第一篇：英語入門教學(xué)的秘訣

英語入門教學(xué)的秘訣

在小學(xué)英語教學(xué)中，如何使全體學(xué)生迅速入門并提高成績呢？本人在二十年的教學(xué)中，摸索總結(jié)出兩點(diǎn)行之有效的教學(xué)方法。

一、在字母教學(xué)上大做文章

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時，好奇心和興趣都很濃，教師要抓住有利時機(jī)，除進(jìn)行招呼用語方面的口頭訓(xùn)練以提高興趣外，主要進(jìn)行的是26個字母的教學(xué)。字母教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的開端，一定要學(xué)深學(xué)透。常規(guī)教法是在學(xué)生會認(rèn)讀、書寫26個字母后，便草率收兵，給后來的語音和單詞教學(xué)留下了隱患。因?yàn)榇藭r的字母未學(xué)扎實(shí)，馬上又過渡到了詞句教學(xué)，學(xué)生的單詞記起來是非常困難的，意志稍微薄弱者，由于單詞難記，對學(xué)英語產(chǎn)生畏懼感，而就此放棄其學(xué)習(xí)。

在字母教學(xué)中，首先，我也教26個字母的認(rèn)讀和書寫，但特別的是，我讓學(xué)生多聽并模仿每個字母的正確發(fā)音。同時，在多聽的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出含有每個元音字母發(fā)音的字母，如含A[ei]音的字母有H、J、K及其本身。同理，對含有E、I、O字母的字母音進(jìn)行歸納。這樣，26個字母中還有八個字母未被歸納。這時多讓學(xué)生聽，找出含有[e]和[a:]的字母。通過這樣對字母發(fā)音的歸納，加上對字母的準(zhǔn)確熟讀，學(xué)生就不自覺地掌握了七個元音音素的正確發(fā)音，即[ei]、[i:]、[ai]、[?u]、[ju]、[e]和[a:]。接著出示七個音素的國際音標(biāo)，由于學(xué)生們字母的準(zhǔn)確發(fā)音，認(rèn)讀并書寫這七個音素的國際音標(biāo)是不難的。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)生對26個字母用國際音標(biāo)注音，根據(jù)情況，可多練幾遍。待學(xué)生按字母的順序背誦并能熟練地寫出其音標(biāo)后，再把26個字母的注音逐個進(jìn)行分解，如B[bi:]分解為

[b]和[i:]兩個音，Y[wai]分解為[w]和[ai]兩個音。

由于學(xué)生對字母讀音準(zhǔn)確無誤，根據(jù)字母的發(fā)音來讀準(zhǔn)每個音素對學(xué)生來說并不難。這樣，學(xué)生就很自然地掌握了一部分國際音標(biāo)，到這時，字母的教學(xué)才算完成。

二、正確指導(dǎo)單詞記憶是英語入門教學(xué)成功的關(guān)鍵

學(xué)生學(xué)習(xí)字母是學(xué)習(xí)詞句的中介和手段，教師如能正確指導(dǎo)學(xué)生由字母教學(xué)向詞句教

學(xué)的過渡，使學(xué)生掌握正確的單詞記憶法，就能使學(xué)生迅速入門。教師應(yīng)在第一、二單元的字母教學(xué)后，采取常規(guī)教法教第三、四兩個單元的單詞，就是口頭熟讀單詞的字母構(gòu)成來記憶單詞（如b-a-g,bag,書包）。此時由于字母剛學(xué)過，這種教法能起到鞏固字母認(rèn)讀的作用，同時由于單詞數(shù)量少，完全靠口頭熟讀拼出單詞是可以做到的。可是這種教法不能持續(xù)太久，隨著單詞數(shù)目的增加，學(xué)生很難記住單詞，意志稍微薄弱點(diǎn)的學(xué)生就會打退堂鼓。

