第一篇：科研論文：幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

科研論文：幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

科研論文：幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

摘要：傾聽能力在幼兒的學習、生活中起著重要的作用，如果忽視了對其的培養(yǎng)，將會給幼兒的發(fā)展帶來極為不利的影響。本文主要利用文獻法，闡述了培養(yǎng)幼兒傾聽能力的必要性，針對現(xiàn)實生活中影響幼兒傾聽能力發(fā)展的主客觀因素，總結(jié)出了一些自己的看法和建議。提出了幼兒傾聽能力的發(fā)展會受幼兒自身、家長的放任態(tài)度以及周圍環(huán)境的影響。作為幼兒教師，我們應有意識、有計劃的去培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，將其滲透到各門學科和一日活動當中，組織活動時應注意材料的選擇，多給幼兒一些鼓勵，并注重個別差異。

關鍵詞：傾聽能力培養(yǎng)

一、問題的提出

【案例1】

曾經(jīng)聽過一位老師在給孩子們上健康課《我是小小飛行員》在導入環(huán)節(jié)老師提問道：“小朋友們想一想，什么東西可以在天上飛呀？”問題還沒問完，其中一個小朋友就搶著說：“老師，我知道老鷹可以在天上飛?！逼渌∨笥崖犃?，也搶著說“麻雀也可以在天上飛?！薄盀貘f也會飛。”“還有喜鵲和布谷鳥??”這個老師只能停下來，等她們稍微安靜下來，才能夠繼續(xù)上課。

【案例２】

一天早晨入園時，一個小朋友對坐在她旁邊的一個小朋友說自己昨天晚上看了一部動畫片，說到里面的情節(jié)時手舞足蹈的，十分投入。可是聽的小朋友只安靜聽了一會，就開始不耐煩了起來，說：“我看過一個更好看的動畫片，比你那個還好看。”便開始講起了那部動畫片的情節(jié)。開始講故事的小朋友很不高興，兩個人爭了起來，最后不歡而散。

以上案例所反映的現(xiàn)象在幼兒園里很普遍。在幼兒園里經(jīng)常會發(fā)生這樣的事情，老師在教學過程中，一個問題剛剛提出來，甚至話只說到一半，有些幼兒就會開始爭著發(fā)表自己的意見，使別的幼兒也無法繼續(xù)聽老師講課，造成課堂紀律的混亂，影響了教學的正常進行。在日常幼兒的交往中有些幼兒顯的很浮躁，經(jīng)常會打斷別人的講話，急著表達自己的想法。從這些現(xiàn)象中可以明顯看出幼兒在活動中以及和同伴交往中缺少一個應該注意培養(yǎng)的行為習慣，即傾聽。

二、傾聽的含義

傾聽，①側(cè)著頭聽?！抖Y記?曲禮上》：“立不正方，不傾聽。”孔穎達疏：“不得傾頭屬聽左右也。”清唐甄 《潛書?居山》：“與之處數(shù)日，見其身如丘山，神如淵水，無疾言，無矜色，無流視，無傾聽，以服其靜而自憾未能也?！雹诩毬牐徽J真地聽。南朝 宋 鮑照 《登廬山望石門》詩：“傾聽鳳管賓，緬望釣龍子。”《太平廣記》卷二八一引《河東記?獨孤遐叔》：“滿座傾聽，諸女郎轉(zhuǎn)面揮涕?！彼?文天祥 《跋辛龍泉行狀》：“予語以山川風俗之故，君離坐傾聽，若謹識之?！卑徒?《秋》：“她也專心地在一邊傾聽?！?/p>

三、培養(yǎng)幼兒傾聽能力的必要性

幼兒園語言教育的終期目標有四大塊，即傾聽、表述、欣賞文學作品和早期閱讀。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“培養(yǎng)幼兒注意傾聽和習慣，發(fā)展語言理解能力?！辈⒚鞔_指出：“注意傾聽對方講話，能理解日常用語”，在其“表達與表現(xiàn)”部分的第一條便是“注意傾聽他人講話，理解別人講話的意思”。有目的、有計劃的對幼兒進行傾聽能力的培養(yǎng)，可以使幼兒逐漸形成自覺的、良好的傾聽習慣，為幼兒以后的語言學習、交流奠定基礎。

傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)。但在實際教學中，老師們大多數(shù)只重視幼兒的表達能力的培養(yǎng)，并會從多方面進行訓練，而容易忽視對幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)，從而影響了幼兒語言能力的發(fā)展以及在人際交往中對語言的理解。幼兒沒有良好的傾聽習慣，對他們的發(fā)展是極為不利的。很多幼兒習慣想到什么就說什么，總是打斷別人的話，不能夠安靜的傾聽，有的則不愿意聽別人說話，也有些是聽不懂。理解是建立在傾聽的基礎上，如果不仔細的去聽，就無法理解，更無法做出相應的行動。

