第一篇：培訓(xùn)總結(jié)-每一朵花開都有理由

每朵花開都有理由

九月，又一年的開學(xué)季！今年的九月我沒(méi)有踏入校園，而走進(jìn)了XX公司，步入新的階段。懷著自己美好的希望和從零開始的心態(tài)，我加入了XX這樣一個(gè)充滿生機(jī)活力的團(tuán)隊(duì)中，開始了我的一個(gè)新的征程。9月8日“國(guó)際掃盲日”也是我們培訓(xùn)開始的日子，飛馳的大巴車從繁華的XX駛向略有塞北風(fēng)光的XX，載著剛進(jìn)入XX，在XX行業(yè)還是個(gè)“文盲”的我們，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的殿堂——XX。

“在與人交往過(guò)程中禮儀越周到越保險(xiǎn)”中國(guó)是禮儀之邦，禮儀是個(gè)人和企業(yè)形象的外在表達(dá)。好的禮儀總能給人在第一時(shí)刻留下深刻印象，細(xì)節(jié)之處更能體現(xiàn)具有特色的人格魅力。第一堂課，學(xué)習(xí)社交、工作、介紹等禮儀，使我們?cè)谝院蠊ぷ髦懈佣Y識(shí)禮，從而在與人溝通過(guò)程中更順暢。

“前人總結(jié)的人生精華，后人成長(zhǎng)的燈塔坐標(biāo)”企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)凝聚的核心力量，前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓我們得以站在巨人的肩膀上，看得更遠(yuǎn)。這堂課帶我們走近XX：觀看它的歷史，經(jīng)歷它的現(xiàn)在，見證它的未來(lái)。對(duì)于剛剛走出校園的我來(lái)說(shuō)，對(duì)事業(yè)沒(méi)有什么具體、清晰的規(guī)劃。通過(guò)事業(yè)篇的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)職業(yè)生涯有了清晰的規(guī)劃，快速進(jìn)入XX行業(yè)。

“眼底山河，胸中事業(yè)”步入職場(chǎng)，首先應(yīng)選對(duì)行業(yè)。入行、懂行才能把簡(jiǎn)單的事情做精致。XX行業(yè)是一個(gè)可以經(jīng)久不衰、長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的行業(yè)。在行業(yè)篇中，我們學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)理論、公司的十大系統(tǒng)等方面知識(shí)?，F(xiàn)代建筑越來(lái)越智能化，相應(yīng)的各類設(shè)施也越來(lái)越自動(dòng)化、智能化，公司的產(chǎn)品靈敏度高且可調(diào)、真正的分布智能，能夠切實(shí)保障人們生命財(cái)產(chǎn)安全。

“以人才為根本，以技術(shù)為核心，以產(chǎn)品為依托”通過(guò)培訓(xùn)了解到，公司的產(chǎn)品。依托先進(jìn)的技術(shù)和成熟的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，XX真正做到了“質(zhì)量過(guò)硬，價(jià)格公道，造?？蛻簟奔夹g(shù)先進(jìn)、品質(zhì)卓越不但是已經(jīng)達(dá)到的目標(biāo)，更是我們所不斷追求的。社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步要求我們創(chuàng)造出更穩(wěn)定、更可靠、更靈敏的產(chǎn)品。

“學(xué)藝終身福，是藝不虧人”學(xué)到調(diào)試時(shí)，大家都會(huì)有“我是一做...為什么要學(xué)調(diào)試？”的疑問(wèn)，調(diào)試是一門技術(shù)，學(xué)調(diào)試讓我們更加了解產(chǎn)品，同時(shí)還學(xué)了一門技術(shù)。當(dāng)我們與別人談我們的產(chǎn)品時(shí)，真正做到侃侃而談，而不是紙上談兵，一席空話。試想別人小小的發(fā)問(wèn)“你們的設(shè)備是怎樣接線的呢？”如果你答不上來(lái)，就能只剩下臉紅心跳的尷尬了。

“不要等待機(jī)會(huì)，而要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)”即使我們的工作不是銷售也要學(xué)會(huì)營(yíng)銷。社會(huì)這么大，隨時(shí)都需要“營(yíng)銷”自己！借鑒前人成功的經(jīng)驗(yàn)，能夠讓我們少走彎路，不走錯(cuò)路。銷售課教會(huì)我們?nèi)绾蚊鎸?duì)客戶，讓客戶接納自己，接受產(chǎn)品。怎樣面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)者，有時(shí)候一味的盲目競(jìng)爭(zhēng)只會(huì)兩敗俱傷，不如停下來(lái)動(dòng)動(dòng)腦子，以最小的、甚至毫無(wú)損失的贏得競(jìng)爭(zhēng)中的勝利。

15天的汗水和努力都化作一地璀璨，格外耀眼！培訓(xùn)結(jié)束了，15天，存儲(chǔ)在腦海里的知識(shí)別人盜不走，團(tuán)隊(duì)精神也已根深蒂固，至于友誼，想說(shuō)的文藝點(diǎn)兒：縱使繁華落盡、鉛

華洗過(guò)，我忘不掉的還是你們！接下來(lái)，我們就要滿懷熱情的投入工作了。XX的昨天我們沒(méi)有參與，它的今天與我們一同度過(guò)，它的明天由我們共同創(chuàng)造，XX的未來(lái)定然美好輝煌！

第二篇：每一朵花都有它綻放的理由(特殊教育學(xué)校演講稿)