使學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地記憶單詞的方法是：在第三、四單元教學(xué)的基礎(chǔ)上，巧妙地利用這兩個單元學(xué)過的詞匯，迅速轉(zhuǎn)變教法。就是帶領(lǐng)學(xué)生回過頭來，觀察并總結(jié)歸納已學(xué)單詞的發(fā)音規(guī)律，即字母與單詞發(fā)音之間的關(guān)系。如①在重讀開音節(jié)中，元音字母發(fā)字母表音。②在重讀閉音節(jié)中，元音字母發(fā)相應(yīng)短音，即A發(fā)[?]，E發(fā)[e],I發(fā)[i],O發(fā)[?],U發(fā)[?]。③重讀r音節(jié)，即ar、er、ir、or、ur分別發(fā)相應(yīng)的長元音，那就是ar發(fā)[a:],or發(fā)[?:],er、ir和ur都發(fā)[?:],在[w]后，ar還可發(fā)[?:],or發(fā)[?:]。④重讀re音節(jié)，即are、ere、ire、ore和ure一般發(fā)雙元音，are發(fā)[??],ere發(fā)[??]和[i?],ire發(fā)[ai?],ore發(fā)[?:]，ure發(fā)[u?]。⑤重讀音節(jié)中的元音字母組合發(fā)音，ai、ay、ei、ey都發(fā)[ei]，ee和ea組合都發(fā)[i:],igh發(fā)[ai],ild發(fā)[aild],ind發(fā)[aind],old發(fā)[?uld],oa和ow都發(fā)[?u],ou和ow都發(fā)[au],oi和oy都發(fā)[?i],ear和eer都發(fā)[i?],oo發(fā)[u:]或[u],air、ear和eir可發(fā)[??],oul發(fā)[u],oor和our發(fā)[?:]等。⑥元音字母及其組合在輕讀音節(jié)中的發(fā)音情況，一般說來，都發(fā)短音，即[i]或[e]。

通過這樣的歸納和總結(jié)，學(xué)生對單詞的發(fā)音規(guī)律有了總的了解，在隨后每單元的教學(xué)中都要引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞中字母的發(fā)音規(guī)律。利用這些規(guī)律，學(xué)生見到單詞就能知其發(fā)音，根據(jù)發(fā)音，又能拼寫出單詞來。從而不自覺地提高了單詞的記憶速度和準(zhǔn)確性，使學(xué)生覺得記單詞是件輕松之事。當(dāng)單詞的音、形、義記住了，詞性和用法也就好辦了，從而順利完成了英語的入門教學(xué)。

第二篇：小學(xué)英語入門教學(xué)

小學(xué)英語入門階段的習(xí)慣培養(yǎng)和教材分析，眾所周知，游泳是游出來的，鋼琴是彈出來的，語言是說出來的。這是學(xué)習(xí)語言的自然法則。任何一個孩童學(xué)習(xí)自己的母語是通過自然語言環(huán)境習(xí)得而來的，英語這門學(xué)科作為一門語言，我們沒有習(xí)得的自然語言環(huán)境，只有通過課堂學(xué)習(xí)而掌握。因此英語教學(xué)在小學(xué)階段的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生多聽多說的習(xí)慣和用語言進(jìn)行簡單交流的能力。一年級是學(xué)習(xí)英語的入門階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)是這一階段的首要任務(wù)，根據(jù)一年級學(xué)生模仿力、求知欲、表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，我們在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段，讓孩子在聽聽說說中模仿英語，在玩玩唱唱中游戲英語，在講講演演中掌握英語。課堂教學(xué)以活動課為主的教學(xué)模式。小學(xué)英語教學(xué)不講解語法概念。采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。

我們的教材是校本教材，共四個單元。第一單元是打招呼，介紹自我 第二單元是-----第三單元是----第四單元是-----中國的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日及文化，學(xué)習(xí)怎樣用英語互相祝福等。

課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求是：1.能根據(jù)教師的語言、動作、事實(shí)物等提示聽懂所學(xué)內(nèi)容。

2.能聽懂課堂指令并作出正確的反應(yīng)。

3.能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作等

課堂上以聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。課堂上我們還立足教材，圍繞教材，走出教材，根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些日?？谡Z以擴(kuò)大語言的信息量，盡量讓學(xué)生多接觸一些語言材料，這樣學(xué)生們就可能輕輕松松地學(xué)到許多英語。

