第一篇：用寬容真誠愛心去走人生之路

用寬容真誠愛心去走人生之路

孤月獨明，不如眾星朗朗；虎嘯一聲，不如百鳥唧唧。太陽的仁厚，是把光明與月亮分享；月亮的睿智，是將余暉與星星共有。在這個世界上人不可以沒有父母，同樣也不可以沒有朋友。沒有朋友的生活猶如一杯沒有加糖的咖啡，苦澀難咽，還有一點淡淡的愁。與其獨自品味寂寞，承受苦悶，不如敞開我們的心扉，把所有的苦與樂、悲與喜都和朋友們分享，伸出手，和朋友們相扶相攜，共同循著夢想，一路歡歌，一路奔跑。朋友是我們站在窗前欣賞冬日飄零的雪花時手中捧著的一杯熱茶；朋友是我們走在夏日大雨滂沱中時里撐著的一把雨傘；朋友是春日來臨時吹開我們心中一冬郁悶的那一絲春風(fēng)；朋友是收獲季節(jié)里我們陶醉在秋日私語中的那杯美酒。朋乃兩彎朗月，彼此明朗方可為友。友誼是溫馨的，但需要用真誠呵護。許諾可分為兩種：一種如清茶，倒一杯是一杯；一種如啤酒，剛倒半杯，便已泡沫翻騰。朋友間還是多飲清茶，少喝啤酒為好，承諾時留一點余地，兌現(xiàn)時多一點給予。若要有可愛的眼睛，就要看到別人的長處；若要有苗條的身材，就要把食物分給饑餓的人；若要有優(yōu)美的姿態(tài)，就要記住走路時行人不只你一人。如果我們付出了自己的時間、精力、愛心，同時也會收獲真誠和友誼。我們的失敗，往往在于不懂得關(guān)愛幫助別人。對別人越不感興趣的人，傷害人越深，他一生中的困難也最多，人類的失敗大都出于這種人。你希望別人如何待你，你就應(yīng)如何待人。誰都愿意得到別人的關(guān)注和重視，當你這樣對待身邊的每一個人時，你就是一個不同凡響的人了。想要得到真正的朋友，就一定要有不計得失的心態(tài)。世上沒誰喜歡愛占便宜的朋友，而一個甘心吃虧的人，最終會贏得別人的欽佩和尊重。因此要學(xué)會吃虧，不吃虧的人將錯過機會，錯過朋友，錯過愛，乃至錯過一切。有些誤解，不談是個結(jié)，談開了是個疤，唯求內(nèi)心坦然。不寬恕和原諒他人，首先是苦了自己。永遠寬恕他人，不論他有多壞，甚至傷害過你。以寬容代替仇恨是處世的大智慧，是一種生活藝術(shù)，是看透社會人生后獲得的那份從容、自信和超然，是精神的成熟、心靈的豐盈，也是大家風(fēng)范的標志。總有一杯酒，未飲人先醉；總有一句話，欲語淚先流。當你很老時也許會發(fā)現(xiàn)，眼下的隱忍和寬恕無比睿智。對什么都看不順眼的人，疲勞的一定不僅僅是眼睛。不要總用挑剔的眼光看人，更不要總是批評或責(zé)備別人，認為只有自己是對的，其實不是別人毛病太多，是我們心胸太??；不是別人優(yōu)點少，是我們自己缺點多。生活中，我們應(yīng)盡量理解體諒對方，這比責(zé)罵要有益得多。那些私下提出忠告和指出錯誤的人，才是真正深諳交往之道的朋友。在那些淡去的歲月里，一路走，一路思，一路愁，一路淚，且行且悟且珍惜著，蹉跎的歲月里不褪色的華彩印記，灌著生命的鹽。歲月銘記了生命的沉重，讓我們從中學(xué)會了寬容和釋懷，學(xué)會了豁達和從容，學(xué)會了舍取。讓我們感到生命的天空不再灰暗，而是充滿了斑斕的色彩。雖然在人生之路中，我們不斷地來來去去、聚聚散散，也許只是擦肩而過，也許是匆匆來去，也許是相伴多年；也許有的散落在天涯，早已被存放在記憶的深處；也許有的朝夕相見，與我們在人生旅途中一路走來，穿越歲月的滄桑，把一份永不忘懷的牽掛和祝福送給所有在我們生命里走過的朋友們，把這份最真摯的祝福鐫刻成我們?nèi)松凶蠲利惖幕貞洝ＧХ鄣走^，四海皆兄弟。在我們的生命里，讓所有的爭議都全部化解，所有的煩惱都全部消失，所有的對立全部顛覆，所有的愛恨都全部和諧。愛生活，關(guān)愛所有的生命：愛人生，關(guān)照所有的一切。我們發(fā)現(xiàn)，原來世界上根本沒有所謂的敵人，只要用寬容，用真誠，用愛心去走我們的人生之路，我們就會四海之內(nèi)兄弟無數(shù)。

