第一篇：健康快樂動起來

健

康

快

樂

動

起

來

——如何有效組織小班幼兒開展戶外活動

幼兒身體的各個系統(tǒng)以及動作的功能在4-6歲已基本完善，因此，這段時期幼兒通過各項活動開始把各個不同的系統(tǒng)整合起來，使動作協(xié)調(diào)一致發(fā)展起來。每天的戶外活動及體育鍛煉，就可以很好的發(fā)展幼兒的各項能力。但是我們發(fā)現(xiàn)，小班的孩子往往喜歡單獨一個人玩，而不喜歡集體活動，每次帶領(lǐng)他們出去參加戶外活動時，他們往往手里拿著器械，站在一旁觀看中大班孩子的活動。該如何有效組織小班孩子很好的開展戶外活動呢？

1、活動場地小型舒適

小班的孩子大肌肉群發(fā)育不太完善，易摔跟頭，戶外活動的場地安排在比較平坦的塑膠地毯或草地上。這樣，孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必?fù)?dān)心擦破皮、跌痛膝。集合時，只要招招手，輕輕喊“來來來，快到老師這兒來”，孩子們就會像小雀般跳到老師身旁。

2、活動內(nèi)容應(yīng)輕松愉快

我們應(yīng)該注意小班孩子的戶外游戲內(nèi)容要簡單好玩，適合小班孩子的年齡特征，讓孩子玩得開心愉快。比如說圍個大圓圈玩“找朋友”，“白毛女”，讓他們易于參與并友好互動，再還比如讓他們一個跟一個進(jìn)行“火車鉆山洞”、跳呼啦圈等，都是孩子們非常喜歡的。有一次，我和孩子做“兔

子和狼”的游戲，我當(dāng)大灰狼，為了裝得更像一些，我戴著頭飾，張大嘴巴，舉起“爪子”向“小兔”們撲去。猛地一轉(zhuǎn)身，抓住了身后的一只“小兔”班上年齡最小的哲哲，并“惡狠狠”地說：“我要吃掉你?！毙≌苷堋巴邸钡匾宦暣罂奁饋?，我忙摘下頭飾，換了笑臉，可是他讓我費勁的哄了半天才心有余悸的平靜下來，這件事給我的教訓(xùn)是深刻的，從那以后，盡量選擇或者創(chuàng)編一些輕松愉快的活動內(nèi)容，并為孩子提供創(chuàng)設(shè)良好的地理環(huán)境開展活動。

3、活動安排科學(xué)合理

小班幼兒易疲勞，注意力易轉(zhuǎn)移，針對這一特點，我常常在一次戶外活動時安排3-4個游戲，每個游戲的時間為6-7分鐘。如果把活動量大些的游戲比喻成一粒大珠子小珠子，整個活動就像串珠一樣：大珠子----小珠子----大珠子----小珠子。如“小兔找蘿卜”和“過小河”放在一起，“拖小豬”和“小孩小孩真愛玩”串在一起。這樣的安排保持了幼兒對活動的興趣。另外，在時間安排上，我們遵循時間短、次數(shù)多的原則，一天安排上、下午兩次戶外活動。這樣，孩子活動時就比較專注、活動量也增加了。

4、活動規(guī)則簡明易行

幼兒在戶外活動比在室內(nèi)活躍，加上小班孩子自我保護(hù)意識差，如不注意，就會發(fā)生事故。因此在活動過程中，我常根據(jù)游戲情節(jié)增添簡易規(guī)則。如“開飛機(jī)”時，我用“飛

