第一篇：道德講堂——用“愛”關(guān)心學(xué)生,用“心”做好教育

用“愛”關(guān)心學(xué)生，用“心”做好教育

無為縣襄川小學(xué) 周志會(huì)

——奮斗在教師崗位十幾年，始終堅(jiān)持：用“愛”關(guān)心學(xué)生，用“心”做好教育。為了自己的信念，不惜舍棄自己休息時(shí)間，和學(xué)生交流，為了更好地提高教育教學(xué)?！胺瞰I(xiàn)愛心，勤于教學(xué)”，這是我作為教師的人生信條。堅(jiān)持用“愛”去關(guān)心學(xué)生，用“心”去做好教育，做到為人師表，盡自己最大的努力投入到教育教學(xué)中，做好教師這份良心事業(yè)。自2004年參加工作以來，我在十幾年的小學(xué)教師崗位上，以自己勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)和積極向上的人格形象，一步一個(gè)腳印的履行著一個(gè)人民教師的神圣職責(zé)。自踏上七尺講臺(tái)的那一刻起，我就告誡自己：教師職業(yè)不僅是一份工作，更是一份責(zé)任，一份充滿用青春和熱血奉獻(xiàn)的良心工程。

一、用“心”做好教育 雖然教育的失敗不會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)身體上嚴(yán)重的傷殘，但會(huì)影響他們的一生的成長(zhǎng)。我時(shí)常這樣想：“一個(gè)家庭就是一個(gè)希望”！在我上初中、高中的時(shí)候，爸爸經(jīng)常關(guān)注我的學(xué)習(xí)，咨詢我的老師，希望他們能多關(guān)心我，上個(gè)好大學(xué)，找到一份好工作。作為母親的我，也希望我的女兒，在日后能多讀書，能接受好點(diǎn)的教育。所以說天下每個(gè)父母都是一樣的，最大的愿望就是“他們的子女能多受教育，日后有好的前途，有份好的工作，日子過的好一點(diǎn)。”每每想起，我不得不努力，不得不付出。不說對(duì)的起祖國(guó)等之類的話，至少對(duì)的起自己的良心。

第1頁(yè) 我在教師崗位上，十幾年如一日的默默奉獻(xiàn)著。但也“因愛而舍”——因?yàn)閻圩约合矚g的事業(yè)，但也舍去了很多屬于我自己的時(shí)間和活動(dòng)。由于我校教師緊缺，每學(xué)期我都積極主動(dòng)承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，不僅擔(dān)任班主任工作，還承擔(dān)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)工作。十多年來，我不計(jì)時(shí)間、不計(jì)報(bào)酬，專心致志地關(guān)注著班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，在他們的身上我舍棄了大量的休息時(shí)間。為了讓我校的教研工作事業(yè)開展的更好，我積極謀劃，精心安排，為學(xué)校發(fā)展盡一份力。因?yàn)槲覠釔畚业穆殬I(yè)，既然我選擇了它，我就會(huì)為之付出，這一點(diǎn)，我無怨無悔。

我愛人也是教師，他十分支持我的教學(xué)工作。在班主任工作中，我花費(fèi)了大量的時(shí)間與學(xué)生交流、溝通。不僅要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還有關(guān)注學(xué)生們的生活情況。在教育教學(xué)中的工作時(shí)間多了，自然在家庭中投入的時(shí)間就很少，因此大多的事情就落到愛人的身上。有了他的諒解和支持，我才能更好地投入到學(xué)習(xí)的教育教學(xué)工作，才能有今天一些成績(jī)的取得。其實(shí)我深感愧疚的是我女兒，對(duì)于我七歲女兒的投入，我給予她的母愛和關(guān)心太少了，因?yàn)槲疑钪?，更多和她差不多大的學(xué)生，正期待著我給予他們更多的教育和關(guān)心。

2012年5月，我父親因腦溢血而住院，為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)，我白天上課，晚上和愛人一起看望父親，其他時(shí)間由年邁的母親照看。每次想到這些我都會(huì)感到愧疚，我沒盡到做女兒的責(zé)任，沒能很好地照顧好我的父親。古人云：忠孝不能兩全。我相信父親會(huì)理解我，支持我。

二、用“愛”關(guān)心學(xué)生 對(duì)于小學(xué)生來說，他們的自控力極差，不能嚴(yán)格管理自己。只要學(xué)生每天在校，我的心一直放不下來。一直得不到輕松。因?yàn)椋铱傁胱屗麄兌鄬W(xué)點(diǎn)知識(shí)，與他們多進(jìn)行交流，少出現(xiàn)一些安全問題。我母親經(jīng)常問我?！澳阍趺刺?/p>

第2頁(yè) 天都這么忙，比農(nóng)村種地還忙??！就是種地，也不是天天忙，沒有這么辛苦啊。晚上還有到十一點(diǎn)??？”其實(shí)，這不為什么？為的是盡力、憑著是這份良心。

經(jīng)過多年的班主任工作，讓我感觸到：想要教育好學(xué)生，首先就得愛學(xué)生，把他們都當(dāng)作自己的孩子看待，從學(xué)習(xí)上、生活上、思想上多與他們溝通。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，熱心地指導(dǎo)他們；當(dāng)他們思想有波動(dòng)時(shí)，耐心地說服教育他們。通過用愛來教育他們，使他們真正感到老師的愛心，學(xué)校的溫暖。每個(gè)孩子的家庭環(huán)境和生活條件不同，他們形成的性格和習(xí)慣也不相同。但是不管他們之間有多么大的差別，我們都要愛護(hù)他們，理解他們，急他們之所急，愛他們之所愛，用真摯的感情去感動(dòng)學(xué)生，哪怕是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)時(shí)，也應(yīng)體現(xiàn)出愛護(hù)和關(guān)心，做他們的知心朋友，播撒無限的愛心。

我班的陳龍徽同學(xué)，父母都在外地打工，奶奶在家照顧他，他很聰明，成績(jī)也還好，但很調(diào)皮。在二年級(jí)放學(xué)的時(shí)候，在玩耍時(shí)不慎摔倒，撞破了頭，還流出血。得知消息后，我迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)，只見他臉色蒼白，嘴唇發(fā)烏，不停地顫抖。其實(shí)這也是我頭一次見到這種場(chǎng)景，但想著孩子這時(shí)更疼更怕，我鎮(zhèn)定下來，聯(lián)系到數(shù)學(xué)老師，并抱起他，和數(shù)學(xué)老師一同將他迅速送往襄安醫(yī)院。一路上，我一個(gè)勁安慰他：“沒事的，別怕！”醫(yī)生在給他縫針時(shí)，我緊緊抱住他不讓他亂動(dòng)，口里還一直說：“一會(huì)兒就好了，聽話好孩子?！笨此鄣妙~頭上冷汗直冒，我心里真難受，我緊緊地握住他的手，不停地安慰他。在整個(gè)醫(yī)治過程中，我感覺我跟他就是一對(duì)母子，他對(duì)我依賴極大。因?yàn)樯。€落下了幾節(jié)課，我就利用課余時(shí)間幫他輔導(dǎo)，他也深深地感受到我對(duì)他的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)上他更加努力。事后，針對(duì)這一突發(fā)事件，我作了很深的反思：教師對(duì)學(xué)生不單是在道德品質(zhì)方面、學(xué)習(xí)方面進(jìn)行教育，還應(yīng)該在安全和自衛(wèi)方面加強(qiáng)教育。

