第一篇：我們享有上帝的權(quán)利八年級思想品德說課稿

授課班級：初二十班

授課人：蘭婷

授課時間：2014年5月8日

我們享有“上帝”的權(quán)利說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 你們好！

今天我要進行說課的框題是：《我們享有“上帝”的權(quán)利》。首先，我對本框題進行分析：

一、說教材 1.教材簡析

我們享有“上帝”的權(quán)利是八年級思想政治第八課的第一框題，主要講述消費者的權(quán)利有哪些，學(xué)會運用關(guān)于消費者的九個基本權(quán)利的知識來指導(dǎo)實際消費。進一步樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務(wù)的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者具有重要意義。

2.教學(xué)重點和難點

（1）消費者依法享有的權(quán)利

（2）培養(yǎng)學(xué)生保護自己作為消費者的權(quán)利意識和做文明上帝的義務(wù)意識 3.教學(xué)目標

(1)情感態(tài)度與價值觀：增強保護自身合法權(quán)利的意識，樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務(wù)的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者。

(2)過程與方法：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、運用所學(xué)知識分析解決問題的能力，并能夠運用相關(guān)知識指導(dǎo)實際消費。

(3)知識與技能：通過教學(xué)使學(xué)生知道什么是消費及分類；消費者在消費過程中的地位及權(quán)利受侵害的原因；掌握消費者享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)；了解《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》保障消費者的權(quán)益；明白國家保護消費者合法權(quán)益的意義并樹立維權(quán)意識。

二、學(xué)情分析

初二的學(xué)生已經(jīng)有較豐富的消費經(jīng)歷,所以有關(guān)消費者權(quán)益這一知識點和學(xué)生實際生活聯(lián)系較緊密，學(xué)生比較感興趣，容易調(diào)動學(xué)生積極性。

三、說教法

1.角色扮演法：運用角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生感性認識。2.問題探究法 ：喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

3、直觀教學(xué)法：利用多種媒體的有機結(jié)合，增強直觀感。

四、說過程

（一）導(dǎo)入新課 1.笑話導(dǎo)入

2.花錢是什么活動？

3.有人說只有成人是消費者，你們學(xué)生是消費者嗎？ 4.在現(xiàn)實生活中，你都進行過或見過什么消費？

（二）講授新課 活動一：

1.多媒體出示：兩種消費場景，并總結(jié)消費的分類。

2.總結(jié)：在消費中，我們滿足著家庭和個人的需要，因此作為消費者，作為上帝，我們是快樂的。

作為上帝我們不僅快樂，在消費過程中還有什么作用呢？ 活動二：

1.消費者在社會生產(chǎn)過程中處于什么地位？ 消費者在社會生產(chǎn)中當(dāng)最后購買和消費的角色。2.為什么人們常說“顧客就是‘上帝’”？

當(dāng)我們購買商品或享用服務(wù)時，我們便成了消費者。我們選擇、購買商品或享用服務(wù)，等于對市場上的商品、服務(wù)及其生產(chǎn)者、經(jīng)營者投票，因此，對生產(chǎn)者、經(jīng)營者來說，顧客就的“上帝”，消費者決定著商品、服務(wù)及其生產(chǎn)者經(jīng)營者能否被認可。

我們這么重要，在生活中我們是否真的每一次消費都有上帝的感覺呢？ 活動三：

1.多媒體出示漫畫，讓同學(xué)們思考：買賣雙方的地位平等么？同學(xué)們是否有過一些不愉快的消費經(jīng)歷呢？

看來我們還是一群倒霉的上帝。為什么消費者總是這么倒霉呢？ 多媒體視頻：《上海過期饅頭回爐造 染色饅頭超市賣》看完視頻后思考：視頻中消費者權(quán)利受到侵害的原因有哪些？

消費者：難以從直觀上了解、選購上處于被動地位，勢單力孤 經(jīng)營者：見利忘義、容易發(fā)生“店大欺客”的現(xiàn)象 相關(guān)部門：監(jiān)管不力

2：染色饅頭事件發(fā)生后，相關(guān)部門采取了哪些措施（多媒體視頻：三名責(zé)任人一審獲刑5至9年)看完視頻后思考：相關(guān)部門為什么要這樣嚴懲相關(guān)責(zé)任人呢？

多媒體出示：損害消費者利益的影響、保護消費者權(quán)利的意義

看來保護消費者權(quán)利這么重要，我們還自認倒霉嗎？我們要尋求保護?；顒铀模?/p>

1.當(dāng)消費者的權(quán)利受到侵害時，要如何維權(quán)？ 2.多媒體出示：消費者權(quán)益保護法

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本后回答：消費者有哪些權(quán)利？ 4.多媒體出示：九大權(quán)利

