第一篇：我的老師——2015年中考滿分作文采擷

我的老師

當(dāng)小草的種子終于破土而出時,呵護(hù)它成長的泥土便是他最好的老師;當(dāng)鳶尾花終于盛開出自己的美麗時，引導(dǎo)它綻放的陽光便是它最好的老師;當(dāng)幼小的蒲公英終于翻過一座高山時，鼓勵它堅持的清風(fēng)便是他最好的老師。而當(dāng)我身處逆境時,帶給我勇氣的卻是那一株爬山虎，便是我最好的老師。

自從我上初三以后，心中的苦悶就好像滾雪球一般越積越多。一場場接踵而來的考試,同學(xué)之間不見硝煙的戰(zhàn)場,老師與父母給予的厚望，都好像給我戴上一層層牢固的枷鎖;又像是一團(tuán)棉絮堵在喉間，讓人喘不過氣來。我付出的努力,堅持的目標(biāo),走過的道路，獲得的結(jié)果，都好像浸沒在了一場大霧之中,讓人看不到未來的方向。

直到一個夏日炎熱的午后,我走過一處農(nóng)家的小院，在那截斑駁的矮墻前,我看到了那片爬山虎。

當(dāng)真是一片!在那之前，我從未見過燃燒著這樣蓬勃生命力的爬山虎。一張張碩大的葉片，一片片緊挨著,一眼望去竟好像看不到絲毫縫隙。微風(fēng)拂過,她便輕輕晃動起來，卻像一掛瀑布,又似一個巨浪,翻騰著,呼嘯著,即將把人淹沒一般。

那綠意也是極其囂張的,不帶一絲遮掩與含蓄的闖入人們視線,一眼望去,似乎天地間除了這濃重的綠就只有黑白兩色。但細(xì)細(xì)瞧去，這綠色也是有變化的，最底部是濃厚的墨綠色，似乎一眨眼它便要淌下來似的。再往上,便一層層變淺,像是誰用天神之手精心描繪，或是過往小雨一遍遍小心的地稀釋，到最頂端,葉尖便成了一層溫潤剔透的白，惹人憐愛,剛才還奇怪這瀑布中的點(diǎn)點(diǎn)浪花,原來原因就在這里。

我站在陽光下，這片爬山虎蓬勃旺盛的生命力和它張牙舞爪的美麗，匯成一首關(guān)于理想、關(guān)于拼搏、關(guān)于堅強(qiáng)的歌。也許它的主人只是隨手將它舍棄,也許陽光雨露不過給它一點(diǎn)憐憫的施舍，它卻憑借著這一截矮小的墻壁，這一處貧瘠的土地，和它心中永不放棄的信念，生長出一片自己的綠洲。

這片爬山虎便是我最好的老師。它使我明白:每個人的心中都存有自己的樂觀與智慧，拼搏與勇氣，即使未來的我感到迷茫，那也無妨。收拾心情回首展望，最好的老師曾教會我：頑強(qiáng)不屈的生命，總是以茁壯的姿態(tài)成長。

簡評：本文構(gòu)思新巧，以花草為師，從中得到人生的啟迪與鼓舞，立意新穎，思路清晰，描寫富有層次。

我的老師

在汗淚之淵中,泊起生命的扁舟,風(fēng)斜雨狂,驚濤駭淚,想要原路返回,你如一束陽光,教會我勇敢前行,風(fēng)雨無阻。

塵封的記憶,是否需要打開?

很小很小的時候，媽媽總會在我入睡時講起她的故事。我不知道是怎樣的環(huán)境造就了你這樣的人。在那樣艱苦的環(huán)境中，你一個人帶著家里僅有的一點(diǎn)存款和滿腔熱血，開始了你的北漂生活。睡大街,擺地攤,開小店,你都做過,即使失敗,可你從不灰心,最終你邁上了作家的成功生涯。

久違的溫馨,是否需要復(fù)習(xí)?

在我稍稍長大一點(diǎn)時,我便喜歡拿著一本你寫的書,坐在院子里朗誦，爺爺在一旁沏茶的香味不時飄來,混雜著書中淡淡的油墨香味，直沖肺腑，令人頓感心曠神怡。有時天氣微晴,暖暖的陽光懶洋洋的灑在身上，只覺輕柔無比。一幅幅這樣的圖畫拼在一起，便形成了我的童年。

凝聚的淚珠,是否需要擦拭?

每每遇到挫折迷惘時,我便手腳無措，躲在角落里偷偷的哭泣，模糊中，我仿佛見你伸出手指，為我輕輕擦去淚痕,向我揮手,示意我堅強(qiáng)面對,不要哭泣。

你是我的老師,用無形的方式存在,卻把有形的道理刻在了我的心中。我無法真實(shí)地見到你滿面笑容的慈善，卻可以用畫筆在我心中輕輕勾勒你的模樣。

我想引用一句話來形容你,“激水之疾,至于漂石者,勢也?！蹦阌眯袆盂`行了無論做什么事都要比別人快一步，不要讓機(jī)遇去找你，而要主動去尋找機(jī)遇。

“有志者，事竟成，破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”這句話，是我從你身上學(xué)到的真諦。

待狂風(fēng)暴雨過后，暮然回首，自己已走過萬水千山，你的縷縷陽光在我眼角的余淚中閃耀著醉人的光芒??

