第一篇：北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元圓的周長(zhǎng)教學(xué)反思

《圓的周長(zhǎng)》教學(xué)反思

很感謝教研組給我們提供了教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)。興趣是最好的老師；問題是數(shù)學(xué)的心臟。我在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》一課時(shí)，以情境引趣；以問題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷尋求策略，不斷解決問題，在學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以較好理解圓的周長(zhǎng)的意義及圓周率的意義，并推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。在后期幾位老師的評(píng)課中，給我們提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和建議，經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)習(xí)和反思我得出以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主地回到課堂活動(dòng)中。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而自主地解決生活中所遇到的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。調(diào)查中,我了解到不少學(xué)生在看電視時(shí)目不轉(zhuǎn)睛,做游戲時(shí)，興趣盎然，力圖成功?？梢坏綍狼熬妥⒁饬Σ患校皇亲鳂I(yè)抄錯(cuò)了題，就是計(jì)算失誤，這種情況并不能說明孩子笨，而是沒有興趣的學(xué)習(xí),使他們的注意力不能完全投入到學(xué)習(xí)中。正如一位著名的教育學(xué)家而言“興趣是最好的教師”。所以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的根本措施。做為教師，課堂教學(xué)是傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑。因此，我在課堂教學(xué)過程中，注意從多方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，收到較好的課堂效果。針對(duì)這個(gè)問題，我本著數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活、數(shù)學(xué)生活化、數(shù)學(xué)生活化的數(shù)學(xué)教育理念，精心設(shè)計(jì)了學(xué)生近期關(guān)注的動(dòng)畫片《喜羊羊和灰太狼》中的動(dòng)物來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生從課外活動(dòng)的殘留思緒中拉入課堂活動(dòng)中。為整節(jié)課做了一個(gè)好的開端。

二、在舊知識(shí)向新知識(shí)的遷移處提問，體驗(yàn)成功的快樂。

任何一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，總有一個(gè)比較重要的數(shù)學(xué)概念或知識(shí)，如何指導(dǎo)學(xué)生去理解、掌握這些概念和知識(shí)的方法，也是十分重要的。事實(shí)上，學(xué)生并非上學(xué)后才接觸數(shù)學(xué)。也不僅僅是在數(shù)學(xué)課上才接觸數(shù)學(xué)。他們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)碰到各種數(shù)學(xué)問題，從而形成屬于自己個(gè)人的數(shù)學(xué)知識(shí)，雖然這些知識(shí)是非正式的、不系統(tǒng)的，有的概念是模糊的、不清楚的，甚至是錯(cuò)誤的，但在新的數(shù)學(xué)課程中，這樣的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在學(xué)生對(duì)正方形的周長(zhǎng)有了一定認(rèn)識(shí)回顧后，進(jìn)而順向遷移出遠(yuǎn)的周長(zhǎng)的概念。在課堂教學(xué)中層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，緊緊圍繞這節(jié)課的重點(diǎn)展開教學(xué)，把抽象的教學(xué)概念形象化，學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、提出學(xué)生不能運(yùn)用舊知解決的問題，就引發(fā)學(xué)生探索欲望，進(jìn)而深入到教學(xué)重點(diǎn)中 在這節(jié)課上，在學(xué)生各抒己見解決圓的周長(zhǎng)的測(cè)量時(shí)，學(xué)生可能說，圓形的周長(zhǎng)可以滾動(dòng)、繞繩等方法測(cè)量出來(lái)后，我先進(jìn)行了演示，后馬上拋出問題：出示圓形池塘，我要知道它的周長(zhǎng)，我怎么去滾呢？并用一根拴有小球的繩子不停的甩動(dòng)，形成一個(gè)虛圓，繼續(xù)問：這是一個(gè)圓嗎？要知道它的周長(zhǎng)，你們還能用滾動(dòng)和繞繩的方法來(lái)測(cè)量這個(gè)圓的周長(zhǎng)嗎？如此一來(lái)，學(xué)生帶著尋求新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境中。在師生共同得出應(yīng)該可以通過計(jì)算來(lái)解決圓形的周長(zhǎng)后，我還進(jìn)行了提問：你們估計(jì)圓形的周長(zhǎng)跟什么有關(guān)？學(xué)生回答出直徑后又問：那么圓形的周長(zhǎng)與直徑到底是什么關(guān)系呢？這一簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句提問，馬上把學(xué)生的注意力集中過來(lái)，積極投入到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，并探究出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

