第一篇：神童的秘訣教學設(shè)計

《神童的“秘訣”》教案設(shè)計

淮濱縣實驗小學

董雅莉

教學目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字，掌握“成績、名列前茅、抄起、勸阻、一篇、符號”等詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學習陳毅的學習方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

4、理解課外內(nèi)容，懂得學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。

教學重點：

默讀課文，理解課文內(nèi)容，試著提出不懂的問題，學習陳毅的學習方法。

教學難點：

了解“神童”的學習秘訣。

教學準備：

1、多媒體課件

2、預(yù)習作業(yè)

3、課前三分鐘材料

教學過程：

（一）課前三分鐘

學生讀循環(huán)日記。

（二）導入

知道咱們的循環(huán)日記為什么一次比一次寫的好嗎？因為我們是勤奮的孩子。茅以升說“勤奮就是成功之母”。勤奮也能造就“神童”。跟老師一起板書：神童。

知道“神童”是什么意思嗎？

想成為神童嗎？

老師今天和大家一起學習：

板書“神童”的秘訣（給神童加引號）

想找到神童的秘訣可沒那么簡單，要過關(guān)斬將。

（三）過第一關(guān)：我會認

課件展示：

生字：決、毅、茅、旺、抄、刷、阻、圈、符、塾

1、學生開火車讀

2、生齊讀。

詞語：秘訣、刷子、勸阻、稱贊、圈圈、符號、格外、私塾、名列前茅、火冒三丈、學問學問

多學多問

1、自由讀詞語

2、你知道這個詞語的意思嗎？

名列前茅：

（四）過第二關(guān)：我會讀

通過剛才的過關(guān)，孩子們對生字掌握得非常好，現(xiàn)在我們來過第二關(guān)。

課件出示：第二關(guān)

有請“我會讀”這一關(guān)的主持人上臺： 讀書、聽都要帶著問題：

1、文中的“神童”指誰？

2、為什么他叫“神童”？

3、“神童”上面為什么要打引號？

4、“神童”有什么秘訣？

·請冠軍組讀課文（生評）

·請?zhí)魬?zhàn)組讀課文（生評）

·在聽和讀的過程中你解決了哪些問題？

學生匯報師板書：陳毅

勤奮

多學多問

（五）過第三關(guān)：我會想

請打開書，說一說你從文中的哪些句子找到答案的？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

預(yù)設(shè)A

課件出示：陳毅5歲半，就在一家私塾讀書。他學習成績名列前茅，同學們都稱他：“小神童”。

1、名列前茅是什么意思？

2、用”名列前茅”說一句話

3、用“因為、、、所以、、、”連接劃線的句子。預(yù)設(shè)B 毛老師十分高興地稱贊道：“真是一個好的學習方法，今天 我總算發(fā)現(xiàn)了你學習成績好的秘訣”。人們稱贊你是“神童”，說你聰明，其實更重要的是你勤奮。你真正懂得了“學問學問，多學多問”的道理。

1、找一生讀

2、老師是怎樣說的：高興、稱贊

3、師生接讀，生讀紅色（讀出語氣）

師板書：多學多問。

教師抽一組上臺：

預(yù)設(shè)：

1、你喜歡陳毅嗎？為什么？你是從文中哪些句子感受到的？

2、A、愛學習：把飯燒糊了

3、B、會學習

陳毅回答說：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的不太明白，等老師講明白了，再打圈圈。打黑點的是生字。”

·生讀，格外，他格外注意什么？

·找格外的近義詞：分外、非常、特別、十分

·噢！符號在陳毅的學習中也會說話，我們平時使用的預(yù)習符號有哪些呢？

課件：-------？表疑問

波浪線表佳句

-------畫好句

1、我們要學習陳毅這種提前預(yù)習的學習方法：

2、你還知道哪些勤奮學習的故事？《陳毅吃墨水》、《鑿 壁偷光》??