簡評：文章以母親為師，拓展了“老師的內(nèi)涵”，特別是“有形”與“無形”的細(xì)膩感受，將作者對母親的思念和從母親那里得到的激勵描寫的傳神生動。

我的老師

那是一個偏僻的地方。

那里沒有高樓大廈，沒有豪車奔走，沒有萬家燈火?；ヂ?lián)網(wǎng)將地球連成了一個家，那時候，那個家中卻沒有那個地方。

那是一所同樣偏僻的學(xué)校，擁有一群孤僻的學(xué)生與簡陋的教學(xué)設(shè)施，但我是幸運(yùn)的，我們這群孩子是幸運(yùn)的。

那是2007年的春天，花開遍野，我們迎來了成群的蜂蝶，迎來了我們的新任老師。

她給我的第一感覺是震撼，她年輕、美麗、端莊、大氣，有著好看的笑和甜美的聲音。

她說她姓杜，左木右土的杜。她不會想到，我們同樣不會想到，如她的姓，我們是木，她就是近旁的一抔土，而這抔土，汲養(yǎng)了這些樹五年的時光。

落英繽紛的季節(jié)里，如花朵般的我們，遇到了陽光般的亦師亦友的她?！肚f子》中有句話，相濡以沫，不如相忘于江湖，紅顏可以忘記，那些酒肉朋友可以忘記，同學(xué)可以忘記，但五年的悉心教導(dǎo)，五年的言傳身教，又有誰能忘記呢？

記得那時候教室里沒有互聯(lián)網(wǎng)，我們每天的課只有語文和數(shù)學(xué)，所謂的體育課，也就是一群學(xué)生在操場追逐攆打，玩一些小游戲。有時候，她會在她的課堂上為我們用手機(jī)放一些電影和歌曲，她會講好聽的故事給我們聽，她會和我們講笑話、聊天。

在我們的眼中，她是無所不能的。她可以教給我們各種各樣的游戲，她毛筆字也寫得很好，從二年級到六年級，她既教過我們語文，也教過我們數(shù)學(xué)，甚至于，她還可以教我們念生僻的英語單詞，雖然現(xiàn)在對很多人來說小學(xué)的那點(diǎn)東西非常簡單，可對于那時的我們來說，無疑是個神話。

生命中總有一些人一些事令你刻骨銘心，終生難以忘卻，縱使那些人已然離去，那些事已然湮滅。

她陪伴了我們五年，五年里，很多學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)離開，很多學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)過來，但值得慶幸的是，她一直都在，我也一直都在。

每一個孩子都避免不了2012年的那場分別，而我，亦如是。我們那屆畢業(yè)后，她也被調(diào)到了別的學(xué)校，三年來，我們從未見過。

但正如她的姓氏，我們?yōu)槟舅秊橥?，木永遠(yuǎn)扎根于土中，不會相忘，不離不棄。

簡評：本文是記敘老師的考場佳作，不只源于取材一個將文明根植于貧瘠土壤而奉獻(xiàn)青春的山村教師，更源于作者對師生關(guān)系的獨(dú)到體悟！文中不加紋飾的描寫，師生“木”“土”為一的情誼，讓人感動！

我的老師

記憶是條長線，沉浮中以為，情深緣淺，你再度出現(xiàn)，我看見誓言，承諾在水天之間?！}記

我想，我的心約摸是涼了。

我靠坐在冰冷的墻壁上，兩旁笑語嫣然，話語卻從未觸及到我這個角落，同學(xué)們似有意，若無意地排擠，心，漸漸沉了下去，冰冷如鐵。我像是獨(dú)處在最陰暗的角落，陽光永遠(yuǎn)照耀不進(jìn)。為什么？為什么要這樣對我？只是因為我有著可以使他們嘲笑的生理缺陷嗎？！

驀地，如初春暖陽，你，老師，走進(jìn)了我的生命里。你用愛溫暖著我，陪伴著我；但我已不會，也不敢，再將自己吐露，一如風(fēng)箏剪去箏繩，掛在墻上。

然而，一件事改變了我。

那是一個下午。午后陽光繾綣，我卻無意欣賞，我雙手托腮，透過窗戶寂寞地看著操場上在上體育課的同學(xué)們，他們笑著，鬧著，肆意地奔跑，而我卻因身體原因，呆坐在教室，目光盈滿了羨慕。

課后，同學(xué)們?nèi)齼蓛傻幕氐浇淌?，一聲尖銳的叫喊卻打破了這寧靜，“筆，我的筆不見了！”同學(xué)們紛紛轉(zhuǎn)頭看向我，我明白，我是最有嫌疑的那個，他們野蠻抓起我的書包，筆散落一地?！鞍?！就是這支！就是她偷了我的筆！”

這分明是我的筆！她的筆又不是獨(dú)一家，我當(dāng)然也能買到相同的，真可笑！而我，已懶得辯解，任她們將我推到老師辦公室。

“老師，她偷了我的筆！”你接過筆，端詳半晌，只是用一貫溫柔的語調(diào)問我“這是你的筆嗎？”“是?！薄澳愫f！明明就是你偷了我的筆！”你不再言語，表情倏地變得嚴(yán)厲，從辦公桌內(nèi)抽出一根一模一樣的筆，看著驚疑不定的他們“是你的嗎？明明是你們把筆丟在了教室里，卻誣陷別人！要不是我撿到了，她的罪名就坐實(shí)了！”她們接過筆，訕訕的走了。你搬了個凳子，讓我坐在你旁邊，笑著摸著我的頭，“有些人就是被寵的不知天高地厚，你別放心上?！睆奈吹玫饺绱擞H昵對待的我在一瞬間淚水便濡濕了面頰。我聽見了種子破土的聲音，又細(xì)微，又堅定。

老師，盡管我已經(jīng)畢業(yè)了，但你，永遠(yuǎn)攜著那泛黃的記憶，鐫刻在我內(nèi)心里，如一闋瘦瘦的留念，隱進(jìn)云霧深處??