5.教師引導(dǎo)：每種權(quán)利都有它的具體表現(xiàn)。分四個大組，閱讀課本并相互討論后回答：以下漫畫是侵犯了消費者的哪些權(quán)利？你能再舉個例子嗎？

6.多媒體出示：各種消費者權(quán)利的漫畫 我們的權(quán)利受保護，可是權(quán)利與義務(wù)具有一致性，作為消費者我們有什么義務(wù)呢？

活動五：

1.多媒體出示漫畫

2.假如你是經(jīng)營者，你希望消費者怎么做？

（三）課堂小結(jié)

作為上帝我們是快樂的，也是重要的，雖然有的時候也會倒霉，但是要相信我們受法律保護，我們不但要維護自己的權(quán)利，還要做一個文明的上帝。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)八年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

第二篇：《我們享有“上帝”的權(quán)利》的教案

第八課第一框《我們享有“上帝”的權(quán)利》教案

教學(xué)目標

1、知識目標：知道消費者依法享有的合法權(quán)益，理解保護消費者合法權(quán)益的必要性。

2、能力目標：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、運用所學(xué)知識分析解決問題的能力。并能夠運用關(guān)于消費者的基本權(quán)利的知識來指導(dǎo)實際消費。

3、情感、態(tài)度、價值觀：增強保護自身合法權(quán)利的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務(wù)的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者。

教學(xué)重點

消費者依法享有的權(quán)利。教學(xué)難點

增強保護消費者權(quán)益的意識和能力 教學(xué)準備

1、指導(dǎo)學(xué)生查找“國際消費者權(quán)益保護日”的有關(guān)材料。

2、指導(dǎo)學(xué)生查找我國《消費者權(quán)益保護法》的頒布實施的時間、內(nèi)容、意義及 歷年我國3.15的主題

3、指導(dǎo)學(xué)生收集身邊的消費者權(quán)益被侵害的事件

4、自制電腦課件 教學(xué)過程

一、調(diào)查導(dǎo)入

1、（多媒體展示）小小調(diào)查：最近你買過什么東西？有過哪些消費活動？（這樣的設(shè)計，從學(xué)生的日常生活導(dǎo)入可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。）

學(xué)生在被調(diào)查的過程中，回答可能涉及到生活中方方面面的消費，教師注意做好引導(dǎo)。

2、調(diào)查結(jié)束后，（多媒體展示）物質(zhì)領(lǐng)域和精神領(lǐng)域的消費，教師強調(diào)指出生活在如今商品經(jīng)濟的社會中，每一個人都會扮演消費者的角色。引入本節(jié)內(nèi)容。

二、誘發(fā)探究，討論交流

分三個部分來和同學(xué)生一起完成本節(jié)課的內(nèi)容。第一部分：你說我說消費者的地位（我們都是消費者）

1、教師通過幻燈片演示消費者與經(jīng)營者的關(guān)系，指出理論上講對于經(jīng)營者來說消費者應(yīng)該是上帝。

2、然而通過多媒體展示打油詩和漫畫生動暗示現(xiàn)實中消費者的權(quán)利經(jīng)常會受到惡意的侵害，激發(fā)學(xué)生興趣。引發(fā)學(xué)生思考討論生活中侵犯消費者權(quán)益的現(xiàn)象。

（學(xué)生分組討論，之后暢所欲言談侵權(quán)現(xiàn)象，教師做好指導(dǎo)工作。）之后，在教師的提醒下，學(xué)生閱讀教材并分析出產(chǎn)生侵權(quán)現(xiàn)象的原因。

3、多媒體展示：“生產(chǎn)酒——批發(fā)——零售——購買并消費”的圖片，讓同學(xué)看圖思考：

1、消費者在社會生產(chǎn)的過程中處于什么地位？

2、保護消費者的權(quán)益有什么意義？

自然過渡：展示為保護消費者權(quán)利不被侵害，國家政府出臺的諸多法律法規(guī)。引導(dǎo)學(xué)生理性思考。進入本節(jié)重點環(huán)節(jié)。

第二部分：消費者享有的權(quán)利

第二部分是本節(jié)重點，為了處理好重點內(nèi)容。通過循序漸進的三個環(huán)節(jié)來安排此部分教學(xué)內(nèi)容。

1、案例分析（多媒體依次展示四個案例）學(xué)生根據(jù)教材分析回答案例中消費者的哪些權(quán)利受到了侵犯。在學(xué)生回答后教師用多媒體顯示出來并做一講解。