3、你還知道哪些勤奮學習的名言？（課件）

4、你知道還有哪些好的學習方法？（課件）

你們的問題都提完了，老師還有個問題：“神童”為什么要加引號？

（他不是天生聰明的神童，是勤奮好學的得來得神童，所以要在題目上加引號）

（六）過第四關(guān)

我會寫

正因為陳毅爺爺?shù)那趭^好學，所以他是老一輩革命家，是新中國十大元帥之一，曾任上海市第一任市長，他不僅矯勇善戰(zhàn)，而且還能吟詩作賦，文武雙全，寫了這篇課文，你想對他說什么嗎？

拿起筆寫下來：

1、生寫

2、生匯報

（七）總結(jié) ：

孩子們！過四關(guān)斬六將，現(xiàn)在你們知道“神童”得秘訣是什么了嗎？大家一起說：

勤奮、多學多問

只要你們具有這種學習精神，下一個神童就是你。

下課！

第二篇：《神童的秘訣》教學設(shè)計

《“神童”的秘訣》

第二課時教學設(shè)計

五、教學過程： 一 課前語言積累展示 二 復習，導入新課：

1． 聽寫詞語，對照大屏幕批改 2． 課文主要寫了一件什么事？

過渡：陳毅伯伯是老一輩革命家，是新中國十大元帥之一。曾任上海市第一任市長。他不僅驍勇善戰(zhàn)，而且能吟詩作賦，文武雙全！今天我們學的課文寫的就是陳毅爺爺小時候的故事。請全班同學齊讀課題。

三、深入理解課文

請同學們認真讀課文，思考：陳毅小小年紀為什么成績總是名列前茅呢？“神童”的“秘訣”又是什么呢？在文中找出來，做上標記。

學生默讀課文，教師巡視。

指名回答，教師相機板書：

勤奮

多學多問

過渡：原來，陳毅小時侯被稱為“神童”，秘訣之一就是“勤奮”。那請同學們再仔細地讀讀課文的2—3自然段，用橫線劃出表現(xiàn)陳毅“勤奮”的句子吧。

生讀、找、劃，教師巡視。

指名反饋，相機出示句子：他正在灶前一邊燒火，一邊看書。結(jié)合理解“私塾、名列前茅”

用“因為……所以……”的句式介紹陳毅得名“神童”的原因。用“??總是??”說一句話。

指導朗讀：瞧，陳毅小時侯多么勤奮學習呀，幫媽媽做家務(wù)還不忘看書！來，咱們班的男同學，把小陳毅認真的樣子讀出來。

說話訓練：這個句子，作者用上了“一邊??一邊??”這個關(guān)聯(lián)詞，把事情說清楚，有哪位同學也能用上這個關(guān)聯(lián)詞說一句話？

除了這個句子表現(xiàn)出陳毅勤奮外，還有哪個句子？

指名回答，出示句子：因為他看書入了迷，火燒得太旺，鍋里冒出了煳味兒。

聯(lián)系上下文理解“入了迷”——說明陳毅被書中的內(nèi)容深深吸引了，忘記了周圍的一切，包括煮飯。

指導朗讀，學生評價。

觀察插圖：同學們瞧，這就是陳毅爺爺小時侯因為讀書入了迷，結(jié)果把飯燒煳的情景，媽媽當時氣得火冒三丈，抄起刷子就要打他。是誰連忙勸阻的呢？（生答：毛老師）

當時毛老師是怎樣勸阻的，誰能把他說的話讀一讀？

過渡：陳毅這么勤奮學習，難怪毛老師會這么喜歡他?？墒?，光靠勤奮，就能考到好成績嗎？（不能）那還要怎樣？（多學多問）也就是要有一個好的學習方法。（板書：好的學習方法）