每一朵化都有她綻放的理由

——特殊教育學(xué)校迎“五四”演講比賽演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好，感謝大家夠聆聽一位特教老師的幸福，今天我的演講題目是《每一朵花都有她綻放的理由》。

人常說(shuō)，每一朵花都有她綻放的理由，每一個(gè)生命都有她存在的價(jià)值。在特殊教育學(xué)校的大家庭里，我們用愛去踐行教育諾言，用汗水和辛勞去肩負(fù)教育擔(dān)當(dāng)。很多次我都想把特校工作經(jīng)歷所帶給我的真切感受寫下來(lái)，講出來(lái)，讓大家都分享我作為一名特教老師的幸福和快樂(lè)。每到這個(gè)時(shí)候，工作中的各種感受就如潮水般的嘩的一聲，從記憶深處一哄而至，讓我一下子都不知道如何捕捉，如何講述。

從外界的眼光看進(jìn)來(lái)，會(huì)有很多人輕輕的一笑。不就是教著一群殘疾的孩子嗎？他們不僅身體有殘疾，還被俗稱為傻子、呆子，是世人嘲笑輕蔑的對(duì)象。整天和這樣的孩子打交道，何來(lái)的幸福和快樂(lè)？教他們，尤其是教我的那個(gè)班，充其量不過(guò)是一個(gè)保姆而已。教他們，一輩子也甭想教出一個(gè)大學(xué)生。多么平凡普通的崗位，多么卑微的人生角色，哪里來(lái)的幸福和快樂(lè)可言？

是的，我的學(xué)生都是身體有殘疾的人，因?yàn)閷W(xué)生的殘疾，給我的教育教學(xué)工作帶來(lái)了那么多的困難。失去聽力，有限的手語(yǔ)讓我們和聾啞孩子的溝通那么局限；沒(méi)有光明，我很難讓盲孩子感受世間絢麗的風(fēng)景和多彩的事物，面對(duì)思維遲滯的智力障礙孩子，我們很不容易才能教會(huì)他們哪怕是最簡(jiǎn)單的常識(shí)……但是，教師的幸福不就在于克服困難把孩子們教好嗎？和在普通學(xué)校的老師一樣，當(dāng)我們通過(guò)自己的努力，讓一名殘疾的孩子體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，哪怕這種成長(zhǎng)只是一點(diǎn)點(diǎn)，他們和我們都感受到了幸福。

不錯(cuò)，我的學(xué)生身體是有殘疾，但這絲毫不影響他們有一顆和健康孩子一樣純潔善良的心靈，呆滯的目光，空洞的雙眸，沒(méi)能絲毫阻擋他們的生命煥發(fā)出熠熠的光彩。當(dāng)我們的目光超越了外表深入他們的內(nèi)心，我們就會(huì)看到殘疾的孩子可愛和美麗的一面，就能夠感受到生命和生命的對(duì)白是這樣的精彩。你說(shuō)，我能不感到幸福和快樂(lè)嗎？

我們班的xx是個(gè)腦癱孩子，平時(shí)走路都搖搖晃晃，更別說(shuō)站在平衡步道上了。在我一遍又一遍的鼓勵(lì)下，他仍舊不敢站上去。這可急壞了我，索性就一只手?jǐn)堉难?，另一只手挪?dòng)他的腳，讓他真切的體驗(yàn)“站在平衡步道”上的感覺(jué)。Xx的體重顯然已經(jīng)超出我的能力范圍，一節(jié)課下來(lái)，我累得滿頭大汗?？粗鴛x，我告訴自己，只要堅(jiān)持下去，xx就一定能夠取得可喜的進(jìn)步。事實(shí)證明，在之后的訓(xùn)練中，xx對(duì)姿勢(shì)的控制和平衡能力逐日提高，就算不小心摔倒，他也會(huì)笑笑站起來(lái)，繼續(xù)練習(xí)。特殊教育的最終目的是讓每一個(gè)特殊孩子都能夠回歸主流社會(huì)，做個(gè)自食其力的勞動(dòng)者。其實(shí)，我們的要求從來(lái)沒(méi)有那么高。我們只是希望，孩子能夠自己穿衣、洗臉、刷牙，能干干凈凈出門；我們只是希望，孩子能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣和優(yōu)良的品行，能夠融入社會(huì)，能夠堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)的做事，能夠真正贏得他人的尊重。

面對(duì)這些折翼的天使、失語(yǔ)的精靈、星星的孩子，誰(shuí)能為他們的人生旅途開辟前進(jìn)的道路？誰(shuí)又能呵護(hù)這些先天不足的幼苗茁壯成長(zhǎng)？對(duì)，是我們，是獻(xiàn)身特殊教育無(wú)怨無(wú)悔的特教老師們！在這小小的校園，我們用誠(chéng)摯的心，握著孩子怯懦的手；用無(wú)私的愛，照亮孩子孤獨(dú)的心；用無(wú)數(shù)的方法，讓孩子抬起自信的頭；用萬(wàn)語(yǔ)千言，開啟那一個(gè)個(gè)封閉的心靈……

幾年的時(shí)光在平凡與平淡中悄然逝去，雖然至今我依然沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī)，沒(méi)有什么驚人的壯舉，但在特教學(xué)校這個(gè)大家庭里，我們用自己的愛心鑄造著我們的師魂，鑄造每一位特殊學(xué)生的夢(mèng)想。雖然一點(diǎn)一滴的摸索舉步維艱，但我們依然滿懷對(duì)學(xué)生的期待，對(duì)未來(lái)的憧憬，憑著滿腔的熱忱和不渝的執(zhí)著，勇敢的肩負(fù)起這一神圣的使命，一步一個(gè)腳印去開創(chuàng)屬于特殊教育的美好明天！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第三篇：耐心地等到每一朵花開

