第一篇：詩二首《天上的街市》《太陽船》導(dǎo)學(xué)案含答案

第二十二課 詩二首

遠(yuǎn)襄鎮(zhèn)一中 高素萍

【教學(xué)目標(biāo)】

１、把握詩歌朗誦的要領(lǐng)和技巧，培養(yǎng)自己豐富的想象力。２、理解詩歌的主題、形象和意境，總結(jié)、體會詩歌的語言特色。３、感悟詩人對理想生活的向往與追求。【重點難點】

１、把握詩歌朗誦的要領(lǐng)和技巧，培養(yǎng)自己豐富的想象力。２、理解詩歌的主題、形象和意境，總結(jié)、體會詩歌的語言特色。【助讀資料】 關(guān)于聯(lián)想和想象：

聯(lián)想，是指由某事物而想起其他相關(guān)的人和事物。聯(lián)想必須有相似點和相關(guān)點。想象，是這在頭腦中對已知的事物形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出來的新的事物形象。人們雖能想象出從未感知過的或?qū)嶋H上不存在的事物的形象，但是想象的內(nèi)容總是來源于客觀現(xiàn)實。想象，還必須進(jìn)行再創(chuàng)造?！菊n時安排】

２課時 【課前預(yù)習(xí)】

1、讀準(zhǔn)下列加點字的音。

飄渺（）隔著（）鍍金（）卸下（）．．．．．閃爍（）

白晝（）焚起（）濺起（）．．．．２、解釋下列詞語

飄渺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

定然

閃爍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

子午線

３、《天上的街市》作者_(dá)_______，我國________代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家，他在文學(xué)方面著作很多，有詩集________，話劇________等。《天上的街市》寫于________年，收在他的第二部詩集________中。４、吳望堯，筆名________，________現(xiàn)代派詩人，著有詩集_____________、___________等?！菊n堂導(dǎo)學(xué)】

第一課時

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：《天上的街市》

一、讀一讀

1．利用工具書，參照課下注釋，通讀全詩。做到準(zhǔn)確朗讀，積累文中的重點詞匯。2.詩人所想像的天上的街市是一個怎樣的世界？請用幾個詞概括一下。___________________________________________________________________ 3.詩人文中所描繪的牛郎織女的生活是怎樣的？傳說中的牛郎織女的生活呢？作者想以此來表達(dá)什么？你能帶著這種感情來試著再讀讀這首詩嗎？

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

4、郭沫若說過：“詩的職責(zé)全在抒情”,這是一首抒情詩,詩人要抒發(fā)某種特殊的情感,必須借助生活中某種特定的景物作為依附,在詩里詩人借助了哪些景物? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

二、品一品

1、聆聽本文的范讀，結(jié)合本文的寫作背景，試著體會詩歌所蘊含的思想感情。____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

2、請在老師的指導(dǎo)下試著品讀這首詩歌，并在課文中標(biāo)注出停頓和重音。

三、寫一寫

當(dāng)你讀完此詩時，你仿佛看到了什么？請展開你的想象，用自己的語言來描繪詩人筆下的星空._______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

第二課時

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：《太陽船》

一、初讀感知

1、泛讀課文，要求用著重號標(biāo)出詩歌寫作的對象，用橫線標(biāo)出詩歌的意象，找出作者寫作的思路，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。

2、作者是按什么順序來描寫太陽船的？劃分層次，并概括內(nèi)容：

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

二、課堂探究，理解文意

1．太陽在運行的過程中，色彩發(fā)生了怎樣的變化？ ____________________________________________________________________________ 2．“當(dāng)它駛過頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆?！边@句詩表達(dá)了怎樣的含義？ ____________________________________________________________________________ 3．“當(dāng)它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個港灣?！边\用了怎樣的修辭手法？表達(dá)了怎樣的含義？有怎樣的表達(dá)作用？

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 4．“但在它駛進(jìn)黑暗的時候，船上卻焚起了大火”，這兩句詩表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？ ____________________________________________________________________________

三、背誦課文，探究中心

【學(xué)法指導(dǎo)】理解中心，要找出詩歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩句；根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達(dá)出來的。

1、詩言志，作者吳望堯借“太陽船”寄托自己什么情感呢？說一說你的理解？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

2、讀《太陽船》，你覺得詩人是一個怎樣的人？

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

四、拓展延伸

詩人把太陽想象成一艘“鍍金的巨船”，你會把太陽想象成什么？仰望星空，你又會有什么新奇的想象和聯(lián)想？選擇一個天體（如星星、月亮），發(fā)揮想象和聯(lián)想，試寫一首小詩。______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 【拓展閱讀】

