第一篇：小學(xué)語(yǔ)文課文內(nèi)容的社會(huì)心理思考

小學(xué)語(yǔ)文課文內(nèi)容的社會(huì)心理思考

佐斌

引起我關(guān)注和思考小學(xué)語(yǔ)文課文的直接原因，并不是因?yàn)槲沂且幻鐣?huì)心理學(xué)者，而是因?yàn)槲沂且粋€(gè)小學(xué)生的父親。我的兒子已上小學(xué)二年級(jí)，作父親的我，自然不可避免地要同其他有子女上學(xué)的父母一樣，時(shí)刻關(guān)心著孩子的學(xué)習(xí)。這樣，就必須做檢查孩子的作業(yè)、解答孩子的疑問、按老師的要求在課本上或作業(yè)本上簽字等經(jīng)常性的工作。一次我檢查兒子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，當(dāng)時(shí)兒子學(xué)完課文《溫暖》(第三冊(cè))，課后練習(xí)第1題為“看圖讀課文，再回答問題”，其中一問是：“清潔工人為什么那么激動(dòng)?從哪里可以看出他很激動(dòng)?”兒子的回答令我吃驚，他說：“因?yàn)榍鍧嵐と耸莻€(gè)小人物，周總理是大人物，周總理握了他的手，他就激動(dòng)??”后來我確認(rèn)，他的語(yǔ)文老師并不是這樣講解的，是兒子自己的理解。后來，又發(fā)生了幾次令我驚訝的事。

由于多次有這樣的經(jīng)歷，我便把小學(xué)語(yǔ)文課文全都借來看看，并對(duì)課文內(nèi)容和課本中的插圖進(jìn)行了十分簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見下表。應(yīng)該說，大部分小學(xué)語(yǔ)文課文都很好，都很美，從選材、體例及思考練習(xí)題中可以看出編選者很費(fèi)了一些心思。但是，從總體來看，依我之社會(huì)心理學(xué)感受，似乎還有些方面待改進(jìn)。由此在這里提出來與大家交換意見，以促進(jìn)當(dāng)前或今后的小學(xué)語(yǔ)文教材改革。如果不是我有些神經(jīng)過敏，那么除了存在選取外國(guó)作品和描寫外國(guó)人少，寫實(shí)多寫虛少，當(dāng)代作品較少等不足之外，小學(xué)語(yǔ)文課文主要的社會(huì)心理偏差有以下三個(gè)方面：

小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容分析結(jié)果表* 第幾冊(cè)

課文數(shù)量

插圖人物

中心人物

形象傾向

人物年齡

年代

國(guó)別

虛實(shí)

男 女

男

女

群

正

反

中

老

成幼

古

近

現(xiàn)

當(dāng)

中

外

實(shí)

虛

16 138 110 1 2 13 5 0 11 0 1 6 1 0 14 2 16 0 10 6 30 73 73 8 2 20 11 1 18 0 1 7 6 3 20 1 29 1 19 11 20 53 50 6 1 13 5 7 8 0 3 4 8 3 9 0 18 2 10 10 19 71 57 10 0 9 7 2 10 0 4 6 5 3 11 0 18 11 13 6 30 73 27 12 3 13 19 0 6 2 6 8 1 8 12 5 21 5 24 2 30 45 22 10 6 14 16 0 14 2 8 11 6 5 11 2 29 1 25 5 26 59 34 14 2 10 15 0 11 0 10 12 4 6 3 12 22 4 21 5 26 55 28 13 2 11 17 1 8 3 15 5 2 3 8 11 18 6 23 3 24 46 32 4 0 20 9 1 14 2 12 0 1 2 7 14 20 4 21 3 24 55 15 2 0 12 14 0 10 1 9 2 3 7 3 2 23 1 17 7 22 41 18 10 1 11 13 0 7 1 8 3 2 5 5 0 14 4 18 4 20 33 7 10 4 8 14 0 8 0 11 3 13 2 2 2 15 5 13 7

合計(jì)

287 752 473 100 23 154 145 12 125 11 89 67 52 47 105 51 243 45 214 69

注：年代，清朝及以往為古，民國(guó)為近，建國(guó)后為現(xiàn)，改革開放以后為當(dāng)。年齡：少年兒童及以下為幼，60以上為老，其余為成。虛實(shí)：人物是真實(shí)的為實(shí)，創(chuàng)作的為虛。

一、性別偏見——男性化

性別偏見是人們對(duì)某一性別(通常都是女性)的人所持的不符合事實(shí)的、不公正的態(tài)度。我國(guó)語(yǔ)文課文中的性別偏見問題，我國(guó)學(xué)者張德曾對(duì)1979至1982年出版的全日制小學(xué)語(yǔ)文課本進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)性別偏見的存在。①上表作為我對(duì)1995年至1996年新版人民教育出版社的小學(xué)語(yǔ)文課文進(jìn)行分析的結(jié)果，從中仍然發(fā)現(xiàn)性別偏見的存在。我們可以從課文中心人物性別角色，課本插圖的人物性別，以及課文中性別角色形象所代表的個(gè)性幾方面來看。

小學(xué)語(yǔ)文課文分配給男女兩性扮演主角的數(shù)量，男性為女性的43倍，其中四、九、十冊(cè)沒有女性擔(dān)任主角。男女主角不僅有數(shù)量的不同而且有性質(zhì)的差異。在女性擔(dān)任主角的23篇課文中，除了宋慶齡(給兒童送蛋糕)②和鄧穎超(給周部理補(bǔ)睡衣)③外，其余要么是小孩子和小學(xué)生，要么是老婆婆等一般群眾。有32篇課文寫了中外革命領(lǐng)袖，但是只有宋慶齡和了穎超兩位女性。寫中外文學(xué)家和藝術(shù)家的課文有14篇，但只有一個(gè)女的(海倫·凱勒)④；教材以古今中外科學(xué)家、工程技術(shù)專家為主角的課文有11篇，其中沒有一個(gè)是女的；以歷史上的著名的人物為主角的課文有6篇，也沒有一個(gè)是女的。

小學(xué)語(yǔ)文課本中有大量人物插圖，據(jù)統(tǒng)計(jì)可辨性別的人物共有1225個(gè)，其中女性人物有473個(gè)，占38%，在數(shù)量上有重男輕女之嫌。

人們個(gè)性差異的重要方面是能力和性格，能力有高有低，性格有好有壞。從課文內(nèi)容來看，如果在課文中涉及男婦個(gè)性方面的內(nèi)容，教材所描述的女人在能力和性格方面都比男人要低或差一些。

在男女能力方面，語(yǔ)文教材描述女人在知識(shí)、能力方面不如男人的課文不少。例如四冊(cè)11課《數(shù)星星的孩子》，當(dāng)張衡指著天空數(shù)星星的時(shí)候，奶奶說：“這么多星星一閃閃地亂動(dòng)??你能數(shù)得清嗎?”而爺爺則開導(dǎo)說“天上的星星是在動(dòng)，可它們之間的距離不變的。”四冊(cè)19課《看月食》，奶奶說：“我們小時(shí)候叫天狗吃月亮”，而爸爸則糾正說：“不是天狗吃月亮，是地球轉(zhuǎn)到太陽(yáng)和月亮的中間，擋住了太陽(yáng)光?！笔畠?cè)19課《落花生》，母親提議種花生，并在收獲之后“把花生做成了好幾樣食品”，至于花生的可貴之處則是由父親指出來的，母親只是當(dāng)父親發(fā)表高見之后同孩子們一樣“點(diǎn)點(diǎn)頭”表示贊同而已。在這些課文里充當(dāng)無知、低能的都是女人，而男人則是知識(shí)豐富淵博、能力高強(qiáng)的。

