第一篇：教育教學(xué)感悟

教育教學(xué)感悟

把教育當(dāng)成一種信仰。不斷修煉自己健全的人格，讓自己變得更加富有智慧；堅(jiān)持以一顆“自然、坦誠、正直、溫?zé)帷钡男膶Υ⒆樱屆總€(gè)孩子都變得優(yōu)秀。在追求教育成果的同時(shí)，更追求超越結(jié)果之上的，享受當(dāng)教師的幸福感。

第二篇：教育教學(xué)感悟

教學(xué)隨筆

遼寧省北鎮(zhèn)高中數(shù)學(xué)組王紅

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼來到北鎮(zhèn)高中七年多了，七年多的教學(xué)工作，苦樂相伴，在身為人師的這些日子里，我學(xué)習(xí)著、實(shí)踐著；努力著、進(jìn)取著；奉獻(xiàn)著、收獲著；下面我就談?wù)劤砷L途中的幾點(diǎn)感悟：

一、教師要熱愛自己的事業(yè)

從我選擇教師這個(gè)職業(yè)開始，我就愛上了這份工作。在我心教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想的燈塔和指南針。教師肩負(fù)著教書育人這一崇高而神圣的使命，如果沒有對教育事業(yè)的無限熱愛之情，又怎么可能鍥而不舍地追求自己的專業(yè)化發(fā)展？所以我對教育事業(yè)充滿著激情，對學(xué)生充滿著無限的熱愛，這也是我前進(jìn)的動力。

二、重視自身專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

對于學(xué)生而言，課堂是生命中最美好的時(shí)光。數(shù)學(xué)教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。剛工作時(shí)，我認(rèn)為我很多時(shí)候單調(diào)、枯燥的教學(xué)方法扼殺了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以我經(jīng)常聽課學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)，在思考與行動中改變著自己。

上每節(jié)課之前，我精心備課，多查閱資料，以備應(yīng)付課堂上可能會出現(xiàn)的突發(fā)事件。學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的，所以開場白也要認(rèn)真去準(zhǔn)備。在備課中不斷引入新知識、新思想、新方法。上課時(shí)我也逐漸重視學(xué)生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，讓學(xué)生多動腦、多提問題，將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“人文教育”、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實(shí)踐滲透在日常教學(xué)中，以使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)新課程的精神。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，盡力使教學(xué)工作與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。課下我及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，從學(xué)生的解題過程中不僅可以查找上課的漏洞，還可以從學(xué)生那里學(xué)到很多好的方法，下節(jié)課及時(shí)補(bǔ)充。表揚(yáng)那些有獨(dú)到見解的同學(xué)，也可以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛和學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。

三、積極參加公開課競賽磨練自己

我除了重視平時(shí)的教學(xué)外，還重視每次的學(xué)校組織的公開課以及省市級各種教學(xué)競賽，因?yàn)槊看胃傎悓⑴c教師來說，都是一次挑戰(zhàn)，對一節(jié)課的準(zhǔn)備是否充分是關(guān)鍵，比賽之前的準(zhǔn)備是對自己個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)能力的錘煉。每一次教學(xué)設(shè)計(jì)方案的出臺而又被自己“無情地?cái)赖簟笔欠浅Ｕ５氖?。通過這樣的反復(fù)構(gòu)建，達(dá)到最佳教學(xué)效果。當(dāng)然，往往對于某一課題，我抓耳撓腮也不能獲得理想的設(shè)計(jì)方案，此時(shí)我就向同組人請教，利用別

人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)為我所用。通過幾個(gè)來回的推敲，更能把握對教材深刻的理解，這對于教師來說是專業(yè)化成長過程質(zhì)的飛躍，也正因?yàn)檫@樣的磨練，我多次獲得各種教學(xué)競賽一等獎，也增強(qiáng)了我的自信心。所以，對于任何一位青年教師來說，一定要積極去爭取每一次教學(xué)競賽活動。