耐心地等到每一朵花開

資溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉華群

案例呈現(xiàn)

小禛是我2010年接手任教五年級(jí)時(shí)的一位男生，他好動(dòng)、調(diào)皮，喜歡招惹同學(xué)，上課不專心聽講，回答老師提問(wèn)時(shí)卻不肯多說(shuō)半句話。寫作文時(shí)，不但字寫得象“天書”，而且為了湊字?jǐn)?shù)，他在某句話中的一個(gè)數(shù)字后面添了二十多個(gè)零。有一次寫《我的戰(zhàn)友邱少云》的讀后感，他根本不講寫作技巧，而是“直抒胸意”，在批判“美國(guó)反動(dòng)派”時(shí)臟話一大堆；行為和思想不喜歡受約束，性格有些叛逆，和同學(xué)相處不太和諧，也不太服從老師管束。有一次受到老師批評(píng)，他偷偷在紙條上寫下“××老師是大笨蛋”，并交給同學(xué)傳閱取笑。這樣一位特立獨(dú)行的學(xué)生讓很讓人頭痛，“難管難教”是許多任課教師對(duì)他的評(píng)價(jià)。

通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小禛同學(xué)身上雖然有不少壞毛病，但從中也可以看出他是有靈氣的。寫作文時(shí)“直抒胸意”，說(shuō)明他在作文中善于表達(dá)自己的真實(shí)想法，只是方式不對(duì)。敢用零來(lái)“湊字?jǐn)?shù)”，雖然反應(yīng)他上課沒(méi)聽講不懂寫作技巧，但也說(shuō)明他有些小聰明。寫紙條發(fā)泄不滿，雖然“膽大包天”，但也從中透出他性格上還有勇敢的一面。這樣一位率真、個(gè)性獨(dú)特的孩子，如果正確加以引導(dǎo)和教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服他性格上的不足，他會(huì)是個(gè)有潛力的學(xué)生。

輔導(dǎo)策略

在對(duì)小禛同學(xué)的教育上，我從改變他自由散漫、不服管束的性格上入手，糾正他的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，在教育策略上，采取寬嚴(yán)并用的方式，先給壓力，在性格上糾偏，再給激勵(lì)，提高他的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在教育手段上采取量化目標(biāo)的辦法，循序漸進(jìn)。

1.量化目標(biāo)給壓力，分階段教育。

學(xué)生猶如一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹，既需要陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，又需要施肥剪枝除蟲的管理，對(duì)學(xué)生的愛既要有和藹可親的一面，也要有嚴(yán)格要求的一面，因材施教，雙輔雙成。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，對(duì)于一些調(diào)皮的學(xué)生，如果班主任管束力不強(qiáng)，則不能改變其自由散漫、不服管束的個(gè)性，很難對(duì)其進(jìn)行有效的教育。具體到小禛的案例，上課提問(wèn)言語(yǔ)少，說(shuō)明他不愿意和老師進(jìn)行交流溝通，對(duì)老師不了解，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。敢于“罵”老師，說(shuō)明家庭教育的不到位，形成他心存抗拒，不服管束的心理。為此我抓住他寫紙條罵老師的“機(jī)會(huì)”，對(duì)其進(jìn)行了嚴(yán)歷批評(píng)，并責(zé)令他寫出檢討，讓他感覺(jué)到這個(gè)班主任“不好惹”，班主任的話得聽，為以后的教育打下基礎(chǔ)。針對(duì)小禛同學(xué)的具體情況，從改變學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)能力三個(gè)階段進(jìn)行教育。每一個(gè)階段都提出幾個(gè)目標(biāo)，特別是在改變學(xué)習(xí)態(tài)度階段，恩威并用，我對(duì)他進(jìn)行了一次談話，我首先要求他把每次作業(yè)的字要寫好，并要求，如果字寫得不好，不但要受到批評(píng)，還要被罰重做或掃清潔區(qū)。

2.循序漸進(jìn)給激勵(lì)，提高他的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

對(duì)于孩子，適時(shí)的給予鼓勵(lì)，是對(duì)其努力的肯定，也是調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)和提高改正缺點(diǎn)積極性的有效辦法。只要字寫好了，哪怕做錯(cuò)了幾道題，我都及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且還給了他一面小紅旗。同時(shí)，上課的時(shí)候經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)近一個(gè)月的努力，他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了較明顯的轉(zhuǎn)變。特別是在寫作文上，他每次都寫得比較認(rèn)真，而且運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，把作文寫得比較生動(dòng)。在寫作中也展現(xiàn)出了他的靈氣和聰明，他的作文很能從生活中找素材，在全班同學(xué)中顯得比較生活化。特別是語(yǔ)言靈活，讀起來(lái)很有趣味。一次單元測(cè)驗(yàn)中，擴(kuò)寫一個(gè)童話故事，他寫道“老二因?yàn)楹贸詰凶?，花光了身上的錢，成了一個(gè)教花子，每天只能在垃圾堆里翻東西吃?！边@個(gè)場(chǎng)景，是他生活中所見，而且一個(gè)“翻”字，是生活中的口語(yǔ)，把它寫進(jìn)作文里，顯得特別生動(dòng)。這篇作文我給了他全場(chǎng)最高分，并且在班上全文進(jìn)行范讀，大大調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性。