紙船

冰心

我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

1、下邊句子中的“／”和“加粗字”分別表示朗讀的節(jié)奏和重音，哪一句不恰當(dāng)？（）

A．我／從不肯／妄棄了／一張紙 B．疊成／一只一只／很小的／船兒 C．我／仍是／不灰心的／每天的／疊著 D．這是／你至愛的／女兒／含著淚／疊的

2、作者用疊紙船、漂紙船這種獨特的方式來寄托對母親的思念之情，假如詩人的母親在夢中見到了這只小船，她會想些什么？試以“母親”的口吻把它寫出來。__________________________________________________________________ __________________________________________________________________

3、詩人常常用寫夢境的方式來抒發(fā)自己的感情，如冰心明知紙船無法漂到母親的身邊，卻希望它能進(jìn)入母親的夢中。回憶你讀過的古詩，寫出一句類似這種寫法的詩句。__________________________________________________________________ __________________________________________________________________

答案

【課前預(yù)習(xí)】

１、２、略

３、郭沫若 現(xiàn) 《女神》 《屈原》 1921 《星空》

4、巴雷 臺灣 《地平線》 《玫瑰城》 【課堂導(dǎo)學(xué)】

第一課時

一、2、光明、美麗、富庶、幸福、自由。

3、在民間故事中,王母娘娘只允許牛郎和織女每年農(nóng)歷七月七日在鵲橋上相會一次；詩中卻沒有這種限制,他們不但可以自由來往,而且可以在天街閑游。表現(xiàn)了詩人對自由幸福生活的向往。

4、聯(lián)想：由街燈聯(lián)想到明星,由明星聯(lián)想到街燈（相似點：星星點點,時隱時現(xiàn)）.聯(lián)想：就是由一事物想到另一事物的心理過程.詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn),和天上閃閃爍爍的明星很相似,由此而產(chǎn)生聯(lián)想,接著詩人又仰望蒼穹,看到那閃爍不定的明星,于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈.二、1、這首詩詩人運用了聯(lián)想和想象的手法，描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，表達(dá)對黑暗現(xiàn)實的不滿,對美好生活的向往。

2、朗讀指導(dǎo)：

（1）朗讀時節(jié)奏不宜太強,聲音不宜太大,速度不要太快,要輕松、柔和、舒緩.（2）要注意節(jié)奏的劃分和重音的強調(diào).節(jié)奏一般按語意段來劃分,需要重點突出強調(diào)的地方,則讀重音.（3）朗讀時要讀出這詩的美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的韻味.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的 / 街燈 / 明了, 好像是 / 閃著 / 無數(shù)的 / 明星（xīng）.天上的 / 明星 / 現(xiàn)了, 好像是 / 點著 / 無數(shù)的 / 街燈（dēng）.我想 / 那縹緲的 / 空中, 定然有 / 美麗的 / 街市（shì）.街市上 / 陳列的 / 一些 / 物品, 定然是 / 世上 / 沒有的 / 珍奇（qí）.你看, / 那淺淺的 / 天河, 定然是 / 不甚 / 寬廣（guǎng）.那 / 隔著河的 / 牛郎 / 織女, 定能夠 / 騎著牛兒 / 來往（wǎng）.我想 / 他們 / 此刻, 定然 / 在 / 天街 / 閑游（yóu）.不信, / 請看 / 那朵流星, 是他們 / 提著燈籠 / 在走（zǒu）.（“不甚”重讀,強調(diào)天河的淺,“牛郎”、“織女”、“來往”、“閑游”、“燈籠”重讀,突出他們的幸福生活,“流星”是作者想象的始發(fā)點,所以這些詞語都要重讀.）

三、略

第二課時

一、1、略

2、明確：作者是按太陽運行的時間順序來寫作的，從早晨寫到日落時分。太陽升高以后，光芒萬丈 穿過云層之后，霞光一片 沒入云層之后，銀星千顆

二、1、明確：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——紅色（日落時分）

2、明確：當(dāng)太陽升高以后，太陽沒有的任何阻擋，發(fā)出了萬丈光芒。

3、明確：比喻。作者用“白銀”比喻陽光，用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽光逐漸變暗，用“駛向另一個港灣”比喻太陽即將落山。