第二篇：用自己真誠的愛心去感染學(xué)生

用自己真誠的愛心去感染學(xué)生

桂花泉鎮(zhèn)東山教學(xué)點 徐凌鳳

作為老師要做到熱愛學(xué)生并不困難，困難的是讓學(xué)生理解、接受你。我想如果我們在日常工作中以愛心為基石，再輔以耐心，一定能使每一個失敗的孩子獲得成功，使每一個成功的孩子不斷進步。

馮金鵬是一個六歲的小男孩，由于在家沒有人輔導(dǎo)再加上沒有上過學(xué)前班，他的智力明顯跟同年級的孩子有所差別。我想如果我們在日常一年級的小朋友連基本的“a” “o” “e”都不會認，這真的是一種悲哀。每天學(xué)生的報告中也總有他的名，“老師，馮金鵬打我！”“老師，馮金鵬把陳李推倒在跑道上。”這樣的報告數(shù)不勝數(shù)。開始時，我在放學(xué)也時常告訴他奶奶。但當我在校門口跟她奶奶說時，發(fā)現(xiàn)圍上來聽的家長太多了，有的一臉的譏諷；有的一臉的幸災(zāi)樂禍；也有的是好奇……“這種小孩還是去讀學(xué)前班吧？”“看看樣子就是傻！”這樣的話不時飄到我耳里，看看馮金鵬還是一臉的傻笑，我心酸了。于是，我看到她奶奶時不再說了，只是說還行，還行。他一犯事，我就跟他慢慢地講道理，讓他去道歉。還趁他不在時，跟班級里的學(xué)生約法三章，告訴他們說：“馮金鵬跟你們不一樣，馮金鵬要比你們小，我們是一個班集體，作為哥哥姐姐你們要讓著他。不能光說他，找他身上的缺點。要多找找他的優(yōu)點并表揚他。”在評班級兩個星期一次的進步之星時，我也有意識地引導(dǎo)學(xué)生找找馮金鵬的優(yōu)點，時不時給他評上幾顆五角星。最后馮金鵬得到的小星星最多，我把印上獎?wù)碌谋咀营勥f給他，看著他拿著得獎的本子時一臉燦爛的傻笑，我也高興，為班里的學(xué)生懂得了愛，學(xué)會了不歧視而高興。慢慢的打小報告的事就再也沒有發(fā)生了，我知道這是同學(xué)們懂得了包容與謙讓，更是馮金鵬在一點點的進步。

打架鬧事的事情解決了，接下來又有一件棘手的事情了。我該怎么幫助他學(xué)習(xí)呢？他可是連“a” “o” “e”都不會呀！于是我就利用課余時間對他進行單獨輔導(dǎo)，我教他讀韻母時他也能跟著讀，可是我不讀了叫他自己讀他又什么都不會。說實話，剛開始我確實很惱火，我甚至在想：怎么會有這么笨的學(xué)生啊，我才教了的，怎么一下子又不會讀了。后來我想通了，對于馮金鵬這樣的孩子你不能操之過急，要慢慢的來。有一次我發(fā)現(xiàn)馮金鵬的一個小秘密，雖然說他什么字都不認識，可是他能看懂畫，并且能完整的講出一集動畫片的內(nèi)容。抓住了他的這個特點，于是我又不厭其煩的利用講故事、圖文結(jié)合的方法對他進行單獨教學(xué)。有時別人一下子就能弄明白的事情，我卻要跟他講十幾甚至二十遍。終于皇天不負有心人，馮金鵬的成績終于讓我看到了一點希望的曙光。

因為平時我對他很關(guān)心，所以我也收獲他對我的愛。在今年3月時，我感冒了，嗓子沙啞，但還是要天天講課，對于我來說是一種痛苦。這次，我利用下課的時間給他講上課時的生字，不料，他卻突然跑了出去。我當時心里有點生氣，我都生病了還跟你輔導(dǎo)，你個小崽子竟然跑出去，看等下上課了你不會認我罰不罰你。上課鈴聲響了，馮金鵬慢慢的走進教室，手里捧著一個杯子，杯子里還冒著熱氣。他小心的走到我的跟前，遞上那杯熱茶說：“老師，我奶奶說過，感冒了嗓子痛要多喝熱水就能好。”當時我感動了，原來他出去是為了幫我倒熱水??！這時我想起陶行知先生說的話，“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處?！?我想，他就是在說，人格要用人格去鑄造，情感要以情感去點燃吧！當我用自己的真情感去感染馮金鵬時，他也把他對我的關(guān)愛用他的方式向我表達。

我想，教師只有以自己真誠的愛心去感染學(xué)生，總有一天，我們的學(xué)生也會對我們敞開心扉，真誠的對我們。

均衡之光

日立即將翻開新的一頁，不知不覺我的女兒任芊已經(jīng)開始了她一年級的第二學(xué)期的學(xué)習(xí)。作為家長的我很欣喜的看到孩子這一年的收獲。個頭長高了，會讀書寫字了，會計算了，懂禮貌了，懂得感恩了。這一切都是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與班主任徐老師的努力分不開的。

由于孩子，我認識了徐老師，雖然剛開學(xué)我對她不甚了解，但是看到她教學(xué)生做操時，自己面朝太陽，孩子背對太陽，用她那累得已經(jīng)沙啞的嗓音耐心的給孩子們交代動作，我就知道這是一位有愛心的好老師。因為她寧愿自己一個人被曬，也不愿曬著了孩子。

