都講禮貌，于是一場(chǎng)糾紛避免了，可見(jiàn)禮貌待人??（生讀）第四自然段：

1.師：第四小組一起讀一讀第四自然段。2.師：你又有什么發(fā)現(xiàn)？（交流）

3.師：讀一讀周總理說(shuō)的話，感受下什么叫文雅、和氣和寬容的語(yǔ)言。4.師：你是朱師傅，你心里會(huì)怎么想？是啊，從深感不安到深受感到，就因?yàn)橹芸偫淼囊痪湓?，可?jiàn)?? 第五自然段：

1.師：齊讀第五自然段。2.師：有了這些事例的證明，作者于是得出一個(gè)結(jié)論，讀??（板書(shū)：得出結(jié)論）

聚焦重點(diǎn)段 著力結(jié)構(gòu)化

——薛法根《談禮貌》解析

《談禮貌》這個(gè)課例就致力于學(xué)生閱讀過(guò)程中自覺(jué)地“發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)”，學(xué)會(huì)“怎么讀”，從而發(fā)展閱讀理解力?！墩劧Y貌》是蘇教版五年級(jí)的一篇議論文，文中運(yùn)用了三個(gè)故事論述：牛皋與岳飛問(wèn)路；小朋友腳踩女青年的裙子；周總理理發(fā)。故事內(nèi)容一讀就懂，所講道理也一看就明白，似乎沒(méi)有什么可以教的。然細(xì)細(xì)推敲，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)三個(gè)用來(lái)論述的語(yǔ)段在結(jié)構(gòu)上有其特殊性：先簡(jiǎn)要地?cái)⑹鍪录笥靡痪湓捀攀鲋v禮貌的意義。這種“敘述+議論”的段落結(jié)構(gòu)有別于一般的敘事性文章，因而具有教學(xué)的價(jià)值，可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)活動(dòng)： 板塊一：比較讀，異中求同。

讓學(xué)生讀通三個(gè)故事之后，用心發(fā)現(xiàn)三個(gè)不同內(nèi)容的故事，有何相同之處？提示學(xué)生尤其要關(guān)注段落“怎么寫(xiě)”的秘密。經(jīng)過(guò)比較之后，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)三個(gè)故事都是用“敘述+議論”的方式來(lái)寫(xiě)的。這樣的比較閱讀實(shí)質(zhì)上是用解讀的方式，從沉浸文本思想內(nèi)容轉(zhuǎn)移到關(guān)注文本語(yǔ)言形式，是在學(xué)語(yǔ)文，而不僅僅在講課文。板塊二：比較讀，同中求異。

讓學(xué)生將三個(gè)故事中的三句議論語(yǔ)作比較閱讀，同是議論卻有何不同？ 這正如俗話所說(shuō)，“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。

禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。

可見(jiàn)文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。

通過(guò)比較，學(xué)生自然就能發(fā)現(xiàn)其中的不同之處：引用俗語(yǔ)議論；闡述禮貌待人的作用；論述禮貌對(duì)于個(gè)人的意義。一層深入一層，有縱深感。從而學(xué)生就真正把握了三個(gè)故事如此排序的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。閱讀理解就不僅僅停留在故事內(nèi)容及議論了。板塊三：學(xué)改編，活用結(jié)構(gòu)。

教師提供學(xué)生三個(gè)故事，讓學(xué)生區(qū)分哪一個(gè)故事與本文的論點(diǎn)相合，說(shuō)明理由；而后請(qǐng)學(xué)生將這個(gè)講禮貌的故事縮寫(xiě)成百字文，并寫(xiě)上一句切合故事的議論；最后請(qǐng)學(xué)生比較這個(gè)改編的語(yǔ)段，可以置換文中的哪一個(gè)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)理由。這樣的改編活動(dòng)融閱讀理解、概括表達(dá)、深度思維于一體，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言能力與思維能力的同構(gòu)共生。更為重要的是學(xué)生習(xí)得了這樣的議論文論述結(jié)構(gòu)，對(duì)于今后閱讀相似的文本就能結(jié)構(gòu)化解讀，而不再逐句閱讀了。

可見(jiàn)，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本內(nèi)隱的表達(dá)結(jié)構(gòu)，可以加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，更可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)類結(jié)構(gòu)文本的自覺(jué)閱讀。掌握了這類文本的讀法，學(xué)生就會(huì)越讀越會(huì)讀。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中，編排了《說(shuō)勤奮》（第7冊(cè)）、《滴水穿石的啟示》（第9冊(cè)）、《談禮