通過(guò)努力，小禛現(xiàn)在有了很大的變化，他學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷提高，上課能認(rèn)真聽講。

個(gè)人感言

現(xiàn)代家庭，大多是獨(dú)生子女，如果家庭教育不到位，很容易造成孩子性格不健康，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，仍至將來(lái)的工作和生活都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。有些表現(xiàn)為調(diào)皮、任性、不聽話，對(duì)學(xué)校、老師的管理有抗拒心理。所以，適當(dāng)?shù)亟o這類學(xué)生施加壓力，寬嚴(yán)并濟(jì)的教育，能起到糾偏的作用。重要的是不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，在教育方法上，要循序漸進(jìn)，從一點(diǎn)一滴開始，并且對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，能提升他們改正缺點(diǎn)的勇氣和動(dòng)力。

第四篇：每一朵花都有綻放的季節(jié)

每一朵花都有綻放的季節(jié)

每朵花兒都有開放的理由，每朵花兒也有自己綻放的季節(jié)，不要因?yàn)榛ㄆ诓坏骄蛯?duì)它失去悉心照顧的耐心，甚至徹底放棄它!我們應(yīng)該堅(jiān)信，每一朵花都有專屬于自己的季節(jié)，現(xiàn)在的暫時(shí)沉寂，并不代表它不會(huì)開放；其實(shí)它們 在積蓄著力量，等待著自己季節(jié)來(lái)臨。我們被大家親切的稱作園丁，難道不正是因?yàn)閷W(xué)生是開放在未來(lái)祖國(guó)大地上的花兒朵朵嗎？在座的同學(xué)們都是老師眼中最美的花朵！我今天講座的題目是：每朵花兒都有自己的季節(jié)！

我的教育格言是“沒(méi)有天生的差生，只有方法不到的教育"。這是我參加工作一段時(shí)間后總結(jié)出來(lái)的，特別是教改以后，同時(shí)我們班的學(xué)生也給我證明了這一點(diǎn)。在她們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我不斷能看到了他們的閃光點(diǎn)，看到了她們前進(jìn)的步伐，這也更堅(jiān)定了我如此教育學(xué)生的理念?；蛟S好多老師會(huì)說(shuō)：“盡管你使勁渾身解數(shù)，有些學(xué)生就是教不會(huì)”。這是每個(gè)老師都會(huì)遇到的問(wèn)題，那我們用什么信念來(lái)支撐自己教育事業(yè)的進(jìn)行？我們用什么方法來(lái)培養(yǎng)每位學(xué)生求學(xué)終身的激澎湃情呢？我們用什么態(tài)度對(duì)待我們的每一節(jié)課？那就是堅(jiān)持一個(gè)信念：相信花開。

就我們班而言，現(xiàn)在的班級(jí)是我從三年級(jí)下學(xué)期開始接的，那時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣都不是很好，見了老師不聞不問(wèn)，同學(xué)之間不能和睦相處，經(jīng)常打架、說(shuō)臟話，更別說(shuō)全部能按時(shí)完成作業(yè)了。因此 我讓表現(xiàn)不好的學(xué)生們從完成最基礎(chǔ)的作業(yè)開始，如果有困難就個(gè)別輔導(dǎo)。為了弄清各個(gè)同學(xué)的實(shí)際情況，作業(yè)大部分我都面批。一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)了班里好多潛能生，課堂提問(wèn)也是以潛能生為主，通過(guò)他們掌握知識(shí)的情況來(lái)判斷其他學(xué)生。讓他們形成榜樣效應(yīng)，帶動(dòng)其他同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。我不想丟掉任何一個(gè)學(xué)生，不要求他們步調(diào)一致，但嚴(yán)格要求他個(gè)個(gè)都有進(jìn)步，日日有進(jìn)步，在各方面一個(gè)都不能少！在行為習(xí)慣方面，我從點(diǎn)滴教育抓起，一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就抓住機(jī)會(huì)教育他們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo)，大部分學(xué)生知道什么能做，什么不能做，什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。有一個(gè)學(xué)生(聞婧)給我的印象最深，有段時(shí)間她每天第一個(gè)到教室，最后一個(gè)離開教室，上課聽的很認(rèn)真，而且經(jīng)常找機(jī)會(huì)和我交流，不僅學(xué)習(xí)上有了明顯的進(jìn)步，生活上也很懂事，感覺(jué)一下子長(zhǎng)大許多。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看學(xué)生，輕言放棄任何一個(gè)，都是教師的良心不允許的。就算永遠(yuǎn)是表現(xiàn)平平的一個(gè)學(xué)生，我們也得幫助他們有相應(yīng)的素質(zhì)、教養(yǎng)，讓他在這個(gè)世界上做一個(gè)尊敬他人，受他人尊敬的人。