第3頁(yè) 愛學(xué)生，更要愛班級(jí)中的后進(jìn)生，我經(jīng)常想辦法恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱情。通常我會(huì)多跟他們接觸、交談，有空的時(shí)候常跟他們談心，如談?wù)勊麄兊呐d趣愛好；談?wù)勊麄兗倨谠趺催^；談?wù)勊麄兏改浮⒓彝サ那闆r，當(dāng)然也談一些學(xué)習(xí)方法。這些有意無意的談心，往往會(huì)增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感。特別是他們點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要在班內(nèi)大肆宣傳，使他們成為班級(jí)核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹立起他們的自信心。在平常與學(xué)生的接觸過程中堅(jiān)持友好、平等的態(tài)度，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性，用愛心、耐心、信心感化他們，使他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，把熱愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來。做到嚴(yán)寓于愛、嚴(yán)出于愛、嚴(yán)而有格、言而有理、嚴(yán)而有情、嚴(yán)而有方，不少學(xué)生連不愿意和父母講的話都愿意對(duì)我講，把我當(dāng)成他們的知心朋友。

在十幾年的教師生涯中，我雖然也收獲了一系列的榮譽(yù)和大家的鼓勵(lì)，但是我深深地知道，教育就是責(zé)任，愛心需要行動(dòng)。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。教好書、育好人，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷充電，堅(jiān)持實(shí)踐，勇往向前。

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周志會(huì)個(gè)人信息

性別：女 民族：漢

出生年月：1979年11月 職業(yè)：教師 文化程度：大學(xué)本科身體狀況：健康聯(lián)系方式：蕪湖市無為縣襄川小學(xué)聯(lián)系方式：

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第二篇：用愛關(guān)心每一位學(xué)生

立德樹人 同心共筑中國(guó)夢(mèng) 用愛關(guān)心每一位學(xué)生

站在神圣的講臺(tái)上，她播種陽(yáng)光，收獲春天。動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，是她從教十余年來的座右銘。三尺杏壇上，她腳步堅(jiān)定，豪情滿懷。她就是鳳橋小學(xué)的廣德縣模范教師張銀環(huán)。

她是一名優(yōu)秀的科任老師。她刻苦鉆研教材教法，注重因材施教。課前，她深入了解學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。課上，她讓學(xué)生暢所欲言，做課堂的主人。張老師經(jīng)常說：“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。因此，無論是課上還是課下，她總是以自己的人格力量感染學(xué)生，以心換心。當(dāng)她的學(xué)生受到表?yè)P(yáng)時(shí)，總是這樣說：“是跟張老師學(xué)的”。這樣溫暖的語(yǔ)言，如同最高的獎(jiǎng)賞，讓她感覺到無比欣慰與自豪。

她也是一名優(yōu)秀的班主任。班主任工作是一門心靈參與的藝術(shù)。她相信和尊重每一位成長(zhǎng)中的學(xué)生，她陪伴學(xué)生們一同成長(zhǎng)。在她幾十年的班主任生涯中，對(duì)于暫時(shí)的學(xué)困生，她傾注了滿腔愛心。上課提問多鼓勵(lì)，課后輔導(dǎo)要耐心，犯了錯(cuò)誤不急躁，錯(cuò)誤嚴(yán)重不發(fā)火，屢次不改不灰心，問題不解決不撒手，這是她轉(zhuǎn)化學(xué)困生最深的體會(huì)。她經(jīng)常說：“金鳳凰要愛，丑小鴨更要愛。學(xué)困生不是差生，他們身上潛藏著我們沒有發(fā)現(xiàn)的潛能，如同一棵地底下的小苗苗，只要我們深情地灌溉和呵護(hù)，在愛的陽(yáng)光的照耀下，總有一天他會(huì)突然鉆出來，抖擻在你面前?！?面對(duì)全體學(xué)生，她還積極開展課外閱讀、演講比賽、文娛表演等多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。多年來，她帶的班級(jí)總得到一致好評(píng)。

走近張老師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論哪一項(xiàng)工作，她都是腳踏實(shí)地，盡心盡責(zé)，把工作當(dāng)成一項(xiàng)心靈的事業(yè)來做。她的教學(xué)成績(jī)總位居前列，贏得好口碑；她撰寫的教學(xué)論文經(jīng)常在市縣級(jí)論文評(píng)比中獲得優(yōu)秀等次；今年暑假，她還被遴選參加省級(jí)骨干班主任培訓(xùn)。張老師說：“今天”總是“明天”的起點(diǎn)，她將不斷完善自身，勤奮工作，堅(jiān)守崗位，無怨無悔地耕耘在教育這片土地上，讓嬌嫩的生命之花綻放奪目的光芒！

用愛澆灌明天的希望

參加工作以來，她先后擔(dān)任過初中班主任、職高班主任、普高班主任，特別是近三年擔(dān)任寄宿制初中班主任，工作繁忙，學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，如何做好班主任工作，是她時(shí)刻都在思考的問題。她牢記“學(xué)高為師，身正為范”、“先成人，后成才”，牢記班主任工作理念，她的班級(jí)管理就有了方向。她積極謀劃班級(jí)管理，她帶著學(xué)生創(chuàng)作班歌，設(shè)計(jì)班徽，規(guī)范班級(jí)約定，做到人人有事做，事事有人管；人人平等，人人成長(zhǎng)。她帶的七（4）班漸漸成為班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的先進(jìn)班集體。

她是位即“勤”又“懶”的班主任。她是一名“勤”班主任，學(xué)生早晨6:40到校，她總是6:30到校。學(xué)生生活上遇到困難，思想上出現(xiàn)波折了，她總能春風(fēng)化雨，扶著學(xué)生們度過斑斕的青春期。2012年3月份她生病了十幾天，為了不影響工作，她利用上午和夜里去打點(diǎn)滴，頂著寒風(fēng)每天奔波，導(dǎo)致身體很長(zhǎng)時(shí)間才痊愈。她又是一個(gè)“懶”的班主任，學(xué)生能做的事她有意不做，班務(wù)工作由班委會(huì)自己安排，每個(gè)班委各司其職，很多學(xué)生有職責(zé)。大到課堂紀(jì)律，小到亂吃零食都有人管，在學(xué)生自我管理下，她的班級(jí)在各類班級(jí)量化管理中表現(xiàn)優(yōu)異。