簡評：文章從一個殘疾學(xué)生的角度，描寫了老師對一個脆弱心靈的呵護(hù)是多么的重要。行文自然，情節(jié)跌宕，敘述和描寫細(xì)膩真實(shí)，感人至深。

我的老師

我是一只生前在人間享盡榮華富貴的鬼魂。

上帝耶和華是我的老師。說起那個老頭，現(xiàn)在仍然還記得他教我的那一課。

先說說我生前的事兒吧！

我是一個商人，靠地溝油白手起家，可正當(dāng)事業(yè)如火如荼時，死于一場人為的車禍，謀害者是生意敵人。本來死就死了，沒什么大不了的，可上帝偏讓我下地獄。我就不解風(fēng)情了：生前日子那么好，什么也不缺。所以有一天我找他理論。

“老頭子，你給我出來！我生前那么輝煌，死后做了鬼，不得上個天堂享受享受？何況當(dāng)年在風(fēng)起云涌的商場打拼，死后落個下地獄的好下場？”我氣沖沖地質(zhì)問道。

可截然不同的是，上帝一向很慈祥，拍拍我的肩膀說:“來，年輕人，告訴我你有自己的目標(biāo)嗎？”

這老頭不愧是神，怎么什么都知道?！笆?，這些年來我一直有自己的目標(biāo)——讓自己和家人過得幸福。我將它比作長跑終點(diǎn)的橫幅，有時候像兔子，以十分危險的速度前進(jìn)——勾兌地溝油；有時候像烏龜，艱難地爬行——被舉報審查或者停業(yè)被抓?！?/p>

“那有沒有離你的橫幅近一點(diǎn)呢？或者說，你自己和家人有沒有幸福一點(diǎn)呢？”上帝微笑著。

“當(dāng)然。我有房有車，有事業(yè)有家庭。外界人夸我年輕有為，家里人以我為驕傲?！蔽液敛华q豫的回答道。

上帝的眉稍稍皺了幾下，語氣也更嚴(yán)肅：“你爸媽這么大的歲數(shù)，知道你錢從哪兒來的嗎？外界人誰不清你整日潛心鉆研地溝油的勾兌？你的房、車，哪一樣不是禍害人的身體健康以營巨利得來的？你昔日的合作伙伴也因為你的本心已壞與你分道揚(yáng)鑣，不是嗎？”

我臉色漸白，支支吾吾地說：“可??可我和我妻子兒女至少過得舒坦??”

上帝徹底發(fā)怒，大發(fā)雷霆：“你的兒子在幼兒園被同學(xué)戲稱為騙子的兒子，整天不開口說話，而你只知道用玩具來滿足；你的妻子因為你被抓整夜失眠；你整天擔(dān)驚受怕。年輕人，你到底幸福嗎？”

原來這一切都是我害人害己，自作自受。

從此我甘愿做只鬼魂留在地獄，不再提及“輝煌”的往事。

簡評：本文是一篇寓言，以上帝耶和華為師，構(gòu)思新巧，主題深刻且富有現(xiàn)實(shí)意義。在有限的考場，能寫出如此圍繞中心且又拓展出深刻現(xiàn)實(shí)意義的主旨文章，實(shí)在難能可貴。

【范文】 我的老師

說起來你們或許不信，我有一位好老師，它就是一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹。還是讓我講講我的這位好老師的故事吧。那是五年前的一天上午，爸媽出去干活了，我做完老師布置的假期作業(yè)后無事可干，就叫來了幾個好朋友在我家的庭院里踢起了足球來。我們玩得很激烈，結(jié)果，一次帶球突破中我被防守的同伴撞了個人仰馬翻，倒下去的時候，將爸爸新栽的那棵葡萄樹從靠近地面的地方徹底折斷。我想，壞啦，看來只有讓爸爸明年重新栽一棵了。為了讓爸爸栽新的葡萄樹時方便些，我“將功補(bǔ)過”，拿來鋤頭將那棵斷了莖干的葡萄樹連根挖了出來，然后很隨便地就將它扔在了一旁。

爸媽回來后，對我的做法很是吃驚。他們對我說：“孩子，沒有一個生命不是在受挫中長大的，你應(yīng)該明白生命其實(shí)很頑強(qiáng)呢。葡萄樹的莖干是折斷了，可是它的根卻還活著呀，所以它還一定會長出新芽的!為什么要把它的根挖掉呢?”于是，爸媽又將我挖出來的葡萄樹根很認(rèn)真地栽回了原地。

第二年春天，那棵莖干被折斷了的葡萄樹還真的就萌生了新芽，到秋天的時候，它已經(jīng)長得幾乎與以前的大小沒任何兩樣了。第三年，它長得快要高過房檐的時候，爸媽不得不給它搭了一個架子，很快地，它所滋生的藤兒就瘋狂地爬滿架子。秋天的時候，它甚至還掛上了第一串葡萄呢??