在男女性格方面，小學(xué)語(yǔ)文課文里往往讓女性突出地表現(xiàn)人類的不良性格特征。例如在以少年兒童為主角的課文中，以男孩為主角的課文中除去勇敢堅(jiān)強(qiáng)著名的小英雄，如二冊(cè)《小八路》、《王二小》、五冊(cè)的《我的弟弟“小蘿卜頭”》，其他像小挑山工、凡卡、小抄寫員、小三輪車夫也都是具有吃苦耐勞、正直善良、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛等優(yōu)良性格品質(zhì)的。而人類的不良的性格特征小氣吝嗇則讓女孩來表現(xiàn)。三冊(cè)5課《藍(lán)樹葉》刻畫了女生林園園的小氣吝嗇，當(dāng)同學(xué)向她借綠鉛筆的時(shí)候，她先是“吞吞吐吐地說‘我還沒用完呢’”后來又說怕別人家“把鉛筆尖弄斷了”，得到對(duì)方保證“小心一點(diǎn)兒”之后，她又提出“不要削”、“不要用力畫”、“不要畫得太多”，終致對(duì)方?jīng)]有使用她的綠筆而畫出了藍(lán)樹葉。⑤不僅在小學(xué)生中讓女孩表現(xiàn)不良的性格特征，而且在成人、老人中也讓女人在不同程度上表現(xiàn)出不良的性格特征。如七冊(cè)11課《五彩池》中的奶奶哄我玩，21課《西門豹》里巫婆的兇狠毒，六冊(cè)《雨中》女青年對(duì)他人不信任，30課《打碗碗花》中奶奶的迷信無知等。

無論從小學(xué)語(yǔ)文課文主角的性別分布，還是從教材中的插圖人物，以及從人物個(gè)性塑造方面，都可以看出小說語(yǔ)文課文是傾向于高估男人而低估女人的，是有重男輕女傾向的。課文對(duì)于婦女所持的是所謂“傳統(tǒng)”的即不客觀、不公正的態(tài)度。小學(xué)語(yǔ)文作為兒童早斯接觸的正式讀物，將對(duì)我國(guó)青少年形成性別觀起潛移默化的作用，因此是一個(gè)必須引起重視的問題。

二、偉人化

這里的偉人化，是指小學(xué)語(yǔ)文課文中偉大人物，主要是革命領(lǐng)袖人物的比重太大，12冊(cè)教材中寫革命領(lǐng)袖的共有32課，平均每?jī)?cè)有27課。此外，在閱讀材料中關(guān)于領(lǐng)袖人物的不少。毛澤東、周恩來、李大釗等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家以及馬克思、恩格斯、列寧等領(lǐng)袖人物，除第一冊(cè)外，每?jī)?cè)都有，有的甚至在同一冊(cè)中反復(fù)出現(xiàn)。寫毛澤東的有7課，周恩來的有6課，列寧的有5課。由于革命領(lǐng)袖人物過多，不可避免地在數(shù)量上降低了其他優(yōu)秀人物對(duì)小學(xué)生的思想與心理影響。

語(yǔ)文教材在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育方面，無疑應(yīng)該發(fā)揮著重要作用。然而，我認(rèn)為，教材尤其是小學(xué)語(yǔ)文教材，并不能以思想教育作為最主要的甚至唯一的標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)語(yǔ)文課文中過分突出革命領(lǐng)袖，也不是進(jìn)行思想教育的最好的做法。⑥語(yǔ)文課文人物過多的革命領(lǐng)袖化，對(duì)小學(xué)生心理的影響主要有兩方面：

一是對(duì)政治領(lǐng)袖的不恰當(dāng)崇拜。小學(xué)語(yǔ)文課文培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)人民領(lǐng)袖的熱愛是應(yīng)當(dāng)?shù)?，也是必要的。但是如果小學(xué)生所接觸的英雄或優(yōu)秀人物多數(shù)革命領(lǐng)袖，如果在一個(gè)社會(huì)中，人們心目中的英雄只是或大多數(shù)是革命領(lǐng)袖，這對(duì)社會(huì)的進(jìn)步是不利的。我?guī)状螁栁覂鹤拥睦硐耄瑔査L(zhǎng)大后愿意干什么，他的回答是國(guó)家主席，像毛主席、周總理、列寧一樣。我問為什么要當(dāng)主席，他的回答更令我驚訝：“因?yàn)槿珖?guó)人民他都可以管，衣服臟了有人洗，有警衛(wèi)員、服務(wù)員，”更令我不安的是，身為學(xué)者教授的爸爸，在兒子心目中的“家庭地位”和“社會(huì)地位”都很低，因?yàn)樵诩彝コ蓡T中兒子“是班長(zhǎng)的組長(zhǎng)，媽媽是單位的科長(zhǎng)，而爸爸什么長(zhǎng)也不是。教授怎么樣，還不是別人管，我們語(yǔ)文課文中一個(gè)教授也沒有呢。”⑦我不能把這種結(jié)局的形成完全歸咎于語(yǔ)文課文，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)上的許多觀念都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，但課文中出現(xiàn)大量的政治領(lǐng)袖即高級(jí)行政官員，對(duì)于小學(xué)生形成現(xiàn)實(shí)的理想，形成對(duì)社會(huì)人物正確的看法恐怕是不利的。中國(guó)社會(huì)上盛行的“官本位”心理，對(duì)行政官員的心理崇拜，說不定也與小學(xué)教育相關(guān)。

二是使小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的失落感。小學(xué)教材中的革命領(lǐng)袖課文，除了介紹他們的機(jī)智、智慧、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)等外，有許多是寫領(lǐng)袖人物關(guān)心學(xué)習(xí)、看望青少年兒童，使青少年感到幸福的課文。如毛主席回韶山，周總理參加潑水節(jié)、鄧小平到景山學(xué)校(第七冊(cè)的閱讀材料)，宋慶齡到上海送蛋糕等。這些課文在很大程度上引發(fā)現(xiàn)在的小學(xué)生希望得到領(lǐng)袖人物關(guān)懷的心理期盼。我兒子很多次問我，江爺爺什么時(shí)候到他們學(xué)校來，如果來會(huì)帶什么東西，會(huì)不會(huì)也是蛋糕，會(huì)不會(huì)到班上聽課等等，還有好幾次做夢(mèng)夢(mèng)見了江爺爺。我告訴兒子江爺爺很忙，沒有時(shí)間來，兒子聽了感到非常失望。對(duì)于這些問題，不能不引起我的思考。