到了四年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣基本沒(méi)有什么大問(wèn)題。在實(shí)施新課程改革以來(lái)，通過(guò)以學(xué)生為主體，把課堂交給學(xué)生，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚了興趣，這是在學(xué)習(xí)上。在班級(jí)管理方面，我也運(yùn)用了這種形式，把權(quán)利放給學(xué)生，班里的一切都有學(xué)生管理，包括學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、生活等等，都安排負(fù)責(zé)人。比如，在學(xué)習(xí)上遇到解決不了的問(wèn)題，先找學(xué)習(xí)委員，實(shí)在解決不了的就小組討論，如果討論后沒(méi)有結(jié)果的再找我。特別是當(dāng)老師不在時(shí)，學(xué)習(xí)委員就組織同學(xué)們共同學(xué)習(xí)；在生活方面有困難的先由生活委員來(lái)解決。在這期間，我也經(jīng)常給班干部開會(huì)，第一是對(duì)他們進(jìn)行更進(jìn)一步思想品德教育，讓他們起到帶頭作用，第二，是了解班里其他學(xué)生的狀況。用這種方法不僅鍛煉了學(xué)生各方面的能力，而且讓他們感覺(jué)到自己的重要性。在這種方式下，他們會(huì)提高對(duì)自己的要求，因此成績(jī)就在不斷的提高。最重要的是班長(zhǎng)的選用，要選一個(gè)受絕大部分學(xué)生崇拜你的學(xué)生。還要不定期的更換班干部，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。在這種環(huán)境和形式下，膽小的同學(xué)上課能大膽的表達(dá)自己的想法了，懶散的學(xué)生積極性也提高了，還有個(gè)別成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)步了，這讓我很驚訝，也為他們有這樣的進(jìn)步而感到高興。和我搭班的老師也對(duì)他們的進(jìn)步傾注了不少心血，她們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，我要代表同學(xué)們感謝她們！學(xué)生們現(xiàn)在年齡小，現(xiàn)在預(yù)示不了將來(lái)，但現(xiàn)在的教育卻影響著將來(lái)。反過(guò)來(lái)說(shuō)，我們相信花開，但也不能任其自由生長(zhǎng)，我們還的幫助他們施肥、澆水、除草、修剪，那就是教會(huì)他們做人的道理。在義務(wù)教育階段，學(xué)生的養(yǎng)成教育非常重要，特別是低段學(xué)生。有這么一句話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老”。它是我國(guó)流傳已久的諺語(yǔ)。這可能就是現(xiàn)在早教如此 的緣故。作為一名教育者，我們應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多幫助他們改掉缺點(diǎn)。在此過(guò)程中需要培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)和改掉的缺點(diǎn)很多，以下是我認(rèn)為重要的幾點(diǎn)：

需要培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)：堅(jiān)持、寬容、感恩、自信、行為習(xí)慣

需要改掉的缺點(diǎn)：傲慢、拖延、懶惰、以自我為中心

以上是學(xué)生需要發(fā)揚(yáng)和改掉的基本品質(zhì)。我們要培養(yǎng)學(xué)生的某種品質(zhì)，就得對(duì)這種品質(zhì)大加研究，每種品質(zhì)并不是短時(shí)間內(nèi)就能培養(yǎng)起來(lái)的，所以我們要言傳身教，每日強(qiáng)調(diào)，遇事強(qiáng)化，日久入耳，最后才能潛移默化影響他們。在這些基本品質(zhì)中我主要說(shuō)一下感恩、自信和行為習(xí)慣。

首先 ,感恩是一種品德，也是一種修養(yǎng)?！暗嗡?，當(dāng)涌泉相報(bào)”，這是時(shí)代信奉的格言。因此，我們應(yīng)該把感恩教育滲透于日常生活之中。讓學(xué)生從小就浸潤(rùn)在感恩的環(huán)境里，真心感受?，F(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們給予無(wú)微不至的照顧，給孩子最好的愛。長(zhǎng)期以往，孩子就會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)和身邊人的付出和對(duì)自己的千依白順都是應(yīng)該的，不但不知道心懷感恩，有些嬌生慣養(yǎng)的孩子不時(shí)會(huì)頂撞父母、鬧離家出走，甚至?xí)霈F(xiàn)殘殺父母的現(xiàn)象。作為教師我們應(yīng)該做到如下： 第一，讓孩子理解父母掙錢供養(yǎng)自己讀書的不易和老師孜孜不倦教育的艱辛。并且知道身邊的人對(duì)自己的付出也不是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?應(yīng)適時(shí)給予感謝或者回報(bào)。第二，要為孩子做出榜樣，作為“為人師表”的教師，要做好表率。在日常交往中，老師得到同事和校領(lǐng)導(dǎo)的幫助時(shí)要多說(shuō)些謝謝，感謝的話語(yǔ)，讓學(xué)生在感激的氛圍中成長(zhǎng)。第三、給孩子 “回報(bào)”的空間。過(guò)父親節(jié)或者母親節(jié),給孩子布置作業(yè)要對(duì)爸媽說(shuō)幾句感謝的話,幫家里干點(diǎn)力所能及的事情。過(guò)教師節(jié)，讓孩子親手制作賀卡送給老師，表達(dá)對(duì)老師的美好祝愿。我今年的生日就是學(xué)生陪我過(guò)的，他們制作的賀卡雖然不是很精致，但是我很感動(dòng)，也很感謝他們。他們只有懂得付出、懂得“回報(bào)”，才會(huì)懂得珍惜。

其次，自信是成功的基礎(chǔ)，同時(shí)也是克服各種困難、發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性的巨大動(dòng)力。我們學(xué)校的大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)教育都已建立了一定的自信心。但是在此過(guò)程中一定要有度，自信過(guò)極的人容易產(chǎn)生傲慢心理。人都是有缺點(diǎn)的，人無(wú)完人。因此，一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，贊同他人的優(yōu)點(diǎn)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。比如我們班有個(gè)學(xué)生的舉止很不雅觀，但是他的思維就比其他同學(xué)活躍，這是大家都認(rèn)同的。當(dāng)他們做的好時(shí)，給予肯定，但是做錯(cuò)時(shí)就適當(dāng)?shù)慕o予批評(píng)，要讓他們認(rèn)識(shí)到優(yōu)點(diǎn)永遠(yuǎn)不能覆蓋缺點(diǎn)。在《挫折教育讓孩子受益一生》的書中說(shuō)越早告訴孩子越好的一句話就是：“沒(méi)有一帆風(fēng)順的人生，學(xué)會(huì)逆境行舟才能成功”！具備挫折忍受力的孩子具有高度的自我評(píng)價(jià)，情緒健康，具有成功面對(duì)挑戰(zhàn)及跌倒再站起來(lái)的能力。