近年來，特別是在初中的最后一年，我因故一次次遭受心靈的煎熬，但每每這個時候，我一想起這棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹，我的內(nèi)心也就有了戰(zhàn)勝心靈煎熬的無窮的勇氣，從而一步步讓自己強(qiáng)大起來，再沒有什么挫折能讓我臣服。

現(xiàn)在你們相信一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹是我的好老師的原因了吧?一定是了!【解讀】

本文有二美：一是主旨美。全文通過為我們講述“一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹”的成長經(jīng)歷，揭示了“人生就是遭遇再大的挫折，只要堅持初心，就一定能發(fā)展壯大起來”的文章主旨，發(fā)人深省，能給讀者以超強(qiáng)的正能量。二是構(gòu)思美。主要表現(xiàn)在全文一開篇小作者即為讀者設(shè)置了“我”為什么要把“一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹”稱之為“好老師”的懸念，有了這一懸念，讀者的閱讀興趣立馬就會被激發(fā)起來，促使讀者將文章讀下去。這就使得本文在構(gòu)思上顯得十分巧妙，很有藝術(shù)性。

2015陜西中考滿分作文賞析：我的老師 按要求作文。(50分)題目：我的老師

要求：①文體自選;②不少于600字;③不要套作，不得抄襲;④不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息。

【特別提示】

①文中如需涉及所在區(qū)(縣)名，一律用“秦嶺區(qū)(縣)”代替 ②文中如需涉及學(xué)校名稱，一律用“陜西三秦中學(xué)”代替

③文中如需涉及老師姓名，一律用“姓+老師”代替，如“王老師”?！窘庾x】

2015年陜西省中考作文試題仍然是一道全命題作文試題，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：首先，在形式上，2015年陜西省中考作文試題相對于2014年中考作文試題來說少了一段“導(dǎo)引”文字，但卻加上了一個“【特別提示】”。不給考生以“導(dǎo)引”文字的寫作暗示，可以給考生“自由發(fā)揮”的最大空間，有利于考生“八仙過海，各顯神通”，寫出能代表自己最高作文水平的考場佳作。而新加的“【特別提示】”，則是對寫作“要求”中的第“④”條“不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息”的具體的、統(tǒng)一的規(guī)定，避免了因“要求”籠統(tǒng)而造成的操作性不強(qiáng)的弊端，也使命題顯得更加完美無缺。其次，在內(nèi)容上，2015年陜西省中考作文試題延續(xù)了往年的“高擴(kuò)展性”，即命題均能給考生以多種角度入題的可能，有利于考生超常發(fā)揮，寫好作文。具體來說，“我的老師”的這道全命題作文，在寫作時可供考生選擇的角度至少有以下四個方面：一是狹義的“老師”，即專指給自己帶課的教師;二是廣義的“老師”，泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人，也就是說，只要某個人“有所長”，無論男女長幼，無論身份地位，均可以是“我的老師”;三是比喻義的“老師”，可以是能教給我們知識、啟迪我們感悟、引導(dǎo)我們成長的所有事物，如前將一本好書當(dāng)做“老師”;四是引申義的“老師”，即凡是能對 “我”有啟迪意義的所有的現(xiàn)象、情境、場景等，都可以理解為“我的老師”。

【誤區(qū)】

“我的老師”的這道全命題作文試題，對考生來說，幾乎不存在什么難度。因為凡是考生，一定都有很多“老師”，而且一定也寫過有關(guān)“老師”的作文。但正是由于這一原因，考生在寫作中也就最可能出現(xiàn)以下兩個方面的審題誤區(qū)：

1、對“老師”的理解僅僅停留在狹義的方面，使得考場作文千人一面，千篇一律。

2、對“老師”只褒不貶，或者任意拔高，使得“老師”的形象嚴(yán)重失真，影響得分。

要得走出以上審題誤區(qū)，在平時就要有意識地培養(yǎng)自己超強(qiáng)的審題能力，同時，要真正走進(jìn)生活，注重觀察，并對觀察對象有真切的感悟。

今年中考作文題目是“我的老師”，從考題命題意圖看，是側(cè)重于寫“老師”的記敘文，但是“老師”的師道、師導(dǎo)作用，使得文章的題材得到了極大限度的拓展，從評卷作文題材和體裁來看，記敘文有寫文化課老師的，有寫給予人生啟迪和幫助的歷史文化名人，有寫父母親友等等，但能夠真正出彩的文章不多，可見學(xué)生的文字表達(dá)功力欠缺是一個普遍現(xiàn)象。散文有寫給予人生啟迪的自然物，如山水，如花草，如詩文??取材較為廣泛，也能夠做到構(gòu)思有創(chuàng)新。所選文章尊重考場作文的原汁原味，只在個別字詞、標(biāo)點(diǎn)上稍有改動。

