第一篇：地方高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位的理論基礎(chǔ)文檔精選文檔

地方高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的理論基礎(chǔ)

一一以新疆高等工業(yè)?？茖W(xué)院為例

楊智勇

人才培養(yǎng)目標(biāo)是各級(jí)各類學(xué)校依據(jù)教育目的的總體要求和不同類型教育的性質(zhì)任務(wù)，對(duì) 受教育者提出的特定的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。顧明遠(yuǎn)主編的 《教育大辭典》認(rèn)為:“高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)指高等學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)(德、智、體、美、勞等諸方面)和規(guī)格(培養(yǎng)過程完成后，學(xué)生所能從事的工作類型與層次)方面的目標(biāo)?！备呗毴瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)則是指高職人才培養(yǎng)的層次、種類、規(guī)格和要求。〔日對(duì)于高職教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，不同歷史時(shí)期有不同的具體要求，不同高職院校也有不同的認(rèn)識(shí)。如番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)高職教育及學(xué)院自身特點(diǎn)，把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為:為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng) “‘一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)’的高技能人才”。這一目標(biāo)定位體現(xiàn)出五個(gè)特點(diǎn)，即規(guī)格的高層次性、素質(zhì)的綜合性、技能的專業(yè)性、發(fā)展的持續(xù)性和服務(wù)的區(qū)域性。規(guī)格的高層次性體現(xiàn)在總體要求上，即人才必須是高技能的，且擁有較高綜合素質(zhì)和一技之長(zhǎng);素質(zhì)的綜合性是指培養(yǎng)的人才既要具有作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的核心價(jià)值觀，又要有作為“職業(yè)人”的良好的職業(yè)素質(zhì)，特別是職業(yè)道德;技能的專業(yè)性要求培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的職業(yè)能力，即具備從事某一職業(yè)活動(dòng)所需要的知識(shí)、技能、態(tài)度以及運(yùn)用這些知識(shí)、技能和態(tài)度完成職業(yè)活動(dòng)的綜合能力;發(fā)展的持續(xù)性表現(xiàn)在對(duì)人才職業(yè)拓展能力的要求上，即培養(yǎng)的人才在達(dá)到基本職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，其能力能夠在以后得到進(jìn)一步延伸、擴(kuò)展或提升，這既可以是在現(xiàn)有職業(yè)能力上的縱向提升，也可以是在現(xiàn)有職業(yè)能力上的橫向擴(kuò)展;服務(wù)的區(qū)域性是指人才的培養(yǎng)主要是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，適應(yīng)該區(qū)域生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要。為進(jìn)一步闡明這一極富特色和內(nèi)涵的人才培養(yǎng)目標(biāo)的理論依據(jù)，下面擬從哲學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)三個(gè)層面進(jìn)行淦釋。

一、哲學(xué)基礎(chǔ):馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

馬克思和恩格斯在 《德意志意識(shí)形態(tài)》一書中提出了 “人的全面發(fā)展”這一概念。經(jīng)過發(fā)展，這一學(xué)說成為了科學(xué)社會(huì)主義理論的一個(gè)重要組成部分，也成為了社會(huì)主義教育目的論的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)?！督逃龑W(xué)詞典》對(duì)它的解釋是:"1.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的本質(zhì)涵義是:人的全面發(fā)展，從人的勞動(dòng)能力來說，是指腦力勞動(dòng)同體力勞動(dòng)相結(jié)合，個(gè)人的體力和智力的充分統(tǒng)一發(fā)展，同時(shí)還包括人的思想品德和精神狀態(tài)的發(fā)展。人的全面發(fā)展包括德智體幾方面的發(fā)展。2.馬克思主義認(rèn)為，人的發(fā)展與社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展相一致。人的片面 發(fā)展是社會(huì)分工造成的，大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的客觀基礎(chǔ)。社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，是人的發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系，是人的全面發(fā)展的決定性條件。3.馬克思主義提出 了培養(yǎng)全面發(fā)展的人的途徑。這就是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，它是歷史發(fā)展的客觀規(guī)律?！粌H是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的惟一方法?！盵z1馬克思主義的“人的全面發(fā)展”既包含生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)關(guān)系方面，還包括思想、道德和個(gè)性等方面的發(fā)展。但是，人的全面發(fā)展并不等于均衡發(fā)展，不等于喪失個(gè)性發(fā)展，它是與人的片面發(fā)展相對(duì)而言的。正因?yàn)槿绱?，人的全面發(fā)展既要體現(xiàn)綜合素養(yǎng)，還要有所專長(zhǎng)。因此，番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院一方面強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，另一方面又以實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃為統(tǒng)攬，構(gòu)建基于職業(yè)發(fā)展的素質(zhì)教育體系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)做人，將就業(yè)教育和終身教育有機(jī)結(jié)合在人才培養(yǎng)目標(biāo)之中.二、心理學(xué)基礎(chǔ):多元智能理論

對(duì)于智力的結(jié)構(gòu)，有人主張單因素說，有人主張二因素說，也有人主張多因素說。多元智能理論是多智力多因素理論的集大成者和典型代表，它是由美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家霍華德 ·加德納在 1983年提出來的。加德納在 《智力的結(jié)構(gòu)》(Frames of Mind一書中，給“智能”下了新的定義，即是 “在特定的文化背景下或社會(huì)中，解決問題或制造產(chǎn)品的能力”。他認(rèn)為，人的智能是多元的，并且以相對(duì)獨(dú)立的形式存在;每一個(gè)人類個(gè)體都具備八種智能，即語(yǔ)言智能((linguistic intelligence)、邏輯數(shù)學(xué)智能(logical-mathematical intelligence)、空間能(spatial intelligence)、身 體 運(yùn) 動(dòng) 智 能(bodily-kinesthetic intelligence)、音樂智能(musicalintelligence)、人際智能(interpersonal intelligence)、自我認(rèn)知智能(intrapersonal intelligence)和自然認(rèn)知智能(naturalist intelligence);各智能之間沒有優(yōu)劣之分，但不同的人有自己獨(dú)特的智能強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng);每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合，恰當(dāng)?shù)慕逃梢源龠M(jìn)或強(qiáng)化這種優(yōu)勢(shì).傳統(tǒng)的智能理論大多只承認(rèn)語(yǔ)言智能和邏輯數(shù)學(xué)智能，從而只對(duì)智商加以重視。由此演化出來的模式化教育，既忽視了受教育者的個(gè)體差異，又抹煞了地區(qū)與學(xué)校的特殊性，結(jié)果導(dǎo)致以統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)去塑造同一規(guī)格的人才。而多元智能理論則不同，它肯定了智能的多元性、差異性和發(fā)展性。對(duì)智能多元性的肯定，使得學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展有了心理學(xué)理論支撐;而對(duì)智能差異性的肯定，既承認(rèn)個(gè)體的差異性和獨(dú)特性，又進(jìn)一步揭示了個(gè)性化教育的可行性，這為地方高職院校個(gè)性化人才培養(yǎng)提供了理論依據(jù)。因此，依據(jù)多元職能理論，可以確立新的學(xué)生觀、人才觀和評(píng)價(jià)觀。番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出要培養(yǎng)具有 “一技之長(zhǎng)十綜合素質(zhì)”的高技能人才，不僅僅是對(duì)就業(yè)需求的現(xiàn)實(shí)反應(yīng)，它更多是對(duì)客觀規(guī)律的尊重和對(duì)多元智能理論的理性思考與運(yùn)用。

三、教育學(xué)基礎(chǔ)一:教育價(jià)值論

教育為社會(huì)服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為人的發(fā)展服務(wù)，根本在哪里呢?根本在服務(wù)于人的發(fā)展，也從多方面保證和推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是人的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展是人的社會(huì)的發(fā)展。[31教育，不論是基礎(chǔ)教育、還是高等教育;不論是普通教育，還是職業(yè)教育，其基本價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展，通過人的發(fā)展發(fā)展則無從談起。因此，教育的本體價(jià)值在于培養(yǎng) “人”，培養(yǎng)和諧發(fā)展的“人”，而非 “制器”。正如王國(guó)維在 《論教育之宗旨》一文中指出，教育的宗旨，“在使人為完全之人物而已!何謂完全之人物?謂人之能力，無不發(fā)達(dá)且調(diào)和是也”[4]。作為教育之一部分，職業(yè)教育同樣需要尊重教育的本體價(jià)值，促進(jìn)人的和諧發(fā)展，使人成為一個(gè) “完整”的人。古今中外的教育家在論述職業(yè)教育時(shí)始終強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。如瑞士教育家裴斯泰洛齊在其代表作 《林哈德與葛篤德》中主張:教育和勞動(dòng)相結(jié)合，重視職業(yè)教育，以培養(yǎng)和諧發(fā)展的人;美國(guó)著名教育家杜威在 《民主主義與教育》中明確反對(duì)純粹出于“經(jīng)濟(jì)目的”和“實(shí)用利益”而進(jìn)行職業(yè)教育，主張職業(yè)教育應(yīng)力求促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展;我國(guó)著名教育家黃炎培在論述職業(yè)教育目的時(shí)，將“謀促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，通過人的發(fā)展促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。如果沒有人的發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的個(gè)性之發(fā)展”擺在首位。等等。[6]具體來說，我國(guó)高等職業(yè)教育，就人才培養(yǎng)而言，其價(jià)值應(yīng)包括四個(gè)基本內(nèi)涵:

一、培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此必須具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀;

二、培養(yǎng)的是 “人”，因此必須培養(yǎng)學(xué)生 “為人”的基本素質(zhì);

三、培養(yǎng)的是具有獨(dú)立個(gè)性的人，因此必須尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展:

四、培養(yǎng)的是專業(yè)人才，因此必須讓學(xué)生掌握專業(yè)技能。番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院“一技之長(zhǎng)十綜合素質(zhì)”的高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)較好地體現(xiàn)了高等職業(yè)教育的基本價(jià)值，不僅突出了職業(yè)教育特色，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生掌握就業(yè)需要的“一技之長(zhǎng)”，而且突出了綜合素質(zhì)培養(yǎng)，包括以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為重點(diǎn)的思想道德素質(zhì)。以人的身心和諧為核心的身心素質(zhì);以興趣愛好為主要內(nèi)容的個(gè)性發(fā)展。

四、教育學(xué)基礎(chǔ)二:教育目的論

教育目的是社會(huì)和國(guó)家所確定的培養(yǎng)人才的總要求、總規(guī)定，是一種反映一定時(shí)期社會(huì)價(jià)值觀念的，具有普遍指導(dǎo)意義的育人標(biāo)準(zhǔn)。由于教育目的總是受制于社會(huì)發(fā)展、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和所依據(jù)的理論基礎(chǔ)，人們往往看法不一。正如英國(guó)教育學(xué)家約翰.懷特在 《再論教育目的》中寫到那樣:“一些人認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)從其自身出發(fā)提高學(xué)生的理解力(或者知識(shí)、推理能力以及智力);另一些人則認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)幫助每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力。有些人把 ‘個(gè)性’和 ‘自治’看作頭等重要的東西.有些人相信全面發(fā)展，相信在理論知識(shí)和實(shí)踐成就之間，在藝術(shù)和科學(xué)之間達(dá)成某種平衡;另外一些人則更重視在一些專門領(lǐng)取杰出成績(jī)?！傊逃康闹鄮缀鯚o窮無盡。rf(61雖然學(xué)者們對(duì)教育的目的莫衷一是，但作為一個(gè)國(guó)家，總會(huì)根據(jù)自身特點(diǎn)制定出具有普適意義的育人標(biāo)準(zhǔn)?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》(1995)以基本法律的名義規(guī)定:“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！薄吨腥A人民共和國(guó)職業(yè)教育法》(1996)進(jìn)一步對(duì)職業(yè)教育目的做了表述:“發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”，“對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)?！薄吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》(1998)要求:“高等教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！薄皩？平逃龖?yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力?！比糠?，從不同層面確立了教育、職業(yè)教育、高等教育的總目的，為地方高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位提供了法律依據(jù)。番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院“‘一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)’高技能人才”的培養(yǎng)目標(biāo)定位，即是對(duì)我國(guó)教育總體目的要求的個(gè)性化表述，彰顯了職業(yè)教育的目標(biāo)特色，豐富了高等教育的目的要求。附加工作總結(jié)一篇，不需要的朋友下載后可以編輯刪除，謝謝