學生回答，出示句子：原來????便直接向老師提出問題從這個方法中，你知道了陳毅是怎樣學習一篇新課的嗎？

重點了解他是怎樣預(yù)習的？

同學們，你們覺得這個方法好嗎？好在哪？ 師生合作讀4、5自然段。

小結(jié)：同學們，課文學到這里，你們能看著板書，再次總結(jié)一下陳毅成績總是名列前茅，被人稱為“神童”的秘訣是什么嗎？那就是——

勤奮

多學多問

（板書：加號）

過渡：我們來看看毛老師是怎樣稱贊他的，拿起課本齊讀課文最后一段。讀完思考：你從毛老師的稱贊中明白了什么？

稱贊的近義詞

課題中的“神童”為什么加引號？

四、小練筆

其實，在我們班里面，也有很多像陳毅那樣勤奮好學的同學，大家能夸夸他們嗎？

齊讀名言：天才在于勤奮

聰明在于積累

總結(jié)：正因為陳毅爺爺小時侯勤奮好學，他懂得“學問學問，多學多問”的道理，所以總能走在別人的前面。希望同學們也能像他一樣，做個“多學多問”的人！

五、主題閱讀：

閱讀陳毅小時侯的另一個故事——《吃墨水》 板書設(shè)計

23、“神童”的秘訣

勤奮

多學多問

好的學習方法

第三篇：《神童的秘訣》教學設(shè)計

《“神童”的秘訣》

第二課時教學設(shè)計

五、教學過程：

（一）復習，導入新課：

同學們，今天我們繼續(xù)學習23課，請全班同學齊讀課題。開火車復習生字新詞。

這篇課文共有幾個自然段？（生答）上節(jié)課我們已經(jīng)學習了第一自然段，有哪位同學能用上“因為??所以??”這對關(guān)聯(lián)詞，把第一自然段的內(nèi)容講講？

過渡：陳毅小小年紀為什么成績總是名列前茅呢？當中的“秘訣”又是什么呢？這節(jié)課我們來深入探究一下。

（二）學習二—六自然段，探究“秘訣”

請同學們翻開課本，快速默讀課文，思考：“神童”的秘訣是什么？用三角符號在書上找出來。

學生默讀課文，教師巡視。

指名回答，教師相機板書：

勤奮

多學多問

過渡：原來，陳毅小時侯被稱為“神童”，秘訣之一就是“勤奮”。那請同學們再仔細地讀讀課文的2—3自然段，用橫線劃出表現(xiàn)陳毅“勤奮”的句子吧。

生讀、找、劃，教師巡視。

指名反饋，相機出示句子：他正在灶前一邊燒火，一邊看書。指導朗讀：瞧，陳毅小時侯多么勤奮學習呀，幫媽媽做家務(wù)還不忘看 書！來，咱們班的男同學，把小陳毅認真的樣子讀出來。

說話訓練：這個句子，作者用上了“一邊??一邊??”這個關(guān)聯(lián)詞，把事情說清楚，有哪位同學也能用上這個關(guān)聯(lián)詞說一句話？

除了這個句子表現(xiàn)出陳毅勤奮外，還有哪個句子？

指名回答，出示句子：因為他看書入了迷，火燒得太旺，鍋里冒出了煳味兒。

聯(lián)系上下文理解“入了迷”——說明陳毅被書中的內(nèi)容深深吸引了，忘記了周圍的一切，包括煮飯。

指導朗讀，學生評價。

觀察插圖：同學們瞧，這就是陳毅爺爺小時侯因為讀書入了迷，結(jié)果把飯燒煳的情景，媽媽當時氣得火冒三丈，抄起刷子就要打他。是誰連忙勸阻的呢？（生答：毛老師）

當時毛老師是怎樣勸阻的，誰能把他說的話讀一讀？

過渡：陳毅這么勤奮學習，難怪毛老師會這么喜歡他?？墒牵饪壳趭^，就能考到好成績嗎？（不能）那還要怎樣？（多學多問）也就是要有一個好的學習方法。（板書：好的學習方法）