四、影響幼兒傾聽能力發(fā)展的因素

綜合各種文獻資料發(fā)現(xiàn)：幼兒傾聽的能力會受到主客觀方面的影響。主要表現(xiàn)在：

（一）主觀因素（即內(nèi)因）

幼兒的能力受生理和心理發(fā)展的制約。幼兒的年齡段特點決定了幼兒的注意力好分散、無意注意多于有意注意、容易受外界事物影響、自制力較差、專注于一件事物的時間較短、缺乏耐心等。所以如果話題過于單調(diào)、枯燥和乏味，那么在傾聽過程中一旦外界出現(xiàn)什么新鮮的事物，或者有新奇的聲音、物體等的出現(xiàn)，幼兒難免會出現(xiàn)走神、做小動作、東張西望等現(xiàn)象。還有一些幼兒因為性格開朗，活潑好動，有很強的表現(xiàn)欲，總是急于表達自己的想法，從而會打斷別人的說話。

（二）客觀因素（即外因）

1、家長的放任對幼兒的影響

很多家長不了解培養(yǎng)幼兒傾聽能力的重要性，再加上對孩子的溺愛，導致在幼兒頻繁的出現(xiàn)插嘴，打斷大人講話等情況下，并不給予糾正，從而讓幼兒習慣了即時的表達自己的想法。還有些家長覺得讓幼兒想到什么就立刻說出來是件好事，可以充分表達幼兒的想法。家長這些思想的誤區(qū)和錯誤的做法，使得幼兒越來越不懂得如何傾聽了。

2、周圍環(huán)境對幼兒的影響

周圍環(huán)境中的成人對幼兒的影響也很大，例如老師，親戚，鄰居等等。成人之間在平時講話時比較隨意，在言行上也不會過多注意，潛移默化的影響了身邊的孩子。而且他們在聽孩子講話時，也很少能表現(xiàn)的很有耐心。幼兒感興趣的事物，成人不一定感興趣，當孩子興致勃勃講話時，很多家長表現(xiàn)出的是不耐煩的情緒，更有些家長找出各種借口打斷孩子的講話。一些老師在某個同學出現(xiàn)插嘴、打斷別人說話等情況時，并不給予糾正，而這個時期的幼兒又愛模仿，所以其他小朋友也有樣學樣，在班級形成了不良的風氣。成人的這些錯誤態(tài)度也會給幼兒帶來不良的影響。

五、如何培養(yǎng)幼兒的傾聽能力

幼兒的傾聽能力對幼兒的發(fā)展起著如此大的作用，作為幼兒教師更應重視對幼兒的傾聽能力的培養(yǎng)。本人認為可以從以下幾方面進行：

（一）教學活動中，注意材料的選擇

教師應該了解幼兒的特點，因為年齡階段的原因，幼兒注意力好分散，自制力差，理解能力不強。所以在材料的選擇上，應盡量采用色彩鮮明的教玩具。可利用多媒體教學，這種教學形式生動、直觀、易于接受，幼兒也十分感興趣。在進行故事活動時，可以配上色彩鮮明、形象生動的圖片，或是美妙動聽的音樂。講故事時教師要注意語氣聲調(diào)的變化，要做到口齒清晰、富有感情，還要合理搭配豐富的表情和動作，為幼兒營造一個良好的欣賞氛圍。在故事內(nèi)容的選擇上，挑選幼兒容易理解的、喜聞樂見的內(nèi)容，或是從時下熱門的事物中選擇一些適合幼兒的內(nèi)容進行故事創(chuàng)編。

（二）滲透到各門學科，和一日活動當中

環(huán)境是幼兒語言學習的關鍵，幼兒傾聽習慣的養(yǎng)成要滲透到各門學科，以及一日生活當中。例如：語言課時，老師在講故事或給幼兒播放磁帶之前，先對幼兒提出要求，讓他們仔細聽，聽聽故事中都出現(xiàn)了些什么？發(fā)生了什么事？實習時在幼兒園上語言課《夏天來了》，詩歌開始前，我先提醒幼兒，讓他們注意故事中出現(xiàn)了哪些東西？他們都在做什么？于是大部分幼兒就會主動去專注于故事內(nèi)容。

可以設計各種有趣的游戲，例如“傳話筒”，老師說一句話，讓小朋友們一個一個往后傳。在這個過程中，幼兒會仔細的傾聽上一個小朋友說的話，盡量把話記下來，以便把話一字不差的傳到下一個小朋友那里。還有有趣的“找錯”游戲，老師講一個小故事或說一段話，但是把其中幾處改錯，例如：在講一段有關春天的小故事時，故意說池塘里有荷葉和青蛙，讓小朋友們來找出故事中的錯誤，這樣也有利于培養(yǎng)他們的傾聽能力。游戲開始前要先告訴幼兒只有仔細聽清楚老師的話，才能知道怎樣去玩好游戲。

還可以利用社會課，采用多種形式，例如情景表演等，從道德角度教育幼兒。傾聽，是尊重他人的一種表現(xiàn)。不僅應作為一種能力去培養(yǎng)，更是一種社會道德的需要。