有一次任芊生病了沒有去學(xué)校，我也忘了給徐老師打電話請假。不知道她是從哪里得知任芊生病，把電話打過來了，向我詢問任芊的病情，給我推薦好的飲食療法，并叫我不要著急。我特別感動。說實話，我就任芊跟任威兩個孩子，有時候都忙得焦頭爛額，可她要關(guān)心愛護班上那十幾個孩子??！為了班上的孩子，她一定犧牲了很多個人的時間。可見這真是一位有愛心，有責(zé)任心的老師。事后為了不影響任芊落下的課程，徐老師不惜犧牲個人的下班時間對任芊進行耐心的輔導(dǎo)，一次聽不懂就再講一次，一遍又一遍，她是那么的專注，那么的認真。我在窗戶外看到時，心里甚是感動。作為任芊的家長，我衷心的說一聲：“徐老師，你辛苦了，謝謝你?！?/p>

我的孩子現(xiàn)在可能還不會用文字來表達對老師的感激，作為家長，我會讓她記住這位好老師，用我的文字來表達一下對徐老師的感激之情，我為孩子有這樣一個好老師而自豪。

第三篇：用真誠去接近心靈

找準情感支點 選擇適合學(xué)生的教育

2012.09我擔(dān)任了高三（8）班的班主任，這個班共有學(xué)生45人。21個女生,24個男生.相對于高三年級的其它班，我們班的特點是：男女生比例比較平均，但男生思想活躍者居多，易于接受新生事物，但對現(xiàn)實缺乏辯證認識，學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)主動性積極性比較差.學(xué)習(xí)意識淡薄，紀律自由散漫，整個班級班風(fēng)比較差,學(xué)習(xí)氣氛不濃.這無疑加大了班級管理的難度。另外，班里基本上沒有尖子，在整個年級成績處于最后,尾巴卻是挺長的，這也加大了成績提高的難度。于是，在這么個大框架下，班里同學(xué)的問題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些。在班級管理的過程中，我很明確的一點是，要注重情感的相互交流。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生。所以，一切應(yīng)當從“了解”開始。創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，走進他們的內(nèi)心世界，做他們的朋友。感受著學(xué)生的感受,快樂著學(xué)生的快樂。教育好他們，讓他們有正確的價值取向。在這一年中我努力的去走進他們.在這段時間的班主任工作中，我的收獲不少，感受頗多。下面是我的幾點做法：

一、喚孝心的感恩活動

我在班會課上開展了“感恩父母，尊重老師”的主題活動，目的在于通過這一活動喚起那些以吃、穿、睡、玩、打為生活全部的學(xué)生的良知。讓他們懂得人活著應(yīng)對家庭對社會有責(zé)任心,懂得人生的價值、意義，人不應(yīng)該一味的索取,也要有付出。知道滴水之恩,當涌泉相報的道理.具體措施有： 1.每個月給父母寫一封感恩信，感謝父母的辛苦培育，平時不好意思直接說出口的感謝話可以在信中表達出來，向父母匯報一個月來在學(xué)校的表現(xiàn).:自己的收獲與進步，對學(xué)習(xí)的看法，對未來的信心。這樣做的目的是回顧過去，珍惜今天，把握未來，理解父母，懂得感恩.以此給自己以生活學(xué)習(xí)的壓力和動力。

2.主題演講活動，我班每個同學(xué)都要有演講稿，每個人都要演講，就在班會課上講,把對父母的愛對老師的看法講出來，反復(fù)地講，反復(fù)地說，老師要適當?shù)募右砸龑?dǎo)，學(xué)生們也講，講發(fā)生在他們身上的和老師父母的事,這樣使他們無知的心靈受到一次次的洗滌，一次次的感化.這樣再頑固不化的心也會有烙印的。二教師與家長攜手，達成共識

著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務(wù)?！?家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負著教育好孩子的重任。學(xué)生在校接受教師的教育，在家接受家長的教育。我們教師與家長加強聯(lián)系，目的是共同的，教師與家長其實是同盟軍，家長和教師一樣應(yīng)該對孩子的成長起教育、引導(dǎo)和示范作用。在我剛開始接手這個班級的時候,有六個整天不學(xué)習(xí)混日子的住校生男同學(xué)在開學(xué)報到時提出要不住校,不交住校費.并且把應(yīng)該交的費用扣留下去.針對這幾個難纏的學(xué)生,我想不能急,得慢慢來,慢慢做他們的思想工作,做通則行,不行必須和家長取得聯(lián)系.得到家長的支持和配合.課后找這幾個學(xué)生談話,同時了解其他同學(xué)關(guān)于他們的情況.通過談話引導(dǎo)有四個學(xué)生進來住了.還有兩個始終堅持著,怎么辦?我想到必須和家長取得聯(lián)系,通過聯(lián)系家長后,一位家長很支持我的做法,堅決和我站在同一立場上,要求孩子到學(xué)校住,堅決不允許在外面租房住.我私下和家長說好了,在這件事上不能有半點妥協(xié),否則家長帶回家考慮.經(jīng)過我和家長雙方的努力.這個學(xué)生高興的回到了學(xué)校.另一位家長態(tài)度有點曖昧,怎么辦?首先要做通家長的思想工作,我多次找家長談心,說明在外面租房住.脫離了家長學(xué)校監(jiān)管所帶來的危害是很大的,畢竟中學(xué)生的自控能力比較差.家長應(yīng)該為孩子全面作考慮,給孩子適當?shù)囊龑?dǎo).在和家長多次交流后,終于取得了家長的支持,經(jīng)過我們雙方的努力,這個學(xué)生也高興的回到了學(xué)校.并且在以后的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的很好.三、關(guān)心學(xué)生，師生坐談

