第一篇：交流材料閆新梅

班主任工作交流材料

閆新梅

高一年級(jí)

首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，同時(shí)要感謝本年級(jí)的各位同仁對(duì)我的幫助。經(jīng)驗(yàn)談不上，說(shuō)說(shuō)自己在工作中的一些感悟和體會(huì)，與大家共勉，不足之處希望大家指正。

班主任是最小的主任，但卻任務(wù)繁重，學(xué)生在校的一切活動(dòng)與班主任息息相關(guān)，這是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，在這過(guò)程中我摸索過(guò)、探求過(guò)、苦惱過(guò)、興奮過(guò)、失敗過(guò)、成功過(guò)。深刻體會(huì)到要帶好一個(gè)班需要一種理念，一些智慧，更需要奉獻(xiàn)，能力和一份愛心。一

注重德育教育

德育是素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生必須重視思想道德教育，加強(qiáng)常規(guī)管理。經(jīng)常利用班會(huì)認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)、班規(guī)，教育學(xué)生自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)他們良好的文明習(xí)慣?？吹絼?lì)志的演講，如北大才女劉媛媛關(guān)于寒門貴子的演講，盲人播音員董麗娜的《別把夢(mèng)想逼上絕路》，會(huì)利用班會(huì)組織大家觀看。劉同在綿陽(yáng)中學(xué)的演講《我們?yōu)槭裁匆x大學(xué)》，在班會(huì)上帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)。平時(shí)遇到好的文章，書籍也適時(shí)的推薦給他們。二

小故事大道理

高中學(xué)生興趣愛好廣泛多樣，積極尋求自我發(fā)展，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力。針對(duì)這些特點(diǎn)，我經(jīng)常給同學(xué)們選擇、提供一些短小精悍的故事，深邃益智的警語(yǔ)來(lái)鞭策、鼓勵(lì)同學(xué)們做一個(gè)高尚的人，做一個(gè)高品位的人。

一部分同學(xué)經(jīng)過(guò)中考后，有了安逸的思想，認(rèn)為高中可以“快快樂(lè)樂(lè)生活，輕輕松松學(xué)習(xí)”。我不失時(shí)機(jī)給同學(xué)們講美國(guó)西點(diǎn)軍校的五嚴(yán)：嚴(yán)肅、嚴(yán)酷、嚴(yán)格、嚴(yán)厲、嚴(yán)整，才使西點(diǎn)軍校出了許多著名的將軍。同學(xué)們從中認(rèn)識(shí)到“嚴(yán)與苦”是成功的必要條件，應(yīng)該為“嚴(yán)與苦”喝彩，自己也應(yīng)該摒棄輕松享樂(lè)的思想，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。還給他們將一些故事，心靈雞湯。這些故事與警句，通過(guò)學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)和感悟，對(duì)于形成健康完美的人性、人格和良好向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，都起到了事半功倍的作用。三 用集體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生

如果舉行一項(xiàng)活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話，無(wú)論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。在學(xué)校舉行文藝匯演，運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)時(shí)，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動(dòng)的話，就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)，削弱班級(jí)的凝聚力。四 注重情感交流

要做好班主任工作，不僅要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，還要充分了解、主動(dòng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)知心朋友。不僅關(guān)心他們的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)和紀(jì)律，還要關(guān)心他們的生活和身體。利用一切可能的時(shí)間和學(xué)生談心、交朋友。遇事動(dòng)之以情，曉之以理，積極鼓勵(lì)、正面引導(dǎo)；要實(shí)施彈性管理。記得有一次周日一個(gè)女生給我打電話說(shuō)宿舍里有事，原來(lái)是她在平時(shí)的工作中太認(rèn)真，以至于有的同學(xué)對(duì)她有所反感，當(dāng)我了解清楚情況后，給全宿舍人開了個(gè)短會(huì)，給那些對(duì)宿舍長(zhǎng)有反感的同學(xué)曉之以理，動(dòng)之以情，同時(shí)為了讓她們體驗(yàn)宿舍長(zhǎng)得辛苦，讓這個(gè)宿舍的學(xué)生輪流做宿舍長(zhǎng)。沒過(guò)一周這個(gè)宿舍的學(xué)生就更加團(tuán)級(jí)了。還要有寬容之心.用我們的細(xì)心去觀察犯錯(cuò)誤的根源，用愛心去感化，用耐心去說(shuō)服，教育他改正缺點(diǎn)，通過(guò)我們的寬容去化解其內(nèi)心的矛盾，解開其內(nèi)心的不快，相信其一定會(huì)發(fā)生變化，并最終成為一個(gè)好學(xué)生。五 做到言傳身教