作為教師，還要能夠利用一日活動的各個環(huán)節(jié)，多與幼兒進行交流。早晨入園時的談話活動就是很好的機會。可以同幼兒進行一對一的交流，可以問問幼兒“昨天看了什么動畫片呀？”“有沒有發(fā)生什么好玩的事情呀？”“周末去了哪里玩呀？”問問他們身邊的感興趣的事，主要是為了培養(yǎng)幼兒有意識的去傾聽別人說話。

（三）多給幼兒一些鼓勵

幼兒對鼓勵很敏感，他們非常希望能得到老師的表揚和肯定。多給予幼兒積極的評價，當幼兒仔細聆聽別人說話后，得到了老師的表揚，幼兒就會產(chǎn)生積極的情緒。正因為幼兒的這個特點，教師就應該經(jīng)常從正面來肯定幼兒，反復如此，幼兒便會樂于去傾聽。當然，出現(xiàn)了不好的現(xiàn)象時，教師也應及時糾正，改掉幼兒的不良習慣。

（四）注重個別差異

由于個體差異，每個幼兒都會有自己不同的特點，對他們的要求也就不同。對傾聽能力較弱的幼兒，在和他們說話時吐字要清楚，口型要稍微夸張些，放慢語速，讓他們聽清每一個音，可利用手勢或肢體語言，使他們能夠理解。對于傾聽能力較強的孩子，可以多讓他們多進行一些復述、回憶類的活動。老師講完一篇故事以后，讓幼兒嘗試著復述故事的內(nèi)容。實習時上語言課《小螞蟻飛上天》，講完故事以后，我根據(jù)每個幼兒能力的不同，采取不同的方式，請一些小朋友大概回憶一下故事中出現(xiàn)了哪些東西？發(fā)生了什么事？然后請個別能力較強的幼兒，讓他們嘗試著去回憶故事中的一些細節(jié)。在傾聽的基礎上進行回憶，可以使他們的能力得到充分的提高。

總結(jié)

傾聽能力對幼兒的綜合發(fā)展起著重要的作用。傾聽，就意味著要認真聽他人講話，并理解別人的意思。通過對幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，不僅能夠激發(fā)幼兒聽的興趣，還能養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習慣。這使幼兒不光在語言能力上得到發(fā)展，同時也培養(yǎng)了幼兒的注意力、觀察能力和理解能力，從而提高了幼兒的思維能力。歌德說過：“對別人述說自己，這是一種天性；因此，認真對待別人向你述說的他自己的事，這是一種教養(yǎng)?！笨梢钥闯?，傾聽也是一種道德表現(xiàn)，是對他人的尊重，可以起到培養(yǎng)幼兒的道德感，發(fā)展幼兒社會性的作用。對幼兒的傾聽能力，除了教師在教學活動中，有目的、有計劃的去培養(yǎng)，更需要滲透在其他各種活動之中，需要根據(jù)個體差異和每個孩子的特點，個別對待。還需要家園配合，讓家長參與到對幼兒傾聽能力的培養(yǎng)中來。從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，能為幼兒以后的語言學習和交流奠定基礎，能給幼兒今后的學習生活帶來很大的幫助，讓幼兒受益終身。

參考文獻：

《幼兒園課程研究論文集萃

（二）幼兒園語言教育與科學教育》

《幼兒園指導綱要（試行）》

《幼兒園教育指導綱要（試行）》

《禮記?曲禮上》

第二篇：科研論文：培養(yǎng)幼兒動手能力之淺見

科研論文：培養(yǎng)幼兒動手能力之淺見

科研論文：培養(yǎng)幼兒動手能力之淺見

[摘要]

培養(yǎng)幼兒的動手能力對其發(fā)展意義重大而深遠，如何利用課堂教學培養(yǎng)幼兒的動手能力呢？利用各學科之間的相互滲透和相互作用，是培養(yǎng)幼兒動手能力的關鍵。

一、在音樂和律動中培養(yǎng)動手能力。

二、在繪畫和手工中培養(yǎng)動手能力。

三、在表演和舞蹈中培養(yǎng)動手能力。

四、在體育活動和自理教育中培養(yǎng)動手能力。

五、在科學觀察和實驗操作中培養(yǎng)幼兒的動手能力。我們要把握教育的基本規(guī)律，緊緊抓住課堂教學這個主陣地，培養(yǎng)幼兒的動手能力。

[關鍵詞]意義 關鍵 途徑 能力

人的手和大腦有著非常密切的關系,培養(yǎng)幼兒的動手能力對其發(fā)展意義重大而深遠。培養(yǎng)幼兒的動手能力，有利于促進幼兒大腦的發(fā)育，有利于培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造力。那么，如何利用課堂教學培養(yǎng)幼兒的動手能力呢？課堂教學是任何階段學校教育的主渠道和主陣地，幼兒教育自然也不例外。因此，緊抓課堂教學，利用各學科之間的相互滲透和相互作用，是培養(yǎng)幼兒動手能力的關鍵。