四、建立良好的師生關(guān)系，為課堂和諧打下基礎(chǔ)

在知識傳授和發(fā)展自我能力的同時(shí)，我也不忘建立良好的師生關(guān)系。只有親近學(xué)生，研究學(xué)生，才能展現(xiàn)自我，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會愛他。只有善于接近孩子，體貼和關(guān)愛學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的“親”和“愛”。我也終于發(fā)現(xiàn)，只有我?guī)е活w真誠的心去走近孩子，關(guān)心孩子，即便是批評，也會被他們所接受。每接一個(gè)班我都很用心的去教，對待特殊的孩子，我的方法就是給他信心，喚醒他內(nèi)心的渴望，這就等于給他自己體內(nèi)安了發(fā)動機(jī)。而運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)動機(jī)的“機(jī)油”就是我們給予孩子的贊譽(yù)和信任。同時(shí)也注意對他們品格的培養(yǎng)，雖然現(xiàn)在他們已近成人，但仍需我們用耐心和關(guān)愛去呵護(hù)，讓孩子的自信在和風(fēng)細(xì)雨中茁壯成長，并且永遠(yuǎn)對生活和明天充滿信心。每天用欣賞的目光來關(guān)注孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。工作以來，我時(shí)時(shí)都能感受到學(xué)生給予我的快樂和充實(shí)。我努力用教師真誠的愛去贏得學(xué)生純真的愛；用一顆誠摯的心去贏得家長的理解和支持。

作為年輕的教師，青春就是我們的資本，只要我們抓住機(jī)遇，多鉆研、多積累，打?qū)嵳n堂教學(xué)基本功，展示自己，磨礪自己，就一定可以做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。我們常常羨慕老教師們在課堂上的風(fēng)采，感嘆于他們高超的教學(xué)藝術(shù)。但事實(shí)上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名師們也不是一步登天，他們也是從青年教師這一起點(diǎn)出發(fā)，把握機(jī)遇，不斷努力，才有今天的成績。相信自己能行，把握機(jī)遇，成功也就會屬于你和我。

第三篇：教育教學(xué)感悟

教育教學(xué)感悟

對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會，做對。

一節(jié)課是否有效，老師自身是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以，備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。

第三，重課堂動態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展

過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。

第四、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)” 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

對待學(xué)生要多一些表揚(yáng)

在教育教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。生命的終極目標(biāo)是幸福，成長過程的最佳狀態(tài)是快樂。自愛是快樂之源！

1.了解學(xué)生，善待學(xué)生

學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的原因是多樣的：或感到自己基礎(chǔ)差，或感到某學(xué)科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄??但有一點(diǎn)是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理。面對這種情況，若想實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏我們就要多一些好的方法。

讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點(diǎn)？美國一位作家這樣評價(jià)教育——“對孩子們來說，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵。”我國清代教育家顏元也說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！彪m然談得是家庭教育，但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。

2.尊重學(xué)生，學(xué)會傾聽

青少年時(shí)期正處于由兒童向成人過渡的時(shí)期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對學(xué)生的訴說，教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽，這本身既是對學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會遠(yuǎn)離你，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。

3.激勵學(xué)生，為學(xué)生加油

心理學(xué)家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，在教育教學(xué)中要更加注重激勵的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚(yáng)為主。教師善于表揚(yáng)，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個(gè)學(xué)生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表揚(yáng)不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。

4.寬容學(xué)生，允許失誤

“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。

5.提醒學(xué)生，大膽批評

對待學(xué)生不是一味地、簡單地進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，針對學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是學(xué)生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。

總之，只有多表揚(yáng)才能樹立學(xué)生的自信心，才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。多一些表揚(yáng)，就會形成積極的心理暗示，學(xué)生就會自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達(dá)到教育與被教育的目的。