當(dāng)然，與小學(xué)思想品德課的重復(fù)，也是要注意的問題。小學(xué)思想品德課，大量充滿了領(lǐng)袖人物“好人好事”的故事，語(yǔ)文課文中革命領(lǐng)袖人物的突出，既有可能減少了思想品德教育課對(duì)小學(xué)生的新鮮感，又在某種程度上造成教育時(shí)間與資源的浪費(fèi)，產(chǎn)生某些負(fù)效應(yīng)。

三、成人化

小學(xué)語(yǔ)文課文中的人物及其活動(dòng)，以成年人的眼光來看，也許沒有什么學(xué)習(xí)和理解的困難(不能說沒有，比如有些導(dǎo)讀提示和課文后面的要求，即使是成年人，也不好準(zhǔn)確回答)，但若從少年兒童的角色來看，則還應(yīng)有改進(jìn)之處。

首先是人物角色的成人化傾向。出現(xiàn)在語(yǔ)文課文中的中心人物角色，直接反映少年兒童生活的，只有233%，其余都是成年人和老年人的工作與生活。成人生活是小學(xué)生要認(rèn)識(shí)和理解的必不可少的內(nèi)容，但成人生活與少年兒童的生活是有距離的。要小學(xué)生仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，深入理解過于深邃的成人世界，對(duì)小學(xué)生而言，有些超前。

其次是小學(xué)語(yǔ)文課文前后對(duì)小學(xué)生提出的一些要求過高。對(duì)于小學(xué)生一年級(jí)學(xué)生，要求“說一說沙洲壩的人民為什么要在井旁邊立一塊石碑”，要求二年級(jí)小學(xué)生回答“清潔工人為什么那么激動(dòng)?”，要三年級(jí)學(xué)生理解“狹路相逢勇者勝”，以及要求四五六年級(jí)學(xué)生的一些問題，都有一定的難度，即使是對(duì)于成年人，也不是三言兩語(yǔ)能夠說清楚的。我們的課文編選者顯然如果不是高估了小學(xué)生的能力，就是對(duì)小學(xué)生的要求太高。這幾年有人曾用“大學(xué)生必須進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，中學(xué)生進(jìn)行人生理想教育，小學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義教育”來戲稱德育中存在的問題，我看，小學(xué)語(yǔ)文教材盡管總體上是進(jìn)步的，但若嚴(yán)格分析，也有這方面的不足。

注： ①?gòu)埖拢骸墩撔詣e偏見》，載《社會(huì)心理研究》1993年第2期，第20—40頁(yè)。②九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書《語(yǔ)文》第五冊(cè)第4課：《不平常的蛋糕》，人民教育出版社1994年10月版。

③九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書《語(yǔ)文》第五冊(cè)第16課：《周總理的睡衣》，人民教育出版社1994年10月版。

④九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書《語(yǔ)文》第十冊(cè)第15課：《假如只有三天光明》，人民教育出版社1994年10月版。⑤參考張德：《論性別偏見》，載《社會(huì)心理研究》1993年第2期，第20—40頁(yè)。⑥丁肇熙：《中學(xué)語(yǔ)文教材改革之我見》，載《文教資料》，1995年第6期，第122—127頁(yè)。⑦語(yǔ)文課文中有一些工程師等科學(xué)家，但沒有教授。在兒子的心目中，教授不等于科學(xué)家。作者工作單位：華中師大教科院

第二篇：四上語(yǔ)文課文內(nèi)容

易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)：蘊(yùn)含

情不自禁

皓月當(dāng)空

埋怨

蘇轍

平羌

腳印

蓬蓬勃勃

肥膘

柔韌

稻穗 狒狒

水獺

麝

獾

貉

淅瀝

臉頰

踮腳

頻頻

蟠龍

矗立

曙光

巍峨

嫉妒

臨摹

收繳 咆哮

囂張

應(yīng)邀

剔透

云霄

羚羊

憨態(tài)可掬

窺視

咀嚼

剽悍

牛犢

鬃毛

吆喝

滿載而歸

毛氈

無垠

馳騁

一抹

濕漉漉

笨拙

檀香

桂花鹵

一小撮

即時(shí)

搟面杖

混沌

渾濁

萬(wàn)頃 鷲鷹

茴香

華羅庚

剝離

剝開

氣餒

斷垣殘壁

舀水 涎滑

呃逆

錦囊

噙著

蓬頭垢面

咫尺 驅(qū)趕

綠蔓

咂嘴

雛鳥

陛下

掙扎

無辜

骯臟

繚繞

河畔

抑揚(yáng)頓挫 氣氛 揣摩 和睦 和煦

拖累

愈發(fā)

調(diào)達(dá)

淹沒

籠罩

模糊

長(zhǎng)堤

按捺不住

當(dāng)年

易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)：崇高

浸透

塑造

衷心

陰晴圓缺

悲歡離合嬋娟

遠(yuǎn)隔千里

埋怨

心緒不寧 清溪

渝州

腳印

紫袍

煩惱

釀造

梳子

珍藏

桃李爭(zhēng)妍

地毯

恥辱

秩序井然

宣告

儀式 政府

疲倦

錯(cuò)誤

陳列 勵(lì)志

承認(rèn)

購(gòu)買

歷史

值得

銷毀

水泄不通

震驚

欺侮

懸崖 噴吐 水聲喧騰

晝夜不息

敏捷

縣城

異獸珍禽

若無其事

牲畜

嚴(yán)肅

頑皮

偶爾

尤其

吩咐 即時(shí) 相得益彰

精疲力竭

合攏

血液

縱橫交錯(cuò)

雷霆

懲罰

偷盜

觸犯

驕傲

完好無損

慚愧 滲漏 欣賞

水罐

花瓶

與日俱增

稍微

習(xí)慣

基礎(chǔ)

遠(yuǎn)渡重洋

名列前茅

滾瓜爛熟

徒弟

端詳 夜幕 曉行夜宿

饑餐渴飲

拖累 路程

秘密

物質(zhì)

不治而愈

缺乏

適量

查閱

付款ian 息息相關(guān)

滿腹經(jīng)綸

學(xué)貫中西

故障

誠(chéng)實(shí)

信賴

畢竟

環(huán)顧

淘氣

撥開

伏案

陪伴

愈發(fā)

皇榜

殘害

靈魂

背信棄義

恩將仇報(bào)

知恩圖報(bào)

發(fā)誓

籠罩

模糊

攝氏度

凝結(jié)

彌漫

蒸騰

淹沒

奧妙 歌頌 增添 祥和 瀏覽 氣氛 欣欣向榮 和諧動(dòng)聽 聲律 辭別 開卷有益 瞳瞳日 屠蘇

蓑笠 千帆競(jìng)發(fā)

望洞庭

峨眉山月歌

風(fēng)