一、在音樂和律動中培養(yǎng)動手能力。

好動是兒童的天性，教育要順應幼兒的天性.針對兒童好動的特點，在音樂和律動教學當中，要充分利用和發(fā)揮這一特點。進行節(jié)奏訓練時，要有意識地要求幼兒動口念節(jié)奏,動手打節(jié)拍。這樣做,一方面激發(fā)了幼兒的學習興趣，培養(yǎng)其對音樂的感受能力。另一方面，在快樂的情景中培養(yǎng)了孩子的動手能力。律動教學，更是針對兒童好動的特點，專門設計的教學內(nèi)容。在幼兒完全學會了歌曲、明白了歌曲的感情之后，跟著音樂做一些簡單的適合歌曲內(nèi)容的動作訓練幼兒的動手能力。

二、在繪畫和手工中培養(yǎng)動手能力。

繪畫是一種重要的藝術(shù)形式,通過線色、顏色等形象的方式把個人的主觀感受表現(xiàn)出來的，對促進孩子的全面發(fā)展、開發(fā)孩子的潛能、培養(yǎng)孩子的靜氣舉足重輕。繪畫的過程除了眼、腦，動手也是必不可少的。所以，繪畫的過程也是一個培養(yǎng)幼兒動手能力的過程。在對幼兒進行系統(tǒng)全面的繪畫教學中，要特別重視石頭畫、葉畫的訓練。要引導幼兒走向大自然，利用自然，大膽地動手，在用石頭、樹葉拼畫的過程中，感受大自然的魅力，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的動手能力。同樣的道理，手工制作也是培養(yǎng)幼兒動手能力的重要途徑，容不得半點馬虎和疏忽。和繪畫比起來，手工制作更能直接培養(yǎng)孩子的動手能力。

三、在表演和舞蹈中培養(yǎng)動手能力。

語言教學在培養(yǎng)幼兒感受能力、想象能力和表達能力的同時，也培養(yǎng)了幼兒的表現(xiàn)能力。而動手能力，就是表現(xiàn)能力很重要的方面。一個場景或場面的表演，不僅需要基本的語言素養(yǎng)，也需要一定的動手能力。要充分利用語言課堂上表演的相關內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的動手能力。舞蹈是一種難度較大、綜合性的表演。每一個舞蹈動作的完成，都離不開手的動作。因而，舞蹈教學，更是培養(yǎng)幼兒動手能力的主課堂，更需要把它組織好。

四、在體育活動和自理教育中培養(yǎng)動手能力。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》在關于《健康》課程的教學要求中指出：在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動，都和手息息相關，對培養(yǎng)幼兒的動手能力有著很大的促進作用?！督】怠氛n程也要求，指導幼兒學習自我服務技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力?；镜纳钭岳砟芰?，像洗手、洗臉、刷牙、系鞋帶等等，都是要靠幼兒的小手去完成。指導幼兒學習自我服務技能，不僅是培養(yǎng)了其生活自理能力，也培養(yǎng)了幼兒的動手能力。

五、在科學觀察和實驗操作中培養(yǎng)幼兒的動手能力。

科學是一門觀察研究的課程，也是一門實驗操作的課程。要多引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能。發(fā)現(xiàn)的過程除了觀察，還有觸摸、比較、試驗。要為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索?？茖W學習，很有利于幼兒動手能力的培養(yǎng)。

總之，任何一項能力的培養(yǎng)都是一個長期的過程，也是各類課程綜合作用的結(jié)果，這是教育的基本規(guī)律。我們要把握這一基本規(guī)律，緊緊抓住課堂教學這個主陣地，充分發(fā)揮各科教學內(nèi)容的相互作用，促進幼兒的健康成長，培養(yǎng)他們的綜合能力，其中當然包括其動手能力。

[參考文獻]

1、《幼兒園教育指導綱要（試行）》

2、《教育學》

3、《心理學》

4、《幼兒園教師指導用書》

5、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》

第三篇：小班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

小班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

一、傾聽習慣的重要性

幼兒學習語言，首先要學會傾聽，因為傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學習和發(fā)展中不可缺少的一種行為能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言的運用方式，掌握與人交流的技巧。

“認真傾聽”這個習慣并不是與生俱來的，而是需要經(jīng)過長時間、多渠道地培養(yǎng)和訓練的。

二、指導家長如何培養(yǎng)幼兒傾聽能力。

1、家長可以從以下幾點培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

興趣是幼兒主動學習的動力。只有當傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時，幼兒才能投入到傾聽活動中去。如今市面上有很多故事書，我們要有選擇的幫孩子挑選故事書。小班幼兒可選擇畫面大、文字少。故事簡短、有趣易懂的兒歌和故事。小班幼兒喜歡傾聽故事，但由于他們的語言表達能力不強，注意力不穩(wěn)定，易分散，有的幼兒不能理解語義內(nèi)容，從而影響了傾聽。

其次，可利用游戲手段激發(fā)幼兒傾聽的興趣。游戲是幼兒最基本、最喜愛的一種活動形式，幼兒也正是在游戲中得到發(fā)展的。特別是年齡小的幼兒，游戲時很投入，以游戲的口吻和幼兒說話，幼兒也容易接受，因此在閱讀活動中我們老師經(jīng)常采用游戲的方法。