財(cái)政局半年工作總結(jié)和下年工作計(jì)劃6篇

第一篇:鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政局上年工作總結(jié)和下年工作計(jì)劃

2014年上半年，我局在縣財(cái)政局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以全面推行財(cái)政科學(xué)化精細(xì)化管理為目標(biāo)，以開展黨的群眾褲線教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，強(qiáng)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政基礎(chǔ)管理，抓好專項(xiàng)資金監(jiān)管，做到涉農(nóng)補(bǔ)貼資金及時(shí)、足額發(fā)放，現(xiàn)將今年前上半年工作總結(jié)和下半年工作計(jì)劃匯報(bào)如下：

一、上半年工作總結(jié)

1、大力實(shí)施和完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政國(guó)庫(kù)集中支付工作，進(jìn)一步簡(jiǎn)化程序，方便鄉(xiāng)鎮(zhèn)預(yù)算單位及時(shí)用款，得到了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)預(yù)算單位的肯定和好評(píng)。尤其是春節(jié)期間，資金支付量非常大，我局干部日夜加班，確保各單位資金及時(shí)支付。到目前共支付鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政資金81189萬元，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政資金國(guó)庫(kù)集中支付工作運(yùn)行高效。

2、及時(shí)完成涉農(nóng)補(bǔ)貼資金“一卡通”發(fā)放工作。積極與財(cái)政局各業(yè)務(wù)股室及鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政所溝通協(xié)調(diào)，不斷提高涉農(nóng)補(bǔ)貼發(fā)放的及時(shí)性和準(zhǔn)確性。到目前已發(fā)放涉農(nóng)補(bǔ)貼“一卡通”資金18778萬元。同時(shí)，對(duì)2013年財(cái)政惠農(nóng)補(bǔ)貼資金結(jié)余情況進(jìn)行了認(rèn)真梳理，并向上級(jí)財(cái)政部門作了如實(shí)匯報(bào)。

3、認(rèn)真編報(bào)2013年度鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政基本信息報(bào)表。按照準(zhǔn)確、詳細(xì)、真實(shí)的原則，我局認(rèn)真編報(bào)了2013年度鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政基本信息報(bào)表，并按規(guī)定時(shí)間上報(bào)給市局。

4、積極配合相關(guān)部門調(diào)研村級(jí)資金管理和村級(jí)“三資”清理工作。2月份，我局抽出業(yè)務(wù)骨干，配合縣紀(jì)檢、審計(jì)、農(nóng)業(yè)、民政等部門對(duì)全縣村級(jí)資金管理情況進(jìn)行了調(diào)研；4月份又配合農(nóng)業(yè)局等單位對(duì)全縣村級(jí)“三資”進(jìn)行了清理，為下階段縣里制定相關(guān)政策提供了決策參考依據(jù)。

5、認(rèn)真實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)新行政單位會(huì)計(jì)制度轉(zhuǎn)換工作。根據(jù)財(cái)政部要求，6月份組織了財(cái)政所人員參加的鄉(xiāng)鎮(zhèn)新會(huì)計(jì)軟件和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府收支賬務(wù)處理培訓(xùn)，確保了行政單位新舊會(huì)計(jì)制度順利交接和平穩(wěn)過渡。

二、下半年工作計(jì)劃

1、進(jìn)一步做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政國(guó)庫(kù)集中支付工作，做到規(guī)范操作，方便鄉(xiāng)鎮(zhèn)預(yù)算單位及時(shí)用款。

2、進(jìn)一步做好涉農(nóng)補(bǔ)貼資金發(fā)放工作，做到發(fā)放安全及時(shí)，在全省位次排名繼續(xù)保持領(lǐng)先水平。

3、進(jìn)一步提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政科學(xué)化精細(xì)化管理水平，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政目標(biāo)管理考評(píng)，完善考核評(píng)價(jià)體系，全面推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政科學(xué)化精細(xì)化工作全面深入開展。

4、進(jìn)一步打造學(xué)習(xí)效能型單位，做到清正廉潔。要以十八大和十八大三種全會(huì)精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，充分調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政管理人員的積極性和創(chuàng)造性，不斷提升我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政管理水平。倡導(dǎo)務(wù)實(shí)親民的工作作風(fēng)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，樹立良好形象。

第二篇:教科文股半年工作總結(jié)及下年工作計(jì)劃

2014年上半年，教科文股在局領(lǐng)導(dǎo)及局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市財(cái)政局教科文科的精心指導(dǎo)下，認(rèn)真落實(shí)省市財(cái)政有關(guān)工作會(huì)議精神，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，充分發(fā)揮公共財(cái)政職能，有力地促進(jìn)全縣教科文事業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)把2014年上半年工作總結(jié)及下半年工作計(jì)劃簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、確保教育人員剛性支出，全面發(fā)展教育項(xiàng)目支出

落實(shí)中央和省市相關(guān)規(guī)定，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步加大教育投入力度，確保教育人員剛性支出，全面發(fā)展教育項(xiàng)目支出。

（一）教育人員支出

2014年1—6月份，共撥教育系統(tǒng)人員工資15236萬元，全面足額保障了教育系統(tǒng)人員工資的及時(shí)發(fā)放，確保了教育系統(tǒng)資金的剛性支出。

（二）教育項(xiàng)目支出

1、及時(shí)落實(shí)了義務(wù)教育階段學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的足額到位，1—6月，按照上級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，按進(jìn)度共撥義務(wù)教育階段學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)3000萬元，確保了義務(wù)教育階段各學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2、完善了扶困助學(xué)機(jī)制基礎(chǔ)資料的審核工作，和教體局學(xué)生資助中心共同到各民辦義務(wù)教育學(xué)校核定學(xué)生數(shù)，按上級(jí)核定的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際學(xué)生數(shù)準(zhǔn)確核撥民辦義務(wù)教育學(xué)校2014年春季學(xué)生學(xué)雜費(fèi)補(bǔ)助資金107.9萬元。

3、加緊核查各義務(wù)教育學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)使用情況，和教體局會(huì)計(jì)核算中心到各學(xué)校核查公用經(jīng)費(fèi)使用情況，防止超標(biāo)準(zhǔn)、超范圍開支，核定上報(bào)的學(xué)生數(shù)，防止虛報(bào)學(xué)生數(shù)套取國(guó)家公用經(jīng)費(fèi)。

二、加大科技投入，促進(jìn)科技創(chuàng)新 2014年縣財(cái)繼續(xù)大力支持科技創(chuàng)新能力建設(shè)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，充分發(fā)揮科技發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的引領(lǐng)和支撐作用。財(cái)政不斷加大科技投入力度，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)科技創(chuàng)新優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)增加研發(fā)投入。足額安排了縣級(jí)科學(xué)事業(yè)費(fèi)、科技三項(xiàng)費(fèi)、企業(yè)科技三項(xiàng)費(fèi)、科普經(jīng)費(fèi)等項(xiàng)目,用于支持縣本級(jí)企業(yè)的科技項(xiàng)目發(fā)展。

三、推動(dòng)文化事業(yè)發(fā)展，促進(jìn)文化繁榮

繼續(xù)加大財(cái)政文化投入力度。認(rèn)真落實(shí)文化投入政策，推動(dòng)文化事業(yè)發(fā)展?？h財(cái)政繼續(xù)安排報(bào)社辦報(bào)經(jīng)費(fèi)、圖書館購(gòu)書費(fèi)、重點(diǎn)文物保護(hù)、文化信息共享工程運(yùn)行經(jīng)費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控經(jīng)費(fèi)、老年體協(xié)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助等項(xiàng)目。

四、落實(shí)相關(guān)政策，促進(jìn)計(jì)劃生育事業(yè)發(fā)展

認(rèn)真落實(shí)中央和省關(guān)于計(jì)劃生育、體育事業(yè)發(fā)展政策規(guī)定及資金投入要求，保障計(jì)劃生育和體育等社會(huì)事業(yè)健康發(fā)展。審核并督促計(jì)劃生育獎(jiǎng)勵(lì)扶助資金、特別扶助資金等民生資金及時(shí)足額發(fā)放。積極做好上級(jí)部門取消計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)收費(fèi)項(xiàng)目后資金安排工作，和上級(jí)政策認(rèn)真銜接，保障計(jì)生各項(xiàng)工作的順利開展。

五、下半年工作思路及計(jì)劃

（一）進(jìn)一步提升工作效率，加大項(xiàng)目資金的監(jiān)管力度，確保資金的使用效益。下半年，在做好財(cái)政教科文常規(guī)工作的同時(shí)，進(jìn)一步提升工作效率，按照科學(xué)化、精細(xì)化管理的要求，加大項(xiàng)目資金的監(jiān)管力度，確保教育、計(jì)生、科技、文化等項(xiàng)目資金的安全、高效使用。

（二）工作創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，建立一支高素質(zhì)的財(cái)政教科文工作隊(duì)伍

認(rèn)真開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，嚴(yán)格遵守局機(jī)關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度，按照作風(fēng)建設(shè)的要求，創(chuàng)新工作方式，創(chuàng)優(yōu)工作作風(fēng)，不斷提升工作效率和工作質(zhì)量。樹立優(yōu)質(zhì)服務(wù)觀念，進(jìn)一步建設(shè)服務(wù)型股室，繼續(xù)保持良好的工作作風(fēng)，牢固樹立執(zhí)政為民的思想，堅(jiān)持文明辦公和文明服務(wù)，主動(dòng)深入基層調(diào)查研究，切實(shí)幫助服務(wù)單位解決問題。促進(jìn)我縣財(cái)政教科文工作再上新臺(tái)階，努力開創(chuàng)財(cái)政教科文工作新局面。

第三篇:財(cái)政局社保股上年工作總結(jié)及下年工作計(jì)劃

2014年上半年，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在上級(jí)財(cái)政部門的關(guān)心下，我縣財(cái)政社會(huì)保障工作緊緊圍繞全縣財(cái)政工作目標(biāo)，認(rèn)真貫徹省、市財(cái)政社會(huì)保障工作會(huì)議精神，秉承“心系群眾、財(cái)政為民”的工作宗旨，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好人民群眾的根本利益作為財(cái)政社會(huì)保障工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，按照不斷健全和完善社會(huì)保障體系的工作思路，以保障民生、強(qiáng)化措施、規(guī)范管理為工作主線條，較好地落實(shí)了各項(xiàng)社會(huì)保障政策，完成了一季度各項(xiàng)財(cái)政社保工作任務(wù)。

一、注重保障和改善民生，全面提升社會(huì)保障水平

1、多渠道籌集社保資金，貫徹落實(shí)各項(xiàng)民生政策。

積極爭(zhēng)取上級(jí)財(cái)政補(bǔ)助資金，落實(shí)社保縣級(jí)配套資金政策，加大本級(jí)財(cái)政對(duì)社會(huì)保障的投入，確保各項(xiàng)政策全面落實(shí)，切實(shí)保障人民群眾的民生問題。2014年縣財(cái)政支出預(yù)算除足額安排原出臺(tái)政策實(shí)施所需的配套資金外，對(duì)新出臺(tái)政策實(shí)施所需的配套資金也一一予以落實(shí)，各項(xiàng)民生工程資金盡力做到應(yīng)配盡配。通過多渠道籌集資金，優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，為落實(shí)各項(xiàng)民生工程提供有力的資金保障。進(jìn)一步落實(shí)養(yǎng)老保障政策、醫(yī)療保障政策、社會(huì)救助政策、社會(huì)福利政策，積極落實(shí)積極的就業(yè)政策，不斷深化落實(shí)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革。