機(jī)和飛機(jī)相撞會爆炸”加以約束，孩子就懂得了不能只顧自己玩得開心，應(yīng)防止相撞。在這樣豐富多彩的情景化的戶外游戲中，小班孩子們對戶外活動的興趣有了增強(qiáng)，體質(zhì)逐漸得到了提高，我們要以新課改為載體，不斷更新教育觀念。在堅持情景化地組織孩子活動的同時，還須注意持之以恒，把主動性讓給孩子，供足夠的空間讓孩子創(chuàng)新活動內(nèi)容。一年小班下來，我班的孩子身體素質(zhì)明顯提高了，每天戶外活動的時候，他們玩的都非常開心，積極性很高，幼兒能主動的玩，積極的玩。俗話說“每個人都是天才“每個孩子都是喜歡運(yùn)動的，只是要看你是如何引導(dǎo)的”。如果每天保證充足的戶外活動時間和效率，相信每個孩子都是健康的，快樂的。

第二篇：健康快樂動起來

健康快樂動起來

在晨間鍛煉活動的開展中，時常發(fā)現(xiàn)小班幼兒無法持久地、專注地玩一種器械，往往會出現(xiàn)這樣的情景：有的幼兒拿著活動材料站在一邊，有的互相追逐打鬧，有的頻繁地更換活動材料等等?？傊?，幼兒在活動過程中未能主動積極地投入，有時甚至情緒低落，他們?nèi)狈δ康男院湍軇有浴＿@樣的晨間鍛煉不利于幼兒達(dá)到良好的鍛煉效果，也不利于培養(yǎng)幼兒良好的活動自主性和主動性。針對這一現(xiàn)象，我們在晨間活動的游戲、規(guī)則、及指導(dǎo)策略上進(jìn)行創(chuàng)新，以提高幼兒活動的興趣與活動的主動性，使幼兒在活動中達(dá)到良好的鍛煉效果，促進(jìn)幼兒健康、快樂地成長。

一、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色，讓晨間鍛煉游戲化

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境 在練習(xí)雙腳雙手著地爬行過程中，幼兒爬了幾次就對活動失去了原有的熱情。于是我們創(chuàng)設(shè)了“小螞蟻搬豆子”的游戲情景，為每個幼兒帶上小螞蟻的觸角，鼓勵他們學(xué)著小螞蟻的樣子從墊子上爬到對面運(yùn)豆子，同時還將“小螞蟻用觸角和同伴交流”這一小知識融入在游戲中。每組幼兒在運(yùn)回豆子時必須與等待的隊友碰一碰觸角才能出發(fā)。隨著每組隊員速度的快慢，幼兒在“加油”的叫喊聲中情緒沸騰起來。整個游戲過程中，幼兒的動作、情感表現(xiàn)和合作的意識自然而然獲得發(fā)展。

2.動畫故事激發(fā)興趣 小班的幼兒都喜歡看動畫片、聽故事，對故事中的人、事、物都飽含著濃濃地情感。根據(jù)小班幼兒喜歡聽故事、愛模仿的心理特點，結(jié)合游戲活動，創(chuàng)編故事，使得故事與運(yùn)動融合起來，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。如，發(fā)展幼兒四散跑的能力過程中，創(chuàng)編“喜洋洋與灰太狼”的故事，喜洋洋來到青青的草地吃草，在吃草的時候忽然灰太狼出現(xiàn)了，喜洋洋與同伴們?yōu)槎惚芑姨且粫愕酱髽浜竺?，一會躲到菜地里，一會躲到巖石后面等等，在故事情景中，幼兒產(chǎn)生了身臨其境的感覺。

二、建立良好常規(guī)，有序開展，讓晨間鍛煉規(guī)則化

在晨間鍛煉中，常規(guī)是及其重要的環(huán)節(jié)，良好的常規(guī)可以改變活動中互相影響的現(xiàn)象，使鍛煉有條不紊，活而不亂。對于剛?cè)雸@的孩子來說，他們?nèi)涡?、嬌慣，不會集體活動，沒有良好的常規(guī)和運(yùn)動習(xí)慣。剛開始那會兒，拉個“小火車”都非常困難，拉了這里斷了那里，好不容易到戶外，就四散地朝著自己喜歡的大型玩具跑，有的孩子還跑不穩(wěn)，一不小心就摔跤了，摔疼了就哇哇大哭……針對幼兒這一年齡段所表現(xiàn)出來的一些特點，我們班級兩位老師統(tǒng)一目標(biāo)，要培養(yǎng)寶寶良好的集體游戲的常規(guī)。如站隊，利用幼兒愛游戲的特點，利用游戲“看誰站得快”、“站直線”等方法，培養(yǎng)幼兒站隊的意識。