如，在閱讀活動《氣球》中為了讓幼兒對顏色有直接感知的認識，設計了為幼兒準備紅、黃、藍、綠的氣球讓幼兒自由的游戲進行找朋友，然后字寶寶與相同顏色的氣球找朋友。在愉快的游戲中，幼兒不知不覺地對傾聽產(chǎn)生了濃厚的興趣。第三，要及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵。幼兒對鼓勵很敏感，總是希望得到大人的夸獎。相信大家都聽過這么一句話：“好孩子是夸出來的。”夸獎和表揚是我們采用最多的一種教學方法，也有利于孩子自信心的建立。適時、巧妙地說出稱贊的話，是對良好傾聽習慣的幼兒的肯定，并使其堅持不懈。所以家長可應充分利用孩子的這種心理特點激發(fā)幼兒傾聽的興趣。

2、幼兒園主要通過以下幾方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。（1）積極創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣于的關鍵。為了讓幼兒形成良好的傾聽習慣，要為幼兒創(chuàng)設傾聽的環(huán)境，如在幼兒入園、離園的時候以及飯前飯后的空余時間，我們會給幼兒播放一些優(yōu)美動聽的兒歌、故事、輕音樂的錄音等；在幼兒散步或外出參觀時，讓幼兒傾聽自然界的各種聲音（風聲、雨聲、雷聲等）、傾聽各種動物的聲音（貓、狗的叫聲、蟬鳴、虎嘯等）、傾聽各種交通工具的聲音（汽笛叫、喇叭響、自行車清脆的鈴聲等）??，幼兒聽后，引導幼兒模仿、講述，發(fā)揮幼兒的想象力。例如上周，我們小二班開展了“會唱歌的車子”，活動中我選擇了三輛有代表性的車子如消防車、警車和救護車。通過聆聽他們的聲音，學學車子唱歌的聲音，了解這些車子對于我們生活的不同作用。

（2）多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的基礎。

幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學舌。在與幼兒交談時，盡可能做到語言生動，表情豐富。說話時放慢速度，使他們聽清每個字的正確發(fā)音，特別是針對幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準確的音，在說話時口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準確的發(fā)音同學能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。（3）以身作則，成為幼兒傾聽習慣養(yǎng)成的榜樣

有興趣地做好幼兒的聽眾，耐心、認真地傾聽幼兒的述說，并對他們所說的內(nèi)容感興趣，這是成人給予幼兒最好的鼓勵，也是在潛移默化之中給予幼兒良好傾聽習慣的榜樣作用。

但是要注意當幼兒向你滔滔不絕對你講述昨天幼兒園發(fā)生的事，或者和海鷗朋友一起玩的情景；或著是他們自己杜撰的故事??，你都要認真地傾聽，即使孩子們的話嚕嚕嗦嗦，沒有條理；即使你聽了半天，沒有聽出孩子在講些什么，但是，你必須面帶微笑，裝出一副非常認真入迷傾聽的樣子，并不時地為孩子加油，不時地做出你豐富的表情，讓孩子覺得你在認真聽他講，非常認同他的講述，為他的講述喝彩，這樣，他并會慢慢樹立自己說話的自信心，會越說越棒，同時在老師和同伴講述時，他也會認真地傾聽對方說話了。

第四篇：小班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

小班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

一、傾聽習慣的重要性

幼兒學習語言，首先要學會傾聽，因為傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學習和發(fā)展中不可缺少的一種行為能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言的運用方式，掌握與人交流的技巧。

“認真傾聽”這個習慣并不是與生俱來的，而是需要經(jīng)過長時間、多渠道地培養(yǎng)和訓練的。

二、指導家長如何培養(yǎng)幼兒傾聽能力。

1、家長可以從以下幾點培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

興趣是幼兒主動學習的動力。只有當傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時，幼兒才能投入到傾聽活動中去。如今市面上有很多故事書，我們要有選擇的幫孩子挑選故事書。小班幼兒可選擇畫面大、文字少。故事簡短、有趣易懂的兒歌和故事。小班幼兒喜歡傾聽故事，但由于他們的語言表達能力不強，注意力不穩(wěn)定，易分散，有的幼兒不能理解語義內(nèi)容，從而影響了傾聽。

其次，可利用游戲手段激發(fā)幼兒傾聽的興趣。游戲是幼兒最基本、最喜愛的一種活動形式，幼兒也正是在游戲中得到發(fā)展的。特別是年齡小的幼兒，游戲時很投入，以游戲的口吻和幼兒說話，幼兒也容易接受，因此在閱讀活動中我們老師經(jīng)常采用游戲的方法。

要及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵。幼兒對鼓勵很敏感，總是希望得到大人的夸獎。相信大家都聽過這么一句話：“好孩子是夸出來的?！笨洫労捅頁P是我們采用最多的一種教學方法，也有利于孩子自信心的建立。適時、巧妙地說出稱贊的話，是對良好傾聽習慣的幼兒的肯定，并使其堅持不懈。所以家長可應充分利用孩子的這種心理特點激發(fā)幼兒傾聽的興趣。