以《談禮貌》為例，文中引用了三個(gè)故事：牛皋與岳飛向老者問(wèn)路；小朋友腳踩女青年的裙子；朱師傅理發(fā)時(shí)刮破周總理的臉。故事內(nèi)容一讀就懂，所講道理也一看就明白，似乎沒(méi)有什么可以教的。然細(xì)細(xì)推敲，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：（1）三個(gè)故事在敘述上都聚焦在當(dāng)事雙方的對(duì)話上，其他的情節(jié)則省略不寫(xiě)。這樣有側(cè)重的敘事正是暗含著“禮貌用語(yǔ)”的意義和價(jià)值，切合“談禮貌”說(shuō)理意圖；（2）每個(gè)故事敘述之后，都用一句話概述其中的道理，點(diǎn)明講禮貌及使用禮貌用語(yǔ)的作用和意義，增強(qiáng)了故事的說(shuō)服力。這種“敘事+議論”的段落結(jié)構(gòu)有別于一般的敘事性文章，因而具有教學(xué)的價(jià)值，可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)活動(dòng)：

板塊一：比較讀，異中求同。讓學(xué)生讀通三個(gè)故事之后，用心發(fā)現(xiàn)三個(gè)不同內(nèi)容的故事，有何相同之處？提示學(xué)生尤其要關(guān)注段落“怎么寫(xiě)”的秘密。經(jīng)過(guò)比較之后，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)三個(gè)故事中隱含的“側(cè)重對(duì)話”的敘事方法及“先敘事后議論”的說(shuō)理方式。這樣的比較閱讀實(shí)質(zhì)上是用解讀的方式，從沉浸文本思想內(nèi)容轉(zhuǎn)移到關(guān)注文本語(yǔ)言形式，是在學(xué)語(yǔ)文，而不僅僅在講課文。

板塊二：比較讀，同中求異。讓學(xué)生將三個(gè)故事中的三句議論語(yǔ)作比較閱讀，同是議論卻有何不同？

這正如俗話所說(shuō)，“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。

禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。

可見(jiàn)文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。

通過(guò)比較，學(xué)生自然就能發(fā)現(xiàn)其中的不同之處：引用俗語(yǔ)議論；闡述禮貌待人的作用；論述禮貌對(duì)于個(gè)人的意義。一層深入一層，是遞進(jìn)式的議論說(shuō)理。學(xué)生據(jù)此就能真正把握三個(gè)故事如此排序的內(nèi)在規(guī)律。

板塊三：學(xué)改編，活用結(jié)構(gòu)。教師提供學(xué)生三個(gè)故事《千里送鵝毛》、《約翰遜訪泰》、《外交官的尷尬》，讓學(xué)生區(qū)分哪一個(gè)故事與本文的論點(diǎn)相合，并說(shuō)明理由；而后請(qǐng)學(xué)生將這個(gè)講禮貌的故事縮寫(xiě)成百字文，并寫(xiě)上一句切合故事的議論；最后請(qǐng)學(xué)生比較這個(gè)改編的語(yǔ)段，可以置換文中的哪一個(gè)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)理由。這樣的改編活動(dòng)融閱讀理解、概括表達(dá)、深度思維于一體，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言能力與思維能力的同構(gòu)共生。更為重要的是學(xué)生習(xí)得了議論文中事例敘述的詳略方法及“一事一議”的文本結(jié)構(gòu)，對(duì)于今后閱讀相似的文本就能結(jié)構(gòu)化解讀，而不再逐句閱讀了。

第四篇：談禮貌第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

正確、流利、有感情地朗讀課文。

進(jìn)一步了解說(shuō)理性文章的表達(dá)方式。

教育學(xué)生從小以禮待人并養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.進(jìn)一步了解說(shuō)理性文章的表達(dá)方式。

2.教育學(xué)生從小以禮待人并養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、溫習(xí)鞏固。

二、自讀課文，整體入手。

（看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個(gè)故事？）

三、精讀故事，領(lǐng)悟禮貌。

（一）精讀感悟故事一。

1、整體讀。

（課文用三個(gè)小故事來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明講禮貌的好處。我們先來(lái)讀讀《說(shuō)岳全傳》中的一個(gè)故事。）