晨間鍛煉時，我們還與幼兒共同討論制訂活動規(guī)則：比如在活動過程中如果材料不夠怎么辦？讓幼兒懂得要相互謙讓或者合作、輪流著玩;在發(fā)放器械的時候利用“點兵點將”“套人”等方式讓幼兒有秩序地取放器材，同時也讓他們學(xué)會等待。對于在活動中遵守規(guī)則的孩子，我們會及時進(jìn)行言語表揚(yáng)或是發(fā)放獎勵星，在同伴中也能起到榜樣作用。有了這些準(zhǔn)備條件，晨間鍛煉就能有序開展了。

三、提供多種材料，一物多玩，讓晨間鍛煉多樣化

活動材料既是激發(fā)幼兒興趣的刺激物，又是開展晨間鍛煉的物質(zhì)前提。為此我們根據(jù)小班幼兒的運(yùn)動能力，將單一的運(yùn)動器械組合，一物多玩，開發(fā)多種玩法。

四、采取靈活多樣的指導(dǎo)方法，讓晨間鍛煉個性化

在晨間活動中，教師對幼兒的有效指導(dǎo)師幼兒愉快參與參加鍛煉的有力保證。但是在活動中，我們往往會遇到預(yù)期的目標(biāo)和幼兒現(xiàn)實活動中的表現(xiàn)發(fā)生矛盾、沖突，尤其是在小班幼兒的活動中，這樣的情況更是時常發(fā)生。

有一次孩子們在操場上玩“熊貓滾球”的游戲，我先讓孩子們站在成一排，在老師的口令下，一起滾球。接著，我又按照男女小朋友分成兩組，相互滾球。玩了一會，我發(fā)現(xiàn)一部分孩子偷偷地跑去玩滑梯了，皮球被孤零零地扔在了一邊，還在玩球的孩子也在一旁各玩各的，有的滾球、有的踢球……顯然大家對“玩球”已經(jīng)失去了興趣。這時，我無意中發(fā)現(xiàn)王禹博小朋友拿著皮球從滑梯上滑下來，由于手沒辦法扶著扶梯，下滑的速度無法控制，差點摔倒，非常的危險。怎樣才能讓孩子既能安全的玩滑梯，又能玩皮球呢？我從地上撿了一個球，放在王禹博的面前，“皮球也想玩滑梯，你帶它一起玩，好嗎？”孩子點頭答應(yīng)了。我一放手，皮球就從滑梯上滾了下來，不管是滑梯上的孩子還是站在旁邊看的孩子，都非常開心。王禹博趕緊從滑梯上滑了下來，跑去撿球了，然后再爬上滑梯玩球……我在一旁連連叫好，并拍手為他鼓勵，這吸引了不少孩子的目光。先滾球后玩滑梯的幼兒越來越多，大家都爭先恐后的爬上滑梯，我在一旁維持秩序：“孩子們，大家排好隊，一個一個的玩，讓你的小皮球也排好哦！”

原本受到冷落的皮球，又變成了孩子們游戲的目標(biāo)。先滾球后滑梯，讓皮球成了孩子們向指定方向跑的好材料。所以在活動中，老師要多觀察幼兒的活動情況，當(dāng)孩子們的興趣發(fā)生變化時，及時調(diào)整活動的內(nèi)容，采取靈活多樣的指導(dǎo)方法，增加趣味性，激發(fā)幼兒活動的興趣。只要老師做個有心人，同樣能夠達(dá)到教育目的。