（1）消費者吳某于1997年在常州某商場購買了一臺21寸彩電，98年5月13日中午，電視機發(fā)生起火燃燒，因撲救不及時，燒毀家具衣物等，損失二萬多元，吳某因為滅火造成了輕度燒傷。

思考: 在這個案件中,消費者什么權(quán)利受到了傷害？

安全權(quán)消費者在購買、使用商品和接受服務(wù)時，享有人身、財產(chǎn)安全不受損害的權(quán)利。人身安全權(quán)和財產(chǎn)安全權(quán)是消費者最主要的權(quán)利。

（2）此案發(fā)生以后，吳某向當(dāng)?shù)叵M者協(xié)會投訴，經(jīng)過技術(shù)鑒定，最后認定是因為電視機引起的火災(zāi)，經(jīng)消協(xié)的調(diào)節(jié)，雙方達成協(xié)議，根據(jù)消費者權(quán)益保護法第44條規(guī)定，由廠方賠償現(xiàn)金16008元和21寸彩電一臺，共計21000多元。

問：從這個案例的發(fā)生到最后的調(diào)節(jié)結(jié)果，法律保護消費者的什么權(quán)利？ 依法求償權(quán)

（3）尷尬的旅途：旅游合同中寫明：全程四星級酒店。但導(dǎo)游安排的卻是一個遠離景點2小時車程的渡假村。而住宿條件，簡直比一般的招待所還要糟糕！渡假村提供的所謂的8菜1湯，不僅難吃，而且吃不飽。更有甚者，在餐廳吃過飯的旅客不少人都出現(xiàn)了上吐下瀉的情況，嚴重影響了身體健康。

作為消費者，“我”又有什么權(quán)利被侵害了？

知情權(quán)：消費者享有知悉其購買、使用的商品或者接受服務(wù)的真實情況的權(quán)利。如商品的價格、產(chǎn)地、生產(chǎn)者、用途、主要成份、生產(chǎn)日期、使用方法說明書等有關(guān)情況。

（4）孫濤和張強去旅游，一天中午，兩人感到口渴想買西瓜，來到攤前，攤主笑臉相迎，熱情地打招呼：“買瓜嗎？這是上好的無子西瓜，包紅包甜。”兩人蹲下身子掂了掂，孫濤小聲對張強說：“咱們還是多看幾家吧?！眱扇似鹕砭妥?，攤主持刀厲喝：“你們碰了我的瓜，就得買，不買就不要怪我不客氣?！眱扇瞬幌肴堑?，隨便拿了一個，付錢走了。

思考:⑴孫張的本意是什么？事實上呢？⑵要避免消費者被迫買自己不想買的商品，消費者應(yīng)享有什么權(quán)利？

自主選擇權(quán)

①有權(quán)自主選擇提供商品或服務(wù)的經(jīng)營者； ②有權(quán)自主選擇商品品種或服務(wù)方式；

③有權(quán)自主決定購買或不購買任何一種商品，接受或不接受任何一項服務(wù)； ④在選擇商品或服務(wù)時，有權(quán)進行比較、鑒別和挑選。

公平交易權(quán)消費者有權(quán)獲得質(zhì)量保障、價格合理、計量正確等公平交易條件，有權(quán)拒絕經(jīng)營者的強制交易行為。

（通過引入生活中的具體事例，開闊了學(xué)生的視野，增長了見識，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且結(jié)合案例，讓學(xué)生學(xué)會思考，感悟生活，提高維權(quán)意識。）

2、第二個環(huán)節(jié)，用幻燈片打出一些具體的新聞報道事例或圖片，讓學(xué)生進一步理解消費者享有的各項權(quán)利，并搶答出事例或圖片中的行為侵害了消費者的什么權(quán)利，之后教師加以小結(jié)。

（經(jīng)過第一個環(huán)節(jié)的分析，大部分學(xué)生已經(jīng)基本上掌握住了消費者所享有的權(quán)利，因而本環(huán)節(jié)，學(xué)生搶答快、準。達到突出重點突破重難點的目的。）

3、第三個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過連線練習(xí)，進一步鞏固重難點知識。

過渡：我們消費者的權(quán)利有時會受到侵犯，我們要懂得保護自己的合法權(quán)益。在認識到《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》保障“上帝”的合法權(quán)利的同時，也要履行自己的義務(wù)，做文明的“上帝”。

第三部分：消費者應(yīng)該履行的義務(wù)