作者運用比喻生動形象地表現(xiàn)出太陽在天空中的位置及光線的變化的，給人以美感及想像的空間。

4、明確：太陽下落沒入云層，映射出晚霞一片。

三、1、明確:寄托自己對光明與幸福的渴望，對故鄉(xiāng)與大陸的思念。

四、詩人是一個充滿想象力，熱愛生活，富有童心的人。

四、略

【拓展閱讀】

1、此題考查學(xué)生對重音的理解。詩歌朗讀的重音是本句強調(diào)的內(nèi)容。C句的“我”和“疊著”在前面都已經(jīng)出現(xiàn)，不應(yīng)該是本句的重點。本句的重點應(yīng)該是“不灰心的”“每天的”，所以重讀應(yīng)該在這兩處。答案是：C。

2、此題考查學(xué)生的想象力，只有在理解中心——作者用疊紙船、漂紙船這種獨特的方式來寄托對母親的思念之情的基礎(chǔ)上才能揣摩出母親的心理。另外要注意答題時要站在母親的角度來表達(dá)。答案言之成理即可

3、如：夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來；夢里不知身是客，一晌貪歡。與夢相關(guān)的詩句均可。

第二篇：《天上的街市》導(dǎo)學(xué)案+練習(xí)答案

《天上的街市》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀詩歌，感受天街的美好，結(jié)合背景，體會詩人對美好生活的渴盼。

2．通過具體詞句體會詩人對美好未來的無限向往和堅定信念。

【課前預(yù)習(xí)】

1.走近郭沫若。

郭沫若（1892—1978），四川省樂山市人，原名郭開貞，字鼎堂，乳名文豹，號尚武。筆名沫若、麥克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鴻、羊易之等。是我國現(xiàn)代著名的無產(chǎn)階級文學(xué)家、詩人、劇作家、考古學(xué)家、思想家、古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、書法家，學(xué)者和著名的革命家、社會活動家，蜚聲海內(nèi)外；他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認(rèn)的領(lǐng)袖。2.了解《天上的街市》的寫作背景。

這首詩寫于 20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

【活動方案】

活動1：自由朗讀課文，組內(nèi)交流，分清停頓，體會詩歌音韻及節(jié)奏特點。各組派出代表組內(nèi)展示，交流糾錯。

活動2：分別標(biāo)出詩歌中運用了聯(lián)想和想像的內(nèi)容，然后用恰當(dāng)?shù)脑~語概括：在詩人的筆下，天上的街市具有怎樣的特點？

（自主研讀并批注→小組討論→全班交流）助學(xué)提示：

聯(lián)想：由某人、某事物而想起其他相關(guān)的人或事物。

想像：憑借已有的記憶材料進(jìn)行加工組合而創(chuàng)造出新的事物、形象。

活動3：跳讀課文，自選一段根據(jù)課文展開合理的想象，用散文化的語言描述天上街市的美好景象。

助學(xué)參考：可以借助“天上的街市好美啊，美就美在，你看，”的句式展開描繪，也可以自主描繪。（小組交流，選定一段或一幅畫面→自主研讀并拓展想象→組內(nèi)交流，充實畫面→組內(nèi)嘗試展示→全班展示）

活動4：結(jié)合詩歌的寫作背景，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，思考：民間傳說中的悲慘結(jié)局到了詩人的筆下為什么竟是如此美好呢？活動5：合作朗讀，注意讀出詩人對美好未來的無限向往和堅定信念。

（小組快速明確合作朗讀的方式→組長分工→各自準(zhǔn)備→組內(nèi)嘗試有感情地誦讀→全班展示）

個性調(diào)整

課堂隨筆

【反饋練習(xí)】 1．解釋下列詞語。

（1）縹緲：

（2）閑游：

（3）定然： 2．文學(xué)常識填空。

《天上的街市》取材于我國古代關(guān)于 的神話傳說，課文借助于豐富

新奇的聯(lián)想和想像描繪了美麗的天街景象。這首詩重在表現(xiàn)詩人__________、__________、__________的思想感情。這首詩體現(xiàn)了詩人 的創(chuàng)作特色。3．用“/”給下列詩句劃分停頓節(jié)奏：

（1）遠(yuǎn) 遠(yuǎn) 的 街 燈 明 了，好 像 是 閃 著 無 數(shù) 的 明 星。

（2）我 想 那 縹 緲 的 空 中，定 然 有 美 麗 的 街 市。

（3）不 信，請 看 那 朵 流 星，是 他 們 提 著 燈 籠 在 走。

4．選出下列說法不正確的一項（）A．詩歌是文學(xué)題材的一種，她的主要特點是凝練、抒情和音樂性突出。B．聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理活動過程。C．想象是在原有的具體形象上創(chuàng)造出新形象的思維過程。D．詩歌從內(nèi)容角度可以分出抒情詩、敘事詩、自由詩。