總之，在組織晨間鍛煉時，我們要給幼兒充分探索鍛煉的機(jī)會，做孩子活動的支持者、引導(dǎo)者，那么就不僅能讓幼兒在自由自在的活動中達(dá)到鍛煉體能的目的，而且還能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和合作精神，讓每個孩子都能帶著愉快地心情參加晨間鍛煉，愛上晨間鍛煉。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中心幼兒園）

第三篇：健康快樂動起來

健康快樂動起來

為推動我校素質(zhì)教育的開展，提高孩子們參加體育鍛煉的積極性和增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，12月19日我校舉行了一年一度的校運(yùn)會。

上午8點整運(yùn)動會進(jìn)行開幕式，運(yùn)動員隨著運(yùn)動員進(jìn)行曲進(jìn)入會場，首先奏國歌，升國旗。接著由黃華堅校長致開幕詞，然后教育局農(nóng)美蘭副局長宣布運(yùn)動會開始，最后運(yùn)動員代表和裁判員代表宣誓。本次運(yùn)動會有低年級組的踏石過河、跳繩、換物接力、立定跳遠(yuǎn)、兩人三足和高年級組的高桿繡球、背簍繡、接力賽、拔河等項目。當(dāng)比賽正式開始后，運(yùn)動場上班主任悉心指導(dǎo)，鼓舞士氣；孩子們龍騰虎躍，奮力拼搏；賽道旁邊的吶喊聲、掌聲、笑聲和獲勝者的歡呼聲此起彼伏，讓整個比賽充滿了緊張、和諧的氣氛。

運(yùn)動會于12月20日下午圓滿地結(jié)束，本次運(yùn)動會，充分體現(xiàn)了“我運(yùn)動，我健康，我快樂”的運(yùn)動精神。在光鮮亮麗的榮譽(yù)背后，也讓孩子們體會到 “只有辛勤的付出，才會有累累的碩果”。

本次運(yùn)動會既是對我校體育工作的一次大檢閱，也是學(xué)校實施素質(zhì)教育，推進(jìn)陽光體育工程，檢驗學(xué)生素質(zhì)的的良好機(jī)會，同時促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

第四篇：幼兒園大班上學(xué)期體育教案《健康快樂動起來》及教學(xué)反思

大班上學(xué)期體育教案《健康快樂動起來》含反思適用于大班的體育主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒積極探索新的動作，獨立或合作設(shè)計完成動作，發(fā)展創(chuàng)新技能，認(rèn)識自己身體各部位的不同作用，嘗試運(yùn)用身體不同部位移動身體，提高身體的靈活性和身體動作的表現(xiàn)力，在活動中體驗身體游戲的樂趣，培養(yǎng)互助合作的精神，快來看看幼兒園大班上學(xué)期體育《健康快樂動起來》含反思教案吧。

設(shè)計意圖：

拉班運(yùn)動方式創(chuàng)始人魯?shù)婪?拉班，這種運(yùn)動理論是用來觀察你的整個身體和有關(guān)系的各部分如何相互作用以及和周圍環(huán)境是如何相互作用的。

拉班和費登奎斯（進(jìn)行這種運(yùn)動時只要求你思考你的感覺）和亞力山大（這種運(yùn)動要求你提高對日常運(yùn)動的感知力）有些不同。拉班運(yùn)動方式是非常特殊的練習(xí)，其目的是想象對于在不同條件下身體應(yīng)該如何運(yùn)動這個問題，自己感覺并具有更強(qiáng)的感受力。通過你想讓身體怎么做，你的身體動作就配合起來達(dá)到運(yùn)動的目的。

走是最基本的一項動作技能。為了滿足孩子對各種“走”的好奇心與活動欲望，我就有目的地組織了本次活動。旨在引導(dǎo)幼兒運(yùn)用拉班運(yùn)動方式探索和嘗試身體的各種移動方法，結(jié)合其他幾個緯度的練習(xí)從而豐富對身體各部位功能的認(rèn)識，激發(fā)他們對身體游戲的興趣，最終達(dá)到身體運(yùn)動健康鍛煉的目的。