1、展示圖片《如此“上帝”》（多媒體顯示，并讓學(xué)生思考：如何評價這位“上帝”的行為？）

2、通過對圖片《如此“上帝”》的欣賞得出：爭做文明的“上帝”。（多媒體顯示小標題），進一步思考：我們要做個什么樣的“上帝”，怎樣做？

（讓學(xué)生從形象的事例上認識到不文明“上帝”的行為，從而認識到到自己作為消費者要盡的義務(wù)，從而付之行動。）

3、結(jié)束語

多媒體顯示：一副對聯(lián)。說明：沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利。

希望在今后的經(jīng)濟生活中，我們每個人都能積極學(xué)法、用法，不僅做一名維護自身權(quán)益的“上帝”，而且做一個現(xiàn)代社會中文明的“上帝”。

提出希望，將法律和道德教育延伸到未來生活，有助于思想品德課目標的實現(xiàn)。

附板書設(shè)計： 重要的“上帝”

① 安全權(quán) ② 知情權(quán) ③ 自主選擇權(quán) ④ 公平交易權(quán)

“上帝”的權(quán)利

一致性⑤ 依法求償權(quán) ⑥ 結(jié)社權(quán) ⑦ 獲得教育權(quán) ⑧ 受尊重權(quán) ⑨ 監(jiān)督權(quán)

文明的“上帝”（義務(wù)）課堂教學(xué)效果評估

教學(xué)過程中充分應(yīng)用多媒體，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，對達到教學(xué)目標起到很好的輔助作用，教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。預(yù)計能夠比較好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)主動探究問題的能力。通過本課的學(xué)習(xí)懂得運用消費者的基本權(quán)利的知識來指導(dǎo)實際消費。

第三篇：《我們享有“上帝”的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計

《我們享有“上帝”的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計

【課題】：我們享有“上帝”的權(quán)利 【課型】：新授課

【教學(xué)方法】：活動探究教學(xué)、案例教學(xué)、講讀法、歸納法 【教學(xué)目標】：

1、知識與技能：通過教學(xué)使學(xué)生知道我們的生活離不開消費，知道消費和消費者，以及消費者依法享有的合法權(quán)益。

2、方法與過程：學(xué)會自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，理解保護消費者合法權(quán)益的必要性，能夠運用關(guān)于消費者的九個基本權(quán)利的知識來指導(dǎo)實際消費。

3、情感、態(tài)度、價值觀：增強保護自身合法權(quán)利的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務(wù)的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者。

【教學(xué)重難點】：

1、重點：消費者依法享有的權(quán)利。

2、難點：增強保護消費者權(quán)益的意識和能力。

【教學(xué)手段】：多媒體輔助教學(xué) 【教學(xué)準備】：

1、指導(dǎo)學(xué)生查找“國際消費者權(quán)益保護日”的有關(guān)材料；

2、指導(dǎo)學(xué)生查找我國《消費者權(quán)益保護法》的頒布實施的時間、主要內(nèi)容、意義及近幾年我國3·15的主題；

3、指導(dǎo)學(xué)生收集身邊的消費者權(quán)益被侵害的事件；

4、自制多媒體課件。

【課時安排】：2課時 【設(shè)計理念】：

課程標準強調(diào)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，關(guān)注學(xué)生的活動；要遵循正確價值觀引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生的獨立思考和積極實踐相同統(tǒng)一的原則。在教學(xué)設(shè)計過程中，我認為課堂教學(xué)不僅要突破知識點，更要聯(lián)系學(xué)生生活實際，學(xué)習(xí)生活中的法律。在學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，強化情感體驗。在經(jīng)濟生活中，每個人都是消費者，都享有消費者的權(quán)利，中學(xué)生也不例外。因此，在進行本節(jié)課教學(xué)時，設(shè)計一定的活動，虛擬情境，通過學(xué)生的主體參與、自主探究，借助虛擬消費情境的體驗，使學(xué)生認識到“上帝”（即消費者）在社會生產(chǎn)中的地位，理解保護“上帝”權(quán)利的必要性，認識“上帝”享有的權(quán)利，并明確應(yīng)該怎樣做一個文明的“上帝”。

【教學(xué)流程設(shè)計】：

第一課時

導(dǎo)入新課：（視頻導(dǎo)入）多媒體播放視頻：“三鹿奶粉事件新聞報道”；然后讓學(xué)生談感想，從而導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標。

新課教學(xué)：

課題：我們享有“上帝”的權(quán)利

一、我們都是消費者

1、消費和消費者

活動一：快樂的“上帝” 教學(xué)案例：“小洋的一天”