第四篇：教育教學(xué)感悟

作為一個(gè)小學(xué)英語教師，尤其是低年級英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長處，重視情景教學(xué)。

孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。

同時(shí)，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請小朋友們自己設(shè)計(jì)肢體語言進(jìn)行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進(jìn)行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時(shí)，請小朋友自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One,two,three, I can read;Four,five,six, I can write;Seven,eight,nine, I can jump;Ten,leven,twelve, I can draw.這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展，使學(xué)生通過兒歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。

要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。在短短的幾個(gè)月的教學(xué)中，我學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中獲益匪淺。

作為一名小學(xué)英語教師，如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過多年的工作實(shí)踐，使我認(rèn)識到，小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會和心得：

一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。

１．在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。

２．英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可

為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。

３．鼓勵學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

４．反饋信息、即時(shí)鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學(xué)生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

１．尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。

３．關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

１．積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。

２．結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。

３．進(jìn)行自我評價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

四、實(shí)行激勵評價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

１．注重教師的客觀性評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵。

2．重視學(xué)生的主觀性評價(jià)，讓學(xué)生通過分析，通過比較，認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善

我教小學(xué)三，四年級的英語，對于這兩個(gè)年級，我主要用了以下一些方法：

第一：課堂。在西方國家，英語其實(shí)是一門語言，而不是學(xué)科，我國吸收英語作為一門學(xué)科來教，勢必培養(yǎng)出來一批又一批的＂啞巴英語＂（像我們這一代人），寫得出來，說不出來，沒有口頭交流的應(yīng)用性．所以，我課堂上增加了一些英語交流環(huán)節(jié)，讓孩子多說，我再加以輔導(dǎo)，當(dāng)然，在我們這個(gè)地區(qū)，增加口頭訓(xùn)練沒有多大意義，但我目的是在于培養(yǎng)他們以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)。課堂還增加了訴多的互動環(huán)節(jié)，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。

第二：開通英語熱線。其實(shí)就是我把我的手機(jī)號告訴學(xué)生們，讓學(xué)生們碰到自己不會的問題隨時(shí)問我，但要求是在電話中必需要用英語跟我說

一、兩句話。這樣做，一來拉近了跟學(xué)生之間的距離，二來也增加了他們學(xué)習(xí)的積極主動性，我的學(xué)生也很喜歡這種交流方式，每天接到的英語熱線也有十幾個(gè)吧（不排除調(diào)皮學(xué)生打騷擾）。當(dāng)然，前提是你的手機(jī)要保證接電話免費(fèi)的那種哦，要不然，你每個(gè)月就等著吃方便面吧！

第三：布置家庭環(huán)境。讓學(xué)生制作一些有趣生動的單詞卡，讓他們貼在自己家中相對應(yīng)的實(shí)物上。這樣，自已在家里的時(shí)候，也會隨處看到單詞與對應(yīng)的實(shí)物，方便了同學(xué)們的記憶，也增加了他們的感知能力，何樂而不為！不過，也有不少不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，不參加這種方式，那只能下來多花些功夫在他們身上嘍！

第四：不定期舉辦班級英語演講。說是演講，其實(shí)也就是說說課本上的句子和短語，目的在于增加學(xué)生們的勇氣和自信，給說的好的同學(xué)發(fā)一點(diǎn)小獎品，給稍差的同學(xué)同樣給予贊楊和肯定，鼓勵他們的進(jìn)步等等。

總之，小學(xué)英語教育關(guān)健在于讓孩子們找到學(xué)習(xí)的興趣。興趣是孩子們的第一任老師，有了濃厚的興趣，他們才會更加喜愛學(xué)習(xí)。我用此方法并結(jié)合實(shí)際教學(xué)，同學(xué)們的成績有了很大的提高，他們的學(xué)習(xí)興趣也越加濃厚。