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識自己身體各部位的不同作用，嘗試運(yùn)用身體不同部位移動身體，提高身體的靈活性和身體動作的表現(xiàn)力。

2、積極探索新的動作，獨立或合作設(shè)計完成動作，發(fā)展創(chuàng)新技能。

3、在活動中體驗身體游戲的樂趣，培養(yǎng)互助合作的精神。

4、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。

5、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1、音樂磁帶。

2、課件圖片。

活動過程：

一、準(zhǔn)備活動

1、熱身運(yùn)動“健康快樂動起來”。

師：“小朋友們，你們喜歡做運(yùn)動嗎？和我一起來做運(yùn)動吧！”

幼兒隨著音樂，在老師語言提示下，創(chuàng)編動作：

“游泳，跳繩，拍球，拳擊，走路，舉重，跳高，跑步，射擊，藝術(shù)體操等動作?！?/p>

2、交流活動“運(yùn)動的累了吧，走成圓圈坐下來休息一下吧。”

問：“剛才我們都用了身體哪些部位，做了什么動作?”

幼兒個別交流并作示范。

二、探索活動

(一)自由探索移動方法

1、“我們身體的各部位還可以做很多動作，你們平時走路是什么樣的呢？”

2、“如果不用小腳走，你可以用其他部位的動作來代替小腳走嗎?”請個別幼兒示范。

3、“現(xiàn)在請你們做一個和平時走路不同的動作在我數(shù)到3之前把你們的身體移到老師身邊來，大家試試看，比比誰的辦法多?！?/p>

鼓勵幼兒獨立嘗試或自由選擇同伴合作。

(二)相互學(xué)習(xí)移動方法

1、幼兒之間相互學(xué)習(xí)“你是怎樣移動身體的?”個別上臺交流并演示自己的動作后，集體跟學(xué)，教師數(shù)數(shù)，控制時間。

2師幼之間相互學(xué)習(xí)“老師也想到了幾種好辦法，一起來看看吧!”教師示范。

“誰知道我是怎么做的?”

集體嘗試，邊看邊模仿動作。

(三)游戲：奇妙的方法上小學(xué)

1、以神秘的口吻激發(fā)興趣：“今天我要用特別的走法帶你們?nèi)ヒ粋€地方，你們看，那是什么地方？”（看課件）“小學(xué)里要學(xué)很多知識想去看看嗎？”

2、“可是去小學(xué)要經(jīng)過草地、小橋、石子路。一路上我們可以用什么方法來通過呢?”師幼討論通過的方法，選擇比較合適的動作。

3、幼兒自由嘗試想象各種動作通過各個場地。然后在教師的帶領(lǐng)下選擇合適的動作經(jīng)過各個道路。

4、用各種方法到達(dá)小學(xué)，歡呼勝利，并欣賞各類數(shù)字?！拔覀兘K于到小學(xué)了，看看里面有什么知識。”全體隨機(jī)讀數(shù)字。

三、放松活動

1、放松游戲“數(shù)字造型”：“小學(xué)里有數(shù)學(xué)知識，那我們的身體能變成數(shù)字嗎?”幼兒單獨或相互合作，嘗試用肢體動作表現(xiàn)數(shù)字造型。

2、請個別幼兒示范全體學(xué)習(xí)。

3、小結(jié)：“我們的身體真靈巧，會做那么多有趣的動作，還能腳不沾地做高難度動作走路，所以我們要愛護(hù)身體的每一部位，平時多鍛煉，有了健康的身體你想變什么就有什么。我們的身體也累了，該休息了，現(xiàn)在回家吧。”

(在舒緩的音樂聲中幼兒走回活動室)

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計的活動目標(biāo)。

本文擴(kuò)展閱讀：健康是一種動態(tài)平衡。這是一種平衡的狀態(tài)：均衡地輸入和輸出能量和物質(zhì)（甚至允許生長）。健康也意味著有繼續(xù)生存的期望。對有情感的動物，例如人類，他是萬物之靈，生來就有追求精神面與物質(zhì)面兩種更好的生活方式，所以對健康認(rèn)知與要求會有更廣的概念。