對學(xué)生課后的作業(yè)重點(diǎn)要求是：多讀、多說、有時要做一些抄寫練習(xí)。希望各位家長在家多督促孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能與孩子用英語交流的更好，因?yàn)檎Z言是在使用中學(xué)會的。

4、

第三篇：淺談英語入門教學(xué)之我見（模版）

淺談英語入門教學(xué)之我見

景陽小學(xué)

李玲

六年看三年，三年看頭年。七年級學(xué)生剛從小學(xué)跨入中學(xué)門坎，能否搞好英語入門教學(xué)，對他們英語的后續(xù)學(xué)習(xí)，以及對他們將來的發(fā)展都至關(guān)重要。我從事英語教學(xué)工作多年，對英語入門教學(xué)有過某些探索，回顧過去正反經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前新課標(biāo)教材的教學(xué)體會，認(rèn)為以下方法值得注意：

一、“慢、細(xì)、嚴(yán)、勤”的啟蒙教學(xué)風(fēng)格。

七年級學(xué)生剛接觸的是“新的環(huán)境”，諸如新的老師、新的同學(xué)、新的學(xué)科等，處處都洋溢著新的氣象。但是他們對新事物的接觸“既慢又快的”。慢主要是新的語言一時難以接受，快因?yàn)樗麄兪乔嗌倌?，有好奇心和極強(qiáng)的模仿力，一但適應(yīng)學(xué)起來是比較快的。所以我們老師在教學(xué)時必須要慢——語速慢、進(jìn)度慢、對學(xué)生的渴望值上也要“慢”。特別新教師，估計由于有點(diǎn)兒緊張的緣故，往往語速上就快了。另外放慢進(jìn)度做好《預(yù)備篇》的教與學(xué)。

“細(xì)”字主要體現(xiàn)在細(xì)節(jié)知識的傳授上和學(xué)生易犯錯誤的糾正上，要細(xì)心，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真地學(xué)習(xí)習(xí)慣。像大寫字母E、N 等的筆畫順序，不能像七年級學(xué)生說的看起來和你寫的一模一樣，其實(shí)是不一樣的，這次的讓錯可以導(dǎo)致以后的諸多次錯誤；一般疑問句和否定句的變法是七年上語法教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別像一般現(xiàn)在時“單三主語”的句子，變一般疑問句和否定句后，謂語動詞的還原是學(xué)生易出錯的點(diǎn)，在講時必需要導(dǎo)入清楚，講解細(xì)致而準(zhǔn)確。

“嚴(yán)”字主要體現(xiàn)在課堂上要嚴(yán)格要求學(xué)生，專心聽記，力求隨堂消化。七年級學(xué)生來自不同的小學(xué)，它們的管理層次各不相同，課上有修鼻子的、挖耳朵的、玩筆的等，領(lǐng)讀的時候不看書，大聲冒喊，檢查的時候啥也不知道。這些現(xiàn)象需要我們老師在課上嚴(yán)格課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生課上隨堂消化的好習(xí)慣。新課改倡導(dǎo)的“合作學(xué)習(xí)”不能淡化課堂的紀(jì)律。另外我們老師要嚴(yán)格約束自己的教學(xué)習(xí)慣，如規(guī)范自己的書寫、常規(guī)的檢查督促等都能給學(xué)生以潛移默化，潤物細(xì)無聲地影響。

“勤”字在七年級的入門工作中更要體現(xiàn)出來。早讀要領(lǐng)讀，早自習(xí)要檢查，課上要規(guī)范指導(dǎo)等，這一連串的教學(xué)活動要求我們教師要有耐心地勤奮起來，堅持一段時間領(lǐng)上路后，就比較容易了。

二、寓孝于樂、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

初一新生在開學(xué)初有一種學(xué)習(xí)的新鮮感，學(xué)習(xí)熱情高，但一段時間之后，單詞量的增大后難于記憶的困擾以及學(xué)生身上保留的學(xué)習(xí)性心不夠的特點(diǎn)，對學(xué)習(xí)英語的熱情必須驟冷。所以在初一的英語教學(xué)中應(yīng)盡可能采用多種方式，寓教于樂，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

