第一篇：幼兒園德育教育要突出小細(xì)實(shí)

幼兒園德育教育要突出“小、細(xì)、實(shí)”

標(biāo)簽：教育反思

2013-11-20 瀏覽量(1425)

幼兒階段是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。從當(dāng)前家庭環(huán)境和社會環(huán)境來看，幼兒德育教育不容樂觀：幼兒在家庭里眾星捧月般的地位，社會重智輕德的大氣候，都使我們的孩子從小便容易養(yǎng)成 “自私、任性、無禮”等不良的道德意識和行為。因此，有效開展幼兒德育教育是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的課題。通過近幾年的摸索實(shí)踐，我們總結(jié)出了“小、細(xì)、實(shí)”三個(gè)實(shí)施原則。

一、突出“小”字，在日常生活中滲透德育教育

由于幼兒年齡小、認(rèn)知能力低等原因，幼兒園的德育教育不能停留在課堂上，不能依靠口頭的說教，必須滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的，從小處入手，抓住有利的教育時(shí)機(jī)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、潛移默化對孩子們進(jìn)行感染和熏陶。例如在入園和離園時(shí)，我們引導(dǎo)幼兒主動和老師同伴打招呼;我們改變傳統(tǒng)的老師點(diǎn)名的方法，讓幼兒自己來發(fā)現(xiàn)班中哪個(gè)幼兒沒來園，幫助幼兒學(xué)會關(guān)心同伴，熱愛集體;自由活動時(shí)，我們引導(dǎo)孩子懂得玩具共享，懂得互相謙讓，學(xué)會禮貌用語;午餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具收拾好等。

二、突出“細(xì)”字，注重德育教育的“隱性”資源

幼兒的好奇心最強(qiáng)，模仿意識也最強(qiáng)，外界事物很容易影響幼兒的心理和行為，但幼兒的是非觀念很模糊，模仿往往是無選擇性的，因此我們特別注重幼兒園隱性德育資源的建設(shè)。我們把幼兒園隱性德育資源分為物質(zhì)環(huán)境和人際關(guān)系兩類，物質(zhì)環(huán)境包括園容園貌、活動室墻面和區(qū)角環(huán)境等，在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們滲透了積極向上的思想，以生動、直觀、有趣的形式塑造幼兒可模仿的對象，讓幼兒在不經(jīng)意間受到道德的熏陶。人際關(guān)系主要是指師生關(guān)系和老師與老師之間的關(guān)系。幼兒離開家庭來到幼兒園，老師成為他們一日活動的組織者，成為他們模仿學(xué)習(xí)的主要對象，教師的一言一行時(shí)刻都影響孩子良好行為的形成，為此我們加強(qiáng)了教師師德行為的建設(shè)，要求教師以身作則，做好表率。要求教師用高尚的行為塑造自身良好的形象，以自身積極、正確的行為促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)的形成。

三、突出“實(shí)”字，讓幼兒成為德育教育的主人

幼兒是德育教育的對象，這點(diǎn)毫無疑問，但實(shí)施德育教育的主體究竟應(yīng)該是老師，還是家長，我們認(rèn)為首要的必須是幼兒自己，老師、家長這些外在的因素，最終必須落腳在幼兒自己身上，讓幼兒自己懂得道理，做自己和同伴的老師。例如在游戲活動中，我們強(qiáng)調(diào)老師的作用不是指揮、代替和灌輸，而是參與、引導(dǎo)和示范。突出幼兒的親身實(shí)踐和體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒成為德育活動的主人。再如每學(xué)年開學(xué)，為了幫助新生盡快適應(yīng)幼兒園的生活，融入集體中，我們引導(dǎo)中大班的小朋友充分發(fā)揮做哥哥姐姐的作用，帶領(lǐng)弟弟妹妹參觀了幼兒園，通過才藝展示，幫助弟弟妹妹簡單了解了幼兒園的學(xué)習(xí)生活，在大帶小的過程中，孩子們不僅培養(yǎng)了交往能力，更懂得了關(guān)心、互助和感恩。

以上就是我們開展幼兒德育教育的一些體會，今后的工作中，我們將虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真探索，尋求幼兒德育教育的更有效方法，為每個(gè)孩子的人生奠基。

第二篇：14-1-2幼兒園德育教育要突出“小、細(xì)、實(shí)”

領(lǐng)導(dǎo)班子工作論文

幼兒園德育教育要突出“小、細(xì)、實(shí)”

幼兒階段是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。從當(dāng)前家庭環(huán)境和社會環(huán)境來看，幼兒德育教育不容樂觀：幼兒在家庭里眾星捧月般的地位，社會重智輕德的大氣候，都使我們的孩子從小便容易養(yǎng)成 “自私、任性、無禮”等不良的道德意識和行為。因此，有效開展幼兒德育教育是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的課題。通過近幾年的摸索實(shí)踐，我們總結(jié)出了“小、細(xì)、實(shí)”三個(gè)實(shí)施原則。