第二篇：中考滿分作文：我的老師

中考滿分作文：我的老師

說起來你們或許不信，我有一位好老師，它就是一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹。

還是讓我講講我的這位好老師的故事吧。

那是五年前的一天上午，爸媽出去干活了，我做完老師布置的假期作業(yè)后無事可干，就叫來了幾個好朋友在我家的庭院里踢起了足球來。我們玩得很激烈，結(jié)果，一次帶球突破中我被防守的同伴撞了個人仰馬翻，倒下去的時候，將爸爸新栽的那棵葡萄樹從靠近地面的地方徹底折斷。我想，壞啦，看來只有讓爸爸明年重新栽一棵了。為了讓爸爸栽新的葡萄樹時方便些，我“將功補(bǔ)過”，拿來鋤頭將那棵斷了莖干的葡萄樹連根挖了出來，然后很隨便地就將它扔在了一旁。

爸媽回來后，對我的做法很是吃驚。他們對我說：“孩子，沒有一個生命不是在受挫中長大的，你應(yīng)該明白生命其實(shí)很頑強(qiáng)呢。葡萄樹的莖干是折斷了，可是它的根卻還活著呀，所以它還一定會長出新芽的!為什么要把它的根挖掉呢?”于是，爸媽又將我挖出來的葡萄樹根很認(rèn)真地栽回了原地。

第二年春天，那棵莖干被折斷了的葡萄樹還真的就萌生了新芽，到秋天的時候，它已經(jīng)長得幾乎與以前的大小沒任何兩樣了。第三年，它長得快要高過房檐的時候，爸媽不得不給它搭了一個架子，很快地，它所滋生的藤兒就瘋狂地爬滿架子。秋天的時候，它甚至還掛上了第一串葡萄呢……

近年來，特別是在初中的最后一年，我因故一次次遭受心靈的煎熬，但每每這個時候，我一想起這棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹，我的內(nèi)心也就有了戰(zhàn)勝心靈煎熬的無窮的勇氣，從而一步步讓自己強(qiáng)大起來，再沒有什么挫折能讓我臣服。

現(xiàn)在你們相信一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹是我的好老師的原因了吧?一定是了!

【解讀】

本文有二美：一是主旨美。全文通過為我們講述“一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹”的成長經(jīng)歷，揭示了“人生就是遭遇再大的挫折，只要堅持初心，就一定能發(fā)展壯大起來”的文章主旨，發(fā)人深省，能給讀者以超強(qiáng)的正能量。二是構(gòu)思美。主要表現(xiàn)在全文一開篇小作者即為讀者設(shè)置了“我”為什么要把“一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹”稱之為“好老師”的懸念，有了這一懸念，讀者的閱讀興趣立馬就會被激發(fā)起來，促使讀者將文章讀下去。這就使得本文在構(gòu)思上顯得十分巧妙，很有藝術(shù)性。

[中考滿分作文：我的老師]

第三篇：泰安市中考滿分作文-中考滿分作文--我的老師

我的老師

老師在我心中是一個指導(dǎo)員：指導(dǎo)著我們該走的路，指導(dǎo)著我們該學(xué)的知識，指導(dǎo)著我們該懂的道理。很多很多……他們都是我們敬佩的人。特別是陳老師。

記得與您第一次見面，第一次談話，第一次上課，就覺得您與其它老師不一樣。您不像其他老師那樣拐彎抹角，您是直來直往。有時在您沖動的話語中也會吐出幾個四字經(jīng)文，使學(xué)生參不透。

在您的課堂上，氣氛悶悶的。您要求嚴(yán)格，上課從不說笑。嚴(yán)肅的眼神讓學(xué)生喘不過氣來。當(dāng)時的你讓我很不喜歡。

您是一個做事要求完美，但又很急噪的人。有一點(diǎn)差錯，就會很不耐煩，一定做得很好才會罷休。不過您也是一個愿聽意見的人。每次同學(xué)向您提的問題和意見，您都會虛心接納。而且越做越好，我對您的壞想頭也慢慢消失。

漸漸地，您終于與同學(xué)打成一片，有說有笑。您的課下課后，課室里總是一片歡笑聲。我感到老師您變了，變成一名喜歡跟同學(xué)聊聊話的開心果。我也越來越喜歡您了。

雖然您的課的威嚴(yán)不變，但課后的愛的種子也慢慢在滋長，也播給了同學(xué)，讓每個同學(xué)都感受到老師對自己的關(guān)心。

有一句名言：老師像一支蠟燭，用自己的光照亮學(xué)生。

對啊，您對我們的關(guān)心、照顧是無微不至的。您也曾經(jīng)說過：“你們?nèi)缤业淖优粯庸郧?、聰明、惹人疼……?！边@一句足夠令您當(dāng)我們的母親。陳老師，您就像我們的親人，無時無刻地教導(dǎo)我們、愛護(hù)我們，不讓我們受到欺詐。

現(xiàn)在，您不教我班，我感到遺憾。但您對同學(xué)、對我、對大家的關(guān)心會永遠(yuǎn)印在我心中。曾經(jīng)是您的學(xué)生的我，感到無比榮幸。陳老師，謝謝您，您是特別值得我敬佩，喜歡的指導(dǎo)員。

