第一篇：群眾路線學(xué)習(xí)實踐活動學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的檢查

檢 查

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好，我懷著無比愧疚和遺憾的心情向您遞交這份工作檢討書。關(guān)于我在群眾路線教育實踐活動理論學(xué)習(xí)教育階段中，因為忙于其他工作而對教育學(xué)習(xí)內(nèi)容重視程度不夠，沒有認(rèn)真親自做筆記，這說明我對這次學(xué)習(xí)教育實踐活動沒有在思想上引起高度的重視，才導(dǎo)致在督導(dǎo)組檢查時筆記與實際學(xué)習(xí)進度不相符。

首先關(guān)于這個錯誤，我要做深刻地檢討，群眾路線教育活動明確要求要領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，而我卻沒有起到帶頭的作用，這是我工作上的最大疏忽、是對待教育實踐活動態(tài)度不認(rèn)真，思想認(rèn)識不到位所造成，是嚴(yán)重的學(xué)風(fēng)問題，存在官僚主義和享樂主義現(xiàn)象。作為一名老黨員和黨務(wù)公務(wù)者，應(yīng)深刻認(rèn)識到學(xué)風(fēng)的重要性。學(xué)與不學(xué),真學(xué)與假學(xué)有著截然不同的兩個結(jié)果。真正地認(rèn)真地學(xué)習(xí),就能較好地反思自己,剖析和查擺問題,然后去嚴(yán)肅認(rèn)真地進行整改；否則,就會是流于形式、走過場,從而使我們在反對形式主義的教育活動中又搞了一次形式主義。真正地認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)問題的人,就能牢記自己是人民的公仆,嚴(yán)格按照共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,自覺抵制“四風(fēng)”,并經(jīng)常反思自己在全心全意為人民服務(wù)宗旨實踐中的不足與失誤；反之,不愿學(xué)習(xí)、排斥學(xué)習(xí)者,則必然會在工作生活中或多或少地喜好形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風(fēng),從而宗旨意識淡薄、信念動搖、精神懈?。簧踔?世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生根本性改變。面對此次的錯誤，我意識到錯誤根源在于我不夠徹底端正學(xué)習(xí)態(tài)度，思想覺悟也沒有達到足夠高度。今天在這里發(fā)生的一切，恰恰是反映出我對于自身要求不夠嚴(yán)格，也反應(yīng)出自身的責(zé)任意識不到位。經(jīng)過這兩天的反思和對照檢查，我深刻地認(rèn)識到此次學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的根源，是源于我對自己放松要求，工作作風(fēng)渙散的必然結(jié)果。我沒有嚴(yán)格要求自身，導(dǎo)致了如此渙散的工作作風(fēng)!現(xiàn)在，我深深感到后悔莫及，這是一個非常危險的傾向，也是一個極其不好的苗頭，如果不是領(lǐng)導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)，并要求自己深刻反省，而放任自己繼續(xù)放縱和發(fā)展，那么，后果是極其嚴(yán)重的，甚至都無法想象會發(fā)生怎樣的工作失誤。因此，通過這件事，在深感痛心的同時，我也感到了幸運，感到了自己覺醒的及時，這在我今后的人生成長道路上，無疑是一次關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折。所以，在此，我在向領(lǐng)導(dǎo)做出檢討的同時，也向你們表示發(fā)自內(nèi)心的感謝。

此外，我也看到了這件事的惡劣影響，作為單位的主要領(lǐng)導(dǎo)如果在學(xué)習(xí)教育實踐活動中不認(rèn)真對待，不高度重視怎么能夠帶動整個單位的學(xué)習(xí)教育活動的開展呢，單位的干部職工又將如何對待這次學(xué)習(xí)教育活動呢，如果形成了這種不良風(fēng)氣，學(xué)習(xí)教育實踐活動將會變得毫無意義，我們工作的提高將無從談起。因此，這件事的后果是嚴(yán)重的，影響是惡劣的。

通過此次事件，對我來說是一個機會，一個重新認(rèn)識自我的機會;也是一個契機，一個重新展現(xiàn)自我的契機;在群眾路線教育實踐活動中的查擺問題階段，我也會認(rèn)真地剖析自身存在的問題，認(rèn)真制訂整改措施，并組織開展好此次黨的群眾路線教育實踐活動。同時還是一個起點，一個重新發(fā)展自我的起點。我要用全部的精力投入今后的學(xué)習(xí)工作當(dāng)中去，我將牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)當(dāng)成人生的一種常態(tài)，一種習(xí)慣，一種精神追求，自覺增強學(xué)習(xí)的自覺性、緊迫感和責(zé)任感，從工作需要的被動型學(xué)習(xí)，提升到實現(xiàn)人生價值需要的主動型學(xué)習(xí)。努力提高工作標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)追求，堅持學(xué)用結(jié)合，做到“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”，發(fā)自內(nèi)心地多學(xué)習(xí)，多思考，讓人生更有意義、更有價值，少一些浮躁和膚淺，把學(xué)習(xí)變成一種生活習(xí)慣，持之以恒，一以貫之。