元日 唐

劉禹錫

唐

李白

唐

李嶠

宋

王安石 湖光秋月兩相和，峨眉山月半輪秋，解落三秋葉，爆竹聲中一歲除，潭面無風(fēng)鏡未磨。

影入平羌江水流。

能開二月花。

春風(fēng)送暖入屠蘇。遙望洞庭山水色，夜發(fā)清溪向三峽，過江千尺浪，千門萬(wàn)戶曈曈日，白銀盤里一青螺。

思君不見下渝州。

入竹萬(wàn)竿斜。

總把新桃換舊符。

江 雪

唐

柳宗元

細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，人有悲歡離合，水調(diào)歌頭

明月幾時(shí)有 千山鳥飛絕，競(jìng)收桂子慶豐年。

月有陰晴圓缺，宋

蘇軾 萬(wàn)徑人蹤滅。

兒童解得搖花樂，此事古難全。孤舟蓑笠翁，花雨繽紛入夢(mèng)甜。

但愿人長(zhǎng)久，獨(dú)釣寒江雪。

千里共嬋娟。（嬋娟：月亮）

勵(lì)志學(xué)畫的徐悲鴻

壯觀的天安門廣場(chǎng)

思念弟弟的蘇軾

震驚中外的虎門銷煙 待人親切的江主席

泉水很多的泉城 為國(guó)為民的林則徐

詩(shī)情畫意的九寨溝 開天辟地的盤古

奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 有同情心的普羅米修斯

美麗機(jī)智的九色鹿 為民造福的李時(shí)珍

寧?kù)o的荷蘭 遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的哥倫布

潔白的霧凇 恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)

內(nèi)容豐富的春聯(lián)

文思敏捷

聰明過人

青出于藍(lán)

一鳴驚人

桃李爭(zhēng)妍

后繼有人

十年樹木

百年樹人 以身許國(guó)

碧血丹心

疾惡如仇

大義滅親

敢怒敢言

憂國(guó)憂民

橫眉冷對(duì)

浩氣長(zhǎng)存 湖光山色

人間天堂

明月清風(fēng)

桂子飄香

水光接天

相得益彰

江山如畫

魚米之鄉(xiāng) 混沌不分

昏天黑死

大刀闊斧

開天辟地

與日俱增

頂天立地

變化萬(wàn)端

改天換地 學(xué)富五車

滿腹經(jīng)綸

學(xué)貫中西

博古通今

功成名就

著作等身

溫文爾雅

文質(zhì)彬彬 肝膽相照

開誠(chéng)相見

同舟共濟(jì)

心照不宣

志同道合親密無間

榮辱與共

唇亡齒寒 春滿人間

欣欣向榮

千帆競(jìng)發(fā)

萬(wàn)馬奔騰

六畜興旺

五谷豐登

國(guó)泰民安

人壽年豐

口語(yǔ)交際

介紹朋友：名字、年齡、愛好、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)、跟你的關(guān)系。表示感謝：稱呼，為什么謝？感謝的話。學(xué)會(huì)贊美：稱呼，為什么贊美？贊美的話。

用好壓歲錢：

1、一部分存起來，2、一部分獻(xiàn)愛心，3、一部分買學(xué)習(xí)用品等。

1、本學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣是讀書有選擇、讀書做記號(hào)、留心觀察事物。

2、《老師，您好！》是一首詩(shī)歌，表達(dá)了對(duì)老師的感激和贊美之情。“春蠶”指老師，“理想的絲線”指老師的勞動(dòng)成果，“甘露”指老師的心血，“茁壯的新苗”指學(xué)生。贊美老師的詩(shī)句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，人類靈魂的工程師。

3、《但愿人長(zhǎng)久》講的是蘇軾思念蘇轍的故事，表達(dá)了思念家鄉(xiāng)、親人的思想感情。蘇軾，宋朝詩(shī)人，文中的詞出自他的《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》，他的作品還有《題西林壁》、《中秋月》等。思鄉(xiāng)的詩(shī)句

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

中秋節(jié)

八月十五

吃月餅、賞月、拜月

清明節(jié)

踏青、掃墓

元宵節(jié)

正月十五

吃元宵、看燈會(huì)

端午節(jié)

五月初五

賽龍舟、吃粽子

重陽(yáng)節(jié)

九月初九

登高、喝菊花酒、敬老

4、湖光秋月兩相和

相：互相

和：和諧

潭面無風(fēng)鏡未磨

未：沒有

磨：打磨

把洞庭湖湖面比作鏡子，把洞庭湖比作白銀盤，把君山比作青螺。描寫了夜晚洞庭湖風(fēng)平浪靜的美景。

5、影入平羌江水流

影：月影

流：流動(dòng)

夜發(fā)清溪向三峽

發(fā)：出發(fā)

向：駛向

思君不見下渝州

下：去，往

6、《我給江主席鮮花》按獻(xiàn)花前、獻(xiàn)花時(shí)、鮮花后的事情發(fā)展順序來寫，表達(dá)了香港女孩姜咪咪激動(dòng)的心情。文中的江主席指的是江澤民主席，他是1997年6月30日到達(dá)香港的。我國(guó)現(xiàn)任主席是習(xí)近平。

1997年7月1日

香港回歸

1999年12月20日

澳門回歸 7、1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓宣告新中國(guó)成立。天安門是世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場(chǎng)，是新中國(guó)的象征。著名的建筑有天安門、人民英雄紀(jì)念碑、人民大會(huì)堂、中國(guó)國(guó)家博物館和毛主席

紀(jì)念堂等。8、1839年的6月3日，林則徐在虎門寨銷毀了鴉片，所以稱為“虎門銷煙”。它沉重打擊了外國(guó)人，表明了中國(guó)人是不可欺侮的。

9、為國(guó)為民的名言：人生自古誰(shuí)無死？留取丹心照汗青。（文天祥）

風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。（顧憲成）

國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。（顧炎武）

誠(chéng)信名言：人無信不立。

言必信，行必果。

君子一言，駟馬難追。

火心要空，人心要實(shí)。

黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。

君子以誠(chéng)為貴。

誠(chéng)信為人之本。（魯迅）

讀書名言：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）

我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。（高爾基）

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。歇后語(yǔ)：竹籃打水 —— 一場(chǎng)空。

小蔥拌豆腐 —— 一清二白

搟面杖吹火 —— 一竅不通

十五個(gè)吊桶打水 ——七上八下

黃鼠狼給雞拜年——沒安好心

芝麻開花——節(jié)節(jié)高

半兩棉花——免談

10、濟(jì)南的泉水天下聞名，最著名的是珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗?/p>

濟(jì)南——泉城 四川——天府之國(guó) 拉薩——日光城 洛陽(yáng)——牡丹城 重慶——山城 南京——石頭城 昆明——春城 廣州——羊城

11、九寨溝在我國(guó)的四川省，簡(jiǎn)稱川，那里風(fēng)景如畫，還有很多珍稀動(dòng)物。

金絲猴——體態(tài)粗壯 大熊貓——憨態(tài)可掬 羚羊——善于奔跑 小熊貓——行動(dòng)敏捷

12、荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

13、《桂花雨》作者琦君，通過回憶小時(shí)候的搖花樂，表達(dá)了思念家鄉(xiāng)的感情。（第3題詩(shī)句）

14、中國(guó)神話故事：《牛郎織女》、《女媧造人》、《夸父追日》、《精衛(wèi)填?！?、《嫦娥奔月》、《八仙過海》等

外國(guó)神話故事：《海神波塞冬》、《智慧女神雅典娜》、《眾神之王宙斯》等

15、《一路花香》告訴我們：要正確認(rèn)識(shí)自己。

16、史學(xué)家司馬光靠勤奮編成了《資治通鑒》，生物學(xué)家童第周靠勤奮完成了青蛙卵剝離手術(shù)。

像這樣的人還有：愛迪生、徐悲鴻、齊白石、魯迅等。文中的“鮮花”指成功，“汗水和心血”指的是付出的努力。勤奮學(xué)習(xí)的故事有：《聞雞起舞》、《墨池》、《鑿záo壁偷光》等。勤奮名言：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。（華羅庚）

哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上。（魯迅）

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

天才出于勤奮。（高爾基）

17、李時(shí)珍編成了《本草綱目》，是一本醫(yī)藥學(xué)巨著。

18、維生素C是由哥倫布航海發(fā)現(xiàn)的。著名的航海家還有：麥哲倫、鄭和、迪亞士等。

19、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)是：巨大、傳遞信息快、內(nèi)容豐富。20、《九色鹿》告訴我們：做人要知恩圖報(bào)，不能恩將仇報(bào)。

《誠(chéng)實(shí)與信任》告訴我們：人與人之間應(yīng)該講誠(chéng)信。

21、現(xiàn)代兵器有掃雷坦克、重機(jī)槍、戰(zhàn)斗機(jī)、電子戰(zhàn)飛機(jī)、航母、核潛艇等。

22、霧凇是我國(guó)吉林的一大奇觀，形成條件是氣溫低、水汽大

23、春聯(lián)內(nèi)容豐富，有描繪春光的，有歌頌祖國(guó)的，有歌頌幸福生活的，春聯(lián)講究對(duì)仗，就是字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng) 春聯(lián)的聲律美，就是抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽

春聯(lián)分為上聯(lián)、下聯(lián)和橫批。上下聯(lián)豎著寫，從右到左貼；橫批橫著寫，從左到右讀。

又是一年發(fā)芳草綠，依然十里杏花紅。春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安。綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。山河增秀色，大地沐春暉。神州有天皆麗日，祖國(guó)無處不春風(fēng)。

春雨洗塵埃一片清新好風(fēng)景，東風(fēng)送和煦千株紅艷競(jìng)芬芳。冬去山明水秀，春來鳥語(yǔ)花香。歲歲平安日，年年如意春

各行業(yè)春聯(lián)的關(guān)鍵詞

飯店酒館：生意興隆、物美價(jià)廉、酒、客人、美味等

教育者，如老師、校長(zhǎng)等學(xué)校有關(guān)的：教育、教導(dǎo)、桃李滿天下、學(xué)子等

學(xué)生：讀書、學(xué)業(yè)有成、前程似錦、身體健康等

長(zhǎng)輩：健康、長(zhǎng)壽、福氣、順心如意、兒孫滿堂等

24、元日：正月初一，就是春節(jié)

爆竹聲中一歲除 爆竹：鞭炮 除：過去 春風(fēng)送暖入屠蘇 屠蘇：屠蘇酒 千門萬(wàn)戶曈曈日 曈曈：光明燦爛

《元日》是春節(jié)的意思，在農(nóng)歷正月初一。作者是宋代的王安石，他看到的新年習(xí)俗有換桃符、喝屠蘇酒和放爆竹。表達(dá)了詩(shī)人去舊迎新的樂觀之情。如今，春節(jié)習(xí)俗還有壓歲錢、拜年等。

25、千山鳥飛絕 絕：絕跡

萬(wàn)徑人蹤滅 徑：小路 蹤：蹤跡 滅：消失 孤舟蓑笠翁 蓑笠：蓑衣和斗笠

《江雪》作者是唐代的柳宗元，詩(shī)中描寫雪景的是“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！弊屓讼氲酱笱┘婏w、鵝毛大雪等詞語(yǔ)。這首詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人心情的詞語(yǔ)是“孤舟”“獨(dú)釣”，全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人孤傲不屈的感情。

26、引號(hào)的作用：①直接引用 這真是“忽然一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開”呀！

②強(qiáng)調(diào)突出 “風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”是很關(guān)鍵的一次實(shí)驗(yàn)。③特殊含義 這些“線”是指電纜和光纜。

27、比喻 有比喻詞，比做什么，可以是動(dòng)作、樣子、顏色等各種類。

擬人 沒有比喻詞，直接當(dāng)人的動(dòng)作寫，注意，肯定是動(dòng)作。

28、背誦重點(diǎn)段落

①他轉(zhuǎn)念又想：世上本來就是、的，就像天上的月兒、一樣，哪里會(huì) 呢！但愿 長(zhǎng)留人們心間，雖然，也能！

②無數(shù)盆鮮花組成，把 裝點(diǎn)得猶如。入夜，，天安門廣場(chǎng)。來自 的人們。，天安門廣場(chǎng)。

③這些泉有的，好像 ；有的，好像 ；有的，聽起來如 ；有的，聽起來如。

④在陽(yáng)光的 下，那珠串，，仿佛有一只。⑤每當(dāng) 時(shí)，、、、，都，構(gòu)成了，難怪人們把這些 叫做“ ”“ ”呢。

⑥由于，與 之間恰似。由此形成的，宛如。

⑦，，??九寨溝真是個(gè)充滿 的 ??！這一小節(jié)在文中起總結(jié)作用。

⑧口中 變成了，發(fā)出的 變成了，左眼變成了，右眼變成了，隆起的 變成了，流淌的 變成了，筋脈變成了，皮膚變成了，就連流出的 也變成了 甘霖。就這樣，盤古以他的 和，開辟了，化生出。

⑨白天，它 地 著我；傍晚，它就在父母的 中，飛到，的身子，那綠葉。

⑩看著這

，我 地發(fā)出了一聲

：

，不就能 ？

⑾每當(dāng)，氣溫下降到 左右時(shí)，這霧氣便，了。⑿這蒸騰的霧氣，，地給、鍍上了。最初像，逐漸變成，最后 上全都是 了。

⒀清早，霧氣繚繞。人們 在 邊，著這 的，便會(huì) 地贊嘆：這真是“，”呀！

29、背誦次重點(diǎn)段落 P6、P7、P9（4）、P18（3、5）、P19（6、7）、P32（4）、P50（4、5）、P54（4）P114（4、6）、P127（1）、P17（2）30、成語(yǔ)歸類

小心翼翼 眼淚汪汪 人海茫茫 白發(fā)蒼蒼 喜氣洋洋 銀光閃閃 風(fēng)風(fēng)雨雨 日日夜夜 挨挨擠擠 密密麻麻 上上下下 三三兩兩 驅(qū)寒取暖 出生入死 起死回生 七上八下 思前想后 天南海北 ．．井井有條 心心相印 歲歲平安 頭頭是道 遙遙相對(duì) 息息相關(guān) 張弓搭箭 千言萬(wàn)語(yǔ) 千山萬(wàn)水 千門萬(wàn)戶 一心一意 全心全意 ．．不知不覺 不言不語(yǔ) 不三不四 不聞不問 不聲不響 不明不白 ．．含有動(dòng)物：千軍萬(wàn)馬 雞飛狗跳 鳥語(yǔ)花香 葉公好龍 車水馬龍 含有數(shù)字：一心一意 千山萬(wàn)水 五谷豐登 三心二意 十全十美