今天是王小洋的13歲生日，爸爸給了他一些錢以示祝賀。有了這些錢，小洋先到西街某專賣店，給自己買了一套心怡已久的運動服，作為自己的生日禮物；然后，他又來到金滿餅屋，給自己定制了一個生日蛋糕；在等蛋糕的時候，他給自己的好友張輝和方聰打了個電話，相約到肯德基為自己慶祝生日；飯后，他們一起來到了秋浦影劇院，看了一部電影；電影散場后，他們便各自回家，此時天色已晚，于是小洋便打的回家?；氐郊抑校吲d地告訴媽媽說：“我今天過了一個非常愉快的生日！”

問：（1）小洋的上述活動是都是什么活動？（2）在上述活動中，小洋扮演的是什么角色？

（3）有人說：只有成年人才是消費者。你同意這個觀點嗎？請舉例說明。學(xué)生思考回答（略）

2、消費者與經(jīng)營者的關(guān)系

當(dāng)我們購買商品或享用服務(wù)時，我們便成了消費者。我們選擇、購買商品或享用服務(wù)，等于對市場上的商品、服務(wù)及其生產(chǎn)者、經(jīng)營者投票，因此，對生產(chǎn)者、經(jīng)營者來說，顧客就的“上帝”，消費者決定著商品、服務(wù)及其生產(chǎn)者經(jīng)營者能否被認可。

可是，現(xiàn)實社會生活，又往往存在這樣的現(xiàn)象：（多媒體顯示教學(xué)案例）活動二：倒霉的“上帝”

教學(xué)案例：小王到一家自稱銷售名牌運動鞋的店里買鞋,售貨員說：“我這家店專賣名牌運動鞋，無論穿多久都不會壞?！庇谑?，小王試穿了一雙，自我感覺尚可，在經(jīng)過一番仔細檢查之后便買了一雙?？墒菦]幾天鞋子就出了問題：鞋面脫皮，鞋底磨損嚴重，并有開膠現(xiàn)象。于是小王來到店里要求退換，但是售貨員根本不認帳，還說找我沒用，你去找廠家，有本事你去告我，反正我有的是時間。

教師問：在現(xiàn)實生活中，作為“上帝”的消費者，往往受到各種因素的影響，導(dǎo)致自己的權(quán)利屢屢被侵犯，你還能舉出些例子嗎？你能說明造成這一現(xiàn)象的主要原因有哪些嗎？

（學(xué)生列舉生活事例，并探究造成這一現(xiàn)象的原因：略）

3、消費者需要保護

活動三：苦惱的“上帝” 教學(xué)案例：（多媒體呈現(xiàn)教材P·88小欄目兩幅圖片）學(xué)生閱讀欣賞后談感受。

教師：消費者的權(quán)利屢屢被侵犯，給消費者帶來巨大的損失。世界各國消費者紛紛覺醒，我國消費者組織也發(fā)展得很快，他們用實際行動捍衛(wèi)自己的權(quán)益。

學(xué)生介紹：“國際消費者權(quán)益保護日”和我國《消費者權(quán)益保護法》的頒布實施的時間、內(nèi)容、意義及近幾年我國3·15的主題

第二課時 導(dǎo)入新課：（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道消費者是“上帝”，但是，消費者在現(xiàn)實消費過程中往往又會遭受種種侵害，在市場活動中，我們作為消費者往往處于弱勢地位，怎么能說我們還是“上帝”呢？你能說清楚這中間的道理嗎？

新課教學(xué)：

二、消費者享有的權(quán)利

1、消費者的地位和保護消費者權(quán)益的意義 活動四：真正的“上帝”

學(xué)生閱讀教材P·89第一個小欄目內(nèi)容，并思考回答小欄目的問題。

（1）消費者在社會生產(chǎn)過程中處于什么地位?（2）保護消費者的權(quán)益有什么意義？ 學(xué)生思考探究后回答（略）

教師明確：消費者在整個社會生產(chǎn)過程中，充當(dāng)最后購買和消費的角色，是社會生產(chǎn)過程的重要環(huán)節(jié)，也是最終環(huán)節(jié)，同時又是社會再生產(chǎn)得以繼續(xù)的開始環(huán)節(jié)，因此，消費者在社會生產(chǎn)過程中居于主導(dǎo)地位；保護消費者的合法權(quán)益，有利于促進生產(chǎn)的發(fā)展，保證社會再生產(chǎn)的順利進行，維護社會的正常秩序，讓人們過上更美好的生活。

2、消費者享有的權(quán)利 活動五：“上帝”的權(quán)利 教學(xué)案例：“焦點透視——問題奶粉事件”

多媒體展示河北三鹿集團“問題奶粉”造成的危害材料，并給出問題，學(xué)生分組討論：

問題一：我國《消費者權(quán)益法》規(guī)定了消費者應(yīng)享有哪些權(quán)利？ 問題二：三鹿集團侵害了消費者的哪些權(quán)利？（1）小組討論上述問題