2、幼兒園主要通過以下幾方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

（1）積極創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣于的關鍵。

為了讓幼兒形成良好的傾聽習慣，要為幼兒創(chuàng)設傾聽的環(huán)境，如在幼兒入園、離園的時候以及飯前飯后的空余時間，我們會給幼兒播放一些優(yōu)美動聽的兒歌、故事、輕音樂的錄音等；在幼兒散步或外出參觀時，讓幼兒傾聽自然界的各種聲音（風聲、雨聲、雷聲等）、傾聽各種動物的聲音（貓、狗的叫聲、蟬鳴、虎嘯等）、傾聽各種交通工具的聲音（汽笛叫、喇叭響、自行車清脆的鈴聲等）……，幼兒聽后，引導幼兒模仿、講述，發(fā)揮幼兒的想象力。例如上周，我們小二班開展了“會唱歌的車子”，活動中我選擇了三輛有代表性的車子如消防車、警車和救護車。通過聆聽他們的聲音，學學車子唱歌的聲音，了解這些車子對于我們生活的不同作用。

（2）多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的基礎。

幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學舌。在與幼兒交談時，盡可能做到語言生動，表情豐富。說話時放慢速度，使他們聽清每個字的正確發(fā)音，特別是針對幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準確的音，在說話時口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準確的發(fā)音同學能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。

（3）以身作則，成為幼兒傾聽習慣養(yǎng)成的榜樣

有興趣地做好幼兒的聽眾，耐心、認真地傾聽幼兒的述說，并對他們所說的內(nèi)容感興趣，這是成人給予幼兒最好的鼓勵，也是在潛移默化之中給予幼兒良好傾聽習慣的榜樣作用。這樣，他并會慢慢樹立自己說話的自信心，會越說越棒，同時在老師和同伴講述時，他也會認真地傾聽對方說話了。

第五篇：淺談大班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

淺談大班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

總論點：從小培養(yǎng)幼兒的良好傾聽習慣將為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎

關鍵詞：傾聽習慣

黃金時刻

趣味性

家園配合 提

要：

一、培養(yǎng)幼兒良好傾聽習慣的重要性。

二、如何培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。

（一）學習活動中培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。

1、開展晨談活動培養(yǎng)幼兒傾聽能力。

2、設計趣味性較強的教育活動。

3、充分利用“黃金時刻”。

4、正確對待幼兒的“搶嘴”現(xiàn)象。

（二）生活活動中培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。

1、提出有一定難度的任務。

2、組織多種形式的游戲活動培養(yǎng)幼兒傾聽習慣。

3、運用賞識的方式鼓勵幼兒傾聽。

（三）家園密切配合培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。良好的傾聽習慣是幼兒入小學后有效學習的保證。目前我園正在開展養(yǎng)成教育活動，我們大班孩子主要是學習習慣的培養(yǎng)，在傾聽這方面的習慣上養(yǎng)成得還不夠好，表現(xiàn)出：有插話的，有自己回答完問題就不聽別人的意見或建議的，有的還在做自己喜歡的事沒有聽老師或同伴講等等。這些現(xiàn)象勢必會影響他們的注意力，沒有好的傾習慣會影響幼兒今后的學習態(tài)度和質(zhì)量。所以，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣是培養(yǎng)幼兒良好學習態(tài)度的重要一環(huán)。良好的傾聽習慣的習得將為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展其語言理解能力?！焙⒆觾A聽能力的強弱，影響著其學習和語言發(fā)展力。從小養(yǎng)成良好的傾聽習慣，為孩子終身學習語言交流奠定基礎。“傾聽”是一個重要的學習習慣，是取得外界信息的關鍵，是學習的基礎。傾聽是對他人的一種尊重和理解，是對自己的一種學習和提高。沒有良好的傾聽習慣，極有可能對孩子今后的學習造成障礙，而傾聽是早期教育的第一步。在平時的教育活動與生活中，我們沒有足夠重視對孩子“傾聽”的習慣的訓練、培養(yǎng)。教育家克魯普斯卡婭說過：“在大多數(shù)情況下，孩子完全不會觀察，可以這樣認為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務就是教他們學會看、學會聽。”看來，注重對大班幼兒“傾聽習慣”的培養(yǎng)，已到了刻不容緩的時刻。那么如何培養(yǎng)大班幼兒的傾聽習慣呢？

一、學習活動中，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。

在眾多的良好學習習慣中，認真傾聽是一個重要方面，它也是與人交往中體現(xiàn)出一個人良好修養(yǎng)的一個標志。幼兒在活動中能認真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同伴的發(fā)言，才能積極地有意義地參與活動，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證活動有效地進行，做到活躍而不失有序。

（一）在“晨談活動”中培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

在每天教學活動開始前，我們安排了“晨談活動”的時間。請幼兒說說自己前天放學回家發(fā)生的自己認為最好玩的一件事，自己最感興趣的一件事。孩子們在自己講述和傾聽別人講述時身心得到了放松與愉悅，在一陣陣的歡笑中，孩子們的傾聽習慣得到了培養(yǎng)。