四、運(yùn)用新知解決實(shí)際問題，將生活中的數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中。

在師生共同探索下歸納總結(jié)出圓的周長(zhǎng)計(jì)算方法后，本著數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活。學(xué)生嘗試運(yùn)用于實(shí)際問題中。在解決課本中圓鏡的問題后，緊接著又回到導(dǎo)入部分的問題，學(xué)生嘗試運(yùn)用所探索出來(lái)的正確科學(xué)計(jì)算圓的周長(zhǎng)的方法，來(lái)解決美羊羊和喜羊羊的跑步路程問題。即使數(shù)學(xué)回到了生活，又達(dá)到整節(jié)課首尾呼應(yīng)的作用。但在學(xué)生嘗試計(jì)算圓鏡的周長(zhǎng)時(shí)，出現(xiàn)了錯(cuò)別字。而我當(dāng)時(shí)卻認(rèn)為這非數(shù)學(xué)教學(xué)的問題所以僅僅是圈出來(lái)而已，并沒有作出更正。但后期的評(píng)課中，評(píng)課老師給我指出這一誤點(diǎn)，讓我知道了數(shù)學(xué)和語(yǔ)文也是相互聯(lián)系的，需要指出并加以訂正。并且課堂教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。在以后的教學(xué)過程中加以更正。

為了確切地把握好每一節(jié)課的教學(xué)要求，為了使每一節(jié)課的教學(xué)更具有針對(duì)性，為了使學(xué)生思維都具有明確的目標(biāo)。在今后的教學(xué)過程中，我應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際，引發(fā)興趣、問題，吸引他們高度的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題、解決問題，恰到好處地提問，留給學(xué)生更多思考的空間，促進(jìn)他們積極動(dòng)腦。并且多向其他教育工作者學(xué)習(xí)。盡量使每節(jié)課都能夠取得較好的教學(xué)效果。

第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 圓的周長(zhǎng) 教學(xué)反思

“135”互動(dòng)課堂六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《圓的周長(zhǎng)》 教學(xué)反思

《圓的周長(zhǎng)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)了圓的初步認(rèn)識(shí)，知道圓心、半徑、直徑及圓的特性的基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)的。

本課的重點(diǎn)是圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，難點(diǎn)是圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式推導(dǎo)過程，主要是圓周率的理解及其推導(dǎo)。

本節(jié)課學(xué)生主要采取自主探究，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生掌握基本知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其主要為合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)分工，學(xué)會(huì)分享。

對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)我盡量采取情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂學(xué)、易學(xué)、好學(xué)的課堂氛圍；始終以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)他們積極的參與其中，自主學(xué)習(xí)，作為課堂上真正的學(xué)習(xí)主人；盡量授之于學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)诤献鞯膶W(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂；不斷的滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生變的會(huì)寫、會(huì)做、會(huì)思考；正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生于一個(gè)較高的學(xué)習(xí)狀態(tài)中；采用小結(jié)、應(yīng)用等基本教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，以達(dá)到預(yù)期的課堂目標(biāo)。本著這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖來(lái)進(jìn)行《圓的周長(zhǎng)》這節(jié)課的教學(xué)，課后，感覺問題很多。

一、我的教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體聯(lián)系密切，因?yàn)殒I盤鼠標(biāo)放置在一個(gè)角落，每次使用得提前占用一些時(shí)間，教學(xué)環(huán)節(jié)不流暢；學(xué)生的層面不能一眼看到，使我不能及時(shí)觀察到學(xué)生的表情，不能及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)策略。

二、不能很好的設(shè)計(jì)最細(xì)化的問題。問題較為粗略，學(xué)生答題有理解上的困難?；卮鸷苁遣环e極。這是我這節(jié)課的失敗的關(guān)鍵所在。