四字并列：陰晴圓缺 悲歡離合 喜怒哀樂 筆墨紙硯 衣食住行 梅蘭竹菊 描寫人多：水泄不通

熱鬧非凡

人山人海

人流如潮

人來人往

出自寓言：葉公好龍

狐假虎威

畫龍點(diǎn)睛

守株待兔

亡羊補(bǔ)牢

32、作文 寫人 總領(lǐng)說明寫誰(shuí)，中間寫外貌、愛好、性格（具體看要求），總結(jié)

寫某樣?xùn)|西 總領(lǐng)說明寫什么，中間寫樣子、組成部分、用處，總結(jié)

寫某個(gè)地方 總領(lǐng)說明寫哪里，中間寫2-3處代表景點(diǎn)，總結(jié)贊美

寫一件事 總領(lǐng)說明為什么寫這件事或是開頭背景，中間記錄前因后果（詳細(xì)），總結(jié)

第三篇：二下語(yǔ)文課文內(nèi)容

二年級(jí)（下）語(yǔ)文按課文內(nèi)容填空

1、春節(jié)到了，家家戶戶吃()，還相互去()。

2、()前后，人們?nèi)ソ纪?)，()。()到了，人們吃粽子，賽()。

3、中秋節(jié)是()的節(jié)日，晚上，人們常常一邊吃著圓圓的()，一邊欣賞皎潔的()

4、()()和（）是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

5、冬天到了，冰雪覆（）大地，河水（）成冰。

6、（）是我國(guó)的母親河，（）是我國(guó)最長(zhǎng)的河流。

７、解放軍叔叔（）靶心，練習(xí)射擊。

８、《春雨》的作者是（）代詩(shī)人（）。詩(shī)中贊美“好雨”下得及時(shí)的詩(shī)句是（），（）。寫春雨特點(diǎn)的詩(shī)句是（），（）。表達(dá)了作者（）的感情。９、《春曉》的作者是（）代詩(shī)人（）。這首詩(shī)描寫的是（）（季節(jié)）（）（時(shí)間）的景色。寫詩(shī)人看到的詩(shī)句是（），聽到的詩(shī)句是（），（），想到的詩(shī)句是（）。１０、春天天氣（），蠶卵里鉆出（）。（）的蠶姑娘→（）的蠶姑娘→（）的蠶姑娘（）的蠶姑娘，睡了（）的蠶姑娘，吃了幾天的桑葉，就爬到（），吐出（），要蓋新的房。成了，成了，（）真漂亮。最后變成（）姑娘。

１１、村子的前面有一條（）的小河。河水（）緩緩地流著。（）的河水（）小橋、綠樹和青山。

１２、我們像春天一樣，來到（），來到（）。（）的紅領(lǐng)巾，（）的衣裳，像（）花兒開放。

１３、水里一群（）的孩子，快樂得（）。

１４、船夫高興地喊：“起風(fēng)啦！快掛帆吧！”只見風(fēng)（）帆，帆（）船，像（）一樣（）地前進(jìn)。

１５、在一次飛行比賽中，蝸牛（），（）所有的對(duì)手：（）??捧走了冠軍（）。

１６、老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍（），（）；老虎（），（）。＂狐假虎威＂在課文中的意思是（）。１

7、《游子吟》是（）代的（）在（）歲時(shí)寫下的。詩(shī)中最有名的一句是：（），（）。

１８、不久，沉香就告別了爸爸，上山（）。不管是（），還是（），他都（）地跟著師傅（）。

１９、一路上，沉香不知翻過了（）高山，也不知跨過了（）深澗。腳上磨出了（）血泡，身上劃下了（）血痕，他（）。２０、木蘭想：父親（），（）。弟弟又小，還（）當(dāng)兵的年齡。自己（）。她說服了家人（），（）。木蘭（）了親人，（）戰(zhàn)袍，跨（），渡（），過（），來到了（）。

21、解放軍叔叔手持步槍,在哨所（）。海軍叔叔在海上（），保衛(wèi)祖國(guó)的（）?？哲娛迨羼{著（），保衛(wèi)祖國(guó)的（）。

22、動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多，我喜歡（），喜歡（），還喜歡（）和（）。

23、森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（），我最喜歡（）。

24、小朋友，起得早，大家來做早操，踢踢（），彎彎（），天天鍛煉身體好。

25、學(xué)下棋時(shí)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ?，所以后來成了（）；而另一位學(xué)生因?yàn)椋ǎ裕ǎ??？磥韺W(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要（），不能（）。

26、《“黑板”跑了》這篇課文中的“黑板”指的是（）?！锻砩系摹疤?yáng)”》這篇課文中的“太陽(yáng)”指的是（）。《閃光的“金子”》這篇課文中的“金子”指的是（）

27、（）吹遍了每個(gè)（），把這（）到處（）。每一個(gè)老鄉(xiāng)都（），（）著二小（）。

28、（）是鳥島最熱鬧的時(shí)候，（）的鳥兒聚在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。（），到處是（）、（）的鳥蛋。來島上游玩的人很多。他們（）就能（）

幼鳥，（）都能（）鳥蛋，（）卻沒有人去（），（）大家都知道（）。

29、祖國(guó)的（）氣候（），（），（），是蝴蝶（）的好地方。每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶（）花叢，（）樹林，（）小溪，（）山谷里來聚會(huì)。

30蝴蝶谷里的()非常迷人。有的山谷里（）黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下（），（）。有的山谷里有（）蝴蝶，（），（），就像誰(shuí)在空中（）的花瓣，（），又（）。

31、西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了（）的（）。清水是（）的（），誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的（）多。地上（）了（）的鳳凰花瓣，空中（）著（）的象腳鼓點(diǎn)。大家（）著歌，（）著舞，（）了龍舟，（）了煙火，直到深夜還（）。

32、夏天來了，我想變成（），變成（），變成（），變成（），變成（），變成（），最后變成（）。

33、銀河呀，在你（）的河道里，有（）的客輪和（）的貨船嗎？它們也需要（）嗎？

34、學(xué)習(xí)了這冊(cè)語(yǔ)文書，我有了很多收獲：知道了（）、（）和（）是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日；知道了鳳凰花開的季節(jié)，傣族人民歡度（）；知道了青海湖里有一個(gè)聞名中外的（）。我還認(rèn)識(shí)了許多了不起的人物：有替父從軍的（），有法國(guó)的物理學(xué)家（），有劈山救母的（），還有著名的發(fā)明大王（）。

第四篇：第八冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文各單元課文內(nèi)容

第八冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文各單元課文復(fù)習(xí)要點(diǎn)

（一）一． 填空：

1． 本學(xué)期要求我們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣：①堅(jiān)持寫日記、②愛護(hù)圖書。

2． 《走，我們?nèi)ブ矘洹肥且皇自?shī)歌，全詩(shī)描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹造林，改造自然的決心。

3． 植樹的好處是：①樹是“綠色工廠“，能給我們送來清新的空氣②能綠化祖國(guó)③能改造自然環(huán)境，為人類造福。

4． 開頭與結(jié)尾的關(guān)系是首尾呼應(yīng)，這樣寫的好處是表明了少先隊(duì)員植樹造林的決心。

5． “綠色工廠”是指樹木有光合作用，“綠色寶庫(kù)”指森林，“綠色的希望”指沙退鳥舞。

6． 《第一朵杏花》講了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨的故事，贊揚(yáng)了他一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明了只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