桃花源

身在初三的我本是不喜歡什么寫作的，通?？荚嚂r50分的作文是過不了45的，也就是老師常說的一類文，呵呵，可能是我的文采不夠，得不到老師的“同情”吧。

但我總是想著寫點(diǎn)什么，于是就忽然想到了陶潛的《桃花源記》這篇文章，對了！這篇好像是要背的，沒關(guān)系，等等再說。

言歸正傳，記得有我曾經(jīng)做過有一到關(guān)于這篇文章的題，大體是這樣的“你喜歡當(dāng)今社會還是桃花源？”當(dāng)時我毫不猶豫的選擇了桃花源，然后在慘白的紙上用老師要求的黑筆正楷工整的寫下了我自以為對的答案。但，這個字必須要出現(xiàn)在這里。但，事與愿違。還是那張紙，老師用比黑色慘烈許多倍的紅色毅然決然的寫下了“-4”這個有理數(shù)。

當(dāng)時的我已經(jīng)不能用“驚訝”這個形容詞來形容了，沒錯的?。栔骸澳睦镉绣e。”答曰：“桃花源有嚴(yán)重的原始共耕的痕跡。”哦，原來如此?？晌腋矚g那個錯誤的答案，“原始共耕”不錯?。】杀忍焯炻犞謰屨f“要抓緊學(xué)啊，別人家里孩子可都學(xué)呢”強(qiáng)。于是我再一次的抱著“找罵”的心理又把我的想法說了一遍，師又答曰：“考試能得分嗎？去學(xué)習(xí)去?！?/p>

原來真正的老師和滿分作文里寫的什么“微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭，拍拍我的腦袋”迥然不同。好個反問句，我啞口無言，默默走開了。

在座位這個硬硬的毫無生氣的木板上又想了一想，覺得我想的越想越通，但一想到剛才老師一個如此經(jīng)典的反問句“考試能得分嗎？”又把思緒強(qiáng)壓了下去。

興許“漁人”本不該出現(xiàn)在桃園的，興許桃園是不被人知道的，也興許陶淵明但是寫這篇文章就是個錯誤，如此美好的臆想應(yīng)是出現(xiàn)在夢里的，拿出來擺在明面上反而不好，不好到我挨了老師兩次罵。

家住北國的我大概是看不到桃源那樣的美景的，很是遺憾，但好想在桃源呆上十天半個月。一來是可以得到耳畔清凈，二來是回來時可以告訴我們的語文老師“我在桃源呆的不錯，比在這聽你嘮叨強(qiáng)多了！”

這就是我想說的，一個16歲別人們稱之為“溫室里的花朵”的90后所發(fā)的一點(diǎn)小牢騷，一個讓老師所說的閱歷不多的小屁孩想說的

第四篇：中考滿分作文：我的老師

中考作文：我的老師 【解讀】 具體來說，“我的老師”的這道全命題作文，在寫作時可供考生選擇的角度至少有以下四個方面：一是狹義的“老師”，即專指給自己帶課的教師;二是廣義的“老師”，泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人，也就是說，只要某個人“有所長”，無論男女長幼，無論身份地位，均可以是“我的老師”;三是比喻義的“老師”，可以是能教給我們知識、啟迪我們感悟、引導(dǎo)我們成長的所有事物，如前將一本好書當(dāng)做“老師”;四是引申義的“老師”，即凡是能對“我”有啟迪意義的所有的現(xiàn)象、情境、場景等，都可以理解為“我的老師”?！菊`區(qū)】

“我的老師”的這道全命題作文試題，對考生來說，幾乎不存在什么難度。因為凡是考生，一定都有很多“老師”，而且一定也寫過有關(guān)“老師”的作文。但正是由于這一原因，考生在寫作中也就最可能出現(xiàn)以下兩個方面的審題誤區(qū)：

1、對“老師”的理解僅僅停留在狹義的方面，使得考場作文千人一面，千篇一律。

2、對“老師”只褒不貶，或者任意拔高，使得“老師”的形象嚴(yán)重失真，影響得分。要得走出以上審題誤區(qū)，在平時就要有意識地培養(yǎng)自己超強(qiáng)的審題能力，同時，要真正走進(jìn)生活，注重觀察，并對觀察對象有真切的感悟。【范文】 我的老師

說起來你們或許不信，我有一位好老師，它就是一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹。還是讓我講講我的這位好老師的故事吧。

那是五年前的一天上午，爸媽出去干活了，我做完老師布置的假期作業(yè)后無事可干，就叫來了幾個好朋友在我家的庭院里踢起了足球來。我們玩得很激烈，結(jié)果，一次帶球突破中我被防守的同伴撞了個人仰馬翻，倒下去的時候，將爸爸新栽的那棵葡萄樹從靠近地面的地方徹底折斷。我想，壞啦，看來只有讓爸爸明年重新栽一棵了。為了讓爸爸栽新的葡萄樹時方便些，我“將功補(bǔ)過”，拿來鋤頭將那棵斷了莖干的葡萄樹連根挖了出來，然后很隨便地就將它扔在了一旁。爸媽回來后，對我的做法很是吃驚。他們對我說：“孩子，沒有一個生命不是在受挫中長大的，你應(yīng)該明白生命其實(shí)很頑強(qiáng)呢。葡萄樹的莖干是折斷了，可是它的根卻還活著呀，所以它還一定會長出新芽的!為什么要把它的根挖掉呢?”于是，爸媽又將我挖出來的葡萄樹根很認(rèn)真地栽回了原地。