二、注重社保資金規(guī)范管理，全面提升資金使用效益

1、強(qiáng)化社保資金支出管理，確保社保資金安全高效。

針對(duì)目前存在的薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)抓好以下幾方面工作：（1）建立健全社保資金管理制度。堅(jiān)持以制度為先，做到有章可循。（2）規(guī)范操作程序。著重抓好審核、撥付及發(fā)放“三個(gè)環(huán)節(jié)”。（3）完善各項(xiàng)基礎(chǔ)臺(tái)賬。具體要做好各項(xiàng)基金收支備查賬、各項(xiàng)資金指標(biāo)臺(tái)賬、資金撥付臺(tái)賬、建立各項(xiàng)個(gè)人待遇發(fā)放電子文檔等。（4）做好相關(guān)方面對(duì)賬工作。做好股室之間、上下級(jí)之間、財(cái)政與部門、銀行之間數(shù)字核對(duì)。

2、做好社?；痤A(yù)算決算，分析社保基金運(yùn)行情況。

認(rèn)真編審了2013年社?；饹Q算、2014年社?；痤A(yù)算。做到了數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、報(bào)送及時(shí)、執(zhí)行有力。為我縣社?；鸢踩\(yùn)行提供較有價(jià)值的參考資料。

3、抓好社保資金預(yù)算執(zhí)行，提升社保資金使用效益。

認(rèn)真貫徹落實(shí)全省財(cái)政社會(huì)保障資金預(yù)算執(zhí)行管理工作會(huì)議精神，按照“及時(shí)、均衡、有效、安全”的原則，進(jìn)一步加快預(yù)算執(zhí)行進(jìn)度。具體做好了以下主要工作。（1）對(duì)上級(jí)下達(dá)各項(xiàng)資金進(jìn)行梳理、并分別對(duì)待，對(duì)人員經(jīng)費(fèi)按月?lián)芨?，?xiàng)目經(jīng)費(fèi)按項(xiàng)目完成進(jìn)度撥付。如因項(xiàng)目建設(shè)滯后影響資金撥付的，及時(shí)督促相關(guān)部門抓緊項(xiàng)目實(shí)施。（2）每月采取表格形式將當(dāng)月各項(xiàng)應(yīng)撥資金及時(shí)報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。（3）做到與相關(guān)股室及時(shí)溝通，做好資金調(diào)度工作，確保民生資金撥付優(yōu)先考慮。

4、認(rèn)真審核社?；A(chǔ)數(shù)據(jù)，做好社保項(xiàng)目資金申報(bào)。根據(jù)上級(jí)部門要求，對(duì)上級(jí)財(cái)政補(bǔ)助的社保資金實(shí)行當(dāng)年預(yù)撥，次年根據(jù)實(shí)際執(zhí)行情況進(jìn)行清算。為此，我股與有關(guān)部門加強(qiáng)溝通，對(duì)項(xiàng)目申報(bào)材料認(rèn)真審核，并及時(shí)將審核情況報(bào)告局領(lǐng)導(dǎo)，并對(duì)上報(bào)材料征得領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后才可上報(bào)。由于層層把關(guān)確保申保工作質(zhì)量，杜絕了因報(bào)表填報(bào)失誤而影響上級(jí)資金補(bǔ)助現(xiàn)象發(fā)生。

三、注重加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)，財(cái)政資金干部雙安全

財(cái)政社會(huì)保障工作干部以貫徹落實(shí)黨的群眾路線教育活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步推行風(fēng)險(xiǎn)崗位廉能管理，推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，貫徹落實(shí)全縣財(cái)政系統(tǒng)深入開展“四風(fēng)整治”活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了干部隊(duì)伍建設(shè)與財(cái)政事業(yè)共同發(fā)展，確保了財(cái)政資金和財(cái)政干部的“雙安全”。

四、下階段工作計(jì)劃

我縣財(cái)政社保工作的困難和問題依然存在，財(cái)政面臨的收支矛盾和資金調(diào)度等困難和問題仍然突出，但困難和希望并存，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到縣委、縣政府的決策部署上來，牢牢把握保障民生的第一要?jiǎng)?wù)，力爭(zhēng)財(cái)政社保工作再上新臺(tái)階。

1、多措并舉籌集資金，確保社保資金保值增值。

積極促進(jìn)社會(huì)保險(xiǎn)基金征繳擴(kuò)面工作，完善征收體制，提升服務(wù)水平，抓好基數(shù)核定和擴(kuò)面征繳；做好失業(yè)保險(xiǎn)金、行政事業(yè)單位干部職工醫(yī)療保險(xiǎn)金、殘疾人就業(yè)保障金代扣工作；進(jìn)一步做好項(xiàng)目申報(bào)工作；繼續(xù)優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，確保資金向民生傾斜；在保證基金正常運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下，通過購(gòu)買定期存款，保證基金保值增值。

2、加大財(cái)政社保投入，進(jìn)一步提高民生保障水平。

一是繼續(xù)完善公共財(cái)政政策。我們將加大資金籌集落實(shí)力度，及時(shí)兌現(xiàn)各項(xiàng)補(bǔ)助補(bǔ)貼政策，確保資金撥付使用到位，切實(shí)解決好人民群眾迫切需要解決的問題，讓老百姓得到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠。二是不斷增加社會(huì)保障支出，完善社會(huì)保障體系，確保企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金、農(nóng)村基礎(chǔ)養(yǎng)老金、企業(yè)下崗職工基本生活費(fèi)、城鄉(xiāng)居民最低生活保障費(fèi)等按時(shí)足額發(fā)放。

3、繼續(xù)抓好預(yù)算進(jìn)行進(jìn)度，進(jìn)一步提升財(cái)政社保資金使用效益。

繼續(xù)貫徹落實(shí)全省財(cái)政社會(huì)保障資金預(yù)算執(zhí)行管理工作會(huì)議精神，加快撥款進(jìn)度，要繼續(xù)做好與相關(guān)股室及時(shí)溝通，做好資金調(diào)度，及時(shí)撥付上級(jí)已下達(dá)的及本級(jí)財(cái)政安排的各項(xiàng)資金。今后對(duì)經(jīng)費(fèi)使用進(jìn)度較慢的單位，采取通過核減單位正常預(yù)算經(jīng)費(fèi)予以制約。

4、深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，推動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生健康發(fā)展。對(duì)基本公共衛(wèi)生服務(wù)制度、國(guó)家基本藥物制度和多渠道補(bǔ)償機(jī)制進(jìn)一步抓好落實(shí)；重點(diǎn)要抓好項(xiàng)目考核工作。將考核結(jié)果與資金分配掛鉤，進(jìn)一步提高資金使用效益。抓好村衛(wèi)生所基本藥物制度實(shí)施。

5、深入基層調(diào)研，開拓財(cái)政工作新思路。

深入基層調(diào)查研究，摸清群眾心聲，了解群眾需要什么，我們能為群眾做什么。從調(diào)研中了解新情況、掌握新動(dòng)態(tài)。努力開拓財(cái)政社保工作新思路、新局面。

6、開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提升財(cái)政機(jī)關(guān)效能。

要通過深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高干部隊(duì)伍服務(wù)能力。一要加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化財(cái)政業(yè)務(wù)能力。通過采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，開展廉政黨課教育等多種活動(dòng)，提升黨員干部的思想認(rèn)識(shí)水平，明確落實(shí)“八項(xiàng)規(guī)定”及省市縣相關(guān)規(guī)定的重要性和必要性，繼續(xù)推行“三制三問”、“0+100”活動(dòng)，增強(qiáng)財(cái)政社保工作服務(wù)能力，提高辦事效率。二要?jiǎng)?chuàng)新工作理念，提升工作效益。堅(jiān)持科學(xué)化、精細(xì)化管理原則，推進(jìn)財(cái)政社會(huì)保障方面的改革，提高管理效率，提升管理水平。三要突出服務(wù)發(fā)展，提升監(jiān)管效能。從規(guī)范辦事程序入手，堅(jiān)持方便群眾的原則，熱情服務(wù)，切實(shí)提高財(cái)政社保工作的群眾滿意度和公信度，切實(shí)把服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保障科學(xué)發(fā)展結(jié)合起來，以此提升整體工作質(zhì)量。四要加強(qiáng)黨性教育，整頓工作作風(fēng)。以黨的路線教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)黨員干部的黨性教育。五要注重督導(dǎo)檢查，完善監(jiān)督體系。構(gòu)建全方位的監(jiān)督體系，加強(qiáng)財(cái)政監(jiān)督，強(qiáng)化資金監(jiān)管，督促干部職工端正工作、生活作風(fēng)，積極為群眾辦實(shí)事、辦好事，切實(shí)做到情為民所系，利為民所謀。

第四篇:非稅收入局上半年工作總結(jié)下半年工作計(jì)劃

2014年非稅收入局工作在局黨委的直接領(lǐng)導(dǎo)下、在上級(jí)部門的指導(dǎo)下，在各單位的支持和配合下，做了一定的工作，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、2014年上半年工作總結(jié)

1、認(rèn)真做好票據(jù)管理工作，根據(jù)市局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)政系統(tǒng)票據(jù)管理的通知的精神，我們加強(qiáng)了各單位票據(jù)使用、核銷及資金入庫(kù)管理工作。做到了開票資金和入庫(kù)資金的一致性。同時(shí)根據(jù)省財(cái)政廳，衛(wèi)生廳關(guān)于印發(fā)《醫(yī)療收費(fèi)票據(jù)使用管理辦法的通知》的精神，做好醫(yī)療票據(jù)改版后的軟件更新及新票據(jù)啟用工作。

2、與縣物價(jià)部門聯(lián)合進(jìn)行了對(duì)縣直各單位的年審工作。年審中嚴(yán)格執(zhí)行省財(cái)政廳、省發(fā)改委關(guān)于印發(fā)2012年省行政事業(yè)性收費(fèi)項(xiàng)目收費(fèi)目錄的通知的精神，對(duì)項(xiàng)目庫(kù)沒有的項(xiàng)目一律取消。同時(shí)結(jié)合上級(jí)的有關(guān)文件，對(duì)2013年及2014年上級(jí)要求取消或更改收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的，認(rèn)真按文件執(zhí)行。

3、與交通審計(jì)部門配合做好上廣收費(fèi)站停止收費(fèi)債務(wù)審計(jì)準(zhǔn)備工作。

4、領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他事項(xiàng)。

二、2014年下半年工作計(jì)劃

1、進(jìn)一步做好票據(jù)管理工作，配合全市財(cái)政票據(jù)電子網(wǎng)絡(luò)化的銜接工作。

2、認(rèn)真做好上級(jí)部門關(guān)于收費(fèi)的項(xiàng)目取消，調(diào)整工作，做到落實(shí)文件的及時(shí)性，認(rèn)真性。

3、做好2014年度副食品價(jià)格調(diào)節(jié)基金及防洪保安資金征收工作。

4、與農(nóng)業(yè)部門聯(lián)合進(jìn)行對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)票據(jù)使用情況的檢查。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)體育彩票和福利彩票資金的規(guī)范和管理。

6、與交通審計(jì)部門配合做好省審計(jì)廳對(duì)上廣收費(fèi)站停止收費(fèi)債務(wù)審計(jì)工作。

7、領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他事項(xiàng)。

第五篇:經(jīng)建股上半年工作總結(jié)和下半年工作計(jì)劃

今年上半年經(jīng)建股在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,按照我局《關(guān)于印發(fā)縣財(cái)政局（國(guó)資辦）黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案的通知》精神和要求，經(jīng)建股高度重視，迅速行動(dòng)，周密安排，以為民務(wù)實(shí)清廉為主題，扎實(shí)組織開展了群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。積極貫徹“心系群眾、財(cái)政為民”理財(cái)理念，努力做好了預(yù)算單位資金管理、企業(yè)財(cái)務(wù)、專項(xiàng)資金和其他專項(xiàng)資金管理等工作。現(xiàn)將2014年上半年工作總結(jié)和下半年工作計(jì)劃匯報(bào)如下：

一、2014年上半年工作總結(jié)

1、認(rèn)真做好單位年初經(jīng)費(fèi)預(yù)算工作，保證機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在編制年初預(yù)算時(shí)，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，確保了工資經(jīng)費(fèi)和正常辦公經(jīng)費(fèi)足額給予預(yù)算，同時(shí)，根據(jù)有關(guān)單位的實(shí)際工作需要和全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展的需要，還安排了一定的專項(xiàng)資金。