再次，對(duì)行為習(xí)慣，莎士比亞說(shuō)：“習(xí)慣若不是最好的仆人，它便是最壞的主人?！焙昧?xí)慣會(huì)鑄就一個(gè)優(yōu)秀、杰出的人，壞習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)人一步步走向消極、墮落和失敗。如果我們細(xì)心觀察那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們不僅在學(xué)習(xí)上優(yōu)秀，在生活上也是禮貌待人、珍惜時(shí)間、衣著整潔。那我們?nèi)绾伟堰@種良好的生活習(xí)慣應(yīng)用到學(xué)習(xí)上呢？我認(rèn)為最重要的是培養(yǎng)他們認(rèn)真的態(tài)度和持之以恒的精神。而良好的生活習(xí)慣不是一朝一夕之功，要從小開始，從學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)滴開始。第一，衛(wèi)生方面入手。要求衣著整潔、桌面干凈，從宿舍到教室，讓學(xué)生做到由上到下，由里到外仔細(xì)清掃，然后再把東西擺放整齊，通過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo)，逐漸的這種行為就會(huì)成為一種習(xí)慣。讓他們養(yǎng)成一種做事有頭有尾、細(xì)心的習(xí)慣。第二，在學(xué)習(xí)上要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真思考、課后按時(shí)規(guī)范的完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)多次檢查督促，這對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成大有好處。有一次，我檢查學(xué)生的練習(xí)本，發(fā)現(xiàn)平時(shí)認(rèn)真的學(xué)生，練習(xí)本和作業(yè)本一樣整齊，這就是所謂的 “要好什么都好”，因?yàn)樗呀?jīng)養(yǎng)成了一種習(xí)慣，在做其他事情時(shí)不由自主的就會(huì)那樣做，第三，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣要從日常小事中去矯正。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)馬上教育，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化，效果才可見。在此過(guò)程中最主要的是班主任工作。而且對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)一定要持之以恒，三天打魚兩天曬網(wǎng)永遠(yuǎn)成功不了。

教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，特別是在育人方面。只要我們不言放棄，盡自己的努力，相信對(duì)學(xué)生的以后一定會(huì)有所幫助！我期待著他們的花季的到來(lái)，我堅(jiān)信他們這園花會(huì)開得很美！謝謝！

第五篇：用心聆聽每一朵花開的聲音

用心聆聽每一朵花開的聲音

——無(wú)錫市旺莊中學(xué)心理示范學(xué)校評(píng)估匯報(bào)材料

心理健康教育是有目的地培養(yǎng)受教育者良好的心理素質(zhì)，提高其心理機(jī)能，充分發(fā)揮其心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)整體素質(zhì)提高和個(gè)性發(fā)展的教育。學(xué)校開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出，要“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力”。我校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視心理健康教育工作，成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了多層次、準(zhǔn)專業(yè)化的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系，學(xué)校心理健康教育工作實(shí)行全員參與，整體提高的戰(zhàn)略。

一、更新理念，夯實(shí)心理教育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。我校把心理健康教育，作為深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作。制定心理健康教育的實(shí)施計(jì)劃，研究和落實(shí)心理健康教育的辦法和途徑，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)心理健康教育的開展。

心理示范學(xué)校的創(chuàng)建活動(dòng),這是學(xué)校整體發(fā)展的需要也是動(dòng)力；學(xué)生日益顯露的心理問(wèn)題向?qū)W校，向老師遞交了一份德育范疇無(wú)法完成的問(wèn)卷。我們的學(xué)生，在看似平常的表情下，已然是心有千千結(jié)；教育的時(shí)代性和藝術(shù)性的需要讓我們充分認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的煩惱，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，發(fā)展學(xué)生健全的人格，才能讓學(xué)校的素質(zhì)教育推向整體發(fā)展。

（一）健全心育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。

學(xué)校倡導(dǎo)“用心聆聽每一朵花開的聲音”的教育理念，提出給師生以綠色人文關(guān)懷，讓師生同在藍(lán)天下快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，樹立“人人都是心理健康教育工作者”的教育思想，保護(hù)學(xué)生綠色心理環(huán)境，切實(shí)提高學(xué)生心理健康水平。因此學(xué)校健全了心育網(wǎng)絡(luò),成立了心理教育領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組，完善了交互的立體的心育網(wǎng)絡(luò)，打開了全面鋪開、整體推進(jìn)的工作格局。

良好的師資隊(duì)伍是心理健康教育取得成效的保障.因此,學(xué)校重視并加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和輻射工作.先后派人參加專業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)也聘請(qǐng)心理教育的資深人士對(duì)學(xué)校老師進(jìn)行講座指導(dǎo)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（二）營(yíng)造安全和諧的育人氛圍。