我班級的學(xué)生的情況比較復(fù)雜,各種各樣的家庭情況都有,要做好學(xué)生的思想工作,讓學(xué)生安心學(xué)習(xí),就要深入學(xué)生中,了解他們的家庭情況.細致深入地了解學(xué)生的所思所想，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，通過了解我發(fā)現(xiàn)有獨生子女的,家庭條件比較優(yōu)越的,有父母離異的,還有許多留守孩子,還有父母做生意的,根本就無暇顧及他們.總之家庭情況比較復(fù)雜.針對這種情況,我經(jīng)常找他們談心聊天.他們更多的人缺乏感情的寄托, 缺少感情的交流, 長期在學(xué)校里缺少父母的關(guān)愛.有時個別學(xué)生顯得特別的孤獨,遇到事情顯得無助.有的同學(xué)有心里話不愿意跟父母講.人的心情的好壞對學(xué)習(xí)影響是非常大的,我深深的懂得這一點.因此我經(jīng)常找他們聊天,談學(xué)習(xí)談生活談未來.時間長了,孩子愿意向你敞開心扉,說出心中的話.我班有一個孩子性格比較內(nèi)向,一般不與其他同學(xué)玩,也不愿意與父母交流,有一階段表現(xiàn)比較反常,經(jīng)常請假回家,父母也不知道什么原因,我也非常的納悶,平時一向表現(xiàn)好好的怎么了.我就課后找他聊天,我們談及各個方面,最后他終于說出了原因.我和學(xué)生談心聊天時分時間點的,也可以在學(xué)生生病時，及時送上問候的話語。也可以在學(xué)生情緒低落時送上鼓勵的話語.也可以在學(xué)生情緒激動時做一個傾聽者.讓他們覺得你不僅僅是一個老師,還是他們可以尋求幫助的朋友.通過座談還可以了解學(xué)生的家庭情況，便于掌控對特殊家庭學(xué)生的管理。我覺得真正的關(guān)心愛護，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。這樣堅持一直做下去,是很有利于班級的管理的.四、愛心感化犯錯誤的學(xué)生

在我們班有許多差生，他們是被老師遺忘的，沒有愛心呵護的心靈是容易扭曲的。這就需要我們重新用愛心引導(dǎo)學(xué)生完成從自卑、自棄到自信、自強的轉(zhuǎn)化。

在第一學(xué)期剛開學(xué)不久班里的幾位男生在宿舍打撲克，被年級值班老師發(fā)現(xiàn)了,我知道后沒有發(fā)脾氣,課后找到這幾位男生心平氣和的談,說明為什么不能打,危害是什么,明確指出他們的目前的目標,無論從哪些方面來說他們的做法都是說不過去的.通過我一番懇切的言語.學(xué)生都認了錯,表示以后要好好學(xué)習(xí).我班體育生中有一位是從其他學(xué)校轉(zhuǎn)來的.他上課從不認真聽講，常做小動作、說話，缺乏自制力。自修課紀律特差，班干部出來提醒或制止時，反而與班干部吵架，口出臟言，引起公憤，于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。也是反反復(fù)復(fù)的 ,還是經(jīng)常犯錯誤,大錯沒有,小錯不斷.我決定跟家長聯(lián)系,從家長的談話中可以得知,家長對他已經(jīng)失去希望,家長也那他沒辦法.他和父母好像有隔閡.面對這種情況我覺得應(yīng)該多找他談話,讓他說出自己的觀點.所以我就特別留心他。上課時特意提他的問題叫他回答，讓他在學(xué)習(xí)上獲得一種成就感，時時目光柔和地看著他，讓他感覺到我對他的關(guān)注。課間時我常有意無意的走到他身邊，詢問他學(xué)習(xí)和生活的情況，讓他感受到我對他的關(guān)愛。他犯錯誤時，我從不一味批駁，而是循循善誘，讓他把自己的想法說出來，然后和他一起分析他的想法恰當與否。有一次早讀課都已經(jīng)上了,他還沒來.我就奇怪了,問同一宿舍的同學(xué),說還在宿舍睡覺,我一聽,非常生氣,強忍住怒火,在教室門口等他,過了一陣來了,見到我不好意思低下了頭.我說走我們到操場上跑步,他跟隨我來到了操場.我們跑了一圈,我說看著腳下，你的每一步都有一個痕跡，你的路是靠你自己走出來的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一個腳印?”人不可能一輩子不做錯事，人生關(guān)鍵時只有幾步，不能讓同樣的錯誤重犯，后悔過去不如奮斗將來。你現(xiàn)在已經(jīng)到了人生最關(guān)鍵的時刻,要抓住,否則后悔一輩子的.他含著眼淚不住的點頭，我了解此時他復(fù)雜的心情。無需太多的語言，老師給予他的尊重和信任比什么都重要。因此，從此他轉(zhuǎn)變了：基本上能遵守學(xué)校班級的規(guī)章制度,學(xué)習(xí)成績也呈上升趨勢。