5．選出《天上的街市》說法正確的一項（）A．全詩語言口語化，用詞準(zhǔn)確，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了天街生活，意境深遠(yuǎn)。

B．詩的第一節(jié)，作者寫街燈用了動詞“閃”和“現(xiàn)”；寫明星則用“明”和“點”。C．詩中多次使用“想”、“看”等動詞，準(zhǔn)確地表達(dá)出牛郎織女的思想活動。D．詩尾使用了“朵”字，而沒有選用“顆”來形容流星，很值得商榷的。

6．選出下列句子使用比喻修辭手法的一項（）A．我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。B．那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。C．我想他們此刻，定然在天街閑游。閱讀詩歌，回答問題。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，你看，那淺淺的天河，好像是閃著無數(shù)的明星。定然是不甚寬廣。天上的明星現(xiàn)了，那隔著河的牛郎織女，好像是點著無數(shù)的街燈。定能夠騎著牛兒來往。

D．不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。我想那縹緲的空中，我想他們此刻，定然有美麗的街市。定然在天街閑游。街市上陳列的一些物品，不信，請看那朵流星，定然是世上沒有的珍奇。是他們提著燈籠在走。7．詩人為什么會從街燈聯(lián)想到明星？

8．第一節(jié)詩中，暗示天上有“人”的一個詞是。9．第二節(jié)詩寫想像中的街市，是從第一節(jié)的“_____________”自然引出的。10．“你看，那淺淺的天河”一句中在“你看”后加上逗號的理由是什么？ 11．詩人對牛郎織女這一民間傳說進(jìn)行了改編，這表達(dá)了詩人怎樣的理想? 閱讀詩歌，回答問題。當(dāng)黎明穿上了白衣

紫藍(lán)的林子與林子之間 由青灰的山坡到青灰的山坡，綠的草原，綠的草原，草原上流著 ——新鮮的乳液似的煙??

12．用一句話概括這首短詩的內(nèi)容。

13．詩的開頭描繪了一幅怎樣的圖畫？

14．找出一處運用比喻手法的語句，試分析其好處。

【鏈接閱讀】

爐中煤

——眷念祖國的情緒

郭沫若 一

啊，我年青的女郎！

我不辜負(fù)你的殷勤，你也不要辜負(fù)了我的思量。

我為我心愛的人兒

燃到了這般模樣！

二

啊，我年青的女郎！你該知道了我的前身？

你該不嫌我黑奴鹵莽？

要我這黑奴底胸中，才有火一樣的心腸。

三

啊，我年青的女郎！

我想我的前身

原本是有用的棟梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重見天光。

四

啊，我年青的女郎！

我自從重見天光，我常常思念我的故鄉(xiāng)，我為我心愛的人兒

燃到了這般模樣！

【賞析】這首詩選自郭沫若的第一本詩集《女神》，寫于一九二Ｏ年前后?！拔逅摹睍r代是中國人民在世界無產(chǎn)階級革命浪潮鼓舞下開始覺醒的時代，是國內(nèi)反帝反封建的愛國運動趨于高漲的時代，是“科學(xué)”、“民主”、“社會主義”及其他形形色色的思潮和主義在中國廣為傳播的時代，也是中國工人階級開始作為一支新興力量登上政治舞臺的時代，是充滿活力、充滿希望的時代。當(dāng)時，郭沫若因為遠(yuǎn)在日本，沒有能夠親身參加國內(nèi)“五四運動”，但是洶涌澎湃的革命浪潮同樣地沖擊著他，振奮著他。他看到了祖國的希望，祖國的未來，激發(fā)起對祖國無限的深情。激動之下，一氣寫成了這首詩。

這首詩通篇都是以爐里燃燒著的煤的口氣來抒寫的。所謂“爐中煤”，已經(jīng)由詩的副標(biāo)題──“眷念祖國的情緒”所點明，只是一個比喻，實際上就是指詩人自己眷念祖國的那種感情。而詩里一再談起的那個“爐中煤”所“心愛的”“年青的女郎”，就是“五四”時代祖國的象征。由于對祖國的強烈思念，詩人的內(nèi)心燃燒得象旺盛的煤火一樣。在這里，詩人接連用了兩個形象的比喻，使得全詩雖然沒有一次出現(xiàn)“懷念祖國”的字樣，卻充分表達(dá)出詩人熱愛和懷念祖國感情的強烈和深切?！盃t中煤”和“年青的女郎”這兩個比喻用得很出色，它正是我們理解全詩的思想感情和藝術(shù)性的關(guān)鍵所在。

靜 夜 郭沫若 月光淡淡，籠罩著村外的/松林。白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點疏星。