一份耕耘，一份收獲，多年來，無論是教學(xué)教研還是班主任工作，她都取得了一定的成績(jī)，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的信任和認(rèn)可。我們相信盧老師“問心無愧”的教育走進(jìn)更多學(xué)生的心房。

癡心一片終不悔 只為桃李競(jìng)相開

---記東亭中學(xué)王太香老師

社會(huì)賦予了教師很多耀眼的光環(huán)，教師在領(lǐng)受這些美麗光環(huán)的同時(shí)，更應(yīng)該去恪盡職守，努力適應(yīng)時(shí)代的的發(fā)展，為這些光環(huán)增輝添彩。東亭中學(xué)王太香老師就用自己的一言一行踐行著、增添著光彩。

王太香老師一貫忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。她在平凡的崗位上保持著恪盡職守的敬業(yè)精神、勤于鉆研的拼搏精神、甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。從教22年來，她一直工作在教學(xué)第一線，認(rèn)真?zhèn)湔n，潛心鉆研教材，積極參加各類研討、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，及時(shí)進(jìn)行反思，更新教育觀念，使自己的教學(xué)技能不斷提高。任職以來所，撰寫的十幾篇教研論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、教育敘事等分別在市、縣獲獎(jiǎng)；主持縣級(jí)規(guī)劃課題《任務(wù)型教學(xué)法在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用》的研究已順利開題并有序推進(jìn)；她所任教的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)成績(jī)一直名列前茅。

班主任工作是一門藝術(shù)，王太香老師嚴(yán)愛相濟(jì)的方式，贏得了學(xué)生的信賴，走進(jìn)了孩子的心靈。在十幾年瑣碎繁冗的班主任工作中，王太香老師深深體會(huì)到：只有給學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，才會(huì)讓學(xué)生感受到愛，體會(huì)到愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。她對(duì)學(xué)困生更是傾注了滿腔愛心，對(duì)他們，她做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì)，努力尋找和捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，趁勢(shì)表?yè)P(yáng)，促其發(fā)光?！吧险n提問多鼓勵(lì)；課后輔導(dǎo)要耐心；犯了錯(cuò)誤不急躁；錯(cuò)誤嚴(yán)重不發(fā)火；屢次不改不灰心；問題不解決不撒手”，這是她轉(zhuǎn)化學(xué)困生最深的體會(huì)。在班級(jí)管理方面，借助于新課堂模式改革引入分層管理，實(shí)行小組間合作與競(jìng)爭(zhēng)；堅(jiān)持以人為本，讓學(xué)生參與到管理中來，形成學(xué)生自我教育、自我管理的新機(jī)制，效果明顯。歷年來，她所擔(dān)任的班級(jí)被評(píng)為?！拔拿靼嗉?jí)”、縣“示范班級(jí)”、縣“優(yōu)秀團(tuán)支部”等榮譽(yù)稱號(hào)。

她擔(dān)任校教研主任后，積極倡導(dǎo)科研先行，帶領(lǐng)教研組開展了“課堂觀察”、“同課異構(gòu)”等活動(dòng)。2012年4月東亭中學(xué)成為廣德縣中小學(xué)教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校。作為校教研主任，她在擔(dān)任兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作和班主任工作的同時(shí)，精心組織全體教師正常開展兩周一次的常規(guī)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有效得更新了教師的教學(xué)理念;組織各教研組在借鑒銅都雙語(yǔ)學(xué)校“五環(huán)大課堂”、東廬講學(xué)稿和杜郎口“三三六”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)確定了各自導(dǎo)學(xué)流程，鼓勵(lì)教師嘗試編制導(dǎo)學(xué)案并在實(shí)施中逐步提高其實(shí)用性；建立了備課組，確定備課組長(zhǎng)，開展教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)下的“三定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定備課人）集體備課活動(dòng)，完善集體備課制度，每周對(duì)教師的集體備課開展情況、導(dǎo)學(xué)案形成及教學(xué)反思進(jìn)行檢查登記；組織教師開展的三種課：一節(jié)研討課，一節(jié)過關(guān)課和一節(jié)示范課活動(dòng)，課后召開交流研討會(huì)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。經(jīng)過一年多的嘗試，東亭中學(xué)的教研氛圍有了明顯改變，教學(xué)成績(jī)得到進(jìn)一步提高，得到上級(jí)部門的肯定和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

“癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開”，是她追求的境界。我們堅(jiān)信在王太香老師辛勤汗水的澆灌下，必定“年年育桃李，歲歲溢芬芳”！

不需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄

羅靜老師，2002年8月參加工作。在誓節(jié)中心小學(xué)從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，先后擔(dān)任班主任、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)。羅老師走上教學(xué)崗位以來，勤奮務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新，在教育教學(xué)和管理上取得了不錯(cuò)的成績(jī)，先后被評(píng)為“縣模范班主任”和“縣優(yōu)秀教師”。

在教學(xué)中，羅靜老師注重因材施教，把新的教育理念和自己的智慧滲透在每堂課中，讓每堂課都能出彩；她把對(duì)學(xué)生的真情灌注在每堂課中，她的課情感氛圍濃，婉約生動(dòng)，充滿生活氣息。她多次上示范課、公開課、比賽課。2012年到2013年她先后參加了縣教體局組織的“送課到?！被顒?dòng)，科學(xué)課《觀察》和數(shù)學(xué)課《三角形的特性》，得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的一致好評(píng)；她參加縣級(jí)科學(xué)和數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，均獲得優(yōu)秀成績(jī)。她的學(xué)生愛她，也愛上她的課。她教的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、還嚴(yán)于自律。羅老師不僅課上得好，還善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫教學(xué)論文，她所設(shè)計(jì)的《克與千克》教學(xué)案例獲宣城市教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)，《讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課》獲宣城市教育教學(xué)論文三等獎(jiǎng)。

作為一名班主任老師，她堅(jiān)持用愛心教育每位學(xué)生。羅老師教育學(xué)生嚴(yán)而有度，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待，不偏愛一位好學(xué)生，不放棄一位學(xué)困生，關(guān)心每一位同學(xué)的健康成長(zhǎng)。為了提高學(xué)生的整體成績(jī)，羅老師特別注重做好提優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。經(jīng)常利用中午空余時(shí)間給學(xué)生輔導(dǎo)，直到他們把問題弄懂為止。為了激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，羅老師還自費(fèi)購(gòu)買作業(yè)本草稿紙等獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，她還很講究對(duì)學(xué)生管理的策略：對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在取得佳績(jī)時(shí)適當(dāng)?shù)卮齑熹J氣；對(duì)中等生，不斷地給予激勵(lì)、指導(dǎo)；對(duì)后進(jìn)生，想法設(shè)法地讓他們樹立信心，重新?lián)P起奮進(jìn)的風(fēng)帆。