總之，我的行為給單位帶來了不好的影響，做出這樣的行為，我的心情非常沉重和羞愧?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，我也會努力成長為一個理智的人，一個理得心安的人，從過去的錯誤中學(xué)到智慧，不再單純地懊悔?！敖?jīng)師易得，人師難求”，我真心感謝領(lǐng)導(dǎo)的教誨，希望在今后的成長過程中，能從你們身上學(xué)得到更多的“智慧”，能得到你們的教誨和幫助，我倍感幸運和不勝感激!

此致，敬禮。

檢討人：

2014年4月13日

第二篇：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正檢討書

學(xué)習(xí)態(tài)度不端正檢討書

1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正檢討書

尊敬的xx：

我懷著愧疚的心情，寫下這份檢查。以向您表示我的決心和悔改之意，只希望老師能夠給我一個改正錯誤的機會。以前我沒有意識到自己的散漫和無知，上課總是不認(rèn)真聽講，導(dǎo)致我考試沒考好。

我認(rèn)為，這次考試考不好還有兩個大的原因。

一是學(xué)習(xí)不用功。這么說有些籠統(tǒng)，其實它可以分為很多小原因。也許您知道也許您不知道。前段時間不是因為月考成績看得過去有所松懈，而是一直就不緊張：早讀有一半的時間用來犯困，另一半時間中的效率也不高，有時還哼首歌什么的(由此決定以后少聽歌)。上課時，尤其是數(shù)學(xué)和英語，一有聽不懂的情況就犯困，越困越聽不懂(最近課前開始仔細預(yù)習(xí)了，上課聽懂了就不犯困了，這方面有了改善)。然后，我不知道什么時候有了個大毛病----發(fā)呆。這的確浪費了很多時間。只要一閑下來就發(fā)呆。所以，以后打算把日程排滿，充實自己，改掉這個自殺式的爛毛玻還有，我有個不愛寫作業(yè)的毛玻尤其是上了高中后作業(yè)多了起來。以后要勤快些。其實這也是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。

二是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。我常把自己定位為“厭惡學(xué)習(xí)的孩子”。其實這是消極的心理暗示。事實上我已經(jīng)開始對許多的科目產(chǎn)生興趣了。心理暗示也是蠻重要的?，F(xiàn)在我十分重視，并從內(nèi)心上譴責(zé)自己，反省自己。要記從自己身上找錯誤，查不足，深刻的反醒。我知道，錯了并不重要，重要的是在自己做錯事的時候，能夠正確的認(rèn)識到自己的錯誤，并且知道如何改過自身，所以我在以后的日子里，會格外的嚴(yán)格要求自己?，F(xiàn)在我對自己的學(xué)習(xí)也有了新的要求。因為我發(fā)現(xiàn)我竟然有一點“為了現(xiàn)在玩的痛快不管以后”的征兆。所以，現(xiàn)在我要把這些所有不好的征兆都扼殺在搖籃里。還有一點，就是要減少吃東西的時間??。每天都要花半個小時左右的時間吃零食。而其他人都用這半小時學(xué)習(xí)了。

人總是不見棺材不落淚的。我已經(jīng)看到了事態(tài)的嚴(yán)重性，不會再下滑了，只要我們都有很好的約束能力、自主學(xué)習(xí)能力，在沒有任何借口，任何理由可以為講話開脫!我們只有認(rèn)認(rèn)真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔(dān)子要挑，就沒有理由考試不考好了。我一定不會在同一地方摔倒。做事情，要有始有終，學(xué)習(xí)更是一樣，不能夠半途而廢。

我現(xiàn)在已經(jīng)深刻的認(rèn)識到了自己的錯誤，找到了自己身上存在的不足。所以，我要感謝老師讓我寫了這份檢查，讓我更加深刻的認(rèn)識到自己的錯誤，希望老師能夠再給我一次機會，我一定會好好努力，不再讓老師及家長失望。請老師看我的實際行動吧，我會努力學(xué)習(xí)的。XXX