筆者認(rèn)為，可以在音標(biāo)教學(xué)中，編一些與音素相關(guān)的歌謠、繞口令及小短文章，讓學(xué)生在有趣的活動中鞏固枯燥的音標(biāo)讀音規(guī)則，為將來成功記憶單詞打好基礎(chǔ)。

可以在單詞教學(xué)中，采用實(shí)物、彩圖、卡片、簡筆畫來教學(xué)手段加強(qiáng)教學(xué)的取見性，激發(fā)學(xué)生興趣，或者在課前進(jìn)行詞匯、聽寫接力賽；也可以在句型教學(xué)中，給學(xué)生設(shè)置切實(shí)可行、恰如其分的語境，鼓勵學(xué)生參與表演，予以獎勵，體驗(yàn)成功；也可以運(yùn)用目的性、趣味性、實(shí)用性、激勵性皆強(qiáng)的游戲，導(dǎo)入新課；更可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、狠抓英語預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

古人說：“授人以魚，不如授人以漁”。在教學(xué)過程中我把教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位，給予高度重視。引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，就是起始年級不可忽視的重要工作，它是避免分化的一個重要組成部分。七年級是學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的開始階段，就像一個盲人，需要引導(dǎo)，需要別人的幫助，為了使初一學(xué)生開好這個頭，從一開始，我就要求學(xué)生每天做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固工作，并教給他們預(yù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的方法，教會他們?nèi)绾斡浌P記，如何聽好課的方法，這給課堂教學(xué)減少了不少麻煩，也避免了分化的擴(kuò)大，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的熱情。他們喜歡自己的才華展示在同學(xué)們面前，積極發(fā)言，喜愛表演，這給起始年級的學(xué)習(xí)帶來了不可估量的益處，既提高了授課的質(zhì)量，又提高了教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和內(nèi)在潛力的正常發(fā)揮和發(fā)展，鞏固了所學(xué)知識，豐富了詞匯量，增強(qiáng)了重點(diǎn)、難點(diǎn)的鞏固率。

總之，七年級英語入門教學(xué)是整個初中英語教學(xué)中極其重要的一環(huán)，將為今后三年的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)起到很重要的奠基作用?！昂玫拈_端是成功的一半”，作為一名七年級的英語教師，應(yīng)該站在整個初中英語教學(xué)甚至是整個中學(xué)階段英語教學(xué)的高度，悉心鉆研教材，融會貫穿，精心教出，為今后的英語教學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：淺談農(nóng)村英語入門教學(xué)

淺談農(nóng)村英語入門教學(xué)

在農(nóng)村地區(qū)，大部分村級小學(xué)因師資方面原因沒能正常開展英語課，大部分學(xué)生只能從七年級起開始接觸英語，因入門階段沒能順利通過而放棄英語學(xué)習(xí)的學(xué)生比例較高，因此，如何搞好英語入門教學(xué)，讓學(xué)生在入門階段掌握學(xué)習(xí)英語的“金鑰匙”，已經(jīng)成為農(nóng)村中學(xué)英語教師急需解決的問題，同時搞好農(nóng)村英語教育教學(xué)工作是21世紀(jì)最艱巨的任務(wù)，也是教育教學(xué)中的一大難題。因?yàn)橛⒄Z是我國第二門語言。誠然語言環(huán)境抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也就更難了。特別是條件較差的農(nóng)村英語教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)階段沒有學(xué)習(xí)英語。而初中階段的英語教材又是在小學(xué)英語的基礎(chǔ)上編制的，這樣就形成了無基礎(chǔ)建造空中樓閣之式，農(nóng)村英語教學(xué)的難度因此不言而喻。如何當(dāng)好農(nóng)村初級中學(xué)英語教學(xué)的啟蒙老師，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是農(nóng)村初級中學(xué)英語教育工作者提高教學(xué)質(zhì)量的重要法寶，我們得費(fèi)盡心思去探究。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

我們深知：萬事開頭難，頭開得好，開得順利，趣味性強(qiáng)，興趣自然來。為了達(dá)到這個效果，我總是抓住初學(xué)者新鮮、好奇、富于幻想的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)動機(jī)。