天河何處？

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。怕會有鮫人在岸，對月流珠？

【賞析】這首小詩，寫于詩人留學(xué)日本時期，其中包含了個人對于時代的失望情緒，也隱隱流露出對于祖國、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。詩歌寫得清幽、典雅，有著古典詩詞的意境和韻味，如一首小夜曲，流過人們的心田，給人美的享受。

詩中用了大部分筆墨描繪靜謐的夜景。通過描寫月夜松林的精致，想象“鮫人在岸，對月流珠”的畫面，表達(dá)了作者的濃濃的思念之情。

《天上的街市》

1.①隱隱約約，若有若無。②清閑安逸地游逛。③必定。2.牛郎織女 對黑暗現(xiàn)實的不滿 對美好理想的追求 對苦難的人民的同情 浪漫主義 3.①遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像是/閃著/無數(shù)的/明星。②我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。③不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。4.D 5.B 6.D 7.街燈遠(yuǎn)望，光線忽明忽暗，正與望見的天上的星星類似；為從人間延伸到天上作鋪墊。8.點9.（人間的）街燈 10.仿佛詩人指引著讀者在看；也表示視線延伸向無窮遠(yuǎn)處的天河。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。11.對黑暗現(xiàn)實的不滿；對美好理想的追求；對苦難的人民的同情。12.主要寫詩人在田野漫步的情景。13.色彩豐富鮮明美麗的圖畫。14.“新鮮的乳液似的的煙”把煙的清新流動感、質(zhì)感以及煙的美妙描繪出來了，而且可以看見可以捉摸。比喻可謂精妙。

第三篇：詩二首天上的街市教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)誦讀詩歌

2．分析理解詩歌中聯(lián)想和想象

3．理解詩中作者追求光明和理想的感情

教材分析：

《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。

教學(xué)重點：

1．理解詩人對理想生活的向往和追求。

2.學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。

教學(xué)難點：

體會本文語言的樸素、節(jié)奏的和諧。

教學(xué)方法：

朗讀教學(xué)法

教學(xué)工具：

配樂錄音

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課

同學(xué)們，曾有人說：“幻想是為了彌補不足的現(xiàn)實?！薄短焐系慕质小肪褪枪艋孟胂碌漠a(chǎn)物，下面我們就來一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二、作者簡介

1.作者簡介：

郭沫若(1892－1978)，原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會活動家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)。1918年開始新詩創(chuàng)作，五四時期積極從事反帝反封建的革命文化運動。他是我國新詩歌運動的奠基者。他在中國文壇上驍勇地馳騁了60多年，他學(xué)識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。

2.文學(xué)成就：

他的第一部詩集《女神》，歌頌十月革命，譴責(zé)帝國主義，斥罵中國反動派，贊美叛逆的英雄，以狂飆突進(jìn)和雄壯宏偉的精神，開創(chuàng)了一代革命詩風(fēng)，他是我國新詩歌運動的奠基者。他創(chuàng)作的歷史劇，無論是抗戰(zhàn)時期的還是解放后的作品，都成為教育人民打擊敵人的有力武器。收在《塔》《橄欖》《海濤》《抱箭集》《歸去來》等集子中的小說、散文，或控訴當(dāng)時黑暗的社會現(xiàn)實，或記錄作者思想躍進(jìn)的歷程，保存了中國革命史的一些資料。

三、寫作背景

這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地牛封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀

1．請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。

這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶—絲憂郁。

2．這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?

朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

3．放錄音。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

天上的街市

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／街燈／明了，你看，那淺淺的天河，好像／閃著／無數(shù)的／明星。定然是／不甚／寬廣。

天上的／明星現(xiàn)了，那／隔著河的／牛郎／織女，好像是／點著／無數(shù)的／街燈。定能夠騎著牛兒／來往。

我想那／縹緲的／空中，我想／他們/此刻，定然有／美麗的街市。定然／在/天街／閑游。

街市上／陳列的／—些物品，不信，/請看／那朵流星，定然是/世上／沒有的珍奇。是他們／提著燈籠/在走。

五、分析、解讀全詩

（一）先出示聯(lián)想、想象的定義。

聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系.想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

（二）講解第一節(jié)詩。

（1）詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？

詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。

接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。

（2）這節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說。

街燈聯(lián)想到明星。

明星聯(lián)想到街燈。

（3）在第一節(jié)詩中運用了哪些動詞？這些動詞用得如何？請仔細(xì)揣摩。

寫街燈用了“明”和“點”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因為街燈是人使它亮的，所以用“點”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。