作為年級(jí)組長(zhǎng)，她不怕苦不怕累，任勞任怨。精心組織、統(tǒng)籌安排，年級(jí)組形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的積極工作態(tài)度。她帶頭上好每一節(jié)研修課，營(yíng)造良好的教研氛圍。各項(xiàng)教研工作落實(shí)到位，年級(jí)組管理工作受到學(xué)校的肯定。多年來，她一直是學(xué)校課題研究的骨干力量，她新擬定的課題《信息技術(shù)與幾何與圖形的整合》已在申報(bào)中。

羅老師注重培養(yǎng)學(xué)生各方面發(fā)展，積極建設(shè)班級(jí)文化，開展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)。建立班級(jí)圖書角，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣拓寬學(xué)生視野，在小學(xué)生經(jīng)典誦讀比賽、班級(jí)量化考核都獲獎(jiǎng)項(xiàng)。她所教班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)一直在全鎮(zhèn)名列前茅，曾連續(xù)數(shù)年獲得全鎮(zhèn)期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)第一名。這些成績(jī)的獲得既是她注重培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的結(jié)果，更是她本人腳踏實(shí)地、辛勤耕耘的收獲。

作為一名年輕的教師，相信她一定會(huì)以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，無需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，在廣闊的教育天地中，施展更大的才華！

心血灑職園

育人細(xì)無聲

——記市機(jī)械電子工程學(xué)校王海安老師 王海安同志，大學(xué)文化，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師、ERP工程師、計(jì)算機(jī)操作員、宣城市“雙師型”教師?，F(xiàn)任宣城市機(jī)械電子工程學(xué)校語(yǔ)文教師。

一、安心于教無悔怨

參加工作30多年來，王海安老師先后在山北初中、誓節(jié)職高等多所學(xué)校任教，擔(dān)任過校長(zhǎng)、書記職務(wù)。該同志熱愛教育事業(yè)，無論在哪個(gè)崗位，嚴(yán)于律己，以身作則，用自己的行動(dòng)影響和感染著身邊的同事,精心教育學(xué)生。在教學(xué)和管理崗位上，做出了不平凡的成績(jī)，多次受到各級(jí)政府的表彰。

二、用心于教育桃李

多年來，王海安老師的工作職位經(jīng)常變動(dòng)，無論在什么崗位，他都自覺服從組織分配，努力完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，是領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手，是年輕教師的楷模，是學(xué)生的良師益友。從校長(zhǎng)崗位退下來調(diào)到職教中心(現(xiàn)為宣城市機(jī)械電子工程學(xué)校)

工作后，他一直堅(jiān)持教學(xué)一線。作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，王海安老師在語(yǔ)文課或?qū)I(yè)理論課教學(xué)活動(dòng)中，始終將德育教育滲透于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助他們的心靈健康成長(zhǎng)。他認(rèn)真學(xué)習(xí)刻苦鉆研，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，研究切實(shí)可行的教學(xué)方法，課堂上機(jī)智激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果顯著；課下，他關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，積極組織和指導(dǎo)學(xué)生參加中央文明委、教育部等部門組織開展的 “文明風(fēng)采”等系列活動(dòng)，2012年第九屆“文明風(fēng)采”全國(guó)總決賽中，他指導(dǎo)的學(xué)生獲得了國(guó)家一等獎(jiǎng)一人次、二等獎(jiǎng)四人次、三等獎(jiǎng)一人次，成果豐碩。

教育工作是潤(rùn)物細(xì)無聲的工作，王海安老師深知這一點(diǎn)，他用情付出用心教育，積極開展企業(yè)回訪和學(xué)生家訪工作，建立健全頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的制度和家校共育體系，在學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)生之間起到了一個(gè)橋梁作用，為提高頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的穩(wěn)定率和班級(jí)學(xué)生的穩(wěn)定做出了積極探索，他所帶的10秋學(xué)前教育（2）班在校二年期間無一人流失，頂崗實(shí)習(xí)工作得到了企業(yè)的高度贊譽(yù)。由于工作成績(jī)突出，王老師于2013年3月被省教育廳授予“全省中職學(xué)校德育工作先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)。不僅如此，他還在10秋學(xué)前教育（2）班班級(jí)管理中，積極推行學(xué)生自我管理、自我教育的“見習(xí)班主任”制度，營(yíng)造班級(jí)民主和諧的教育氛圍，該班學(xué)生朝氣陽(yáng)光、團(tuán)結(jié)拼搏，多名學(xué)生獲得省級(jí)、市、縣各種榮譽(yù)；班級(jí)也獲得宣城市“五四”紅旗團(tuán)支部標(biāo)兵榮譽(yù)稱號(hào)。

他愛學(xué)生，學(xué)生也愛他，他的學(xué)生都親切的稱他為“安爸”！很多學(xué)生雖然頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)了，對(duì)他依然難舍難分！即使是那些離校多年的學(xué)生，對(duì)王海安老師也還是充滿感激之情。安徽省青年女作家王光霞在其《恩師海安》、《用陽(yáng)光來溫暖愛》這些文學(xué)作品中，字里行間透露出的都是對(duì)他的尊敬和愛戴！

三、潛心于研獲碩果

“工欲善其事，必先利其器”，王海安老師參加工作以來，不斷學(xué)習(xí)并注重總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有四十多篇教育教學(xué)論文在省、市、縣論文評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，有十幾篇文章發(fā)表在《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《語(yǔ)文教學(xué)與研究》、《文教資料》、《現(xiàn)代語(yǔ)文》等國(guó)家、省級(jí)專業(yè)期刊上。本人也被評(píng)為安徽省中職學(xué)校首批“教壇之星”、第二批“專業(yè)帶頭人”。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，如今王海安老師正一如既往地在職業(yè)教育這塊土地上傾情付出，辛勤耕耘，為黨旗爭(zhēng)輝，為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極的探索和奮斗！

第三篇：用“愛”溝通,用“心”教育

用“愛”溝通，用“心”教育

唐朝著名詩(shī)人白居易曾經(jīng)說過：“感人心者，莫先乎情。”在我看來，班主任工作正是一種充滿愛的行為。作為班主任，首先要具有一顆可貴的愛心——愛班主任工作，愛每一位學(xué)生。

四年的教育實(shí)踐告訴我：擁有愛心，是班主任工作的“通行證”。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色的時(shí)候，微微的笑容是最由衷的贊揚(yáng)，給學(xué)生帶來快樂；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，輕輕的話語(yǔ)是最有力的教育，給學(xué)生帶來希望；當(dāng)學(xué)生缺乏自信的時(shí)候，一句“老師相信你”是最高明的鼓勵(lì)，給學(xué)生帶來信心；當(dāng)學(xué)生遇到困惑的時(shí)候，熱情的接納與引導(dǎo)是最真誠(chéng)的幫助，給學(xué)生帶來溫暖。沒有愛的教育是教條的，沒有愛的教育是蒼白的，沒有愛的教育是失敗的。