第二年春天，那棵莖干被折斷了的葡萄樹還真的就萌生了新芽，到秋天的時候，它已經(jīng)長得幾乎與以前的大小沒任何兩樣了。第三年，它長得快要高過房檐的時候，爸媽不得不給它搭了一個架子，很快地，它所滋生的藤兒就瘋狂地爬滿架子。秋天的時候，它甚至還掛上了第一串葡萄呢??近年來，特別是在初中的最后一年，我因故一次次遭受心靈的煎熬，但每每這個時候，我一想起這棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹，我的內(nèi)心也就有了戰(zhàn)勝心靈煎熬的無窮的勇氣，從而一步步讓自己強(qiáng)大起來，再沒有什么挫折能讓我臣服。

現(xiàn)在你們相信一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹是我的好老師的原因了吧?一定是了!【解讀】

本文有二美：一是主旨美。全文通過為我們講述“一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹”的成長經(jīng)歷，揭示了“人生就是遭遇再大的挫折，只要堅持初心，就一定能發(fā)展壯大起來”的文章主旨，發(fā)人深省，能給讀者以超強(qiáng)的正能量。二是構(gòu)思美。主要表現(xiàn)在全文一開篇小作者即為讀者設(shè)置了“我”為什么要把“一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹”稱之為“好老師”的懸念，有了這一懸念，讀者的閱讀興趣立馬就會被激發(fā)起來，促使讀者將文章讀下去。這就使得本文在構(gòu)思上顯得十分巧妙，很有藝術(shù)性。

第五篇：2010年中考滿分作文——我的科學(xué)老師

2010年中考滿分作文——我的科學(xué)老師陳耀

七年前那個夏意未散的初秋午后，陽光以一個很平靜的方式落滿腳邊，兩邊鈴聲響過的樓道，顯得是格外涼涼的靜。

這是我第一次上選修課，二年級的小小身軀跌跌撞撞沖上二樓樓梯口左拐第一個教室，稍許膽怯地推開一角門，臺上那個老師并沒有回頭看我，依舊活力四射激情飛揚(yáng)地唾沫橫飛著。果真??被無視得很徹底啊。

這便是我與這個老師的邂逅，也實(shí)在是個不盡完美的開頭。

其實(shí)后來聽說“科學(xué)實(shí)驗”這門選修課是三年級以上才可選的，但我卻迷迷糊糊便進(jìn)來了，比同齡的那群還在美術(shù)教師里摳泥巴的人都早了一年接觸這門課，早一年認(rèn)識了這個瘦不拉嘰，瞇瞇眼的姓陳名耀的老師，這旅途便瘋瘋癲癲了五年?？蓯鄣睦蠋煛?/p>

五年來，我們一直直呼你的大名，也似乎從未見你生氣。五年來，討厭過你，厭你的廢話連篇，你的待人不屑。

但是你真的對我們太好太好了。

在操場那一個約定的角落你帶我們制作橡皮小船，開模型飛機(jī)和F4方程式列車。嫌玩得不夠很，你又帶我們自制汽水和洗發(fā)水。

記得調(diào)配汽水時，我們發(fā)現(xiàn)檸檬酸這玩意還挺好吃，于是都拿手沾著大口地嘗，我還好奇地吃了小蘇打和色素什么的，一般的大人該是會阻止的吧，但你卻也一同加入，被酸得直蹦，抹著眼仿佛是個孩子。

放學(xué)后，你還會帶著我們一起去學(xué)?；▔萜豪镒较x子。體藝館前的花壇里雨后遍是蝸牛；石榴園里會時不時掠過一兩只蝙蝠，古樹上長著個嚇人的巨型蜂窩；一串紅開花的地方捉蜜蜂十分容易；荒廢的菜園里初春有許多棕毛蟲成群結(jié)隊地在沾滿雨露的雜草中閑逛；九山湖邊迎春花一開便會有一朵朵漂亮的奶色蝴蝶輕輕飄落到枝頭，再柔軟地騰飛起來??

真不敢相信，離開了那片土地兩年多，我依舊能對那些校園內(nèi)的小生物的分布如此了如指掌。

或許是因為??我不知多少次被毛蟲咬出紅包，捉蜜蜂時被蟄得痛癢無比，我還能笑著讓這些小東西在我的手臂上來回爬動。不知多少次，會為一只蝙蝠的死去而痛哭流涕。

你拉上教室的窗簾與我們一起看《微觀世界》，一起陶醉其中。之后你又教我們使用顯微鏡，觀察葉子的剖面，水中浮游的小生命，我們卻挖出鼻屎放在鏡片里

觀察得不亦樂乎，你也沒有破口大罵。我們不知用壞了多少臺貴重的顯微鏡，弄炸多少玻璃片，你卻全無怨氣，只是示意我們記得整理干凈實(shí)驗室就好了。你自掏腰包出資十來萬為我們建了個植物克隆室，這些設(shè)備全溫州僅是大學(xué)城和植物研究所才擁有，我們卻是幾個小屁孩便能在學(xué)校里面像模像樣地提取營養(yǎng)液，操動手術(shù)刀鑷子去完成那些估計專業(yè)人員也難以很好搞定的任務(wù)。里頭的無菌操作十分嚴(yán)格，若是打了個噴嚏便會導(dǎo)致全實(shí)驗室的幼苗死亡。