2、知故事：指導(dǎo)對(duì)話朗讀，理解重點(diǎn)詞句。

（1）抓“吼”指導(dǎo)朗讀牛皋的話。

（2）評(píng)價(jià)：眼前看見(jiàn)了怎樣的牛皋？這時(shí)候你心里的感受是什么？

（3）引讀：所以老人—

（4）同法讀評(píng)岳飛的言行。

3、明道理。

通過(guò)岳飛和牛皋的不同表現(xiàn)，大家感受到了什么？

這正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”

4、小結(jié)課文用事例來(lái)說(shuō)理的表達(dá)方式。

（先講故事，后說(shuō)道理。）

（二）舉一反三，讀悟故事

二、故事三。

（我們繼續(xù)往下讀，看看下面的兩個(gè)故事講了怎樣的故事？告訴了我們?cè)鯓拥牡览?？?/p>

1、精讀感悟故事二。

（1）整體讀。

（2）知故事：

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)小朋友道歉的話“對(duì)不起，把您的裙子弄臟了?！?/p>

（3）明道理：

小朋友用他的行動(dòng)和語(yǔ)言取得了女青年的原諒，這是因?yàn)樾∨笥炎龅搅恕ǘY貌待人）。

2、精讀感悟故事三。

（1）整體讀。

（2）知故事：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)總理安慰朱師傅的話。感受總理語(yǔ)言的文雅、和氣、寬容。

（3）明道理。

四、回歸中心，明白道理。

（三個(gè)小故事，我們都學(xué)完了。它們都是講一個(gè)故事，說(shuō)明一個(gè)道理.三個(gè)小故事綜合起來(lái)說(shuō)明了什么道理？我們一起來(lái)讀讀課文的第一段和最后一段。）

1、齊讀第一、五自然段。

2、聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。

3、理解禮貌待人的作用。

五、師生互動(dòng)，交流“禮貌”。

（古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語(yǔ)、格言，讓我們一起來(lái)交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語(yǔ)、格言。還可以用一兩句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)禮貌的感受。）

1、學(xué)生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語(yǔ)、格言或自己的感受。

2、教師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。

六、讀寫(xiě)結(jié)合，活學(xué)活用。

寫(xiě)一個(gè)與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人的小故事、小練筆。板書(shū)設(shè)計(jì)：

談禮貌

君子不失色于人，不失口于人

禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌

關(guān)系和諧生活美好

第五篇：《談禮貌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《談禮貌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。

3、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫(xiě)作方法。

4、理解文中的古訓(xùn)、俗語(yǔ)，積累關(guān)于禮貌的名言警句，嘗試自己寫(xiě)名言。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。、3、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：自制PPT 教學(xué)過(guò)程：

一、“談”字入手，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《談禮貌》

2、指名讀題。

3、誰(shuí)為用“談”字組詞：“談話”、“談?wù)摗薄伴e談”

4、今天，我們?cè)谡n堂上就要談?wù)n文，你可以與老師談，與同桌談，與大家談。談出你的觀點(diǎn)，談出你的精彩，行嗎？

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，理解古訓(xùn)明觀點(diǎn)。

1、現(xiàn)在我們就來(lái)看看古人是如何談?wù)摱Y貌的？

2、自讀第一小節(jié)，找出古人談?wù)摱Y貌的觀點(diǎn)。（指名讀。出示“君子不失色于人，不失口于人”）

3、誰(shuí)來(lái)用課文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)古訓(xùn)的意思。

色是什么意思？（顏色、臉色、態(tài)度）口呢？（嘴巴、語(yǔ)言）（古訓(xùn)，就是要求我們講禮貌。）

4、齊讀。

5、所以說(shuō)禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)言，是我們中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。板：禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng)

三、精讀第2-4小節(jié)，領(lǐng)悟禮貌待人的好處。

（一）自讀課文，整體入手

1、瀏覽課文2-4小節(jié)，看看作者用了哪幾個(gè)事例來(lái)談禮貌的？

2、自讀交流。問(wèn)路 乘車事件 理發(fā)事件 板書(shū)

（歷史故事）（身邊的小事）（名人故事）

（二）精讀故事，感悟禮貌

1、故事一

（1）課文用3個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明講禮貌的好處，我們先來(lái)談?wù)劦谝粋€(gè)故事。（2）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)牛皋問(wèn)路的語(yǔ)句。（3）指名讀