學(xué)高為師，身正為范。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，特別注意一些小事、細(xì)節(jié)。我認(rèn)為班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書又育人。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。將近期末時(shí)有許多學(xué)生早自習(xí)時(shí)不按班里的規(guī)定的時(shí)間7：30前進(jìn)教室，我發(fā)現(xiàn)之后，連續(xù)三天早上第一個(gè)站到教室門口，對(duì)于沒按規(guī)定早到的學(xué)生什么也沒說(shuō)，但到第四天早上時(shí)所有的學(xué)生都早早的就坐到了自己的座位上。

在這一個(gè)學(xué)年中，我要感謝我們班的任課老師和年級(jí)組教師，是他們使我本職的工作得以順利開展，在班級(jí)中得到了學(xué)生的認(rèn)同，找到了成就感。在以后的工作中我會(huì)更加努力，完善自己，使自己工作更上一層樓。

第二篇：交流：楊新梅--班主任論文

樹陽(yáng)光心態(tài)，做幸福教師

——獨(dú)山子第一小學(xué)楊新梅

作為一名普普通通的教師，我用平常心做著平常事，對(duì)于教育，我有著這樣的感受：對(duì)于追求幸福的老師來(lái)講，教育不是犧牲而是享受，教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造，教育不是謀生的手段而是生活的本質(zhì)。

每個(gè)家長(zhǎng)都在心疼自己的孩子怎么學(xué)的這么辛苦，殊不知教學(xué)生的老師更辛苦。可教師的工作不是無(wú)私奉獻(xiàn)的犧牲，而是其中自有樂(lè)趣?？粗?、7歲學(xué)生們那一張張純真可愛的笑臉，聽到那一句句熱情地問(wèn)候：老師好。下課后圍著我嘰喳的喧鬧，搶著給我拿書的熱情，都讓我感覺到幸福，這是即使是身體的疲倦也不能打倒的幸福。

我覺得，教師不應(yīng)當(dāng)視教育為謀生的手段，而應(yīng)當(dāng)把“職業(yè)”看成“事業(yè)”，把教育視為生命活動(dòng)的一個(gè)重要過(guò)程。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。在教育中和學(xué)生一起成長(zhǎng)，享受著一路的幸福體驗(yàn)。

也許有的人會(huì)問(wèn)我，教了幾十年了，也帶出了幾批學(xué)生了，日復(fù)一日重復(fù)著教育，一樣的內(nèi)容不厭倦么？可我要說(shuō)教育不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，也不是重復(fù)。每一批輪回我都要面對(duì)不同的學(xué)生，每一年學(xué)生也在變化，每個(gè)年齡段的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)種種不同的狀況，就是每一天，說(shuō)不定學(xué)生也在悄然發(fā)生變化，我們的教育從來(lái)都是在創(chuàng)意中重復(fù)，而我也要讓學(xué)生感覺到每一天都有新意，感覺到老師的良苦用心。

和一年級(jí)學(xué)生相處的第一學(xué)期時(shí)光就在aoe、一二三的教學(xué)聲中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過(guò)。辛苦不辛苦了？說(shuō)實(shí)在的做教師很辛苦，但也很幸福。要在辛苦之中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，感受喜悅，樹陽(yáng)光心態(tài)。

每天清晨我都踏著期待，急匆匆邁入校園，想象著一年級(jí)教室里的情景，心被揪著，他們會(huì)做什么？是在專心的讀書？還是在調(diào)皮的玩耍？或者是一早就在積極勞動(dòng)?還有可能在發(fā)呆？暢想著一早的安排，一天的工作，腳步愈加的快，進(jìn)了教室，孩子們一眼見到我，都是滿臉的欣喜，就像快樂(lè)的小鳥一樣，讀書、學(xué)習(xí)更加有了主心骨一樣，精神百倍。此時(shí)的我，由內(nèi)而外生出一種被需要的感覺，我被學(xué)生需要，被班級(jí)需要，那一刻是多么的充實(shí)，多么的滿足。