2005年哈雷彗星掃過地球上空的那天，你一邊興奮地講解著一邊拖著我們悄悄潛入教學(xué)樓六樓頂端的閣臺里，私自就按下了學(xué)校極少極少啟動的天文望遠(yuǎn)鏡的按鈕，轟轟的一聲很深沉的震動聲，正上方的圓頂緩緩滑開，陽光一下子竄入，下意識揉揉眼，接著望遠(yuǎn)鏡一小格一小格伸長插入天空??真的，除了在你的科學(xué)課上，我哪會有機(jī)會親眼所見甚至親手操控這種大家伙？我們一齊激動萬分地?fù)硐蛩诌z憾的是，由于在白天，所以那時我們的視野一片空白，可是我的腦海里卻分明憶起了彗星尾巴上燦爛的光暈，我也相信其他在場的孩子們的心中也一定看見了彗星的樣子吧。

在上光的色散一課時，你起先是和普通老師一個樣子，用三棱鏡演示著，但是怎么想想都覺得這個氣氛不對，于是突發(fā)奇想地把我們拉上了操場，正巧那一日太陽光芒萬丈，曬得空氣也軟作一團(tuán)。一轉(zhuǎn)身你便不知上了哪去，片刻過后，操場中央草坪的灑水裝置突然啟動，四面八方噴濺起一束一束水柱，被拋上空中的水花在陽光照耀下不知覺間便爬出了一鉤七色的彩虹，漂亮得就像一場夢，似乎觸手可至又仿佛遙不可及，那是無法想象的絢爛。驚喜至極的我們都奔進(jìn)了那片水花中，手舞足蹈地叫啊抓啊??不過這堂課后，我們教室外卻靜靜地掛滿了一大片濕噠噠的衣服。

幾乎每個周末的清晨你都會打來電話喊我到學(xué)校玩，后來我們都干脆養(yǎng)成了周末準(zhǔn)時出沒校園的習(xí)慣。當(dāng)年只有我與四五個人組成的小隊伍，在天氣較好的日子里，你便會駕著你那已經(jīng)稀巴爛到不成樣子卻不舍得換的黑色桑塔納帶我們出游。還記得你車上有一臺你自己組裝的車載電視，你總是以炫耀的語氣指指點(diǎn)點(diǎn)，說是拆了什么東西，弄出了什么零件，花了多少時間，試驗了多少多少次才成功的，不過沒多久那小電視機(jī)也很不爭氣地壞了，但你卻一直掛在那里不肯拆下，真是蠻好笑。五年來我們的周末總是充滿驚奇，你帶我們?nèi)ニ畮鞙ypH值，尋覓桃花水母；到養(yǎng)鴨場取鴨口水做實(shí)驗；去鄉(xiāng)下農(nóng)家找更好的洗發(fā)水配料，登上大羅山尋最好吃的楊梅的秘密，還很意外地發(fā)現(xiàn)了大羅山里孕育出的大量水晶；我們到田里開動力飛機(jī)；去植物園里面摘稀有植物的葉片回去克隆，圍觀孵蛋機(jī)，到化學(xué)用品市場玩硫酸??能憶起的只是一小部分，其實(shí)更多奇妙的經(jīng)歷被沖淡了，一下子記不起也寫不下，稍微可惜了。哦對??又想起了什么，一段時間，高年級的同學(xué)還在陳耀的車子里養(yǎng)起德國小蠊，每每他打開車門便竄出幾只到了他臂上，他總是哭喪著臉稍帶娘娘腔地喊：“那幫臭小子的蟑螂又出來啦啦啦啦！”

在實(shí)驗室里，我們不知扯掉多少張試紙，打碎多少燒杯，你一口我一口嘗掉多少白糖，食鹽，小蘇打，色素，海藻粉??（的確我們什么都敢放嘴里）這么說來貌似還有很過分的一回，我們?yōu)榱撕猛嫱低祵囟扔嬋襁M(jìn)了學(xué)校沙坑里，暴曬

了一節(jié)課取出來時它們都已經(jīng)爆裂成了粉碎，我們卻還饒有興致地玩起溫度計中溢出的水銀??那一次我有感覺，你發(fā)火了，叫喊著都破了音，眼前的沙坑面目全非，你怒氣沖沖地質(zhì)問剛才還幸災(zāi)樂禍的我們要怎么辦，你的久違的嚴(yán)肅真的能震撼到人，嚇得我們發(fā)顫，立馬縮著腦袋開始一聲不吭地清理“作案現(xiàn)場”。但最后，這些學(xué)校的溫度計還是你掏錢買回來的。

小學(xué)的這么多年，陳耀都是一直一直這么地陪我們瘋，然后我們長大了，一下子一個一個一聲不吭地離開了，沒說謝謝，甚至沒正正經(jīng)經(jīng)叫過你一次——老師，就理所應(yīng)當(dāng)?shù)刈吡??；仡^望去，一點(diǎn)一點(diǎn)在塵封中的時光又拾起來了，一瞬間卻不知道怎樣去形容了，語無倫次地連感謝，順便道歉的句子都湊不齊。

那段沒有壓力沒有拘謹(jǐn)沒有任何束縛的肆意開放的年華，那個啟蒙了我的勇氣我的好奇心我的科學(xué)思想我的人格的老師。真的真的??謝謝你，謝謝陳耀！??啊咧？又忘記叫你老師了呀。