2、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正檢討書

尊敬的XX：

今天有人對我說，說我從來沒有認(rèn)真對待過任何一件事情。我感覺有那么一點道理，有必要對我的態(tài)度，特別是學(xué)習(xí)態(tài)度好好檢討一下。

小學(xué)時候的學(xué)習(xí)態(tài)度不太記得了，那時候一直都挺懵懂的，做什么事情也不知道什么目的，爸爸叫我好好學(xué)習(xí)，我就好好學(xué)習(xí)了。升初中的成績挺不錯的，不是我們那個小鎮(zhèn)上第6就是第8，沒有記錯的話。

初中，就開始淘氣了，總是不好好學(xué)習(xí)，貪玩，每一次月考，班主任都會找我談?wù)?。而且偶爾鬧出點小麻煩，然后被拖到辦公室。汪老師說：“別人的希望在田野上，你的希望就在田埂上，你還讀大學(xué)呢，田埂大學(xué)差不多！”果然，后來我就上了更田埂很密切的農(nóng)業(yè)大學(xué)。

高中的時候，根本就沒有什么態(tài)度了，或是態(tài)度太堅決了———讀書無用。我都不知道漫長的高中都干了什么，現(xiàn)在能記得起來就只有二八杠，興賓，超港，蕪湖，旱橋浴池。高一的時候還是有那么一點點理想的，想去重慶上西南政法，但暑假之前就忘記有這個理想了。對不起爸爸，爸爸的錢和自己的時間———借補數(shù)學(xué)，和牛牛去夢想，最后發(fā)展到不需要任何借口就和文錦泡在興賓。

要說小學(xué)沒有理想，那大學(xué)就是太有理想了。以至于理想多到自己都數(shù)不過來，最后都變的不怎么重要了。司考，考研，公務(wù)員，直到現(xiàn)在司考過了，公務(wù)員火熱進行中，考研也不遠了的時候，還沒有真正擺正自己的位置。但，好歹自己現(xiàn)在長大了，做事不再盲目了，一切都心中都有數(shù)。而且大都在按計劃進行著。

總的來說，我的學(xué)習(xí)態(tài)度是不端正的，至少是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

XXX

3、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正檢討書

班主任老師：

您好，向您遞交檢討，反省我年少無知犯下的錯誤。在此我感受十分地懊悔與抱歉。

如今，我的錯誤是不爭事實，我并無臉面說說出種種借款來掩蓋錯誤。我的錯誤重點出在我的思想行為的主觀方面的不到位、不端正。針對我這樣的欠缺不足，以下是針對此次錯誤的反省與自己今后的改正措施： 第一，針對我思想準(zhǔn)則覺悟上存在的嚴(yán)重不足。從今日起我必須認(rèn)真學(xué)習(xí)高中生行為規(guī)范，從根本上提升自己對于學(xué)習(xí)任務(wù)與校園規(guī)范的思想覺悟。

其二，針對我責(zé)任心不強，問題的暴露往往是一次盡心改正的開始，通過如上對我此次錯誤的全面認(rèn)識，我深刻意識到身為一名高中生，不應(yīng)該辜負培育自己的父母，不能辜負老師的辛勤教育。今后我一定要嚴(yán)格端正自己行為、思想，加強對自己的約束。絕不再犯此類錯誤。

其三，針對我的克制能力欠缺。雖然我尚且年輕，經(jīng)過此次錯誤，我須從錯誤中深深吸取教訓(xùn)，今后生活中隨時隨地給予自己一種警示與告誡。

最好，我向老師保證今后我一定要積極努力地改正錯誤，以正確端正的思想態(tài)度投身于課業(yè)學(xué)習(xí)中。

此致

敬禮

檢討人：

x年x月x日

4、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正檢討書

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好，我懷著無比愧疚和遺憾的心情向您遞交這份工作檢討書。關(guān)于我在群眾路線教育實踐活動理論學(xué)習(xí)教育階段中，因為忙于其他工作而對教育學(xué)習(xí)內(nèi)容重視程度不夠，沒有認(rèn)真親自做筆記，這說明我對這次學(xué)習(xí)教育實踐活動沒有在思想上引起高度的重視，才導(dǎo)致在督導(dǎo)組檢查時筆記與實際學(xué)習(xí)進度不相符。