雖然每天工作都很辛苦，很繁瑣，跑操帶隊(duì)、眼操糾正、值日領(lǐng)著做、作業(yè)手把手教，一年級(jí)的小學(xué)生時(shí)時(shí)都離不開老師，但我覺得就是不管怎樣辛苦，我們做老師的都要把它當(dāng)成一種歷練，對(duì)自我的修行，心中總要想著，堅(jiān)持下去，一定會(huì)給自己帶來(lái)豐碩的成果。

看著這些小學(xué)生眼神一點(diǎn)點(diǎn)靈動(dòng)起來(lái)，由剛上學(xué)的茫然變成現(xiàn)在的自信，他們的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律各個(gè)方面都在變化著，我覺得他們能干多了，我的自豪感油然而生，做一個(gè)教師是多么有價(jià)值。

有時(shí)候和孩子們一起創(chuàng)意勞動(dòng)更是妙趣橫生。例如有一天幾個(gè)同學(xué)照例澆花，沒想到窗戶開著花兒隨風(fēng)擺了幾下，我隨即就說(shuō)，同學(xué)們，花兒在感謝你們呢，謝謝你喂飽了它，看它的腦袋搖的多厲害。小同學(xué)一聽就好奇地跑上前看，說(shuō)就是就是，滿臉驚喜，還對(duì)花兒說(shuō)不用謝。沒想到過(guò)了一會(huì)，花盆流水了，水澆多了，我說(shuō)你們快過(guò)來(lái)，花兒吐了，喂得太飽了，花兒可能難受了。小同學(xué)們又湊上前，滿臉歉意，說(shuō)：花花，花花，對(duì)不起，下次喂少一點(diǎn)。就像對(duì)著人說(shuō)話一樣。以后澆花他們幾個(gè)就小心多了，澆一點(diǎn)水，觀察一會(huì)，再澆一點(diǎn)水。

又一次下午放學(xué)的時(shí)候?qū)W生照例和我道別，我回頭看到了花盆，開玩笑說(shuō)，你們不和咱們的好朋友花花說(shuō)再見嗎？它們都陪我們一天了。學(xué)生們很新奇，也很快領(lǐng)悟了，笑著說(shuō)花花再見，接著創(chuàng)意性的發(fā)揮，小桌子、小椅子、黑板再見。我們都捧腹大笑。就這樣我們?cè)溨C幽默的對(duì)話教會(huì)了學(xué)生澆花，也教會(huì)了學(xué)生懂得尊重生命，懂得感恩，無(wú)論是人是物。

在日復(fù)一日平凡的工作中創(chuàng)意生活，盡享樂(lè)趣，用我們的青春和赤誠(chéng)譜就一曲教育的歌。我個(gè)人認(rèn)為做到了這些就是敬業(yè)。

在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛生的事跡常常感動(dòng)著我，尤其是我那們這些班主任，真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們，這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛戴！雖然我們無(wú)法像太陽(yáng)一樣，將自己的光輝灑遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以用心關(guān)愛自己的每一個(gè)學(xué)生。

這學(xué)期班里有不少學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)生病了，發(fā)燒咳嗽，看到孩子們病了我的心里也很不好受，我一邊和校醫(yī)聯(lián)系，一邊和家長(zhǎng)聯(lián)系。后來(lái)班上先后10來(lái)個(gè)