（2）小組代表發(fā)言，全班交流，教師明確。（多媒體呈現(xiàn)：消費者依法享有的九項權(quán)利及《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》等內(nèi)容）

（3）多媒體出示一組材料，講解消費者的具體權(quán)利，包括漫畫賞析、舉案說法、“連連看”進一步讓學(xué)生理解和鞏固消費者依法所享有的權(quán)利。（漫畫有：落地扇高壓鍋、“星”級賓館、豆腐和骨頭、一刀準、海鮮酒樓等等；舉案說法是“東航返航事件”；“連連看”是舉一個具體案例，將案例中的行為與消費者的權(quán)利相互連接起來。）

3、消費者應(yīng)履行的義務(wù) 活動六：文明的“上帝” 學(xué)生欣賞動漫《如此買菜》，然后討論并回答問題： 問題一：“上帝”應(yīng)該是這樣的嗎？你怎樣看待這樣的上帝？ 問題二：作為消費者，你認為你在消費的過程中應(yīng)該怎么做？ 學(xué)生討論后回答（略）。

教師總結(jié)：作為消費者，我們在依法行使自己的各項權(quán)利的同時，也要自覺履行自己的義務(wù)，自覺做到文明消費，做一個文明的消費者。

（多媒體出示一幅門聯(lián)）門聯(lián)：“經(jīng)營者誠信為本規(guī)范經(jīng)營，消費者依法維權(quán)文明消費”，橫批：“ 攜手共進”。

【課堂小結(jié)】

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到消費者享有的權(quán)利，希望同學(xué)們在消費時當(dāng)自己合法權(quán)益受到侵害時，要積極維護。如何維護自己的合法權(quán)益呢？這是我們下節(jié)課將要探討的問題。

【練習(xí)與思考】

[練一練]：

（1）個別經(jīng)營者強迫消費者“動手摸了的商品就得買”，“還了價就得買”，這種做法侵犯了消費者的（）。

A．自主選擇權(quán)

B．公平交易權(quán)

C．安全權(quán)

D．知情權(quán)

（2）國際消費者聯(lián)盟組織于1983年正式確定每年的3月15日為“國際消費者權(quán)益日”，那么，你知道今年我國的“3·15消費者權(quán)益日”的主題是什么嗎？。

[想一想]：

當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵犯時，應(yīng)怎么辦呢？

【板書設(shè)計】

一、我們都是消費者

1、消費和消費者的含義

2、消費者與經(jīng)營者的關(guān)系

3、消費者需要保護

二、消費者享有的權(quán)利

1、消費者的地位和保護消費者權(quán)益的意義

2、消費者享有的權(quán)利

第四篇：我們享有“上帝”的權(quán)利(教學(xué)設(shè)計)

《 我們享有“上帝”的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計 文縣城關(guān)中學(xué) 張淑萍

教學(xué)目標

1、知識目標：知道消費者依法享有的合法權(quán)益和應(yīng)該履行的義務(wù)，理解保護消費者合法權(quán)益的必要性。

2、能力目標： 能夠運用關(guān)于消費者的九項基本權(quán)利的知識來指導(dǎo)實際消費。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：提高學(xué)生的消費者權(quán)利意識，增強法制觀念，做一個文明的消費者。教學(xué)重難點

1、重點：消費者依法享有的權(quán)利

2、難點：增強學(xué)生保護消費者權(quán)益的意識和能力。教學(xué)方法

本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)，主要采用案例分析法、情景討論法、活動探究法。鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，促進對知識的理解和鞏固。教學(xué)中運用多種手段拓寬學(xué)生視野，協(xié)調(diào)教材與社會實際的聯(lián)系，注重最佳教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生在較為寬松的氛圍中自我體驗和感悟新知識，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有機結(jié)合。學(xué)情分析

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對法律知識有一定的了解。在日常生活中，學(xué)生看電視、購買消費商品、參與經(jīng)濟活動、接觸一些經(jīng)濟現(xiàn)象，對侵權(quán)行為有一定的思考，對經(jīng)濟活動有感性的認識，因此學(xué)生對學(xué)習(xí)本課內(nèi)容會感興趣。但八年級學(xué)生只參與一些簡單的消費活動，分析判斷能力不強，對消費者的權(quán)利知之較少，因此要求他們依法規(guī)范自己的行為有一定的難度。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：這學(xué)期學(xué)的內(nèi)容中，我們說的最多的一個詞是什么呢？----------權(quán)利