2、加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)工作。國(guó)有企業(yè)的財(cái)務(wù)快報(bào)是經(jīng)建口的日常工作，每月準(zhǔn)時(shí)上報(bào)了國(guó)有企業(yè)、流通企業(yè)和金融企業(yè)的主要財(cái)務(wù)指標(biāo)完成情況。

3、積極加大對(duì)重大基建項(xiàng)目專項(xiàng)資金的管理力度。專項(xiàng)資金管理是經(jīng)建股的主要職責(zé)之一，管理是否規(guī)范，將直接影響到項(xiàng)目工程的進(jìn)度和質(zhì)量。今年我股對(duì)關(guān)勝灌區(qū)、中小河流治理、中小型水庫(kù)除險(xiǎn)加固、農(nóng)村飲水工程、糧食倉(cāng)庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目等專項(xiàng)資金項(xiàng)目進(jìn)行了重點(diǎn)跟蹤管理，確保按工程進(jìn)度撥付資金，取得了較好的效果。

4、全力做好2014年糧食直補(bǔ)資金發(fā)放工作。今年糧食直補(bǔ)政策繼續(xù)執(zhí)行，今年的補(bǔ)貼總額為3987萬元。為將黨中央、國(guó)務(wù)院的這一英明決策及時(shí)地貫徹落實(shí)下去,我股在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政所的大力支持下，準(zhǔn)確地核實(shí)了每位種農(nóng)民的計(jì)稅土地面積和實(shí)際種植面積，并將糧食直補(bǔ)資金及時(shí)發(fā)放到每一位種糧農(nóng)民手中,極大地提高了廣大農(nóng)民的種糧積極性。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的群眾路線教育精神，積極參與黨的群眾路線教育活動(dòng)。通過前一段時(shí)間的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)集中學(xué)習(xí)和自學(xué)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了馬克思主義群眾觀點(diǎn)和群眾路線的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)了在新時(shí)期堅(jiān)持群眾路線、做好群眾工作的自覺性，深化了對(duì)開展教育實(shí)踐活動(dòng)的重大意義、指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求的認(rèn)識(shí)，為下一階段的教育實(shí)踐活動(dòng)打下了良好基礎(chǔ)。

二、下階段工作打算

1、積極辦理各項(xiàng)資金的撥付。除對(duì)各單位正常經(jīng)費(fèi)加強(qiáng)管理外，還將加強(qiáng)對(duì)專項(xiàng)資金和上級(jí)補(bǔ)助資金的監(jiān)管力度，確保專項(xiàng)資金專款專用。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目的監(jiān)管。要加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目資金全過程、動(dòng)態(tài)式管理，要監(jiān)督各項(xiàng)程序是否到位，財(cái)務(wù)管理是否規(guī)范，有無擠占、截留、挪用專項(xiàng)資金的現(xiàn)象，指導(dǎo)好各項(xiàng)目單位的財(cái)務(wù)核算工作。

3、扎實(shí)做好成品油財(cái)政補(bǔ)貼工作。成品油價(jià)格補(bǔ)貼是國(guó)家對(duì)成品油調(diào)價(jià)影響較大、支出大幅增加、自身承受能力不足的部份弱勢(shì)群體和公益性行業(yè)給予的一項(xiàng)特殊補(bǔ)貼。為將這件利國(guó)利民的好事辦好，我們將按照上級(jí)文件規(guī)定，對(duì)各行業(yè)主管部門提供的補(bǔ)貼對(duì)象情況進(jìn)行了逐一摸底核實(shí)，并由縣財(cái)政局和交通局聯(lián)合下文，在確保無誤的情況下迅速將補(bǔ)貼資金撥付每位補(bǔ)貼對(duì)象手中。

4、積極配合相關(guān)單位做好向上爭(zhēng)取資金工作。我股要積極加強(qiáng)同上級(jí)對(duì)口科室的溝通聯(lián)系，協(xié)助我縣有關(guān)單位盡可能多地爭(zhēng)取上級(jí)資金的扶持，促進(jìn)我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)快速健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

5、針對(duì)黨的群眾路線教育活動(dòng)中暴露出來的問題和不足，制定整改方案，強(qiáng)化正風(fēng)肅紀(jì)，提出解決對(duì)策，對(duì)突出問題進(jìn)行集中治理，狠抓建章立制，注重抓源頭、打基礎(chǔ)、管長(zhǎng)遠(yuǎn)，從主要現(xiàn)象、表現(xiàn)形式、重點(diǎn)崗位、主要環(huán)節(jié)上認(rèn)真梳理黨員干部作風(fēng)問題發(fā)生的特點(diǎn)和規(guī)律，立行立改，著力完善規(guī)章制度，努力形成用制度規(guī)范行為、按制度辦事、靠制度管人的長(zhǎng)效機(jī)制。第六篇:國(guó)庫(kù)股上半年工作總結(jié)及下半年工作計(jì)劃

2014年來，我股(中心)在局黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)業(yè)務(wù)部門的大力支持下，積極開展本職工作，主動(dòng)配合局其他股室及相關(guān)部門單位完成各項(xiàng)工作任務(wù)，同時(shí)保質(zhì)保量地完成局統(tǒng)一布置的中心工作及局領(lǐng)導(dǎo)交辦事宜，國(guó)庫(kù)管理服務(wù)工作得到了局領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)單位的肯定。根據(jù)局統(tǒng)一部署，現(xiàn)就我股（中心）上半年所做的主要工作及下半年工作計(jì)劃匯報(bào)如下：

一、上半年工作總結(jié)

1、按照我股(中心)的工作職責(zé)、崗位職能及內(nèi)控制度，積極調(diào)度資金，確保了預(yù)算內(nèi)外各項(xiàng)支出正常撥付，并按照輕重緩急及資金支出的性質(zhì)，做到了“六個(gè)確?！?，即確保全縣干部工資的及時(shí)足額發(fā)放，確保組織收入所需的入庫(kù)資金，確保重點(diǎn)招商企業(yè)的資金調(diào)度，確?？h重點(diǎn)工程項(xiàng)目的資金撥付，確保突發(fā)事件應(yīng)急資金支付，確保法定支出及社保資金的及時(shí)足額到位。

2、根據(jù)上級(jí)財(cái)政部門的安排布置，我股于今年3月份按照全面、準(zhǔn)確、及時(shí)、完整的要求，較好地完成了縣財(cái)政總決算、單位部門決算兩套報(bào)表的編制匯總工作，為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)制定財(cái)政政策提供了決策依據(jù)。

3、做好新舊《行政單位會(huì)計(jì)制度》的銜接工作。新行政單位會(huì)計(jì)制度自2014年1月1日起施行，為確保各行政單位及參照公務(wù)員管理的事業(yè)單位執(zhí)行好新的會(huì)計(jì)制度，組織了新《行政單位會(huì)計(jì)制度》培訓(xùn)，保證了順利銜接。

4、做好財(cái)政專戶及預(yù)算單位賬戶管理工作。自“賬戶資金運(yùn)行管理系統(tǒng)”上線以來，全縣財(cái)政專戶及行政事業(yè)單位賬都納入了系統(tǒng)管理，實(shí)行銀行賬戶的設(shè)立、變更網(wǎng)上管理，落實(shí)了對(duì)賬責(zé)任，切實(shí)加強(qiáng)銀行賬戶及資金管理。

5、努力做好縣直單位國(guó)庫(kù)集中支付工作。按照上級(jí)部門的要求和縣領(lǐng)導(dǎo)的批示，在基本實(shí)現(xiàn)縣直單位國(guó)庫(kù)集中支付“全覆蓋”的基礎(chǔ)上，通過不斷簡(jiǎn)化程序，減少審批環(huán)節(jié)，使該項(xiàng)工作效率不斷提高。

二、下半年工作計(jì)劃

根據(jù)年初制定的財(cái)政收入等各項(xiàng)工作計(jì)劃，我股（中心）在局黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，下半年擬做好以下各項(xiàng)具體工作。

1、認(rèn)真完成本職各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作，積極配合各股室開展各項(xiàng)經(jīng)常性工作，及時(shí)完成局領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作。

2、積極調(diào)度資金，確保各項(xiàng)支出及時(shí)完成。要切實(shí)緩解財(cái)政資金調(diào)度緊張的局面，確保各項(xiàng)正常經(jīng)費(fèi)和保證機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)資金的及時(shí)撥付，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)資金做到按實(shí)施進(jìn)度撥付，努力實(shí)現(xiàn)月均支出進(jìn)度序時(shí)化。

3、做好權(quán)責(zé)發(fā)生制政府綜合財(cái)務(wù)報(bào)告的試編工作。按省財(cái)政廳要求，各縣市區(qū)在原有的總決算報(bào)表、部門決算報(bào)表的基礎(chǔ)上，今年開始試編權(quán)責(zé)發(fā)生制政府綜合財(cái)務(wù)報(bào)告，確保完整反映一級(jí)政府財(cái)務(wù)狀況、運(yùn)營(yíng)情況以及財(cái)政中長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展情況。

4、配合支出口股室定期對(duì)全縣預(yù)算內(nèi)外及專項(xiàng)資金的執(zhí)行情況、財(cái)政決算中的重大事項(xiàng)進(jìn)行調(diào)查研究，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、糾正不足、完善和規(guī)劃預(yù)算計(jì)劃的執(zhí)行，為領(lǐng)導(dǎo)決策當(dāng)好參謀。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)財(cái)政新理論和新政策，深化對(duì)當(dāng)前各項(xiàng)財(cái)政改革的理解和認(rèn)識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)要努力提高道德修養(yǎng)，打造一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、道德水平高的新型財(cái)政國(guó)庫(kù)干部隊(duì)伍。

第二篇：地方高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的理論基礎(chǔ)文檔

地方高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的理論基礎(chǔ)

一一以新疆高等工業(yè)專科學(xué)院為例

楊智勇

人才培養(yǎng)目標(biāo)是各級(jí)各類學(xué)校依據(jù)教育目的的總體要求和不同類型教育的性質(zhì)任務(wù)，對(duì) 受教育者提出的特定的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。顧明遠(yuǎn)主編的 《教育大辭典》認(rèn)為:“高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)指高等學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)(德、智、體、美、勞等諸方面)和規(guī)格(培養(yǎng)過程完成后，學(xué)生所能從事的工作類型與層次)方面的目標(biāo)?！备呗毴瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)則是指高職人才培養(yǎng)的層次、種類、規(guī)格和要求?！踩諏?duì)于高職教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，不同歷史時(shí)期有不同的具體要求，不同高職院校也有不同的認(rèn)識(shí)。如番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)高職教育及學(xué)院自身特點(diǎn)，把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為:為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng) “‘一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)’的高技能人才”。這一目標(biāo)定位體現(xiàn)出五個(gè)特點(diǎn)，即規(guī)格的高層次性、素質(zhì)的綜合性、技能的專業(yè)性、發(fā)展的持續(xù)性和服務(wù)的區(qū)域性。規(guī)格的高層次性體現(xiàn)在總體要求上，即人才必須是高技能的，且擁有較高綜合素質(zhì)和一技之長(zhǎng);素質(zhì)的綜合性是指培養(yǎng)的人才既要具有作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的核心價(jià)值觀，又要有作為“職業(yè)人”的良好的職業(yè)素質(zhì)，特別是職業(yè)道德;技能的專業(yè)性要求培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的職業(yè)能力，即具備從事某一職業(yè)活動(dòng)所需要的知識(shí)、技能、態(tài)度以及運(yùn)用這些知識(shí)、技能和態(tài)度完成職業(yè)活動(dòng)的綜合能力;發(fā)展的持續(xù)性表現(xiàn)在對(duì)人才職業(yè)拓展能力的要求上，即培養(yǎng)的人才在達(dá)到基本職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，其能力能夠在以后得到進(jìn)一步延伸、擴(kuò)展或提升，這既可以是在現(xiàn)有職業(yè)能力上的縱向提升，也可以是在現(xiàn)有職業(yè)能力上的橫向擴(kuò)展;服務(wù)的區(qū)域性是指人才的培養(yǎng)主要是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，適應(yīng)該區(qū)域生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要。為進(jìn)一步闡明這一極富特色和內(nèi)涵的人才培養(yǎng)目標(biāo)的理論依據(jù)，下面擬從哲學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)三個(gè)層面進(jìn)行淦釋。