學生回答，出示句子：原來????便直接向老師提出問題從這個方法中，你知道了陳毅是怎樣學習一篇新課的嗎？

重點了解他是怎樣預(yù)習的？

同學們，你們覺得這個方法好嗎？好在哪？ 師生合作讀4、5自然段。

小結(jié)：同學們，課文學到這里，你們能看著板書，再次總結(jié)一下陳毅 成績總是名列前茅，被人稱為“神童”的秘訣是什么嗎？那就是——

勤奮

多學多問

（板書：加號）

過渡：我們來看看毛老師是怎樣稱贊他的，拿起課本齊讀課文最后一段。讀完思考：你從毛老師的稱贊中明白了什么？

拓展延伸

夸夸班上的“勤奮之星”：其實，在我們班里面，也有很多像陳毅那樣勤奮好學的同學，大家能夸夸他們嗎？

齊讀名言：天才在于勤奮

聰明在于積累

總結(jié)：正因為陳毅爺爺小時侯勤奮好學，他懂得“學問學問，多學多問”的道理，所以總能走在別人的前面。希望同學們也能像他一樣，做個“多學多問”的人！

同步閱讀：閱讀陳毅小時侯的另一個故事——《吃墨水》 板書設(shè)計

23、“神童”的秘訣

勤奮

多學多問

（好的學習方法）

一、導入新課、資料介紹

（一）、出示課題：16 “神童”的秘訣（齊讀）

（二）、學習生字并理解：秘訣（jue）

（三）、由題質(zhì)疑：

師：讀了課題，同學們有什么疑問？

預(yù)設(shè)問題： 什么樣的人被稱為神童？（指特別聰明、才能非凡的兒童）

文中的“神童”指誰？

為什么叫他“神童”？

“神童”上面為什么要打引號？

“神童”有什么秘訣？

（四）、預(yù)習交流：

神童是指誰？——陳毅

學習生字：毅（書空、組詞）

（五）、了解陳毅生平

師：你了解陳毅伯伯嗎？（生自由交流）

師：陳毅伯伯是老一輩革命家，是新中國十大元帥之一。曾任上海市第一任市長。他不僅驍勇善戰(zhàn)，而且能吟詩作賦，文武雙全！今天我們學的課文寫的就是陳毅爺爺小時候的故事。

（這一環(huán)節(jié)主要通過學生對課題的質(zhì)疑，引發(fā)其進一步學習課文的興趣。同時在教學伊始讓學生對本文的主人公——陳毅，有較全面的了解，使學生學完課文之后，能懂得小時候養(yǎng)成的好習慣能成就一個人的一生。）

二、檢查預(yù)習

（一）、輕聲讀全文，注意：借助拼音，讀準字音，讀通句子。

（二）、各小組內(nèi)反饋預(yù)習情況：交流已懂字詞

（三）、歸納理解詞語的方法

師：理解詞語的方法很多，既可以聯(lián)系上下文來理解，也可以通過查字典選擇正確的義項來理解，我們可以根據(jù)自己的需要來選擇方法。

這一環(huán)節(jié)主要通過小組合作來檢查預(yù)習情況，充分發(fā)揮學生自主性，自學字詞。再由老師來歸納理解詞語方法，培養(yǎng)其學習能力。

三、初讀課文，理解大意，找出秘訣

（一）、指名讀第1節(jié) 說說：為什么稱陳毅為“小神童”？（這一自然敘述部分,應(yīng)讀得清楚）

1、結(jié)合理解“私塾、名列前茅”

2、用“因為……所以……”的句式介紹陳毅得名“神童”的原因。

3、用“……總是……”說一句話。

（二）、過渡：既然陳毅年紀小但學習成績總是名列前茅是神童，神童的秘訣到底是什么？

1、默讀課文2——5節(jié)，用直線劃出“神童”的秘訣是什么？把關(guān)鍵詞用圈圈出。

2、交流。

我今天總算發(fā)現(xiàn)了你學習成績好的秘訣。人們稱贊你是“神童”，說你聰明，其實更重要的是你勤奮。你真正懂得了“學問學問，多學多問”的道理。

3、根據(jù)生回答板書：勤奮 多學多問

四、學習課文、加深體會

（一）、學習第二小節(jié) 出示：說你聰明，其實更重要的是你的勤奮。

1、請在第二小節(jié)中用橫線劃出表示陳毅勤奮學習的詞(1)什么是入迷?陳毅為什么會入迷?(3)媽媽回來怎樣做的呢?怎樣才能讀出這種語氣?(4)練習朗讀第二自然段

過渡:當陳毅的媽媽要揍他時,毛老師怎么說，怎樣做的呢?