病倒了，校醫(yī)聯(lián)系了防疫站，在班上抽樣檢查了。說(shuō)是要消毒才行。防疫站送來(lái)了一次性口罩，校醫(yī)送來(lái)了消毒機(jī)。隔壁班的肖老師還送來(lái)了一雙塑膠手套，我非常感謝他們，再次致謝了。于是之后每天抽空學(xué)生上別的樓上課，我就見縫插針跑到班里開動(dòng)消毒機(jī)消毒。放學(xué)后等學(xué)生走完，泡消毒水擦洗桌椅，拖地，每個(gè)邊邊角角都看到。哪個(gè)孩子咳嗽了，就趕緊帶上一次性口罩。那些日子如同甲流期間一樣，我天天在班里忙活著，確實(shí)累。個(gè)別孩子發(fā)燒叫家長(zhǎng)接，家長(zhǎng)怕耽誤課就是不接走，幾次三番和各個(gè)家長(zhǎng)溝通。也累?？晌覇?wèn)自己：“如果這個(gè)學(xué)生是自己的孩子，我會(huì)怎樣做？我做得夠不夠呢？”

還有一次，班里一個(gè)小女孩爸媽都出差了，她一早來(lái)學(xué)校頭發(fā)都披散著，沒人梳頭。一下課，我趕緊到辦公室找來(lái)橡皮筋梳子，幾下給她把頭發(fā)扎好了。她記住了這件事，以后經(jīng)常跑到我身邊，和我說(shuō)這說(shuō)那，我也成了她的貼心人。她的家長(zhǎng)說(shuō)在家孩子經(jīng)常說(shuō)老師，一臉幸福，我也感到自己好幸福。班上的孩子需要呵護(hù)，拉鏈拉不上找你，鞋帶不會(huì)系找你，喝水杯子打不開找你，這樣的瑣事天天有，我必須犧牲很多時(shí)間幫著解決這些小問(wèn)題，可是孩子沒有長(zhǎng)大，作為老師，我們必須靜下心來(lái)，迎接一切可能出現(xiàn)的問(wèn)題，沒有別的，當(dāng)你把學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子，你就覺得這一切做的值得。

對(duì)于追求幸福教育的老師來(lái)講，教育不是犧牲而是享受；教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段而是生活的本質(zhì)。離開了教師的幸福，就沒有學(xué)生的幸福，也沒有社會(huì)的幸福。因此，我們應(yīng)做一名幸福的教師，把教育視為自己的一種生活，而且是幸福的生活，每天陪伴顆顆童心，一同體驗(yàn)生活的豐富多彩，用積極的心態(tài)主宰自己的心靈世界，用樂(lè)觀的心情去面對(duì)工作，只有有了陽(yáng)光的心態(tài)，才會(huì)真正覺得教育是享受。

曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：我本想收獲一片楓葉，你卻給了我整片楓林；我本想收獲一朵浪花，你卻給了我整片海洋；我本想收獲一縷陽(yáng)光，你卻給了我整片蔚藍(lán)的晴空。享受著教育幸福，你就多了一份生活的詩(shī)意！就能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就，你能讀懂每一個(gè)孩子的臉龐，走進(jìn)每一個(gè)孩子的心靈，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，幸福從此熙熙攘攘。

德國(guó)教育家卡爾·雅斯貝爾斯曾說(shuō)：“教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！蔽蚁胛視?huì)努力做個(gè)好老師，去搖動(dòng)每一棵正在長(zhǎng)高的小樹，推動(dòng)每一片有夢(mèng)的云朵，去喚醒每一顆沉睡著的心靈。

第三篇：新交流

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。當(dāng)然想培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性是每個(gè)班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。下面結(jié)合自身的工作實(shí)際，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、制定明確的班級(jí)目標(biāo)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

明確班級(jí)奮斗目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如：運(yùn)動(dòng)會(huì)，各種競(jìng)賽，文明班級(jí)的評(píng)選等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，牢固樹立集體觀念，視集體利益為重，懂得每個(gè)人都是集體的一員，都應(yīng)該為這個(gè)集體增光添彩，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，最終目的是團(tuán)結(jié)一致，共同努力，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)。

二、建立一支得力的班干部隊(duì)伍

美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的稟賦是賞識(shí)的渴望?！辟p識(shí)可以激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心，是學(xué)生進(jìn)取的不竭動(dòng)力。針對(duì)小學(xué)生這種特殊的心理要求，我在建立班委干部隊(duì)伍時(shí)，采取競(jìng)爭(zhēng)上崗制，幫助同學(xué)們樹立“我能行”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