一、哲學(xué)基礎(chǔ):馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

馬克思和恩格斯在 《德意志意識(shí)形態(tài)》一書中提出了 “人的全面發(fā)展”這一概念。經(jīng)過發(fā)展，這一學(xué)說成為了科學(xué)社會(huì)主義理論的一個(gè)重要組成部分，也成為了社會(huì)主義教育目的論的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)?！督逃龑W(xué)詞典》對(duì)它的解釋是:"1.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的本質(zhì)涵義是:人的全面發(fā)展，從人的勞動(dòng)能力來說，是指腦力勞動(dòng)同體力勞動(dòng)相結(jié)合，個(gè)人的體力和智力的充分統(tǒng)一發(fā)展，同時(shí)還包括人的思想品德和精神狀態(tài)的發(fā)展。人的全面發(fā)展包括德智體幾方面的發(fā)展。2.馬克思主義認(rèn)為，人的發(fā)展與社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展相一致。人的片面 發(fā)展是社會(huì)分工造成的，大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的客觀基礎(chǔ)。社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，是人的發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系，是人的全面發(fā)展的決定性條件。3.馬克思主義提出 了培養(yǎng)全面發(fā)展的人的途徑。這就是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，它是歷史發(fā)展的客觀規(guī)律?！粌H是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的惟一方法。’”[z1馬克思主義的“人的全面發(fā)展”既包含生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)關(guān)系方面，還包括思想、道德和個(gè)性等方面的發(fā)展。但是，人的全面發(fā)展并不等于均衡發(fā)展，不等于喪失個(gè)性發(fā)展，它是與人的片面發(fā)展相對(duì)而言的。正因?yàn)槿绱?，人的全面發(fā)展既要體現(xiàn)綜合素養(yǎng)，還要有所專長(zhǎng)。因此，番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院一方面強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，另一方面又以實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃為統(tǒng)攬，構(gòu)建基于職業(yè)發(fā)展的素質(zhì)教育體系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)做人，將就業(yè)教育和終身教育有機(jī)結(jié)合在人才培養(yǎng)目標(biāo)之中.二、心理學(xué)基礎(chǔ):多元智能理論

對(duì)于智力的結(jié)構(gòu)，有人主張單因素說，有人主張二因素說，也有人主張多因素說。多元智能理論是多智力多因素理論的集大成者和典型代表，它是由美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家霍華

德 ·加德納在 1983年提出來的。加德納在 《智力的結(jié)構(gòu)》(Frames of Mind一書中，給“智能”下了新的定義，即是 “在特定的文化背景下或社會(huì)中，解決問題或制造產(chǎn)品的能力”。他認(rèn)為，人的智能是多元的，并且以相對(duì)獨(dú)立的形式存在;每一個(gè)人類個(gè)體都具備八種智能，即語(yǔ)言智能((linguistic intelligence)、邏輯數(shù)學(xué)智能(logical-mathematical intelligence)、空間能(spatial intelligence)、身 體 運(yùn) 動(dòng) 智 能(bodily-kinesthetic intelligence)、音樂智能(musicalintelligence)、人際智能(interpersonal intelligence)、自我認(rèn)知智能(intrapersonal intelligence)和自然認(rèn)知智能(naturalist intelligence);各智能之間沒有優(yōu)劣之分，但不同的人有自己獨(dú)特的智能強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng);每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合，恰當(dāng)?shù)慕逃梢源龠M(jìn)或強(qiáng)化這種優(yōu)勢(shì).傳統(tǒng)的智能理論大多只承認(rèn)語(yǔ)言智能和邏輯數(shù)學(xué)智能，從而只對(duì)智商加以重視。由此演化出來的模式化教育，既忽視了受教育者的個(gè)體差異，又抹煞了地區(qū)與學(xué)校的特殊性，結(jié)果導(dǎo)致以統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)去塑造同一規(guī)格的人才。而多元智能理論則不同，它肯定了智能的多元性、差異性和發(fā)展性。對(duì)智能多元性的肯定，使得學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展有了心理學(xué)理論支撐;而對(duì)智能差異性的肯定，既承認(rèn)個(gè)體的差異性和獨(dú)特性，又進(jìn)一步揭示了個(gè)性化教育的可行性，這為地方高職院校個(gè)性化人才培養(yǎng)提供了理論依據(jù)。因此，依據(jù)多元職能理論，可以確立新的學(xué)生觀、人才觀和評(píng)價(jià)觀。番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出要培養(yǎng)具有 “一技之長(zhǎng)十綜合素質(zhì)”的高技能人才，不僅僅是對(duì)就業(yè)需求的現(xiàn)實(shí)反應(yīng)，它更多是對(duì)客觀規(guī)律的尊重和對(duì)多元智能理論的理性思考與運(yùn)用。

三、教育學(xué)基礎(chǔ)一:教育價(jià)值論

教育為社會(huì)服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為人的發(fā)展服務(wù)，根本在哪里呢?根本在服務(wù)于人的發(fā)展，也從多方面保證和推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是人的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展是人的社會(huì)的發(fā)展。[31教育，不論是基礎(chǔ)教育、還是高等教育;不論是普通教育，還是職業(yè)教育，其基本價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展，通過人的發(fā)展發(fā)展則無從談起。因此，教育的本體價(jià)值在于培養(yǎng) “人”，培養(yǎng)和諧發(fā)展的“人”，而非 “制器”。正如王國(guó)維在 《論教育之宗旨》一文中指出，教育的宗旨，“在使人為完全之人物而已!何謂完全之人物?謂人之能力，無不發(fā)達(dá)且調(diào)和是也”[4]。作為教育之一部分，職業(yè)教育同樣需要尊重教育的本體價(jià)值，促進(jìn)人的和諧發(fā)展，使人成為一個(gè) “完整”的人。古今中外的教育家在論述職業(yè)教育時(shí)始終強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。如瑞士教育家裴斯泰洛齊在其代表作 《林哈德與葛篤德》中主張:教育和勞動(dòng)相結(jié)合，重視職業(yè)教育，以培養(yǎng)和諧發(fā)展的人;美國(guó)著名教育家杜威在 《民主主義與教育》中明確反對(duì)純粹出于“經(jīng)濟(jì)目的”和“實(shí)用利益”而進(jìn)行職業(yè)教育，主張職業(yè)教育應(yīng)力求促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展;我國(guó)著名教育家黃炎培在論述職業(yè)教育目的時(shí)，將“謀促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，通過人的發(fā)展促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。如果沒有人的發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的個(gè)性之發(fā)展”擺在首位。等等。[6]具體來說，我國(guó)高等職業(yè)教育，就人才培養(yǎng)而言，其價(jià)值應(yīng)包括四個(gè)基本內(nèi)涵:

一、培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此必須具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀;

二、培養(yǎng)的是 “人”，因此必須培養(yǎng)學(xué)生 “為人”的基本素質(zhì);

三、培養(yǎng)的是具有獨(dú)立個(gè)性的人，因此必須尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展:

四、培養(yǎng)的是專業(yè)人才，因此必須讓學(xué)生掌握專業(yè)技能。番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院“一技之長(zhǎng)十綜合素質(zhì)”的高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)較好地體現(xiàn)了高等職業(yè)教育的基本價(jià)值，不僅突出了職業(yè)教育特色，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生掌握就業(yè)需要的“一技之長(zhǎng)”，而且突出了綜合素質(zhì)培養(yǎng)，包括以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為重點(diǎn)的思想道德素質(zhì)。以人的身心和諧為核心的身心素質(zhì);以興趣愛好為主要內(nèi)容的個(gè)性發(fā)展。

四、教育學(xué)基礎(chǔ)二:教育目的論

教育目的是社會(huì)和國(guó)家所確定的培養(yǎng)人才的總要求、總規(guī)定，是一種反映一定時(shí)期社會(huì)價(jià)值觀念的，具有普遍指導(dǎo)意義的育人標(biāo)準(zhǔn)。由于教育目的總是受制于社會(huì)發(fā)展、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和所依據(jù)的理論基礎(chǔ)，人們往往看法不一。正如英國(guó)教育學(xué)家約翰.懷特在 《再

論教育目的》中寫到那樣:“一些人認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)從其自身出發(fā)提高學(xué)生的理解力(或者知識(shí)、推理能力以及智力);另一些人則認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)幫助每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力。有些人把 ‘個(gè)性’和 ‘自治’看作頭等重要的東西.有些人相信全面發(fā)展，相信在理論知識(shí)和實(shí)踐成就之間，在藝術(shù)和科學(xué)之間達(dá)成某種平衡;另外一些人則更重視在一些專門領(lǐng)取杰出成績(jī)。??總之，教育目的之多幾乎無窮無盡。rf(61雖然學(xué)者們對(duì)教育的目的莫衷一是，但作為一個(gè)國(guó)家，總會(huì)根據(jù)自身特點(diǎn)制定出具有普適意義的育人標(biāo)準(zhǔn)?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》(1995)以基本法律的名義規(guī)定:“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！薄吨腥A人民共和國(guó)職業(yè)教育法》(1996)進(jìn)一步對(duì)職業(yè)教育目的做了表述:“發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”，“對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。”《中華人民共和國(guó)高等教育法》(1998)要求:“高等教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！薄皩？平逃龖?yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力?！比糠?，從不同層面確立了教育、職業(yè)教育、高等教育的總目的，為地方高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位提供了法律依據(jù)。番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院“‘一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)’高技能人才”的培養(yǎng)目標(biāo)定位，即是對(duì)我國(guó)教育總體目的要求的個(gè)性化表述，彰顯了職業(yè)教育的目標(biāo)特色，豐富了高等教育的目的要求。

第三篇：*高職院校人才工作總結(jié)

積極參與不斷創(chuàng)新推進(jìn)人才強(qiáng)市戰(zhàn)略全面實(shí)施s0100

xxxxxxxxxx隸屬于黑龍江省農(nóng)業(yè)委員會(huì)，是2002年2月經(jīng)黑龍江省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案，面向全國(guó)招生的公辦全日制綜合性普通高等學(xué)校。學(xué)院地處牡丹江市效，占地126萬公頃，建筑面積20.3萬平方米，自然資源豐富，生態(tài)環(huán)境良好，科教優(yōu)勢(shì)明顯，是我省東南部地區(qū)唯一一所農(nóng)業(yè)類高等院校。

學(xué)院發(fā)展歷史悠久，先后經(jīng)歷了牡丹江農(nóng)校、省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校等約50余年的發(fā)展歷程，現(xiàn)設(shè)七系兩部，48個(gè)專業(yè)，涉及農(nóng)、管、文、工四大學(xué)科門類，全日制在校生6000余人。

“科教興國(guó)，人才強(qiáng)市”。多年來，學(xué)院認(rèn)真落實(shí)省委、省政府關(guān)于人才工作的指示和要求，堅(jiān)持把人才工作擺在戰(zhàn)略地位，大力實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，圍繞人才的培養(yǎng)、吸引和使用三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極開展工作，取得了顯著成績(jī)。

一、我院實(shí)施人才戰(zhàn)略的主要做法

（一）拓寬視野，全方位吸納人才

晉升高職院校以來，學(xué)院的各項(xiàng)工作均取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，學(xué)院在一面搞好教學(xué)工作和學(xué)院基礎(chǔ)建設(shè)的同時(shí)，對(duì)人才引進(jìn)工作高度重視。

學(xué)院成立了專門的新進(jìn)人員考核領(lǐng)導(dǎo)小組，其中包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處同志、人事處同志、專業(yè)課教師、高教研究室同志以及與擬聘人員相關(guān)的系、部負(fù)責(zé)人。對(duì)新畢業(yè)的大中專畢業(yè)生和社會(huì)應(yīng)聘人員從專業(yè)知識(shí)、基本技能、實(shí)踐能力和社交、禮儀等方面進(jìn)行全方位的考核。在一定程度上保證了人才引進(jìn)的質(zhì)量。