第五篇：學(xué)生動起來

學(xué)生動起來，課堂更精彩

——學(xué)習(xí)《學(xué)講計劃》的點滴體會

最近全市上下轟轟烈烈地開展和推廣“學(xué)講計劃”，即“學(xué)進(jìn)去”，“講出來”教學(xué)方式的行動計劃。作為一名語文教師，我積極投身改革新潮之中去，收獲頗豐。

寒假里我認(rèn)真閱讀了“學(xué)講計劃”的內(nèi)容，初步理解了這種教學(xué)方式的內(nèi)涵。所謂“學(xué)講方式”是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，以“學(xué)進(jìn)去”，“講出來”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的基本要求的課堂教學(xué)方式。學(xué)講方式主要通過教師指導(dǎo)下的全程自主學(xué)習(xí)，落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)、“講出來”，“教別人”的學(xué)習(xí)方式，邊學(xué)邊講，調(diào)動學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度、問題探討的深度，著力培訓(xùn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

作為教學(xué)方式，“學(xué)進(jìn)去”是通過自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)的等學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)的是達(dá)成學(xué)進(jìn)去的結(jié)果；“講出來”是通過同伴互助的“做、講、練、教”方式，用所學(xué)知識幫助同伴質(zhì)疑解難、解決問題，強(qiáng)調(diào)的是在“講出來”，“教別人”的過程中達(dá)成復(fù)習(xí)、強(qiáng)化所學(xué)知識，發(fā)展自身綜合素質(zhì)的結(jié)果。從教學(xué)過程來看，“學(xué)進(jìn)去”是“講出來”的基礎(chǔ)，“講出來”是“學(xué)進(jìn)去”的動機(jī)和結(jié)果。

有幸聽了兩位老師的精彩的公開課，感覺這種教學(xué)方式的確有效。老師以前在課堂上唱主角，現(xiàn)在退到第二位，作為引導(dǎo)者和參與者出現(xiàn)在學(xué)生身邊。教師的“滿堂灌”變成了學(xué)生全員參與共同學(xué)習(xí)和探索。現(xiàn)場聽了《花瓣飄香》這一節(jié)語文課，在教學(xué)之初教師就出示了自學(xué)要求，然后微笑著說：“孩子們請你們帶著這些問題開始你們的快樂學(xué)習(xí)之旅吧！”我看到教師的笑容是真誠的放開的，學(xué)生的表情是輕松的愉快的。嚴(yán)肅而枯燥乏味的課堂成了孩子們學(xué)習(xí)知識探索真理的樂園。學(xué)生們的腦子里只有問題，學(xué)生們的口中只是對問題的討論的看法，他們不擔(dān)心說錯挨老師批評，也不擔(dān)心不會說而遭同伴的冷眼。合作、商討、爭論、競爭，我看到了活潑的課堂，搞笑的課堂，爭得面紅耳赤的課堂。是啊，帶著這樣輕松的心情去學(xué)習(xí)，孩子們怎么能學(xué)不好呢？接著又聽了《天游峰的掃路人》一課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的膽子變大了，敢于發(fā)表自己的看法，敢于提出質(zhì)疑，學(xué)生們說我理解能力增強(qiáng)了。一張張小臉因為被肯定而自豪，因為被鼓勵而信心百倍。教師俯下身子融入了孩子們的討論之中，儼然像一個大朋友一樣無拘無束地商討。在聽課回來的路上老師們談笑風(fēng)生，有的老師說：“這種教學(xué)方式真好，最起碼老師可以解放了。”另外一個老師說：“不是老師解放了，而是對老師的要求更高了。我們真的大膽放手讓他們在課堂上討論學(xué)習(xí)嗎？我認(rèn)為，老師應(yīng)該巧妙地引導(dǎo)，適當(dāng)抓住契機(jī)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。”