在第一次見面時，我一定要給學(xué)生留下深該的印象和羨慕的感覺。因此，第一堂英語課我必須以整潔光鮮的外表，神采奕奕、語言亢奮、洪亮、流利，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前，并且邊跟同學(xué)們逐個握手邊說：Hello everyone！Good morning（Good afternoon）.I'm your English teacher.My name is Li Ping.Nice to meet you！I think you'11 be good at English if you work hard a bit.I only have a sentence to tell you.This is：Study hard，study hard，and you'11 make progress everyday.這時，同學(xué)們會向我投來親切、好奇、興奮、羨慕的目光。于是我抓住這個有利時機(jī)，跟學(xué)生講學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性。把他們學(xué)習(xí)英語的動機(jī)開啟，同時向他們提出今后學(xué)習(xí)英語的要求。告訴他們：只要對英語感興趣、肯努力，在不久的將來，他們也肯定能用英語跟外國人自由交流、對話的。并有可能成為未來世界的英語翻譯家。我們以大方向上動員課：英語是世界上八個發(fā)達(dá)國家的母語，中國是發(fā)展中的國家，我們要學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的科學(xué)技術(shù)就有必要學(xué)好英語；國家的改革開放需要英語，個人的發(fā)展前途離不開英語，進(jìn)入 internet，走上信息高速公路，現(xiàn)代旅游業(yè)更離不開英語等等。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣難度是大的。但我們要采取靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多種形式的教學(xué)情景，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣和注意力引到英語上來。

2.利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)，采用以退為進(jìn)的教學(xué)方法。農(nóng)村初中英語教學(xué)最初時不要按照教材上課，應(yīng)從最簡單的字母入手。然后教學(xué)生讀簡單的日常用語，從而使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)英語是比較容易的。好像七年級認(rèn)知事物的單元，實(shí)物能引起學(xué)生的注意，學(xué)生看過或親自接觸過某些與詞義相關(guān)的實(shí)物，便能較快地理解和記住這些單詞、句型和對話。因此，在教學(xué)過程中，我總是巧妙地運(yùn)用人體部位、學(xué)習(xí)用品、教室物件、食品、玩具、球類、生活用品、衣物等實(shí)物刨設(shè)真情實(shí)景。比如教到“人體部位”時，我會拍著自已的頭講：head/my head，指著自已的臉說：face/my face，然后又親切地指著學(xué)生的頭，臉說：your head，your face.接著學(xué)習(xí)“head”和“face”這兩個單詞。教“What's this in English？”時，我把蘋果、香蕉、桔子、直尺、鋼筆、鉛筆盒等東西拿到教室，對學(xué)生進(jìn)行開“連珠炮”的問題練習(xí)。又比如在學(xué)習(xí)衣物時，就學(xué)生身上穿的大衣、襯衫、鞋、襪、帽子等，讓同學(xué)們用英語辯別這些衣物。這樣他們看得見摸得著，學(xué)起來倍感真切，興趣盎然，記憶深刻，表達(dá)的機(jī)會多。所以我們在教學(xué)時，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計，以舊換新，增設(shè)階梯，同中求異，分散難點(diǎn)，化難為易，把詞匯相同部分進(jìn)行認(rèn)真比較和聯(lián)想，使學(xué)生容易學(xué)習(xí)和記憶。