校園建筑的造型與裝飾、構(gòu)造與色彩無(wú)不體現(xiàn)著學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)和校園特色，愉悅情感，振奮精神，讓師生時(shí)時(shí)處處感受著親切、溫暖、自豪之感！學(xué)校努力讓每一堵墻會(huì)說(shuō)話，讓每一塊牌子都會(huì)歌唱，讓每一株花木育情感，讓每一處景點(diǎn)孕意蘊(yùn)，真正做到“校園處處是文化，處處文化育人心”。而和諧民主的師生關(guān)系，更是架起了一座師生溝通的心橋。它是營(yíng)造安全溫馨的心理氛圍的重要因素。因此，我們要求教師講究心理教育藝術(shù)，倡導(dǎo)教師和學(xué)生的心理接觸、心理相容、心理疏導(dǎo)直至心靈碰撞等教育藝術(shù)，構(gòu)建良好的教育氛圍，提高教育實(shí)效。

二、拓展陣地，構(gòu)建心理健康的成長(zhǎng)平臺(tái)。

建設(shè)有效的教育陣地，既是教育活動(dòng)的保障，也為學(xué)生心理健康架設(shè)了成長(zhǎng)的平臺(tái)。因此，我校十分重視心里健康教育陣地的建設(shè)。

（一）心理輔導(dǎo)室--心吧，一個(gè)傾聽心靈之聲的天堂。

我校每周一到周五，中午由五位深受學(xué)生喜愛的年輕有親和力的老師輪流在心理咨詢室接待來(lái)訪學(xué)生，周一下午，安排老師接受家長(zhǎng)咨詢，并且制定了一系列心理咨詢保障措施與制度。對(duì)于一些有心理困惑和心靈煩惱的孩子，分別建立“學(xué)生基本資料”“問(wèn)題學(xué)生檔案”，實(shí)行心理咨詢會(huì)談?dòng)涗浿贫?。同時(shí)，經(jīng)常采用心理量表進(jìn)行測(cè)試、統(tǒng)計(jì)、分析，及時(shí)掌握學(xué)生的心理信息，以便于根據(jù)學(xué)生心理實(shí)際設(shè)計(jì)班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，開展有針對(duì)性的心理健康教育。

（二）心理集體輔導(dǎo)-夕會(huì)，一塊心理教育的衍生地。

夕會(huì)是我校最初的心理集體輔導(dǎo)形式，我們從2003年開始了這一嘗試。利用每周一夕會(huì)時(shí)間，選取有現(xiàn)實(shí)意義的心理議題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講座和輔導(dǎo)。這個(gè)心理集體夕會(huì)一直沿用至今，成為一項(xiàng)固定的心理輔導(dǎo)陣地。

（三）校園廣播-觸動(dòng)心靈，一份滋潤(rùn)心靈的雞湯。

學(xué)?！按褐暋睆V播站，每周四開設(shè)的 “觸動(dòng)心靈”欄目以或講座或小型心理游戲活動(dòng)或心理小故事的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，深受學(xué)生的喜歡。它像一份心靈的雞湯，滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈。這檔欄目曾被評(píng)為校園電視臺(tái)最受歡迎的欄目。

（四）悄悄話信箱-心橋聯(lián)系卡，一座心靈溝通的橋梁。

我們?cè)诎嗉?jí)發(fā)放“學(xué)生-老師-心吧”聯(lián)系表，學(xué)生把心理的問(wèn)題寫好投入“知心姐姐”信箱。針對(duì)學(xué)生的來(lái)信，涉及學(xué)生隱私的，需要單獨(dú)輔導(dǎo)的，就約好時(shí)間到心吧進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)于共性化的心理傾向，就利用心理集體班會(huì)、主題活動(dòng)課進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。這是一個(gè)綠色的通道，在師生間架起一座心靈溝通的橋梁，及時(shí)排解了學(xué)生的心理問(wèn)題，指導(dǎo)他們以健康的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活。

（五）心連心社團(tuán)-小小德育輔導(dǎo)員，一群快樂(lè)的心育使者。

我們選拔心理健康、樂(lè)于助人的學(xué)生擔(dān)任小小德育輔導(dǎo)員并組建心連心社團(tuán)。社團(tuán)積極參與到學(xué)校心理健康教育的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，負(fù)責(zé)好相關(guān)的宣傳、組織、策劃等活動(dòng)。輔導(dǎo)者和被輔導(dǎo)者是同班伙伴，他們彼此朝夕相處，了解個(gè)性、特長(zhǎng)，年齡相同，有共同語(yǔ)言，關(guān)系平等，因而小輔導(dǎo)員深受學(xué)生的歡迎。這些快樂(lè)的天使成為學(xué)校心理健康教育一道靚麗的風(fēng)景。

（六）心理小報(bào)-同在藍(lán)天下，一道豐富的精神食糧。

學(xué)校每月編輯一期“同在藍(lán)天下-心理小報(bào)”，開辟了“成長(zhǎng)不煩惱”、“專家講座”、“心理熱線”、“幽默一刻”等欄目，成為師生喜愛閱讀的精神食糧。

（七）家校結(jié)合-家教心語(yǔ)，一個(gè)共同的教育平臺(tái)。

我校利用常規(guī)的各年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理教育指導(dǎo)外，每個(gè)學(xué)期我們還舉辦了家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參與活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)，請(qǐng)家長(zhǎng)撰寫教子心語(yǔ)；利用家校通，時(shí)刻與家長(zhǎng)保持密切的溝通；校園網(wǎng)家長(zhǎng)聊天室的設(shè)置，專家講座等形式的開展，不僅增進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)遇學(xué)校的的融洽度，而且還積極開掘了家長(zhǎng)這一有效的教育資源，家校聯(lián)手打造心理健康教育的平臺(tái)。