首先關(guān)于這個錯誤，我要做深刻地檢討，群眾路線教育活動明確要求要領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，而我卻沒有起到帶頭的作用，這是我工作上的最大疏忽、是對待教育實踐活動態(tài)度不認(rèn)真，思想認(rèn)識不到位所造成，是嚴(yán)重的學(xué)風(fēng)問題，存在官僚主義和享樂主義現(xiàn)象。作為一名老黨員和黨務(wù)公務(wù)者，應(yīng)深刻認(rèn)識到學(xué)風(fēng)的重要性。學(xué)與不學(xué)，真學(xué)與假學(xué)有著截然不同的兩個結(jié)果。真正地認(rèn)真地學(xué)習(xí)，就能較好地反思自己，剖析和查擺問題，然后去嚴(yán)肅認(rèn)真地進行整改；否則，就會是流于形式、走過場，從而使我們在反對形式主義的教育活動中又搞了一次形式主義。真正地認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)問題的人，就能牢記自己是人民的公仆，嚴(yán)格按照共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，自覺抵制“四風(fēng)”，并經(jīng)常反思自己在全心全意為人民服務(wù)宗旨實踐中的不足與失誤；反之，不愿學(xué)習(xí)、排斥學(xué)習(xí)者，則必然會在工作生活中或多或少地喜好形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風(fēng)，從而宗旨意識淡薄、信念動搖、精神懈??；甚至，世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生根本性改變。

面對此次的錯誤，我意識到錯誤根源在于我不夠徹底端正學(xué)習(xí)態(tài)度，思想覺悟也沒有達到足夠高度。今天在這里發(fā)生的一切，恰恰是反映出我對于自身要求不夠嚴(yán)格，也反應(yīng)出自身的責(zé)任意識不到位。經(jīng)過這兩天的反思和對照檢查，我深刻地認(rèn)識到此次學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的根源，是源于我對自己放松要求，工作作風(fēng)渙散的必然結(jié)果。我沒有嚴(yán)格要求自身，導(dǎo)致了如此渙散的工作作風(fēng)!現(xiàn)在，我深深感到后悔莫及，這是一個非常危險的傾向，也是一個極其不好的苗頭，如果不是領(lǐng)導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)，并要求自己深刻反省，而放任自己繼續(xù)放縱和發(fā)展，那么，后果是極其嚴(yán)重的，甚至都無法想象會發(fā)生怎樣的工作失誤。因此，通過這件事，在深感痛心的同時，我也感到了幸運，感到了自己覺醒的及時，這在我今后的人生成長道路上，無疑是一次關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折。所以，在此，我在向領(lǐng)導(dǎo)做出檢討的同時，也向你們表示發(fā)自內(nèi)心的感謝。

此外，我也看到了這件事的惡劣影響，作為單位的主要領(lǐng)導(dǎo)如果在學(xué)習(xí)教育實踐活動中不認(rèn)真對待，不高度重視怎么能夠帶動整個單位的學(xué)習(xí)教育活動的開展呢，單位的干部職工又將如何對待這次學(xué)習(xí)教育活動呢，如果形成了這種不良風(fēng)氣，學(xué)習(xí)教育實踐活動將會變得毫無意義，我們工作的提高將無從談起。因此，這件事的后果是嚴(yán)重的，影響是惡劣的。

通過此次事件，對我來說是一個機會，一個重新認(rèn)識自我的機會；也是一個契機，一個重新展現(xiàn)自我的契機；在群眾路線教育實踐活動中的查擺問題階段，我也會認(rèn)真地剖析自身存在的問題，認(rèn)真制訂整改措施，并組織開展好此次黨的群眾路線教育實踐活動。同時還是一個起點，一個重新發(fā)展自我的起點。我要用全部的精力投入今后的學(xué)習(xí)工作當(dāng)中去，我將牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)當(dāng)成人生的一種常態(tài)，一種習(xí)慣，一種精神追求，自覺增強學(xué)習(xí)的自覺性、緊迫感和責(zé)任感，從工作需要的被動型學(xué)習(xí)，提升到實現(xiàn)人生價值需要的主動型學(xué)習(xí)。努力提高工作標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)追求，堅持學(xué)用結(jié)合，做到“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”，發(fā)自內(nèi)心地多學(xué)習(xí)，多思考，讓人生更有意義、更有價值，少一些浮躁和膚淺，把學(xué)習(xí)變成一種生活習(xí)慣，持之以恒，一以貫之。

總之，我的行為給單位帶來了不好的影響，做出這樣的行為，我的心情非常沉重和羞愧。“人非圣賢，孰能無過”，我也會努力成長為一個理智的人，一個理得心安的人，從過去的錯誤中學(xué)到智慧，不再單純地懊悔?！敖?jīng)師易得，人師難求”，我真心感謝領(lǐng)導(dǎo)的教誨，希望在今后的成長過程中，能從你們身上學(xué)得到更多的“智慧”，能得到你們的教誨和幫助，我倍感幸運和不勝感激!