（二）設計趣味性較強的教育活動。

在組織教育活動時我非常注意利用賦予變化的、生動直觀的動態(tài)教具如:幻燈、錄像、課件、木偶等。例如故事《大熊有一個小麻煩》我利用課件和木偶，邊講解，邊表演，將大熊不能大膽地表達自己的意愿及其他人不注意傾聽帶來的危害表現(xiàn)的淋漓盡致。如此便使幼兒產(chǎn)生了極大的興趣，使幼兒全神貫注的投入進去，既較好的理解了故事內(nèi)容，又達到了發(fā)展幼兒注意傾聽的能力。

（三）充分利用一天的兩個“黃金時刻”。

據(jù)有關專家介紹，幼兒一天中精力集中最快、大腦最靈活是在上午10和下午3點左右。為此我們在這兩個時間段安排了定時傾聽活動。活動中可以讓幼兒邊反復傾聽生動、形象的故事，邊看相應的圖畫；邊傾聽音樂性質(zhì)對比很明顯、情節(jié)鮮明的音樂，且這種音樂配有 生動的故事介紹。如，當優(yōu)美、舒緩的間奏音樂響起，讓幼兒把小人書當娃娃輕輕地撫摸；或者可以做一做我們教過的手語，當歡快的音樂響起，教師與幼兒一同拍手、動作；體會故事中角色的心情、語氣的變化；讓幼兒模仿故事中的角色，感受插圖中生動、可愛的形象。因此，讓幼兒思維最集中、大腦最靈活的關鍵時刻里充分傾聽、感受，從而獲得滿足，在不知不覺中學會傾聽。

（四）正確對待幼兒的“搶嘴”現(xiàn)象。

課堂上“幼兒搶嘴”確實是幼兒積極動腦的表現(xiàn)，我們是否應該加以阻止？阻止吧，多多少少會扼殺幼兒學習的積極性；不阻止，幼兒從小就會養(yǎng)成搶嘴的壞習慣，不尊重他人，不能學到他人的知識，養(yǎng)成“自我為中心“的毛病。對孩子來說，課堂是個多彩的世界，孩子是獨立的個體，誰都無法預料會發(fā)生什么意外。那么作為教師應該如何正確地面對幼兒的插嘴呢？

我班是音樂班，幼兒思維比較活躍，課堂上我發(fā)現(xiàn)我班孩子發(fā)言非常熱烈，都愿意說出自己的想法，都有“說”的愿望，這可是一個好現(xiàn)象，我的心里暗自竊喜，但是他們總是想到什么就說什么，如果你要他們想到了然后舉手再得到老師邀請起來回答的話，往往會出現(xiàn)孩子站起來一片茫然的情況，他還會告訴你：“老師，我忘記了。”這樣不但使課堂氣氛冷了下來還會打斷其他孩子的思路，所以現(xiàn)在的我對待孩子的插嘴現(xiàn)象采取一路綠燈，久而久之，發(fā)現(xiàn)小朋友們上課的熱情逐漸沒有了，我百思以后終于得其解，對待那些站起來回答問題卻是“牛頭不搭馬嘴”的孩子，我現(xiàn)在采用的大多是肯定和表揚的 評價，再有就是講道理。比如：“你今天很勇敢，老師喜歡請你回答問題?！被颉昂芎?，謝謝你愿意起來回答問題。”等。就這樣，又過了一段時間我發(fā)現(xiàn)我的寬容保護了孩子們回答的熱情，激發(fā)了他們在集體面前說話的自信和表現(xiàn)愿望，這幫小家伙更加“能說會道”了，而且也開始等老師問完問題再舉手回答問題。

二、生活活動中，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。

（一）提出有一定難度的任務。

在完成任務中培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣為幼兒提出有一定困難的傾聽任務，并不是給幼兒提出的目標越高越好，而是根據(jù)幼兒的實際情況，是他們經(jīng)過努力能夠記住的問題。也就是我們平時所說的：“站著夠不著，踮起腳來夠的著”的任務。在一日生活的各個環(huán)節(jié)中我們都有意識的要求幼兒去傾聽，如：講故事時，我會說“老師不一定講到哪里停下，請小朋友告訴我剛才我講的最后一句話是什么，請小朋友要認真的傾聽。”在游戲時我也會經(jīng)常的問孩子們剛才活動中小朋友們或老師說了什么？通過一段時間的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)幼兒在聽記時，雖然還不能完全復述，但認真傾聽、努力聽記的幼兒面在不斷擴大。