（三）講解二、三、四節(jié)詩。

（1）第二節(jié)描寫的天上的街市是怎樣的？而現(xiàn)實又是怎樣的？

街市：繁榮、光明、富裕 現(xiàn)實：荒涼、黑暗、貧窮

形成對比：反映了作者對現(xiàn)實的不滿，對美好生活的向往。

（2）第三節(jié)描寫的街市是怎樣的？現(xiàn)實又是怎樣的？

街市：自由 現(xiàn)實：不自由

形成對比，抒發(fā)作者的痛苦與悲憤，對自由的向往。

（3）第四節(jié)寫帶牛郎織女歡聚，那牛郎織女的故事是怎樣的呢？

深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會一次。

（4）寫天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒？（請結(jié)合時代背景理解）

對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。

（5）文中“定然有美麗的街市。”，“定然是世上沒有的珍奇”，“定然是不甚寬廣”，“定然在天街閑游”都用“定然”這個詞，為什么要這樣寫？

作者堅信這樣的世界時存在的，對美好的未來充滿了信心。

（6）“不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。”“朵”作為流星的量詞，有什么妙處？

朵，本來形容花，這兒形容流星像花兒一樣璀璨美麗。

六、總結(jié)全詩

1．本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。

2．讓學(xué)生試著背誦全詩，并每組請一位同學(xué)上黑板默寫。

七、拓展延伸

欣賞詩歌中的聯(lián)想和想象。

聯(lián)想是由一個事物想到另一個事物的心理過程，表現(xiàn)在詩歌中往往就是比喻的修辭。想象是在原有知識、信息的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)造出一個新形象。詩人賀知章由柳葉聯(lián)想到春風(fēng)，由春風(fēng)聯(lián)想到剪刀，聯(lián)想自然、貼切又新穎，成為千古名句。現(xiàn)代詩人顧城八九歲時抬頭看樹枝，見樹枝高而直，從而產(chǎn)生一個新奇的想象。詩歌中的聯(lián)想和想象往往是一首詩的亮點，精彩點。

請學(xué)生說一說，由“燈”還能聯(lián)想到什么？以“我想那飄渺的空中，定然??”開頭，再寫四句小時。請同學(xué)自由討論，寫在小紙條上，然后上黑板展示。

欣賞詩歌的意境

意是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，境是詩中所描繪的畫面。意境是詩人要表達(dá)的思想感情和詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。卞之琳先生的《斷章》，通過幾個畫面，即在橋上看美麗風(fēng)景的人，在樓上看由橋上人和周圍景色形成的美麗風(fēng)景的人等等，讓欣賞這首詩的人感受到一種賞心悅目的美，沉浸在那種美的意境。

請一個同學(xué)來整理一下，欣賞一首詩從哪些方面入手。

八、布置作業(yè)

背誦這首詩，有感情地朗誦。

板書設(shè)計：

天上的街市

街市———————————————現(xiàn)實

第一節(jié)：夜晚的景色-----美麗迷人

第二節(jié): 繁榮、光明、富裕 荒涼、黑暗、貧窮

第三節(jié)：自由 不自由

第四節(jié)：牛郎織女歡聚 環(huán)境壓抑

想象、聯(lián)想—————————————對比、烘托

實施建議：

引導(dǎo)學(xué)生回顧本課教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生總結(jié)歸納，教師適當(dāng)補充強調(diào)。

讓學(xué)生再次明確本課重點、難點，學(xué)有所得。

第四篇：天上的街市教學(xué)案

師生共用教學(xué)案

學(xué)科:語文

年級：七年級

課題 ：22天上的街市

課時 ：一課時 主備人

復(fù)備人：七年級語文組

審核人

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情的、有節(jié)奏的朗讀詩歌。2.能提煉詩歌的主旨，體會詩人的感情。3.理解聯(lián)想和想象。自學(xué)指導(dǎo)：

1.反復(fù)朗讀、品味。

2.理解作品主題、詩人的感情。自主學(xué)習(xí)：

1.走近作者

2.有感情地誦讀這首詩

合作探究：

1.朗讀，標(biāo)出節(jié)奏，韻腳字注音。

2.詩歌寫了哪些內(nèi)容 ？作簡要的概括。3.朗讀詩歌，能體會哪些感情？

4.找出聯(lián)想和想象的內(nèi)容，分析其作用。

5再讀課文，進(jìn)一步品味思想。

詩中想象天河不寬廣，牛郎織女來來往往，表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，師適時點撥。達(dá)標(biāo)反饋：