此致，敬禮。

檢討人：

20XX年4月13日

第三篇：活動設(shè)計：端正學(xué)習(xí)態(tài)度

活動設(shè)計：端正學(xué)習(xí)態(tài)度

活動設(shè)計：端正學(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度是個人對他人、對事物的比較持久的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向。學(xué)習(xí)態(tài)度則是學(xué)生對學(xué)習(xí)所持的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，他影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的定向選擇。對學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度的學(xué)生，有較強的學(xué)習(xí)愿望，他總是積極參與各種學(xué)習(xí)活動，自覺地學(xué)習(xí)，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率；對學(xué)習(xí)持否定態(tài)度的學(xué)生，則對學(xué)習(xí)沒有積極性，他不能自覺地認(rèn)真學(xué)習(xí)，而總是比較被動，其學(xué)習(xí)效率自然也較低。

輔導(dǎo)目的：

1、了解學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)的影響。

2、了解自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

輔導(dǎo)方法：

1、角色扮演與討論。

2、自我測查。

3、團體活動。

輔導(dǎo)前準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備三個不同學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同影響的情境。

2、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)態(tài)度自查表，每人一份。

［例］學(xué)習(xí)態(tài)度自查表

將與你情況相符合的選項的序號填入“□”中。

□

1、沒有大人督促，你能主動學(xué)習(xí)嗎

(A)主動

(B)有時主動

(C)不主動

□

2、你是否認(rèn)為不努力學(xué)習(xí)是不行的?

(A)是認(rèn)為

(B)時常認(rèn)為

(C)偶爾認(rèn)為

□

3、坐在書桌前進行學(xué)習(xí)時，是否感到厭煩 活動設(shè)計：端正學(xué)習(xí)態(tài)度

(A)立刻厭煩

(B)有時厭煩

(C)不厭煩

□

4、你討厭學(xué)習(xí)時，是否找“頭痛”、“肚子痛”等理由為借口

(A)有時找

(B)通常不找

(C)決不找、你是否認(rèn)為，根據(jù)自己的情況，必須拚命學(xué)習(xí)

(A)總是認(rèn)為

(B)經(jīng)常認(rèn)為

(C)偶爾認(rèn)為

□

6、你是否認(rèn)為學(xué)習(xí)沒意思

(A)經(jīng)常認(rèn)為

(B)有時認(rèn)為

(C)不認(rèn)為、成績不好的科目你是否更努力去學(xué)習(xí)

(A)會更努力

(B)有時更努力

(C)不更努力

□

8、在家學(xué)習(xí)時，你是否規(guī)定好：什么時間學(xué)習(xí)什么功課

(A)有規(guī)定

(B)有時有規(guī)定

(C)沒有規(guī)定

□

9、你有沒有因為看電視或和同學(xué)玩耍的時間過長而擠掉了學(xué)習(xí)的時間

(A)經(jīng)常這樣

(B)有時這樣

(C)不這樣

□

10、你是否曾經(jīng)為了學(xué)習(xí)而不按時吃飯和睡覺

(A)經(jīng)常是

(B)有時是

(C)不是

□

11、你是否因為不理解功課而厭煩

(A)經(jīng)常厭煩

(B)對有些學(xué)科厭煩(C)不厭煩

□

12、你是否預(yù)習(xí)功課

(A)基本上預(yù)習(xí)

(B)有時預(yù)習(xí)

(C)不預(yù)習(xí)

□

13、老師留的課后作業(yè)，你是否盡早完成

(A)基本上是

(B)有時是

(C)往往不是

□

14、聽課中有不明白的地方，你是否在休息時和放學(xué)后向老師或同學(xué)請教

活動設(shè)計：端正學(xué)習(xí)態(tài)度

(A)基本如此

(B)有時如此

(C)不如此

□

15、學(xué)習(xí)時，你能努力在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)嗎

(A)總是努力

(B)有時努力

(C)不努力

輔導(dǎo)時間：1學(xué)時。

輔導(dǎo)場地：課室或團體活動室。

輔導(dǎo)步驟：

1、角色扮演：教師把學(xué)生分為三個組，將事先準(zhǔn)備好的表演情節(jié)分別交給每組。讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的情節(jié)進行表演。

［例］

情境一：小明放學(xué)回到家，丟下書包就去踢足球；吃了晚飯又要看電視，媽媽說：“小明，你不做家庭作業(yè)嗎?”，小明說：“一會兒再做”他又繼續(xù)看電視，直到他喜歡看的電視節(jié)目播放完，他才坐到書桌前寫作業(yè)，可沒寫多久，遇到了不會做的題，他就不寫了。

情境二：期中考試，小力的語文和數(shù)學(xué)都只得了65分。爸爸媽媽說他：“小力，你的成績這么低，后半學(xué)期要努力才行。”他回答說：“我已經(jīng)考及格了，這就行了，干嗎還要努力?”