由此可見，教師批評得當，方法適宜，能夠多為學(xué)生考慮，批評的效果會比嚴厲的訓(xùn)斥好。老師批評不當，刺傷學(xué)生自尊心、學(xué)生必定對老師產(chǎn)生對抗情緒和逆反心理。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

蘇霍姆林斯基說：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我們，每個學(xué)生都有“可塑性”。多年的教育教學(xué)工作讓我深深體會到：滴水，可以穿透頑石；清泉，可以滋潤心田；愛心，可以撥動心弦。獲得學(xué)生的信任，從而收到意想不到的教育效果。作為一名班主任，不能選擇適合教育的學(xué)生，應(yīng)選擇適合學(xué)生的教育。春風(fēng)化雨、潤物無聲，批評或表揚都要深淺有度，積極尋找突破口，因材施教。也許就是老師不經(jīng)意的一句話、一個眼神、一個微笑，就能在不經(jīng)意間與學(xué)生建立良好的親和關(guān)系，達到心靈的溝通，六

用信心去感召每一位學(xué)生

（談如何對職高生進行有效的思想教育）

職校生中的大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢群體，這也決定了他們的心理問題多發(fā)易發(fā)而且日益復(fù)雜，是一個需要特別關(guān)注的特殊群體。面對綜合素質(zhì)較弱的職業(yè)學(xué)生，如何進行有效的思想教育使之成才，成為教師們迫切的任務(wù)。對職業(yè)班學(xué)生進行思想教育，首先提高他們學(xué)習(xí)的信心。因為這些學(xué)生原來文化課學(xué)習(xí)成績差，總是背上落后的包袱，老認為自己什么都不行，甚至自暴自棄，所以在開學(xué)的第一天教師就可以告訴他們自己也是社會的一份子，他們未來的職業(yè)工作同樣是為社會服務(wù)，很有意義，正所謂“三百六十行，行行出狀元”，（天生我材必有用）他們并不比同齡人差，只要努力學(xué)習(xí)技術(shù)將來定會取得成功。（同時教師應(yīng)該對實際情況作詳細的分析，對他們的教育作好長遠的規(guī)劃，定出短期、中期和長期的明確目標，使學(xué)生有的放矢地一步一步走向勝利的彼岸）。例如我農(nóng)林職高班在校期間就制定了循序漸進的計劃，高一著重良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，高二注重各項技能的提高，高三重視社會實踐經(jīng)驗的積累，通過這三個階段目標的實現(xiàn)使學(xué)生增強了自信，順利踏上了社會，憑自己的一技之長和良好的素質(zhì)找到了較好的工作，贏得了用人單位的好評。職業(yè)班學(xué)生在走向成功的過程中，他們最需調(diào)整的是心態(tài)。常常聽到一些教師在抱怨這批孩子真難教育，你對他們進行一般的說服教育吧不管用，你對他們嚴厲訓(xùn)斥吧結(jié)果卻換來學(xué)生的沉默寡言和強烈對抗。要知道這些學(xué)生原來由于學(xué)習(xí)成績差或行為規(guī)范差等原因而經(jīng)常成為受批評的對象，所以他們的心理狀態(tài)常常既壓抑又敏感。所以我們應(yīng)該與學(xué)生共生活，共甘苦，做他們的朋友。

職業(yè)班學(xué)生不僅需要心靈的關(guān)懷，而且需要行為的感召。教師良好的表率，會使學(xué)生在榜樣力量的鼓舞下，奮發(fā)進取，積極學(xué)習(xí)，如專業(yè)教師具有較高的專業(yè)技術(shù)理論，熟練的操作技能和一定的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。同時，思想活躍、視野開闊、興趣廣泛、知識淵博等素質(zhì)，使學(xué)生深受敬仰，職業(yè)班學(xué)生有其特殊性，文化課基礎(chǔ)很差，動手能力卻不一定比普通學(xué)生差，所以對他們的教育不能照搬老一套，要富于創(chuàng)新精神，正如陶行知特別強調(diào)的那樣———夫教育之真理無窮，能發(fā)明之則常新，不能發(fā)明之則常舊。有發(fā)明之力者雖舊必新，無發(fā)明之力者雖新必舊。故新教育之所以新，舊教育之所以舊，亦視其發(fā)明能力之如何耳。因此，在教學(xué)中在講解課本知識的同時，聯(lián)系實際，讓學(xué)生總結(jié)解決實際問題的方法。分組討論，分組完成實踐任務(wù)，在競爭中感受成功的體驗。