三、豐盈活動(dòng)，撒播滋養(yǎng)心靈的明媚陽(yáng)光。

我校把德育和心育根植于素質(zhì)教育的沃土上，豐富多彩的活動(dòng)，滋養(yǎng)了學(xué)生的心靈，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中得到快樂(lè)的體驗(yàn)，獲得心靈的平衡，給每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)搭建了一個(gè)個(gè)性化的多姿多彩的舞臺(tái)。

(一)拓展活動(dòng)空間，讓個(gè)性在實(shí)踐中張揚(yáng)。

我們的學(xué)生，每學(xué)期根據(jù)自己的興趣愛好，參加每周四下午四點(diǎn)開始的興趣小組活動(dòng)，話劇、餐飲、科技制作、手工、器樂(lè)、體育、雙語(yǔ)、外教英語(yǔ)、趣味數(shù)學(xué)、小記者??豐富的活動(dòng)，眾多的選擇，讓學(xué)生的興趣和愛好得到充分的施展，在這一片自由的天空里，同學(xué)們的能力得到了鍛煉，理想得以放飛，個(gè)性得到了最優(yōu)的發(fā)展。

(二)豐富活動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，人格在追求中閃光。

體驗(yàn)是通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過(guò)程。只有活動(dòng)，才能給孩子們帶來(lái)最深的心理體驗(yàn)，只有活動(dòng)才能在孩子們生命成長(zhǎng)的過(guò)程中留下深深的印痕。只有活動(dòng)才是幫助他們健康成長(zhǎng)的有效途徑。

為了讓學(xué)生在更為廣闊的天地里經(jīng)受鍛煉，獲得更多的成功的體驗(yàn)，學(xué)校每年舉辦一場(chǎng)大型文藝晚會(huì)，舉行為期一月的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，舉辦一次紅五月歌會(huì)，舉辦一次校園健身運(yùn)動(dòng)會(huì)、組織數(shù)次征文、演講、體育比賽、組織學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)。活動(dòng)的正?；_展，極大的豐富了學(xué)生的校園文化生活，演繹著真實(shí)的生活，給學(xué)生端出了一份份精神大餐。為學(xué)生搭建了一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，許多學(xué)生通過(guò)追求成功的歷練，意志、感情、人格得到了不斷的升華。藝術(shù)帶給孩子的不僅僅是藝術(shù)，一次次活動(dòng)增強(qiáng)了集體的凝聚力，磨煉了孩子們的意志，鍛煉了他們的能力，激發(fā)了他們的自信，提升了他們的品位，凈化了他們的心靈。

心育，就這樣沐浴著生活的陽(yáng)光，在素質(zhì)教育的土壤里在活動(dòng)的沃土上不斷地生長(zhǎng)著，收獲著??

(三)開展心育專題活動(dòng)，讓心靈的天空陽(yáng)光普照。

1、開展真情告白活動(dòng)。采用“***，我對(duì)你說(shuō)”的形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生心與心的溝通，情與情的交流。

2、班級(jí)針對(duì)自身實(shí)際情況開展相關(guān)的心育活動(dòng)。如寫心靈日記，班級(jí)設(shè)立心語(yǔ)本，學(xué)生和老師說(shuō)悄悄話，班級(jí)設(shè)立“心橋箱”以及“我自信,我能行”“勇敢面對(duì)挫折”“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”等班隊(duì)主題活動(dòng)。

四、借力科研，凸現(xiàn)積極育心的活力優(yōu)勢(shì)。

學(xué)校“給予積極心態(tài)下的班集體文化建設(shè)”研究課題被確定為無(wú)錫市十一五重點(diǎn)課題，“外來(lái)務(wù)工人員子女群心理優(yōu)化”研究課題被確定為無(wú)錫市十一五立項(xiàng)課題。這兩項(xiàng)課題的實(shí)施是學(xué)校德育工作的主線。因此我們立足行動(dòng)研究，追求課題的實(shí)效性，使之不斷向縱深發(fā)展。學(xué)校老師積極參與教科研改革，認(rèn)真撰寫德育論文，今年就有許華《寬恕教育——愛的教育》；高萍《班級(jí)主題活動(dòng)從“心”設(shè)計(jì)》；吳慧《奇跡，是這樣產(chǎn)生的》獲無(wú)錫市德育論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，曹婕親《班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的方法和藝術(shù)》；章薇薇《師愛無(wú)類亦無(wú)痕》；丁愛萍《通過(guò)體育課外活動(dòng)課促進(jìn)班集體建設(shè)》；陳美《愛是師生情感交流的潤(rùn)滑劑》；朱萍《人人有事做，事事有人做》；曹雪珍《寬容，架起心與心的橋梁》九位老師的德育論文在實(shí)際以上論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

在心理教育的研究領(lǐng)域里,我校也取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)在,學(xué)生的整體面貌好,積極向上,開朗活潑,遇見麻煩有一定的求助意識(shí),善于調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。在學(xué)校生活的舞臺(tái)上,每位學(xué)生都展示著自己蓬勃的朝氣。

因著”無(wú)錫市心理健康教育示范學(xué)?！钡脑u(píng)估驗(yàn)收,我們學(xué)校的心理健康教育工作步上了正規(guī)的軌道。今后,我們將以此作為起點(diǎn),在心理健康教育的路上越走越寬廣。我們將用心聆聽每一朵花開的聲音，讓每位學(xué)生在藍(lán)天下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。