情境三：星期五下午，小文放學(xué)回到家，與爸爸媽媽打個招呼，就自覺地拿出家庭作業(yè)認(rèn)真做了起來。媽媽說：“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再寫吧?！毙∥恼f：“明天我參加學(xué)校合唱團的排練，今天晚上得把作業(yè)寫完。

2、組織學(xué)生進行討論。

(1)三組情境中哪組同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度正確?哪組不正確

(2)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有哪些表現(xiàn)

(3)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)有何影響

3、教師鼓勵每個學(xué)生都積極發(fā)言，然后講解學(xué)習(xí)態(tài)度的含義及其對學(xué)習(xí)的影響作用，教師還可向同學(xué)指出：對于學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，可從以下4個方面來考慮：

(1)是否有強烈的求知欲和努力學(xué)習(xí)的愿望

(2)是否有主動積極的進取精神 活動設(shè)計：端正學(xué)習(xí)態(tài)度

(3)學(xué)習(xí)是否認(rèn)真

(4)是否自覺獨立地完成各科的學(xué)習(xí)任務(wù)

以上幾個問題回答“是”的越多，說明學(xué)習(xí)態(tài)度端正，否則就相反。

4、教師發(fā)給同學(xué)每人一張“學(xué)習(xí)態(tài)度自查表”，請每個同學(xué)填寫，以進一步了解反映自己學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)，幫助自我認(rèn)識。

5、團體活動

［1］講一講

(1)我具備了哪些好的學(xué)習(xí)態(tài)度

(2)我的哪些學(xué)習(xí)態(tài)度需要改進

(3)我該怎樣改善那些不良的學(xué)習(xí)態(tài)度

［2］夸一夸

我們班學(xué)習(xí)態(tài)度好的同學(xué)有誰?他有哪些好的學(xué)習(xí)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)

6、教師小結(jié)：強調(diào)消極、被動的、依賴、馬虎的學(xué)習(xí)態(tài)度，都不利于學(xué)習(xí)效率的提高；只有積極、主動、獨立、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能高效、深入地學(xué)習(xí)，并掌握所學(xué)的知識。鼓勵學(xué)生在了解自己學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上，進一步改善自我的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

補充活動：

1、成語接力賽：分兩組競賽，一組說出描寫好的學(xué)習(xí)態(tài)度的成語，另一組說出表現(xiàn)不好的學(xué)習(xí)態(tài)度的成語，看哪一組的同學(xué)在規(guī)定的時間里說的成語多。

2、行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，請班上學(xué)習(xí)成績最好的同學(xué)和學(xué)習(xí)進步最大的同學(xué)作學(xué)習(xí)經(jīng)驗報告，與大家交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，并回答同學(xué)們的提問，教師予以補充。

建議：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，與周圍人物和環(huán)境的影響密切相關(guān)。一個有威信、熱愛學(xué)生并作為學(xué)生敬愛的教師，良好的班集體以及勤奮學(xué)習(xí)并為學(xué)生所喜愛的友伴，都有助于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師在進行：“端正學(xué)習(xí)態(tài)度”的心理教育課時，應(yīng)注意充分發(fā)揮同伴對學(xué)習(xí)的積極影響作用，多通過學(xué)習(xí)好、又得大家喜歡的好學(xué)生來帶動其他后進的學(xué)生，教師本人也需對學(xué)生多給予期望和鼓勵，以幫助學(xué)生良好態(tài)度的形成。

第四篇：端正學(xué)習(xí)態(tài)度 提高學(xué)習(xí)效率

端正學(xué)習(xí)態(tài)度 提高學(xué)習(xí)效率

老師們，同學(xué)們：

上午好，今天我國旗下講話的主題是：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。

一轉(zhuǎn)眼，一個嶄新的學(xué)期已經(jīng)過半。還有一個星期就期中考試了，考試雖然考試在即，但是在平時還有很多同學(xué)對待學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，上課不聽講，作業(yè)潦草或抄襲他人敷衍了事，所以，我今天國旗下講話想和大家談?wù)勅绾味苏龑W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。