（二）組織多種形式的游戲活動，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。

幼兒園活動中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點，組織多種形式的游戲活動讓幼兒參與。在參與活動的實踐中鍛煉幼兒的傾聽習慣。教師要充分利用幼兒喜歡游戲的特點，有意識的多設計一些有助于注意傾聽 5 的活動，來訓練幼兒的良好傾聽習慣。如：語言聽說活動“傳話游戲“，要求幼兒必須傾聽前一位幼兒所說的話，然后把原話傳遞給下一位幼兒，這樣不但培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力同時也培養(yǎng)了幼兒大膽而清楚說的能力。對于幼兒的來說，有意注意的培養(yǎng)是非常必要的，幼兒只有能夠主動地控制和集中自己的注意才能很好地完成活動目標。不僅要充分利用無意注意，并要積極發(fā)展幼兒的有意注意。對于這個年齡段的孩子來說，注意的集中性很差，無意注意占主導地位，能直接引起他們注意的是形象、直觀、色彩鮮艷的東西，我就利用富于這些特點的卡通圖片或幾何圖形或數(shù)字，通過限時競賽游戲的方式，讓幼兒說出剛才看到什么？再請其他沒看實物的幼兒復述，幼兒以吸引幼兒的傾聽及注意，培養(yǎng)幼兒有意識的控制自己，集中注意力。以達到培養(yǎng)幼兒良好傾聽習慣的目的。

（三）賞識的方式，鼓勵傾聽。

活動中出現(xiàn)的很多問題是由于教師沒有注意強化幼兒的優(yōu)良行為而造成的。當幼兒感到教師在對待好行為和不良行為沒有明顯差別時，他們的不良行為就會增多。因此，我非常善于發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)出來的優(yōu)良行為，并在這些優(yōu)良行為出現(xiàn)后立即給予積極評價，設立獎勵措施，滿足幼兒被肯定的需要，刺激強化，鞏固良好的行為。如對傾聽得認真的小朋友，獎給小粘貼。活動中，我把自己編的幼兒喜歡聽的、較符合幼兒心理特點和實際生活的優(yōu)美的句子說完讓幼兒馬上復述。如：“我是音樂大班的孩子?！薄拔覑畚业陌嗉??！薄坝變簣@是 6 我們大家共同的家?！薄靶▲B在林間唱著動聽的歌”。“我看見花兒張開了笑臉?！钡鹊?，句子由如前面較簡單的逐步加大難度。給聽得認真、說得好的幼兒及時獎給小粘貼。由于我能對認真傾聽別人發(fā)言并積極舉手的孩子給予表揚獎勵，對于回答問題的幼兒，無論對錯，都進行鼓勵，沒有聽講的孩子為了得到老師的表揚，得到小粘貼，就會馬上停止其它動作認真傾聽別的小朋友的講話，這時我也及時發(fā)現(xiàn)表揚。這樣長期強化訓練，幼兒認真傾聽的好習慣在穩(wěn)定形成。

三、家園密切配合培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。

家園合作是培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的關鍵。陳鶴琴先生提出：“良好習慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應負主要責任，”新《綱要》提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則贏取家長的理解、支持與主動參與，并積極支持幫助家長提高教育能力?！?/p>

幼兒傾聽能力的培養(yǎng)同樣需要家園配合，通過一系列的親子活動、家長會等形式與家長共同探討提高幼兒傾聽能力的可行的方法。在生活中，家長應多和孩子溝通交流，帶孩子到大自然中聆聽美妙的聲音，到大社會中傾聽豐富的聲音，充實幼兒的感性經(jīng)驗，我們也跟家長提出要求，可以利用周末、節(jié)假日，帶幼兒外出參觀或旅游，拓寬幼兒獲取知識的渠道書，另外還可以將每天教給幼兒的故事、兒歌的錄音帶提供給家長，讓家長在家中播放給幼兒幼兒聽；也可以將有關的故事、兒歌的書面材料復制給家長，讓家長在家中讀給幼兒聽，或請幼兒在家中復述時，家長有所參照，鞏固幼兒園中學到的內(nèi)容?？傊?，傾聽是一種民主的氛圍；傾聽是一種真誠的謙虛；傾聽是一種相互間的尊重；傾聽是一種積極的賞識；傾聽是一種熱情的期待；傾聽是一種無言的要求，養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習慣要依靠幼兒園一日生活中的各個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)，更離不開家庭與幼兒園的共同配合，在幼兒語言教育過程中，一定要重視幼兒良好傾聽習慣的養(yǎng)成，為幼兒更好地表達奠定堅實的基礎。從小播種下傾聽習慣的種子，將會獲得百分百命運的收獲。著名教育家孔子說：“少年若天性，習慣如自然?！眱A聽習慣的培養(yǎng)是一項長期的教育過程，其中的很多內(nèi)容不單單是在大班時才得于培養(yǎng)的，我們必須樹立全局觀念，將幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)從小貫穿在幼兒的一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，因勢利導的進行教育，從而更好的促進幼兒的全面發(fā)展，完成幼小銜接中的社會適應性準備，只有這樣才能幫助孩子順利度過人生第一過渡期，為幼兒順利適應小學生活奠定基礎。參考文獻：

1、《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》，江蘇教育出版社。

2、王小雨《學會傾聽—讓幼兒跟著老師的思維一起舞動》。

養(yǎng)成教育論文

淺談大班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

趙 艷 陽

祁縣政府機關幼兒園