一、突出“小”字，在日常生活中滲透德育教育

由于幼兒年齡小、認(rèn)知能力低等原因，幼兒園的德育教育不能停留在課堂上，不能依靠口頭的說教，必須滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的，從小處入手，抓住有利的教育時(shí)機(jī)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、潛移默化對孩子們進(jìn)行感染和熏陶。例如在入園和離園時(shí)，我們引導(dǎo)幼兒主動和老師同伴打招呼;我們改變傳統(tǒng)的老師點(diǎn)名的方法，讓幼兒自己來發(fā)現(xiàn)班中哪個(gè)幼兒沒來園，幫助幼兒學(xué)會關(guān)心同伴，熱愛集體;自由活動時(shí)，我們引導(dǎo)孩子懂得玩具共享，懂得互相謙讓，學(xué)會禮貌用語;午餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具收拾好等。

二、突出“細(xì)”字，注重德育教育的“隱性”資源

幼兒的好奇心最強(qiáng)，模仿意識也最強(qiáng)，外界事物很容易影響幼兒的心理和行為，但幼兒的是非觀念很模糊，模仿往往是無選擇性的，因此我們特別注重幼兒園隱性德育資源的建設(shè)。我們把幼兒園隱性德 1

育資源分為物質(zhì)環(huán)境和人際關(guān)系兩類，物質(zhì)環(huán)境包括園容園貌、活動室墻面和區(qū)角環(huán)境等，在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們滲透了積極向上的思想，以生動、直觀、有趣的形式塑造幼兒可模仿的對象，讓幼兒在不經(jīng)意間受到道德的熏陶。

人際關(guān)系主要是指師生關(guān)系和老師與老師之間的關(guān)系。幼兒離開家庭來到幼兒園，老師成為他們一日活動的組織者，成為他們模仿學(xué)習(xí)的主要對象，教師的一言一行時(shí)刻都影響孩子良好行為的形成，為此我們加強(qiáng)了教師師德行為的建設(shè)，要求教師以身作則，做好表率。要求教師用高尚的行為塑造自身良好的形象，以自身積極、正確的行為促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)的形成。

三、突出“實(shí)”字，讓幼兒成為德育教育的主人

幼兒是德育教育的對象，這點(diǎn)毫無疑問，但實(shí)施德育教育的主體究竟應(yīng)該是老師，還是家長，我們認(rèn)為首要的必須是幼兒自己，老師、家長這些外在的因素，最終必須落腳在幼兒自己身上，讓幼兒自己懂得道理，做自己和同伴的老師。例如在游戲活動中，我們強(qiáng)調(diào)老師的作用不是指揮、代替和灌輸，而是參與、引導(dǎo)和示范。突出幼兒的親身實(shí)踐和體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒成為德育活動的主人。

再如每學(xué)年開學(xué)，為了幫助新生盡快適應(yīng)幼兒園的生活，融入集體中，我們引導(dǎo)中大班的小朋友充分發(fā)揮做哥哥姐姐的作用，帶領(lǐng)弟弟妹妹參觀了幼兒園，通過才藝展示，幫助弟弟妹妹簡單了解了幼兒園的學(xué)習(xí)生活，在大帶小的過程中，孩子們不僅培養(yǎng)了交往能力，更懂得了關(guān)心、互助和感恩。

以上就是我們開展幼兒德育教育的一些體會，今后的工作中，我們將虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真探索，尋求幼兒德育教育的更有效方法，為每個(gè)孩子的人生奠基。吳紹琴 2013年5月19日

第三篇：學(xué)習(xí)《江澤民文選》要細(xì)、實(shí)、活

學(xué)習(xí)《江澤民文選》要細(xì)、實(shí)、活

《江澤民文選》在全國各地發(fā)行后，各地干部群眾踴躍購書，認(rèn)

真閱讀，紛紛表示要認(rèn)真學(xué)習(xí)《江澤民文選》，實(shí)踐“三個(gè)代表”重

要思想，更加緊密地團(tuán)結(jié)在以胡錦濤同志為總書記的黨中央周圍，落

實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動改革發(fā)展穩(wěn)定的各項(xiàng)工作取得新成就、開創(chuàng)新局

面。

《江澤民文選》的出版發(fā)行，是黨和國家政治生活中的一件大事。

無論是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部還是廣大人民群眾，通過《文選》的學(xué)習(xí)，可以

更深刻地感受到作為中共第三代領(lǐng)導(dǎo)核心的江澤民同志深邃的理論貢

獻(xiàn)和執(zhí)政理念，對于更好地實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，將社會主義

和諧社會建設(shè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)不斷推向深入具有重大的現(xiàn)實(shí)意