3.利用融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先師生關(guān)系的好壞對學(xué)習(xí)情緒及學(xué)習(xí)興趣影響極大。教師要使學(xué)生對自已所教的課程產(chǎn)生興趣，就要注意增強(qiáng)與學(xué)生的感情，講究感情效應(yīng)、注重感情投資。使學(xué)生從喜歡老師到喜歡老師的課程。造就一個師生關(guān)系融洽、易溝通、易交流的良好局面。因此，我總是想盡各種辦法，通過各種渠道和學(xué)生建立深厚感情，讓學(xué)生體會到我對他們的關(guān)心和真城的愛，覺得我可親可近、可敬可愛。在課堂上，和藹可親，談笑風(fēng)生和學(xué)生們講授知識、談?wù)搯栴}、提問問題。在提出問題時，我總是根據(jù)問題的難易程度，以適當(dāng)?shù)膯栴}問適當(dāng)?shù)膶W(xué)生。不要叫學(xué)習(xí)差的學(xué)生回答比較難的問題。否則會給學(xué)生一種難為情的感覺，引起他們的反感，從而對我產(chǎn)生抵觸情緒，對我所教的課失去興趣。當(dāng)差生回答正確時，要及時給予表揚(yáng)、鼓勵?；卮鸩徽_時，在耐心等他說完之后，先鼓勵然后以婉轉(zhuǎn)的語氣，恰如其分地指出錯誤，啟發(fā)他們自已糾正。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，課外找他們足膝談心，了解他們的情況以及對教學(xué)的看法。利用課余時間給他們輔導(dǎo)補(bǔ)課、耐心幫助他們逐步樹立學(xué)好英語的信心和決心。這樣，學(xué)生無論在課內(nèi)課外都喜歡和我交流，溝通、討論學(xué)習(xí)英語的體會。時間長了，他們就會感到跟我學(xué)英語很好玩。

其次尊重學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計教案。我們所面對的學(xué)生的英語程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對后進(jìn)生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法。對于作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤的，不應(yīng)一概否定，而是把正確的部分劃出來，寫上表揚(yáng)之類的話，使他們感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們在教學(xué)設(shè)計時，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)，并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法，力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

4.利用現(xiàn)有多媒體，模擬情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件集聲音、圖象、動畫，文字于一體，圖、文、聲并茂，使課堂教學(xué)更加形象直觀、生動有趣，它能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等多方面能力。

4.1 在農(nóng)村初級中學(xué)英語教學(xué)中，巧妙而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，能生動地創(chuàng)造我們所需要的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生懷著輕松、愉快的心情積極參加眼看、耳聽、口說、手寫，動腦的學(xué)習(xí)活動。在不知不覺中去模仿、學(xué)習(xí)和運(yùn)用。特別是多媒體課件中，色彩鮮艷的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、標(biāo)準(zhǔn)流暢的發(fā)音，時時刻刻都在強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生，使學(xué)生大腦皮層一直處于興奮中。在受到美的熏陶的同時，注意力、思維能力緊跟著教師的教學(xué)思路，從而取得最佳的教學(xué)效果。如七年級下冊I'm watering the new trees.課前，先讓學(xué)生觀看一段與本課有關(guān)的植樹場面的畫面，營造一種輕松、愉快的氣氛；在畫面里：小山上有的人搬樹苗、有的人在挖坑，有的人在植樹、有的人給新種的樹澆水，熱鬧非凡。學(xué)生的注意力一下子吸引過來。這時輕點(diǎn)鼠標(biāo)，出示what are they doing？學(xué)生自然而然地回答一個個問題，很快他們對現(xiàn)在進(jìn)行時便有了更透切的理解。學(xué)生沉浸在逼真的情景里，身臨其境，脫口而出，課堂氣氛十分濃厚。

4.2 創(chuàng)設(shè)英語角，開展有益的英語活動。農(nóng)村英語教學(xué)條件較差，大多數(shù)用不上多媒體教學(xué)。要想輕松學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，開闊學(xué)生的視野，必須開展有益的課外活動，如：英語日?？谡Z競賽；英語詩歌競賽；猜英語謎語競賽等活動。在課外創(chuàng)設(shè)一個校園英語角，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，要求學(xué)生用簡單的英語對話，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語。

4.3 改進(jìn)課堂教學(xué)方法，對課堂知識進(jìn)行整理并及時反饋。有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為了有效地提高英語課堂教學(xué)效益，堅持對學(xué)生的聽寫、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

總之，搞好農(nóng)村初中英語教育教學(xué)工作是一項(xiàng)艱巨而偉大的教學(xué)工程，也是很難建造的空中樓閣。我們要因地制宜，因人而異，把教育教學(xué)工作落到實(shí)處，以基礎(chǔ)教學(xué)為主，向目標(biāo)教學(xué)奮進(jìn)。