那么我們都學(xué)過那些權(quán)利？--------生命健康權(quán)、姓名權(quán)、人身自由權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)、財產(chǎn)權(quán)-----在社會生活中每個人都有許多角色，在法律上你的角色是公民，在學(xué)校生活中你的角色是學(xué)生，在家里你的角色是你父母的孩子，那么在商場、在超市、在飯店-----那你的角色是什么呢？--------消費者。

那么作為消費者你會享有什么樣的權(quán)利呢?今天我們學(xué)習(xí)第八課《消費者的權(quán)益》第一框《我們享有“上帝”的權(quán)利》（板書課題）

二、講授新課：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)：（幻燈片出示自學(xué)提示）帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容

（一）我們都是消費者（板書）（幻燈片展示材料）

我們每一天的生活都離不開消費。那么，除了我們展示的這些消費，你還進行過那種消費呢？或者你打算、你想進行那種消費呢？------消費不僅有物質(zhì)方面的，還有精神方面的消費--（我們展示的四個材料都屬于哪方面的消費呢？）

我們了解了這么多的消費現(xiàn)象，那么什么是消費呢？簡單地說，消費就是花錢買商品或享受服務(wù)。什么又是消費者呢？一句話，你消費了，你就成了消費者。（幻燈片展示材料）

其實，我們前面說到的這些消費概括起來就兩種：購買商品、享受服務(wù)。而這商品和服務(wù)誰來給你提供呢？就是經(jīng)營者。消費者離不開經(jīng)營者，經(jīng)營者依賴于消費者而生存。他們之間應(yīng)該是什么關(guān)系呢？ 我想應(yīng)該是互利互惠，經(jīng)營者滿足消費者的需要，消費者付出報酬。經(jīng)營者獲得利潤。

經(jīng)營者獲得利潤的多少？賺錢多少？或者說經(jīng)營成功與否取決于誰呢？——消費者，取決于消費者是否喜歡、購買他的商品、是否認可他提供的服務(wù)。從這個意義上說，消費者是經(jīng)營者的衣食父母，所以被奉為“上帝”。

可是，你在消費活動中享受到“上帝” 般的尊重了嗎？你見過這樣的上帝嗎？（幻燈片展示材料）自古以來就有“買的沒有賣的精”、“無商不奸”的說法，而當(dāng)今社會，一些黑心的經(jīng)營者喪心病狂的制假販假欺騙、坑害消費者，可以說到了令人發(fā)指的地步，嚴重的危害了消費者的健康、生命及財產(chǎn)的安全。

那么，在你知道的消費過程中，經(jīng)營者侵害消費者利益的行為都有哪些呢？（同學(xué)們可以討論討論？）（幻燈片展示）

我們可以看出，本來被奉為“上帝”的消費者如今在經(jīng)營者面前卻成了受傷害、受欺騙的弱勢群體，完全處于了不利的一方。這是為什么？同學(xué)們分組討論一下。（幻燈片展示）

好，學(xué)到這里，我們在自學(xué)提示中提到的7個問題有幾個已經(jīng)講到了呢？（幻燈片展示）

通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道作為“上帝”的消費者在消費過程中明顯處于弱勢地位。那么消費者該怎么辦呢？靠什么來保護自己呢？

我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容

（二）消費者享有的權(quán)利（板書）

我們先來看看，作為“上帝”的消費者在社會生產(chǎn)過程中處于什么地位呢？（哪位同學(xué)回答？）（幻燈片展示）

既然消費者在社會生產(chǎn)過程中充當(dāng)了最后購買和消費的角色，相對于經(jīng)營者明顯處于弱勢地位，那么國家就非常有必要保護消費者的權(quán)益。保護消費者的權(quán)益有什么意義呢？（幻燈片展示）

現(xiàn)在我們知道，消費者在社會生產(chǎn)過程中充當(dāng)了最后購買和消費的角色，相對于生產(chǎn)者和經(jīng)營者明顯處于弱勢地位。因此，國家就非常重視消費者的權(quán)益。那么消費者應(yīng)該享有哪幾項權(quán)利?具體的內(nèi)容怎樣？怎樣的行為是侵犯了你的權(quán)利呢？（幻燈片逐個展示）

上面就是消費者權(quán)益保護法賦予公民享有的九項權(quán)利，他為我們提供了維護消費者權(quán)益的法律依據(jù)。我們可以依此來維權(quán)。

國家給了我們消費者這么多的權(quán)利，作為消費者是不是就可以為所欲為呢？我們先來看看，這樣的“上帝”，應(yīng)該嗎？（幻燈片展示）

好，既然這些做法不對，有辱我們“上帝”的“身份” 那么我們在享受法律賦予我們的權(quán)利的同時，還要自覺履行那些義務(wù)呢？（幻燈片展示）

雖然個別黑心的經(jīng)營者讓我們消費者經(jīng)常為自己的衣食住行而擔(dān)憂，但是他們不仁，我們不能不義，不管怎樣，我們都要要求自己做一個有修養(yǎng)、守秩序、道德高尚的消費者, 做一個文明的“上帝”。