這學(xué)期，自從接任了初一（2）班，我便投入了極大的精力和心血。條條規(guī)章制度的制定、種種方法措施的推行，從早操到晚自習(xí)的跟班，都是源于對(duì)學(xué)生的一片愛心，出自對(duì)學(xué)生的一份真情。常言道：“新官上任三把火?！鄙先我潦?，我就徹徹底底地進(jìn)行了一番“改革”——用學(xué)生的話來講——“旺旺”地?zé)巳鸦稹?/p>

第一把火：制定班級(jí)工作計(jì)劃，明確目標(biāo)，樹立信心。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币婚_學(xué)，我就結(jié)合本班的實(shí)際情況，針對(duì)同學(xué)們的意見和想法，共同擬定了一學(xué)期的班級(jí)計(jì)劃和班級(jí)考評(píng)制度，把學(xué)生的日常行為表現(xiàn)都進(jìn)行常規(guī)量化，表現(xiàn)好的同學(xué)加分，表現(xiàn)差的同學(xué)扣分，并作為期末三好學(xué)生評(píng)選的重要依據(jù)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。以創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為宗旨，向著新的目標(biāo)邁進(jìn)。沒有目標(biāo)，就會(huì)失去方向。目標(biāo)是一面旗幟，是重要的奮斗動(dòng)力，它更能凝聚人心，把學(xué)生和我之間的距離拉近了，因?yàn)槲覀冇泄餐哪繕?biāo)。

第二把火：建立網(wǎng)絡(luò)管理制度，分工明確，責(zé)任到位。俗話說：“火車跑得快，全靠頭來帶?！睕]有一支出色干練的班干部隊(duì)伍，要搞好班級(jí)工作，談何容易！在自我推薦和民主選舉相結(jié)合的基礎(chǔ)上，班級(jí)成立了一支精干的班干部隊(duì)伍和紀(jì)律委員會(huì)，并使每一位班干部都能明確自己履行的責(zé)任和擁有的權(quán)利，這樣開展工作不但有了積極性，更有了創(chuàng)造性。在班級(jí)管理的具體工作中，班干部跟我之間走得更近了，因?yàn)樗麄兪俏倚湃味昧Φ摹白蟀蛴冶邸薄?/p>

第三把火：狠抓學(xué)生行為規(guī)范，培養(yǎng)習(xí)慣，自我約束。從兩操到衛(wèi)生，從衣著打扮到穿校服，從文明禮貌到遵守紀(jì)律，要求學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并努力變“他律”為“自律”。與此同時(shí)，重視學(xué)生的自主教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力。在習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，同學(xué)們與我的心貼得更近了，因?yàn)槲覀儽舜烁惺艿搅苏嬲\(chéng)與厚意。

這“三把火”，燒出了學(xué)生的熱情，消除了師生的隔閡，點(diǎn)燃了彼此的情意。在燃燒這“三把火”的過程中，我始終對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，鼓勵(lì)學(xué)生的良好表現(xiàn)和進(jìn)步，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性；并把學(xué)生擺在與自己完全平等的位置上。實(shí)踐證明：只有平等，才有情感交流；只有平等，才能使學(xué)生感受到真情。

記得那是星期二的一個(gè)晚上，我們班的一個(gè)女生不小心從床上摔了下來，滿手都是血，宿舍長(zhǎng)告訴我后，二話沒說直奔學(xué)生宿舍，了解情況后迅速將其送往衛(wèi)生室，當(dāng)時(shí)已經(jīng)晚上11點(diǎn)了，叫起衛(wèi)生室熟睡的崔大夫，對(duì)她進(jìn)行包扎和止痛。在回來的路上，陪同的一個(gè)學(xué)生低聲對(duì)我說“對(duì)不起，又讓您操心了。碰上我們這群學(xué)生，你太倒霉了”，因?yàn)檫@樣的事情已經(jīng)很多次了。盡管這最后一句話我聽得太多太多了，但憑我的直覺，我卻能感覺到他內(nèi)心的歉意和真誠(chéng)，我相信這是他的肺腑之言。

愛的力量是巨大的，近兩個(gè)月，我們班無論是行為規(guī)范，還是學(xué)習(xí)態(tài)度，都令人刮目相看。在期中考試中，所有學(xué)科的總分都名列前茅。這是多么可喜而珍貴的進(jìn)步??！

從學(xué)生的轉(zhuǎn)變中，我更真切地感受到心靈的契合不需要太多的語(yǔ)言，師生之間需要溝通，師生感情需要傳遞。

在對(duì)學(xué)生用愛溝通，用心教育的過程中，班會(huì)課、班級(jí)日志和學(xué)生品德評(píng)語(yǔ)是我與學(xué)生進(jìn)行情感交流的重要窗口,也是我們?cè)鲞M(jìn)情感的橋梁和紐帶。

1、班會(huì)課：敞開心扉訴說衷腸，走近心靈感受真誠(chéng)。

我不反對(duì)把班會(huì)課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主陣地，但我更將它當(dāng)作與學(xué)生溝通的重要場(chǎng)所。在班會(huì)課上，我會(huì)對(duì)學(xué)生講述自己的故事，甚至披露自

己的內(nèi)心世界，我的喜怒哀樂、成敗得失盡現(xiàn)學(xué)生面前，讓學(xué)生分享我的喜悅，欣賞我的成功，分擔(dān)我的煩惱，慰籍我的失敗，學(xué)生感受到的是我對(duì)他們的坦誠(chéng)和信任，是他們真正的良師益友。不知不覺中，我們的心貼近了，感情升華了。

2、班級(jí)日志：點(diǎn)點(diǎn)滴滴凝聚關(guān)愛，字字句句流露真情。

我通過班級(jí)日志了解班級(jí)情況，掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，我又通過班級(jí)日志激勵(lì)學(xué)生斗志，樹立學(xué)生信心。我手寫我口，我手抒我情，有充滿哲理的，有富有激情的，有啟迪睿智的??有關(guān)內(nèi)容舉隅：

● 播下一種理想，收獲一種行動(dòng)；播下一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。同學(xué)們，你們讀了這段話有什么感悟嗎？

● 同學(xué)們，奮力拼搏吧！你們的潛力是無窮的，你們的創(chuàng)造力是驚人的。我相信弱小的植物幼芽破土掀石的巨大力量，我更確信你們稚嫩的生命體中潛藏著豐富的創(chuàng)造力。

● 一個(gè)人的力量是渺小的，集體的力量是無窮的。匯小溪而成江海，集寸綠而成莽原。一滴水只有匯入大海才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸！