義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

本來，各級黨組織、廣大黨員干部和人民群眾踴躍購買、認(rèn)真學(xué)習(xí)《江澤民文選》是一件非常好的事情。但是，任何學(xué)習(xí)都是一個(gè)循

序漸進(jìn)的過程，切不可采取極端的方式或形而上學(xué)的方式，圖一時(shí)興

起或熱鬧，而忽略實(shí)際效果。特別對于《江澤民文選》這樣一部理論

和實(shí)踐完美結(jié)合的重要文獻(xiàn)學(xué)習(xí),一定要唱好細(xì)、實(shí)、活“三字經(jīng)”。

一要深入細(xì)致。要堅(jiān)持通讀和精度相結(jié)合。首先要通讀，以全面

掌握江澤民同志重要思想的整個(gè)框架體系，從總體上理解和把握時(shí)代

發(fā)展的脈搏。其次要精讀，以深刻理解“三個(gè)代表”重要思想的時(shí)代

背景、實(shí)踐基礎(chǔ)、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和歷史地位，不能淺嘗輒止。

在學(xué)習(xí)方式上，一要量化學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，要給自己規(guī)定每天必讀的篇目和

時(shí)間以及撰寫心得體會的數(shù)量；二要深化學(xué)習(xí)形式，采取自學(xué)、集中

學(xué)習(xí)、專題輔導(dǎo)、電教直觀式等靈活多樣形式的學(xué)習(xí)；三要強(qiáng)化學(xué)習(xí)的覆蓋面，不但黨員干部要學(xué)，人民群眾也要學(xué)，要通過全民學(xué)習(xí)，不斷提高全民族的政治理論素養(yǎng)。

二要落到實(shí)處。我們少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)的政治敏感性特強(qiáng)，只要上面有什

么動向，便會連夜掀起學(xué)習(xí)貫徹的高潮，而我們的一些信息工作者更

會連篇累牘地進(jìn)行宣傳報(bào)道。學(xué)習(xí)的高潮真能來得如此快嗎？肯定不

是的，這里的浮夸和弄虛作假想必是存在的，這樣做也是有百害而無

一益的。學(xué)習(xí)一定要結(jié)合實(shí)際，立足于指導(dǎo)實(shí)踐。切不可喊在嘴上、做在面上，更不可以編造所謂的假信息、假新聞來代替學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的

最終目的是為了貫徹，要將實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想作為全體黨員

干部的自覺行動，堅(jiān)持“以人為本”、“立黨為公，執(zhí)政為民”，始

終將人民群眾的根本利益放在第一位，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好。同

時(shí)，要通過學(xué)習(xí)，深刻對照查找個(gè)人存在的不足，并即知即改，不斷

完善。

三要活學(xué)活用?！督瓭擅裎倪x》是理論的精華，更是思想的集萃；

它不是教條，更不是框框。所以我們在學(xué)習(xí)貫徹的過程中一定要堅(jiān)持

與時(shí)俱進(jìn)的思想，做到活學(xué)活用、學(xué)以致用，努力改造世界觀，在“

用”字上下功夫，切不可死背教條或者斷章取義地進(jìn)行記憶和理解，更不能將《文選》放在書柜中作擺設(shè)或裝點(diǎn)門面。要把學(xué)習(xí)和傳播馬

克思主義中國化的最新成果作為干部教育培訓(xùn)工作的中心內(nèi)容，引導(dǎo)

廣大干部進(jìn)一步深刻領(lǐng)會、全面把握當(dāng)代中國馬克思主義理論發(fā)展成

果的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，使之轉(zhuǎn)化為謀劃發(fā)展的正確思路、促進(jìn)發(fā)

展的政策措施、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展的實(shí)際能力。

第四篇：學(xué)習(xí)江澤民文選要細(xì)、要實(shí)、要活

《江澤民文選》的出版發(fā)行，是黨和國家政治生活中的一件大事。無論是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部還是廣大人民群眾，通過《文選》的學(xué)習(xí)，可以更深刻地感受到作為中共第三代領(lǐng)導(dǎo)核心的江澤民同志深邃的理論貢獻(xiàn)和執(zhí)政理念，對于黨內(nèi)外更好地實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，將社會主義新農(nóng)村建設(shè)和社會主義和諧社會建設(shè)不斷推向深入具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

本來，各級黨組織、廣大黨員干部和人民群眾踴躍購買、認(rèn)真學(xué)習(xí)《江澤民文選》是一件非常好的事情。但是，任何學(xué)習(xí)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，切不可采取極端的方式或形而上學(xué)的方式，圖一時(shí)興起或熱鬧，而忽略實(shí)際效果。特別對于《江澤民文選》這樣一部理論和實(shí)踐完美結(jié)合的重要文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，一定要念好細(xì)、實(shí)、活“三字經(jīng)”。