（二）、把毛老師跟小陳毅的對話提示語用波浪線劃出來。（親切地說/驚奇地問/十分高興地稱贊）思考為什么有神態(tài)語氣的變化。

1、親切地說：師范讀。請生說出為什么小陳毅做錯了事情毛老師要親切地說，而不是嚴厲地？----這孩子專心用功，我就喜歡。（因為……所以……）

請多名學生讀，讀出親切的語氣。

2、驚奇地問：看到一篇還沒教過的課文，上面畫了很多圈圈點點。指名讀，讀出驚奇的語氣。

3、十分高興地稱贊：

我今天總算發(fā)現(xiàn)了你學習成績好的秘訣。人們稱贊你是“神童”，說你聰明，其實更重要的是你勤奮。你真正懂得了“學問學問，多學多問”的道理。

A、讀正確句子。

B、總算是什么意思？誰能為它找找近義詞？（終于）指導用“總算”說一句話。

師：毛老師聽了陳毅的回答，是怎么說的呢？（生齊——十分高興地稱贊）

師：給“稱贊”找找近義詞吧。

C、全班齊讀，注意提示語給你的提示，讀出稱贊的語氣。

7（1）、思考：毛老師聽到了為什么變得十分高興？（小陳毅學習的秘訣及好方法--陳毅學習時：先預(yù)習，后聽講，又學又問。）

出示：毛老師十分高興地稱贊道：“真是一個好的學習方法?！?/p>

師引讀。

（2）、師：那課文中向我們介紹了陳毅學習秘訣中哪個好的學習方法呢？用波浪線劃出來，并把關(guān)鍵的詞用圈圈出來。（預(yù)習/聽課/提問）

交流出示句子：原來陳毅每次聽課前，總要把新課先預(yù)習一下，把生字和不懂的詞句劃出來。聽課時，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問題。

（3）、讀正確句子。

（4）、格外是什么意思？誰能為它找找近義詞？（分外、非常）

師：原來陳毅好的學習方法就是“先預(yù)習，再聽講，多學多問”。

（5）、那陳毅是怎么預(yù)習的呢？找找陳毅的預(yù)習方法，用波浪線劃出。

交流句子并板話陳毅的預(yù)習標記標記。

出示：“打圈圈的，是懂的。打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈。打黑點的是生字?！?/p>

8（6）、師：最近，我們也在學習預(yù)習課文的方法，誰來說說，你一般怎樣做預(yù)習？會在書本上作些什么記號？

板書常用預(yù)習標記：

-----？表示疑問或不理解的詞句 波浪線： 表示好詞好句/重要的句子.表示點出重點詞、關(guān)鍵詞 ○ 表示圈出的動詞（7）、分組讀這句話。

（8）、看板書連起來復述陳毅的這個學習好方法。

再次引讀：毛老師十分高興地稱贊道——

生跟讀：真是一個好的學習方法。（讀出稱贊的語氣）

（機動）交流自己的學習方法： 的學習方法真好。

五、再讀課文，體會中心，1、讀讀課文，課題的“神童”上面為什么要打引號？

小結(jié)：正因為陳毅伯伯小時候真是個好學、勤奮的孩子，他懂得“學問學問，多學多問”的道理，總能走在別人的前面。希望同學們也能像他一樣，做一個多學多問的人。

1、課文有6個自然段，請六位同學輪讀課文，要求：邊聽邊思考同學們提出的幾個疑問。（特別強調(diào)六位同學是讀給大家聽的，不是讀給老師聽的，旨在提醒學生認真聽。）

2、討論：你現(xiàn)在知道誰是神童了嗎？大家為什么稱他為神童呢？（神童是陳毅，因為他學習成績總是名列前茅，大家都認為他聰明。）

3、課文中哪一部分描述了這兩個問題？引導學生齊讀第一自然段，再一次認識大家為什么稱陳毅為神童。

4、那么你現(xiàn)在知道什么是神童了嗎？（引導學生認識到天生聰明的人就被稱為神童。）板書：天生聰明

5、那么陳毅稱為神童真的是天生聰明嗎？（不是。）他有什么靈丹妙藥嗎？還是有什么絕妙的辦法？（引導學生認識 什么是秘訣-----絕妙的辦法就是秘訣。）

6、老師想看看，今天我們在座的哪位小神童能快速的找出課文中描寫陳毅秘訣的部分？引導學生找出課文的第五自然段，強調(diào)讀，認識陳毅課前預(yù)習的好方法。

7、陳毅在課前做的這些，別的同學都做到了嗎？你平時能夠這樣子做嗎？別人做不到的事情，他做到了，誰能說說這叫做什么？（勤奮好學）板書：勤奮，引導學生認識到和勤奮相對比就是懶惰。

8、這種勤奮好學的孩子你喜歡嗎？課文中的毛老師也喜歡，今天站在課堂上的張老師也喜歡，你能夠用喜歡的語氣讀課文中毛老師的語言嗎？自己練習讀，思考毛老師的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀。（認識到，疼愛的，親切的，驚訝的，稱贊的）