第五篇：“直接拼音英語入門”教學(xué)初探

“直接拼音英語入門”教學(xué)初探

說領(lǐng)先，讀寫逐步跟上的方法編排，使拼讀、拼寫的單詞既能對話運(yùn)用，又能按發(fā)音規(guī)律呈現(xiàn)和掌握。這是一種中國特色的創(chuàng)新方法。上一學(xué)年我校采用《直接拼音英語入門》教材進(jìn)行英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果明顯。本文結(jié)合我校教學(xué)實(shí)踐，就直接拼音英語入門教學(xué)中的兩種教學(xué)模式作一些探討。

一、單詞直接拼音教學(xué)模式

直接拼音是按字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律拼讀、拼寫單詞，內(nèi)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，旨在培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的能力。單詞直接拼音教學(xué)的基本環(huán)節(jié)是：

1、單個輔音與元音的直接拼讀。如教bag和map，教師先出示b、g、m和p等字母，但不教字母名稱[bi：]、[?i：]、[em]、和[p i：]，而是直接讀音[b]、[g]、[m]、[p]；同樣，出示字母a，教學(xué)生念[?]；然后出示單詞，借助漢語拼音產(chǎn)生正遷移，學(xué)生能很快讀出這兩個單詞[b?g]和[m?p]。

2、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分五個元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音。在教學(xué)中，可采用比較法，讓學(xué)生在比較中區(qū)分什么是開音節(jié)，什么是閉音節(jié)，并掌握元音字母在開、閉音節(jié)中的不同發(fā)音。如教字母i在單詞中的兩種基本發(fā)音時，我出示已學(xué)的單詞：it，big，milk，和bike，nine，fine，并在關(guān)鍵處用紅筆勾出，引導(dǎo)學(xué)生找出其不同點(diǎn)。通過比較，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)前一組單詞中i發(fā)[i]音，后面一組都以不

發(fā)音的e結(jié)尾，i發(fā)[ai]音。通過分類比較，形象思維，學(xué)生對出現(xiàn)的有規(guī)則的開、閉音節(jié)單詞稍加思索、辨別，一般都能正確而又輕松地拼讀和記憶。

3、輔音和元音字母組合的拼讀。很多元音音素是由兩個或兩個以上字母組合而成的。學(xué)生掌握了這些組塊（字母組合）的發(fā)音，拼讀、記憶單詞就方便了。如出示字母組合ar和ir，讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音[ a：]、[ ?：]后，再出示單詞arm，jar，park，car，girl，shirt，學(xué)生很快能拼讀出來。

單詞直接拼讀、拼寫教學(xué)可分為四步：發(fā)音（Pronunciation）、拼讀（Spelling）、運(yùn)用（Practice）、書寫（Writing）。但是，這四步必須與視、聽、說融為一體，貫徹視聽說領(lǐng)先的教學(xué)原則。學(xué)習(xí)英語要先聽后說，沒有聽就無法說。正如天生的聾子必然是啞巴一樣，聽是說的準(zhǔn)備，是說的先導(dǎo)。聽的準(zhǔn)備較充分，說的學(xué)習(xí)才會較順利。入門階段的語音教學(xué)更是如此，要充分重視聽的作用。聽清了、聽準(zhǔn)了，才能開口說。許多學(xué)生的發(fā)音問題不在于說，而在于聽。有時教師剛一示范，學(xué)生就迫不及待地模仿起來。實(shí)際上，還未聽清、聽準(zhǔn)就模仿，久而久之，錯誤的語音養(yǎng)成了習(xí)慣，就會給以后的學(xué)習(xí)帶來阻礙。初學(xué)英語，要遵循人類學(xué)習(xí)語言的自然順序：先聽說，后讀寫。

直接拼音最大的優(yōu)點(diǎn)是一開始就較快地培養(yǎng)學(xué)生見單音節(jié)詞及部分雙音節(jié)詞能讀，聽詞能寫的能力。它不僅從第一個單詞起就要求學(xué)生獨(dú)立拼讀、記憶，更重要的還能使學(xué)生一開始就有能獨(dú)立拼讀出新單詞的成功感、滿足感，從而激發(fā)學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動的信心和能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。