總之，作為專業(yè)教師，在我們的教學(xué)中，要勤于思考，深入了解學(xué)生的思想動態(tài)，從而對其進行有效的思想教育，使我們的教學(xué)更上一層樓。

選擇適合教育的學(xué)生，應(yīng)。

水火相容、嚴愛相濟，批評要注意保護學(xué)生的自尊；面對犯錯誤的同學(xué)，批評時“糊涂”些，為學(xué)生的自尊心設(shè)計一把保護傘。由此可見，教師批評得當，方法適宜，能夠多為學(xué)生考慮，批評的效果會比嚴厲的訓(xùn)斥好。老師批評不當，刺傷學(xué)生自尊心、學(xué)生必定對老師產(chǎn)生對抗情緒和逆反心理。本學(xué)期班里的幾位男生在宿舍打撲克，我當時當眾嚴厲批評他們，結(jié)果這幾位男生好一段時間感覺自己沒“面子”，經(jīng)常鬧情緒，以抄襲作業(yè)、值日敷衍了事等來表示對受約束的不滿。后來，我冷靜的反思自己的工作，常言說得好：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。班主任工作中我們何嘗不把忠言變的順耳，讓學(xué)生聽得進去，應(yīng)該會更利于行吧。于是我換位思考他們?yōu)槭裁磿@樣做，試著理解他們，擠時間坐下來找他們談心，表態(tài)時“糊涂”些，不在公開場合揭露學(xué)生的傷疤，給自己也給同學(xué)留下回旋的余地，放下老師的架子，像朋友一樣聆聽他們的傾訴，傾聽他們的心聲，結(jié)果如此溝通并冷處理后，這四位同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系也由緊張變得融洽起來，收到了意想不到的良好效果。在我的班里有一位借讀生，其學(xué)習(xí)和行為都存在嚴重問題，他從小學(xué)到初中一直受老師和家長的批評，遭同學(xué)嫌棄，一入學(xué)就有點自暴自棄的想法，故意表現(xiàn)出對什么都滿不在乎，家長也對他不抱任何希望，只求他混個畢業(yè)證。我清楚這樣的學(xué)生內(nèi)心很痛苦、很無奈，實際上

他內(nèi)心深處更渴望得到老師的

。與小旭的父母交談時，我以誠懇的言語換取了家長的信任。在拉家常的過程中，婉轉(zhuǎn)的提出問題，舉例說服家長，讓他們認識到小旭不良性格的嚴重性，勸說家長與我互相配合，攜手共同教育孩子。同時也要求家長在教（轉(zhuǎn)載自中國教育文摘http://www.edUzhai.net，請保留此標記。）育孩子時，父母應(yīng)連成一線，唱一個調(diào)，不讓孩子有空隙可鉆。

持之以恒，事半功倍。

說得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅持，特別是對于孩子某種不良習(xí)慣性格的糾正，就更不能操之過急我與孩子的父母通過電話聯(lián)系，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點，予以引導(dǎo)，鼓勵，找出不組之處，探索新方法。，我們現(xiàn)時期的學(xué)校思想品德教育要建構(gòu)基于生活、社會的開放型活動德育模式，借鑒、運用陶行知先生的“社會即學(xué)校、生活即教育”教育思想，面向?qū)W生的生活實際，面向社會，拓展教育時空，以生活為中心，以活動為中心，構(gòu)筑校內(nèi)外相互溝通、結(jié)合的“大教育”格局，加強德育工作的針對性和實效性。

學(xué)生違犯了學(xué)校紀律，當然要批評教育，批評教育，目的是使學(xué)生糾正其錯誤行為，使其上進，但看法不同，效果就會不一樣，但是無論采用何種方式，對學(xué)生都應(yīng)該出于一種愛心，有了愛心，就會選擇恰當?shù)姆绞?，使在批評中，學(xué)生感到的是老師對他的關(guān)心和愛護，而不是僅僅是指責(zé)，這樣，學(xué)生就易于接受，易于錯誤行為的改正，由于慣性，雖然不一定批評教育一兩次就能把其徹底改變，但是，只要出于愛護學(xué)生，相信學(xué)生一是為不斷改進，不斷進步的，李明同學(xué)后來雖然也還有些說話現(xiàn)象，但已越來越少了，電子游戲可以說再沒有見過他玩了，學(xué)習(xí)也比過去勤奮多了。

愛是春雷，能驚醒迷途的孩子；愛如夏雨，能沁入學(xué)生的心脾；愛是秋風(fēng)，能拂去孩子心靈的塵垢；愛如冬日，能溫暖學(xué)生的心靈。

只要用“心”執(zhí)著地去愛那些學(xué)生，就能開墾出一片學(xué)子們得以成長的沃土，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。

只要以愛心相待，以濃濃的師愛激勵他們成長，以無私的愛心給他們陽光和雨露，他們就能健康成長。

只有用真誠的愛心，才能敲開學(xué)生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。

用我們的愛心，用我們的真心，用我們的熱情，來重新審視一下我們眼中的學(xué)生。談班里發(fā)生的事情，讓他們發(fā)表自己的看法；談生活，和他們一起分享他們的喜怒哀樂，引導(dǎo)學(xué)生合理的利用網(wǎng)絡(luò)；談理想，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)！特別是快會考的這段時間，更重要。