3、品德評(píng)語(yǔ)：一字一句評(píng)得失，一枝一葉總關(guān)情。

每學(xué)期一次給學(xué)生的品德評(píng)語(yǔ)，是我和學(xué)生之間坦誠(chéng)交流的媒介、心靈溝通的橋梁。我采用情感式評(píng)語(yǔ)，跟學(xué)生進(jìn)行心與心的碰撞、情與情的交融。部分學(xué)生評(píng)語(yǔ)舉隅：

● 祝賀你，期中考試取得了驕人的佳績(jī)。這成績(jī)是對(duì)你的聰慧敏捷、勤奮不倦的最好回報(bào)。你樸實(shí)友善、待人真誠(chéng)、辦事沉穩(wěn)，但作為班干部，你對(duì)班級(jí)的關(guān)心似乎太少了。面對(duì)同學(xué)們的信任，請(qǐng)勇敢地走出你的“惰性”怪圈，擔(dān)負(fù)起本屬于你的職責(zé)。“心底無私天地寬”，那寬闊的天地就在明天，對(duì)嗎？

● 如果你是一顆星星，該是閃爍的時(shí)候了；如果你是一塊金子，該是發(fā)光的時(shí)候了；如果你是一粒寶石，該是耀眼的時(shí)候了??可你的表現(xiàn)令多少關(guān)心你的人擔(dān)憂、焦慮，恐怕是“非不能也，實(shí)不為也”，學(xué)習(xí)也是如此。請(qǐng)記?。候v飛的基礎(chǔ)在于平時(shí)的積累。老師真誠(chéng)地希望你能把內(nèi)心豐富的情感迸發(fā)出來，用自己的汗水澆鑄出一個(gè)嶄新的你！

● 你比以前懂事、成熟了，學(xué)習(xí)也比過去認(rèn)真、自覺了，老師為你的進(jìn)步而高興，同時(shí)希望你要拓寬知識(shí)面，學(xué)得更靈活些；要博覽群書——“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，常到書海中去遨游，會(huì)使你變得聰明博學(xué)。努力挖掘你的潛力，充分顯示你的實(shí)力吧！

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人生無夢(mèng)顯得蒼白，人生無理想則如同夢(mèng)魘。我的夢(mèng)想就是做一個(gè)“孩子王”，我的理想便是做好這個(gè)“孩子王”。我將由理想而生的熱忱、無知而生的勇氣、理性而生的智慧投入到我所深愛的班主任工作中,用“愛”溝通，用“心”教育，把全部的愛傾注在學(xué)生身上，只有真誠(chéng)地愛人，才能執(zhí)著地被愛！只有愛的教育，才能真正使學(xué)生與自身的生命得以升華!

第四篇：用“心”做好思想政治工作

淺談基層干部“六心”管理在思想政治工作中的應(yīng)用

孤一生產(chǎn)管理區(qū)楊玉水 李愛君

淺談基層干部“六心”管理在思想政治工作中的應(yīng)用

近年來，隨著油田企業(yè)改革進(jìn)程的加快，職工尤其是中老年職工的思想和思維跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，不同程度地存在著各種各樣的思想問題和情緒，進(jìn)而影響著職工隊(duì)伍的穩(wěn)定和基層生產(chǎn)建設(shè)的進(jìn)展。因此，思想政治工作作為促進(jìn)職工隊(duì)伍穩(wěn)定的主要手段，必須緊跟油田發(fā)展的新形勢(shì)，消除職工的不良情緒，促進(jìn)職工隊(duì)伍穩(wěn)定，推動(dòng)生產(chǎn)建設(shè)的發(fā)展。而基層干部要做好職工深層次的思想政治工作，必須加強(qiáng)和職工心與心的交流溝通，真正將思想政治工作做到職工的心坎上，充分發(fā)揮出思想政治工作的職能作用。

一是注重“扣心弦”。即把握職工的心態(tài)，將思想政治工作做到實(shí)處，觸動(dòng)職工心弦。心弦是指一個(gè)人在社會(huì)環(huán)境中，心理上因受外界影響而產(chǎn)生共鳴的一種心理狀態(tài)。要使思想政治工作有針對(duì)性，就必須要掌握職工的心態(tài)，把握住共性和個(gè)性，既要研究職工的群體心態(tài)，把握隊(duì)伍的思想動(dòng)態(tài)，從宏觀上掌握隊(duì)伍的思想脈搏，又要掌握好職工的個(gè)性特征，找準(zhǔn)每位同志的思想狀況。俗話說，“一把鑰匙開一把鎖”，這對(duì)思想政治工作來說確實(shí)是至理名言。那么，作為基層干部就應(yīng)該針對(duì)每位職工的思想、生活和工作實(shí)際，盡可能多地了解職工的生活環(huán)境、家庭狀況，多角度、全方位地了解每位職工的性格、心理特征，甚至要掌握職工的家庭環(huán)境、家庭成員的個(gè)性特征等。只有這樣，才能在每個(gè)人、每個(gè)具體問題和事態(tài)發(fā)展的過程中，根據(jù)職工的個(gè)體思想和心理狀態(tài)，采取有針對(duì)性措施，抓住本質(zhì)，處理問

題，解決矛盾，把思想政治工作做到職工的心坎上，取得成效。

二是注重“用誠(chéng)心”。思想政治工作要做到位，以誠(chéng)相待，以理服人，是十分重要的。必須明確職工在人格上、政治上與領(lǐng)導(dǎo)是平等的，決不能居高臨下，家長(zhǎng)作風(fēng)，動(dòng)輒訓(xùn)人。在工作中，要語(yǔ)氣溫和親近，行為誠(chéng)懇真摯，切忌用傷害感情、自尊甚至侮辱人格的方式開展工作。對(duì)職工存在的問題，要在擺事實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合情合理的剖析引導(dǎo)，善于啟發(fā)職工的思想，使人心悅誠(chéng)服，充分激發(fā)職工的上進(jìn)心和自信心。

第三是注重“示公心”?；鶎痈刹吭趯?shí)際工作中一定要以公心對(duì)人，公平對(duì)事，公道正派，以身示范。對(duì)于基層干部來說，所有的職工都是同志，不能有親有疏，特別是涉及職工的崗位調(diào)整、先進(jìn)評(píng)選、生活福利等切身利益時(shí)，不能受印象好壞等感情因素影響，要公平對(duì)待，一視同仁，這也是獲得職工信任的一種重要方式。在處理某些問題時(shí)，這樣一種積極追求“公道”的態(tài)度是會(huì)起到大作用的。同時(shí)，基層干部還要切實(shí)注重自身的清正廉潔，以自身的良好形象使職工感到可敬、可信、可親，在工作中力求作到公平公正又有人情味，恰如其分又不失原則，處處出于公心，以思想政治工作者的人格形象以身示范，取信于職工。

第四是要注重“心比心”。將心比心就是要善于換位思考，設(shè)身處地地了解職工的處境，理解職工的心情，以假如“我是他”的心理和處境來考慮問題，幫助職工克服困難、解決問題，這樣就會(huì)找到與職工融洽相處的共同語(yǔ)言，引導(dǎo)職工通情達(dá)理地接受你的觀點(diǎn)和解決