一要深入細(xì)致。要堅(jiān)持通讀和精度相結(jié)合。首先要通讀，以全面掌握江澤民同志重要思想的整個(gè)框架體系，從總體上理解和把握時(shí)代發(fā)展的脈搏。其次要精讀，以深刻理解“三個(gè)代表”重要思想的時(shí)代背景、實(shí)踐基礎(chǔ)、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和歷史地位，不能淺嘗輒止。在學(xué)習(xí)方式上，一要量化學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，要給自己規(guī)定每天必讀的篇目和時(shí)間以及撰寫心得體會的數(shù)量；二要深化學(xué)習(xí)形式，采取自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、專題輔導(dǎo)、電教直觀式等靈活多樣形式的學(xué)習(xí)；三要強(qiáng)化學(xué)習(xí)的覆蓋面，不但黨員干部要學(xué)，人民群眾也要學(xué)，要通過全民學(xué)習(xí)，不斷提到全民族的政治理論素養(yǎng)。二要落到實(shí)處。我們少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)的政治敏感性特強(qiáng)，只要上面有什么動向，便會連夜掀起學(xué)習(xí)貫徹的高潮，而我們的一些信息工作者更會連篇累牘地進(jìn)行宣傳報(bào)道。學(xué)習(xí)的高潮真能來得如此快嗎？肯定不是的，這里的浮夸和弄虛作假想必是存在的，這樣做也是有百害而無一益的。學(xué)習(xí)一定要結(jié)合實(shí)際，立足于指導(dǎo)實(shí)踐。切不可喊在嘴上、做在面上，更不可以編造所謂的假信息、假新聞來代替學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的最終目的是為了貫徹，要將實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想作為全體黨員干部的自覺行動，堅(jiān)持“以人為本”、“立黨為公，執(zhí)政為民”，始終將人民群眾的根本利益放在第一位，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好。同時(shí)，要通過學(xué)習(xí)，深刻對照查找個(gè)人存在的不足，并即知即改，不斷完善。

三要活學(xué)活用?！督瓭擅裎倪x》是理論的精華，更是思想的集萃；它不是教條，更不是框框。所以我們在學(xué)習(xí)貫徹的過程中一定要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的思想，做到活學(xué)活用、學(xué)以致用，努力改造世界觀，在用字上下功夫，切不可死背教條或者斷章取義地進(jìn)行記憶和理解，更不能將《文選》放在書柜中作擺設(shè)或裝點(diǎn)門面。要把學(xué)習(xí)和傳播馬克思主義中國化的最新成果作為干部教育培訓(xùn)工作的中心內(nèi)容，引導(dǎo)廣大干部進(jìn)一步深刻領(lǐng)會、全面把握當(dāng)代中國馬克思主義理論發(fā)展成果的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，使之轉(zhuǎn)化為謀劃發(fā)展的正確思路、促進(jìn)發(fā)展的政策措施、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展的實(shí)際能力。

第五篇：做好幼兒園班級管理工作要細(xì)

班級管理工作要細(xì)

幼兒園的班集體就像一個(gè)大家庭，幾十個(gè)孩子都要老師來負(fù)責(zé)，在班級管理中，一定要細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心，細(xì)心的關(guān)注每一個(gè)幼兒，關(guān)注他們的一言一行，關(guān)注幼兒生活中的一切細(xì)節(jié)。也就是說，在有幼兒一日生活中細(xì)心的老師會時(shí)時(shí)處處站在為幼兒負(fù)責(zé)的高度，細(xì)心觀察幼兒的表現(xiàn)，即使發(fā)現(xiàn)和消除不安全因素，防止意外事故發(fā)生，確保幼兒的安全，對待班級工作要事事細(xì)心，時(shí)時(shí)細(xì)心。例如走路時(shí)怎么樣保證幼兒的安全？細(xì)心的老師會告訴孩子不拉手跑，手不能插褲兜里、抬起頭，慢慢走。游戲活動時(shí)檢查孩子的鞋帶有沒有系好或鞋穿反的情況，看似小事，其實(shí)不小，如果孩子絆倒摔傷了怎么辦，只要細(xì)心去觀察，使有可能出現(xiàn)的隱患徹底消除。

幼兒園班級管理工作細(xì)的程度，不僅關(guān)系著幼兒的安全，還直接影響著幼兒園的聲譽(yù)，體現(xiàn)著師德教風(fēng)。因?yàn)橹挥袑⒆映錆M愛的教師，她才會對工作事事細(xì)心，對孩子時(shí)時(shí)關(guān)心。

作為一名班級管理者，只要勇挑重?fù)?dān)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作責(zé)任心，加上一個(gè)密切合作，團(tuán)結(jié)向上的教師集體，班級管理工作一定會穩(wěn)步扎實(shí)的開展。我們的孩子一定會健康活潑的成長！