各們老師們，您們還有什么好的教學(xué)方法，不妨在此說出來，讓我們大家都參考。我水平有限，寫到不恰之處還請各位多批評指正。

從事小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)三年有余。之前教的是五六年級的學(xué)生，現(xiàn)在教的是一年級。說起一年級的孩子，那一張張可愛逗人的小臉就立馬清晰地浮現(xiàn)在我的眼前。這是一群純真活潑的小天使，每天見到我的時(shí)候都會笑著熱情地和我打招呼，“Good morning,Miss Chen!”“Good afternoon,Miss Chen!”“How are you,Miss Chen?”這些溫暖的問侯能讓你感受到生活的美妙，工作的快樂！孩子們剛剛接觸英語，英語對他們來說既陌生又好奇。和孩子們在一起生活了大半個(gè)學(xué)期，對小學(xué)英語教學(xué)頗有感悟。

一、注意建立和諧融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。

英語教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，教師要有親和力，有幽默感。在現(xiàn)代的英語教學(xué)活動中，教師只是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是活動的主體。學(xué)生對學(xué)科的情感常取決于對任課教師的喜好，古人云：“親其師，信其道?！毙W(xué)生在這方面表現(xiàn)尤為突出。如果教師在課堂上和藹可親，面帶慈母般的微笑，對每個(gè)孩子都一視同仁，抱著積極、熱情、鼓勵的態(tài)度；在課間，與孩子進(jìn)行心與心的交流，與孩子一起玩游戲，和孩子交朋友。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決困難的方法，而不是過多的批評與指責(zé)。這樣不管在課內(nèi)還是課外，都讓學(xué)生從老師那里感受到真誠的關(guān)懷和愛護(hù)，積極的期待和希望，他們就會有一種受到重視、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對老師的信任和愛戴，由喜歡老師而喜歡他所任的學(xué)科，從而樂于接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)為行動，實(shí)現(xiàn)老師的期望。在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對自己喜歡的老師所傳授的學(xué)科，會產(chǎn)生濃厚的興趣，從而產(chǎn)生良好的情感興趣，提高教學(xué)效果，因此和諧融洽的師生關(guān)系，是學(xué)生積極情感的土壤。

二、注意把握教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)。

教學(xué)的細(xì)節(jié)就是在課堂教育教學(xué)的過程中，在某一個(gè)相對完整的，或者在兩個(gè)教學(xué)步驟之間進(jìn)行過渡時(shí)，作出的細(xì)致安排，或?qū)εR場出現(xiàn)的問題做出的巧妙處理。通過近半個(gè)多學(xué)期的英語教學(xué)，我深刻體會到，細(xì)節(jié)雖小，但在英語教學(xué)過程中的功能和作用，以及在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的意義和價(jià)值，卻舉足輕重。一年級的孩子年齡小，注意力易分散，模仿能力雖強(qiáng)，但接受能力有限。所以教師在對新知識進(jìn)行導(dǎo)入或者對知識進(jìn)行遷移過渡時(shí)，特別要注意盡可能的設(shè)計(jì)有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，創(chuàng)造各種符合一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)各種有效的活動，運(yùn)用靈活有吸引力的教學(xué)方法，最大力度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如可以設(shè)計(jì)一些精美的圖片和美妙的聲音，或者設(shè)計(jì)一些輕松歡快的歌謠，或者是耐人尋味的游戲，作為課前的導(dǎo)入，從而營造良好的教學(xué)氛圍，對各種教學(xué)資源進(jìn)行整合和利用，讓英語課堂教學(xué)更合理化，智慧化，精確化，提高課堂教學(xué)效率。

三、平時(shí)在教學(xué)中多反思，多總結(jié)。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯虝嗳弧＝逃菍?shí)踐性智慧，需要教師對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷地反思和總結(jié)，并把這種反思和總結(jié)導(dǎo)向深入，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破和創(chuàng)新，提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該花時(shí)間不斷地反思和總結(jié)自己的日常教學(xué),“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒有更有效的教學(xué)方法？”“我的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了嗎？”“為什么有的學(xué)生沒有積極參與活動？”“哪些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，哪些還