問題的方案，達(dá)到事半功倍的效果。

第五是要注重“有耐心”?；鶎痈刹棵鎸?duì)的眾多的職工，性格多種多樣，對(duì)思想政治工作要了解具體情況，掌握職工的心理和性格特征，滿腔熱情地關(guān)心、支持和幫助他們做好工作，負(fù)起領(lǐng)路和教導(dǎo)的作用。特別是對(duì)能力較低、缺乏經(jīng)驗(yàn)或工作中出現(xiàn)過失誤的職工，給予更多的理解和支持，因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持不懈，不怕反復(fù)，不急于求成，自身要有做好工作的決心。從某種意義上講，耐心也能體現(xiàn)基層干部的涵養(yǎng)，讓職工心服口服，自覺奮進(jìn)。

第六要注重有“平常心”。即基層干部要多講奉獻(xiàn)，這是基層干部獲得職工信賴的最主要素質(zhì)。在當(dāng)今社會(huì)里，并不是人人都能“種瓜得瓜，種豆得豆”的，總是有所得、有所失。特別是基層干部，雖然拼命工作，吃苦在前，但在基層單位評(píng)功論獎(jiǎng)時(shí)，往往還要發(fā)揚(yáng)風(fēng)格退居在后。對(duì)此，作為一名合格的基層干部要學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，就是我們常說的要調(diào)整心態(tài)。心境要坦然，對(duì)諸如此類的事要泰然處之，保持一顆平常心，不僅要甘當(dāng)綠葉，而且要努力使自己成為一片好“綠葉”，將“花朵”襯托的更加鮮亮。

綜上所述，基層干部只有具備“六心”才能在基層建設(shè)中有所建樹，才能樹立起良好的干部形象，達(dá)到“以形帶人”的目的，以進(jìn)一步促進(jìn)職工隊(duì)伍的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)，最大限度地提高職工隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)凝聚力，促進(jìn)基層建設(shè)上水平。

第五篇：用愛溫暖“留守學(xué)生”的心

用愛溫暖“留守學(xué)生”的心——后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

長(zhǎng)沙市信息技術(shù)學(xué)校 郭迎華

后進(jìn)轉(zhuǎn)化對(duì)象介紹：袁熠翔，男，17歲，父親得胃癌，母親為寧鄉(xiāng)縣一小超市售貨員，對(duì)父母態(tài)度惡劣，父親身體差，無能力管，母親較軟弱，管不了。他學(xué)習(xí)態(tài)度差，喜歡上網(wǎng)、玩游戲，上課不想聽課，喜歡睡覺，但也有時(shí)會(huì)聽課，會(huì)發(fā)言，屬內(nèi)向性格型。課后作業(yè)字跡潦草，一般是抄來的，但有時(shí)不抄不交。由于性格較為魯蠻，比較自大，班級(jí)里能與他做朋友的同學(xué)不多。勞動(dòng)積極性低，衛(wèi)生值日經(jīng)常欺壓同學(xué)替他完成，有時(shí)逃避衛(wèi)生責(zé)任。好在他有一絲絲尊重老師的心，老師的好言相勸，他能點(diǎn)到為此，而且報(bào)負(fù)心不強(qiáng)。優(yōu)點(diǎn)：作為通學(xué)生，從未遲到，從未上課時(shí)間逃離學(xué)校。因此，我把他定性為思想素質(zhì)還可以的后進(jìn)生。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的理論：蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。后進(jìn)生的教育在教育工作中是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者長(zhǎng)期探索和研究的課題。

轉(zhuǎn)化過程：

一、老師對(duì)后進(jìn)生要全面了解、有的放矢、靈活操控。我把它歸納為“望、聞、問、切”。（1）所謂“望”就是觀察。老師日常細(xì)心的觀察有助于了解后進(jìn)生長(zhǎng)處和短處，這樣，可利用其“閃光點(diǎn)”樹立其信心。（2）“聞”就是聽。這里不但要聽科任老師的評(píng)價(jià)，也要深入班級(jí)同學(xué)聽其他學(xué)生之間的看法，更要洗耳恭聽，耐心聽后進(jìn)生袁熠翔本人的述說。這才能了解他心靈深處的東西。（3）“問”。既要問學(xué)校老師，又要問學(xué)校學(xué)生，還要問學(xué)生家長(zhǎng)；既要問后進(jìn)生 的過去，又要問現(xiàn)在；既要問后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，也要問生活……（4）“切”就是根據(jù)學(xué)生的不同情況，把他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上的不同表現(xiàn)，認(rèn)真做好分類記錄，并建立后進(jìn)生檔案，對(duì)癥下藥。依據(jù)他的特點(diǎn)，不同的“病因”采取多種形式，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)給予教育，給他一個(gè)平等，溫暖，改過的機(jī)會(huì)。

在學(xué)校里，我交代班干部，平時(shí)有集體活動(dòng)都帶上袁熠翔同學(xué)，并多關(guān)心他的行動(dòng)。利用一些機(jī)會(huì)，我找陳同學(xué)談心，她覺得沒有人關(guān)心她，沒有在乎她的感受，她也不要管別人的感受。我試著開導(dǎo)他，我說，你希望別人在乎你的感受，那你也要關(guān)心別人啊，你給別人陽(yáng)光，別人回報(bào)給你的就是光明。

我給她安排具體交往活動(dòng)計(jì)劃：①學(xué)習(xí)上有什么問題，主動(dòng)及時(shí)的請(qǐng)教其他同學(xué)，②中午空閑時(shí)間，不要讓自己呆在自己座位上，主動(dòng)與其他同學(xué)聊聊或參加體育運(yùn)動(dòng)，③班集體開展的每項(xiàng)活動(dòng)都必須參加，不準(zhǔn)獨(dú)自呆著。在這期間，我頻繁的與他進(jìn)行交流，為他思想上進(jìn)行開導(dǎo)，行為上有針對(duì)性的指導(dǎo)，不斷的鼓勵(lì)，甚至有時(shí)許諾，成功之后給予獎(jiǎng)勵(lì)。另一方面，我還給班級(jí)中比較活躍的同學(xué)打好招呼，對(duì)袁熠翔同學(xué)來參加活動(dòng)給予照顧，讓他體會(huì)到同學(xué)的友善和班集體的溫暖，讓他嘗試到自己經(jīng)過努力后有成就感，增強(qiáng)了自信心。漸漸的，他開始改變了，開始活躍起來，同學(xué)們也愿意與其交往了，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也一直在進(jìn)步發(fā)展勢(shì)頭很好。

二、引導(dǎo)后進(jìn)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)后進(jìn)生的獨(dú)立思考習(xí)慣和空間