三、學(xué)生的活動(dòng)交流自主合作學(xué)習(xí)沒有很好的體現(xiàn)。盡管我用了大部分時(shí)間，讓學(xué)生去合作交流，最終得到本課的重點(diǎn)知識(shí)，但經(jīng)過學(xué)生的活動(dòng)，為了節(jié)省時(shí)間，我代替他們把活動(dòng)的結(jié)果利用計(jì)算機(jī)這一媒體展示出來(lái)，我想，這是錯(cuò)的。不過，孩子們真的沒有發(fā)現(xiàn)，我的設(shè)計(jì)只能落空。最后不得不自已代替學(xué)生得出新學(xué)的知識(shí)。

四、自己多年的農(nóng)村教學(xué)，已經(jīng)把自己的語(yǔ)言，神態(tài)包裹的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。沒有

更多的流暢的教學(xué)語(yǔ)言，沒有激勵(lì)的話語(yǔ)。自己的言行，犯下些許的小錯(cuò)誤。

自己在設(shè)計(jì)的時(shí)候本著“135”互動(dòng)課堂的模式，以問題為主線，以自主為核心，以互動(dòng)為平臺(tái)的理念。可是在操作中又出現(xiàn)了這些問題，今后的教學(xué)中我要吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取課堂精彩，學(xué)生靈動(dòng)！

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 圓的周長(zhǎng) 教學(xué)反思

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 圓的周長(zhǎng) 教學(xué)反思總結(jié)

這是一篇關(guān)于六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思,六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的文章。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方形和長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)了圓的初步認(rèn)識(shí)，知道圓心、半徑、直徑及圓的特性的基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)的。本課的重點(diǎn)是圓的周長(zhǎng)本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方形和長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)了圓的初步認(rèn)識(shí)，知道圓心、半徑、直徑及圓的特性的基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)的。本課的重點(diǎn)是圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，難點(diǎn)是圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式推導(dǎo)過程，主要是圓周率的理解及其推導(dǎo)。

本節(jié)課學(xué)生主要采取自主探究，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生掌握基本知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其主要為合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)分工，學(xué)會(huì)分享。

本節(jié)課我盡量采取情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂學(xué)、易學(xué)、好學(xué)的課堂氛圍；始終以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)他（我的博客:http://hi.baidu.com/onlytoi（月光拇指））們積極的參與其中，自主學(xué)習(xí)，作為課堂上真正的學(xué)習(xí)主人；盡量授之于學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)诤献鞯膶W(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂；不斷的滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生變的會(huì)寫、會(huì)做、會(huì)思考；正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生于一個(gè)較高的學(xué)習(xí)狀態(tài)中；采用小結(jié)、應(yīng)用等基本教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，以達(dá)到預(yù)期的課堂目標(biāo)；進(jìn)行中國(guó)古代數(shù)學(xué)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情及學(xué)習(xí)熱情。

本節(jié)課靈活性較強(qiáng)，希望看到學(xué)生的不同閃光點(diǎn)，看到他們的創(chuàng)新火花，看到他們快樂學(xué)習(xí)的笑臉。

本著這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖來(lái)完成小學(xué)高年級(jí)《圓的周長(zhǎng)》這節(jié)課的教學(xué)工作，課后，感覺——一個(gè)字“差”，三個(gè)字“真的差”。

一差:不能很好的適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。第一次帶著話筒上課，我與它的配合太不默契了。低頭聲大，抬頭（我的博客:（月光拇指））聲小，占據(jù)了我的一些大腦空間；我的教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體聯(lián)系密切，因?yàn)殒I盤鼠標(biāo)放置在一個(gè)角落，每次使用得提前占用一些時(shí)間，教學(xué)環(huán)節(jié)不流暢；學(xué)生與聽課教師的層面不能一眼看到，使我不能及時(shí)觀察到教師的表情，不能及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)策略。