9、指導分角色朗讀課文3---6自然段，讓張老師來扮演毛老師，我們?nèi)w男生都來做一回小神童讀陳毅的話，女生來讀小作者的話怎樣？

10、多種形式練習朗讀這段對話，女生也來當一回神童，讀一讀陳毅的話，強調(diào)認識陳毅是怎樣課前預(yù)習的。

11、看來，陳毅成為神童不是因為他天生的聰明，而是他做到了勤奮好學。強調(diào)---他不是天生聰明的神童，是勤奮好學得來的神童，所以，要在題目上加引號。

12、課件出示毛老師的話和陳毅的話，重點指導認識引號的用法。強調(diào)說話的人在前面，說的話用冒號引號，說話的人在中間，說的話用逗號引號。

13、小結(jié)：看來只要做到勤奮認真，就能夠成為小神童。就像毛老師說的一句話，引導學生說出----------學問學問，多學多問。著名科學家愛因斯坦也說過這么一句話：天才是一分的靈感加上九十九分的勤奮。齊讀這兩句話。

四、拓展

1、說說學了這篇課文，你有什么收獲？

2、你在平時的學習中是如何做到勤奮的，課前預(yù)習課后復習，你是怎么做的？

3、下一步有什么打算嗎？

4、相信大家只要做到勤奮，都能夠成為像陳毅一樣的小神童！

第四篇：16神童的秘訣教案教學設(shè)計詳案

16、“神童”的秘訣

【教學目標】

1.學習本課9個生字“訣、毅、茅、旺、抄、刷、阻、圈、符”；積累8個詞語。理解“驚奇、稱贊”的詞義。

2.繼續(xù)學習預(yù)習：在不認識的字和不懂的地方，做上不同的記號。3.能正確、流利地朗讀課文。

4.通過陳毅小時候認真學習，成績優(yōu)秀的故事，懂得“聰明在于勤奮”的道理。

【教學重點】

1.學習并運用不同的預(yù)習方法。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文。

【教學難點】

1.通過陳毅小時候認真學習，成績優(yōu)秀的故事，懂得“聰明在于勤奮”的道理。

【教學過程】

一、導入新課

1.同學們，我們把特別聰明、才能非凡的兒童稱之為？（神童）神童并不常見，今天我們也要來認識一位，一起讀課題。（“神童”的秘訣）PPT出示課題

2.那么秘訣是什么意思？（不公開的能解決問題的巧妙方法。）

“訣”是一個生字，怎么記？（注意偏旁、秘訣不能說所以“訣”是言字旁）我們再來讀課題（齊讀課題）3.讀了課題，你有什么疑問？

(文中的“神童”指誰？為什么叫他“神童”？“神童”上面為什么要打引號？ “神童”有什么秘訣？)4.同學們都已經(jīng)預(yù)習過課文了，誰能告訴文中的“神童”是誰？（陳毅）“毅”字的比劃很多，跟老師一起書空。

你了解陳毅嗎？（生交流）PPT出示：

陳毅,中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍杰出的領(lǐng)導者與組織者之一。建國后任上海市第一任市長。不僅驍勇善戰(zhàn)，而且還善寫詩，可謂能文能武。

二、初讀課文、整體感知

1.陳毅值得我們尊重，更值得我們學習?，F(xiàn)在請同學們根據(jù)自學要求輕聲讀課文； PPT出示：自學要求1.輕聲讀課文，圈出不認識的生字詞并注音； 2.邊讀邊想：人們?yōu)槭裁唇嘘愐恪吧裢保? “神童”有什么秘訣？ 2.誰先來當當小老師，交流你圈出的生字詞。

PPT出示：本課生字詞（指名回答、開火車讀、齊讀）

充分的預(yù)習能夠幫助我們更好的讀通課文，理解內(nèi)容，希望同學們能夠持之以恒。3.學習完生字詞，我們回到課文，人們?yōu)槭裁唇嘘愐恪吧裢保? PPT出示：課文第一節(jié)