態(tài)度決定一切，學(xué)習(xí)的態(tài)度就決定了你學(xué)習(xí)的成敗，關(guān)于端正學(xué)習(xí)態(tài)度問題：首先，我們要樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)、明確責(zé)任。因為有了學(xué)習(xí)目標(biāo)就有了前進的方向，才能夠使自己更好地學(xué)習(xí)。而且在給自己樹立目標(biāo)時一定要符合實際，我們可以從一個具體的目標(biāo)開始，如：考到多少分或第幾名。或是為自己找一個學(xué)習(xí)積極的同伴，以他為榜樣，以超過他為競爭目標(biāo)，成功了之后，重新定一個新的目標(biāo)等等。其次，作為學(xué)生我們要明確學(xué)習(xí)是我們的責(zé)任，要做一個強者勇敢的擔(dān)負起自己的責(zé)任。因此，有了學(xué)習(xí)目標(biāo)后要有堅持不懈精神和敢于擔(dān)負責(zé)任的決心。學(xué)習(xí)雖然充滿了樂趣，但同時也是一種艱苦的勞動，它好比爬山，不能一步登天，只有一步一個腳印的踏踏實實勤奮學(xué)習(xí)的人才能不斷的進步。希望同學(xué)們堅決克服懶散、低效、慢節(jié)奏、拖

拖拉拉，漫不經(jīng)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅定信心，努力培養(yǎng)自己對待學(xué)習(xí)一絲不茍、刻苦鉆研的好品質(zhì)。

為了進一步促進同學(xué)們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，從而使自己的學(xué)習(xí)成績有所提高，在此給大家提幾點學(xué)習(xí)建議：

1、專心聽課注重方法

集中注意力聽課是學(xué)習(xí)最重要的一個環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)新知識之前，要對所學(xué)的新知識有一個比較系統(tǒng)的了解，要帶著問題，有的放矢的學(xué)習(xí)，上課時要做好課堂筆記，聽講時一定要理清思路，積極參與，控制自己不走神。要把老師在講課時運用的科學(xué)的思維形式和方法理解清楚。課后及時對所學(xué)的知識回憶和鞏固，只要課堂效率高，就能事半功倍。

2、養(yǎng)成獨立完成作業(yè)和規(guī)范書寫的習(xí)慣

大家要明確做作業(yè)是為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果，做作業(yè)也可以加深對知識的理解和記憶，促進了知識的“消化”和應(yīng)用過程。因此，做作業(yè)一定要認(rèn)真，積極思考，獨立完成，不懂的問題要及時解決，而且作業(yè)和試卷的書寫也很重要，如果馬馬虎虎、潦潦草草必然會影響學(xué)習(xí)效率和成績。

3、自覺制訂學(xué)習(xí)計劃并堅持執(zhí)行

要想學(xué)習(xí)的輕松有條理，就要制訂一個可行性強的學(xué)習(xí)計劃，堅持按計劃去做，如幾點到幾點做作業(yè)，幾點到幾點背書等，這樣可以使時間得到合理的支配，還有利于培養(yǎng)意志力和自制力，對學(xué)習(xí)效率的提高是非常有利的。

4、正確的歸納反思和復(fù)習(xí)

在學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，我們會做比較多的練習(xí)，但并不是只做練習(xí)就可以提高成績，重要的在于將知識和題型進行歸納、擴展、深化。把所學(xué)的知識整理成知識網(wǎng)，進行系統(tǒng)記憶。還要注意建立一個錯題集，把錯誤的題型記錄下來，及時改正，查漏補缺，可以快速提高學(xué)習(xí)效率和成績。在復(fù)習(xí)中還要有科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人對事物的遺忘是有一定規(guī)律的，就是：遺忘在學(xué)習(xí)之后是快速發(fā)生的，以后隨著時間的流逝而逐漸變慢。因此，依據(jù)遺忘規(guī)律，我們可以采用及時復(fù)習(xí)的方法，每天應(yīng)保證對當(dāng)天所學(xué)的知識及時復(fù)習(xí)，天天清，周周清。這樣及時復(fù)習(xí)花費的時間少，但效果好。另外還要養(yǎng)成多次復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，每隔一段時間就要重新復(fù)習(xí)一次筆記本和書本中的重點知識，以鞏固記憶，復(fù)習(xí)的效果會更好。

同學(xué)們!“一分耕耘，一分收獲”，我們今天所做出的努力是為了明天的幸福，所有的付出，都會有結(jié)果；所有的汗水，都不會白流；所有的努力，都會有回報”從現(xiàn)在開始，希望大家端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勇于擔(dān)當(dāng)起自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，爭取在期中考試中取得優(yōu)異的成績。