當教師苦，當班主任更苦，這是不言而喻的。但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會得到的。明代學(xué)者章溢早就說過：“樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，而不知苦之為樂。”

如此披星戴月的確比一般任課老師辛苦，但這何嘗不是班主任特有的幸福源泉之一呢？與學(xué)生朝夕相伴之跡，師生感情就更為深厚；與學(xué)生促膝談心之時，師生心靈便更加貼近。

這些學(xué)生的表現(xiàn)肆無忌憚令人痛心，甚至氣憤；

然而，在我們的班主任工作中，不難發(fā)現(xiàn)，甚至于普遍存在著這樣一些現(xiàn)象 ——許多學(xué)生人前一種形象，人后卻是另一種作風(fēng)： 德育是教育的靈魂，它的本質(zhì)是育德，即培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。青少年正處于思想品德逐步形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期的教育，對他們的終生來說，有著定向和奠基的意義。

多蘿茜???洛?諾爾特說，一個孩子如果生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激；如果生活在接受之中，他就學(xué)會了愛；如果生活在認可之中，他就學(xué)會了自愛；如果生活在承認之中，他就學(xué)會了要有一個目標......。

記得美國總統(tǒng)華盛頓在他的演講詞中曾經(jīng)這樣說過：人，生來是平等的。老師和學(xué)生也應(yīng)是平等的，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，由我擔(dān)任班主任的高一十班，班級有凝聚力，學(xué)生樂觀向上，學(xué)習(xí)主動性強，形成了很正氣的班風(fēng)。

第四篇：用愛心去敲門

用愛心去敲門

高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰?！敝挥袗酆⒆樱趴梢越逃⒆?。愛，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。與家長的及時溝通，與家長之間的一次次短短的接觸，一個個小小的故事，可以使我們更加的了解孩子，使我們更加公平的看待孩子，使我們更加恰當?shù)慕逃煤⒆?，使我們用期待和發(fā)展的眼光看待他們，使我們有敏銳的觀察力，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處，使他們在表揚中體驗到成功的快樂,增強自尊心和自信心，在避短中看到自己的未來與希望,感受到老師的信任和期待,而這一次感受,甚至能改變孩子的一生??

家訪工作是為人師一項不可或缺的重要工作。成功的家訪可以拉進教師與學(xué)生、家長心理距離，是增進師生感情、實現(xiàn)家校有效銜接溝通的重要橋梁和紐帶。從學(xué)期初，我就反復(fù)思考，著力做好家訪這項工作，以便于更好地走近學(xué)生，了解學(xué)生，了解家長，引導(dǎo)家長積極地參與并配合學(xué)校、班級工作和學(xué)科教學(xué)。

我擔(dān)任班主任工作，時已十二年，十二年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，十二年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。通過一學(xué)期的努力，家訪工作成效顯著。下面就自己的一些做法交流如下：

一、確家訪目的，真情送家長，溫暖給學(xué)生

家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長環(huán)境中。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗，讓我認識到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。十二年來，每一級學(xué)生，我都建立了《學(xué)校、家庭聯(lián)系手冊》，自始至終，保持著與家長的聯(lián)系。定期家訪，風(fēng)雨不誤。十二年來，多少次家訪已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的甘甜讓我時時回味。記得有一年，一個表現(xiàn)一直很好的學(xué)生，卻出現(xiàn)了成績滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到他家去了解情況：他的哥哥與父親大打出手，家庭的拮據(jù)和矛盾，使得孩子有了厭學(xué)的想法。面對這件事，我耐心做家長的工作，并且委婉地指出他們這樣打孩子，對孩子是非常有害的。長達兩個小時的交談，終于說服了家長，他們愿意協(xié)調(diào)老師共同幫助孩子重新振作起來。離開時，夜已深，天已冷。了解情況后，我從生活上，精神上關(guān)心他，他深受鼓舞，學(xué)習(xí)勁頭十足。十二年來，有時和學(xué)生約定了家訪時間，不管遇到了什么天氣都按時前往。十二年來，我以真誠的愛去溫暖學(xué)生的心，家訪讓我走進學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為我的工作揚起了風(fēng)帆。

二、家訪工作?！皥笙病?，為后進生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境

美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花?！?/p>

家訪的目的是關(guān)心、愛護、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但不能解決任何問題，而且學(xué)生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。十二年來，我家訪的對象主要是后進生，對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給后進生家長“報喜”。

十二年來，我接觸的“后進生”很多，我通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。一個個“后進生”轉(zhuǎn)化了，一個個成為了學(xué)習(xí)進步的孩子。給家長?！皥笙病笔呛筮M生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實。