在選人的范圍上，把眼光從市內(nèi)逐步轉(zhuǎn)向了省內(nèi)，及至全國(guó)，人才的選擇也從單純的以師范類畢業(yè)生、對(duì)口高校專業(yè)人員為主的范疇，轉(zhuǎn)向了社會(huì)各屆，包括一些科研機(jī)構(gòu)和省內(nèi)比較著名的大型的企事業(yè)單位。用人機(jī)制靈活，引進(jìn)人員素質(zhì)高、能力強(qiáng)，這也是我院近幾年發(fā)展較快的一個(gè)重要的原因。

（二）提升能力，大規(guī)模培養(yǎng)人才

為了切實(shí)提升人才隊(duì)伍的能力，我院大力實(shí)施“人才培養(yǎng)工程”，對(duì)有能力、素質(zhì)高的年輕教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。由學(xué)院出資，選派優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，努力提高在職教師的學(xué)歷層次；制定了相應(yīng)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)在職人員攻讀碩士學(xué)位。自2001年始，學(xué)院教師每年報(bào)考碩士研究生的人數(shù)均維持在20人左右。2002年公派4名教師，～年公派2名教師到英國(guó)皇家農(nóng)業(yè)大學(xué)攻讀MBA碩士學(xué)位，第一批外派教師現(xiàn)已學(xué)成回國(guó)，目前表現(xiàn)良好。

制定相應(yīng)的管理措施，完善在職人員的考核機(jī)制。對(duì)新引進(jìn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，有一年的見習(xí)期，通過其在見習(xí)期的表現(xiàn)，決定學(xué)院最終是否錄用。自2002年全面實(shí)施人才考核方案以來，學(xué)院先后辭退了兩名在見習(xí)期間表現(xiàn)不好的大學(xué)生。對(duì)見習(xí)期滿和學(xué)院正式職工，考核主要是通過年終的量化考核來進(jìn)行的。年終量化考核體系非常完備，對(duì)不同的人員有不同的考核辦法。健全人員退出機(jī)制，對(duì)連續(xù)二年在干部考核中居于末位的科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部，實(shí)行末位淘汰，寧缺勿濫，擇優(yōu)選拔。

（三）建設(shè)環(huán)境、營(yíng)造氛圍，最大限度留住人才

近幾年，學(xué)院一方面加大人才引進(jìn)的力度，另一方面積極營(yíng)造良好的、適合人才成長(zhǎng)的區(qū)域、環(huán)境，留住人才。從工資待遇、成長(zhǎng)空間、生活設(shè)施、工作環(huán)境等方面不斷提高引進(jìn)人員和在職員工的滿意度，為留住人才打下堅(jiān)實(shí)基矗

我院是省屬高校，教職工的收入主要由兩部分組成。一是國(guó)家財(cái)政撥款，二是單位的效益獎(jiǎng)金。國(guó)家的財(cái)政撥款部分是固定的，工資調(diào)整需按國(guó)家統(tǒng)一程序進(jìn)行，而且增資幅度不大。單位自發(fā)部分，機(jī)制則較為靈活。依據(jù)學(xué)院發(fā)展的總體規(guī)劃和員工待遇改善的具體步驟，適當(dāng)調(diào)整獎(jiǎng)金的發(fā)放額度。一定程度上提高了職工工作的積極性。

自2002年晉升高校以來，學(xué)院實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，各項(xiàng)工作開展的非常得力，發(fā)展形勢(shì)良好?！陮W(xué)院的招生實(shí)現(xiàn)了2600人，在校生數(shù)量突破了5000人；基本建設(shè)投資1.2億，新建了二棟學(xué)生公寓、標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)格較高的餐飲服務(wù)樓和居于省內(nèi)同類院校前列的、面積為16000多平方米的圖書館，其他輔助設(shè)施一應(yīng)俱全。目前，學(xué)院在建工程有明年七月份投入使用的32000多平方米的教學(xué)主樓，現(xiàn)代化程度極高的實(shí)驗(yàn)樓和二棟學(xué)生公寓、一棟職工住宅樓。建筑面積預(yù)計(jì)將達(dá)到7萬多平方米。屆時(shí)，學(xué)院將以得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，恢宏大氣的各式建筑，風(fēng)景如畫的校園景觀，屹立于牡丹江畔，廣招天下賢才。

二、實(shí)施人才戰(zhàn)略過程中存在的問題

一段時(shí)期以來，我院雖然在人才隊(duì)伍建設(shè)方面做了大量工作，取得了較大進(jìn)展。但從總體上看，人才隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量還遠(yuǎn)不能滿足我院教學(xué)和實(shí)際發(fā)展的需要，如何吸引、留住和用好人才仍是我們面臨的一項(xiàng)十分嚴(yán)峻而緊迫的任務(wù)。與發(fā)達(dá)地區(qū)的同類院校相比，在人才隊(duì)伍建設(shè)方面還存在著不小的差距，還有許多問題需要認(rèn)真研究和解決：

（一）有關(guān)人才方面的政策、制度還有待于進(jìn)一步完善

現(xiàn)有的有關(guān)人才方面的政策、引進(jìn)機(jī)制和激勵(lì)體制雖然在一定程度上調(diào)動(dòng)了廣大教職員工的積極性，吸引了外來才俊，但仍有部分條款由于主客觀條件的限制，落實(shí)尚未到位。并由此形成了對(duì)人才特別是高層次人才的吸納和集聚能力不強(qiáng)等弊端，人才引不進(jìn)、留不住的問題依然較為突出。

（二）獲取信息渠道單一，人才資源信息存儲(chǔ)不夠

人才存量資源作用發(fā)揮不夠理想，人才隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量滿足不了學(xué)院發(fā)展的需要，高層次人才的競(jìng)爭(zhēng)處于明顯劣勢(shì)。這主要是由學(xué)院獲取人才的信息渠道過于單一決定的，學(xué)院獲取信息的渠道目前還停留在各大中專院校的供需見面會(huì)、求職者自薦、部份教師引薦和互聯(lián)網(wǎng)查詢等較為保守的方式，不可必免的導(dǎo)致了人才的供需不和諧。解決此類問題，需要地方政府的大力支持，雙方協(xié)作，合力

拓寬人才信息的獲取渠道，這也是學(xué)院今后一段時(shí)期人才工作的重點(diǎn)。

（三）與地方人才使用政策的矛盾

xxxxxxxxxx作為坐落在地方的高校，肩負(fù)著繁榮地方經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)城市發(fā)展的重任，所需人才層次較高。但地方的一些人才安置政策卻讓我們左右為難，比如退伍軍人的安置問題。按照我們單位的規(guī)模，核定的安置人數(shù)每年都在3—4人，這部份人的學(xué)歷層次通常不高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我們的用人標(biāo)準(zhǔn)，在使用上存在很大難度。但我們又不能拒收，因?yàn)檫@是地方的行政命令。希望地方政府能夠從學(xué)院的實(shí)際出發(fā)，在人才的使用政策上給予適當(dāng)傾斜。

（四）交通問題

從地理位置上看，學(xué)院地處牡市郊區(qū)，距離市區(qū)約20公里。交通本就不很便利，事實(shí)上，由于地理位置的限制，已經(jīng)構(gòu)成了制約我院實(shí)施人才戰(zhàn)略的瓶頸。但今年7月份，學(xué)院出入牡市的唯一通道——溫春大橋，又被地方政府以險(xiǎn)橋?yàn)槊?，限制通行，給學(xué)院職工和學(xué)生的出行帶來很大不便，也嚴(yán)重影響了學(xué)院的發(fā)展。希望在座的領(lǐng)導(dǎo)能從穩(wěn)定一方、繁榮一方的角度出發(fā)，從支持教育的角度出發(fā)，對(duì)這件事情給予關(guān)注，督促相關(guān)部門盡快解決。

三、進(jìn)一步實(shí)施人才戰(zhàn)略的工作思路

全面貫徹、落實(shí)牡政辦發(fā)[～]11號(hào)文件、牡政辦發(fā)[～]23文件精神，結(jié)合我院的具體情況，制定學(xué)院下一階段實(shí)施人才戰(zhàn)略的工作步驟：

（一）拓寬渠道，廣開言路，暢通信息獲取渠道，全面實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略

學(xué)院將發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，與地方政府緊密配合，共同協(xié)作，引進(jìn)高層次人才，繁榮地方經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)人才強(qiáng)市戰(zhàn)略全面實(shí)施。

（二）進(jìn)一步營(yíng)造區(qū)域人才優(yōu)勢(shì)

學(xué)院發(fā)展歷史悠久，基礎(chǔ)條件蓄積較好。今后一段時(shí)期，學(xué)院將發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展科研，培養(yǎng)一批“懂技術(shù)、留得注下得去”的農(nóng)業(yè)類專業(yè)人才，為發(fā)展地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、營(yíng)造區(qū)域人才優(yōu)勢(shì)提供支持。

（三）加大宣傳力度，積極引進(jìn)人才

加大對(duì)人才引進(jìn)的宣傳和相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的落實(shí)力度，營(yíng)造良好的人才成長(zhǎng)的～環(huán)境。采取多種形式和方式，引進(jìn)人才，發(fā)展學(xué)院，建設(shè)地方。

（四）積極開展合作共建，共同發(fā)展

與牡丹江地區(qū)的相關(guān)部門和相關(guān)單位積極開展合作共建，群策群力，共同發(fā)展。成立專項(xiàng)科研協(xié)會(huì)、課題研究小組、合作開發(fā)機(jī)構(gòu)等，資源共享，分頭開展工作，定期、不定期地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、成果分析，立足現(xiàn)實(shí)，服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)地方人才的合理架構(gòu)，合力建設(shè)家鄉(xiāng)。

第四篇：高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格

摘要：本文論述了高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)及其人才規(guī)格特點(diǎn)，確定了高職人才質(zhì)量構(gòu)成的五個(gè)基本要素，對(duì)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)進(jìn)行了理論探討。

關(guān)鍵詞：高職教育；培養(yǎng)目標(biāo)；人才規(guī)格

大力發(fā)展高等職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的客觀需要，是貫徹江澤民總書記“教育要全面適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化對(duì)各類人才的需求，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益”的指示，認(rèn)真實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)“兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變”的重要舉措。本文研究了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及其人才規(guī)格的特點(diǎn)，確定了高職人才質(zhì)量構(gòu)成的五個(gè)要素，對(duì)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)進(jìn)行了理論探討。

一、高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及其特點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總原則和總方向，是開展教育教學(xué)的基本依據(jù)。人才規(guī)格是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，是組織教學(xué)的客觀依據(jù)。因此，高職培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格是反映高職教育本質(zhì)特征的兩個(gè)重要方面、是區(qū)別于其他教育類型的本質(zhì)所在。

有關(guān)專家將人才分為學(xué)術(shù)型人才、工程型人才、技術(shù)型人才和技能型人才等四類。其中，學(xué)術(shù)型人才主要從事研究和發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的工作；工程型人才主要從事與為社會(huì)謀取直接利益有關(guān)的規(guī)劃、決策、設(shè)計(jì)等工作；技術(shù)型人才和技能型人才是在生產(chǎn)一線從事為社會(huì)謀取直接利益的工作，使工程型人才的規(guī)劃、決策、設(shè)計(jì)等變換成物質(zhì)形態(tài)。技術(shù)型人才與技能型人才的區(qū)別在于前者主要應(yīng)用智力技能來進(jìn)行工作，而后者主要依賴操作技能來完成任務(wù)。

實(shí)踐證明，勞動(dòng)者的素質(zhì)和創(chuàng)新能力不高，已經(jīng)成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的瓶頸。我們既需要一大批從事科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)的人才，也需要培養(yǎng)一大批在生產(chǎn)一線從事制造、施工等技術(shù)應(yīng)用工作的專門人才。否則，即使有一流的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，最好的研究成果，也很難制造出一流的產(chǎn)品。高等職業(yè)教育正是為滿足這種需要及時(shí)發(fā)展起來的。因此，其目標(biāo)是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。例如，工科機(jī)電一體化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)在生產(chǎn)一線從事機(jī)電設(shè)備或生產(chǎn)線的安裝、調(diào)度、檢測(cè)、運(yùn)行、維修與管理等工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。它既不同于普通高等工科教育培養(yǎng)的理論型、設(shè)計(jì)型人才，也不同于中等職業(yè)教育培養(yǎng)的技能型人才。它具有以下鮮明特點(diǎn)：