二差:不能很好的與學(xué)生進(jìn)行配合。陌生的學(xué)生，盡管短暫的了解，但是還是知之甚少。就拿這個(gè)來(lái)說吧:看大屏幕，自讀小故事。學(xué)生卻大聲齊讀開來(lái)，一個(gè)可以由學(xué)生自己感悟的知識(shí)，自讀就可以了，聽到學(xué)生的聲音，我又不好意思打斷他們，只能任由他們讀下去。三差:不能很好的設(shè)計(jì)最細(xì)化的問題。問題較為粗略，學(xué)生答題有理解上的困難。回答很是不積極。這是我這節(jié)課的失敗的關(guān)鍵所在。

四差:學(xué)生的活動(dòng)交流自主合作學(xué)習(xí)沒有很好的體現(xiàn)。盡管我用了大部分時(shí)間，讓學(xué)生去合作交流，最終得到本課的重點(diǎn)知識(shí)，但經(jīng)過學(xué)生的活動(dòng)，為了節(jié)省時(shí)間，我代替他們把活動(dòng)的結(jié)果利用計(jì)算機(jī)這一媒體展示出來(lái)，我想，這是錯(cuò)的。不過，孩子們（我的博客:（月光拇指））真的，沒有發(fā)現(xiàn)，我的設(shè)計(jì)只能落空。最后不得不自已代替學(xué)生得出新學(xué)的知識(shí)。

五差:自己多年的山村教學(xué)，已經(jīng)把自己的語(yǔ)言，神態(tài)包裹的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。沒有更多的流暢的教學(xué)語(yǔ)言，沒有激勵(lì)的話語(yǔ)。自己的言行，會(huì)犯下些許的小錯(cuò)誤。

不想再多說什么，只想默默的思考。為什么自己的精心設(shè)計(jì)卻沒有在學(xué)生身上閃現(xiàn)？還是因?yàn)樽约旱脑O(shè)計(jì)根本不夠精心？

第四篇：(北師大版)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 圓的周長(zhǎng)

（北師大版）六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 圓的周長(zhǎng)

班級(jí)______姓名______

（一）填空

1、（）叫圓的周長(zhǎng)。

2、圓的周長(zhǎng)和它（）的（），叫做圓周率，用字母（）表示。

3、圓的半徑是3厘米，直徑是（）厘米，周長(zhǎng)是（）厘米。

4、圓的周長(zhǎng)是28．26米，它的直徑是（）厘米，半徑是（）厘米。

5、一臺(tái)時(shí)鐘的分針長(zhǎng)6厘米，它走過2圈走了（）厘米。

6、一圓的周長(zhǎng)是12．56厘米，如果用圓規(guī)畫這個(gè)圓，圓規(guī)兩腳的距離是（）厘米。

（二）判斷

1、兩個(gè)圓的周長(zhǎng)相等，它們的直徑也相等。（）

2、圓的周長(zhǎng)總是該圓直徑的∏倍。（）

3、大圓的圓周率比小圓的圓周率大。（）

4、大圓的直徑是小圓半徑的4倍，那么大圓的周長(zhǎng)是小圓周長(zhǎng)的4倍。（）

5、半圓的周長(zhǎng)就是圓周長(zhǎng)的一半。（）

6、在一個(gè)長(zhǎng)8厘米，寬6厘米的長(zhǎng)方形內(nèi)剪一個(gè)最大的圓，這個(gè)圓的周長(zhǎng)是18．84厘米。（）

7、圓的半徑擴(kuò)大2倍，它的直徑也擴(kuò)大2倍，它的周長(zhǎng)將會(huì)增加一倍。（）

8、用圓的周長(zhǎng)除以該圓的直徑，所得的商是∏。（）

（三）求各圓的半徑

C=28．26米

C=53．38米

d=18厘米

第五篇：2016新北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元(圓)作業(yè)(二)圓的周長(zhǎng)范文

北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元（圓）

作業(yè)

（二）圓的周長(zhǎng)