1.課文中，作者為什么把天街的生活想象得如此自由、美滿、幸福？

2.背誦詩歌、抄寫詩歌。

小結(jié)反思

第五篇：XX年新教材七年級語文上22.詩二首天上的街市太陽船教案(人教版)

XX年新教材七年級語文上22.詩二首天上的街市太陽船教案（人教版）

本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

．有感情地朗讀并背誦這兩首詩。

2．了解這兩首詩的寫法和風(fēng)格。

3．理解詩中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

教學(xué)重難點

．朗讀訓(xùn)練；品味詩歌語言，理解內(nèi)容，把握情感。

2．通過聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境。

學(xué)情分析

對于剛踏入初中的學(xué)生來說，能正確流利、有感情地朗讀，能整體感知形象，初步體會作者情感即可。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟讀、美讀，在讀中體會情感、展開想象、品析語言。所以，應(yīng)以“讀”為本課教學(xué)的重點，但是對詩歌想象世界的描寫和梳理，體會詩歌的情感對于七年級學(xué)生有一定的難度，所以作為本課的難點。

課時分配

課時

教學(xué)過程設(shè)計

天上的街市

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你喜歡星光燦爛的夜晚嗎？在星光燦爛的夜晚，當(dāng)我們仰望星空時，我們常常會產(chǎn)生許多遐思幽想，群星璀璨的天空令我們心馳神往。今天，讓我們跟隨著名詩人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，去感受詩人筆下的美麗、新奇的天空。

二、預(yù)讀——介紹郭沫若及時代背景

指名說，然后出示投影。

郭沫若，原名郭開貞，號尚武，沫若是筆名，四川樂山人，現(xiàn)代詩人、學(xué)者。1921年，出版第一本詩集《女神》，成為中國新詩的奠基人。一生主要文學(xué)著作有：詩集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等；散文《我的幼年》《創(chuàng)造十年》等；戲?。骸度齻€叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高漸離》《蔡文姬》《武則天》等；另有《沫若詩詞選》及翻譯歌德的《浮士德》等。

《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》。1921～1923年，郭沫若三次從日本回國。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦地探索和追求。就是這一時期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》。

三、誦讀——讀出詩歌的音樂美

提示：注意朗讀的節(jié)奏，標(biāo)出朗讀的重音

天上的街市

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。

天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點著/無數(shù)的/街燈。

我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。

你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。

那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。

我想/他們/此刻，定然在/天街/閑游。

不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。

四、研讀——讀出詩歌的畫面美

．請閉上眼睛用心聽，想象詩中有哪些美好的事物或畫面？

師生研討，形成板書。

實景：街燈、明星

虛景：天上的街市、街市上陳列的物品、牛郎織女的幸福生活

2．詩人艾青說“沒有想象就沒有詩。詩人最重要的才能就是運用想象”，結(jié)合這句話理解詩中聯(lián)想的作用。

①“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？

明確：它表示時間是晚上，天已經(jīng)黑了。

②詩人面對黑夜看到了什么呢？

明確：看到了無數(shù)街燈點綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一節(jié)，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街燈”，相映成趣，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種回環(huán)往復(fù)的意蘊美。

③那么“街燈”與“明星”的共同特點是什么呢？

明確：共同特點是“無數(shù)”和明亮。這種自然而然地把“街燈”與“明星”聯(lián)系起來的表現(xiàn)手法，我們稱為“聯(lián)想”。

所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一事物，都是聯(lián)想。事物之間有某種聯(lián)系就可以構(gòu)成聯(lián)想。

詩作開頭這種由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)想，吸引著讀者的視線從人間轉(zhuǎn)到天上，為下文具體描繪“天上的街市”做好鋪墊。

3.理解詩中運用想象的作用。

所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程。那么本詩是怎樣逐步展開想象的？

提示：逐步展開想象的過程是：街燈→明星→天上的街市→街市上陳列的物品→牛郎織女的生活

作者運用想象，由人間有類似明星的街燈，而天上也有類似街燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，又創(chuàng)造性地想到隔著天河的牛郎織女騎著牛兒來往、提著燈籠在天街閑游。

4．小結(jié)：詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象，描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。

五、品讀——讀出詩的情感美

．課文中有很多詞語表現(xiàn)出牛郎織女的幸福生活。下面請同學(xué)們把這些詞找出來，用“______________表現(xiàn)了牛郎織女的生活______________”這一句式說一句話。

同學(xué)們作發(fā)言的準(zhǔn)備。

★“世上沒有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足。

★“閑游”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很自在、舒適、幸福。

★“淺淺的”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很自由，已經(jīng)不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次。