三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵

隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。有一個學(xué)生家庭條件很好，父母很溺愛孩子，去她家訪談，父母把自己孩子看成“小皇帝”、“小太陽”，嬌生慣養(yǎng)，百依百順，總認為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點錯誤時，他們就不愛聽，甚至替孩子辯護。我沒有硬碰硬，而是找了幾本書，內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、嚴格要求，有利于孩子健康成長的事例。和學(xué)生制定協(xié)議，讓其給家長看，而后再去家訪。后來家長的思想轉(zhuǎn)變了，家長感動地說：“孩子就像是你們班主任的，我們家長不稱職??！”觀念轉(zhuǎn)變了，家訪工作也做到了家，最終學(xué)生也成為了一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應(yīng)變地調(diào)動訪談方式和內(nèi)容。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。十二年來，我盡管在這一方面進行了一些探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

(肥城市安莊鎮(zhèn)寨子小學(xué)

肖明昌

郵編271604)

第五篇：用愛心去啟迪

用愛心去啟迪

白云區(qū)槎龍鎮(zhèn)泰小學(xué)李幸平

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲’,孩子是一顆稚嫩的種子，需要我們細心的栽培。在六年的班主任歷程中，我曾發(fā)生過許許多多的故事。

2001年，是我工作的起點，我認識了一個叫“龍文忠”的孩子。他瘦瘦的身體、小小的個子，眼睛里閃爍著一種膽怯、懦弱的目光，我開始留意到他了。

第一次作業(yè)，幾乎全班同學(xué)都完成得工工整整，那讓我感到興奮與驚喜，因為那時他們才上二年級?？墒牵Z文課代表的登記冊上有一個寫得豆大的名字——龍文忠，這三個字讓我得到了警示。是他？當時我這樣想。于是，我找他談話，他的眼睛紅紅的，全身都在抖動，我感覺到他在恐懼。我低聲問他原因，他給我的答案是“媽媽昨晚上夜班去了?！蔽覜]有嚴懲他，只是讓他把作業(yè)補回。

第二天，我在學(xué)校門口等他的家長接他回家。迎面而來的是一個身體強壯的中年婦女，嘴里一直嘮叨著他。我猜想那應(yīng)該就是龍文忠的媽媽了。我笑臉迎上去，可是還沒來得及開口，她就用“忙”把我推卻了。

后來，我選擇了用書信的方式與他溝通，因為我始終相信“精誠所至，金石為開”這句話。剛開始的時候，她并沒有理睬我。直至有一天，龍文忠的作業(yè)沒有一項完成，我找他來詢問，事情發(fā)生了翻天覆地的變化。這一次，他放聲大哭，嘴里不停的顫動著：“其實，媽媽很疼愛我?？墒?，爸爸打他，我很害怕。”他的全身都在哆嗦著，這時，我的心在顫抖，我知道是家庭暴力影響了他。

我開始一封接一封的書信寫給他的家長，鋪天蓋地的書信終于觸動了他媽媽的心弦。于是，他的媽媽開始聯(lián)系我了。我清晰地記得那天，她穿著整齊，畢恭畢敬地來到教室向我問好，當時我的心里猶如一股暖流涌向心頭，我知道那孩子得救了。我留意到她的額頭和手臂都有青一塊、紫一塊的瘀痕，心里不禁有點痛，我輕聲問道：“是他傷的嗎？疼嗎？”她的視線開始模糊了，點點頭，她接口了。原來，他們一家是瑤族人，在本地找工作十分困難，當時只靠他媽媽的一份工作維持生計。她的丈夫終日借酒消愁，喝醉了酒就打她。龍文忠這孩子，一直最疼愛她的母親，每次打架，她都會為媽媽擋住棍棒。晚上別說作業(yè)，連生命都難以顧及。頓時，我明白到她眼里的膽怯、怕人的目光是從何而來的。那哪是懦弱？那分明是對人的不信任所致的，當時我一直這樣想著。

于是，我開始向他父親入手，每天不停地給他寫信。終于有一天，那個慈愛的母親手推自行車，笑容滿面地站在校門外等我。這一次，我心里是溫暖的，因為我知道他們的家庭正在改變。那段時間，龍文忠同學(xué)的作業(yè)，字體寫得十分娟秀，而且，還完成得很出色。一天，剛出校門，我碰到了她，向她問好，她連連擺手，她那副純樸、老實的樣子讓我心里感到踏實。她點點頭說了一句：“老師，謝謝您！”這句話一直把我鼓勵到今天。原來，她的丈夫戒了酒，開始找工作了。她每天晚上都輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，孩子的成績在進步，她的家庭也在進步。這時，那孩子躲在媽媽的身后，偷偷地在看著我笑，他的眼神里

流露著幸福與快樂。

此后，他們一家人也跟我成為了好朋友。一次，我的脖子上長了幾顆瘡，他的媽媽還特地從醫(yī)院給我拿了藥?，F(xiàn)在，他已經(jīng)上初一了，雖然現(xiàn)在不是常見面，但這件事一直鼓勵著我，讓我至今也還抱著強烈的信念。

其實，班主任工作涉及人和家庭等因素，需要我們用一顆“愛心”去經(jīng)營。我相信，“愛心”是開啟人類心靈的最好鑰匙。春風(fēng)化雨，我希望所有的教師都能用自己的愛心去澆灌我們的花朵。