1．人才層次的高級(jí)性高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，屬于高等教育的范疇。高職人才必須具備與高等教育相適應(yīng)的基本知識(shí)、理論和技能，掌握相應(yīng)的新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝，以較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力區(qū)別于普通高等教育，以較寬的知識(shí)面和較深厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)區(qū)別于中等職業(yè)教育。

2．知識(shí)、能力的職業(yè)性高職教育是一種職業(yè)教育，它對(duì)學(xué)生進(jìn)行某種職業(yè)生產(chǎn)和管理教育，以提高職業(yè)技術(shù)水平為目的。它以職業(yè)崗位群的需要為依據(jù)開發(fā)教學(xué)計(jì)劃，在對(duì)職業(yè)崗位群進(jìn)行職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，確定培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，明確列出高職畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，進(jìn)而組織教學(xué)。其中，職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的提高，要著眼于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，面向21世紀(jì)科技發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，注重知識(shí)的橫向拓展與結(jié)合，體現(xiàn)知識(shí)的先進(jìn)性和應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)的能力。因而，畢業(yè)生具有上手快、適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。高職教育人才知識(shí)、能力的職業(yè)性，體現(xiàn)了它隸屬職業(yè)教育的本質(zhì)屬性。

3．人才類型的技術(shù)性高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，他不同于普通高等教育培養(yǎng)的理論型、學(xué)科型人才，也不同于中等職業(yè)教育培養(yǎng)的單純技能型人才。高職畢業(yè)生不但懂得某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)，更重要的是他們具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，善于將技術(shù)意圖或工程圖紙轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實(shí)體，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和組織管理，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。他還應(yīng)善于處理、交流和使用信息，指導(dǎo)設(shè)備、工藝和產(chǎn)品的改進(jìn)，是一種專業(yè)理論夠用，生產(chǎn)技術(shù)操作熟練和組織能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。

4．畢業(yè)生去向的基層性由于高職教育培養(yǎng)的學(xué)生是為生產(chǎn)第一線服務(wù)的，因此高職人才畢業(yè)去向具有很強(qiáng)的基層性。例如，工科類高職的畢業(yè)生主要去企業(yè)生產(chǎn)第一線從事施工、制造、運(yùn)行、檢測(cè)與維護(hù)等工作；藝術(shù)類高職的畢業(yè)生主要到文化部門從事藝術(shù)工作；經(jīng)濟(jì)類高職的畢業(yè)生主要去財(cái)經(jīng)部門或企業(yè)部門從事財(cái)經(jīng)管理工作等。高職畢業(yè)生去向的基層性是高職教育的生命力之所在。

5．培養(yǎng)手段的多樣性高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的復(fù)雜性決定了其培養(yǎng)手段的多樣性。在教學(xué)形式上，不僅有一定的理論教學(xué)，使學(xué)生掌握基本理論與基本知識(shí)，而且有大量的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在實(shí)施教育的參與對(duì)象上，既有學(xué)校的專職教帥，又有校外兼職教師和實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)帥傅。在教學(xué)過程中實(shí)施雙向化，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者和管理者，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供資料、咨詢等方面的支持，學(xué)生不再是被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)探求者，教和學(xué)成為雙向式教學(xué)過程。在教學(xué)手段上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，將迅速、高效地為高職教育教學(xué)提供各種所需信息，極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、高等職業(yè)教育人才規(guī)格的構(gòu)成要素高等職業(yè)教育人才規(guī)格體現(xiàn)在德、智、體三方面，它有以下五個(gè)構(gòu)成要素。

1．思想政治素質(zhì)要素政治思想素質(zhì)要素體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)的政治標(biāo)準(zhǔn)和思想素質(zhì)，要求高職學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè)、擁護(hù)黨的基本路線，具有馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基礎(chǔ)知識(shí)；有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、明確的職業(yè)理想和良好的職業(yè)道德，勇于自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)；具有面向基層、服務(wù)基層、扎根于群眾的思想觀點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是、言行一致的思想作風(fēng)，踏實(shí)肯干、任勞任怨的工作態(tài)度，不斷追求知識(shí)、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2．知識(shí)素質(zhì)要素知識(shí)素質(zhì)要素包括文化基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代科技知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。文化基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代科技知識(shí)是高職人才必備的基本知識(shí)。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)本專業(yè)所必須具備的基本知識(shí)，是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。專業(yè)知識(shí)是從事本專業(yè)工作所應(yīng)具備的專業(yè)理論知識(shí)。對(duì)于高職人才來說，擁有必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)理論，不僅是勝任當(dāng)前技術(shù)密集型崗位的需要，也是知識(shí)再生和遷移，進(jìn)一步學(xué)習(xí)與提高以適應(yīng)將來崗付變革的始發(fā)點(diǎn)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，不同領(lǐng)域的科技知識(shí)交叉、滲透和組合，使社會(huì)上出現(xiàn)了許多跨學(xué)科職業(yè)崗位，這就要求高職人才還必須具備與專業(yè)相關(guān)的多學(xué)科基本理論知識(shí)，才能豐富“接口”能力。

3．能力素質(zhì)要素能力素質(zhì)要素是人才規(guī)格的核心，是學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)有用人才的具體體現(xiàn)。能力要素包括本專業(yè)技術(shù)能力、工作能力、社會(huì)能力和創(chuàng)新能力。高職人才不僅要熟練掌握本專業(yè)技術(shù)能力，在任職崗位上表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力，而且要具備一定的社會(huì)能力，在急劇變革的21世紀(jì)，工作環(huán)境、人際環(huán)境、思想環(huán)境的動(dòng)態(tài)變遷和國(guó)際化、開放化的社會(huì)環(huán)境的形成，對(duì)高職人才的適應(yīng)能力、合作能力、公關(guān)能力和交往能力等提出了新的要求。此外，在知識(shí)爆炸、科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，創(chuàng)新能力對(duì)高職人才顯得尤為重要，正如江澤民總書記多次強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。

4．身心素質(zhì)要素身心素質(zhì)要素包括健康的體魄和良好的心理，它體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)的物質(zhì)基礎(chǔ)和心理素質(zhì)，是從事一切工作的前提。只有具有良好的身體體能，才能勝任本專業(yè)崗位的工作；只有較好的心理素質(zhì)，才能在工作中講求協(xié)作，對(duì)在競(jìng)爭(zhēng)中遭遇挫折具有足夠的心理承受能力；才能在艱苦的工作中不怕困難．奮力進(jìn)取，不斷激發(fā)創(chuàng)造熱情。

5．勞動(dòng)素質(zhì)要素勞動(dòng)素質(zhì)是人才規(guī)格的基本素質(zhì)，它包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)實(shí)踐。高職學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，父母希望他們?cè)缛粘刹?，寧愿自己多吃苦，也不讓孩子受委屈，因而高職學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)較差。如果不對(duì)他們加強(qiáng)勞動(dòng)素質(zhì)教育，即使他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)掌握了一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，也不可能成為受社會(huì)歡迎的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。因此，對(duì)高職學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)素質(zhì)教育具有極為重要的意義。通過勞動(dòng)素質(zhì)教育，使他們樹立熱愛勞動(dòng)的觀念，增進(jìn)與勞動(dòng)人民的情感溝通，了解勞動(dòng)知識(shí)，掌握勞動(dòng)本領(lǐng)，做好將來從事艱苦工作的思想準(zhǔn)備。

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第五篇：淺談高職涉外旅游專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位研究

淺談高職涉外旅游專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位研究

關(guān)鍵詞:培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)特色價(jià)值取向培養(yǎng)層次和類型

論文摘要:分析了涉外旅游專業(yè)的特色-涉外性和地方性;闡述了高職涉外旅游專業(yè)要為社會(huì)發(fā)展需要服務(wù)的價(jià)值取向;表明了該專業(yè)的培養(yǎng)層次屬于高等教育,同時(shí)指出該專業(yè)的教育類型為職業(yè)技術(shù)教育;最后總結(jié)出高職涉外旅游專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線,適應(yīng)我省國(guó)際旅行社、涉外飯店等旅游企業(yè)管理、服務(wù)基層崗位生存和發(fā)展需要的,德、智、體、美等方面全面發(fā)展的涉外性職業(yè)技術(shù)型專門人才。

開展高職教育,先要對(duì)其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是分析專門人才需求的歸結(jié),又是制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的開端。如果培養(yǎng)目標(biāo)不明確,教學(xué)途徑也就不明確,質(zhì)量評(píng)估也就無從實(shí)現(xiàn),培養(yǎng)的人才是否能符合社會(huì)需求標(biāo)準(zhǔn)也就無從談起。涉外旅游專業(yè)是我院在2002年才開設(shè)的高職專業(yè),才畢業(yè)一屆學(xué)生。為了讓該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)更有針對(duì)性,有必要對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位。本文擬從專業(yè)特色、價(jià)值取向、培養(yǎng)層次和類型幾個(gè)方面分別進(jìn)行論述,探討高職涉外旅游專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、涉外旅游專業(yè)的特色

(一)涉外性

涉外旅游專業(yè)最突出的特色就是涉外性,是為國(guó)際旅行社、星級(jí)酒店的涉外崗位(群)設(shè)置的。20世紀(jì)90年代以來,我國(guó)的旅游業(yè)發(fā)展很快,逐步形成了國(guó)內(nèi)旅游、出境旅游和入境旅游三駕馬車齊奔的局面。入境旅游和出境旅游的發(fā)展,需要大批旅游業(yè)務(wù)熟練又懂外語(yǔ)的工作人員來充實(shí)旅行社和酒店的涉外服務(wù)和管理崗位,特別是使用范圍最廣的懂英語(yǔ)的旅游專門人才。但目前情況是,從事國(guó)內(nèi)旅游的人員隊(duì)伍發(fā)展較快,能夠從事涉外旅游服務(wù)和管理工作的人員隊(duì)伍發(fā)展嚴(yán)重滯后。以導(dǎo)游員隊(duì)伍建設(shè)為例,據(jù)國(guó)家旅游局統(tǒng)計(jì),截止到2004年11月30日,全國(guó)共有持證(IC卡)導(dǎo)游員215,523名。從總的數(shù)量上講,這個(gè)隊(duì)伍已經(jīng)是比較龐大了,而且每年還在以數(shù)萬人的速度增長(zhǎng)。但是,語(yǔ)種導(dǎo)游員隊(duì)伍的發(fā)展卻相對(duì)滯后,特別是適用范圍最廣的英語(yǔ)導(dǎo)游員,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了日益增長(zhǎng)的國(guó)際游客的需求。從山東省來講,截止到2004年11月30日,我省共有持證導(dǎo)游人員15,096人,其中英語(yǔ)導(dǎo)游人員只有291人,不到導(dǎo)游員總數(shù)的2%。如今全國(guó)興起導(dǎo)游考試熱,山東省也是這樣,全省37所高等院校、36所中等院校的旅游專業(yè)的學(xué)生加上社會(huì)青年每年參加導(dǎo)游考試的人數(shù)突破10000人,而其中參加英語(yǔ)導(dǎo)游考試的人數(shù)很少,大約不到200人,能考取英語(yǔ)導(dǎo)游資格證書的大約為40人。而能考取中文導(dǎo)游資格證書的每年在4000人左右。酒店服務(wù)和管理崗位人員的培養(yǎng)也和導(dǎo)游人員相類似,涉外服務(wù)崗位人員素質(zhì)不高、語(yǔ)言不過關(guān)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。因此,為了發(fā)展我省涉外旅游從業(yè)人員隊(duì)伍,“旅游 英語(yǔ)”是本專業(yè)需要強(qiáng)調(diào)的課程結(jié)構(gòu),涉外性是最重要的特色。

(二)地方性

地方性是許多高職專業(yè)著力打造的特色,涉外旅游專業(yè)也強(qiáng)調(diào)這一特色。因?yàn)?從各地的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)來講,不同地區(qū)的資源狀況、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展方向等是各不相同的,這就決定不同地區(qū)所需要的專門人才崗位結(jié)構(gòu)應(yīng)是不一樣的;從各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡來說,不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、生產(chǎn)力水平也是不一樣的,這就決定不同地區(qū)所需要的專門人才的能力結(jié)構(gòu)也是不一樣的。所以,高職院校的高等職業(yè)教