.二、親近學(xué)生，研究學(xué)生

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。這是主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，師生之間的距離縮短，班主任的工作也就會(huì)收到事半功倍的效果。

五、建立全面合理的班級(jí)管理制度

約束意味著保護(hù)。在班級(jí)常規(guī)管理方面，處處用《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)要求學(xué)生，對(duì)早自習(xí)，課間，中午乃至放學(xué)的班級(jí)，走廊，都要提出嚴(yán)格要求，制定相應(yīng)計(jì)劃、措施，規(guī)范學(xué)生行為，形成良好習(xí)慣。

六、開展形式多樣的活動(dòng)推動(dòng)良好班風(fēng)的形成形式多樣的活動(dòng)，是維系班風(fēng)和發(fā)揮班集體教育功能的思想基礎(chǔ)，也是學(xué)生自我教育的手段。

配合班風(fēng)建設(shè)，結(jié)合本班的實(shí)際情況以及同學(xué)們所存在的問(wèn)題，明確目的，不適時(shí)機(jī)地、有針對(duì)性召開聯(lián)系實(shí)際又貼近生活的主題班會(huì)；參加學(xué)校組織的各種有意義的活動(dòng)；每月認(rèn)真組織綜合素質(zhì)月評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)會(huì)批評(píng)與自我批評(píng)；充分利用班級(jí)評(píng)比欄，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)進(jìn)取精神；利用墻報(bào)這個(gè)主陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制安全教育，既給學(xué)生形象化教育，又給他們從理論上的灌輸。

第四篇：《橋》說(shuō)課稿閆新宇

《橋》說(shuō)課稿

伊通鎮(zhèn)第五小學(xué)

閆新宇

【教材分析】

《橋》是一篇微型小說(shuō)。該作品成功地塑造了一位把生的希望讓給群眾的老黨員的光輝形象。作者為這一人物形象的塑造設(shè)置了一個(gè)典型的環(huán)境，山洪暴發(fā)，人們只有唯一的退路——那座窄窄的木橋。從而以“水”的上漲為線索，推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，用一個(gè)普通老支書生命的一瞬間的閃光行為，使作品凸顯出人性的美麗風(fēng)采?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)能力目標(biāo)：

掌握本課生字新詞，有感情的朗讀課文，初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

２、過(guò)程方法目標(biāo)：

以讀為本，通過(guò)多層次、多形式的讀來(lái)感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境，理解人物精神品質(zhì)。

３、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生逐步深刻感受到老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

本文語(yǔ)言簡(jiǎn)短凝練，有效地烘托了環(huán)境的緊張，因此我把洪水飛速上漲時(shí)，老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵作為教學(xué)重點(diǎn)，把理解題目“橋” 的含義和初步了解課文的表達(dá)特點(diǎn)作為教學(xué)難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課前，我和學(xué)生要做好這樣一些準(zhǔn)備：

１、教師準(zhǔn)備“表現(xiàn)山洪暴發(fā)、洪水肆虐情景”的課件。

２、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，識(shí)記生字新詞，了解課文大意?！窘虒W(xué)時(shí)間】

本課教學(xué)需要兩課時(shí)，我是這樣安排的：

第一課時(shí)：通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句，逐步深刻感受老漢無(wú)私無(wú)畏、舍己為人的精神。

第二課時(shí)：初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，指導(dǎo)寫字?！窘虒W(xué)程序】

本節(jié)課我完成的是第一課時(shí)，教學(xué)過(guò)程分為以下六個(gè)環(huán)節(jié)

一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

二、檢查預(yù)習(xí)情況，走進(jìn)文本

三、再讀課文，感受洪水之大

四、品讀句子，感悟老漢的形象

五、再讀課題，理解含義。

六、以詩(shī)結(jié)課，升華情感。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)特色在于：

１、以讀為本，讀中感悟：

朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。所以學(xué)習(xí)《橋》時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)自主讀、合作讀、探究讀、對(duì)比讀、教師范讀、角