同學們，你們是幾歲上學的？（8歲）而陳毅他（5歲半，就在一家私塾讀書）而且（他學習成績總是名列前茅）所以（同學們都稱他“小神童”）

現(xiàn)在誰能用“因為??所以??”的句式介紹陳毅得名“神童”的原因。（指名回答）

名列前茅的意思是？（名次很靠前）

誰能用這個詞造個句子來夸夸我們班的同學？（指名回答）

名列前茅的人會很多嗎？（不會）

但是陳毅他怎么樣？（總是）換個詞就是？（一直）

名列前茅并不容易，陳毅年紀雖小但成績這么好，真是值得我們敬佩和學習，我們一起讀好這一段。（齊讀）

三、學習課文、了解故事

1.那么“神童”的秘訣是什么呢？請同學們再仔細讀讀課文，完成填空。PPT出示：“神童” 的秘訣是。陳毅是怎樣勤奮的？請同學們仔細觀察課文中的插圖，看看課文中的那幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容？（2、3自然段）

2.誰愿意來讀課文二三自然段。注意其余的同學要思考：你從哪些語句中可以感受到陳毅是個怎樣的孩子？（指名朗讀、交流）PPT出示：課文二三段

（一邊燒火一邊看書：陳毅熱愛學習；看書入了迷：著迷，因為著迷所以導致了什么結(jié)果，飯糊了更說明時間久）3.那么這件事被誰看見了？（媽媽和毛老師）他們對待這件事的態(tài)度一樣嗎？（不一樣）媽媽是怎么做的？（指名回答）加上動作感情再試試。

毛老師又是怎么做的？誰來讀讀毛老師勸阻媽媽的話。想想要讀出怎樣的語氣，為什么要用這樣的語氣？（指名朗讀）（毛老師喜歡陳毅愛學習的態(tài)度）

4.毛老師不僅勸了媽媽，還親切地對陳毅說(引讀）但當毛老師從陳毅手里拿過書一看，她的神態(tài)發(fā)生了什么變化？（驚奇的問）PPT出示：課文第四段

驚奇是什么意思？（驚訝、奇怪、出乎意料）

誰來再讀這句句子，讀出這種語氣（指名朗讀）

毛老師奇怪的是？（這篇課文沒有教過陳毅就已經(jīng)預(yù)習了）驚訝的是？（不僅預(yù)習了還做了很多的圈劃）

那從毛老師的問題中你還能知道什么？（陳毅這種圈劃的預(yù)習方法都是自己想的，不是老師教的）這些都說明了？（陳毅專心用功，勤奮）

和老師配合，一起讀好第三段。（同學讀引號內(nèi)的話）

四、深入品味、具體分析

1.陳毅除了勤奮，更有一個好的學習方法。這個方法毛老師沒搞懂，那課文中有答案嗎？請同學們快速讀課文用直線畫出來。（指名回答）PPT出示：課文五段

原來，陳毅用筆在書上畫了許多符號（引讀：打圈圈的? 齊讀）

2.那陳毅這些符號是在什么時候畫的呢？（課前）這種學習方式就是？（預(yù)習）

他的這些符號是隨便亂畫的嗎？（不是）在符號的使用上半圈和圈圈妙在哪？（同桌交流、指名回答）

真是一個好方法，我們再來一起認真的讀一讀，向他學習。（齊讀）

3.陳毅仔細地做好課前預(yù)習是為什么作準備呢？

出示句子：原來陳毅每次聽課前，總要把新課先預(yù)習一下，把生字和不懂的詞句劃出來。聽課時，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問題。正是因為這樣認真的學習方式才使得陳毅的成績總是名列前茅，現(xiàn)在誰能根據(jù)老師的提示總結(jié)陳毅的學習方法。PPT出示：

陳毅的學習方法：課前（）、課中（）、課后（）格外是什么意思？誰能為它找找近義詞？（分外、非常），加上它更加說明什么？（陳毅學習認真、勤奮）

陳毅的這個方法的確是名副其實的好方法?。∥覀冊賮碜x一讀（齊讀）

4.讀的真好，這么好的方法，難怪當毛老師發(fā)現(xiàn)陳毅好的學習方法時會（引讀）總算是什么意思？為什么毛老師要說總算發(fā)現(xiàn)？（聯(lián)系上文驚奇）你能用“總算”造句嗎？（指名回答）