7． 讀下面的兩句話，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

⑴．“是啊，??彎下腰來，習(xí)慣地問，“你知道??嗎？” ．．．．．．．．

這句話中的“彎下腰來”表現(xiàn)了竺爺爺平易近人、和藹可親?！傲?xí)慣地問”說明了竺可楨爺爺一看到開放的杏花，就要進(jìn)一步探究其開放的時(shí)間，這種主動(dòng)探索科學(xué)的行為已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣。⑵．竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。．．

這句話中畫橫線的語(yǔ)句充分表現(xiàn)了竺爺爺?shù)玫降谝欢湫踊ㄩ_放的準(zhǔn)確時(shí)間后激動(dòng)心情。

8． 課文以“第一朵杏花”為題是因?yàn)棰龠@“第一朵杏花”是故事的中心事物②集中體現(xiàn)了竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，一絲不茍的研究精神。

9、“幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息，在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線。多么像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌?！边@段話中用了比喻修辭手法，把電線比作五線譜，用音符來比喻燕子。這支“春天的歌”會(huì)是一支贊美春天萬(wàn)物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)的歌。

10、《江南春》是唐代杜牧所作，詩(shī)題的意思是江南春天的綺麗景色，11、《江南春》一詩(shī)，前兩句寫今，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無邊的畫面，后兩句是懷古。

12、《春日偶成》是宋代詩(shī)人程顥所作，描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了詩(shī)人春日郊游時(shí)的愉快心情。這首詩(shī)前兩句寫景，后兩句抒情。

（二）1．文中提到切蘋果的方法有：①?gòu)捻敳壳械降撞竣跀r腰切下去小男孩采用的方法是攔腰切下去。

2．創(chuàng)造力往小處說，就是換一種切蘋果的方法，往大處說，就是來源于打破常規(guī)的思維方式。

3．《最佳路徑》一文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計(jì)路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任其選擇”的賣葡萄的方法中受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種、提前開放的路徑設(shè)計(jì)策略。故事給我們的啟示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種選擇。

4．格羅培斯設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)是因?yàn)椋孩龠@樣設(shè)計(jì)的路徑已經(jīng)不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇②行人走出來的路是優(yōu)雅的，格羅培斯在按踩出的痕跡鋪設(shè)路徑的時(shí)候，一定會(huì)施展全部本領(lǐng)使路徑更美③這樣的路徑是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們玩的方便，快捷④設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪??

5．《人類的“老師”》是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。

6．人類的“老師”，“老師”加上引號(hào)表示：特殊的含義，“老師”指自然界的種種生物。

7．格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)與葡萄園主賣葡萄的聯(lián)系是：格羅培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法啟示而產(chǎn)生的路徑設(shè)計(jì)方案的。它們的共同點(diǎn)是：①都是把權(quán)力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西②都是順其自然③都包含著對(duì)人們的信任和尊重。

8．寫出下列成語(yǔ)的近義詞：

囫圇吞棗（淺嘗輒止）不甚了了（浮光掠影）尋根問底（無所不曉）孰能生巧（天道酬勤）

（三）1． 課文《三顧茅廬》是根據(jù)羅貫中寫的古典小說《三國(guó)演義》的內(nèi)容改編的。課文按事物發(fā)展的順序?qū)懥藙淙斡H自到隆中拜訪諸葛亮，邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的虔誠(chéng)和渴望，同時(shí)看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。

2． “誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。”這句話點(diǎn)明了劉備請(qǐng)諸葛亮出山的目的，既反應(yīng)出了劉備是個(gè)胸懷大志的人，也反映出諸葛亮的雄才大略。

3． 中國(guó)古代四大名著：①吳承恩寫的《西游記》，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等；②羅貫中寫的《三國(guó)演義》主要任務(wù)有：曹操、劉備、諸葛亮等；③曹雪芹寫的《紅樓夢(mèng)》，主要人物有：林黛玉、賈寶玉等；④施耐庵寫的《水滸傳》主要人物有：林沖、武松、宋江等。

4． 《祁黃羊》是一篇?dú)v史故事，按事情發(fā)展的順序講述祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

5． 《公儀休拒收禮物》這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事，劇本開頭寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里主要交代人物活動(dòng)情

2況。劇本主體是人物對(duì)話，也叫臺(tái)詞。括號(hào)內(nèi)交代的是人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。幕起就是幕布拉開，幕落就是幕布閉合。

6． 人物特點(diǎn)分析：公議休 以身作則、清正廉潔、聰明機(jī)智子明 謙遜有禮、勤學(xué)好問大夫及

其管家 阿諛奉承、別有用心

（四）1、《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文按時(shí)間順序描寫了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士葉欣，在一場(chǎng)“沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒、舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。

2、學(xué)了這篇課文，我的感受是明明雖然失明了，卻是個(gè)很美麗的女孩，她活潑開朗，個(gè)性愛笑，笑聲感人，她很機(jī)靈，很聰明，她用手摸著認(rèn)識(shí)了許多蔬菜，能判斷“我”是“用雙拐走路”的；雖然自己雙目失明，卻懂得關(guān)愛和幫助別人??

3、課文中三處“番茄太陽(yáng)”的不同含義：第一處：明明聽了爸爸的話，用手摸了番茄后，感到天上的太陽(yáng)就像番茄，這是指太陽(yáng)。第二處：“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽(yáng)”那么美麗，這是指明明的笑臉。第三處：“我”聽了明明的話，心里受到了巨大的震撼，因此，覺得明明童真和愛心就像“番茄太陽(yáng)”一樣溫暖而美好，這是指明明真誠(chéng)的愛心——美好的心靈。

4、《第一次抱母親》一文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚，于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼眶里流出了淚水。

5、課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士與母親的對(duì)話，簡(jiǎn)介生動(dòng)地描寫了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛戴。

6、“我”心里很難過的原因是第一“我”與母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤，“我”太粗心了，太不關(guān)心母親了?！拔摇钡男睦锖茈y過；第二在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上再背著妹妹，肩上再挑著100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！拔摇币?yàn)橐恢辈欢?，竟然沒能幫母親挑重?fù)?dān)，減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)而難過；第三想到母親幾十年以這樣瘦弱的身軀承受那樣重的擔(dān)子，不怕勞累，毫無怨言，現(xiàn)在卻病成這樣，“我”的心里很難過。

7、《我不是最弱小的》一文記敘了薩沙在爸爸媽媽的影響下，把爸爸媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的薔薇花上”，贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚情操。

8、“最弱小的”就是年齡最小的，力氣最小的，身體最弱的??