（4）在你眼前了現(xiàn)的是怎樣的牛皋？你從哪里體會(huì)到？（抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)）（5）如果你是那位老者，你會(huì)怎樣想怎樣做？（6）引讀：大家的感受與老者一樣，所以老人……

（7）現(xiàn)在我是那位老者，你是牛皋，我們?yōu)檠菀谎荩旬?dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)。（8）我們的民族英雄岳飛是如何做的呢？指名讀

（9）他給你怎樣的印象？談?wù)劺碛伞＃ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀）引讀：所以，……（10）表演：指名三人演，注意人物的動(dòng)作神情（11）牛皋知道后下次會(huì)如何做？

（12）牛皋、岳飛不同的遭遇，正如俗話說(shuō)的：“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。（簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)語(yǔ)意。）

（13）小結(jié)，課文的說(shuō)理方式。

（先講故事，后說(shuō)理。故事抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫(xiě)）

2、舉一反三，自讀自悟故事二、三

（1）快速瀏覽課文的3、4小節(jié)，看看它們的寫(xiě)法是不是和第一個(gè)故事一樣？（2）合作自讀故事二、三

A、選擇一個(gè)故事和同桌談?wù)撜務(wù)摚銖哪男┑胤襟w會(huì)到文中人物講禮貌的？故事要說(shuō)明的是什么道理？可以一個(gè)說(shuō)故事，一個(gè)講道理。

B、完在上述任務(wù)后，你們覺(jué)得不過(guò)癮的話可以演一演。（3）交流 △故事二

A、在這個(gè)故事中你從哪里體會(huì)到人物講禮貌的？（同桌一個(gè)說(shuō)一個(gè)可補(bǔ)充）

B、你明白了什么道理？（正因?yàn)槎欢Y貌待人，使用了禮貌語(yǔ)言，所以……，可見(jiàn)……。）C、分角色讀一讀。

D、設(shè)想一下，如果二人不講禮貌那么情景會(huì)怎樣？哪二位同學(xué)來(lái)即興表演一下。（你們合作的真精彩，希望下面的同學(xué)也能談出你們的精彩。）△ 故事三

A、誰(shuí)為講一講下一個(gè)故事？（指名讀）B、朱師傅為何深感不安？

C、周總理如何做的？你從中體會(huì)到了什么？說(shuō)說(shuō)理由。

D、朱師傅從原來(lái)的身感不安到深受感動(dòng)，你從這個(gè)故事中又明白了什么？能用自己的話來(lái)講嗎？ E、引讀：可見(jiàn)……

四、回歸中心，明白道理

（三個(gè)小故事在我們合作下談?wù)撝袑W(xué)完了。他們都是講一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理。那么整篇文章要告訴我們一個(gè)什么道理呢？我們一起來(lái)讀一讀課文的最后一小節(jié)。）

1、齊讀第5小節(jié)

2、其實(shí)作者就是要我們做到出示：“君子不失色于人，不失口于人”，這樣人與人之間的關(guān)系才會(huì)更和諧，社會(huì)才會(huì)更加美好。

五、自創(chuàng)名言，升華主題

1、除了書(shū)上這些古訓(xùn)、俗語(yǔ)外，古今中外還有許多人對(duì)禮貌有著精典的談?wù)?，他們的精妙的語(yǔ)言成了名言，相信大家收集了不少，誰(shuí)來(lái)交流一下？

2、談?wù)摰浆F(xiàn)在，你肯定對(duì)禮貌有著很深的感悟，你心中肯定也有精妙的一句話，請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)，讓它成為你的名言。

3、寫(xiě)名言交流。

六、總結(jié)寫(xiě)法

1、依據(jù)板書(shū)，小結(jié)整篇文章的寫(xiě)作方式。

（三個(gè)故事，先是講故事，后說(shuō)道理；整篇文章總說(shuō)道理，故事舉例，最后在強(qiáng)調(diào)講禮貌的重要性，總分總的寫(xiě)法。）

七、作業(yè)

在你身邊肯定有不少講禮貌的故事，希望你們能舉行一個(gè)“講禮貌好處多”的主題隊(duì)會(huì)，在會(huì)上交流交流身邊的講禮貌故事，在班中形成一股講禮貌的風(fēng)氣。我希望到時(shí)能成為你們的嘉賓。

板書(shū)： 談禮貌

禮貌待人 問(wèn)路（歷史）乘車（身邊）和諧、美好 優(yōu)良傳統(tǒng) 理發(fā)（名人）總 分 總