對(duì)于后進(jìn)生來說，他們的學(xué)生興趣處于一種被動(dòng)狀態(tài)。針對(duì)后進(jìn)生的具體情況，我在講課時(shí)因材施教。例如在教學(xué)新詞時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況組織詞組或句子，有難有易，只比速度和準(zhǔn)確率，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行彈性評(píng)價(jià)，使后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中娛樂，在娛樂中學(xué)習(xí)。沒有了壓力，他們自然也得心應(yīng)手，由厭煩學(xué)習(xí)變成樂于學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。培養(yǎng)后進(jìn)生的獨(dú)立思考習(xí)慣，課堂上多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)老師所講內(nèi)容提出意見，也可以讓他們就某一 問題展開討論，提出他們自己的看法，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，哪怕只有點(diǎn)滴進(jìn)步。

三、架起愛的橋梁，恢復(fù)后進(jìn)生的心理平衡。

1、以人為本，付出師愛

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情，與學(xué)生才會(huì)充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于袁熠翔這樣特殊的后進(jìn)生我更是放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。我作為0901班的副班主任，經(jīng)常和他的班主任一道，與他談心，給他講讀書的重要性和必要性，作為學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)觀念的重要性。多次與他媽媽聯(lián)系，建議袁熠翔同學(xué)的媽媽合理適度的給他零用錢，轉(zhuǎn)移“網(wǎng)癮”。鑒于他的美術(shù)根底較好，我積極和專業(yè)課老師商量，讓他進(jìn)入網(wǎng)站建設(shè)技能訓(xùn)練隊(duì)，轉(zhuǎn)移他對(duì)“網(wǎng)癮”的注意力。

2、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說，同學(xué)是學(xué)生的益友。袁熠翔在班里的朋友不多。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，一方面我號(hào)召全班同生主動(dòng)與袁熠翔交流，另一方面說服袁熠翔同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和朱穎歡同學(xué)（他在外打過工，較成熟穩(wěn)重，與同學(xué)關(guān)系好，有正義感）一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

四、轉(zhuǎn)化工作應(yīng)循序漸進(jìn)，持之以恒。經(jīng)過努力，袁熠翔同學(xué)在一定時(shí)期內(nèi)喲了進(jìn)步，因此，我對(duì)他的要求漸漸提高到和其他同學(xué)一樣?？赡苡捎谖覍?duì)他的期望值過高，他居然沒有來上學(xué)。我立馬到他家家訪，問其原因，是作業(yè)沒有完成，怕老師責(zé)備他，因?yàn)椴桓阈l(wèi)生，與勞動(dòng)委員陶雄發(fā)生口角，鬧了矛盾，索性就不上學(xué)了。我馬上就意識(shí)到我可能在教育過程中太心急了，這樣反而達(dá)不到教育的效果，還會(huì)導(dǎo)致前面的努力白費(fèi)。因此，我轉(zhuǎn)變策略，對(duì)他曠課一事沒有做過多的批評(píng)，也沒有報(bào)告學(xué)校，而是肯定他前一階段在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，然后還贊揚(yáng)他對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，能正確認(rèn)識(shí)到不做作業(yè)、不搞衛(wèi)生是不好的行為，這種行為是要受批評(píng)的，接著我在指出他曠課行為是更加不對(duì)的，是比不做作業(yè)更讓老師感到寒心。我最后讓他自己思考他的行為有哪些不足的地方，應(yīng)該怎樣改正。他在沉默了很久后說：“老師，我知道錯(cuò)了，我會(huì)向陶雄道歉的，今后會(huì)好好學(xué)習(xí)，我向你保證。”我聽到他那樣說也沒有再進(jìn)一步追問他，我接著就對(duì)他說，“好老師相信你。那你自己應(yīng)該知道怎么做了吧?！彼D(zhuǎn)身拿起書包走出家門，走向?qū)W校。針對(duì)他家庭困難的實(shí)際情況，我建議他向?qū)W校申請(qǐng)困難補(bǔ)助。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的注意點(diǎn)：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要“三心”：（1）“信心”是轉(zhuǎn)化的條件

面對(duì)一位后進(jìn)生，如果班主任堅(jiān)信通過自己的努力能夠使其轉(zhuǎn)化，那么這位班主任一定會(huì)想方設(shè)法做好轉(zhuǎn)化工作；反之，如果從思想上認(rèn)為后進(jìn)生是“朽木不可雕”，那么，這位班主任往往會(huì)找出諸多的理由，不去做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作?？梢哉f，教師沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的信心，便沒有促使后進(jìn)生盡快轉(zhuǎn)化的條件。我們面前的后進(jìn)生，有的屬于“學(xué)業(yè)不良型”，有的屬于“表現(xiàn)不良型”。論“學(xué)業(yè)”，他們不會(huì)比愛迪生還差，論“表現(xiàn)”，他們更不可與“犯人”相提并論。面對(duì)極具可塑性的青少年學(xué)生，作為班主任，我們?cè)跄苋绦慕o他們貼上“朽木”的標(biāo)簽而放棄做他們的轉(zhuǎn)化工作呢？

（2）“愛心”是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

愛學(xué)生，是一個(gè)教師職業(yè)道德的核心和靈魂，“偏愛”后進(jìn)生，是優(yōu)秀班主任的標(biāo)志之一。愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛的效應(yīng)”在后進(jìn)生身上尤為明顯。愛，可以提高班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力。班主任如果對(duì)學(xué)生富有愛心，他必把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作為自己的責(zé)任和義務(wù)。虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法與管理經(jīng)驗(yàn)，不懈地探索教育規(guī)律，不斷創(chuàng)新教育方法，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，自己的能力也得到提高。

（3）“恒心”是轉(zhuǎn)化的保證

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不是一蹴而就的。一次教育活動(dòng)、一項(xiàng)措施往往收不到顯著的教育效果。對(duì)問題嚴(yán)重的后進(jìn)生，更是如此。有些后進(jìn)生雖一時(shí)有所轉(zhuǎn)變，但由于后續(xù)工作沒有跟上，又會(huì)使他們重新成為后進(jìn)生。所有這些，都要求班主任要做好打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，要有“不轉(zhuǎn)變不罷休”的決心和意志。班主任不要像江湖醫(yī)生對(duì)待病人那樣，開個(gè)處方便撒手不管，而要時(shí)時(shí)關(guān)注病情的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整治療方案，直到病人痊愈。如果僅靠教育藝術(shù)的一招一式而沒有恒心，這些學(xué)生恐怕還在夢(mèng)魘中生活。

后進(jìn)生袁熠翔同學(xué)轉(zhuǎn)化效果：

經(jīng)過一學(xué)期的轉(zhuǎn)化，袁熠翔同學(xué)在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對(duì)自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個(gè)人的精神面貌也有了很大的改觀。袁熠翔同學(xué)的媽媽逢年過節(jié)都打電話過來，對(duì)他兒子的進(jìn)步表示感謝。