我們學(xué)完了消費者享有的權(quán)利這一目內(nèi)容，那我們在自學(xué)提示中剩的后三個問題是不是都有了答案了呢？（幻燈片展示）

下面我們回顧一下，今天我們都學(xué)了哪些需要掌握的知識。（幻燈片展示）學(xué)了今天的內(nèi)容后，同學(xué)們能不能成為一個合格的消費者呢？下面我們檢驗一下。（幻燈片展示）

三、作業(yè)布置：

四、教學(xué)反思：

第五篇：我們享有上帝權(quán)利教學(xué)反思

《我們享有“上帝”的權(quán)利》教學(xué)反思

本課是八年級下冊第三單元第八課第一框的內(nèi)容。在現(xiàn)實生活中，侵害消費者合法權(quán)益的事情時有發(fā)生，有的使用劣質(zhì)產(chǎn)品致使人身受到傷害，有的造成財產(chǎn)損失，有的服用變質(zhì)食品或者假藥致人害命。更多的是消費者遭遇不公平交易、花大價錢買了假貨或劣質(zhì)產(chǎn)品，受到不應(yīng)有的損失。特別是中學(xué)生年齡較小，對自己作為消費者的權(quán)利認識不夠，消費過程中更容易受到侵害，所以學(xué)習(xí)本課內(nèi)容會讓學(xué)生對消費者的權(quán)利認識得更清楚，并學(xué)會主動維護自己的權(quán)利。

本課教學(xué)過程中主要通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、分析探討大量案例等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生分層次體驗并掌握消費者的九項權(quán)利，最后達到融會貫通的目的。

本課教學(xué)特點：

1.學(xué)生自學(xué)為主，對于簡單的問題老師不再重復(fù)，對于那些比較重要的而且學(xué)生必須理解的問題重點點撥。學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，第一次了解消費者的九項權(quán)利。

2.合作學(xué)習(xí)主要以分析探究材料為主，讓學(xué)生運用本節(jié)所學(xué)知識解決實際生活中的問題。這個過程既是學(xué)生對所學(xué)知識運用的過程，又是學(xué)生理解知識、內(nèi)化知識的過程；同時通過學(xué)生的好幫差活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，關(guān)愛精神。由于這一活動的交流過程是讓程度較差的學(xué)生展示的，所以還會使這些中下等學(xué)生得到鍛煉。這一過程雖然時間不長，但卻是體現(xiàn)學(xué)生自己活動、思考、領(lǐng)悟知識，進行不隨意記憶的過程，對學(xué)生理解記憶重點知識是非常有利的。在合作探究過程中，學(xué)生第二次理解消費者的幾項重要權(quán)利。

3.結(jié)合近期熱點問題，穿插大量的案例，是本課又一特點。本課的重點是掌握消費者的九項權(quán)利。為了使學(xué)生更好的理解這些權(quán)利，我設(shè)計了四個探究題。每個探究題中，我分別列舉出數(shù)個案例，讓學(xué)生通過對這些問題的探究，理解某項權(quán)利，例如

探究一：

假藥致人喪命

假酒致人中毒

1.這些商品給消費者帶來什么危害？

2.你還能舉出類似的例子嗎？（身邊的、親朋的經(jīng)歷、媒體上的等）

3.要避免對消費者的這些危害，消費者應(yīng)享有什么權(quán)利？

在這一個探究題中，本身就列舉了三個事例，在探究的第2個小問題中又讓學(xué)生自己列舉身邊的事例。學(xué)生列舉后，老師會再給出一些事例，這樣學(xué)生就會了解到很多個類似的事例，通過對這些事例的了解、感受，得出要避免這些危害，消費者就需要享有安全權(quán)。學(xué)生得出結(jié)論后，馬上結(jié)合今年3.15晚會上曝光的一則案例讓學(xué)生分析，進一步了解侵犯安全權(quán)的行為。如在學(xué)生回答過第3個小題后，出示案例：

根據(jù)課件上事例，想一想：商家侵犯了消費者的什么權(quán)利？

依次類推，每個探究題后，都要再補充一到兩個案例。這樣，一節(jié)課中就會有數(shù)十個案例，通過對這些案例的認識、研究，學(xué)生很容易就會針對現(xiàn)象判斷屬于哪種侵權(quán)行為，從而很好地掌握住消費者的幾項權(quán)利。