毛老師說陳毅真正懂得了“學問學問，多學多問”的道理，你們明白了嗎？誰來說說自己的理解。（指名回答，學指的是？問指的是？聯(lián)系上文）

是啊，這樣一位真正懂得了“學問學問，多學多問”的孩子，誰不會稱贊呢？讓我們再次和毛老師一起來稱贊一下這個孩子。（男生、女生、齊讀）

五、聯(lián)系實際、拓展思維

1.現(xiàn)在你們明白題目中的“神童”為什么要加上引號嗎？誰來談?wù)勛约旱睦斫狻?.今天我們學習陳毅勤學的故事，還了解他的學習方法，你會有什么方法來幫助自己的學習呢？（交流）

3.同學們的方法也不少，希望大家能夠互相學習。最后老師與大家一起分享我國著名數(shù)學家華羅庚的名言 “聰明在于勤奮、天才在于積累”，一起讀（齊讀）PPT出示：聰明在于勤奮、天才在于積累——華羅庚

老師相信，只要大家勤學好問，我們也一樣會取得好成績的，也一樣是“天才”、是“神童。

六、板書設(shè)計：

“神童”的秘訣

（名列前茅）

勤奮

學習方法

第五篇：23“神童”的秘訣(說課稿)

語文S版.三年級上冊

23“神童”的秘訣（說課設(shè)計）

（一）教材分析

本文敘述了陳毅小時候認真學習的故事。課文圍繞“神童”的“秘訣”重點記敘了陳毅課前認真預(yù)習的事，說明陳毅學習成績優(yōu)秀，成為“神童”的“秘訣”是掌握了好的學習方法和勤奮，從而揭示了“學問學問，多學多問”的道理。

（二）學情分析

課文語言淺顯，內(nèi)容簡單，故事情節(jié)生動?？煞攀肿寣W生通過提出質(zhì)疑來層層領(lǐng)會文章的要旨，在正確、流利、有感情朗讀的基礎(chǔ)上體會課文所蘊含的道理。因此，本課的設(shè)計以學生主動質(zhì)疑、自主探究為主，讓學生的學習更主動，更投入。

（三）教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“總是“、”名列前茅”、“秘訣”等詞語的意思。2.了解陳毅成為“神童”的秘訣是掌握了好的學習方法和勤奮。3.體會冒號、引號的用法并進行實踐訓練。這3個教學目標既體現(xiàn)了語文學習的人文性又體現(xiàn)了語文學習的工具性。

（四）教法

本課的閱讀教學主要通過多種形式的朗讀，讓學生正確、流利地朗讀課文，并通過質(zhì)疑解疑的方法，讀懂課文。

（五）學法

根據(jù)教材和學生的認知水平，課文的學習是讓學生通過質(zhì)疑探究，聯(lián)系實際等方法來把握文章要旨，調(diào)動學生的積極思維，教會學生學習方法，讓學生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能將好方法學以致用。

（六）實施

研究了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)： 一 出示課題，提出疑問。

這一環(huán)節(jié)主要通過學生對課題的質(zhì)疑，引發(fā)其進一步學習課文的興趣。同時在教學伊始讓學生對本文的主人公——陳毅，有較全面的了解，使學生學完課文之后，能懂得小時候養(yǎng)成的好習慣能成就一個人的一生。

二 整體感知，解決部分問題

有一些問題是比較簡單的，學生只要聽過課文錄音之后就能馬上解答。三 細讀課文、加深體會

本環(huán)節(jié)通過讓學生充分朗讀，找到文中的關(guān)鍵句，來解答學生提出的另外幾個問題，了解神童學習的秘訣在于有方法，在于好學好問，在于勤奮。另外，應(yīng)引導學生借助文中的關(guān)鍵句來認識冒號、引號的用法，同時老師應(yīng)出幾道類似的句子讓學生訓練冒號、引號的使用，加深對冒號、引號的理解和應(yīng)用。

四 課外延伸

這一環(huán)節(jié)給學生充分的課外拓展的空間，使課堂教學與課外實踐活動有機結(jié)合發(fā)展學生自主探究的能力。讓孩子們通過積累激勵人勤奮學習的名言，找找歷史上名人勤奮好學的故事，和親筆寫寫自己學習語文、數(shù)學、英語三科課前、課堂、課后的學習方法來體會學習沒有捷徑，成功在于勤奮。