一、填空。

1、圍成圓的（）的長(zhǎng)叫圓的周長(zhǎng)，用字母（）表示。

2、圓的周長(zhǎng)除以直徑的商是一個(gè)（）的數(shù)，叫做（），用字母（）表示，計(jì)算時(shí)通常?。ǎ?。

3、圓的周長(zhǎng)=（）×（），用字母表示（）或（）。

4、一個(gè)圓的直徑是5m，周長(zhǎng)是（）；一個(gè)圓的周長(zhǎng)是21.98dm，直徑是（）。

5、一個(gè)圓的半徑是4cm，周長(zhǎng)是（）；一個(gè)圓的周長(zhǎng)是28.26m，半徑是（）。

6、在一個(gè)周長(zhǎng)20cm的正方形里畫一個(gè)最大的圓，這個(gè)圓的直徑是（），周長(zhǎng)是（）。

7、一個(gè)鐘表的分針長(zhǎng)8cm，從5時(shí)到6時(shí)，分針針尖走過了（）厘米。

8、圓的半徑擴(kuò)大3倍，直徑擴(kuò)大（）倍，周長(zhǎng)擴(kuò)大（）倍。

9、一個(gè)半徑為5厘米的圓，如果半徑增加1厘米，那么直徑增加（），周長(zhǎng)增加（）。

··

2210、在π、3.14、、3.14中，最大的是（）,最小的是（）。

711、一個(gè)半圓的直徑是10cm，它的周長(zhǎng)是（）；一個(gè)半圓的半徑是3dm，它的周長(zhǎng)是（）。

12、一個(gè)半圓的周長(zhǎng)是20.56m，它的半徑是（）。

13、一個(gè)圓的半徑、直徑、周長(zhǎng)的和是46.4cm，這個(gè)圓的半徑是（）,周長(zhǎng)是（）。

14、在一個(gè)直徑 10cm的圓里畫一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的面積是（）。

二、判斷題。

1、圓越大，圓周率就越大。

（）

2、圓的周長(zhǎng)總是直徑的3.14倍。

（）

3、兩個(gè)圓的半徑相等，它們的周長(zhǎng)也一定相等。

（）

4、半圓周長(zhǎng)等于圓周長(zhǎng)的一半。（）

5、邊長(zhǎng)3cm的正方形與直徑3cm的圓周長(zhǎng)相等。

（）

三、選擇題。

1、圓周率是一個(gè)（）小數(shù)。

A、有限

B、無(wú)限

C、無(wú)限不循環(huán)

2、圓的周長(zhǎng)總是直徑的（）。

A、3倍

B、3倍多一些

C、3倍少一些

3、要畫一個(gè)周長(zhǎng)25.12cm的圓，圓規(guī)兩腳尖的距離應(yīng)?。ǎヽm。A、4

B、8

C、25.12

4、在一個(gè)長(zhǎng)8cm、寬6cm的長(zhǎng)方形里畫一個(gè)最大的圓，圓的半徑是（）

cm；如果畫一個(gè)最大的半圓，直徑是（）cm。

A、8

B、6

C、4

D、3

5、右圖中兩個(gè)小圓的周長(zhǎng)之和與大圓的周長(zhǎng)比較，（）。

A、一樣長(zhǎng)

B、大圓的周長(zhǎng)長(zhǎng)

C、大圓的周長(zhǎng)短

四、應(yīng)用題。

1、一個(gè)圓形牛欄的半徑是20m，要用多長(zhǎng)的粗鐵絲才能把牛欄圍上5圈？（接頭處忽略不計(jì)）

2、一臺(tái)壓路機(jī)前輪直徑是1.5m，如果前輪每分轉(zhuǎn)6周，半小時(shí)可以前進(jìn)多少米？

3、一輛自行車外輪胎直徑是70cm，如果每分轉(zhuǎn)150周，要過一座1300m長(zhǎng)的橋，大約需要幾分鐘？（得數(shù)保留整數(shù)）

4、一輛汽車的車輪直徑為0.5米，汽車行駛1570米，車輪轉(zhuǎn)了多少周？

5、雜技演員表演獨(dú)輪車走鋼絲，車輪直徑30cm，要騎過14.13m長(zhǎng)的鋼絲，車輪要轉(zhuǎn)動(dòng)多少周？

6、一個(gè)掛鐘的分針長(zhǎng)20cm，經(jīng)過30分鐘后，分針的尖端所走的路程是多少厘米？經(jīng)過45分鐘呢？

7、一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)如下圖，求它的周長(zhǎng)。