9、“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”媽媽回答說。這句話的含義是：媽媽告訴薩沙無論何時(shí)何

3地，每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)比自己年齡小的，比自己力氣小的，或者比自己身體弱的?！艾F(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙問道。含義：這是薩沙在反問媽媽：現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了——你們保護(hù)我，我也能保護(hù)別人了。

（五）1、《鳥語(yǔ)》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要講述了“我”與鳥兒的交流，傾聽并揣摩鳥語(yǔ)的情景，體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。

2、《天鵝的故事》主要講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，反映了天鵝勇敢獻(xiàn)身、團(tuán)結(jié)合作的精神。

4、接著是第二次，第三次??“中的省略號(hào)表明老天鵝重復(fù)著同一個(gè)動(dòng)作，它也是在將生命的重量無數(shù)次撲打在這堅(jiān)硬的冰面上。

5、文中的“破冰勇士”指老天鵝，說它頑強(qiáng)是因?yàn)樗慌绿弁?，不怕犧牲，用自己的身體和生命連續(xù)不斷地?fù)浯蛑妗?/p>

6、老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩上，悄悄地離開了湖岸，是因?yàn)樗慷昧颂禊Z為了生存，齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致，用身體和生命為代價(jià)，英勇破冰的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，他從心底里喜愛這些生靈。

7、《生命的壯歌》一文是由“蟻國(guó)英雄”和“生命橋”兩則故事組成的一曲激動(dòng)人心，感人肺腑的生命壯歌，謳歌了動(dòng)物們?cè)谏＜钡臅r(shí)刻所表現(xiàn)出的可貴的合作和獻(xiàn)身精神。

8、描寫天鵝齊心協(xié)力破冰的句子：有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來陣陣“克嚕—克哩——克哩”的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”

二、問題解答。

1、“肝膽俱裂”是什么意思？為什么稱外層的螞蟻為“蟻國(guó)英雄”？

答：“肝膽俱裂”比喻螞蟻勇敢、有血性，寧可犧牲自己也要顧全大局。外層螞蟻們?yōu)榱吮Ｗo(hù)里層螞蟻的安全即使燒焦也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也堅(jiān)守自己的崗位，表現(xiàn)出一種英勇獻(xiàn)身，至死不渝的偉大精神，所以，作者稱它們?yōu)椤跋亣?guó)英雄”。寄托了深深的敬佩之意。

2、為什么把羚羊跳躍時(shí)所劃出的一道弧線比作“生命橋”？為什么說這座橋是以撈羚羊的死亡作橋墩的？ 答：那一道弧線的形成，一方面說明羚羊飛躍山澗的迅速快捷，另一方面是因?yàn)橛欣狭缪蛟谙旅孀龊娩亯|，年輕羚羊成功的飛躍是以老羚羊的生命作為代價(jià)的。如果沒有老羚羊墜入山澗前的那一剎那的支撐，年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生？所以說老羚羊的死亡是橋墩，架起了年輕羚羊的生命橋。這一形象的比喻熱情謳歌了老羚羊的獻(xiàn)身精神。

（六）1、《沙漠中的綠洲》向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。

2、阿拉伯朋友的一句“人類有了綠洲、鮮花和小草，生活才更加美麗?！闭f出了阿聯(lián)酋人民不惜一切代價(jià)改造環(huán)境的目的。

3、《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。

4、稱“森林水庫(kù)”的原因就是森林能蓄水。樹冠可以擋住雨水，苔蘚和枯枝敗葉可以吸水，土壤能儲(chǔ)存水。文中講到的森林的作用一是蓄水保土、二是調(diào)節(jié)氣溫。

（七）1、《池上》是唐代白居易所作，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現(xiàn)了小孩的天真可愛。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。

2、《小兒垂釣》是唐代胡令能所作，描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。前兩句重在寫形，后兩句重在寫神。

3、兩首詩(shī)的共同之處是：都傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無限的遐思。

4、課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處，表達(dá)了對(duì)兩棵樟樹的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。本文在寫法上具有借物抒情，以樹喻人的特點(diǎn)。

5、《黃河的主人》一文是我國(guó)著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題是《筏子》，作者以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢(shì)，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場(chǎng)景，進(jìn)而贊頌了黃河艄公機(jī)智勇敢，戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神。

6、文中“黃河的主人”是指憑著一根不粗不細(xì)的竹篙，駕駛著羊皮筏子在滾滾的黃河上如履平地的艄公。因?yàn)樗麘{著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，所以能成為“黃河的主人”。

第五篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文內(nèi)容

山中訪友 作者：李漢榮

德高望重：道德高尚，名望很大。幽徑——隱蔽、僻靜的小路。

波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。津津樂道：很感興趣地談?wù)?。本文是一篇?gòu)思新奇，富有想像力，充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。3 草蟲的村落

靜謐：安寧而平靜。

熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。悠悠忽忽：形容神態(tài)恍惚。駐足癡望：停下腳步癡癡地看著?；ㄉ邤蹋荷势G麗，燦爛奪目。寒暄：見面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的。理解：“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。從這段話以及末尾的感嘆號(hào)里，我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。5 詹天佑

要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件?？⒐ぃ和旯?。藐視：輕視、小看 本文以詹天佑的愛國(guó)精神貫穿全文。著重講了詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義者的狂妄自大和對(duì)中國(guó)人民的極端藐視，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)而勇敢受命。京張鐵路提前兩年竣工，說明了他杰出的成就，長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義者的威風(fēng)。真摯：（感情）真誠(chéng)懇切。6 懷念母親 作者：季羨林

寢不安席：無法安然入睡。終天之恨：終身的遺憾。薄暗：昏暗

沮喪：灰心失望。思潮起伏：接二連三的思想活動(dòng)。心潮騰涌：心情跳躍、涌動(dòng)。課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親永久不變的愛意。9窮人 列夫·托爾斯泰

自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。憂慮：憂愁擔(dān)心魁梧：強(qiáng)壯高大 她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來??？??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

理解：透過桑娜的心理活動(dòng)，能感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。省略號(hào)的連用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。這是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)，贊頌了沙俄時(shí)代窮人富于同情、熱心助人的美德。

《窮人》這篇小說的作者是偉大的俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰。他的代表作還有：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等?！陡F人》，真實(shí)地反映了勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的高尚品德。（富于同情心、熱心助人的美德）11 唯一的聽眾

躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步很輕。躡，放輕腳步。割舍：拋棄；舍去。

本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠(chéng)無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。13 只有一個(gè)地球

這是一篇 文藝性說明文，讀了《 只有一個(gè)地球》一文，我們知道地球是一個(gè)晶瑩透亮的球體，地球所擁有的自然資源是有限的，我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難怪宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”地球的可愛、破碎表現(xiàn)在它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。課文采用了列數(shù)字、舉例子、作比較等多種說明方法，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)。15 這片土地是神圣的 西雅圖

眷戀：（對(duì)自己喜愛的人或地方）深切地留戀。我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

理解：這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。

理解：這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來，指出了兩者興者共興、滅則同滅的密切關(guān)系。

大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。理解：誰(shuí)也沒有權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來對(duì)待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)；相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而生命的延續(xù)。這是文章的中心所在，是作者所要傳達(dá)的主旨。

這篇課文按總分總結(jié)構(gòu)寫的，生動(dòng)形象地描述了人類與大地上的河水、空氣、動(dòng)植物等級(jí)的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。

藹（和藹）葛(葛根)賜（賜予）竭（竭力）錫（錫紙）渴（口渴）鷹（山鷹）膺（義憤填膺）孱（孱弱）孀（孀婦）折（折紙）粼（微波粼粼）鱗（鱗片）