育必須研究當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的專門人才崗位(群)實(shí)際能力問題,而絕不能搞全國(guó)“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”。從我國(guó)各地職教院校當(dāng)前生源的地區(qū)分布狀況來看,絕大部分都是本地生源,它已經(jīng)從根本上有別于早些年普通高等院校學(xué)生來自全國(guó)各地的情況。因此,我們的職教院校在確定其培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),都應(yīng)該充分考慮學(xué)校所在地的區(qū)域經(jīng)濟(jì),把地方性作為高職培養(yǎng)目標(biāo)定位的特色之一,因地制宜地確定培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)該說,不同地區(qū)的高職培養(yǎng)目標(biāo)是有所不同的,不同時(shí)期的高職培養(yǎng)目標(biāo)也會(huì)有所不同。只要是能夠代表當(dāng)?shù)馗咚降膷徫荒芰?就可以確定為同期當(dāng)?shù)馗呗毸鶓?yīng)達(dá)到的崗位能力。我省從所處區(qū)域來講,屬于沿海較發(fā)達(dá)省市,但同廣東、上海、北京等地相比,其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和生產(chǎn)力發(fā)展水平是要落后一籌的,另外,我省的旅游資源、開發(fā)的方向也是和其他省市不同。因此,涉外旅游專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要充分考慮到我省的實(shí)際情況,培養(yǎng)符合旅游業(yè)發(fā)展的專門技術(shù)人才。在這里,本人有兩個(gè)觀點(diǎn)需要特別強(qiáng)調(diào):一是高職的培養(yǎng)目標(biāo)中的地方特色是相對(duì)的、動(dòng)態(tài)的,呈不斷上移之趨勢(shì);二是不要把這種地方特色看作學(xué)校特色。

總結(jié)以上兩大特色,涉外旅游專業(yè)是著重培養(yǎng)既懂英語(yǔ)又懂旅游的,能同時(shí)用英語(yǔ)和漢語(yǔ)向國(guó)內(nèi)外旅游者提供旅游服務(wù)的,符合山東省旅游業(yè)發(fā)展需要的專門技術(shù)人才。

二、涉外旅游專業(yè)的價(jià)值取向

高等職業(yè)教育的價(jià)值取向就是社會(huì)性。它需要面向社會(huì),依靠社會(huì)力量,開放式辦學(xué),同時(shí)被社會(huì)所接納,為社會(huì)提供服務(wù)。走出校門走向社會(huì),走進(jìn)企業(yè)走向市場(chǎng),以社會(huì)需要為導(dǎo)向,以行業(yè)、企業(yè)為依托,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。涉外旅游專業(yè)的價(jià)值取向可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

首先,在涉外旅游專業(yè)職業(yè)崗位(群)的確定上,要深入旅游行業(yè)、旅游企業(yè)開展人才需求調(diào)研、論證。不能根據(jù)學(xué)院現(xiàn)有條件來辦“超社會(huì)職業(yè)教育”,而是要根據(jù)社會(huì)職業(yè)崗位(群)來創(chuàng)辦“社會(huì)職業(yè)教育”。

其次,在崗位能力的定位上,以旅游企業(yè)等用人單位所要求的崗位能力為本位。旅游企業(yè)等用人單位提出用人要求和標(biāo)準(zhǔn),學(xué)院根據(jù)要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行資源配置,教師是專門人才的“制造者”,生產(chǎn)出的“產(chǎn)品”合不合格,最終必須由旅游企業(yè)等用人單位來檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。就以上兩點(diǎn),筆者曾經(jīng)作過相關(guān)調(diào)查。象國(guó)際旅行社的導(dǎo)游崗位、旅行社產(chǎn)品與推廣崗位、涉外飯店的前廳接待崗位、境外營(yíng)銷等崗位需求缺口較大,能力要求較高。除了必備的旅游知識(shí)和技能外,更需要與境外客戶溝通的語(yǔ)言能力。一個(gè)不懂英語(yǔ)的旅游服務(wù)人員是很難把涉外旅游服務(wù)和管理工作做好的。2008年我省的青島市還要與北京合作承辦奧運(yùn)會(huì)。根據(jù)“山東旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究”課題組預(yù)計(jì),2008年青島市海外游客將達(dá)到79.53萬人次。龐大的入境游客數(shù)量對(duì)我省的旅游接待造成了巨大的壓力,特別是國(guó)際旅行社導(dǎo)游和涉外酒店的前廳接待、客房服務(wù)、餐飲服務(wù)崗位缺口很大,為迎接奧運(yùn)會(huì)應(yīng)加緊進(jìn)行涉外旅游專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。

第三,在崗位能力的培養(yǎng)上,按照模塊設(shè)置涉外旅游專業(yè)崗位能力所需的理論知識(shí)和技能訓(xùn)練課程教學(xué)體系;重視專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè),特別是既懂涉外旅游理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師的培養(yǎng);改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容,抓好地方特色旅游教材建設(shè);加大旅游實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入,改善原有教學(xué)條件;充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段,改革“填鴨式”教學(xué)方法;積極探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式。

第四,在崗位能力的銜接上,涉外旅游專業(yè)在崗位能力定位時(shí),應(yīng)恰當(dāng)?shù)毓烙?jì)中職生源已具備的崗位能力、升入高職時(shí)所應(yīng)達(dá)到的崗位能力,要使相互間較好地銜接起來。對(duì)于普通高中升入高職的學(xué)生,需要先補(bǔ)充中職所需的理論知識(shí)和操作技能,不要造成理論知識(shí)和操作技能的脫節(jié)。

第五,在崗位能力的認(rèn)定上,涉外旅游專業(yè)一般依靠考取適合當(dāng)?shù)厥褂玫穆殬I(yè)資格證書或等級(jí)證書作為外部表現(xiàn)形式,以旅游企業(yè)實(shí)際崗位能力需求為導(dǎo)向,以客戶滿意度為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。根據(jù)旅游行政管理部門持證上崗的要求以及山東省的實(shí)際情況,涉外旅游專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)要獲得導(dǎo)游員資格證書和飯店職業(yè)經(jīng)理人資格證書。其能力認(rèn)定要打破“一次認(rèn)定,終身受益”的不合理現(xiàn)象,能適應(yīng)崗位能力不斷提高需要,這就需要培養(yǎng)學(xué)生接受繼續(xù)教育和進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的能力,使高職涉外旅游專業(yè)的崗位能力始終代表當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐母咚綅徫荒芰Α?/p>

三、涉外旅游專業(yè)的培養(yǎng)層次和類型

(一)高等教育

涉外旅游專業(yè)屬于高等教育,“高等性”是其培養(yǎng)目標(biāo)定位的基準(zhǔn)。但這種高等職業(yè)教育的“高等性”不能等同于普通高等教育的“高等性”。我們知道,現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需的人才一般分為二類四型:一是科研類,含學(xué)術(shù)型和工程型;二是職業(yè)類,含技術(shù)型和技能型。高等職業(yè)教育培養(yǎng)職業(yè)類人才,教育類型是職業(yè)教育。高等職業(yè)教育的“高等性”是相對(duì)于其在職業(yè)教育體系中的層次而言的,也就是中職以后的教育。涉外旅游專業(yè)就是屬于這種類型。雖然在生源方面有可能招收普通高中畢業(yè)生,但在培養(yǎng)時(shí)應(yīng)先進(jìn)行轉(zhuǎn)換教育,補(bǔ)充中職所需理論知識(shí)和操作技能,最終和中職生源一起達(dá)到高職教育培養(yǎng)的“高等性”基準(zhǔn)。而普通高等?？平逃簿哂小案叩刃浴?是相對(duì)于其在普通教育體系中的層次而言的,也就是普通高中以后升入?？茖W(xué)校的教育,是普通本科的“壓縮式”科研類教育,它和高等職業(yè)教育類型不同。

(二)職業(yè)技術(shù)教育

涉外旅游專業(yè)屬于職業(yè)技術(shù)教育,“職業(yè)性”是該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位的內(nèi)涵。為此,在對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)定位的內(nèi)涵進(jìn)行理解時(shí)必須避免以下幾大誤區(qū)。

第一,不要職業(yè)、專業(yè)不分。職業(yè)是以能力完成好某一項(xiàng)具體工作來界定的,是謀生的手段。專業(yè)是以學(xué)業(yè)分類及某一具體類別所包涵的內(nèi)容來界定的,是某一特定的領(lǐng)域?？梢?職業(yè)教育就是要教會(huì)學(xué)生掌握某一種謀生手段,專業(yè)教育就是要教會(huì)學(xué)生研究和應(yīng)用某一學(xué)科知識(shí)的方法。因此,職業(yè)和專業(yè)不是一回事。涉外旅游專業(yè)這種“職業(yè)性”就體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力,學(xué)生完成學(xué)習(xí)后能到涉外的旅游企業(yè)工作,并用所學(xué)的知識(shí)的技能作為謀生的手段,為客戶服務(wù)。

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有的只是將教學(xué)計(jì)劃名稱改了,而其實(shí)質(zhì)內(nèi)容和普通?？平逃龥]有任何變化。涉外旅游專業(yè)要避免這種職業(yè)脫離崗位的情況,我們不但要了解涉外旅游專業(yè)各崗位對(duì)理論知識(shí)和能力的需求,還要研究不斷發(fā)展的情況,使該職業(yè)教育一直和崗位需求保持同步發(fā)展。

第三,不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為高職就是大專文化水平中職的理論知識(shí)和技能。這種簡(jiǎn)單的組合,表面上看似集中了大專、中職的長(zhǎng)處,顯示高職的優(yōu)越性,可實(shí)質(zhì)上卻是把高職的崗位能力混同于中職的理論知識(shí)和操作能力,把高職的文化水平等同于大專的文化水平。其最終結(jié)果只能是,在文化水平上,高職比不上?？?在理論知識(shí)和操作技能上,高職比不上中職。涉外旅游專業(yè)的生源有可能比較復(fù)雜,有高中、中職、技校畢業(yè)生,但培養(yǎng)的最終類型都是技術(shù)型專門人才。技術(shù)型職業(yè)教育是技能型職業(yè)教育的后續(xù)教育,接受技術(shù)型職業(yè)教育之前,一般應(yīng)接受過技能型職業(yè)教育。那些進(jìn)入高職前沒有進(jìn)行技能型職業(yè)教育的學(xué)生,先要進(jìn)行轉(zhuǎn)換教育,在基本達(dá)到中職所具備理論知識(shí)和水平后再開展高等職業(yè)技術(shù)教育。這種技術(shù)型人才除具備特定崗位的操作能力外,還應(yīng)當(dāng)掌握相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí),有發(fā)展?jié)撃芎蛣?chuàng)新能力。在職業(yè)資格能力方面屬于中級(jí)或以上水平。

四、結(jié)論

根據(jù)上述分析的涉外性、地方性專業(yè)特色、社會(huì)性的價(jià)值取向、高等性的培養(yǎng)層次以及職業(yè)性的培養(yǎng)類型,并結(jié)合黨和政府的教育方針和素質(zhì)教育要求,筆者認(rèn)為高等職業(yè)教育涉外旅游專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)可以定位為:培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線,適應(yīng)我省國(guó)際旅行社、涉外飯店等旅游企業(yè)管理、服務(wù)基層崗位生存和發(fā)展需要的,德、智、體、美等方面全面發(fā)展的涉外性職業(yè)技術(shù)型專門人才。學(xué)生畢業(yè)時(shí),應(yīng)當(dāng)獲得導(dǎo)游資格證書和飯店職業(yè)經(jīng)理人資格證書,可以勝任當(dāng)?shù)貒?guó)際旅行社的中英文導(dǎo)游、產(chǎn)品開發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷以及客戶管理等工作;也可以在涉外飯店擔(dān)任前廳接待、客房服務(wù)、餐飲服務(wù)、酒店公關(guān)、營(yíng)銷等工作。

參考文獻(xiàn)

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