回到學(xué)校我細(xì)心百倍，我想有了這樣的好的學(xué)習(xí)方式，我不再口干舌燥地說教，不再一黑板一黑板的抄寫了。作為一名中年語文教師我也要順著改革大潮，跟著更新觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，以良好的心態(tài)對待自己的課堂，以飽滿的熱情對待我們的學(xué)生，讓他們更好地發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能不同程度地進(jìn)步。

最近一些年，語文課堂的發(fā)展是迅速的多樣的，但是無論語文課堂被注入什么樣的新精神，有一點是不變的，那就是語文教學(xué)課堂應(yīng)該是務(wù)實的高效的。學(xué)講計劃所提倡的就是所謂的高效課堂，學(xué)生的課堂。下面就這段時間的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱狞c滴心得體會：

第一，語文課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，不是少數(shù)優(yōu)生的課堂。有的課堂表面看上去很熱鬧，但是只要你仔細(xì)觀察，你就會發(fā)現(xiàn)只是一部分優(yōu)生在“唱主角”比較差的學(xué)生在一邊看熱鬧，稀里糊涂地喝彩。這樣 優(yōu)生更優(yōu)秀，差生更落后。我認(rèn)為語文教學(xué)要面向全體學(xué)生，教師要鼓勵后進(jìn)生大膽滴說出自己的看法，如果他們稍微有一點進(jìn)步教師就要給予鼓勵和喝彩，這樣后進(jìn)生慢慢就有了成就感，學(xué)習(xí)的積極性也就提高了。

二 語文教學(xué)課堂提倡自主學(xué)習(xí)，并不是放任自由的課堂。有的老師聽了幾節(jié)示范課以后，笑著說：所謂學(xué)進(jìn)去，講出來,不就是把課堂放給學(xué)生自由討論，然后再由學(xué)生自己講出來，教師退居其后，輕松自如嘛。也有的教師擔(dān)心：這樣放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律混亂，放出去，收不回來咋辦呢？是的，這些都是應(yīng)該考慮的問題。我再次認(rèn)真研讀了，學(xué)講計劃的內(nèi)容，有所感悟：所謂自主學(xué)習(xí)由學(xué)生課前或者剛上課的時間段內(nèi)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題，經(jīng)由教師的學(xué)生共同梳理后提取課堂學(xué)習(xí)的主要問題，即知識點、重難點。學(xué)生帶著疑問再去討論，同時教師給與一定限制學(xué)習(xí)的時間和進(jìn)度安排的自主性，保證不同學(xué)習(xí)速度學(xué)生”異步“學(xué)習(xí)的公平機(jī)會。教師雖然退到幕后，但是還是課堂教學(xué)的指導(dǎo)者、組織者、協(xié)助者，在學(xué)生解決不了疑難的時候，給與適當(dāng)?shù)狞c撥，對于重難點有針對性的指導(dǎo)。

第三，語文教學(xué)課堂是高效課堂，不是搞花架式的課堂。有人認(rèn)為，現(xiàn)在提倡的“學(xué)進(jìn)去”，“講出來”的教學(xué)方式，無非是搞搞花架式，就是俗話所說的換湯不換藥。我起初也是這樣認(rèn)為，但是經(jīng)過學(xué)習(xí)和聽課，才知道，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論的確能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生有主人翁的意識，木不鉆不透，理不辨不明，經(jīng)過學(xué)生的小組討論，教師適當(dāng)點撥后，顯然比死記硬背老師給的現(xiàn)成答案要好得多，另外，也培養(yǎng)了學(xué)生的勤動腦筋的習(xí)慣，鍛煉了學(xué)生的思維能力，變苦學(xué)為樂學(xué)。

當(dāng)然，學(xué)講計劃的教學(xué)方式也不是一成不變的，作為老師我們要根據(jù)不課型，不同學(xué)段，自主變通，靈活運(yùn)用。所以作為一名語文教師，我會堅定不移，持之以恒地做下去。最后引用屈原的一句話：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。