我的講話完了，謝謝大家。

第五篇：端正學(xué)習(xí)態(tài)度 提高學(xué)習(xí)實效

端正學(xué)習(xí)態(tài)度

提高學(xué)習(xí)實效

開展黨的群眾路線教育實踐活動，首要的問題是提高思想認(rèn)識，根本途徑是加強學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變觀念、尋找答案，增強思想自覺和行動自覺，不斷提高直面問題和服務(wù)群眾的水平，從而推動教育實踐活動深入開展。

確保教育實踐活動不走過場，端正學(xué)習(xí)態(tài)度尤為重要。要樹立學(xué)習(xí)和工作一體化的理念，把學(xué)習(xí)貫穿于工作的各個環(huán)節(jié)和全過程，堅持在學(xué)中干、干中學(xué)，在學(xué)習(xí)中掌握工作要點方法，在查擺問題、批評與自我批評、整改落實中把今后的工作做得更好。首先，要樹立強烈的學(xué)習(xí)意識。這次教育實踐活動，劍指“四風(fēng)”?！八娘L(fēng)”從根本上講就是違背了黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，背離了黨“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”的群眾路線，是群眾深惡痛絕、反應(yīng)強烈的問題。黨員干部要樹立強烈的學(xué)習(xí)意識，通過學(xué)習(xí)對作風(fēng)之弊、行為之垢來一次排查、掃除。在學(xué)習(xí)中尋找解決理想信念問題、“四風(fēng)”問題、群眾切身利益問題、聯(lián)系服務(wù)群眾“最后一公里”問題，破除前進道路上的發(fā)展障礙，讓學(xué)習(xí)在教育實踐活動中生根、開花、結(jié)果，從而推動學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)發(fā)展。其次，要樹立強烈的責(zé)任意識。黨員干部要把這次學(xué)習(xí)當(dāng)作責(zé)無旁貸的政治責(zé)任，而不是簡單的個人興趣、愛好、習(xí)慣問題。當(dāng)前，我國已進入深入改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的攻堅期，也是矛盾凸顯期。這就需要我們把學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為過硬的執(zhí)行力。再次，要樹立強烈的問題意識。教育實踐活動的主要任務(wù)聚焦到作風(fēng)建設(shè)上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問題。為此，我們要樹立強烈的問題意識，帶著問題學(xué)習(xí)，從“四風(fēng)”問題入手，將所要解決的問題梳理歸納于學(xué)習(xí)過程的始終，在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于面對問題、樂于研究問題，著力解決問題。

黨員干部只有想學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、恒學(xué)，努力做到以學(xué)固本、學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以興業(yè)，才能切實擔(dān)負起教育實踐活動所賦予的使命責(zé)任。一是學(xué)習(xí)內(nèi)容重點化。重點學(xué)習(xí)習(xí)總書記考察內(nèi)蒙古時的重要講話精神，切實用講話精神武裝頭腦、統(tǒng)一思想、指導(dǎo)工作。二是學(xué)習(xí)方法科學(xué)化。學(xué)習(xí)方法對頭了，可以增強學(xué)習(xí)的實效性。在借鑒第一批教育實踐活動總結(jié)出的集中開展專題學(xué)習(xí)、舉辦大講堂或報告會、組織開展大討論的基礎(chǔ)上，可以通過主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭講黨課、學(xué)習(xí)原著、集中研討、專題交流、專題輔導(dǎo)等方式進行學(xué)習(xí)；窗口單位和服務(wù)行業(yè)可以利用業(yè)余時間采取輪流學(xué)、交流學(xué)、觀摩學(xué)等方式進行學(xué)習(xí)；嘎查村、社區(qū)等基層組織可以采取觀看專題片、案例教育、流動黨校巡回形式進行學(xué)習(xí)。三是學(xué)習(xí)效果最大化。這次教育實踐活動強調(diào)要把學(xué)習(xí)貫穿到整個活動的始終，當(dāng)前，我們面臨著許多亟待解決的問題，比如理想信念問題、“四風(fēng)”突出問題、群眾利益問題、服務(wù)群眾“最后一公里”問題等。我們要把學(xué)習(xí)同解決這些人民群眾最關(guān)心最現(xiàn)實的問題、改革發(fā)展問題、黨的建設(shè)突出問題結(jié)合起來，由學(xué)習(xí)出辦法，以學(xué)習(xí)促進問題解決，真正把學(xué)習(xí)的出發(fā)點放在解決實際問題上，把學(xué)習(xí)的收獲和體會體現(xiàn)在今后的作風(fēng)轉(zhuǎn)變和工作措施上，實現(xiàn)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。

（作者系鄂爾多斯市糧食局局長）

（本欄編輯/東晨）