沒有？”“教學(xué)中，哪些活動效果好，哪些不好？為什么？”“對于教學(xué)中出現(xiàn)的問題要怎樣解決？”“我的教學(xué)還有哪些需要改進(jìn)？”等等一系列問題。同時(shí)還應(yīng)多多借鑒他人有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊反思的視野，提升反思的質(zhì)量，更好地調(diào)整自己的教學(xué)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。小學(xué)英語教學(xué)是一個(gè)不斷實(shí)踐，不斷摸索，不斷探究，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新的過程。愿終身揚(yáng)起愛的風(fēng)帆，駛向心的彼岸！

第五篇：教育教學(xué)感悟

教學(xué)過程又一些體會

一學(xué)期不知不覺又過完了，如何更有效教學(xué)，一直是我在教學(xué)中思考的問題?？偢杏X自身沒有進(jìn)步，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，要說感受可能在教學(xué)過程中頗多。按我的理解，教會學(xué)生是多方面的，雖然不能拿一節(jié)課來衡量的，但一節(jié)課也能反映一個(gè)老師的教學(xué)習(xí)慣，這種習(xí)慣會貫穿我們的教學(xué)。所以要良好的教學(xué)習(xí)慣，也要時(shí)刻改進(jìn)教學(xué)習(xí)慣。要做到與時(shí)俱進(jìn)。

上好一節(jié)課，安排好一節(jié)的內(nèi)容，老師自身是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。

上好一節(jié)課的前提是備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

備課的第一步要認(rèn)真鉆研教材，教材非常重要，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，有時(shí)課前對教材的看法與課后對教材的看法并不一樣，所以要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

備課的第二步要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。

其次我們要重視課堂，課堂屬于一個(gè)是動態(tài)生成的過程，盡管我們在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。

最后“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)” 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。練習(xí)是非常有好處的，因?yàn)閷W(xué)生大多數(shù)挖掘的知識都比較淺，通過練習(xí)會使學(xué)生對書上的知識有進(jìn)一步的理解。也時(shí)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足之處，也讓自己對上課講的內(nèi)容有一個(gè)新的認(rèn)識，會重新反思自我。我覺得一個(gè)老師必須有自知之明，千外不要相信自己講過的，學(xué)生都領(lǐng)會了。要時(shí)刻做好復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備。

對待學(xué)生要多一些表揚(yáng)

在教育教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。生命的終極目標(biāo)是幸福，成長過程的最佳狀態(tài)是快樂。自愛是快樂之源！

1.了解學(xué)生，善待學(xué)生

學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的原因是多樣的：或感到自己基礎(chǔ)差，或感到某學(xué)科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄??但有一點(diǎn)是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理。面對這種情況，若想實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏我們就要多一些好的方法。

讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點(diǎn)？美國一位作家這樣評價(jià)教育——“對孩子們來說，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵?！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！彪m然談得是家庭教育，但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。

2.尊重學(xué)生，學(xué)會傾聽

青少年時(shí)期正處于由兒童向成人過渡的時(shí)期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對學(xué)生的訴說，教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽，這本身既是對學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會遠(yuǎn)離你，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。

3.激勵學(xué)生，為學(xué)生加油

心理學(xué)家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，在教育教學(xué)中要更加注重激勵的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚(yáng)為主。教師善于表揚(yáng)，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個(gè)學(xué)生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表揚(yáng)不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。

4.寬容學(xué)生，允許失誤

“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。

5.提醒學(xué)生，大膽批評

對待學(xué)生不是一味地、簡單地進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，針對學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是學(xué)生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。

總之，只有多表揚(yáng)才能樹立學(xué)生的自信心，才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。多一些表揚(yáng)，就會形成積極的心理暗示，學(xué)生就會自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達(dá)到教育與被教育的目的。