★“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，表現(xiàn)了牛郎織女的生活像花朵一樣美好。

2．這首詩的語言很好。下面請同學(xué)們用“這首詩的語言好在______________”這一句式說話。

同學(xué)們作發(fā)言的準(zhǔn)備。

★這首詩的語言好在詩句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。

★這首詩的語言好在用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”“淺淺的”。又如“明”和“點”，“閃”和“現(xiàn)”。

★這首詩的語言好在語氣親切。例如“我想”“你看”。

★這首詩的語言好在表達(dá)信心很堅定。例如“定”“定然”。

……

小結(jié)：詩人運用聯(lián)想與想象的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。讓我們有感情地來背誦這首詩，感受詩人的美好情懷吧。

3．學(xué)生背誦。

六、鞏固延伸

仿照示例，發(fā)揮想象和聯(lián)想，續(xù)寫下面的句子。

示例：我想那深邃的海底，定然有美麗的龍宮。

那龍宮里的公主，定然是世上最美麗的姑娘。

我想那茂密的森林，定然有______________。

______________，______________。

我想______________，______________。

______________，______________。

結(jié)束語：

同學(xué)們，今天就讓我們用總理的話作為這節(jié)課的結(jié)束語吧：一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會做人，學(xué)會思考，學(xué)會知識和技能，做一個關(guān)心世界和國家命運的人。

【板書設(shè)計】

天上的街市

實景（聯(lián)想）

理想想象街燈

美麗的街市珍

奇——物產(chǎn)豐富來往閑游——生活幸福明星追求自由和平生活

太陽船

一、新課導(dǎo)入

“太陽它起得真早，一路上不停地奔跑，要在第一時間趕到，把全世界都照耀?；▋核鸬谜嬖?，最美是它的舞蹈，要在第一時間盛開，讓全世界都微笑。”今天，讓我們跟隨著名詩人吳望堯先生一起乘坐《太陽船》，去感受詩人筆下的天空、大地、海洋的奧妙。

二、預(yù)讀——介紹作者

指名說，然后出示投影。

吳望堯，筆名巴雷，浙江金華人，臺灣現(xiàn)代詩人，著有詩集《地平線》《玫瑰城》。

三、自主學(xué)習(xí)

．聽朗讀，請同學(xué)們展開合理想象，用30～50字描述詩歌所展現(xiàn)的畫面。

2．指出詩中實寫和想象的詩句和想象又是按怎樣的順序逐步展開的。

提示：時間順序。

四、質(zhì)疑交流，用自己的語言，說一說下面詩句的意思

．當(dāng)它駛過頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆。

提示：當(dāng)太陽升高以后，太陽沒有任何的阻擋，發(fā)出了萬丈光芒。

2．但在它駛進(jìn)黑暗的時候，船上卻焚起了大火。

提示：太陽下落沒入云層，映射出晚霞一片。

3．當(dāng)它卸下批閃爍的白銀，又馳向另一個港灣。

提示：用“白銀”比喻陽光，“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽光逐漸變暗，“馳向另一個港灣”比喻太陽即將落山。這兩句詩生動形象地表現(xiàn)出太陽在天空中的位置及光線的變化，給人以美感及想象的空間。

五、合作探究。思考下面問題

．詩言志，作者吳望堯借“太陽船”寄托了自己的什么情感呢？說一說你的理解。

提示：寄托自己對光明與幸福的渴望，對故鄉(xiāng)與大陸的思念。

2．小組討論此詩在主題、寫法上與《天上的街市》有哪些異同？

小結(jié)：詩人運用聯(lián)想與想象的手法，為我們描繪了美麗的宇宙景象。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活與光明的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色?！短柎分邪岛瑵饬业乃监l(xiāng)情緒。

六、布置作業(yè)

仰望星空，你又有什么新奇的聯(lián)想和想象？把這些內(nèi)容寫下來，作一首小詩。

結(jié)束語：

同學(xué)們，陽光，能使人遠(yuǎn)離黑暗；陽光，能使人樂觀自信；陽光，也能使人所走的道路越來越寬廣。一種陽光的心態(tài)，就是一種無畏的精神。通過學(xué)習(xí)《太陽船》，我們對陽光有了新的認(rèn)識。讓我們以陽光的心態(tài)，去迎接生活中所有的困難，而陽光的精神也會影響周圍的每一個人，讓周圍處處都充滿陽光，過陽光的生活，有陽光真好！

【板書設(shè)計】

太陽船太陽升起——劃來巨船扯下帆太陽運行——穿波靠岸卸下白銀日

落——焚起大火濺起銀星追求光明向往美好