二、情景功能對話教學(xué)模式 情景功能對話是指學(xué)生懷著輕松愉快的情緒按語言功能需要進(jìn)

表演 記憶 模仿 理解

行對話，旨在培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語的能力。情景功能對話采用整體——逐句——整體和視聽說領(lǐng)先，讀寫逐步跟上的學(xué)習(xí)模式，具體化為三段七步學(xué)習(xí)模式。三段指整體、逐句和整體三段，七步見下圖。

讀 寫 運(yùn)用

1、理解（Understanding）。全班邊看投影圖像，邊聽完整的對話錄音1—2遍（可先整體后逐句），感知和理解對話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生聽的理解能力。

2、模仿（Imitating）。全班觀看投影圖像，先集體逐句模仿錄音的對話，后個別逐句模仿錄音對話，培養(yǎng)學(xué)生正確的語音、語調(diào)。

3、記憶（Memorizing）。全班邊看投影圖像，邊聽邊記憶完整的對話1—2遍，然后相互邊回憶、邊對話，通過角色對話加強(qiáng)記憶。

4、表演（Acting）?？蛇x擇雙人或小組上臺表演，也可各排之間展開競賽，在設(shè)置的情景中，通過角色表演培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用語言的能力。

5、讀（Reading）。全班集體跟錄音輕聲模仿讀對話一遍，后大聲模仿，再個別朗讀，培養(yǎng)用正確的語音、語調(diào)朗讀的能力。

6、運(yùn)用（Performing）。以雙人或小組形式在創(chuàng)設(shè)類似的新的言語情景中進(jìn)行對話活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

7、寫（Writing）。要求學(xué)生書面表達(dá)所學(xué)的單詞、詞組、句子，使聽說的內(nèi)容落實(shí)到讀寫實(shí)處。情景功能對話“三段七步”學(xué)習(xí)模式作為一個整體必須落實(shí)在每一堂課中，絕不能因?yàn)闀r間、課堂密度等其它原因而隨意省略。尤其是“運(yùn)用”這一步，當(dāng)教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種新的對話情景，學(xué)生可以通過所學(xué)語言材料在新的情景中進(jìn)行對話，一方面創(chuàng)造了

一個積極主動、生動活潑的課堂氣氛，使其達(dá)到高潮；另一方面，把所學(xué)知識串聯(lián)起來，有利于掌握句子結(jié)構(gòu)的典型用法特征，增強(qiáng)在交際過程中舉一反三的靈活運(yùn)用英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這也是英語教學(xué)最根本的目的。對話中的句子結(jié)構(gòu)操練可用機(jī)械性和有意義的操練活動向交際性的情景功能對話發(fā)展的方法。

“三段七步”學(xué)習(xí)模式面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。每個學(xué)生在英語課中都有開口和表現(xiàn)的機(jī)會，每節(jié)課都安排學(xué)生進(jìn)行“Practise in pairs”和“Free talk”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用英語能力的提高。

情景功能對話教學(xué)的七步模式以及單詞直接拼音教學(xué)實(shí)際上是學(xué)生學(xué)習(xí)英語心理認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)過程的具體體現(xiàn)。在課堂教學(xué)過程中，兩種教學(xué)模式緊密結(jié)合，讓學(xué)生從感知、理解到實(shí)踐運(yùn)用，充分體現(xiàn)視聽領(lǐng)先、讀寫逐步跟上的原則，使學(xué)生的聽、說、讀、寫得到全面發(fā)展。兩種教學(xué)模式的結(jié)合使課堂教學(xué)氛圍熱烈而和諧，課堂教學(xué)過程清新且流暢，課堂教學(xué)效果量多質(zhì)高，輕負(fù)高效。但是，由于教材還屬實(shí)驗(yàn)階段，只配有投影片和錄音帶，尚缺乏配套的卡片、圖片等教具以及與教材配套的練習(xí)和測試，我們將繼續(xù)探索，不斷完善這種有效的教學(xué)方法?！?/p>