色表演讀等多種形式的讀來(lái)落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

２、雙線并行，情景再現(xiàn)：

我會(huì)著力渲染環(huán)境的真實(shí)，讓學(xué)生如身臨其境般感受到洪水的兇猛，將環(huán)境描寫這一條線與老漢不徇私情、舍己為人的光輝形象這一條線相結(jié)合，并采用“品讀感悟”式教學(xué)方法，使老漢的英雄形象凸顯得越來(lái)越美麗動(dòng)人。

３、情法并重，讀寫結(jié)合：

在指導(dǎo)學(xué)生理解老漢的光輝形象中，我會(huì)結(jié)合文章的有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)方法的滲透，讓學(xué)生初步感悟到作者的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、手法準(zhǔn)確無(wú)誤、結(jié)構(gòu)跌宕起伏。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫話的環(huán)節(jié)來(lái)祭奠老漢，這既是情感的凝聚和提升，又是落實(shí)語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)。教學(xué)反思：

第五篇：樹林召鎮(zhèn)幸福家庭閆桂梅事跡材料

閆桂梅幸福家庭事跡材料

閆桂梅，女，中共黨員，55歲，現(xiàn)任樹林召鎮(zhèn)三頃地村支委委員、婦聯(lián)主席、計(jì)生村主任，丈夫是一位普通農(nóng)民。她的家庭沒有什么轟轟烈烈的事跡，但全家人用自己的勤勞、樸實(shí)和寬容守護(hù)著最真實(shí)的幸福，享受著最舒心的生活。三十多年來(lái)，夫妻共同努力，建立起了一個(gè)和睦美滿的家庭。丈夫勤勞能干，妻子熱心淳樸，懂事上進(jìn)的兒女自立成家，受到了鄉(xiāng)鄰們的一致稱贊和好評(píng)。

勤儉持家，勤勞致富。閆桂梅和丈夫剛結(jié)婚的時(shí)候家里幾乎一無(wú)所有，但夫妻倆勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、踏實(shí)肯干，他們收過(guò)破爛、做過(guò)小商販、搞過(guò)養(yǎng)殖，最終依托村里近城近路的優(yōu)勢(shì)，憑借蔬菜種植過(guò)上了小康生活。一雙兒女各自成立家庭，將他們言傳身教的良好家風(fēng)繼續(xù)傳承了下去。

愛崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。熱心且干練的閆桂梅在村里身兼數(shù)職，村里哪位村民需要幫助，閆桂梅總是隨叫隨到，想方設(shè)法幫助群眾排憂解難。作為村文藝隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的閆桂梅還積極組織隊(duì)員長(zhǎng)期活躍在村中，為當(dāng)?shù)厝罕姳硌莞鞣N喜聞樂(lè)見的文藝節(jié)目，豐富了廣大群眾的業(yè)余文化生活。時(shí)時(shí)心系群眾，處處服務(wù)群眾是她多年的習(xí)慣，她也用自己的行動(dòng)影響帶動(dòng)著周邊的群眾真誠(chéng)相處，和諧互助?；ゾ椿郏椭C維家。互敬互愛是家庭和睦的基礎(chǔ)，是家庭幸福的源泉。多年來(lái)，閆桂梅和丈夫在生活中相互照顧、相互支持。閆桂梅因忙于村中事務(wù)無(wú)暇顧及家中農(nóng)活，丈夫就主動(dòng)挑起農(nóng)務(wù)的重?fù)?dān)，任勞任怨?；ハ囿w諒，尊老愛幼、寬容謙讓，構(gòu)成了互相尊重、平等、關(guān)愛的和諧家庭。

“家和萬(wàn)事興”，一個(gè)和睦的家庭，之所以和睦，閆桂梅總結(jié)出一條經(jīng)驗(yàn)就是“真誠(chéng)待人、和睦相處、互敬互愛”。牽手相伴三十個(gè)春夏秋冬，閆桂梅夫婦相濡以沫、風(fēng)雨同舟，一同克服了工作和生活中的種種困難，夫妻倆從沒因生活瑣事紅過(guò)臉、吵過(guò)嘴，他們用自己的真誠(chéng)、善良和孝心換來(lái)了家庭的美滿、幸福。閆桂梅一家用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著文明和諧家庭的深刻內(nèi)涵。